為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應該怎么制定呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。

泥塑方案 泥塑方案怎么寫篇一

美術與工藝設計系（部）

2017-2018學 年 第 一 學 期

教 研 室 名 稱 設計教研室 課 程 名 稱 雕塑人像 課 程 代 碼 課 程 類 型 考 試 授 課 教 師 周 霞 職 稱 助 教

泥 塑 頭 像 教 案

教學目的和要求：通過進行泥塑頭像概念的講解了解

導入：自然界中，（植物，動物，人物）屬人物最難表現。人物的表現包括了形態(tài)及動態(tài)。而頭部是人體當中變化最豐富復雜的部分。需要表現人物的神情，精神狀態(tài)。所以把人物的面部造型問題解決，可以說攻克了最難的難關，做其他的問題也就不難了。無論是頭像、胸像、軀干，一般都先從臨摹石膏入手，然后再到真人。因為石膏對于初學者來說是靜止的，便于觀察比較，又是單色的，避免了視覺錯覺的影響。同時它也是被雕塑家歸納概括處理過的，形體相對簡潔而明確，利于學習。這也是遵循從簡到繁、由淺入深、循序漸進的學習原則。因此，課程會從臨摹石膏頭像入手，訓練同學的造型能力。

雖然人形各異，男女老少有別，但頭部骨骼是最固定的。biao基本的外型與構造是一樣的。頭部骨骼由腦顱和面顱兩大部分構成，腦顱是由頭部的眉以上耳以后的部分，包括額骨、蝶骨、眉骨、顳骨、頂骨、枕骨、乳突。這一部分的骨骼由于肌肉和脂肪的附著少且也很薄，所以對外形影響較大，乳突由于藏于耳下而被人忽視，但是它對準確的表現頭部運動起著非常主要的作用，因為它是脛部的主要肌肉胸鎖乳突肌的起點；面顱是頭部的眉以下耳以前的部分，包括上頜骨、鼻骨、顴骨、下額骨。

頭部的肌肉以功能劃分咀嚼肌和表情肌兩部分。咀嚼肌主要包括顳肌和咬肌兩部分肌肉。顳肌起于顳線止于下頜骨的喙突，咬肌淺層起自上頜骨顴突及顴弓前言三分之二部分的下緣，止于下頜角及下頜枝下前方三分之一部分的下外面。作閉口運動，當咀嚼時或切齒憤怒時緊張隆起，尤其以男性比較突出。負責表情肌肉主要有：降眉間肌、眼輪匝肌、皺眉肌、鼻肌、顴肌、口輪匝肌、下唇方肌、頦肌等。表情肌一端附著于頭骨，另一端則連著皮膚，肌肉的收縮與伸展，牽動皮膚而造成了人的面部的喜怒哀樂及各種豐富微妙的表情變化，并影響外皮而造成面部的皺紋，而皺紋的方向與肌肉的方向成90°角，在這些肌肉當中，皺眉肌、笑肌、下唇方肌、三角肌、眼輪匝肌作用于表情的變化比較明顯，外形特點比較突出。

“泥塑頭像”，能培養(yǎng)學生以雕塑獨特的藝術語言立體地理解和把握對象，同時注重學生審美素質的培養(yǎng)，為今后雕陶專業(yè)所設置的各門專業(yè)課打下堅實的基礎。

頭部是人體重要的組成部分。做泥塑頭像寫生需做好以下四點：

一、所需東西有：

① 選擇頭部結構較為明顯，外形、轉折較為明確的石膏頭像 一件。② 準備一套模特兒轉臺和一套雕塑轉臺，便于同步轉動。

③ 準備大量充足的質地細膩、粘合力強、水分干濕合適的泥土。雕塑的材料大致有如下幾種：木頭、石頭、金屬、陶等等。隨著工業(yè)和科學技術水平的不斷發(fā)展，用于雕塑的材料毫無疑問還會有更多種類開發(fā)，為雕塑事業(yè)的發(fā)展開拓出更寬闊的前景。用于雕塑基礎訓練最常用的材料是由一種黏土和制成的泥巴。太硬，塑造起來不僅費力，而且泥塊之間也不易黏結；太軟，泥巴不僅黏手，也沒有可塑性，一般頭像泥塑都應該在20個小時左右，所以，在塑制過程中，需保持泥巴的最佳狀態(tài)，要經常噴灑一些水，間歇時也一定要用薄的塑料布或濕布把進行中的塑像包裹起來。剩下的泥巴要包好或儲藏于不透氣不滲水的器物中，以便隨時使用。

④ 頭像架一副，木塊若干，釘子若干，細鐵絲一卷，鋼絲鉗、鐵錘、斧子、卡尺各一把，噴水壺一個，塑料布一張，抹平用的抹板和深入用的不同形狀不同大小的工具等。

⑤ 確定光源和雕塑位置。光源一般采用自然光，位置應正對光，不要側光或逆光，因為側光由于陰陽的黑白對比會破壞體量和對稱，逆光則會削弱體量感。雕塑與石膏像應處在同一高度，與作者成同一視角，有的同學在制作時，石膏是仰視，而雕塑是俯視，這樣就會出現偏差。觀察者的位置應在雕塑尺寸的兩倍半遠的距離，這個距離，既可以看清細節(jié)，又可統(tǒng)觀全局，照顧整體，另外觀察者在比較石膏時應站在一個雕像和石膏

二、泥塑的步驟

（一）觀察

觀察模特兒的結構特點，明確模特兒本身傳遞給你的一種感覺，找到這種感覺能夠給制作者一種精神狀態(tài)即模特本身的你感覺到的一種精神面貌。觀察的目的是使自己做到“胸有成竹”，為了獲得模特的完整形象感受。在此同時根據模特的職業(yè)特點，精神氣質，而設計其適應的姿勢，這是無形的行為，卻是有形行為的先決和基礎。

（二）扎頭像架

頭像骨架的扎制是雕塑中最簡單的和最基礎的。

先測出石膏頭像的長、寬、高的尺寸，頸子的長和直徑，再用線垂觀察對象動態(tài)，是仰是伏，是左傾還是右倒。有了這些尺寸和動態(tài)關系就可以扎架子了。

扎架子一般應遵循兩個法則： 第一，結實牢靠而不露架，有的人為圖結實和牢靠，綁扎了很多木棒，結果露出輪廓以外，既影響外形，又破壞動態(tài)，且不便于觀察；

第二，省時省力，省材省料而不掉泥。有人為了不掉泥，在里面纏個密密麻麻，這樣廢時、廢料、廢力。所以在結實牢靠以后，里面的芯子應盡量小。但要能夠掛住所有的泥的重量，做到既不浪費材料，也不偷工減料。

具體扎法如下：像成等腰三角形的點上，這樣才能把視覺錯覺減至最小。

雕塑是立體的，是三維的，因此三維空間不僅具有長、寬關系，還有一個深度關系。所以扎架子有兩個關鍵觀察位置，正面和側面。正面可以觀察到左右、上下的關系及長寬關系。側面可以觀察到前后的關系和上下關系及深度關系。如果架子是金屬的，首先應找一根長度與芯棒差不多的木棒，用鐵絲纏牢，這樣其它木塊才可以在上面生根，同時也便于泥的附著。大家可以看到頭像架上的兩根木條扎成水平的“十”字型，一根橫向，一根縱向。橫向這根為了掛住顴骨和顳骨的泥，因此它的長度要小于顴骨的寬度，位置也應在顴骨相應偏下的地方。而縱向的這根為了掛住下頜、后頸和腦的泥。因此它的長度應小于頭的側長。且由于下頜較后腦突出，故從側面看，它的前段應比后段長些。位置也應在下頜相應偏上的地方，以免從下巴露架。如果作者是初學者，心中無數，還可以在架子上端釘一顆鐵釘，用細鐵絲和小木條扎成若干小“十”字架形，用長短不一的鐵絲固定在鐵芯上。這樣你可以任意調動它，加固你認為還不放心的地方，從而使雕塑架的內部結構更好。架子扎好了，由于金屬和木塊對泥的附著能力較差，可以用棕繩把架子全部纏一次，在上泥前噴一些水，這樣附著能力就增強了

（三）上大泥

需重點解決的問題：

① 架子結實牢靠，泥緊密。

② 比例、動態(tài)、重心、體量。

③ 構圖，頭、頸、基座的關系。

④ 基本形的關系。

⑤ 大形大面的關系

上泥前最好把泥摔成20厘米左右的小方塊，然后用鐵絲把其割成類似面包片一樣厚薄的泥片，然后根據模特基本頭型上下左右圍繞著蕊棒上泥，這時一定要參照模特兒的正面、側面、后面、頂面的形，再用木板拍實。對于初學者來說，開始時可能會感到無從下手，所以我們要求初學者膽子放大些，分兩步上完大泥。

第一步，不必考慮具體對象的形體。主要是把泥加緊密，但應注意這時的體量應比實際對象的體量偏小些，以便給后面的塑造留有余地。這一步可以用木槌或大木棒把泥拍緊，開始時不要用小的雕塑刀，那是毫無用處的。

第二步，再完成關于“形”的這一部分及基本形的關系，頭的球體、頸的柱體、基座的方體或其它形，同時注意各部分之間的尺寸和比例關系。

有了基本形，馬上應調整頭頸的動態(tài)關系，以及頭頸的體量關系，并確定構圖的形式。

接著，由大體向大面的塑造，而大面的塑造是為了更明確、更好地說明大體積的關系，用方木塊輕輕拍出面向關系。拍時應時時提醒自己注意“ 正面 ”、“ 側面 ”、“ 后面 ”、“ 頂面 ”和“ 底面 ”。這幾個面正是構成一個立體的形體的最基礎的面，也是形體構成的基本因素之一。談到面，我們就有必要在這里談談點、線、面的關系。

讓我們來試著虛設一個立方體它擁有六個面、八個點、八條線，這些點、線、面是構成“ 三維立體 ”的基本因素。而其中八個點是最基本也是最重要的，因為點構成線，而線構成面，且方體的每一個轉折點都在三條線和三個面的交匯處。它不僅說明一條線，一個面，同時說明了三條線，三個面的關系，所以它是最重要的。而在雕塑中頭像上也有許多這樣的點，如額丘，它是頭頂面、腦側面與臉正面三個面相交的一個點，非常重要。其次要數八條線，它是兩個面的交匯處，相當于頭像的面部轉折線，如額丘到顴骨，顴骨到下頜的連線，它說明了兩個形體的關系。第三重要的是六個面，這六個面使三維又回到了二維，就像雕塑臺面，在這個基準面上又可塑造三維的方體、球體或異形體。相當于在顏面上建造立體的五官，而立體的五官又由點、線、面構成。

經過以上分析，你便可以輕松地利用這些點、線來塑面，又由大面深入到小面。最后，再強調基本臉形，有長臉、方臉、圓臉等及模特的特點。強調面與面、體與體的基本形，并調整基本形自身的長、寬、高尺寸和多個基本形之間的比例和動態(tài)關系及模特的特有尺寸和氣質。實際上這一步由于不同基本形形體間產生的變化（如球體、槌體、方體、棒體等的相互穿插對比）已經豐富了雕塑，并使雕塑有一種建筑感和力度感。注意：為了使雕塑順利進行，應檢查雕塑的牢度，是不是有裂縫，是不是有掉泥的現象，是不是有露架的情況。如果有，一定要在這一步及時解決好?？梢杂枚棠緲都庸蹋部梢杂米乩K纏牢。如果問題嚴重，最好是重新扎架。否則，隨著做雕塑時的拍打，水分的蒸發(fā)，泥土的收縮，裂縫會更大，問題會更嚴重，甚至垮掉，所以要求每一步都重視，都解決好，這樣就可以放心地塑造對象了。

（三）整理形體

首先應根據大的感覺塑造出腦顱和顏面部分，再分出顏面部分的五官，及額頭部分、顴骨部位、下頜部位和鼻體部位以及它們之間的空間關系，再核對它們各自的長、寬、高尺寸以及相互之間的比例問題、對稱感覺。水平對稱和垂直對稱感覺，可以做一些水平線和豎線（或用線垂和卡尺），另外這種對稱感覺不僅僅指長短尺寸的對稱，也是指體感和量感上的對稱。同時，應注意它的球體屬性。通過一定的解剖知識，依據模特兒腦顱與面顱的關系和特征，在確定的下面畫一條水平線，標明眉骨的位置，在正面的中間畫一條與眉骨線相垂直的中線，全面質量管理在中線上按比例定出鼻子、嘴巴的位置，轉動作品分別在左右兩側正確位置用泥條大致作出耳朵的形狀。

（四）建立大的立體框架 再根據解剖結構，具體塑出各部分之間的結構關系和骨肉關系。比較和明確解剖與基本形之間的關系（如頸部的胸鎖乳頭肌和后頸的斜方肌與柱體的頸部如何變化以及其既統(tǒng)一又不打破柱體的感覺）。同樣應注意頸的柱體屬性。

做了五官，反過來再強調基本形，應進一步明確面向轉折以及面向轉折的長、寬、高尺寸和對稱關系，并且加足體量，這一步體量可比對象體量略小一些，以便下一步的深入刻畫。

在繼續(xù)深入明確形體之前我們必須建立頭部大的立體框架，在依據模特兒基礎上參照解剖知識概括出立體基本框架，把頭部幾個對稱的骨頭聯系起來，我們便能獲得一個較為清晰的便于明確塑造的形體認識。

（五）建立形體關系

反復轉動轉盤，以獲得整體關系下五官的關系，沿著眉骨削出眼眶，把削下的泥填在鼻梁和鼻子上。在塑造嘴巴之前應先做出一個一樣的形體，類似于上頜骨、下頜骨的基本形，然后在做出嘴巴的寬度和上下嘴唇的厚度。

（六）明確形體關系

深入包括各形體間在比例尺寸上更精確，空間感更好，體量更渾厚，轉折更明晰，同時也包括對對象的細節(jié)刻畫更充分，表面肌理處理更完善，人物個性氣質表現更準確。形體的深入首先應建立良好的尺寸觀念，在反復核對以后，同時調整體量關系和空間秩序感。在限定的眼眶里做出兩個眼球，粗略的做出上下眼瞼和眼球的關系，在側面的參照下塑出鼻子用嘴巴的形。因為我們只能把握住這些形的寬度和厚度，但把握不準它們的深度和高度，嘴巴是最能反映人物表情變化的部位，進一步明確耳朵的形。

體量關系實際上是隨著塑像的深入，也在自然而然地完善。

左右關系和上下關系學生容易掌握，但前后關系就比較難，不過前后關系在側面就顯得明顯了，但有時在側面調整以后，又可能會影響正面左右臉的對稱關系，所以要求學生從多角度觀察，反復調試，而不是老在一個面做。在做雕塑的過程中，由于形體是復雜的，變化的，各個大小不一的體積之間的銜接關系也特別復雜和難以表現。因此，我們在這里概括四種關系。這四種關系正是形體與形體、骨與骨、骨與肉、肌肉與肌肉之間的關系，且這四種關系不是單獨存在而是相互轉換并存的。

（七）深入塑造

進一步明確頭部腦顱部分的幾個主要骨點的位置與形，明確額結到頂結節(jié)，再到枕骨和顳骨之間的內在聯系。眉毛長在眉骨的上面，和眉弓構成了人的面部主要特征，也是人物表情化的一個窗口，并從某些意義上能反映人物的精神氣質。

眼睛是心靈的窗戶，最能體現人物的精神狀態(tài)和內心世界。在塑造眼睛時，作者一定要捕捉最能體現人物職業(yè)特點、年齡特征、精神氣質的最具代表性的那一刻的神態(tài)。

抓住模特兒的特有精神面貌，使制作者隨著這種感覺利用泥塑頭像的形式表現出來。

上大泥首先要抓住大動態(tài)，頭、頸、胸的結構穿插關系以及定出所作頭像的大小比例。從三個方面反復比較觀察，使作泥塑頭像的第一步能夠準確，即“先打好地基”?？偨Y：

一：四種關系：

①

這是單個形體的變化，可以看出 它產生了扭曲，而這種扭曲使形體產生了由陰向陽或由陽向陰的轉換，所以請同學們注意，人頭像不像積木或是模型那樣死板，而應將其視作一種有機體，這種有機體變化的過程是類似于生命生長的過程，從而使雕塑更具生命力。在頭像中有許多這種情形，如頭像中眼眶的變化。（如圖4—10）② 這是兩個形體之間的變化（如圖4—11），一個物體放在另一個物體上，并覆蓋了另一個物體的一部分，這兩個物體可以是方體、圓體或是異形體。如在頭像中鼻體和顏面的關系。③ 這是兩個形體的關系（如圖4—12），一個物體懸在另一物體上，這種形式在人頭上幾乎沒有，但卻有時經常出現在我們的雕塑上。那是由于結構松散、形體與形體間的空間位置關系不準確而拉得過大。④ a物穿過b物，b物覆蓋a物，也有b物不完全覆蓋a物（如圖4—13）。這種關系正如人身上的骨肉關系。肌肉覆蓋骨頭，而骨頭又穿過肌肉。理解了以上四種關系，就可以較為科學和準確地認識形體，表達形體。空間關系的進一步正確，形體關系的進一步明確，形體面向轉折的調整就更準確。

二：講到轉折就要講高低點的關系 所謂“ 高點 ”是相對“ 低點 ”而言，是頭像中凸出的點，頭像相對低凹之處，也就是所謂的“低點”，而高點和低點往往不是單獨存在的，它們會形成“ 高點區(qū)域 ” 和 “ 低點區(qū)域”，轉折面與面之間的交點地帶即是“ 高點區(qū)域 ”，高點區(qū)域給人膨脹、擴張、渾厚而有力量的感覺；“ 低點區(qū)域 ”是那些處于陰影部，形體中凹下去的地帶，它給人收縮、虛無和神秘的感覺，而這兩種關系又是相互對比、襯托，好比繪畫的虛實關系。而往往這種“ 高點區(qū)域 ” 和 “ 低點區(qū)域 ”不是一成不變的，它們是相互轉換，這種轉換正是雕塑的“生命力”的體現。

三：五官細節(jié)刻畫：這是最吸引人的地方，從這一步開始時，我們要求先做“ 加法 ”，不要求考慮效果，先看自己能理解多少，能表現多少，注意這里的“加法”不是指體量中的加法，而是指盡自己最大理解，去“說明”對象，要求對一些小的細節(jié)的解剖非常熟悉，并一定要仔細并多角度觀察對象。這里我們著重講講眼睛的變化。正面平視看一只眼睛的兩個眼角的關系是內眼角低而外眼角高；側面平行看，內眼角在前而外眼角在后，而且由于它附著在球體上，所以兩眼睛的四個眼角的連線應成一個弧形。（如圖4—14）

眼球的位置決定了上下眼瞼的高點位置，所以有些雕塑家不做眼球，但卻靠眼瞼高點把眼球的視線表現得淋漓盡致，而左眼與右眼的對稱感多數被視線打破，即一個眼睛的高點靠內眼角確定，另一只眼的高點則靠外眼角確定，且要注意左右眼睛的視線一致。另外上下眼瞼這個面也存在厚薄和翻轉的變化。下面再談談嘴、身體和身的一些變化關系。嘴的變化： 首先它是附著在一個柱體上的。所以口輪咂肌的所有連線也成弧形。另外它的面向變化也是復雜的，從側面看，它有向上、向前、向下、向里的面向變化。同時它又有如圖所示的從左到右的變化。而這兩種關系重疊在一起后它的關系就變得更復雜了。（如圖4—15）

鼻子的變化：

鼻體要注意鼻骨與鼻頭的軟硬結合。鼻翼與整個體積的關系。（如圖4—16）耳的變化：耳的小面變化關系。（如圖4—17）

四：肌理和質感的表現：骨：轉折方、硬，緊而結實；肉：轉折圓潤，厚薄不一，年青的富有彈性而結實，老年的松馳而干癟；毛發(fā)：轉折模糊，長短濃密不一，結構松軟而有彈性。同體積的鉛球與同體積的乒乓球，在感官上鐵球更重一些，一方面這是色彩造成的，而另一方面是由于它們之間的表面形態(tài)存在差異，一個細膩、光滑，工藝性強，對光反射弱，另一個表面顆粒較粗，形體不那么規(guī)則，工藝性不如前者強，表面對光反射的反差大?？梢娪捎诒憩F不同會產生不同的視覺效果，所以隨著經驗的增加和對泥性的理解，在制作過程中要加強表現力，產生更豐富細膩的效果。

注意：剛開始初學者做雕塑，要求做“ 方 ”一些，要求“ 方中帶圓 ”，這是要肯定，不要含糊，死板一些也要比沒認識到的好。

五．整體關系的調整： 深入后，由于做了很多“ 加法 ”，就局部而言，表現得非常充分。而整體效果可能由于細節(jié)太多，讓人感到緊張，許多局部和局部相互抵消效果變弱，而且與整體沖突，甚至破壞了整體。所以又要回來做一些“ 減法 ”，讓充實的更充實，削弱的更削弱，加大對比。有人說做頭像，眼睛寫神，鼻子塑體，而嘴巴寫意，這雖然是一個概念，但也不無道理，可以看出它要求在處理對象時要有側重點，要有虛實。有主有賓，有點有面，才能讓人視覺感到滿足，也才能形成更多層次的效果。據說，羅丹在做巴爾扎克時，人們都夸獎巴爾扎克的手做得非常好，而羅丹則立即用斧頭把手砍掉。因為他要的是整體，而不是局部。所以整體是第一重要的，當細節(jié)與之發(fā)生沖突時，一定要忍痛割愛，以取得最佳的整體效果。

泥塑方案 泥塑方案怎么寫篇二

北國中心幼兒園“十二五”班級課題方案

幼兒園泥塑活動的開發(fā)研究

————大（4）班班級科研方案

一、目的意義與價值取向

泥塑作為我國一門古老的民間藝術，由于它的可塑性強、想象空間大、藝術成分高，因此流傳至今仍深受人們的喜愛和推崇。在幼兒園教學活動中尤其體現出泥塑活動是幼兒藝術活動中形象逼真、容易操作的活動之一，并且幼兒正處于快速生長階段，他們的小肌肉發(fā)展不是很靈活，創(chuàng)作意識也不是很強，但對可塑性強、變化多的泥塑材料卻十分感興趣。更重要的是玩陶土能帶給孩子們快樂,他們在玩耍過程中不僅能手腦并用，使視覺、觸覺和動覺之間配合協調，更能啟發(fā)孩子的想象思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、思維力和語言表達能力。

二、研究策略

泥塑活動可以讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，按照自己的意愿，動手捏造出自己喜愛的事物。但是，如果教師指導不當，往往會限制和影響孩子的發(fā)揮。那么，怎樣的指導方式能使泥塑活動切實成為幼兒自我表達和表現的天地，我認為應該做到以下幾點：

（一）、創(chuàng)造濃郁的藝術氛圍，形成良好的美術環(huán)境

創(chuàng)造濃郁的藝術氛圍，形成良好的美術環(huán)境，它能使幼兒接受潛移默化的熏陶，加強視覺感受，培養(yǎng)幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的向往。

（二）、讓幼兒在和諧寬松的環(huán)境中利用多種感官，從不同的角度開展陶塑欣賞活動。

1、讓幼兒通過觸摸、敲擊燒制過的陶器，聽聽，看看等多種感受方式，感受陶的質地，了解其基本特征。

2、利用多媒體、圖片等形式讓幼兒更廣泛地欣賞各種不同風格的彩陶作品，引發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

3、大量運用兒童自己的作品讓幼兒欣賞。

（三）、活動中，注重幼兒的自我表達和表現。

每個幼兒都有自我表達和表現的需要，他們不僅用語言，用聲音和動作，也常用藝術手段，用自己的泥塑作品表現自己的感受和內心體驗。

三、研究步驟

1、準備階段：（2011年9月）

（1）學習研究相關資料。

（2）明確班級研究的內容和側重點。

2、實施階段：（2011年9月——2012年7月）

（1）根據小組科研方案和計劃制訂子課題研究方案和計劃。

（2）根據班級子課題收集相關材料。

（3）根據班級情況寫好前期測查評估工作。

（4）認真總結研究情況，做好中期測查評估工作。

3、總結評估階段（2011年7月）

（1）完成總結和方案評析。

（2）整理自己的資料。

（3）完成課題階段總結報告。

四、研究內容

（一）、接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性

在泥塑活動中，幼兒的情感體驗、聯想、表現、表達是不同的、多元的、可變的，有相當大的自由度。這種差異與幼兒的經驗、主觀感受、體驗有關。同時，不同年齡的幼兒發(fā)展的個體差異也會使幼兒的藝術表現出現差異。教師要接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性，使幼兒在藝術活動中體驗到成功和樂趣。科學的答案只有一個，而“美”的答案卻有許多。其實每個幼兒都是“畫家”、“雕塑家”，他們不是不會表達自己的心理感受，而是不會按成人的方式來表達。如果我們允許幼兒按自己的方式表達，他們就會無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達他們的所見、所感。教師應該鼓勵幼兒敢于在活動中表達自己的獨特認識和感受。

（二）、利用多種形式，讓幼兒掌握一定的技能。

技能是為幼兒更好地表達和表現自己的愿望服務的。那如何正確地支持和引導幼兒為實現自己的藝術表現而學習必要的技能呢？

1、首先要幼兒養(yǎng)成上課專心聽講的好習慣，這一點非常重要。這和幼兒的觀察力緊密相聯。有時教師示范時幼兒卻在那擺弄工具，沒有看到也沒聽到一些必要的操作技能，結果在自己真的做的時候卻什么也不會，亂弄一氣。

2、教給幼兒工具的使用方法。

3、克服教師絕對權威，把教師示范當作唯一的標準的學習方法，幼兒可以有自己的想法和做法。因為幼兒的創(chuàng)造力往往是出人意料的。

4、在他們對學習技能有需要時去教。

比如幼兒對陳列在柜子上的用泥條做成的花籃很感興趣要自己做，可自己幾次嘗試失敗，教師可啟發(fā)他們用一大塊平的泥板合在已做好的泥條花紋上，用小木刀粘好就可以了。

5、讓幼兒通過同伴間的分享、交流、互相學習、共同提高。

幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用，首先要理解童心，從兒童的角度去欣賞他們的作品，不追求完美，贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造。并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他們有更多的溝通，讓他們在積極的輕松愉快的情緒中提高技藝，提高藝術表現力，增強自信心。

（三）、引導幼兒大膽地進行創(chuàng)作。

1、每堂課前都要讓幼兒站著練泥，把袖子卷上去，讓噼噼啪啪的練泥聲活躍課堂氣氛，讓幼兒在敲敲打打中活躍思維，豐富想象，讓性格也變得活潑開朗起來。我們幼兒園有位叫丁丁的小朋友是出了名的膽小，可自從參加了陶藝興趣班后，膽量變大了，現在上課經?？吹剿e手發(fā)言呢。

讓幼兒自選工具、泥土、合作伙伴，不要過多地限制和規(guī)定，對于孩子們的作品我們都給以表揚、肯定。如有不協調處也是以商量的口氣與他們提出，幼兒在這樣的氛圍中無拘無束，自由發(fā)揮。讓幼兒就像在自己家里一樣輕松愉快，教師則像媽媽一樣關愛他們，給他們鼓勵和支持，讓幼兒在輕松的環(huán)境下無拘無束地表現。

2、由于幼兒年齡小，無論是手部的力量還是靈活性都沒有成人好，因此做出的作品都比較小，針對這種情況我們鼓勵幼兒間合作，引導他們將自己的作品和別人的作品有機組合，共同完成一件大的作品。

五、人員的分工、時間安排

研究人員：繆秋紅李新枝

時間安排：2011年9月——2012年8月

六、預期問題和解決的方法與思想。

在具體的實施過程中，肯定會出現這樣那樣的問題。如幼兒由于以前沒有接觸過無從下手，或在創(chuàng)作過程中想象力不豐富等，針對這些現象，我們討論并決定采用如下方法解決：

1、營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵幼兒大膽探索。

2、改變教學方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

3、通過觀察與適時引導，培養(yǎng)幼兒的堅持性。

4、及時的反思，總結不足，為下一次活動做好準備。

泥塑方案 泥塑方案怎么寫篇三

泥塑教學計劃

泥塑是我國民間傳統(tǒng)雕塑工藝，具有悠久的歷史，特點小巧玲瓏可愛，適于學生學習操作。

依據我校教學工作計劃及上級要求，本學年，為更好的開展好第二課堂教學，豐富學校興趣小組活動內容，經美術組全體教師研究商討，擬設泥塑興趣小組。泥塑作為一種傳統(tǒng)民間藝術有著深厚久遠的歷史。在初中階段開展泥塑興趣小組活動不僅能使學生盡早了解、學習民俗藝術，還能使學生的心靈受到潛移默化的熏陶，精神上受到藝術審美的啟迪，進而促進學生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。為更好地傳承。經過老師們的認真研究，特制定活動計劃如下：

一、活動目標和要求：

1、對泥塑藝術品的欣賞和泥塑歷史的簡單介紹，使學生對泥塑這種藝術形式形成初步了解、認知。

2、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。

4、能使同學們制作出一件自己滿意的陶藝作品

二、人員設置

負責教師：顏廷春郭志剛

成員組織：根據我校實際，將以七、八年級學生為主，吸收對泥塑興趣濃厚，且具有一定繪畫基礎的學生，成立初期人數限制在20人，視活動開展情況可逐步增加，但應不超過30人。

三、活動保障

a：場地保障：泥塑活動室與版畫活動室合用一間教室，需置一定數量且適合活動用的桌椅或工作臺。

b：原材料保障：初期以本地泥為主?；顒映墒旎虬l(fā)展到一定階段，可根據活動需要購置一定數量的陶泥，以便于作品的保存。

c：工具保障：

1、制作板30張，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；

2、泥塑刻刮用具16套；

3、上色用筆刷或毛筆、廣告色、清漆（或亮漆）及打磨砂紙各若干。

4、圍裙、套袖由學生自備。

四、活動時間

每周二、四下午課外活動時間

五、教學進度表

泥塑教學計劃

1美麗的花

2蘋果

3草莓

4梳子

5茶杯

6冰箱

7松鼠

8兔子

9可樂

10刷子

11圣誕樹

12玉米

13拖鞋

14毛筆

15房子

16木桶

2011——2012學上學期

泥

塑

教

學

計

劃

郭志剛

寧陽十二中

2011年9月

泥塑方案 泥塑方案怎么寫篇四

1.可愛的小螃蟹

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握泥工的基本技法，學會泥工作品的制作方法，鍛煉學生動手動腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、過程與方法：觀察螃蟹，動手制作螃蟹，探究創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在動手實踐中學會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學生的愛美情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與健康個性。

教學重點：讓學生在動手過程中學會泥工的基本技法。教學難點：學生制作富有個性創(chuàng)意的泥工作品。教具準備：課件、投影儀、各色橡皮泥、泥工工具。教學具準備：各色橡皮泥、刮刀、卡紙等。教學時間：1課時。教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡螃蟹嗎?生：喜歡。師：老師給大家?guī)砹嗽S多小螃蟹，咱們來看一看吧!在觀看的過程中，請大家仔細觀察螃蟹是什么樣子的?(播放視頻，老師在學生觀看時及時講解畫面。)這些小螃蟹怎么樣?生：非?？蓯?。師：今天，我們就一起來學習用橡皮泥捏制可愛的小螃蟹。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察螃蟹、探究技法

師：同學們，通過剛才地觀察，你知道螃蟹是什么樣子的嗎?誰愿意來說說?舉手回答(兩名同學回答后)師出示課件。正像這兩名同學說的那樣，螃蟹是由一對大鰲、一對小眼睛、八條腿、一個像鎧甲一樣硬硬的殼包裹著身體組成的…

師：我們知道了螃蟹的樣子，那么怎樣用橡皮泥來捏制小螃蟹呢?請同學們打開課本第27頁，以小組為單位共同研究一下螃蟹的制作方法。請同學們趕快行動吧!

2、匯報技法、嘗試制作

師：剛才同學們研究的都很認真，我看到許多同學都學會了螃蟹的捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。第三名同學回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機表揚并出示課件。溫馨提示：1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內的團結合作。(請一位同學讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作螃蟹吧!不熟練技法的同學可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導)

3、展評

師：我看到大部分同學的小螃蟹都做好了，請同學們看大屏幕。(投影儀投出學生作品)誰來評價一下這只小螃蟹做的怎么樣?生評價，師相機表揚并從技法、造型、色彩搭配三個方面進行補充。4——5位同學評價后，師轉入下一個環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新制作

師：同學們，泥工作品還有很多很多，老師給同學們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領。

師：同學們，五顏六色的橡皮泥+簡單的技法+富有個性的創(chuàng)意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學也都能夠制作出精美而富有個性的作品。下面以小組為單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完后由組長到前面來展評并講解。請同學們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導)

四、展評

師：同學們，請看大屏幕(投影儀投出學生作品)。下面請一組組長來展評并講解他們組的作品?，F在看這件作品做的怎么樣?你來評價一下。生評價、師表揚并提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進行。)

五、拓展

師：同學們，你們知道嗎?中國的面塑藝術早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術的一部分。也是研究歷史、考古、民俗、雕塑、美學不可忽視的實物資料。就捏制風格來說，它分為黃河流域和長江流域兩大流派。咱們先來看黃河流域(師出示課件)：看，這一流域的作品比較古樸、粗獷、豪放、深厚;而長江流域：就比較細致、優(yōu)美、精巧。

六、總結

1、學生談收獲

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們都有那些收獲? 生：(1)我學會了制作小螃蟹…(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)我知道了面塑藝術分為兩大流派…(你是個很會聽課的好孩子。)(3)通過這節(jié)課的學習，我感到很高興，因為…(因為你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創(chuàng)造美的真諦!)

2、師總結

同學們，希望你們在課下，利用我們學過的技法，充分發(fā)揮你富有個性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學們再見。

2.十二生肖

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握泥工的基本技法，學會泥工作品的制作方法，鍛煉學生動手動腦的能力與創(chuàng)新能力。

2、過程與方法：動手制作，探究創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在動手實踐中學會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、陶冶學生的愛美情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與健康個性。

教學重點：讓學生在動手過程中學會泥工的基本技法。教學難點：學生制作富有個性創(chuàng)意的泥工作品。教具準備：泥、泥工工具。學具準備：泥、刮刀、卡紙等。教學時間：1課時。教學過程：

一、激趣導入

師：同學們，你們喜歡的用泥捏制。師板書課題。

二、探究技法

1、觀察、探究技法 師：同學們，通過以前的學習，你最想做什么？請同學們趕快行動吧!

2、匯報技法、嘗試制作

師：剛才同學們研究的都很認真，我看到許多同學都學會了捏制方法，誰愿意來說一說?指名回答。同學回答時師板書：摶、撳扁、搓、捏合、嵌。請同學們看大屏幕，師逐步講解什么是摶、撳扁、搓、捏合、嵌等技法。

師：你們都學會了嗎?想不想動手做一做?不過，在制作之前先思考一下，在制作的過程中我們需要注意那些問題呀?生回答。師相機表揚并出示課件。溫馨提示：1注意愛護桌面，不要把桌子劃破。2注意安全、講究衛(wèi)生。3注意小組內的團結合作。(請一位同學讀一讀)師：下面就用你們靈巧的雙手開始制作吧!不熟練技法的同學可以看書，也可以看大屏幕，更可以問老師。(聽音樂，生制作，師巡視指導)

3、展評

師：我看到大部分同學的都做好了，請同學們看大屏幕。(投影儀投出學生作品)誰來評價一下做的怎么樣?生評價，師相機表揚并從技法、造型、色彩搭配三個方面進行補充。評價后，師轉入下一個環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)新制作 師：同學們，泥工作品還有很多很多，老師給同學們帶來了一些，我們一起來欣賞一下吧。(出示課件)在觀看每幅作品時老師要隨機講解：技法、色彩搭配、造型等一些知識要領。

師：同學們，泥+簡單的技法+富有個性的創(chuàng)意=這一副副精美的作品。老師相信，咱班的同學也都能夠制作出精美而富有個性的作品。下面以小組為單位共同來完成一幅作品，請給你們的作品起一個好聽的名字，做完后由組長到前面來展評并講解。請同學們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，大顯身手吧!(播放視頻音樂，生制作，師巡視輔導)

四、展評

師：同學們，請看大屏幕(投影儀投出學生作品)。下面請一組組長來展評并講解他們組的作品。現在看這件作品做的怎么樣?你來評價一下。生評價、師表揚并提升或提出建議。生評、自評、師評三種方式進行評價。(從布局、造型、色彩搭配等方面進行。)

五、拓展

師：同學們，你們知道嗎?中國的面塑藝術早在漢代就有了文字記載，早已是我國文化和民間藝術的一部分。

六、總結

1、學生談收獲 師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們都有那些收獲? 生：

(1)我學會了制作(你是個聰明的孩子，你掌握了泥塑作品的基本技法。)(2)通過這節(jié)課的學習，我感到很高興，因為…(因為你體會到了成功的喜悅，這就是勞動創(chuàng)造美的真諦!)

2、師總結

同學們，希望你們在課下，利用我們學過的技法，充分發(fā)揮你富有個性的想象力，創(chuàng)作出更多、更新穎的作品。好，下課!同學們再見。

泥塑方案 泥塑方案怎么寫篇五

貝貝星第二幼兒園2017——2018學年

第一學期中一班泥塑教案

活動時間：2017年11月10日 活動科目：美術——彩泥 活動內容：烏龜 授課人：仇艷

活動目標：

1、幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。

2、幼兒能運用材料和工具大膽裝飾烏龜。

3、愿意與同伴分享制作烏龜的經驗

活動重點：幼兒能運用材料和工具大膽裝飾烏龜?；顒与y點：幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。

活動準備：泥工板、泥工工具、彩泥、烏龜范例，海底世界的錄像?；顒舆^程：一開始部分

1、師生問好。

2、出示圖片：請小朋友們觀察圖片，等一會兒告訴老師你都看到了些什么？

二、基本部分：

1、師生打招呼

2、謎語引入

身披盔甲慢慢爬，愛縮腦袋壽命長。（烏龜）

3、教師出示烏龜圖片，了解烏龜的身體特征。師:小朋友，圖片上有什么？ 幼兒：有兩只烏龜??..師：你們見過烏龜嗎？ 在哪里見過？

幼兒：見過，我在魚市見過，我媽媽在市場給我買過?..師：那你們見過的烏龜是什么樣子的呢？ 幼兒：它有一個硬硬的殼，還是綠色的，有頭和腿

4、再次欣賞圖片，重點觀察烏龜的形態(tài)特點。

請幼兒說說烏龜主要的外形特征。

（一對眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）

5、學習制作小烏龜

<1>鼓勵幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型 水滴形、空心等造型。<2>、教師講解制作要求

重點指導烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法，烏龜殼和四條腿的連接。<3>、教師教幼兒制作烏龜。

首先，請幼兒拿出一塊綠色的彩泥，揉圓用大拇指頂在圓的中間旋轉做出空心造型當烏龜的殼，然后，將黃色的彩泥拿出來揉圓搓成水滴平均分成四份，搓成胖水滴壓扁做烏龜的四條腿，在拿出兩塊搓成水滴做烏龜的頭和尾巴，最后用白色和黑色的泥做烏龜的眼睛，做完烏龜小朋友進行裝飾。<4>、幼兒裝飾教師個別指導

三、結束部分：

1、幼兒自由欣賞同伴作品

2、鼓勵幼兒相互評價同伴作品

3、教師小結

四、活動延伸

幼兒將做好的作品放入區(qū)域。

教師：仇艷 2017年11月3日

貝貝星第二幼兒園2017——2018學年

第一學期中一班泥塑教案

活動時間：2017年11月24日 活動科目：美術——彩泥 活動內容：蝴蝶 授課人：仇艷

活動目標：

1、幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。

2、通過觀看圖片，了解制作蝴蝶的簡單方法。

3、樂意在制作過程中努力地思考，裝飾出與眾不同的蝴蝶。

活動重點：幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。

活動難點：通過觀看圖片，了解制作蝴蝶的簡單方法?；顒訙蕚洌耗喙ぐ?、泥工工具、彩泥、蝴蝶圖片、制作范例、活動過程：一開始部分

1、引導幼兒觀察蝴蝶圖片。

“小朋友，這是誰呀，你們知道蝴蝶是什么樣子的嗎？”

2、教師和幼兒共同探索按示意圖塑造蝴蝶。

“老師這里有一張圖，它告訴我們如何來做一只漂亮的蝴蝶。讓我們一起來邊看邊做吧?！?可以讓幼兒上來邊講邊示范做，也可以由幼兒說教師示范，讓幼兒了解基本方法和步驟。重點示范講解：如何將各部位連接成蝴蝶。

3、幼兒嘗試用泥設計制作自己喜歡的不同蝴蝶。

教師在幼兒探索活動中，觀察了解幼兒的制作情況，并進行個別輔導，鼓勵幼兒積極動腦，大膽操作，做出與眾不同的蝴蝶。

4、幼兒作品展覽。表揚有創(chuàng)新的幼兒作品。請幼兒大膽介紹自己的作品。