2023年鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客(優(yōu)秀10篇)

在現(xiàn)代社會中，我們需要學會平衡工作與生活的需要。在寫作時，我們要盡量避免使用過于復雜的詞匯和長句。以下是一些學習方法的總結(jié)，歡迎大家參考借鑒。

鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客篇一

本節(jié)課帶領(lǐng)孩子們認識和申請博客?？梢钥闯鰧W生們都非常的興奮，因為網(wǎng)絡學習環(huán)節(jié)是每個孩子非常感興趣的內(nèi)容。本課的教學內(nèi)容也并不難，我腦補的畫面是我和孩子們在一個輕松融洽和諧的環(huán)境中進行本課的學習。

實則不然，我要深刻反思課前沒有備好教材備好學生。雖然上學期的時候我們已經(jīng)學習了郵箱的相關(guān)知識，孩子們也都擁有屬于自己的`郵箱，但是不知道是時間相隔太長導致知識的遺忘，還是上個知識點沒有講清的原因，孩子們在申請博客填寫用戶名時，總是把郵箱的域名寫錯，要么郵箱域名沒有寫，要么英文狀態(tài)下的點標成中文狀態(tài)下的中文。總之，錯誤百出。

總結(jié)了這些原因，在上第二個班級的課時，在新授環(huán)節(jié)，我先帶領(lǐng)孩子們復習了有關(guān)郵箱的知識，反復強調(diào)域名和用戶名的區(qū)別，并列舉了163、qq、搜狐等郵箱，然后在引導孩子進行新知學習。從最終操作成果來看，效果良好，個別仍沒有掌握，這和上課聽課是否認真有關(guān)，在課堂上給予批評和指導。

鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客篇二

鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的開端，本課學習對學生后面中國近代史的學習很重要。戰(zhàn)前，中國在政治、經(jīng)濟、思想等方面繼續(xù)在傳統(tǒng)的道路上徘徊，已全面陷入停滯與危機；而同一時期的西方，政治、經(jīng)濟、思想正迅速向著近代的目標跨越發(fā)展，尤其是工業(yè)革命的進行，進一步拉大了與東方的差距。鴉片戰(zhàn)爭前的東西方歷史已呈現(xiàn)巨大的反差。認識這種差異能更好地理解鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，是兩種文明沖突的必然結(jié)果，鴉片問題只是一個偶然性因素。戰(zhàn)爭過程不僅顯示了先進的工業(yè)文明對落后農(nóng)業(yè)文明的巨大優(yōu)勢，也昭示了落后、自大、自我封閉的巨大代價。戰(zhàn)爭結(jié)束后簽訂的《南京條約》，對當時中國社會產(chǎn)生了一定影響。在戰(zhàn)爭失敗的傷痛刺激下，中國開始出現(xiàn)向西方學習的思潮，中國社會出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象。

西安使用岳麓版教材。岳麓版將課程標準必修1的兩個有關(guān)中國近代史的專題整合為“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”一個單元，“鴉片戰(zhàn)爭”一課包括兩次鴉片戰(zhàn)爭。因此，鴉片戰(zhàn)爭的篇幅很小。盡管編寫者已經(jīng)努力展現(xiàn)細節(jié)，但用于教學仍感欠缺。要使學生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前的中國與世界形勢，必須從馬嘎爾尼訪華說起，由此才能理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源。再從戰(zhàn)爭的大致過程，分析中國戰(zhàn)敗的原因，中西差距就看得很清楚了。鴉片戰(zhàn)爭并未使中國驚醒，《南京條約》的危害大都是后人的認識，當時大多數(shù)沒有這樣清醒的概念，因此條約的影響可以點到為止。我的設計思路是注重“過程與方法”：

（2）講述鴉片問題的由來，討論鴉片問題的危害；

（4）講述新思潮的萌發(fā)情況，討論民族“覺醒”問題。

導入：同學們初中學習過鴉片戰(zhàn)爭，對鴉片戰(zhàn)爭還有什么印象？

第一個環(huán)節(jié)：兩個國家。

1．兩份“國書”

1792年，英國國王喬治三世派遣馬嘎爾尼率領(lǐng)一個約800多人的使團，以祝賀乾隆皇帝80大壽為名，出使中國。馬嘎爾尼向乾隆皇帝遞交了英國國王致乾隆皇帝的信函。

同學們看這封信函的一部分內(nèi)容：

在皇帝陛下的統(tǒng)治下，貴國國家興盛，為周圍各國所敬仰。如今我們國家同世界各國和睦相處，本國王認為正是謀求我們兩大文明帝國友好往來的好時機。本國臣民曾經(jīng)常常到貴國經(jīng)商，無疑雙方都能因此受益。但雙方往來需要行為規(guī)矩而不至于違反對方國家的法律和風俗。希望我的臣民不會在外生事，當然，我們也希望他們不會受委屈。故此希望特派一位有權(quán)柄之人常駐貴國，管束我國臣民的行為，有委屈也可以保護他們。這樣的辦法可保諸事平安。

——摘自《1793，乾隆英使覲見記》。

馬嘎爾尼代表英國政府，提出了六項具體要求（要求學生閱讀）：

第一，請中國允許英國商船在珠山、寧波、天津等處登岸，經(jīng)營商業(yè)。

第三，請與珠山附近劃一未經(jīng)設防之小島歸英商使用，以便英國商船到彼即行收藏，存放一切貨物且可居住商人。

第四，請于廣州附近得一同樣權(quán)利，且聽英國商人自由往來，不加禁止。

第五，凡英國尚貨自澳門運往廣州者，請?zhí)貏e優(yōu)待詞語免稅。如不能盡免，請依1782年之稅率從寬減稅。

第六，請允許英國商船按照中國所定之稅率切實上稅，不在稅率之外另行征收。且請將中國所定稅率賜一份以便遵行。

對于英國方面的要求，乾隆皇帝給予這樣的答復（要求學生閱讀）：

咨爾國王，遠在重洋，傾心向化。朕披閱表文，詞意盹懇，具見爾國王恭順之誠，深為嘉許。

爾國王表內(nèi)懇請派一爾國之人住居天朝，照管爾國買賣。此則與天朝體制不合，斷不可行。其實天朝德威無被，萬國來王，種種貴重之物，梯航畢集，無所不有。然從不貴奇巧，并無更需爾國制辦物件。

又據(jù)爾使臣稱，欲求相近珠崇山峻嶺地方小海島一處，商人到彼，即在該處停歇，以便收存貨物。天朝尺土俱歸版籍，疆址森然。即島嶼沙洲，亦必劃界分疆，各有專屬。此事尤不便準行。

——摘編自《清實錄》等。

對這兩份“國書”，同學們怎么看？

2．兩張禮單。

展示英國使臣給乾隆皇帝祝壽的“禮單”和中國回贈給英國的“禮單”：

英國“禮單”：天體運行儀和望遠鏡；座鐘一架；天體儀；地球儀；奇巧椅子一對（能隨意轉(zhuǎn)動）；毛瑟槍、連珠槍；銅炮、榴彈炮數(shù)門；軍艦模型；以及英國的土特產(chǎn)若干。

——摘編自《1793，乾隆英使覲見記》。

中國“禮單”：琺瑯、珍寶、玉器、漆器、花緞、畫冊、鼻煙壺、扇、簽、普洱茶48團，茶膏9匣和各色食品等。

——摘編自《1793，乾隆英使覲見記》。

問題：“兩張禮單”中的禮品有什么特點？從中可以看出中英兩個國家有怎樣的不同？

3．兩個現(xiàn)象。

（1）中國現(xiàn)象。

電視劇《鹿鼎記》中兵部侍郎明珠說的一段話：

皇上天縱聰明，高瞻遠矚，見事也比臣高上百倍，臣想來想去，撤藩有撤的好處，不撤也有不撤的好處，心中好生委決不下，接連幾天睡不著覺。后來忽然想到一件事，登時放心，昨晚就睡得著了。原來臣心想，皇上思慮周詳，算無遺策，滿朝臣子們所想到的事情，早已一一都在皇上的預料中。臣子們想到的計策，再高也高不過皇上的指點。臣子只須聽皇上的吩咐辦事，皇上怎么說，臣子們就死心踏地，勇往直前的去辦，最后定然大吉大利，萬事如意。

補充講述：清朝道光年間有一個叫曹振鏞的重臣，任大學士、軍機大臣。當別人問他為什么歷經(jīng)乾隆、嘉慶、道光三朝而恩寵不衰的秘訣時，他的回答是：“多叩頭，少說話”。

多磕頭，表示順從；少說話，不是不說話，是見什么人說什么話。這是當時官員的心態(tài)的真實寫照，也反映了當時的政治狀況。

（2）英國現(xiàn)象。

1760年，喬治三世繼承英國王位。他利用自己的地位，培植親信，控制議會，組成一個親國王的政府，王權(quán)呈現(xiàn)擴大趨勢。在這期間，北美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)，英國國內(nèi)對喬治三世的內(nèi)外政策不滿，抗議聲不斷。在內(nèi)外壓力下，親國王的內(nèi)閣倒臺。1784年，年僅24歲的小皮特組閣，解散由國王控制的議會，舉行議會大選，并在選舉中獲勝，國王對議會的控制力被大大削弱。

4．兩種認識。

（1）中國看英國。

展示三則材料：

材料一：以羊牛肉磨粉為糧食，食之不易消化，大便不通立死。每日食后，以此為通暢圣藥。大西洋距中國十萬里，亦惟茶葉是急，英吉利較近，皆不能離此。

——琦善（直隸總督，欽差大臣）。

材料二：至茶葉、大黃兩項，臣等悉心查訪，實為外夷所必須，且夷商購買出洋，分售各路島夷，獲利尤厚，果然悉行斷絕，固可制死命而收利權(quán)。

——林則徐《鴉片奏案》《鴉片戰(zhàn)后》。

（二）97頁。

材料三：彼雖畜類，亦具人形。譬如桀犬狂吠，本不足一論是非，及投以肉食，未嘗不搖尾而貼伏。

——牛鑒（兩江總督）。

（2）英國看中國。

馬嘎爾尼沒有達到出使中國的目的，離開北京后，沿運河南下。一路之上，馬嘎爾尼對中國社會進行的詳盡的觀察，形成了對中國的認識：

自從北方或滿洲韃靼征服以來，至少在過去150年里，沒有改善，沒有前進，或者更確切地說反而倒退了；當我們每天都在藝術(shù)和科學領(lǐng)域前進時，他們實際上正在變成半野蠻人。

清帝國好比是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦。它之所以在過去一百五十多年中沒有沉沒，僅僅是由于一班幸運、能干而警覺的軍官們的支撐，而它勝過其鄰船的地方只在于它的體積和外表。但是，一旦一個沒有才干的人在甲板上指揮，那就不會再有紀律和安全了。

問題：同學們怎么看這“兩種認識”？這“兩種認識”說明了什么？

第二個環(huán)節(jié)：禍起鴉片。

1．鴉片走私。

鴉片戰(zhàn)爭前，清政府實行閉關(guān)政策，僅允許廣州一地對外通商。由于中國是一個自給自足的自然經(jīng)濟社會，對外國商品基本沒有需要。因此，在中英貿(mào)易中，中國處于出超地位。

為了扭轉(zhuǎn)這種情況，英國開始向中國走私鴉片。1799年，走私到中國的鴉片有四千多箱，到1839年，猛增到四萬多箱。

展示材料：

材料一：癮至，其人涕淚交橫，手足委頓不能舉，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍為運動也。故久食鴉片者，肩聳項縮，顏色枯羸，奄奄若病夫初起。

――俞蛟：《夢廠雜著》。

（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實生命以來未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。

――魏源。

對于日益嚴重的鴉片走私，一些官員上書道光皇帝：

材料二：以中國有用之財，填海外無窮之壑，易此害人之物，漸成病國之憂，日復一日，年復一年，臣不知伊于胡底。

——黃爵滋。

流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。興思及此，能無股栗！

——林則徐。

問題：這些材料說明了什么問題？

2．虎門銷煙。

1839年，道光皇帝授予林則徐為欽差大臣，到廣東查禁鴉片。林則徐到廣州后，雷厲風行，收繳鴉片。1839年6月3日，在虎門海灘，林則徐將收繳的鴉片全部銷毀。禁煙運動維護了民族利益。

3．戰(zhàn)爭烽煙。

中國禁煙的消息傳到英國，英國曼徹斯特的三十九家公司聯(lián)名上書外交大臣：“作為工業(yè)者的我們，不但因近來的中國事件失去了這個市場，而遭受損失??我們的資財大部分都卷入了這種貿(mào)易。這個貿(mào)易的停頓，我們的貨物被扣留，對我們已極為不便，而且將來可能遭受極嚴重的損失”。他們請求“女王陛下的政府，對于中國方面這種侵略行為，給予迅速的、強有力的、明確的對策”。

英國下院經(jīng)過激烈的辯論，最終以微弱的多數(shù)通過了對中國發(fā)動戰(zhàn)爭的議案。1840年6月，英國遠征軍到達中國，一場為了保護鴉片貿(mào)易而進行的可恥戰(zhàn)爭就這樣開始了。

第三個環(huán)節(jié)：“曠世”戰(zhàn)爭。

1．瞠目結(jié)舌的數(shù)字。

中國軍隊總?cè)藬?shù)80萬，英國遠征軍18000人。

鴉片戰(zhàn)爭，清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。

清軍犧牲高級將領(lǐng)十一人，正一品到從三品。英軍無一名高級將領(lǐng)死亡。

——摘編自田秉鍔《大國無兵》。

2．匪夷所思的攘夷。

在鴉片戰(zhàn)爭中，出現(xiàn)過這樣一些現(xiàn)象：

（1）楊芳“糞桶陣”御敵：1841年,清政府派“名將”楊芳前往廣東“痛剿”英軍。面對西方的洋槍洋炮，楊芳認為洋鬼子一定使用了什么“邪術(shù)”。為了對付這些“邪術(shù)”，楊芳傳令各地保甲把百姓家的糞桶全部集中起來，裝在木筏上。英軍一到，馬上用木筏迎上去，讓污穢的糞便浸涂于英船、英炮上，必然大敗英軍。結(jié)果，糞桶未能抵御住英軍，我們還是戰(zhàn)敗了。

（2）奕經(jīng)“五虎御敵”：1841年10月,道光帝派皇侄奕經(jīng)為統(tǒng)帥，去浙江收復失地。到前線后，奕經(jīng)拜佛求簽，得到“必須有虎頭人保佐，才能平安”的簽語。他感到有道理，因為洋人是“羊”，虎能吃羊，只要屬虎的人出陣，定能制服洋兵。于是他制定了一個“五虎制敵”計劃，在寅年(十二屬相,寅為虎）、寅月、寅日、寅時，挑選屬虎的將士，戴形似虎頭的虎皮帽子偷襲敵營。結(jié)果，“虎頭軍”大敗而回。

（3）裕謙“剝?nèi)似ぁ庇鶖常涸邙f片戰(zhàn)爭中，為了懲戒英國人，裕謙決定剝英國俘虜?shù)娜似?。裕謙在寫個皇帝的奏折中報告：“先將兩手大指連兩臂及肩背之皮筋剝?nèi)∫粭l，留作奴才馬韁，再行凌遲梟示，其黑夷咪哈叨亦即戮取首級，剝皮梟示，俾眾咸知奴才有剿無他，以杜其首鼠兩端之念。察訪兵民，無不踴躍稱快，所有賞項，奴才已飭糧臺查明照格發(fā)給?！苯Y(jié)果，“剝?nèi)似ぁ睕]有震懾住英國人，裕謙還是戰(zhàn)敗了。

教師點撥：作為軍人，裕謙是有血性的。鎮(zhèn)海失守后，他投海自殺，實踐了“城存俱存”的誓言。但是，以“剝?nèi)似ぁ睂Ω队?，使民族自衛(wèi)變成狹隘的仇恨宣泄，它除了宣泄一下憤恨的情緒外，也許更是一種無奈。它雖然顯示的情緒和意氣，但卻不能顯示理性和力量，并不能挽回戰(zhàn)敗的結(jié)局。

第四個環(huán)節(jié)：歷史何以至此。

1．戰(zhàn)敗的“代價”

1842年8月，英國軍隊打到南京下關(guān)江面，清政府求和，鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束。8月29日，在英國軍艦上，中國近代史上第一個不平等條約——《南京條約》簽訂。

要求學生閱讀《南京條約》的內(nèi)容，思考《南京條約》的影響。

2．中國的“覺醒”

（1）懵懂的“覺醒”

經(jīng)過鴉片戰(zhàn)爭，以林則徐、魏源為代表的一些人，感覺到世界的變化，開始關(guān)注世界。

介紹兩本著作：《海國圖志》和《瀛環(huán)志略》。

《海國圖志》：是中國第一本介紹西方歷史地理、社會風俗的著作。在此書中，魏源提出了“師夷長技以制夷”的主張。對于一個長期以“天朝上國”自居的民族來講，這是了不起的進步。

《瀛環(huán)志略》：是徐繼畬寫的一部著作。在這部著作里，徐繼畬改稱英“夷”為英吉利，改稱英國領(lǐng)事為英官，而不再叫“英酋”。我們不再稱西方人為“夷”人，終于能夠平等的看西方人了，這也是一個進步。有人稱徐繼畬為“正眼看世界第一人”。

補充說明：這兩本書并沒有給中國帶來太大的影響?！逗鴪D志》印數(shù)不超過一千，后被列為禁書。倒是后來在日本翻印幾十萬冊，成為日本學習西方的啟蒙讀物。徐繼畬被罷官后，《瀛環(huán)志略》一書也被禁。

（2）還沒有“覺醒”

要求學生閱讀下面材料：

材料一：其時罷兵議款，互市通商，海寓宴安，相習無事，而內(nèi)外諸大臣，皆深以言西事為諱，徒事粉飾，彌逢茍且于目前。

——王韜。

材料二：今汝既有悔罪之意，何不趁此商量，如果能將各船全數(shù)退回廣東，即可罷兵，我必奏明大皇帝，將香港一處，賞給英國。

——道光帝諭耆英。

問題：這些材料說明了什么？

教師補充說明：曾紀鑫在《千古大變局》一書中記載：“1843年7月31日，美國公使顧盛帶著總統(tǒng)泰勒的授權(quán)締約證書，來到中國，同時帶來還有送給清朝皇帝的禮品：航海地圖、地球儀、六輪手槍、步槍、蒸汽戰(zhàn)艦及蒸汽挖掘機模型，還有關(guān)于構(gòu)筑要塞、造船、海陸軍戰(zhàn)術(shù)、地質(zhì)、化學等方面的書籍和《美國百科全書》、望遠鏡、氣壓計、溫度計等。這些是戰(zhàn)敗的中國最需要的。但仍然被清朝官員視為‘奇技淫巧’給謝絕了?！?/p>

1860年10月，英法闖進圓明園。讓英國人十分意外的是，當年馬嘎爾尼送給乾隆皇帝的那些禮品，如天體運行儀、地球儀、音樂鐘，以及各種新式火炮、槍械都原封未動的堆放在那里，上面落滿了灰塵。

魯迅先生講：“中國太難改變了??不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的”。

（3）何時才“覺醒”

被清王朝視為千年和約的《南京條約》并沒有給中國帶來長期和平。為進一步打開中國市場，1856年，英法聯(lián)軍發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，英法聯(lián)軍占領(lǐng)了北京城，放火燒了圓明園。中國清政府再次與列強簽訂不平等條約。

經(jīng)過這次戰(zhàn)爭，中國人真的驚醒了。

在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，李鴻章來到上海，剛和外國軍隊接觸，就被震撼了，感嘆“其大炮之精純，子彈之細巧，器械之鮮明，隊伍之雄整，實非中國所能及”。李鴻章說，這是“兩千年未有之大變局”。

湘軍將領(lǐng)胡林翼奉命進剿太平軍，看到在長江上逆流行駛的外國輪船，船速非常快，當即“中途嘔血，幾至墜馬”。據(jù)說，臨死之前，他的最后一句話是“天要變了”。

在第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗的刺激下，中國開始真正學習西方——洋務運動興起。清政府設立了總理衙門，終于放下了天朝的架子，開始與西方“正?！贝蚪坏懒?。

再后來，甲午戰(zhàn)敗的恥辱，更是驚醒了中國人，一場變法自強的政治改革運動開始。

問題：通過對鴉片戰(zhàn)爭的再學習，同學們有什么新的認識？

多講一些史實，少說一些結(jié)論。

——關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的教學反思。

中國人民大學教授、博士生導師張鳴先生說：“吸取歷史教訓的前提，是歷史要大體上是真的，如果面對的是一個假歷史，就只能被坑害。”

張鳴先生這句話表達了兩個明確的觀點：一是要講真歷史，只有從真歷史中才能汲取有益的經(jīng)驗和智慧。二是指出了講假歷史的后果——“坑害”和“被坑害”。

在當前中學歷史教學中，“坑害”和“被坑害”現(xiàn)象還是比較嚴重的。一些老師常常被所謂的歷史結(jié)論左右，被定勢思維束縛，人云亦云，不去深入探尋歷史的本源，根據(jù)所謂的歷史結(jié)論解讀歷史，以論帶史。還有一種情況，就是視教材為“圣經(jīng)”，完全按照教材內(nèi)容講述歷史，不敢逾越“雷池”半步。在這種情況下，教師很可能自覺或不自覺的充當“坑害者”的角色，那么學生也只有“被坑害”了。

拒絕做“坑害者”，這應當是歷史教師最起碼的底線。如果我們能“多講一些史實，少說一些結(jié)論”，“坑害”就會少些，當然也能更好的實現(xiàn)歷史教育的價值。

下面以鴉片戰(zhàn)爭一課的教學為例，談談如何不去“坑害”。

受學時和教材篇幅的限制，中學歷史教材對歷史的敘述大多比較概括、簡練。這雖然有利于最大限度的保證歷史教科書的知識容量，但這樣做也抽取了歷史中最豐富、最鮮活的東西——歷史的“血”與“肉”，只剩下一堆干枯的歷史“骨架”，嚼之無味。

受教材這種“特色”的影響，很多老師的課堂教學也成了“骨架”，一節(jié)課充斥著大量的歷史概念、歷史結(jié)論，惟獨缺少了豐富的史實、豐滿的人物。

歷史教學的最大特點就是用史實說話。一切重大的歷史現(xiàn)象都是由無數(shù)的具體史實構(gòu)成的，是由一個個細節(jié)構(gòu)成的。關(guān)注歷史的細節(jié)，才能觸摸到一個真實的歷史，更好的理解歷史。

在鴉片戰(zhàn)爭一課教學中，從歷史的細節(jié)入手，分析、比較鴉片戰(zhàn)爭前中外差異，有利于學生更深刻的理解和認識鴉片戰(zhàn)爭，實現(xiàn)本課教學目標。

1．從“兩份國書”看中英兩國的不同。

1793年，英國使臣馬嘎爾尼受命出使中國，向乾隆皇帝遞交了英國國王喬治三世的一封信；乾隆皇帝也給英王喬治三世回了信。閱讀和分析這兩封信函，可以看出中英兩國的不同。

2．從“兩張禮單”看中英兩國的不同。

馬嘎爾尼出使中國，帶來了英國國王送給乾隆皇帝的禮品；乾隆皇帝也給英國國王回贈了大量的禮品。觀察“兩張禮單”的內(nèi)容，可以看出中英兩國的不同。

3．從“兩個現(xiàn)象”看中英兩國的不同。

電視劇《鹿鼎記》兵部侍郎明珠一段精彩的道白，在一定程度上反映了鴉片戰(zhàn)爭前的中國政治狀況。1760年繼承英國王位的喬治三世力圖擴大王權(quán)的失敗，反映了英國政治發(fā)展的特點和趨勢。

4．從“兩種認識”看中英兩國的不同。

鴉片戰(zhàn)爭前的中國，對世界一無所知，也不愿意去了解世界。反倒是英國人，對中國有著比較清晰的認識。

通過一個個細節(jié)，讓學生感受到一個可觸摸的歷史，一點一點的推動和深化學生對鴉片戰(zhàn)爭前中國與世界的認識，也就深刻理解了這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中國戰(zhàn)敗的原因。

二、思考歷史——摘下眼鏡看鴉片戰(zhàn)爭。

受各種主觀因素的影響，一些老師總是習慣戴一副有色眼鏡看歷史，總是從一個角度看歷史。這樣看歷史，總也看不到歷史的另一面。

對鴉片戰(zhàn)爭這樣一場改變中國歷史的重大事件，如果我們摘下有色眼鏡，轉(zhuǎn)變一下觀念、轉(zhuǎn)化一下角度，或許也會有新的發(fā)現(xiàn)。

1．對于“侵略”的思考。

鴉片戰(zhàn)爭是一場侵略戰(zhàn)爭，但是，不能把英國的一切要求都不加區(qū)分的歸結(jié)為“侵略”。

鴉片戰(zhàn)爭前，英國希望發(fā)展、擴大和中國的貿(mào)易，這是工業(yè)國家的必然要求。中國作為一個農(nóng)業(yè)國家，則不需要這種貿(mào)易。鴉片戰(zhàn)爭實質(zhì)上是兩種文明的沖突，不能把英國的一切貿(mào)易要求都斥之為侵略要求。

對于《南京條約》，也不能將其所有內(nèi)容都視之為英國的侵略要求。割地、賠款、協(xié)定關(guān)稅等這些內(nèi)容嚴重破壞了中國主權(quán)，具有明顯的侵略性。而條約中要求中國開放更多的通商口岸，反映了工業(yè)國擴大貿(mào)易的經(jīng)濟要求，不能簡單的歸結(jié)為侵略。如果把這也視為侵略，就等于肯定鴉片戰(zhàn)爭前中國“閉關(guān)鎖國”的正確性，肯定中國與世隔絕的合理性。

在鴉片戰(zhàn)爭教學中，如果只盯住“侵略”二字，對一切問題、現(xiàn)象的分析、判斷都從這兩個字出發(fā)，這是一種思想的偏執(zhí)，這不是對歷史的尊重。這樣教歷史，學生可能就只記住了兩個字：“仇恨”，這恐怕不是歷史教育的根本目的。

2．關(guān)于落后的思考。

鴉片戰(zhàn)爭前中國的落后，不僅是軍事技術(shù)、社會制度的落后，在很大程度上還表現(xiàn)為思想觀念的落后。這種思想觀念的落后，反映在中國對世界的無知，反映為中國人的愚昧。

從包括林則徐在內(nèi)的一些官員的言論中，可以清楚的看到中國人的愚昧無知；從鴉片戰(zhàn)爭中發(fā)生的一些“匪夷所思”的現(xiàn)象中，也可以看到中國式的愚昧。一場民族的反侵略戰(zhàn)爭，以這樣一種愚昧的方式、一種極端的方式進行，值得思考。

對于一個人、一個民族來講，觀念是最難改變的。要改變一個人、改變一個民族，改變觀念也是最重要的。在鴉片戰(zhàn)爭一課教學中，如果沒有關(guān)注到中國人觀念的落后，只是一味的強調(diào)制度、經(jīng)濟落后，不利于形成深刻的歷史認識。

縱觀中國近代史，中國挨打并非完全都是因為落后。當英國要與我們談判發(fā)展貿(mào)易問題的時候，我們以天朝自居，拒絕與英國人進行任何接觸；當?shù)诙硒f片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時候，我們敢于扣押英國政府的談判代表；當義和團運動興起的時候，我們敢殺外國公使，攻打外國領(lǐng)事館。我們這個民族封閉太久了，不了解這個世界、更不懂得世界規(guī)則，干很多啼笑皆非、荒謬之極的“違規(guī)”之事。這些是否也需要反思呢？從一定意義上講，“違規(guī)”同樣也要挨打！自我封閉也會挨打！

今天的中國已經(jīng)走上民族振興的道路，與世界聯(lián)系日益密切。我們完全準備好了嗎？我們對外面的世界完全了解嗎？如果能從鴉片戰(zhàn)爭的學習中汲取一些經(jīng)驗教訓，未嘗不是一件好事。

歷史課是一節(jié)課一節(jié)課上的，但這并不意味著歷史課只能按照教材所述內(nèi)容去講授。放寬歷史的視界，也許更能看清歷史的本來面目。

如果看“鴉片戰(zhàn)爭”能向前看到到康乾盛世，或許我們能看的更真、看的更準、看的更清，對中國戰(zhàn)敗的原因，認識的會更到位。

把看“鴉片戰(zhàn)爭”能向后看到到甲午戰(zhàn)爭，也能給我們帶來一些新思考。

鴉片戰(zhàn)爭后，中國又回到“太平盛世”的夢幻中，上自皇帝，下至普通百姓，普遍沒有意識到世界的變化，仍然沉醉于美輪美奐的天朝盛世中。我們這個民族對傷痛忘卻的太快了。

直到第二次鴉片戰(zhàn)爭的隆隆炮聲、圓明園的沖天火光，才將國人驚醒，中國真正邁出了向西方學習的第一步——洋務運動。甲午戰(zhàn)爭，中國再敗于東洋“撮爾小國”，天朝夢醒，一場變法運動由此揭開。

建立起歷史的鏈條，從長時段看歷史，會看得更清。

“多講一些史實，少說一些結(jié)論”，學生對歷史的體會就會更深刻一些、更理性一些，也就不會被“坑害”了。

為了歷史的尊嚴，為了歷史教育的目的，一定要“多講一些史實”。

鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客篇三

馬上該進行暑假補課了，在組長邵海波的領(lǐng)導下，對補課任務進行小組討論補課形式，盡量讓課堂充滿歡樂，對內(nèi)容進行詳細的分工，要求我們在家認真做好準備。本學期在張校長的思想引導下，段長周密的安排下，組長細心地照顧下，應該說是過得很充實，看到學生的不斷成長，作為一名教師感到很自豪；雖然也感受到今后的教學工作的艱巨，但我很有信心在未來的日子里會做得更好。在新學期開學前我作反思如下：

一、首先課堂是主要戰(zhàn)線，必須要認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，每一課都做到有備而來，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、當然學生作為課堂的'主體，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業(yè),本學年上學期由于沒有及時認真的對作業(yè)進行定錯，導致成績偏差，因此下學期對作業(yè)要求很嚴，科學的布置作業(yè)，做到精讀精練。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，及時針對不同的學生情況，及時要求訂錯。

四、做好課后分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對于優(yōu)秀的學生我們有課后興趣班，奧數(shù)訓練班，來滿足他們吃不飽的需求。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發(fā)興趣，提高他們的信心。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

五、自己今后工作的努力方向，在備課上發(fā)揮小組集體的力量，認真做好備課，多聽他人意見，多聽他人的課，取長補短。對不同層次學生創(chuàng)造不同的學習環(huán)境，讓學生愿學，樂學。必須繼續(xù)抓好作業(yè)訂錯工作，才能保證學生在校完成本天的學習任務。不把今天的任務帶到明天。

總之，一年來領(lǐng)導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，力爭在今后的數(shù)學教學工作中取得更好的成績。

鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客篇四

（一）成功之處：

1、美國教育家羅恩菲德說過：“教師的目標是激發(fā)更多的思想，擴大參照框架，以便兒童自己的經(jīng)驗內(nèi)容更精確復雜?！眲?chuàng)設問題情境就是為學生提供擴大了的“參照框架”，促使學生發(fā)現(xiàn)新的問題，激發(fā)問題解決的動機，調(diào)動學生的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現(xiàn)。在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應用實例圖片做成課件，在談話導入，創(chuàng)設情境后，讓學生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。

2、創(chuàng)設趣味性問題情境，引發(fā)學生自主學習的興趣，把課堂還給學生，一切讓學生來支配，自主地探究學習。在這一課中，從觀察力的培養(yǎng)“它長得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問題的設計都以學生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。

3、問題情境要體現(xiàn)生活性。學習是為生活而學習，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設計了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當他們根據(jù)不同的'材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對花的珍愛。

（二）失敗之處。

1、整堂課的時間安排稍覺不合理，學生的作業(yè)由于時間關(guān)系沒有充分得到評價。

2、學生完成作業(yè)的時間快慢不一，有些基礎(chǔ)薄弱的學生沒有很好地參與進來。應該面向全體學生，分層作業(yè)，分層要求，讓不同的學生學習不同的美術(shù)，在美術(shù)上得到不同的發(fā)展。讓學生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色。

鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客篇五

對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。因此，本課的設計將欣賞、唱歌、節(jié)奏、聲勢練習、創(chuàng)作表現(xiàn)等“知識與技能”均溶入游戲之中，讓學生在游戲中聆聽、在游戲中自由想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。在游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、生生合作活動（如：合作模仿火車開啟的聲響、分角色扮演開火車等），在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關(guān)的音樂，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是：在小組合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信力。在這一過程中，我從設置坐火車去旅游這個情境入手，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并進行了許多即興創(chuàng)作淡化原先音樂課的條塊模式，使課堂教學渾然一體。

鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客篇六

從一年的實踐教學來看，分層教學是信息技術(shù)學科很好的一種教學方式。依托博客平臺實施信息技術(shù)分層教學緩解了學生學習信息技術(shù)的'兩極分化的矛盾。不同層次的學生在不同的教學目標、不同的教學方法和策略、不同的教學評價下，所有的學生都在原有的基礎(chǔ)上逐步提高。尤其是a組的學生，有更多的自主發(fā)展空間。真正做到了以學生為出發(fā)點，進一步培養(yǎng)和提升了學生的信息素養(yǎng)。

依托博客開展信息技術(shù)分層教學有諸多的優(yōu)勢，但在實踐中，也存在不少問題，如應用博客時的課堂調(diào)控。如何更好地利用博客組織課堂學習資源，使之成為提高不同層次學生學習效率的有效保障，更好地發(fā)揮博客在信息技術(shù)課堂分層教學中的作用，還有待今后不斷地探索和完善。

鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客篇七

一個暑假一直在為孩子的日記苦惱著，一年級的孩子根本不知道該怎么寫日記，還很理直氣壯“老師沒教過”。為了讓丫頭言之有物，我都會認真地去帶著她做某事或到某個地方去玩，然后讓她根據(jù)自己的感受去寫?？墒撬浅芬馊プ鍪?、去玩，一說到寫日記就蔫了。要不是要完成老師的作業(yè)，她一個字都不愿意寫。每次寫日記都是我們娘兒倆“斗智斗勇”的時候，有時覺得非常的無奈。

喜歡在自己qq空間碼碼字、寫寫小情緒的我突然想到，不妨給女兒也開個qq空間，當她的文字被別人閱讀、稱贊時，她的熱情也許會被點燃。但是效果并不明顯，因為她的同學們還沒有qq，里面的好友很少很少，所以點擊率不高，沒有起到想象中的作用。

為了提高她的點擊率，我想到了給她開個博客，雖然我自己也沒有開過。把頁面弄成她喜歡的粉色，把她最喜歡的照片弄成她的頭像，把寫得還算好的日記放進博文，把她漂亮的畫存進圖片檔。當教會她自己進入自己的博客，打開頁面看到自己的頭像，看到自己的名字，讀到自己的文章，看到自己的'畫，她興奮地跳了起來。我告訴她現(xiàn)在她是小小博主了，如果她寫更多的東西，閱讀的人會很多，寫得好的還可能被別人。

這次效果是顯然的，當天晚上她就寫了《開學典禮》這篇文章，迫不及待地讓我發(fā)表?，F(xiàn)在不但有人閱讀她的文字，也會給她留下鼓勵的語言。我相信慢慢地孩子會不害怕寫文章，會明白文字的力量。

鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客篇八

我們知道，學習的過程是一個很復雜的過程，它包括很多因素：生理因素、心理因素、成長經(jīng)歷、學習環(huán)境等。由于種種因素的存在，給學生的學習帶來壓力，形成干擾。如果我們對自己的教學從不反思，如果我們的教學不能在實踐中摸索出可行的教學模式，那么我們的教育就不會取得更大的進步?！皼]有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那么任何提高教學的工作都是不可思議的?！彼?，我們有必要去探討學生在學習過程中的有利因素，去尋找一種最合理、最有效地教學模式。

高中語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。然而，當前我們的語文教學，有很多地方值得我們思考。

1、學生方面

目前，高中生對語文的學習，多數(shù)人處于被動狀態(tài)中，以老師為中心，以課堂為核心，學習方法單一，學習效果欠佳，缺乏分析能力，缺乏動手能力，缺乏自評能力。學生在學習的過程中，有的無目標，盲目學習，“走到哪個坡就唱哪首歌” ，我們把這種學習稱之為“漫游式學習” ；有的目標過高，負重學習，學習不輕松、不愉快，失去了學習的快樂，并且一旦實現(xiàn)不了目標，就容易情緒化，喪失信心，我們把這種學習稱之為“期望式學習” ；有的目標過低，雖說輕松地完成了目標，但無法把自己的潛能挖掘出來，達不到一種最佳的.學習效果，也實現(xiàn)不了自己更遠大的目標，我們把這種學習稱之為“浪費式學習” 。學生在語文學習上為什么會這樣呢？我們認為，我們的語文教學中還存在著一定的問題，需要我們?nèi)で笠环N新的思路來解決問題。

2、教師方面

3、社會方面

為此，我集中了十幾年來的教學經(jīng)驗，總結(jié)出了高中語文“目標?活動式”教學模式，現(xiàn)已使用，效果很不錯。

二、問題解決措施

問題解決措施是實施“目標?活動式”教學。

“目標?活動式”教學，即以提高語文素養(yǎng)為核心，以21世紀我國發(fā)展需要為出發(fā)點，以學生認知規(guī)律和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以學生主體能力發(fā)展為目標的教學方式。其課堂結(jié)構(gòu)是以指導學生自學，使其獲得自我激勵、自我發(fā)展為中心，借助學生主動探索的主體實踐活動，通過“探究”、“測試”、“矯正”、“補償”等教學環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，來構(gòu)建具有教育性、實踐性、操作性的全程教學形式?！澳繕?活動式”教學旨在樹立借活動促發(fā)展的新型教學觀，其基本理念是“教學活動化，活動教學化” 。前者是指把課堂教學以教師為中心的單向傳遞單一發(fā)展改變?yōu)橐詫W生為主體，綜合發(fā)展為目的的認知實踐，變課堂為活動的“場” ；后者是指一切語文活動都要根據(jù)教學的長遠目標與短期目標統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設計，使課堂的“活”、學生的“動”具有實踐性、實效性。因而，這種活動不是教學的某一環(huán)節(jié)的活動，也不是單純的活動課程，而是全員、全方位、全過程的師生多元互動的一種存在形式，活動既是師生本身的存在，又是師生通向語文教學終極目標的根本途徑。在師生多元互動過程中，教師處在教的實踐和實踐所教的實效性活動中，學生處于學的實踐所學的實效性的活動中，教師的“動”與學生“動”達到和統(tǒng)一，成為一個全程性的教學過程。教師在活動中“導”“托” ，學生在活動中“學”“做” ，師生互動、學生互動、活動的過程就是學生嘗試實踐，經(jīng)歷知識與規(guī)律的形式，并在探索中有所悟、有所得的過程。

三、問題解決中使用的方法

1、行動研究法：通過預診，提出問題，收集調(diào)查信息，擬定具體計劃、行動（實施行動）、評價總結(jié)和再診斷，以探索出一套新型的學習方式和方法。

2、訪談法：由教師采訪調(diào)查對象，提出問題，由訪談對象作答并將意見和表現(xiàn)詳細記錄下來，進行匯總分析，得出結(jié)論。

3、自我反思法：在問題研究的過程中，教師運用學習到的教學理論來審視自己的思想、觀念和行為，反思之后，產(chǎn)生自己的觀點、評價，用于問題研究；學生在學習過程中，不斷反思自己的學習行為、態(tài)度和方法，并作出理性的判斷和選擇，調(diào)整學習方案。

4、目標跟蹤法：教師在教學上要制定兩種目標——遠期目標和近期目標，同樣學生也要制定兩種學習目標——遠期目標和近期目標。目標制定好后，要縱向和橫向監(jiān)控目標的完成情況。

5、活動法：通過開展一系列的活動來達成目標。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文教學反思 博客。

鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客篇九

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標歷史實驗教材（八年級上冊）中的教學重點之一，又是引導學生學習中國近現(xiàn)代史的門檻。認真思考本課的教學，有助于培養(yǎng)八年級學生進一步學習歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。

一、研讀”新課標”，總體把握教材內(nèi)容。

初中歷史新課程標準的內(nèi)容標準要求”講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認識鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。”《鴉片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學方法、計量史學方法、口述史學方法等。

1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時期，是19世紀世界上最強大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時期。

2.心態(tài)史學方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會帶來的危害，采取了嚴厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當眾銷毀。林則徐的壯舉并非當時外國人想象的想發(fā)大財?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服，贊嘆不已。知道這段歷史，也讓學生在學習過程中得到情感體驗。

3.計量史學方法?！队斎胫袊f片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設計成數(shù)理模型，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學生對英國”從事毒品鴉片的貿(mào)易，可以牟取暴利……許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓有一個深刻、明晰的認識。

4.口述史學方法?！杜谧又{》說明鴉片輸入給中國社會帶來的危害，驗證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴重災難的史實。

本課為八年級教材的第一課，也是本學期歷史教學的第一堂課，教學設計中，盡可能通過歷史學科教學來改善和發(fā)展學生的多元智能；利用學生的智能的多元化特點創(chuàng)造多元的通道來改善學科教學?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學生的智能。

1、言語智能，通過”自由閱讀卡”，讓學生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。

2、空間智能，通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進軍路線，強化空間意識。

3、數(shù)理邏輯智能，了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學習方式。

鴉片戰(zhàn)爭教學反思博客篇十

本節(jié)采用依托博客平臺實施翻轉(zhuǎn)課堂的模式教學，老師做到了少講精講，學生通過登錄教師博客觀看微視頻，完成任務單。學生存在的問題發(fā)布到教師博客上，其他學生給予解答。在具體作品的`制作中，學生小組討論交流后無法解決的問題，再由教師進一步解決?！胺D(zhuǎn)課堂”模式教學，增強了課堂的交互性，提高課堂的教學效率。當然，在本節(jié)依托博客平臺實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，也存在一定的問題。并不是所有的學生都適合這種模式，對于那些自主學習能力欠缺的學生，還是有待于提高學習的積極性和主動性。