長(zhǎng)歌行教案匯總(大全12篇)

教案不僅僅是一份教學(xué)記錄，更是教師為了提高教學(xué)效果而付出的心血。編寫(xiě)教案時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這些教案不僅突出了學(xué)科知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

長(zhǎng)歌行教案匯總篇一

姓名:。

詩(shī)句句意。

這首詩(shī)的作者是（）時(shí)期的（）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。詩(shī)中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄長(zhǎng)（），“同根生”指（），“相煎”指（），全詩(shī)表達(dá)了對(duì)曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（）的殘酷現(xiàn)實(shí)。

詩(shī)句句意。

《長(zhǎng)歌行》出自（），“長(zhǎng)歌行”的“行”是古代詩(shī)歌的（）。詩(shī)的一至四句寫(xiě)了春天的（），五六句寫(xiě)了秋天的（），用季節(jié)的變換作（），說(shuō)明一年里最美好的季節(jié)是（），人的一生當(dāng)中最美好的時(shí)光是（）時(shí)期。七至十句用江河不能西流作（），說(shuō)明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（），不要到老了再后悔。

詩(shī)句句意。

本詩(shī)的作者是（）代的（）。一、二句表達(dá)了作者對(duì)連年戰(zhàn)爭(zhēng)的（），對(duì)出征的將士們的（）。三、四句表達(dá)了作者對(duì)飛將軍李廣的（），對(duì)駐守將領(lǐng)無(wú)能的（）。全詩(shī)表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家對(duì)人民（）的思想感情。

風(fēng)箏。

青島唐山路小學(xué)四年級(jí)二班王昭君。

春天來(lái)了，草青了，柳綠了，桃花開(kāi)了。這幾天下午放學(xué)回家我路過(guò)村頭，總看見(jiàn)一些人在放風(fēng)箏。（寫(xiě)春天的環(huán)境，烘托自己心情，為下文寫(xiě)風(fēng)箏作鋪墊。）。

啊！是孫悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫(xiě)外貌抓住了特點(diǎn)，描寫(xiě)順序也合理）“老朋友，又見(jiàn)面了！你好嗎？”我大聲問(wèn)候他。孫悟空眨眨眼，不說(shuō)話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動(dòng)作描寫(xiě)基礎(chǔ)上，寫(xiě)自己的想象，極有情趣）再往周?chē)纯?，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許許多多，花花綠綠，十分好看?。◤摹懊妗鄙下詫?xiě)這些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）。

我要親手做一個(gè)風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆匆地往家趕。（寫(xiě)自己的打算結(jié)束全文，有余味。）。

簡(jiǎn)評(píng)：描述生動(dòng)、傳神，既有“面”的.描寫(xiě)，又有“點(diǎn)”的描寫(xiě)，條理清楚。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時(shí)間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個(gè)信息。(指導(dǎo)教師：朱維山)。

本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎(jiǎng)。

1.本文寫(xiě)了哪些風(fēng)箏？

2.文中寫(xiě)哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3.本文寫(xiě)風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？

題目：_________。

_______________,。

何時(shí)復(fù)___歸。

___壯_________,。

______徒______.

努（）——_______________________________。

海（）——_______________________________。

歌（）——_______________________________。

力（）——_______________________________。

你還知道寫(xiě)時(shí)間的古詩(shī)嗎？

____________________________________。

長(zhǎng)歌行教案匯總篇二

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

一課時(shí)。

生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行。

師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）。

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的.不好的學(xué)生）。

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）。

師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）。

生：說(shuō)不懂的字句。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè)唱。

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）。

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑，白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案匯總篇三

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫(xiě)本課生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、電腦課件

教學(xué)過(guò)程：

課前導(dǎo)入，猜一猜：

師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？

看不見(jiàn)。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？

師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。

新課學(xué)習(xí)： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：

1．聽(tīng)老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，

調(diào)查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。

師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。

點(diǎn)評(píng)：了解同學(xué)對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2．請(qǐng)同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；

會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

3．合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識(shí)字情況：

老師出示生字，同學(xué)朗讀；

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

5．讀音小練習(xí)：

請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

長(zhǎng) 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。

2．小組合作學(xué)習(xí)：

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

體會(huì)時(shí)間的珍貴。

6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：

請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：

面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！

假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不和了。

面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

鼓勵(lì)同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法。

點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。

7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

描一描課后寫(xiě)字表中的生字；

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；

教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間

長(zhǎng)歌行教案匯總篇四

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。

1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。

2、朗讀、背誦課文。

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們學(xué)習(xí)漢代樂(lè)府民歌—《長(zhǎng)歌行》（板書(shū)課題），“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首漢代民歌。

1、借助注音，朗讀詩(shī)歌。

2、集體讀，小組讀，個(gè)別讀。

教師要提示朗讀時(shí)應(yīng)注意詩(shī)句的停頓和、重音和節(jié)奏。

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)書(shū)上的注釋或查字典理解詞意。

2、大家把自己解釋的詩(shī)句意思拿出來(lái)在小組里交流，然后小組里互相評(píng)價(jià)。

3、從中選出較好的在班上交流。

1、由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩(shī)句二至三位同學(xué)發(fā)言。

2、發(fā)言后同學(xué)互相評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、教師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要切中要點(diǎn)。

1、這首詩(shī)最重要的是哪一句詩(shī)句？

（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（1）先指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（2）師歸納.總結(jié)：

這首詩(shī)通過(guò)露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說(shuō)明了美好時(shí)光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！

1、背誦這首詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)后兩首古詩(shī)。

長(zhǎng)歌行教案匯總篇五

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫(xiě)本課生字。

生字卡片、電腦課件

課前導(dǎo)入，猜一猜。

師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？

看不見(jiàn)。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？

小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的.的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。

長(zhǎng)歌行教案匯總篇六

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字葵字。

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

體會(huì)詩(shī)句的'感情，有感情地讀詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

一課時(shí)

師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書(shū)古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書(shū)；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書(shū)課題——長(zhǎng)歌行。

師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書(shū)學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）

師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫(xiě)，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

生：說(shuō)不懂的字句。

師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

生：討論交流。

師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？配樂(lè)唱。

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

長(zhǎng)歌行教案匯總篇七

1、正確流利誦讀長(zhǎng)歌行，繼續(xù)引領(lǐng)掌握誦讀古詩(shī)文方法，了解大意并體會(huì)意境。

2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時(shí)”教育。

2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩(shī)興趣，擴(kuò)大積累。

一、 復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動(dòng)積累引趣誦讀

讀本中的目，會(huì)背哪？背一背或讀一讀。

二、 誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀

（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨(dú)立誦讀

1、調(diào)研：希望自己獨(dú)立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩(shī)？

2、自主讀正確、通順

3、交流互助正確、流利誦讀[請(qǐng)你們推薦1一2位讀書(shū)比較好的人，說(shuō)推薦理由。]

4、范讀引領(lǐng)，難點(diǎn)指導(dǎo)[師生交互誦讀]

（二）通過(guò)了解內(nèi)容賞讀品趣

1、了解古詩(shī)文大意的方法指導(dǎo)：

1）看看書(shū)中有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中明白了些什么？

2）一般讀古詩(shī)或古文，可以通過(guò)“看注釋”的方法，了解大概意思。

出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班交流，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩(shī)并增加師生個(gè)人的理解

2、古詩(shī)欣賞式誦讀指導(dǎo)：

1）自由讀一讀，看看哪句詩(shī)最有畫(huà)面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫(huà)面？劃“曲線”。

2）想象畫(huà)面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會(huì)著誦讀或背誦。

3）指名讀，閉目感受是中的畫(huà)面和意境。

3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)

1）請(qǐng)?jiān)俅巫杂擅雷x古詩(shī)，把你最像記住的句子劃“雙橫線”并背下來(lái)。

2）交流積累的著名詩(shī)句。

“少壯不努力，老大徒傷悲”

“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”

三、擴(kuò)大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀

1、你最想把你背下來(lái)的名句告訴誰(shuí)呢？準(zhǔn)備怎樣說(shuō)？[讀-背-說(shuō)]

2、看看這課的一組詩(shī)，都是圍繞一個(gè)主題，誰(shuí)知道？[板書(shū)：惜時(shí)]

3、自由讀一讀后邊的詩(shī)———指明讀一遍到兩邊。

4、你還知道哪些勸人珍惜時(shí)間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金等]

布置：誦讀《長(zhǎng)歌行》讀好《明日歌》《惜時(shí)》

長(zhǎng)歌行教案匯總篇八

1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。

2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

熟讀會(huì)背。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

1課時(shí)

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。

2、生展示句子并大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

4、板書(shū)課題。 行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。

5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂(lè)”都是多音字。

一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀

2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀

二讀詩(shī)，劃節(jié)奏，讀出韻味。

1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）

2、練習(xí)讀

自由練讀古詩(shī)。

指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評(píng)議。

師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。

3、齊讀全詩(shī)。

三讀詩(shī)，了解代樂(lè)府民歌，明詩(shī)意。

1、老師簡(jiǎn)介樂(lè)府詩(shī)

2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析

3、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

4、咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3、理解第三、四句。

5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？

四讀詩(shī)，背誦積累

課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲。

2、課件播放畫(huà)面：春天百花盛開(kāi)、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫(huà)面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫(huà)面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。

3、“你讀大家評(píng)”。 挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。 指名讀，集體評(píng)議。

4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

6、學(xué)生展示背誦情況。

朗讀、背誦本單元三首古詩(shī)

長(zhǎng)歌行教案匯總篇九

1、有感情朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。

2、反復(fù)品讀古詩(shī)，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩(shī)主旨。

3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

“樂(lè)府” 作為古代掌管音樂(lè)的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”，漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。

行，古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒(méi)有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車(chē)行》。

東漢后期，人們開(kāi)始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門(mén)行》為代表的及時(shí)行樂(lè)的消極態(tài)度；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹(shù)的積極態(tài)度。

1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。

2、聽(tīng)讀錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書(shū)上。

3、默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫(huà)面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

翻譯：

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 布德澤：

翻譯：

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

翻譯：

1、詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面，由此你聯(lián)想到了什么？

3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？

請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出一句勸勉人們珍惜時(shí)光的名句。:

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。——曹操 《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜?！墩撜Z(yǔ)》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō)：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

長(zhǎng)歌行教案匯總篇十

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

本詩(shī)中的過(guò)渡句和前后四句之間的聯(lián)系。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就象一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人的豪放，婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中所描繪的雄壯優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首詩(shī)背誦下來(lái)吧!(先自由背，再指名背)。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》(板書(shū))。

(根據(jù)學(xué)生以往所學(xué)，在學(xué)習(xí)新課前引導(dǎo)學(xué)生記憶搜索，回憶以往所學(xué)，并且是自己喜歡的古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除他們的緊張心理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。)。

二、初讀課文，整體感知。

2、自由讀這首詩(shī)歌，邊讀邊展開(kāi)想象。

學(xué)生先自由讀詩(shī)、想象，注意讀準(zhǔn)字音——指名讀(讀是古詩(shī)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透自主識(shí)字的方法，并把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在學(xué)生的讀上，鼓勵(lì)學(xué)生試讀、互讀，真正把讀的時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體的感知，初步感受詩(shī)歌的韻律美。)。

三、理解詩(shī)意。

1、這首詩(shī)描寫(xiě)怎樣的一種情感呢?讓我們一起來(lái)了解了解，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)古詩(shī)。

學(xué)習(xí)向?qū)А?/p>

查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在小組展開(kāi)交流。

記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋找同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班討論交流。

2、給足自學(xué)時(shí)間，小組合作時(shí)要真正體現(xiàn)互動(dòng)。

3、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)向?qū)R報(bào)自學(xué)情況，匯報(bào)形式不限。

(這一環(huán)節(jié)教學(xué)側(cè)重在學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)探究。學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及所查找的資料、工具書(shū)，在這環(huán)節(jié)中起重要作用。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，自己理解這首詩(shī)歌不是很難，但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有難度。因此設(shè)計(jì)小組合作目的幫助理解能力差的學(xué)生，使他們也能感受到成功的喜悅。)。

四、考考你。

同學(xué)們匯報(bào)的都很好!我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題考考大家。

解釋加橫詞，說(shuō)出詩(shī)句的意思青青園中葵，朝露待日唏。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出怎樣的思想感情?

(勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸戒詩(shī))。

五、借助課件，指導(dǎo)朗讀。

1、讓我們帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境。

2、學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫(huà)出重音和停頓。

3、指名配樂(lè)朗讀。

六、總結(jié)。

1、詩(shī)中哪句話對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)。

2、《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

七、作業(yè)。

背誦詩(shī)歌。

長(zhǎng)歌行少壯不努力，要老大徒傷悲。

長(zhǎng)歌行教案匯總篇十一

會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字“葵”、“晞”、“焜”字。

情意目標(biāo)。

體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)。

體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

對(duì)聯(lián)。

教學(xué)過(guò)程：

看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？

（指名說(shuō)一說(shuō)）。

小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢(qián)也買(mǎi)不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

板書(shū)課題：長(zhǎng)歌行。

教師講解：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！

老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

重點(diǎn)要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝著太陽(yáng)笑）晞焜。

師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

第二關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。

師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思，請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，或請(qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩(shī)的意思。

請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思，你們邊聽(tīng)邊看畫(huà)面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。

師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）溫暖的春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）。

如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

（生可以說(shuō)出高興、愉快）。

生自由讀，指名讀。

師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）。

你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀。

師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

（生讀出相應(yīng)的詩(shī)句）。

第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？

你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）。

是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾r(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。

請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。

第二道題，必答題，這是一首什么詩(shī)？

第三道題，搶答題，這首詩(shī)告訴我們什么道理？

第四道題，自選題，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？

發(fā)禮品——對(duì)聯(lián)。

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。

是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫(xiě)下來(lái)，送給你的朋友。

長(zhǎng)歌行教案匯總篇十二

通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。

通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字長(zhǎng)、少、行，會(huì)寫(xiě)本課生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、電腦課件

課前導(dǎo)入，猜一猜：

師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？

看不見(jiàn)。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。

一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到？

師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢(qián)也買(mǎi)不到的。

新課學(xué)習(xí)：

（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：

1．聽(tīng)老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，

調(diào)查：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。

師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。

點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；

會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

3．合作學(xué)習(xí)生字：

1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

2）再把課文讀一讀。

4．檢查識(shí)字情況：

老師出示生字，學(xué)生朗讀；

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

5．讀音小練習(xí)：

請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

長(zhǎng) 行 少

你知道它們還有什么讀音嗎？

（二）合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

2．小組合作學(xué)習(xí)：

說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？

還有哪些地方還不明白。

3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。

4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：

理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。

體會(huì)時(shí)間的珍貴。

6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：

請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽(tīng)老師說(shuō)：

面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！

如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。

點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。

7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！

8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

描一描課后寫(xiě)字表中的生字；

說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)；

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相評(píng)一評(píng)。

點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)歌行

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間