教案可以促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)的思考和反思。在編寫教案時(shí)，教師可以參考其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)如何編寫教案，可以參考以下范文，了解優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。

長歌行教案通用篇一

通過學(xué)習(xí)《長歌行》，了解詩句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

在理解詩句的基礎(chǔ)上，背誦《長歌行》。

認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字長、少、行，會(huì)寫本課生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、電腦課件。

課前導(dǎo)入，猜一猜：

師：課前我們先來猜一個(gè)謎語，猜猜它是什么？

看不見。摸不著，跑得快，又沒腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的.。

新課學(xué)習(xí)：

（一）初讀詩文，學(xué)習(xí)生字：

調(diào)查：誰聽過這首詩，誰又會(huì)背這首詩，誰又了解它的意思。

師：看來這首詩非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩學(xué)得更好。

點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生對(duì)本詩的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來；

會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

3．合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識(shí)字情況：

老師出示生字，學(xué)生朗讀；

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

5．讀音小練習(xí)：

請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

長行少。

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩意：

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

2．小組合作學(xué)習(xí)：

說說這首詩的說了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。

4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

點(diǎn)評(píng)：通過合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。

體會(huì)時(shí)間的珍貴。

6．再次體會(huì)本詩意境：

請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩句，聽老師說：

面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回?。?/p>

如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。

面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。

點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。

7．正向詩中和同學(xué)們說的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)賮碜x讀這首詩吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。

（三）指導(dǎo)書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個(gè)字不容易寫；

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

說說你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

板書設(shè)計(jì)：

長歌行。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。珍惜時(shí)間。

長歌行教案通用篇二

1、正確流利誦讀長歌行，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩文方法，了解大意并體會(huì)意境。

2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時(shí)”教育。

2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴(kuò)大積累。

一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀

讀本中的目，會(huì)背哪？背一背或讀一讀。

二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀

（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀

1、調(diào)研：希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？

2、自主讀正確、通順

3、交流互助正確、流利誦讀[請(qǐng)你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]

4、范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]

（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣

1、了解古詩文大意的方法指導(dǎo)：

1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？

2）一般讀古詩或古文，可以通過“看注釋”的方法，了解大概意思。

出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班交流，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個(gè)人的理解

2、古詩欣賞式誦讀指導(dǎo)：

1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫面？劃“曲線”。

2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。

3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)

1）請(qǐng)?jiān)俅巫杂擅雷x古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來。

2）交流積累的著名詩句。

“少壯不努力，老大徒傷悲”

“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”

三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀

1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準(zhǔn)備怎樣說？[讀-背-說]

2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個(gè)主題，誰知道？[板書：惜時(shí)]

3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。

4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》

長歌行教案通用篇三

1、學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。

2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

3、有感情地朗讀古詩。

4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

1、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

時(shí)間：1課時(shí)

一、背誦古詩，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。

二、介紹詩人

1、三首古詩的作者分別是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）

2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)其中兩位詩人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長歌行》。

1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩——《長歌行》。

2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（1）讀一讀《長歌行》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報(bào)詩句的意思。

園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣……

（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）

7、帶著這種感情再次朗讀古詩。

8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。

9、詩中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

10、教師小結(jié)：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

四、布置作業(yè)：

1、背誦古詩。

2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。

長歌行教案通用篇四

1、理解古詩大意，初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

2、在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意。

3、能有感情地朗誦詩歌。

課件、古詩視頻動(dòng)畫、用棉花貼的白胡子、用報(bào)紙做的拐杖。

一、謎語導(dǎo)入。

——謎語：看不見、摸不著，跑得快、又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。（時(shí)間）

——教師：時(shí)間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了。

二、欣賞古詩。

1、激發(fā)興趣。

——教師向幼兒講述故事。（附）

2、教師有感情地朗誦古詩。

2、教師解釋古詩含義，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解古詩中的因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來，時(shí)間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時(shí)候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來不及了。

4、教師再次朗誦古詩，請(qǐng)幼兒欣賞古詩。

5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。

6、請(qǐng)幼兒嘗試用自己的語言說說古詩的大意。

三、古詩表演。

——教師播放背景音樂，請(qǐng)幼兒一起配樂表演古詩。

——請(qǐng)幼兒貼白胡子、拄著拐杖模仿老人的聲音說說古詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”。

活動(dòng)應(yīng)變

教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于樂府詩的一些視頻，播放給幼兒欣賞。

活動(dòng)延伸

教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時(shí)間珍貴的古詩或俚語：一年之計(jì)在于春、一天之計(jì)在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰等。

區(qū)角活動(dòng)

語言區(qū)：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將活動(dòng)中的故事用簡(jiǎn)單的繪畫加文字表現(xiàn)出來，張貼在活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒看圖簡(jiǎn)單地描述故事，加深對(duì)古詩內(nèi)容的理解。

家園同步

家長給幼兒講有關(guān)于時(shí)間的故事。

隨機(jī)教育

日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養(yǎng)成時(shí)間觀念。

長歌行教案通用篇五

1、了解"樂府"，知道"行"是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會(huì)詩中表達(dá)的人生哲理。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時(shí)間，珍惜一切的人生哲理

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、探究法

4、點(diǎn)撥討論法

多媒體課件

1課時(shí)

一：導(dǎo)語設(shè)計(jì)

師生交談

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復(fù)回

師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正因?yàn)樗羞@樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

二：教學(xué)過程

1。了解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府？（生回答）

師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府" 。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁?！堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體 。

2。讀詩

師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）

讓學(xué)生說出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

師：對(duì)詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

生：學(xué)生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！

生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

3。品詩（13分鐘）

師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。

生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

師：同學(xué)們剛才都說的很不錯(cuò)，其實(shí)我們可以用一個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題的理解）

生：回答

師：大家都體會(huì)的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

（學(xué)生有感情的朗讀）

師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽春——秋節(jié)——少老

4。用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

提示：1。改寫成小故事或寓言

2?？稍鰟h內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌

3。制作成公益廣告

5。悟詩

師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。

生：訴說啟發(fā)。

師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

長歌行教案通用篇六

會(huì)讀會(huì)寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。

情意目標(biāo)。

體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)。

體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

對(duì)聯(lián)。

教學(xué)過程：

看不見，摸不著，跑得快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。

師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？

（指名說一說）。

小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，詩人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

板書課題：長歌行。

教師講解：“行”是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！

老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

重點(diǎn)要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽笑）晞焜。

師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。

第二關(guān)，詩意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。

師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，或請(qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩的意思。

請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個(gè)“我說你猜”的游戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到后大聲讀出來。

師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬干了。（生說出相應(yīng)的詩句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說出相應(yīng)的詩句）。

如果你是這位詩人，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

（生可以說出高興、愉快）。

生自由讀，指名讀。

師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說出相應(yīng)的詩句）。

你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。

師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來不及了。

（生讀出相應(yīng)的詩句）。

第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？

你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒有按時(shí)完成的時(shí)候等）。

是呀，時(shí)間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。

第二道題，必答題，這是一首什么詩？

第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什么道理？

第四道題，自選題，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？

發(fā)禮品——對(duì)聯(lián)。

請(qǐng)說說你的感受。

是呀，燕子去了有再來的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。

長歌行教案通用篇七

課文節(jié)錄的這首《長歌行》，是古代名歌《樂府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國可謂家喻戶曉的名句，很多人長以此用來勉勵(lì)后輩。

1．使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類生字，并會(huì)寫一類字。

2．讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀察圖畫，展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩。

利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的'教育。

背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。

課件。

兩課時(shí)。

過程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

預(yù)習(xí)案。

環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥。

自學(xué)質(zhì)疑。

預(yù)習(xí)收獲板。

一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類字中有個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類生字中不會(huì)讀的字讀了。

遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了：。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了：。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了：。

二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是：。

鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀察分析字形，區(qū)別易混的字。

三、我能正確、流利地朗讀古詩。

四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有。

設(shè)計(jì)意圖：

通過自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。

長歌行教案通用篇八

會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。 師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)） 師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說不懂的字句。 師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？ 配樂唱。

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案通用篇九

漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂府令”。漢武帝時(shí)的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后，將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

漢樂府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌小說詩歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩是其中的一首。

長歌行：漢樂府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。

春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

少年人如果不及時(shí)努力，到老來只能是悔恨一生。

這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻?！扒嗲唷庇髌渖L茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽光雨露之下，萬物都在爭(zhēng)相努力地生長。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。

長歌行教案通用篇十

會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

：一課時(shí)

一、引入

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題--長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？

（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）

師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

生：說不懂的字句。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。

（指名有感情讀詩）（悟情）

配樂唱。

三、總結(jié)

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。

（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案通用篇十一

會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

體會(huì)古詩中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

體會(huì)詩句的感情，有感情地讀詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩要點(diǎn)）。

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）。

師：誰愿意來讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？

（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）。

師：詩中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺得不好寫，不好記的'生字。誰來提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）。

生：說不懂的字句。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）。

從這首詩中，你體會(huì)到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。

（指名有感情讀詩）（悟情）。

配樂唱。

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。

（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）。

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長歌行教案通用篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：?認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

教學(xué)重點(diǎn)：?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。?。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)?。

教學(xué)過程：?。

三、總結(jié)?師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？?生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩句。?（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）?師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？?師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。