2023年中職教育研究論文(精選13篇)

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中職教育研究論文篇一

20xx年，國務院印發(fā)了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（20xx－20xx年）》，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供了正式制度規(guī)范運作的體制保障，但非正式制度環(huán)境對職業(yè)教育的負面影響仍然存在，是目前職業(yè)教育面臨的主要現(xiàn)實困境。

長期以來，社會上存在對職業(yè)教育的非正式制度歧視問題。文化因素、傳統(tǒng)人才觀、擇業(yè)觀促使職業(yè)教育成為高考正式制度下學生和家長的末位無奈選擇，又使就業(yè)市場化背景下人力資源配置對職教畢業(yè)生冷漠排斥。首先，從升學角度看，由于正式制度將高等教育院校依據(jù)教育質量、辦學規(guī)模、專業(yè)設置、師資力量、科研水平、文化及學術影響力等指標對其進行了績效標準化等級劃分，造成高校人為的“名、優(yōu)、中、差”三六九等現(xiàn)狀。無論學校還是考生家庭都普遍看重選擇高層次院校，首選國外名校（高考制度外），國內名校及“211”“985”院校次之，再次二本，至少三本，緊后才會心不甘情不愿的考慮高職高專或技校等中等職業(yè)學校；其次，從就業(yè)角度看，順應傳統(tǒng)觀念的嵌入式影響，用人單位的人才觀產生連鎖性扭曲，偏重學歷文憑又要求能力水平，尤其強調第一學歷是否為“211”“985”院校畢業(yè)，二本、三本和專升本學歷成為人才市場選人用人的底線，高等院校的專業(yè)技術人員聘用標準更是高至要求博士、碩士研究生學歷，對海歸博士更為青睞。相比之下，職教畢業(yè)生鮮有平等競爭就業(yè)機遇。由于傳統(tǒng)觀念、文化影響等非正式制度層面的變革不可能一蹴而就，從根本上改變職業(yè)教育的非正式制度歧視，只能從改革完善正式制度設計入手，在制度安排上營造普通高校和職教院校平等地位認同的社會環(huán)境。一是深化招生制度改革，適度擴大職業(yè)教育院校數(shù)量和辦學規(guī)模。探索普通高校和職業(yè)院校招生和考試相對分離、學生在校學習期間通過考試多次選擇人生定位和發(fā)展坐標、普通高校、高職院校間學分轉換、學歷互認的運行機制，改變“一考定終身”現(xiàn)狀，建立職業(yè)院校分類招考或注冊入學制度，拓寬終身學習通道。讓“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”成為社會成員普遍認同的主流意識形態(tài)；二是構建普通高校和職業(yè)院校畢業(yè)生機會均等、競爭公平的就業(yè)平臺。除專業(yè)性較強的技術崗位外，黨政機關、企事業(yè)單位公開招聘不應設置學歷層次、畢業(yè)院校等附加條件，為職校畢業(yè)生讓渡一定的就業(yè)制度空間；同時提高高級技工、高素質勞動者薪酬待遇和社會地位，在正式制度安排上解決高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術技能型人才供給不足的結構性矛盾。通過接受職業(yè)教育讓從事技術技能崗位工作成為人們就業(yè)的新追求。

伴隨高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，職業(yè)教育在辦學規(guī)模和發(fā)展速度上也實現(xiàn)了同步增長，但普遍存在職教功能弱化、單一化和辦學質量不高的問題，突出表現(xiàn)為非正式制度作用下的三種異化現(xiàn)象:一是職教功能異化。普通高校擴招衍生了職教院校的生源保障危機，高職高專院校為保證生源，降低錄取標準，成為承接大量未能升入普通高校考生的載體，一旦出現(xiàn)生存發(fā)展困境，職業(yè)院校多會選擇聯(lián)合升本或與普通高校合并等“轉型”方案，造成辦學定位與市場需求脫節(jié)；二是辦學形式異化。職教院校仿照普通高校辦學形式，在專業(yè)設置、課程安排、培養(yǎng)目標等方面缺少辦學特色，造成職業(yè)教育與學歷教育混淆同一化。職教院校為了滿足就業(yè)導向爭相創(chuàng)辦熱門專業(yè)，結構趨同、專業(yè)趨同現(xiàn)象普遍存在。三是培養(yǎng)過程異化。由于經(jīng)費、師資、相關實訓基地和設備的限制，造成職教院校對在校學生的專業(yè)技能培訓缺失及專業(yè)化、標準化程度低的現(xiàn)狀，客觀上形成職校畢業(yè)生低分低能低素質的整體社會形象，使學生難以適應經(jīng)濟結構多元化、市場需求多樣性的現(xiàn)實需要。改變這種局面需要通過深化改革，創(chuàng)新職業(yè)教育體制機制，使之能夠克服非正式制度的異化影響，當前應重點解決兩個問題:首先，改革職業(yè)教育體制，科學界定職業(yè)教育的市場定位。在體制轉軌、社會轉型、經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的新形勢下，職業(yè)教育應作為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要基礎，區(qū)別于普通高等教育構建相對獨立的職業(yè)教育體系。其市場定位是使受教育者獲得某種專業(yè)職業(yè)技能，畢業(yè)后能夠熟練掌握相應的技術和技藝，成為高技能應用型人才，更好的服務于結構調整和經(jīng)濟轉型需要。要打破現(xiàn)行的職業(yè)教育只有?？平逃膯我粚傩裕趯W制、專業(yè)設置上突出實踐性和技術性的鮮明特色，形成專科、本科、研究生教學體制相銜接，學士、碩士、博士學位體制相統(tǒng)一的獨立體系，拓寬學生職業(yè)生涯選擇的寬度和上升渠道，使職業(yè)教育的發(fā)展坐標更具吸引力、影響力和凝聚力；其次，改革教學內容和手段。職業(yè)教育課程設置應突出專業(yè)技術技能特色，在具體課程選擇上要緊密結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，立足產業(yè)結構調整和經(jīng)濟轉型升級設置專業(yè)課，并根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求實行動態(tài)調整，改變幾十年一貫制的傳統(tǒng)做法。在教學手段上更多的應用實踐教學、具體操作，在校期間更多的舉辦專業(yè)技能競賽，并把成績納入學分累積和就業(yè)指導，提升學生實際動手能力和適應市場需求能力。

長期以來，職業(yè)教育始終存在辦學機制不活、培養(yǎng)模式僵化的問題，國家特定的教育機構是職業(yè)教育的單一主體。在現(xiàn)行的高考制度安排下，職業(yè)院校接收的都是未能進入本科院校的生源，不分興趣愛好，只按照學校設置專業(yè)統(tǒng)一編班，沿襲理論教學、課堂教學為主的教學方式，造成教學活動與社會實踐相割裂，培養(yǎng)目標與社會需求相脫節(jié)；特別是在教育經(jīng)費來源上主要依賴政府撥款，在辦學主體和資金來源單一的雙重制約下，僵化的辦學機制、滯后的教學內容、傳統(tǒng)的教學手段，加之職校學生自主學習能力、動手能力和綜合素質不高，致使職業(yè)教育教學效果欠佳，市場活力匱乏。針對這些弊端，應借鑒國外職業(yè)教育的先進經(jīng)驗，從三個方面對職業(yè)教育的現(xiàn)行辦學模式進行制度重構，以規(guī)避非正式制度負面沖擊下的正式制度設計缺欠:一是通過培育多元辦學主體，創(chuàng)新職業(yè)教育的人才培養(yǎng)機制，引入以企業(yè)為主導的市場配置職教資源的辦學體制，推廣校企合作雙主體參與辦學模式。如參照德國國家立法引導、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)、以企業(yè)投入和社會投入為主的辦學資金籌措模式。課堂教學和實訓基地操作并重，使學生獲得相關行業(yè)從業(yè)的實用性技能。通過實行訂單式培養(yǎng)，寬進嚴出，以學生在校學習成績和專項技能為依據(jù)，推廣“對號入座”就業(yè)導向，使職業(yè)教育和市場化競爭緊密結合，以高質量應用人才滿足企業(yè)市場需求和社會發(fā)展需求；二是拓寬職業(yè)院校師資來源渠道，要打破現(xiàn)行的職業(yè)教育教師資格、編制的局限性，探索客座教授、企業(yè)師傅和“雙師型”專職教師三位一體的職教師資構成，其薪酬福利除教師工資外，還可享受企業(yè)提供的津貼等，從而確保優(yōu)質職教師資資源通過市場機制優(yōu)化配置；三是培育職業(yè)教育文化，營造良性非正式制度環(huán)境，把職教文化納入社會主義核心價值體系，當前，迫切需要把培育大國工匠精神作為職教辦學方向，使精益求精、務實創(chuàng)新成為職教文化的核心理念，讓具備職業(yè)技能和創(chuàng)新本領的職教學生同樣可以實現(xiàn)個人價值的理念深入人心，使職教畢業(yè)生能夠獲得職業(yè)尊嚴、社會認同。

歐美職業(yè)教育發(fā)達國家都建立了一整套比較完備的職業(yè)教育法律法規(guī)，在辦學投資、學校管理、就業(yè)導向等方面作出明確規(guī)定，以法律的強制性約束各項職教措施貫徹落實。國外職業(yè)教育成功實踐表明，完善的立法是職業(yè)教育健康發(fā)展的重要保障。從我國實踐看，職業(yè)教育立法制度設計方面僅有一部籠統(tǒng)《中華人民共和國職業(yè)教育法》（1996年9月實施），針對性、操作性不強，盡管此后在正式制度安排上陸續(xù)出臺了一些政府規(guī)章及地方性政策，但缺乏系統(tǒng)性和制度銜接的嚴謹性，而且政府規(guī)章和地方性政策并不具備法律約束力，致使一些政策出臺后束之高閣，形同虛設。特別是在職教投資渠道、管理機制、就業(yè)指導方面，由于缺少法律規(guī)范，使職業(yè)教育游離于高等教育體系之外，整體發(fā)展能力和潛力遠落后于普通高等教育，職教畢業(yè)生成為不受待見的求職者、打工族。在相關法制缺失的背景下，職業(yè)教育行政化人治結構特征明顯，亟需用依法治國理念促進職業(yè)教育制度重構。完善職業(yè)教育立法，應立足職業(yè)教育的市場定位，著眼構建終身教育體系，提升國民整體素質，促進結構調整和產業(yè)升級，培養(yǎng)技術型、應用性人才，突出實效性、針對性和職業(yè)教育行業(yè)整體發(fā)展的規(guī)范性。由于現(xiàn)行體制受非正式制度環(huán)境的負面影響較多，在立法層面對職業(yè)教育進行正式制度設計過程中，應充分考量消除非正式制度因素慣性作用的影響。通過建立國家扶持性法規(guī)條款，對參與、支持職教事業(yè)發(fā)展的企業(yè)、社會組織給予褒獎，優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展的社會環(huán)境，形成支撐其發(fā)展的法律結構和長效化激勵引導機制；通過政府購買服務的方式，支持非營利性行業(yè)組織發(fā)展，發(fā)揮其溝通銜接政府、企業(yè)和職業(yè)院校的中介橋梁作用；保障職業(yè)教育投資穩(wěn)定增長、鼓勵引導社會資本進入職教領域，培育多元辦學主體；推進職教領域去行政化，細化依法治校、依法治學法律法規(guī)；增強教學環(huán)節(jié)專業(yè)技能性、實踐性、開放性；加強職教文化建設，增強職業(yè)教育吸引力，促進社會人才觀的轉變和認知提升；建立職業(yè)教育和普通教育互融機制，拓展職教畢業(yè)生就業(yè)渠道和上升空間。制定便于操作者執(zhí)行、管理者考評和社會公眾監(jiān)督的法規(guī)條款的同時，依據(jù)不同地區(qū)和不同類別職業(yè)院校的發(fā)展特點，還應出臺適用于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的具體實施細則。

中職教育研究論文篇二

近幾年來，我國成人教育發(fā)展迅猛，但是在實際的發(fā)展中存在很多的困難和問題，難以適應市場經(jīng)濟發(fā)展的多樣化需求，當前我國成人教育班級管理存在的問題集中表現(xiàn)在以下幾方面。我國成人教育班級管理制度普遍不夠完善。成人教育學生具有特殊性，在班級管理制度的建設方面存在很多的問題，考勤制度、考核制度等都與成人教育的發(fā)展特點不同，成人教育中存在很嚴重的遲到早退以及隨意請假等現(xiàn)象。在成人教育班級管理中存在重理論輕實踐的情況。受到我國傳統(tǒng)文化的影響，我國成人教育在管理中非常重視理論學習，而學生的時間能力就被很大的忽視，雖然培養(yǎng)的學生具有足夠的理論知識，但是實際的操作能力嚴重不足，用人單位需要花費大量的時間開展崗前培訓。在成人教育管理方面，存在很多的問題，無法適應社會的發(fā)展。在成人教育知識教育方面存在輕視創(chuàng)新的作用，在日常班級管理中，非常重視知識的傳授，學生綜合素質的培養(yǎng)存在很大的問題。當前社會知識的產生和傳播速度非常快，學校的知識總是滯后社會的發(fā)展，為適應社會的發(fā)展，要求學生能夠在接受知識的同時創(chuàng)新知識，這點成人教育做得嚴重不足。受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學中師生互動之間一直不夠好。在人才培養(yǎng)模式方面，學校為擴大規(guī)模，在課程設置方面一味求全，很多課程的設置針對性不強，在班級管理中缺乏清晰的目標和定位，不明確需要培訓什么類型的學生。班級所開設的課程與市場嚴重脫節(jié)，這些方面都需要完善。

中職教育研究論文篇三

摘要：隨著我國對外開放的力度不斷加大，英語教育也越來越普及，尤其是在當前的中職教育中，對于學生的英語教育被越來越重視。當前的教育不斷地改革，使得新課程，新教育的方式層出不窮。但隨著課程量的增加，英語教學中的單詞，課文都有了不小的增加，但是，語法的內容確實越來越少，在新課程中要將語法與單詞和課文有機的結合起來，才能改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生更好的學習英語。

關鍵詞：新課程；中職英語；語法教學。

隨著教育改革，新課程教學也在不斷的開展，依據(jù)教學大綱的要求，英文教科書中的單詞量由原先的2000上升到了4000，單詞量的增加致使教師在進行英文教學中偏重于學生對單詞的記憶與運用?？荚嚂r作文的增加也使得教師加強了學生對于句子的記憶與寫作方式的訓練，這些內容的增加使得語法教學越來越不被重視。而在新的課程模式下，要求教師對學生的教學更加全面，在充分理解語法的基礎上運用記憶的單詞以及句子進行英語作文的創(chuàng)作。既能有效的增加學生的英文水平，又能降低學生的學習負擔?？芍^一舉兩得。這也是本文探討與研究的重點所在。

1新課程模式下的中職英語語法教學存在的問題。

1.1語法教學缺少語篇輔助。

傳統(tǒng)的英文語法教學是機械式的記憶，而考查方式也較為簡單，以選擇題，填空題，劃線題為主。選擇題是在四個選項中選擇出正確的語法項，而學生在進行選擇過程中，會不由自助的觀察錯誤選項，一旦所做的選擇題較多，錯誤選項就會在學生的腦海中不斷的加深，致使學生的語法學習走上歧途，得不償失。填空題是在一段話或者一段文章中空缺一定的部分，由學生進行填寫，這樣訓練會使得學生的語法得不到充分的記憶，在空缺部分填寫中存在錯誤的時候，會使得學生加深對錯誤填寫方式的記憶，致使以后運用語法時都會存在這樣的錯誤。劃線題是考生在文章中將規(guī)定的語法部分進行劃線，這樣做可以有效的幫助學生記憶語法，但是劃線需要語篇的輔助才能夠進行，因此，加強語篇輔助語法的學習在新課程的語法教學中是十分重要的。

1.2學生積極性不強。

由于英文的學習自身較為枯燥，尤其是語法的學習，更是晦澀，因此許多學生在進行語法學習的時候存在抵觸情緒，不愿學習，這就是學生積極性不強的體現(xiàn)。教師在進行課程的傳輸時，許多學生不會進行課堂記憶或者筆記記錄，而是開小差，或者做一些與語法學習不相干的事情。哪怕是學生進行了筆記的記錄，課后大多也不會進行有效的復習工作。由于語法對于記憶的準確性要求較高，一旦記憶中存在什么問題，就會使得錯誤的記憶體現(xiàn)在語法的運用中，最終導致學生記憶錯誤的語法運用。因此，如何提升學生的學習積極性，讓學生準確而牢固的記憶語法知識，是當前的中職院校中教師所需考慮的重要問題。

1.3鍛煉語法機會缺失。

學生接受英文的教學與英文的應用大多是在英語課堂上，一旦下課后或者其他時間，學生對于英文的`運用就變的極少，而語法的牢固記憶正是在一次又一次的正確運用中才得以實現(xiàn)，因此，鍛煉語法機會的確實是影響新課程英語語法教學的一大難關。在課堂上，老師的知識傳授大多是傳統(tǒng)的黑板式教學，就是老師一邊講解關于語法的知識，一邊將重點與要點寫在黑板上，而學生能做的知識進行當堂的記憶或者筆記的記錄。本來學生對于語法的鍛煉機會就少，課堂上更是只能對于語法知識進行死記硬背，造成學生對于語法的理解與運用越來越差，形成惡性循環(huán)。

2新課程模式下的中職英語語法教學存在問題的解決方案。

2.1運用語篇進行語法教學。

運用語篇輔助對學生進行語法教學是應當在新課程教學方式中廣泛推廣的一種手段。由于進行語段畫線進行語法訓練的方式既能增加學生對于語法的理解，又可以降低學生記憶錯誤語法運用的可能性，因此應該大力推廣這種方式。然而，這種方式需要語篇的輔助，在語篇上進行劃線，所以，在課本中加大語篇的數(shù)量，老師在進行語法的傳授時，既要講解最基礎的語法知識，還要帶領學生在課本上的語篇進行語法劃線，之后再讓學生在新的語篇中自己進行劃線工作，充分發(fā)揮課堂上學生所記憶的語法知識，既增加了學生的語法記憶的牢固性，又增加學生的語法鍛煉機會，可謂是一舉兩得。

2.2運用競爭與合作方式提升學生積極性。

英文傳授與語法記憶的枯燥性使得學生在課堂上的積極性較差，進而導致學習效率低下，只有提升學生的課堂積極性，才能解決這種現(xiàn)象，運用競爭與合作是提升學生積極性的有效手段之一。例如，在課堂上，可以對學生進行分組，按小組進行活動。小組內部各個成員一同進行語法訓練以及語法題的攻克，這便體現(xiàn)了合作的理念。而依照各個小組整體的完成時間以及完成的準確度進行對比，挑選出最佳的合作小組，則體現(xiàn)了競爭的理念。充分運用這種競爭與合作的方式，極大的降低了課堂上學生開小差的可能性，又降低了英語學習的枯燥性，使學生進行有效的記憶與語法鍛煉。

2.3利用寫作提升學生運用語法能力。

運用寫作提升學生運用語法能力是一種有效的手段。由于學生僅僅在英語課堂上才會進行英文與語法的訓練，課后的學習時間十分少，因此，在課后安排學生進行寫作，在寫作中運用講解的英文語法知識，加強學生的記憶能力。同時，將優(yōu)秀的作文挑選出來，老師講解優(yōu)秀的地方，并帶領學生學習精彩的語法部分。這樣做可以使學生潛移默化的使用所學習的語法，并運用到交際當中去。

3結語。

英語作為當代的國際通用語言，其地位與重要性是不容置疑的。新課程中的英文語法教學也要隨著時代進行改革，才能夠使我國的人才充分掌握英文這項第二外語。在新課程教學中，運用語篇進行語法教學，運用競爭與合作方式提升學生積極性，利用寫作提升學生運用語法能力，就可使學生充分掌握語法知識，提升學生的英文水平。

參考文獻：

[1]黃和斌.認知式英語語法教學[j].外語與外語教學,2002(2):33.

[2]張正東,杜培奉.外語立體化教學法的原理與模式[m].北京:科學出版社,1999.

中職教育研究論文篇四

摘要：《音樂課程標準》強調“以學生發(fā)展為本”的課程理念，從學生的學習需要和身心特點出發(fā)，運用聽、奏、唱、律動、表演、創(chuàng)編等豐富多樣的活動內容，有效地讓學生在生動活潑的音樂實踐活動中去感受、去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。在音樂課中，要為學生營造一個高度自由的思維空間、愉快的教學氛圍，通過生動活潑、積極主動的自由活動來開啟學生的素能培養(yǎng)。

關鍵詞：音樂教學創(chuàng)新課程理念。

音樂活動的設計必須以音樂課程內容標準為核心，遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，將音樂課程內容的目標與意圖通過精心的設計融進生動有趣的活動中，以培養(yǎng)審美素養(yǎng)為目的。要設計以審美為目的的音樂活動，必須調動學生的多種感官參與活動，針對兒童是以色彩、形象、聲音來思維的特點，創(chuàng)設與音樂內容相關的環(huán)境，激發(fā)學生對音樂的好奇心，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動，大膽地表現(xiàn)。只有當孩子的心靈隨著音樂節(jié)奏一起跳動時，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言，才能進一步詮釋藝術的美。如在欣賞教學《蔭中鳥》這一課中，我分別設計了三種活動，讓孩子的感官與情緒隨著活動的進程逐步進入了最佳的學習狀態(tài)。活動一：模仿或猜一猜(不同的鳥的叫聲，不用標準答案約束孩子，甚至可以表現(xiàn)吵架的鳥、受傷的鳥、鳥爸爸、鳥媽媽、鳥孩子等的叫聲)?；顒佣郝犢p與表演(隨著樂曲的播放，把音樂中的鳥表演出來，學生可獨立自由地按自己的理解與想象表現(xiàn)音樂形象，教師注意觀察學生的情緒投入程度)?；顒尤郝犚魳防L畫(讓學生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們設計一個美麗可愛的家園，教師注意學生對“家園”內容的表達以及色彩的應用)。整個一節(jié)課的教學通過三個活動有機連接，以及師生在活動中語言與情感的交流，無需教師冗長的說理與刻板的演示，孩子們在活動中便完成了審美的全過程。

二、發(fā)聲練習形式要簡單、多變。

在歌曲教學前，進行簡短的發(fā)聲練習，是培養(yǎng)學生運用自然良好的嗓音進行發(fā)聲的重要途徑，是唱好歌曲的前提。低年級學生由于年齡小，發(fā)聲器官尚未經(jīng)過訓練，因此要采用直觀形象、生動活潑的方式進行訓練。他們思想單純，幼小的心靈很有愛心，對自然界的一草一木都有感情，尤其是對小貓、小狗之類的小動物更是關懷備至。根據(jù)這一特點，我設計了這樣一條發(fā)聲練習曲：

學習前，我用投影出示小鴿子的圖片，引起了學生對小鴿子的興趣，再問學生：鴿子是怎么叫的?學生回答：“咕咕咕?！薄澳俏覀兙鸵黄饘W學小鴿子叫吧?！边@樣就自然地把學生引到發(fā)聲練習的教學中來了。

三、音樂活動中值得注意的幾個問題。

1.音樂形式，情感交流。再豐富的音樂活動也僅僅是一種音樂形式。如果缺少了師生、生生之間的情感交流，那便是一種呆板乏味的教學步驟罷了。在音樂活動中教師生動形象、富有感染力的語言、面部表情、眼神以及體態(tài)語都是課堂情感交流的重要方式，是創(chuàng)設情境的催化劑，它能使抽象的音樂轉化為生動的畫面，孩子們會在你情感的牽引下展開想象的翅膀。愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”

2.給學生心理安全和心理自由。人們常說：“心有多大，舞臺就有多大?！弊鳛橐魳方處?，我們更應給孩子們營造一個自由、寬松的心理舞臺。在音樂活動中，孩子們不論是以個人或小組(自由組合或指定組合)的方式進行活動，都必須面對同學和老師的評價，而每個孩子會因自身的性格或氣質上的不同，表現(xiàn)出不同的個性，或張揚，或怯弱。這時，作為老師首先必須以“尊重”為前提，以“情感”為紐帶，以“激勵”為手段，因為孩子們是最會看老師的臉色行事的。這樣才有利于營造一種輕松、自由的氛圍，讓孩子們的心理具有安全感;他們才會把音樂活動當成是自由創(chuàng)造的天地，進行大膽的藝術嘗試，才能使不同層次學生的能力和個性在活動中得到發(fā)展。

四、唱歌教學愉快、自由。

在音樂課中，要為學生營造一個高度自由的思維空間，通過生動活潑、積極主動的自由活動和教師的民主評價，使他們獲得素質的發(fā)展，體驗到成功的喜悅，激發(fā)唱歌的興趣。如在演唱歌曲《迎紅軍》的過程中，教師先提問：“用什么表現(xiàn)方式能使歌曲聽起來更熱鬧?”學生展開了熱烈的討論。有個學生提出，可以一半學生唱歌，另一半學生帶韻律地喊“歡迎、歡迎”。學生很來勁，個個躍躍欲試。我順勢將學生分成兩組，一起來感受這種表現(xiàn)形式的實際效果。接著又鼓勵學生暢想：“迎紅軍的場面可熱鬧了，大家爭先恐后，一會兒這家殺豬、宰羊，一會兒那家端來白米飯，怎樣來表現(xiàn)這種熱鬧的場面呢?”學生有的說邊唱邊表演，有的說用輪唱。讓全體學生分別嘗試這兩種方法，果然場面更加熱鬧。這時，我又提議：“中國民間習俗常用鑼鼓等打擊樂器來表現(xiàn)喜慶熱烈的場面，這首歌可以加以怎樣的鑼鼓節(jié)奏型來演奏呢?”學生們編出了許多節(jié)奏。

總之，簡單、多變的愉快音樂教學，從多角度挖掘孩子們喜歡的、樂于接受的形式，可以輕松、愉快地達到練聲的目的。在自由、寬松、愉快的氛圍中，學生無拘無束，靈感激發(fā)，讓學生在游戲般的音樂活動中感受到了歡快，也在愉快自由的集體活動中享受到成功的喜悅，為培養(yǎng)多才多藝的新育苗工程增光添彩。

中職教育研究論文篇五

就我國教育體制來看，中職教育在為社會輸送技術型人才的過程中占有相當重要的位置，對社會的發(fā)展有著促進作用。中職教育，就是為了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，為企業(yè)、為社會輸送高技術含量的專業(yè)人才。其教學效率的高低與社會、企業(yè)的發(fā)展息息相關，它是影響社會經(jīng)濟發(fā)展的關鍵所在。因此，培養(yǎng)專業(yè)過硬、技術過強的專業(yè)技術型人才是中職院校辦學的教學目標。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學生作為學習的主人公，其學習主體地位被社會肯定，受到廣大教育者的推崇，而只重視技能培訓的傳統(tǒng)中職教育教學理念已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展，學生心理問題逐漸突顯，因此，調整傳統(tǒng)的教學觀念至關重要。

一、探究學生心理現(xiàn)狀，掌握學生心理變化規(guī)律。

就中職院校的學生年齡來講，大多14~16歲，正處于青春叛逆時期，這是他們性格、心理發(fā)展的關鍵時期。因此，正確、科學地引導是促進學生心理健康發(fā)展的關鍵。()就現(xiàn)今中職院校的學生來看，大多為90后，這個階段的學生，獨生子女居多，被家長溺愛，嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨立精神、吃苦精神。在教學中，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：在人際交往中，個別學生行為習慣偏激，情緒波動較大，不能正常、和諧地與同學相處，甚至有極端的行為、動作；在生活中，一些學生對處理自身事物、個人生活感到困難，甚至生活難以自理；在學習中，個別學生學習能力低下，沒有學習方法，甚至有時產生厭學心理、排斥心理。這一系列的學生心理健康問題，都充分說明了學生在學習狀況中處于亞健康，甚至不健康狀態(tài)。因此，探究學生心理狀態(tài)，研究學生心理變化規(guī)律，加強學生心理健康教育顯得尤為重要。

二、運用科學的教學方法，培養(yǎng)學生的健康心理。

體育教學就是為了讓學生養(yǎng)成積極參與鍛煉的意識，并積極參與到體育活動中來，鍛煉身體，促進學生身心健康成長，因此，體育教師在上課時，首先要加大對學生個體的關注，積極引導學生參與鍛煉，并能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予阻止，防患于未然，當面對有心理健康問題的學生時，教師要設法通過科學、有理、賦予人情味的方法悉心進行引導，所以，合理、科學的教學方法，在中職體育教學中顯得尤為重要。

1.設置民主的教學平臺，構建和諧的師生關系。

人是一種感性的情感動物，能夠清晰地感受到相互之間的態(tài)度，你對別人好，別人就能對你好，而這種處事道理對教育教學也同樣適用。當教師在教學、生活中擺出一副高高在上的嘴臉，嫌棄后進生喜愛優(yōu)生，處理問題帶有嚴重的感情色彩，這樣就會拉大師生之間的距離，把學生推向教師的對立面，不利于教學的開展；當學生在面對一些心理健康問題時，產生不良情緒，就不會主動向老師尋求幫助，最終找到正確的解決辦法，嚴重遏制了學生的健康成長。要通過平等地對待所有學生，尊重學生在學習方面的差異性，盡量彌補學生之間的差距等方式來構建良好、和諧的師生關系。

2.通過教學引導，提高學生的心理素質。

由于中職院校的學生大部分是因為中考成績不理想而報考這類學校的，很少部分是因為真正喜歡這門技能才就讀的，這可以顯示出他們基礎知識、學習行為習慣不是很好，再加上他們大多是14~16歲的孩子，正處于青春期，叛逆心理嚴重，因此，反映出中職院校學生心理素質普遍不高。中職體育教學是中職教育教學的組成部分之一，提高學生的心理素質，加強學生的心理健康教育責無旁貸。中職體育教育在所有的教學課程中，最受學生的青睞，原因在于它與學生的生活最為接近，能夠滿足學生的各種需求，學生通過參與體育活動，不僅可以鍛煉身體，還可以減小學習壓力，發(fā)泄自身的不良情緒，同時體育活動也是增進學生友誼，休閑娛樂最有效、最直接的途徑。任課教師在授課的過程中，就應該充分利用體育教學的這種教學特點，引導學生學習，并在活動中，養(yǎng)成良好的'品質，不斷提升自己的心理素質。

3.借助賞識教育，構建科學的評價方案。

科學、全面的評價系統(tǒng)構建對整個中職體育課堂都有著積極意義，它能夠促進教師、學生對自己的理解、認識。教師在評價時，要善于借助賞識教育，面對學生時，能多鼓勵、多激勵，要從發(fā)展的角度看待學生，從而呵護學生的自主心，幫助學生樹立自信心。通過構建科學的評價體系，采用合理的評價方案，對學生的身心健康發(fā)展都是百益無害的。

總之，在面對當代的中職生時，教師在體育教學中要把如何才能提高學生的心理素質，加強心理健康教育這一教學課題作為教學研究的重點，在教學中關注每個學生的心理狀況。根據(jù)學生實際的學習狀況，循循善誘，積極為中職生在學習和生活中遇到的問題尋找解答途徑，讓學生能在科學的教學環(huán)境中形成健康的心理。

參考文獻：

中職教育研究論文篇六

多年來，我校學前教育專業(yè)一直是學校的招生“大戶”，學生幾乎占了每年所招收新生的一半以上，學前教育專業(yè)規(guī)模的不斷擴大，既是好事，又是難事，給學校的各項工作帶來新的挑戰(zhàn)。為實現(xiàn)“招得進、留得住、學有成、推得出”的辦學宗旨，我校的學前教育抓住了教學質量這一生命線，努力抓好課程改革、創(chuàng)新教學模式，組織教師積極探索符合素質教育要求的課堂教學和教學管理新模式，深入剖析自己的不足，積極揚長避短，抓好課程改革。作為國家改革發(fā)展示范校，學校的課程改革應該先行，建設一個具有示范性的課程體系。為此，我們得先對自己所在專業(yè)課程有一個客觀的認識，我校學前教育專業(yè)辦學多年，課程體系比較完善，但隨著形勢的發(fā)展，也顯現(xiàn)出某些不足：一是重視音樂、舞蹈、繪畫、手工、普通話等的專業(yè)技能技巧訓練，忽視專業(yè)理論知識的學習，重視專業(yè)知識的傳授，忽視開放型的教育實踐活動；二是課程、教法比較滯后，對學生綜合能力培養(yǎng)重視不夠；三是學前教育學生在校教育體系和幼兒園管理體制銜接不到位。學前教育專業(yè)的教育教學一直沒有走出傳統(tǒng)模式，這就導致學校的課程體系，特別是學前教育專業(yè)課程體系缺乏后勁，完善有余，合理不足，培養(yǎng)的學生越來越難以適應社會的多元化需求?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要培養(yǎng)適應社會需要的新型學前教育畢業(yè)生，就要以全面發(fā)展為目標、以提高素質為手段，在學生的生理、心理、認知、情感、社會性等方面，實施系統(tǒng)的教育。近年來，我校學前教育專業(yè)結合實際，有的放矢，調整了課程設置及學時安排，根據(jù)需要增減教學內容，在合理開設文化理論課的同時，注重加強專業(yè)技能課教學力度。同時，實施分班分組教學，強化專業(yè)技能驗收，取得了很好的效果。專業(yè)技能是學前教育專業(yè)學生以后進入社會的立業(yè)之本。學校根據(jù)驗收要求，對學前教育專業(yè)的琴法、舞蹈、聲樂、試唱、普通話等科目進行了技能考核驗收，調動了學生學習專業(yè)技能的積極性，促進了專業(yè)課的教學。學前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎上，注意擬訂好學期、學年和整個3年時間內系統(tǒng)的見習內容和目標要求，使專業(yè)知識與專業(yè)理論同幼兒園的教學實踐保持緊密的聯(lián)系，改變過去教學與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學校有計劃地組織學前教育專業(yè)學生到本地區(qū)的學前教育機構進行一定時間的見習和實習，并與所在幼兒園共同研究制定實習、見習計劃，完善教學實習方法，為學生配好實習、見習指導老師。在學生具體代班時，學生在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導，加快幼師學生下去學習新知識、吸收新經(jīng)驗，從而促進學生專業(yè)技能的提升，為培養(yǎng)復合型幼師專業(yè)人才提供了課程保障。

二、改進學習機制，提高學生素質。

作為湖南省卓越學校，學生學習機制的建設也是卓越校建設的內容之一。要使培養(yǎng)出來的學生適應現(xiàn)代幼教需要，必須使學生具備綜合性的專業(yè)技能。學生的綜合技能提高程度和學習效果的好壞最終要受到實踐的檢驗。因此，教師要注意研究學生的學習機制，了解學生怎樣學習，然后結合學生的學習方法和學習機制，教師采取相應的教學策略和方法。學生在校期間，其學習方法、習慣、興趣以及學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性直接關系到學生能否順利掌握該專業(yè)的技能，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要。因此，教師要堅持創(chuàng)新思維，注意吸收和借鑒不同的教育教學方法，不斷改進自己的教學，努力提升自己的教育教學藝術。只有把靈活的教學形式、豐富的教學內容和現(xiàn)代化的教學手段有機地結合起來，才能給學生的學習帶來新的生機和活力，才能培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)出適應社會需求的幼兒教育人才。

三、改善育人環(huán)境，提高學生發(fā)展水平。

學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后從事的是幼兒教師這一神圣職業(yè)，學生的獨立自主和管理能力必須達到較高的水平，才能適應今后工作的需要。所以，專業(yè)教師在學校必須注重改善育人環(huán)境、提高學生發(fā)展水平。教師在教育教學中要加強培養(yǎng)學生的自我管理、自我服務能力。因此，教師除了對學生的專業(yè)學習進行指導以外，還應盡力為每人創(chuàng)造一種寬松、和諧、具有管理意識和競爭意識的育人環(huán)境。在專業(yè)內，可以以班級為單位，在班級內可以以小組為單位，讓各班或者各小組組內成員輪流組織參與各種校內外的競賽和專業(yè)技能活動。比如組織學生以小組為單位參加歌詠比賽、手工制作比賽、普通話比賽、舞蹈比賽、繪畫書法比賽等等活動。這些比賽活動，學生喜聞樂見，充當著主人翁的角色，樂意參與活動的組織和管理。教師在其中起指導的作用，學生起主體作用，學生主觀能動性得到積極的發(fā)揮，這樣有利于學生施展才華、鍛煉技能，使每個學生獲得良好的自我管理意識和經(jīng)驗，從而有助于提高學生發(fā)展水平。

四、建全考核評價體系，把好學生質量關。

考核評價是學前教育專業(yè)學生素質教育的重要組成部分，這種考核評價體系包含諸多方面：文化知識考評、專業(yè)理論考評、專業(yè)技能考評等等。同時，結合學生畢業(yè)就業(yè)的實際需要，還必須對學生的應用能力作一個評價，從而確定學生的實際水平，有針對性的做好學生綜合評價。學生應用能力評價可以包括認識問題、分析問題、解決問題能力的考評和社會適應性能力的考評。在上述考核評價的基礎上，對學生的政治思想、工作責任心、協(xié)作精神做出整體的概括性總結，最后形成總結性評價，并在此基礎上進行最后的集中比較、排隊、審核，為科學地考核評價學生提供可靠的依據(jù)。被授予國家改革發(fā)展示范校一來，我校學前教育專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代幼教對學生的實際需要和幼兒教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求，對學生畢業(yè)的綜合考評實施靈活的管理體制，逐漸建立了一套科學的考核評價體系。學前教育專業(yè)對畢業(yè)生實行了“四證換一證”制度，即學生必須先獲得思想品德合格證、文化成績合格證、專業(yè)技能合格證、職業(yè)資格證，然后才能獲得畢業(yè)證。這種考核評價機制的健全和完善保證了學生的質量，對學前教育專業(yè)學生適應激烈的人才市場競爭提供了重要保障。總之，在新的形勢下，我校的學前教育專業(yè)既迎來了新的發(fā)展機遇，又面臨新的挑戰(zhàn)。作為該專業(yè)的一員青年骨干教師，我知道自己肩負的責任，在積極搞好所在專業(yè)教育教學的同時，也要積極參與到專業(yè)的教育改革當中來，當好改革發(fā)展示范校的排頭兵，當好省卓越校的攻堅者，通過自己的努力，為學校學前教育專業(yè)的建設和發(fā)展貢獻自己的青春和力量。

一、完善技師學院師資隊伍。

二、健全技師學院規(guī)章制度。

學校的各項規(guī)章制度是在制度層面對技術師范學院教育教學管理工作的保障，需要真正將其落到實處，而不是僅僅作為一種擺設，不然也難以推動教育教學管理工作的規(guī)范性發(fā)展。因此，我國的技術師范學院必須從根本上提高對學校規(guī)章制度建設的`重視程度，充分認識到規(guī)章制度的合理性以及能否真正貫徹落實是影響到教育教學成效的關鍵所在，以便在具體的工作環(huán)節(jié)加大力度，進一步規(guī)范學校的教育教學管理工作，切實維護好教學秩序，確保教育教學質量。技術師范學院的規(guī)章制度需要包含以下兩個方面的內容：第一，健全的工作制度。工作制度必須涉及到對教學質量的科學評估、教材管理、課程考核、專業(yè)考核、教學設備管理等多個方面的內容，以便更好地為教師教育教學工作的開展提供制度規(guī)范，提高工作質量和效率。第二，完善的行為準則。行為準則當中需要涉及到教師的職業(yè)道德規(guī)范以及教育教學管理中需要遵循的原則，同時還需要包含學生手冊等相關內容，而且在設計這方面的內容時需要綜合考慮到教育教學管理的實際需求，加大執(zhí)行力度。

三、強化技師學院課程改革。

課程體系的改革是當前技術師范學院教育教學管理創(chuàng)新發(fā)展的動力，同時也具有巨大的實施難度，要求在課程體系的設置方面突破傳統(tǒng)教育體系的束縛，切實結合學校教育教學發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)出能夠符合市場需求的高素質人才。而不少院校在設置課程體系的過程中會單一地側重于知識或者是實踐，使得學生的綜合素質培養(yǎng)工作受到影響，降低了學生的社會適應度。為了改變這一現(xiàn)狀，技術師范學院必須深化課程體系的改革工作，整個課程體系的設置必須具備導向性。一方面，要將培養(yǎng)學生的職業(yè)技能作為改革導向，依據(jù)就業(yè)崗位的技能需求培養(yǎng)出相應人才。另一方面，要將培養(yǎng)學生的綜合素質作為改革導向，培養(yǎng)學生正確的價值理念，增強學生的身心健康水平。與此同時，課程體系的改革還需要體現(xiàn)出促進學生整體素質發(fā)展以及個性發(fā)展的理念，為學生搭建全面發(fā)展的平臺。

四、開展技師學院實踐教學。

技術師范學院教育教學管理工作開展的最終目的是服務于高素質技術人才的培養(yǎng)，這一目標的實現(xiàn)需要用系統(tǒng)完善的實踐教學來提供輔助實現(xiàn)理論以及實踐教學的整合，切實協(xié)調以及把握好理論和實踐設置的度。因此，我國的技術師范學院在教育教學管理工作中必須加大對實驗教學的重視力度，有效協(xié)調理論教學和實踐教學之間的矛盾，綜合考慮到需要市場以及社會的需求層次以及學生全面發(fā)展的層次，利用換位思考以及互補長短的方法將理論教學和實踐教學整合起來，同時注重強化實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生的理論知識在實踐當中進行驗證，又讓學生在實踐當中將理論知識作為指導。一方面，學校要厘清理論和實踐之間的關系，設置獨立的實踐教學信息，并配備專業(yè)化的教材、教學設施以及專業(yè)的實踐指導教師等，切實保障好實踐教學的質量。另一方面，學校要積極推進實踐基地建設，保障好實踐教學實施的硬件條件，為學生提供真實性的實踐環(huán)境，提高教育教學管理工作的實效性，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。我國技術師范學院在推進人才培養(yǎng)大計的過程中必須要考慮到社會以及企業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求，同時必須綜合考慮到影響人才培養(yǎng)以及學院發(fā)展的因素，以便能夠全面推進教育教學管理的改革，構建符合學院自身發(fā)展的管理體系。技術師范學院必須提高對教育教學管理工作的重視程度，不斷建設和完善師資隊伍，健全學校的各項規(guī)章制度，強化課程改革，積極推進實踐教學，從而培養(yǎng)出更多高素質的實踐應用型人才。

中職教育研究論文篇七

教育管理是發(fā)展教育事業(yè)的重要一環(huán)，應用先進的教育管理理念，提升管理成效。小學階段是我國教育的根基。在新課程改革的觀念下，要改變小學教育觀念，就要創(chuàng)新管理理念，探索出一條適合學校發(fā)展的教育管理的途徑，充分調動教師教學的積極性，促進學生健康全面的發(fā)展。

在政府的大力倡導和指導下，我國的小學教育和教學管理現(xiàn)狀基本樂觀。由于種種因素，小學管理還存在諸多問題。

1.1應試教育的影響。

雖然一直呼吁教育理念要不斷更新，但傳統(tǒng)的管理理念和管理模式依然存在，受應試教育的影響使得教師仍然將成績作為評價學生的標準，影響了學生的整體發(fā)展。

1.2教育管理團隊建設不完善。

教育管理需要一個核心團隊，需要全員參與，做好全員的教育管理理念轉變工作。但是在現(xiàn)任教師中，教師的教學能力很大一部分，整體素質不能滿足新課程改革的要求，教學觀念要更新，業(yè)務質量需要提高，教學內容教學方法需要豐富。

2.1營造良好的教學環(huán)境。

環(huán)境可以塑造人，良好的教學環(huán)境是提高教學質量的先決條件。《弟子規(guī)》走進小學校園。在小學校園推行弟子規(guī)，是一個明智的舉措，學生每天朗讀《弟子規(guī)》，對學生進行思想上的熏陶，雖然小學生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話，但只要學生堅持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學生會形成一種習慣，就會拿《弟子規(guī)》中的事項約束自己言行。

2.2提高教師管理意識。

從現(xiàn)代教學管理的角度來看，教師不僅是傳授者，也是管理者，一方面是教師負責管理學生，管理教學設備等工作，直接參與教學管理；另一方面，每位老師在講課中，檢查學生的作業(yè)，測驗等教學活動，也真正意識到他們不僅僅是傳授者，而且也是教育和教學過程的管理者，不斷加強教學管理，提升管理質量和效率，逐步提高教學質量的績效考核比例，在教學質量上發(fā)揮績效考核的作用，這是提高教學管理和教學質量的有效性的重要前提。

2.3教學方法與實踐相結合。

在小學教育管理過程中，教師應從多角度開展日常教育教學，在課堂教學實踐中，和老師一起討論有效的教學方法，探索更為新型的教學思想和方法，并在教學實踐中不斷探索創(chuàng)新，同時加強與其他學校的交流與學習，學習其他學校的在教學中的成功體驗，才能打造一支創(chuàng)新型，實用型的教師隊伍，以滿足課程改革的發(fā)展要求和學生的實際學習需要，提高教師的教學能力，使小學教師在新教學環(huán)境中發(fā)揮自己的潛在作用。才能有效地促進小學教育管理的持續(xù)發(fā)展。

2.4堅持以人為本，創(chuàng)新管理理念。

辦學的宗旨主要是教育，而前提就是轉變教育思想。因此，探索新課程改革下的小學教育管理途徑就是創(chuàng)新辦學理念，樹立正確的教育管理思想。學校管理要堅持“以人為本”，“以學生為本”，“以兒童為本”的健康成長理念。以人為本的教育管理理念應體現(xiàn)在學生教育管理中，從學生的發(fā)展需求出發(fā)，圍繞學生的全面發(fā)展，為終身發(fā)展服務，促進學生身心健康的發(fā)展。教育發(fā)展學生首先促進其的`身心健康，使學生成為一個富有人文關懷的德仁行美的人，然后讓學生成為一名有理想，有抱負的傳承者。

2.5實施合理的激勵機制，完善教育管理隊伍建設。

學校要想留住人才，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，就要建立健全激勵約束機制，以人為本，尋求發(fā)展之路。需要改變傳統(tǒng)的結論性評論方式，而應采取更有利于發(fā)展的評價方式，從多方位、多視角去評價老師們的教學工作，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè)，對自己的教學和改革從更長遠的視點去實施，改變了過去應試教育的思想，真正實施對學生們的成長和老師們的專業(yè)發(fā)展的有效評價，讓小學管理水平跟上時代發(fā)展的步伐。

小學階段的教育對學生有著非常重要的影響，它的影響不僅體現(xiàn)在小學生的行為上，而且還體現(xiàn)在學生未來的學習興趣和信心方面。要深入推進新課程改革，就要不斷提高小學教育的管理水平，我們要跟上時代的腳步，不斷創(chuàng)新教學模式和方法，為學生創(chuàng)造積極的學習氛圍，創(chuàng)新管理理念，調動起教師的積極性。我相信，小學教學管理工作在眾多老師和學生的努力探索中將會變得盡善盡美。

[1]劉建。素質教育呼喚班級管理科學化[j].思想理論教育，2005（11）：72—74。

[2]徐進。新課改理念下的小學教育管理實踐與思考[j].華章，2009。

[3]劉宏?！缎∽骷疫x刊》-2015基于新課改背景下的小學教育教學管理探討。

[4]賀利英。《軟件：電子版》-2014新課改理念下小學教育管理的探討。

中職教育研究論文篇八

自考是提升自己學歷的一種方式。下面是小編為大家搜集整理出來的有關于自考教育學論文范文，希望可以幫助到大家！

如何寫自考畢業(yè)論文。

對自考生來說，完成畢業(yè)論文的寫作，如同“三級跳遠”中的最后一跳。成功撰寫畢業(yè)論文，完成自考生涯的最后一搏，是考生一再苦苦追尋的答案。作為多年指導自考生寫論文的大學教師，筆者簡單介紹一下自考論文寫作的關鍵。

一、擬定論文題目。

論文題目是畢業(yè)論文中心思想或研究重點的高度概括。確定論文題目要注意以下幾點：

從規(guī)范性來看，作為本科畢業(yè)論文，題目不能出現(xiàn)“淺析”“試論”之類不確定的字眼，而要用“分析”“研究”等比較學術化的字眼。同時，論文題目不能太長，正文中的小標題最好不超過26個字。根據(jù)寫作方法，可分為定性論文和定量論文。

從選題范圍來看，盡量體現(xiàn)自己所學專業(yè)。畢業(yè)論文考察考生用專業(yè)理論知識解釋或分析現(xiàn)實問題的能力。比如，國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)考生寫論文時，選題要盡量以開放經(jīng)濟為研究對象，如匯率波動對我國農產品貿易的影響。進行論文答辯時，其中一個評價指標為論文選題是否符合專業(yè)方向。雖然自考有很多交叉學科，但作為本科層次，考生大多不具備進行交叉學科研究的能力，所以還是以本專業(yè)或本學科的研究為宜。

二、確定研究方法。

本科論文的研究方法可歸納為兩大類：定性研究法和定量研究法。

定性研究法是比較傳統(tǒng)的論文寫作方法，通常根據(jù)社會現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運動中的矛盾變化，從事物的內在規(guī)律性來研究事物。它主要以普遍承認的公理、嚴謹?shù)倪壿嬔堇[和大量的歷史事實為分析基礎，描述、闡釋所研究的事物。進行定性研究，需要依據(jù)一定的理論與經(jīng)驗。

定量研究法是當代論文寫作中較通用的方法。它主要依據(jù)調查或收集得到的現(xiàn)實資料數(shù)據(jù)，運用經(jīng)驗測量、統(tǒng)計分析和建立模型等方法，對所提出的問題進行實證研究。這類論文的題目形式一般是“xx問題的實證分析”“基于xx方法的實證分析”等。

在實際研究中，定性研究與定量研究常配合使用。進行定量研究前，通常借助定性研究確定所要研究現(xiàn)象的性質;定量研究過程中，又常借助定性研究確定現(xiàn)象發(fā)生質變的數(shù)量界限和引起質變的原因。

三、收集論文素材。

論文的素材一般可以通過以下渠道來收集：購買專業(yè)著作(不包括教材);進入專業(yè)的論文數(shù)據(jù)庫，如同方知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等，以及國家圖書館等網(wǎng)站。收集論文素材時，考生要瀏覽專業(yè)論文，而不是新聞或類似于晚報性質的小文章。

四、明晰論文結構。

論文結構至少包括提出問題、分析問題、回答問題三段式結構。以一篇嚴格的定性研究論文來說，其結構一般是“一、前言”“二、xx問題現(xiàn)狀分析”“三、xx原因分析”“四、xx研究結構與建議”。定量研究論文的結構一般是“一、前言”“二、xx問題現(xiàn)狀分析”“三、xx實證檢驗”“四、檢驗結論分析”“五、研究結論”。

最后，畢業(yè)論文要語言順暢，以學術語言而不是新聞語言為主?？忌獓栏褡裱瓕W術誠實原則，引用他人觀點時以腳注的方式標明詳細出處。

中職教育研究論文篇九

隨著新課程改革的不斷深入和實施，不僅為中職化學教學提出了嶄新的要求，帶領中職化學教學走上了更高的一個層次，同時也暴露了不少教學中的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.在中職學校中存在的生源問題。

雖然目前中職學校中的生源量不斷增加，但是質量卻沒能跟上步伐，一直在走下坡路，中職學校的學生，無論是學習的能力，知識基礎，還是綜合素質，道德修養(yǎng)等諸多方面都與普通中學生存在一些差距。此外，中職生由于學不得法，不僅嚴重影響學生的學習成績，更重要的是影響學生的學習積極性，導致學生學不會、學不好的現(xiàn)象。越是不會學，越是不想學，越是學不好，這樣的惡性循環(huán)是影響中職教學質量的.根本因素。

2.中職化學教學中教材使用狀況。

教材是中職化學教學的根本載體，在教學過程中，對于教材的使用是否充分、是否合理，對教學效率有著直接的影響。當下中職化學教學中，在教材使用和利用方面存在的問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）脫離生活實際。中職化學教材中，所選的很多內容與生活實際脫節(jié)，缺乏使用價值和知識價值的內容，再加上教師在教學中缺乏有效聯(lián)系生活實際的意識，導致學生不能很好地將學到的知識應用在實際生活中，不能學以致用，影響學習積極性。

（2）缺乏專業(yè)針對性。中職教材的版本很多，也不乏能夠貼近學生實際，社會實際以及崗位信息的內容，雖然具有較高的實用價值，但是卻通用于不同專業(yè)的教學，缺乏針對性，不能滿足不同專業(yè)學生對于化學學習的具體需要。

針對以上中職化學教學中存在的問題，提出相應的教學應對策略如下：

1.對學生進行相應的鼓舞。

中職學校中，學生整體素質偏低的現(xiàn)狀是客觀存在的，針對中職學生與普通中學生的較大差距，教師在教學中應該充分考慮學生的自身情況并對其進行鼓舞。鼓舞不僅能激發(fā)學生的學習動力和學習人情，而且還能幫助學生建立自信。因此，在教學中，教師應關心學生，對于學生在生活中，學習上的問題和困惑；尊重學生，對于學生的錯誤加以指導，而非無端地指責和取笑。尤其是中職生處在青春期，個性和特點都非常的明顯，需要特別關心和指引。

2.選擇具有針對性的教材。

首先，教師應深入研究教材，挖掘教材中的潛在因素，與學生生活實際緊密聯(lián)系，一方面激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習需要；另一方面，培養(yǎng)學生的化學意識，能夠用化學的眼光看待生活中遇到的問題。其次，在中職化學教材的選擇方面，應該選擇專業(yè)針對性較強的教材，讓處在不同專業(yè)上的學生都能接觸到和自己本專業(yè)聯(lián)系比較緊密、具有較強實用價值的知識。教師還應深入鉆研和學習教材，以不同形式展現(xiàn)教材，激發(fā)并保持學生的學習興趣。如除了傳統(tǒng)“一支粉筆”“一張嘴”“一塊黑板”的教材呈現(xiàn)模式之外，還應利用現(xiàn)代化的教學手段，如教學視頻，光盤，動畫等等?？傊新毣瘜W的教學存在很多的特殊特點和情況，不僅教學內容特殊，而且教學對象特殊，這就要求教師在教學活動中，應多方位、多角度地考慮和入手，提高課堂教學效率，順利開展中職化學教學工作。

參考文獻：

徐文麗.淺談中職學生化學學習能力的培養(yǎng)辦法［j］.中國集體經(jīng)濟，2011.

作者:張春苗單位:魯中中等專業(yè)學校。

中職教育研究論文篇十

“新生代農民工”大多為獨生子女且沒有務農經(jīng)歷，不愿干臟活、累活和收入低的活。打工不再只是為賺錢、回家蓋房子、娶媳婦生孩子，而是帶有“闖天下、尋發(fā)展”的目的?？墒菦]有接受過正規(guī)職業(yè)教育的農民工，又將如何融入到這個工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化的生活呢！

一、影響新生代農民工職業(yè)教育的問題。

新生代農民工到底愿不愿意參加職業(yè)教育培訓，我們必須了解和掌握新生代農民工的真實想法，課題組通過問卷調查，總結探討了影響新生代農民工職業(yè)教育的問題，具體有：

1、政府宣傳不夠、缺乏政策引導通過課題組成員的調研了解，很多新生代農民工沒有接收到職業(yè)教育的相關信息，參加的職業(yè)教育培訓也比較少，也不了解什么是職業(yè)教育。以上問題的產生，原因主要在于政府的宣傳不夠。新生代農民工多數(shù)在外打工，經(jīng)濟基礎較差，很少考慮提升自身技能水平的職業(yè)教育，而政府在這方面的政策宣傳的也不到位，政策很難落實到具體的農民工。一些好的政策是需要政府引導和落實的，作為農民工的弱勢群體，必須用好的政策去吸引他們，讓他們看到職業(yè)教育對他們未來的收入影響，只有這樣在政府的宣傳下，在政策的激勵下，才能夠有更多的新生代農民工走進職業(yè)教育，才能有更多的新生代農民工融入到城市。

2、職業(yè)教育不接地氣，看不到收益很多新生代農民工考慮最多的問題，不是學什么？不是干什么？而是會獲得多少收益，作為職業(yè)教育，讓他們體會到了嗎？讓他們感受到了嗎？回答是肯定的，沒有，要不然怎么會有這么多的人沒有接受職業(yè)教育呢！職業(yè)教育的目的是通過職業(yè)教育，讓他們學會掙錢的本領，而進行職業(yè)教育，就應該農民工們看到讓門想要的技術，讓他們看到通過職業(yè)教育以后的收益有多大，通過這種直觀的說法，只希望讓大家明白，新生代農民工的期待是什么？通過調研我們也了解，很多職業(yè)教育不接地氣，既然要服務新生代農民工，那么專業(yè)設置就應該符合新生代農民工的職業(yè)需求，職業(yè)教育開設航空維修專業(yè)，職業(yè)教育開設輪船維修專業(yè)，職業(yè)教育開設空乘專業(yè)等，可是多少農民工能用得上。農民工需要的很多職業(yè)教育給不了，那么又怎樣讓他們愿意參與職業(yè)教育呢！

3、職業(yè)教育師資隊伍缺乏企業(yè)經(jīng)驗職業(yè)教育師資隊伍缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗，所以開設的職業(yè)教育課程在實際工作中應用有限，這對于新生代農民工來說，沒有吸引性。新生代農民工希望通過職業(yè)教育學到具體的應用技能，希望通過職業(yè)教育能夠快速提升自身的技能水平，而目前這些華而不實的教育，無法實現(xiàn)新生帶農民工的預期目標，當然也就影響了新生帶農民工參與職業(yè)教育的熱情。

二、吸引新生代農民工參與職業(yè)教育的具體措施。

新生代農民工的職業(yè)教育問題，直接影響城鎮(zhèn)化建設進程，如何讓更多的新生代農民工參與到職業(yè)教育中來，是目前亟待解決的'問題。結合團隊調研情況，建議采取以下措施：

1、建立政府補償政策新生代農民工大多數(shù)都遠離家鄉(xiāng)，為了賺錢而四處奔波，沒有經(jīng)歷和資本參與職業(yè)教育，這將極大的影響農民工參與職業(yè)教育的熱情。那么政府可以考慮建立流入本市農民工職業(yè)教育補償政策，通過政策補償，讓新生代農民工感受到城鎮(zhèn)化建設所帶來的各種福利，讓他們看到融入城鎮(zhèn)的希望。通過這種職業(yè)教育補償政策，讓這部分流入城市的新生代農民工熱情的參與職業(yè)教育，提升這部人的技能水平和職業(yè)素質，提升他們的社會地位，讓他們落戶城市，肩負起城市建設的任務。

2、建立職業(yè)資格準入制度建立職業(yè)資格準入制度，通過職業(yè)認證的方式，把新生代農民工轉化為城鎮(zhèn)化建設的技術工人階層。職業(yè)資格的認證，讓新生代農民工認識到自身的價值，讓新生代農民工感受到自身的社會地位通過職業(yè)教育，考取相應的職業(yè)資格，通過提升職業(yè)資格的技術含量，提升新生代農民工的技術水平。

3、建立課程與師資準入制度新生代農民工是一只涌入城市的強大隊伍，必須要將盡快的將他們進行轉化，轉化成城市的建設者。必須要開設實用性強的課程，從根本上提升他們的能力和素質，他們需要哪方面的技能，就開設哪方面的課程，確保他們快速提升自我。與此同時，要配備強大的師資隊伍，要符合城鎮(zhèn)化建設的需要，師資隊伍必須具備一定的社會實踐經(jīng)驗。建立課程與師資準入制度，誰開發(fā)的課程受歡迎就采納誰的課程，哪位教師受到的評價高，就讓誰參與。政府要嚴格執(zhí)行準入制度，嚴格考核，嚴格把關，只有這樣才能夠確保新生代農民工的教育質量。

4、建立企業(yè)宣傳與教育責任制度無論是什么樣的企業(yè)，什么樣的單位，只要存在新生代農名工，就要進行職業(yè)教育宣傳，引導參與職業(yè)教育。監(jiān)管部門要定期了解企業(yè)新生代農民工的職業(yè)教育情況，企業(yè)要承擔起新生代農民工的職業(yè)教育責任，對沒有承擔起對新生代農民工職業(yè)教育宣傳的企業(yè)，要進行追責。通過這種制度的建立，確保每一個融入城市的新生代農民工身邊實時都有職業(yè)教育，時時都能夠參與職業(yè)教育。綜上所述，新生代農民工的職業(yè)教育問題，直接影響城鎮(zhèn)化建，我們要動用一切力量，讓他們轉變觀念，我們要讓這些新生代農民工積極參與到職業(yè)教育中來，讓他們快速提升生活品質，快速融入城市生活。

中職教育研究論文篇十一

針對成人教育班級管理存在的問題，建議從以下幾方面進行完善。在成人教育中需要建立健全班級管理制度，充分提高學生的自我感覺管理能力，保證教學活動的開展。建立嚴格的規(guī)章制度，保證學員養(yǎng)成認真求學的習慣，增強學生的凝聚力，充分調動學生參與班級管理的積極性。班主任在建立班級領導班子的過程中，需要明確班主任的職責，鼓勵班干部之間相互合作，便于班主任能夠深入了解學生的思想動態(tài)和班級動向等，引導班級的正確發(fā)展。在班級管理工作中，不應突出學員之間差別，重點培養(yǎng)骨干力量，調動學員的工作積極性，獎勵優(yōu)秀的學員，在處罰中需要注意不能影響學員的工作熱情。成人教育班級管理中需要重視理論與實踐集合，明確成人教育人才培養(yǎng)目標，全面提高學生的理論素養(yǎng)和實踐能力。在日常的班級管理中需要有機結合理論學習和實踐鍛煉，有效激發(fā)學生的學習積極性，學校在成人教育中需要提高自己的硬件設置，為學生搭建一個比較好的實踐平臺，提高學生的實踐能力。成人教育班級管理中需要轉變管理理念，把傳統(tǒng)的單一知識型人才培養(yǎng)理念轉變?yōu)榫C合創(chuàng)新型的人才。在班級管理中需要引入一種互動式教學方法，重視師生之間的互動，鼓勵學生積極地參與到課程的教學中，鼓勵老師和同學們之間的交流和討論，引導學生積極探索知識的樂趣，提高學生創(chuàng)新能力和應變能力。班主任與學員談心，獲取更多的信息，幫助學生解決問題，在師生互動期間，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺，搭建師生互動平臺，提高班級管理水平。在成人教育的班級管理中有必要充分掌握學生的總體情況，可以通過查看數(shù)字資料、開座談會等方式了解學員的特點，針對來自外地的學員，班主任可以給予更多的關懷。在掌握好學員的情況后，班主任需要采用不同的'方式進行管理，多加引導和鼓勵學習性較高的學員，讓學生充分利用機會提高綜合能力，針對經(jīng)常曠課的學員，需要采用規(guī)章制度嚴加規(guī)范。成人教育在班級管理中需要重視班主任建設工作。成人管理與一般的國民教育在本質上并沒有太大的差異，在班級管理工作中需要加強班主任建設，提高整體管理水平。班主任需要清楚地認識到自身崗位的重要性，樹立良好的形象，在管理中需要做到規(guī)章制度面前人人平等，在制定制度的尺度方面，需要按照成人教育的特點，采取最為合理的方式，保證學生能夠以飽滿的精神開展教學。在成人教育的班級管理中需要強化競爭意識，為學生的發(fā)展打下基礎。在成人教育中需要注重學生的需求與自主性，設定學習目標，整合學習者經(jīng)驗和活動情境，關注學生的需求，培養(yǎng)學生解決問題的能力。在成人教育中需要強調學生的自主參與，盡量讓學員自動參與到課程設計以及需求評估等環(huán)節(jié)中，與教師共同制定教學方案。

3結束語。

綜上所述，本文主要分析成人教育中的班級管理問題。成人教育主要面向從業(yè)人員，因此班級管理工作具有特殊性和復雜性，在管理中需要轉變班級管理觀念，構建和諧的班級，健全班級管理規(guī)章制度，提高班級管理質量。

中職教育研究論文篇十二

安全是一個人生存和發(fā)展的基本保障，也是所有國家社會發(fā)展過程中長期存在的話題，在當今越來越注重人權的今天，安全問題顯得比以往更加重要。安全問題更是一個國家和社會進步和文明的體現(xiàn)。高校作為國家人才培養(yǎng)的主要基地，高校除了為學生提供高質量的教育服務和提供和諧的學習環(huán)境外，必須還要將學生們的安全問題放在首位。如今，面對各大高校層出的學生安全問題，各大社會團體更是將目光發(fā)在了學校安全上。高校的安全問題不僅僅是學校保衛(wèi)部門的責任，更重要的是學校管理人員的事情。面對中國高校逐漸實現(xiàn)開放化的趨勢，高校中學生與社會的距離不斷拉近，學生們與危險因素的距離也被拉近，因此，對于高校安全教育問題顯得刻不容緩，保障高校的學生安全問題更加顯得重要起來。

(一)思想意識形態(tài)陣地存在安全隱患。

目前逐漸開放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流，高校內的師生受到來自國內國外的各種思想的影響.在國外，他們率先采取開放式的教育模式，通過宗教和非政府組織，以學術交流、科研資助等為口號，對師生進行思想意識形態(tài)的滲透，并且在社會上亂帶節(jié)奏，麻痹高校學生，對于出國留學的大學生來說這種傷害尤為重要，對于留學生的人生觀和價值觀產生了十分惡劣的影響。

在國內，各大高校正在過渡到相對開放的教育環(huán)境時期，這個時期是社會各大矛盾激發(fā)的頻繁期，各大思想潮流匯集在一起，顯示出多元化的趨勢，在這種形式下，一下非馬克思主義思潮對思想尚未成熟的當代大學生進行了錯誤的引導。

(二)日益發(fā)達的網(wǎng)絡存在嚴重弊端。

目前我國已經(jīng)進入了新媒體時代，新媒體的特點是交互性強、開放性強、資源大量共享，信息傳播及時性，這樣人們便能夠超越時間和空間，進行無縫交流和溝通。并且，手機和網(wǎng)絡越來越先進、越來越發(fā)達，手機依然成為了當代大學生的必備工具，各種社交app應運而生，像qq、微博、微信、論壇等越來越流行，成為了當代大學生之間以及對外進行溝通的媒介，雖然者能夠實現(xiàn)信息交流的快速性，但是，畢竟網(wǎng)絡是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡上充斥著大量的不良信息，如果大學生自制能力不夠強的話，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害，這樣大學生的思維、行為、價值觀、人生觀便會受到影響。尤其是近幾年來，網(wǎng)絡詐騙、大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲的新聞層出不窮，這除了與大學生自身自制能力差的關系外，還與高校內的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關系，針對種種狀況，各大高校應當引起足夠的重視，采取必要的措施，防止網(wǎng)絡弊端對于大學生造成的危害。

(三)校園安全影響因素多種多樣。

校園安全事故的種類多種多樣，引起安全問題的原因也是各種各樣。第一，大學生群體中的結構十分復雜，并且面臨著如今各大高校的不斷擴招，學生數(shù)量不斷增加，難以保證學生的素質相互統(tǒng)一;第二，當前校園內的治安環(huán)境日益復雜，隨著招生人數(shù)的不斷增加，校園內部的基礎設施也是不斷擴大，這就使得原先相對容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來人往的商業(yè)街、小吃街，在這種開放式的環(huán)境下，高校難以對其進行統(tǒng)一管理，外加汽車數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加;第三，由于學生數(shù)量的不斷增加，學生們之間為了搶占自習室位置、食堂位置、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。

(四)大學生活動范圍超出高校管轄范圍之外。

在相對開放的高校教育環(huán)境下，大學生們渴望了解社會、走向社會，盡早的成為獨立自主的成年人。這就使得大學生們在放假期間，積極地參加兼職活動、家教活動，進行一些社會實踐活動和社會公益活動等等。在這些活動中，大學生有對于個性化的追求，他們通常會騎自行車、進行長途旅游、野外露營等具有一定危險性的活動。學生們一旦脫離學校范圍，則很難對其安全問題進行保證，從而會出現(xiàn)一些安全事故。

(一)大學生對于安全教育不重視，其安全責任意識嚴重缺乏，安全防護意識薄弱。

校園安全事故處處可見：一些學生在宿舍內違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風機、電飯鍋等，一邊玩手機一邊過馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結底是大學生的安全責任意識的缺乏，他們往往抱有僥幸心理，認為倒霉的事情不會發(fā)生在自己身上。

(二)高校教育形式存在弊端，教育成為擺設。

學校表面的進行安全教育課程和講座，但是實際上并沒有真正檢查學生們的落實情況，一味的認為大學生已經(jīng)是成年人，自我保護意識不用再提醒，沒有盡到應有的義務，將安全教育視為擺設?；蛘呤莿倓偟饺蔚妮o導員工作經(jīng)驗不夠，沒有意識到這些問題。

(一)健全高校教育機制建設，加強形式判斷和分析。

各大高校務必要樹立起“安全第一”的思想，堅持走依法治校的路線，將安全問題放在首位，防患于未然。其次，將高效安全進行統(tǒng)一規(guī)劃，分化到各大學院、各大辦公室、學生處，定期展開安全防護和安全教育工作。然后是建立健全的機制體系，完善安全責任制度，定期分析、定期排查安全隱患，定期開展安全講座，并且將講座內容落實到每個學生身上。

(二)大力增強隊伍建設，確保高校安全教育的普及性和有效性。

強化安全教育，實現(xiàn)安全教育的生活化、教育化，在對學生進行安全教育前，必須要對教師進行系統(tǒng)的思想教育工作，培養(yǎng)責任心，將安全教育普及到整個校園。然后可以開展各種形式的安全教育活動，可以利用網(wǎng)絡資源，在微博、微信等社交網(wǎng)絡上進行宣傳教育，讓學生真正做到自律。

(三)做好安全教育的宣傳，在學生群體中樹立正確的安全觀念。

第一，將一些安全事故作為案例對學生們進行安全教育分析，讓學生們意識到安全的重要性。第二，經(jīng)常對學生進行安全法規(guī)宣傳教育，樹立學生們的安全意識。第三，利用新媒體，通過微博、微信、人人等大學生喜歡的方式進行高校安全教育。

在開放式校園環(huán)境下，為了避免安全事故的發(fā)生，必須要建立完善的安全教育體系，采取有效地教育形式，排除安全隱患，防患于未然，讓學生們在安全的環(huán)境下學習成長。

中職教育研究論文篇十三

數(shù)字電子技術課程是一門理論性強，很難理解，其原理非常抽象，專業(yè)術語、概念較多，與學生過去所學的知識沒有必然的聯(lián)系。學生理解領會教材感到十分困難，對本門課程不興趣，更談不上學生思維的訓練、能力的發(fā)展和素質的提高。這樣培養(yǎng)出來的學生滿足不了社會，企業(yè)的要求。故數(shù)字電子技術課必須注重理論與實踐結合。

一、數(shù)字電子技術課程教學現(xiàn)狀。

電子專業(yè)教師只有具備了過硬的理論與實踐技術，才能更好地組織電子專業(yè)課的教學，擁有較強的動手能力才能在課堂上做到游刃有余，教得順手。學生才能學有所獲。因此要廢除舊的教學方法，數(shù)字電子技術專業(yè)教師必須全方位考慮的問題，必須從數(shù)字數(shù)字電子技術教學特點出發(fā)，不斷進行改革，調動學生的學習興趣，研究出新的教學方法，形成新的教學模式。

1.傳統(tǒng)教材不適應高職教育特點。

教材方面，雖然現(xiàn)在市場上有很多所謂的針對高職高專院校的教材，但事實上，很多都只是普通高等院校教材的壓縮而已，并沒有能真正針對高職高專的特點。比如傳統(tǒng)數(shù)字電路的教材按照課程的學科體系，詳細介紹目前已普遍使用的各種數(shù)字集成電路內部電路的分析與設計。而其對象僅限于中、小規(guī)模集成電路本身，對如何應用各種數(shù)字集成電路構建數(shù)字系統(tǒng)方面，卻沒有涉及。因此學生無法對數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)形成整體認識。這樣的教材在技術上反映的是20年前數(shù)字電路的水平，在內容上沒有也不可能體現(xiàn)高職教育重應、重實踐的教學特點。

2.傳統(tǒng)的實驗教學方法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的實驗教學方法一個最顯著的特點就是它的驗證性。老師指導學生實驗的目的就是為了驗證某一個定理或結論，其優(yōu)點是針對性較強，指導方便，學生實驗成功率較高，但是這種實驗很容易使學生產生滿足感和依賴性，學生不太愿意進一步思考“為什么要這樣做”。因此，這種傳統(tǒng)的驗證性實驗具有簡單性，它嚴重制約著學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，阻礙著學生主動探索的積極性，不利于創(chuàng)機關報人才的培養(yǎng)。

二“、數(shù)字電子技術”課程特點。

“數(shù)字電子技術”課程是電類、信息類等專業(yè)學生進入本專業(yè)時首先開始學習的一門專業(yè)基礎必修課程，該課程與后續(xù)開設的“微機原理”、“單片機原理”、“eda技術”等諸多專業(yè)課程密切相關，是學生專業(yè)素質形成的關鍵性課程之一，在課程體系設置中有著重要的基礎性地位。教學目的是讓學生積累豐厚、扎實的數(shù)字電子技術基礎知識，為后續(xù)課程的學習打下良好基礎，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。近年來，數(shù)字電子技術的應用已發(fā)展到甚大規(guī)模集成電路，隨著現(xiàn)代電子技術、計算機技術以及通訊和網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，使得課程內容日趨分化，分析方法更加多樣，授課內容愈加復雜，目前課程教學正處在優(yōu)化、調整、整合的時期，涌現(xiàn)了大量的關于教學研究和教學改革的探索文章。

三、整合課程教學內容，提高教學效果。

四、重構數(shù)字電子技術理論與實踐教學體系。

由于電子技術的發(fā)展日新月異，數(shù)字電子電路的構成方式從早期的以邏輯門、觸發(fā)器為基礎，發(fā)展到現(xiàn)在以集成電路為基礎，其常用分析和設計手段從早期的邏輯表達式、卡諾圖等，發(fā)展到現(xiàn)在以eda計算機輔助技術為主流，數(shù)字電子技術的知識體系也日益龐大。所以在教學中首先要讓學生認識到課程的性質和特點，同時讓學生知道，電路的具體形式是變化無窮的。

2.重視知識的體系化教學。

“數(shù)字電子技術”的知識點很多，因此教師在教學中就要特別重視知識的體系化教學。在緒論課上，通過對學科發(fā)展歷史和應用領域的介紹，把教材上的各個章節(jié)所講的內容和作用簡略說明一下，使學生在學習具體知識點之前，了解數(shù)字電子技術的發(fā)展過程、知識構成體系和各種有趣有價值的應用，從而調動學生的學習興趣，提高學習的積極性。

3.在各個教學環(huán)節(jié)中，注重理論與實踐有機結合。

對于電類和近電類?？茖I(yè)學生，許多高校的電子技術的理論教學與實踐教學是分開進行的。這種情況主要是理論與實踐脫節(jié)造成的。實際上“，數(shù)字電子技術”是一門實踐性非常強的課程。在理論教學的過程中，若能結合具體實驗案例，則能給予學生感性認識，提高學習興趣，進而通過理論學習上升到理性認識，再到實踐環(huán)節(jié)中，驗證理論，又可促使學生真正理解理論知識，進一步深化理論。任何一種成功的教學系統(tǒng)都應以“學習者的有效學習”作為基本的評價目標。教學改革目的也應在于此，它涉及人才培養(yǎng)目標的定位，教學觀念的轉變，教學內容、體系及方法的更新等等，這一切都需反復探討、實踐和改進才能逐步走向成熟。

作者：劉京。

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