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探索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學設計 幼兒園泥塑課程教案篇一

題：

中國傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞——泥塑藝術(shù)

二、課

型： 課堂講授

三、目的要求：

1.通過泥塑藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)幫助大學生樹立崇高理想和正確的價值觀。

2.通過泥塑藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)提高大學生審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.通過泥塑藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)加強傳統(tǒng)文化教育與大學生創(chuàng)新能力

四、重點、難點： 大學生如何欣賞泥塑

五、教學方法及手段：

以講授法聯(lián)系案例，采用多媒體教學

六、授課效果分析：

通過本次授課讓學生了解了中國傳統(tǒng)的泥塑藝術(shù)，一定程度上提高了大學生的文化修養(yǎng)。

九、教學進程（教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)及時間分配等）

(1)導入課題：泥塑是我們中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，泥塑藝術(shù)無時無刻不在我們身邊，今天，我就來帶大家欣賞中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。(2)教學內(nèi)容：

中國傳統(tǒng)藝術(shù)欣賞——泥塑藝術(shù)

1.含義：泥塑，即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。

2.發(fā)展歷程：起源、泥塑歷史、3.造型特點 4.制作工藝

5.泥塑模制的制作步驟：制子兒、翻模、脫胎、著色

6.流派：無錫彩塑、天津“泥人張”彩塑、天津“泥人張”作品、陜西鳳翔彩塑、潮汕泥塑 7.紋飾特點 8.文化遺產(chǎn)保護 9.歷史典故 10.原始魅力

11.泥塑藝人 12.名家藝人

13.黃陂縣泥塑廠--泥塑人才的搖籃 14.佛教中的泥塑 15.泥塑與世界杯

八、課堂總結(jié)：本課使得同學們真正了解到了泥塑藝術(shù)并且使得同學們對我國傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生了極大興趣。

探索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學設計 幼兒園泥塑課程教案篇二

探索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學

對兒童而言，玩泥巴是最愜意不過的游戲，天生具有探索傾向的兒童，好奇且愛玩，常為新鮮事物所吸引，玩泥巴無疑給他們提供了一個極好的機會，讓他們對自然有更本質(zhì)的看法，把他們腦海中無法用語言表達的東西，用泥塑的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)他們的潛意識思維。幼兒泥塑有利于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，可以培養(yǎng)孩子對美術(shù)的興趣，提高他們的藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識，鍛煉他們的動手能力、手腦協(xié)調(diào)能力。泥塑課程的開展對幼兒的成長具有獨特的價值。

一、幼兒泥塑課以及兒童心理生理特點分析

1.幼兒接觸世界是從小手的觸摸開始的，幼兒在生活當中接觸到的事物都是占有一定空間的、立體的。與平面上呈現(xiàn)的繪畫方式相比，泥塑的表達方式更有利于幼兒來操作和表達。泥塑能夠把現(xiàn)實中的事物完整地再造出來，立體的呈現(xiàn)方式更有利于幼兒在感知體驗的基礎上進行操作，表達自己的認識和思想。

2.泥巴柔軟多變，能更好地刺激幼兒手部的觸覺感受，而且能促進他們大小肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展。不要小看孩子玩泥巴對于手部協(xié)調(diào)性的訓練，我們大人可能都已經(jīng)忘了自己的雙手是怎樣變得這么靈活了。小孩子就是這樣一點點地鍛煉雙手，從1、2歲時開始撕紙，拿著筆涂鴉，這都是兒童視覺空間與手的協(xié)調(diào)性不斷發(fā)展的過程。

二、幼兒泥塑課的開展

1.激發(fā)興趣為開端。激發(fā)幼兒參與泥塑活動的興趣，引導幼兒積極投入泥塑活動，是開展泥塑課程的第一步。引發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵在于培養(yǎng)幼兒的感知力，幼兒善于觀察，對生活中的藝術(shù)作品的美具有敏感性，因此泥塑課程的開始階段，教師應該出示實物，引導幼兒觀察、感知實物的特點，讓他們說出實物的結(jié)構(gòu)，從而感受實物的美，激發(fā)幼兒的審美愉悅。在幼兒充分領略了實物的美，產(chǎn)生了表達自身感受的愿望時，教師就可以引入創(chuàng)作活動，要求幼兒由“感知美”向“創(chuàng)作美”過渡了。

2.多元平衡的泥塑課。泥是沒有固定形狀的材料，用泥進行塑形對幼兒手眼配合和大小肌肉的協(xié)調(diào)具有較高的要求。相較于用畫筆進行繪畫，泥塑活動對幼兒手部技能的要求更高。針對泥塑活動的這一特點，在幼兒園泥塑教學活動中，撇開技術(shù)而單一地講自由表達、撇開教師的示范指導而單一地請幼兒進行自由創(chuàng)作、撇開對范例的模仿而一味地要求幼兒進行大膽的創(chuàng)新是不切實際的。泥塑課程應在技術(shù)訓練和能力發(fā)展之間、在教師示范和幼兒自由創(chuàng)作之間、在模仿和創(chuàng)新之間達成平衡。

3.體驗成就感的泥塑課程。藝術(shù)活動是幼兒獲得自我滿足感的重要途徑。泥塑課結(jié)束后，我們常常可以看到孩子小心翼翼地捧著自己的作品，滿心歡喜地向老師、同伴展示著。在泥塑課程的結(jié)束階段，教師應善用幼兒的成就感，通過開展作品完善、作品欣賞、作品評價等延續(xù)活動，使成就感成為強化幼兒參與泥塑活動興趣的助推器。延續(xù)活動適宜以同伴分享的方式進行，幼兒可以互相分享成功的經(jīng)驗和喜悅，并得到同伴的認可和贊許。另外，由于泥塑作品本身的實用性和裝飾性功能，幼兒完成的泥塑作品可以作為環(huán)境布置和區(qū)角游戲的有效材料之一?？梢韵胂?，如果在班級中隨處可見自己的作品，幼兒的成就感將油然而生，這對于激發(fā)幼兒參與泥塑活動的興趣無疑是非常有效的。

探索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學設計 幼兒園泥塑課程教案篇三

2018 年 大 安 區(qū) 何 市 鎮(zhèn) “示范課堂”授課比賽

授課教師：姚欣欣 學 校：何市鎮(zhèn)中心學校 課 題：泥塑——植物 時 間：2018年3月15日

泥塑——植物 教學設計

學生分析：

1、學生喜歡動手制作這一形式，尤其是農(nóng)村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長大，對泥巴情有獨鐘，用泥制作作品更會讓他們感到愉快，身心得到了解放。

2、通過一年級上學期的學習，學生們已經(jīng)學習了通過繪畫來表現(xiàn)事物，這學期希望通過泥塑課讓學生了解泥塑這種表現(xiàn)事物的方法。

教學目標：

1、讓同學們了解粘土這一種材質(zhì)，切身體會粘土的干、濕手感及粘土的特性。

2、逐步學會團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的泥塑技能，能夠?qū)W會運用粘土制作簡單的植物。

3、激發(fā)學生們對泥塑的興趣，鍛煉學生的動手能力，通過自己的作品獲得自信，熱愛生活。

教學重難點：

教學重點：通過學習掌握團圓、搓長、壓扁、粘合等簡單的泥塑技能，激發(fā)學生的學習興趣。

教學難點：掌握粘土的特性，學會運用粘土進行生活創(chuàng)作，讓同學們更加熱愛生活。

課前準備：

教師準備：課件、輕質(zhì)粘土、已完成的作品、牙簽（簽字筆）學生準備：輕質(zhì)粘土、削尖了的鉛筆

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引入新知

老師通過ppt及語言渲染春天的鳥語花香，引出今天要創(chuàng)作的主題——植物。教師向?qū)W生提問：“春天來了，同學們你們知道我們周圍的環(huán)境發(fā)生了什么變化嗎？” 學生：“樹木綠了，花兒開了，小草綠了，蝴蝶，小蜜蜂都出來了，小蝌蚪在河里游泳，燕子也飛回來了。”

老師：“春天是個美麗的季節(jié)，萬物復蘇的季節(jié)，春天來了有一個很明顯的特征就是很多植物開始生長，現(xiàn)在老師放幾張圖片，看看同學們能不能認出其中的植物？”

學生：“仙人掌、仙人柱、蘑菇、多肉植物”

老師:“很好，這些植物有著肥厚的枝葉，可愛的身體，同學們喜不喜歡？那我們今天就以植物為主題，運用輕質(zhì)粘土這種材料進行創(chuàng)作好不好？”

（二）教師引導，探討解疑

1、認識輕質(zhì)粘土。教師引導學生通過觸感感受輕質(zhì)粘土，通過提問的方式讓學生了解輕質(zhì)粘土。

老師：“今天我們就要用粘土來對植物進行創(chuàng)做，在創(chuàng)作之前我們先來了解一下粘土，同學們打開粘土，用手感覺一下你們準備的輕質(zhì)粘土和泥巴有什么區(qū)別？”

學生：“更輕，有很多顏色，更干凈，更軟——”

老師：“同學們說的很好，很全面。輕質(zhì)粘土是一種新型的材料，比較好制作各種造型，如果干了加一點水會更軟，等干透了，就會像泡沫、塑料一樣硬硬的，這里有老師做的幾個作品，同學們可以來感受一下干的輕質(zhì)粘土是什么樣的手感?！?/p>

2、跟我學。教師通過ppt示范和親身示范，教學生粘土的制作技法。教師在投影儀上播放輕質(zhì)粘土的技法照片，并且配合親身示范，語言上進行講解，動作上進行分解，讓學生親自操作，掌握粘土制作的簡單技法。

老師：“老師教大家粘土的創(chuàng)作技法，首先大家拿出一塊粘土，分成一半，用其中一半向老師這樣團一團，團成一個小圓球，大家注意看老師的手，然后自己試一試，掌心相對，把粘土放在兩手心之間，兩只手用相反的方向打圈，就這樣”

老師：“好，大家團的園子像湯圓一樣，圓圓的真可愛，現(xiàn)在把團子放在桌子上，然后用掌心壓下去，向老師這樣，圓圓的團子是不是變成了大餅，這就要做壓扁。” 老師：“很好，現(xiàn)在大家再團一個團子，然后掌心相對，向老師這樣來回搓，小團子是不是慢慢變成了一個小棍子了？這就叫做搓條”

老師：“最后老師教大家粘合，把剛剛大家做好的大餅和棍子拿在手上，一手一個，然后靠在一起，輕輕地相互擠一擠，是不是兩塊粘土就黏在一起了？這就叫做粘合?！?/p>

（三）、創(chuàng)作體驗，形成技能

1、教師示范仙人掌盆景的制作步驟和方法。

老師：“今天我們就要運用剛才的技法做一個仙人掌盆景，大家先欣賞一下其他泥塑達人創(chuàng)作的仙人掌，好不好看？大家想不想試一試？”

老師：“好，現(xiàn)在大家聽老師說，我們先做一個花盆，用黃色、橙色或者棕色的粘土，拿出一半，然后團成團子，再搓幾下，記得輕輕搓成一個短短的粗棍子，慢慢放在桌子上壓一壓，上面壓完再翻過來壓一壓，是不是像一顆棉花糖？然后再拿出一小塊同色的粘土團成團子搓長條，把長條沿著“棉花糖”的一面圍城一個圈，多余的粘土掐掉。把小圈往外翻一翻，是不是一個花盆就做好了？”

老師下講臺，觀察同學們做花盆的情況，對于做的好的表揚，做的不好的給予指導。

老師：“花盆做好了，現(xiàn)在我們來做仙人掌，大家拿出綠顏色的粘土，像老師這樣團出大中小三個不同的團子，然后壓一壓，然后像老師這樣粘一粘，粘完后大家拿出鉛筆，用筆尖在仙人掌正反兩面戳很多小洞，洞洞戳完請大家把仙人掌粘在花盆里，最后用紅色的粘土，團成3、4個小小的團子，分別黏在大中小三個仙人掌側(cè)面，這樣，仙人掌是不是做好了？”

2、學生自己進行創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作過程。教師進行個別輔導，使同學們形成技能。

在學生創(chuàng)作過程中，教師打開ppt其他植物的制作步奏，讓同學結(jié)合教師剛剛教的仙人掌的方法和圖片上多肉植物的步驟分解，自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造制作有個性又可愛的植物盆景。

（四）、激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價

老師選取幾個做的不錯的作品請同學帶著作品上講臺展示，并進行點評。老師：“這節(jié)課就要結(jié)束了，今天我們學習了仙人掌的做法，有興趣的朋友還可以嘗試其他花盆及多肉的做法。優(yōu)秀的作品老師進行收集，以后我們學校搞藝術(shù)展的時候可以進行展示，方便同學進行交流討論。其他同學作品完成后不要丟棄，也不要揉在一起，放在桌洞里等放學回家粘土干掉后可以當做玩具或者裝飾品送給弟弟妹妹?！?/p>

教學反思

探索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學設計 幼兒園泥塑課程教案篇四

大班：“給小鳥安家”教案

活動目標：

1、引導幼兒對鳥類的認識，并知道鳥類是人類的好朋友。2.、激發(fā)幼兒愛護鳥類，保護鳥類、樹立初步的生態(tài)環(huán)境意識。

3、通過動手實踐，綜合運用捏、搓、拉長、團圓、連接等技能，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力，培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神和合作的能力。

活動準備；

1、多媒體課件

2、泥、工具、泥板。

活動過程：

1、導入新課：

1）、創(chuàng)設情境，觀看多媒體課件，教師播放《樹林里的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。（同時讓幼兒感受小鳥的歡樂）豐富幼兒對鳥類的認識。

2）、教師講述故事：在一個美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，小鳥在森林里歡聲歌唱，非常的快樂，有一天，森林里來了幾個人，他們把樹木砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。

3）、引出小鳥的家在美麗的樹林里 小朋友你們看到、聽到了什么？（幼兒擴散回答）小鳥家在哪？（在美麗的樹林里，小鳥自由自在、開開心心地歌唱跳舞。）

2、新授過程：融入角色，啟迪想象。

1）、教師播放《歡樂的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂的生活。（同時讓幼兒感受小鳥的歡樂）我們來看看小鳥為什么會這么快樂？（有家：美麗的樹林、溫暖的窩；有爸爸、媽媽所以幸福、快樂?。?/p>

2）、教師插入被砍得光禿禿的森林課件。

a、教師繼續(xù)講述故事：有一天，森林里來了幾個人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來的森林不見了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。

b、教師引導幼兒觀看森林砍伐、環(huán)境污染的畫面，了解環(huán)境破壞給鳥兒帶來的危害，激發(fā)幼兒愛護鳥類、保護鳥類的情感。

c、教師激發(fā)幼兒進行思考：引導幼兒找到幫小鳥解決痛苦的辦法：（重建美麗的家園。）重建美麗的家園。

3、幼兒積極參與“我給鳥兒安個家”的活動。

1）、鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩B和我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{天下，一個地球上，我們要愛護鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們一起來給鳥兒安個家。

2）、教師發(fā)放材料橡皮泥，并交代幼兒注意安全、衛(wèi)生。

3）、幼兒自由組合，共同進行設計制作。

4）、引導幼兒協(xié)商分工合作，有的幼兒制作各種小鳥，表現(xiàn)出鳥兒的特征；其他幼兒合作設計制作大樹、小鳥的家等。

5）、教師巡回指導，鼓勵幼兒能綜合運用捏、搓、拉長、團圓、連接等技能。

6）、幼兒相互介紹為小鳥設計的家，體驗成功的喜悅。

4、教師總結(jié)：綠綠的樹林不光對小鳥有好處，對人類環(huán)境、身體健康也有好處，所以小朋友們回家以后要告訴爸爸媽媽，不能砍樹，要多種樹。

活動延伸：請我們的小朋友回家以后，主動去動員爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐們一起加入到“我給小鳥安個家”活動中，一起動手制作，并能將制作好的“家”放置到大自然中去。

探索幼兒泥塑課的藝術(shù)教學設計 幼兒園泥塑課程教案篇五

泥塑 教學設計

教材分析

泥塑課的設置是根據(jù)美術(shù)課程標準要求，充分利用隨處可取的土陶泥等材料，運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術(shù)特色及審美情趣、關(guān)注民族的文化遺產(chǎn)，感受泥材的土趣味的獨特藝術(shù)美感，并從中學習泥塑知識。在泥塑創(chuàng)作中，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

學生分析

1、學生喜歡動手制作這一形式，尤其是農(nóng)村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長大，對泥巴情有獨鐘，用泥制作作品更會讓他們感到愉快，身心得到了解放。

2、學生對泥塑的理解還很膚淺，通過欣賞更多的作品來豐富涵養(yǎng)，累積創(chuàng)作所需的文化底蘊。

3、學生通過自己的努力做出優(yōu)秀作品，在同學面前得到展示，會培養(yǎng)學生的成就感和自信心。

教學目標

1.結(jié)合對泥塑藝術(shù)的認識和感受，努力以創(chuàng)作表達自己的認識與感受。2.重點學習與泥塑創(chuàng)作相關(guān)的基礎知識，了解和感受泥塑創(chuàng)作的特點和樂趣。3.運用自己喜歡的一種或多種泥塑創(chuàng)作方式表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。教學重點

初步掌握泥板成型、泥條成型基本技法。運用基本技法創(chuàng)作一件作品。

教學難點

了解泥塑與其他藝術(shù)門類的關(guān)系，認識泥塑創(chuàng)作與生活的關(guān)系，使學生更加熱愛生活。教學準備

泥塑創(chuàng)作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及圖片。

設計思路

1、引導學生課前收集泥塑發(fā)展的文字，圖片等資料。初步了解我國泥塑的發(fā)展史，涵養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神。

2、理解“古為今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再開拓出富有時代氣息的作品，鼓勵學生巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出富有情趣的作品。

3、表現(xiàn)三維空間的泥塑制作技法有很多種，以泥條造型來表現(xiàn)三維空間的講解為主，引導學生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多的技法。

4、由于學生在小時侯有玩泥巴和在學工時親身體驗泥巴特性的經(jīng)驗，所以本課的學習可以在教師的指導下，學生自主學習，教師給予適當?shù)闹v解和指導。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，引入新知

在豐富多彩的藝術(shù)門類中，泥塑是最獨具魅力的，不僅是因為水、土等因素與人類有著天然的親切感，更主要的是這兩種樸素的材質(zhì)為藝術(shù)家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就來走進這片獨具魅力的藝術(shù)空間。

教師出示課件請同學欣賞。

教師提問：欣賞作品后請同學們想一想，泥塑與陶藝有什么不同嗎？ 你能試著分析一下它們各有何特點嗎？ 回答略。

[設計意圖] 創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣，重現(xiàn)自己以前玩泥的情景，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望，激勵學生積極主動的投入到本課的學習。

（二）、教師引導，探討解疑

1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術(shù)美感。

[設計意圖] 感受泥塑的藝術(shù)美，理解其獨特趣味，通過學生收集的資料與課件的資料相融合，更加深對作品的理解，即強調(diào)了學生的參與性，又激發(fā)了學生的積極性。

2、跟我學

通過看書及課件學習泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理

[設計意圖] 探究學習，重點掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導學生在探究中提高自學，動手能力，并激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)其它的泥塑方法。

（三）、創(chuàng)作體驗，形成技能；

（1）、學生創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作過程。

動起來吧！設計一件即實用又美觀的器具。怎樣使它更有特點，與眾不同？

注意：

1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問題時，可以運用備用的工具來解決。

2、可幾個人一組，共同完成一件作品，每組的負責人安排好每個人的任務。

3、注意室內(nèi)及自身的衛(wèi)生。

（2）、教師輔導，學生形成技能。

教師對那些需要幫助的學生進行個別輔導，對于好學生鼓勵他們大膽創(chuàng)造。

[設計意圖]根據(jù)課標對美術(shù)作業(yè)的要求出現(xiàn)的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分 ”來設置本課的創(chuàng)作體驗過程，加深對泥塑的理解，增強學生的動手能力及對泥塑的審美能力。

（四）、激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價；

評出最佳造型獎、最佳技巧獎、談創(chuàng)作體會，制作過程中有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到什么問題是怎樣解決的？

[設計意圖] 采用自評與他評的方法，評價標準體現(xiàn)多維性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快學習，提高學生的表現(xiàn)力、自信心和評價能力。同時配合課題要求評出各種獎項來增加學生的成就感。達到課標提出的作業(yè)要求與作業(yè)評價相統(tǒng)一的原則。

（五）、布置展覽，成果展示。

在美術(shù)專業(yè)教室展臺上，為期一周。

[設計意圖] 深化本課的學習內(nèi)容，升華情感認識