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2023年人才培養(yǎng)計(jì)劃書(大全8篇)
  • 時(shí)間:2023-11-13 10:14:08
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2023年人才培養(yǎng)計(jì)劃書(大全8篇)
2023-11-13 10:14:08    小編:ZTFB

總之,計(jì)劃是一種重要的工具,它可以幫助我們更好地組織和管理我們的生活。我們可以借助各種工具和技術(shù)來幫助我們制定和管理計(jì)劃,如甘特圖、任務(wù)列表等。希望你能夠在編寫計(jì)劃的過程中找到適合自己的方法和技巧。

人才培養(yǎng)計(jì)劃書篇一

進(jìn)入二十一世紀(jì)我們國家需要具有許許多多創(chuàng)新能力的人,這是新世紀(jì)人才規(guī)格的特點(diǎn)。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人,是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。江澤民指出:“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。

進(jìn)入職業(yè)中專的學(xué)生,大部分底子差,學(xué)習(xí)成績很不好,不會(huì)學(xué)習(xí),自控力極差,如何培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力呢?我們?cè)陂L期的語文教育教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過深入思考,認(rèn)為可通過以下幾個(gè)途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、對(duì)學(xué)生關(guān)愛,保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用,它能夠融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰,哺育學(xué)生的心靈發(fā)展,打破學(xué)生一看書就頭疼,怕老師責(zé)備,破罐子破摔的心理。關(guān)愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系,能相互尊重、相互激勵(lì),使學(xué)生成為教學(xué)主體。在這種師生關(guān)系中,學(xué)生不僅樂學(xué),而且個(gè)性會(huì)得到充分發(fā)展,形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力形成的心理基礎(chǔ)。

在這樣的認(rèn)識(shí)下,我校把愛生放在了首位。我們學(xué)陶行知“捧著一顆心來,不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格,學(xué)習(xí)他的“愛滿天下”的高尚情懷,發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴睿ァ薄耙驗(yàn)椴?,更要愛”的敬業(yè)精神。我們借鑒高效的做法,實(shí)行“導(dǎo)師制”,每一名教師負(fù)責(zé)三至四名學(xué)困生,問寒問暖,問學(xué)習(xí),問生活,問活動(dòng),對(duì)學(xué)困生的一顆愛心,不埋在胸膛里,而是擎在手上,讓學(xué)生看得見,摸得著,時(shí)時(shí)感覺到,使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心,提高學(xué)習(xí)的積極性。

我校在教育教學(xué)活動(dòng)中禁絕粗話俗話,不準(zhǔn)諷刺挖苦,不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室,推行愛心用語,保護(hù)學(xué)生的心靈不受傷害,多給學(xué)生關(guān)照和溫暖。學(xué)生們感受到了老師的愛,有了良好的情緒,學(xué)習(xí)的積極性也就提高了。

在愛的教育中,我校還積極培養(yǎng)學(xué)生愛的情感,用愛的情感幫助學(xué)生塑造人格。如開展“為父母分憂解難”“給父母寫一封信”等活動(dòng),使學(xué)生們感受到父母的愛,從而培養(yǎng)學(xué)生愛父母、愛他人的情感。同時(shí),還開展“愛綠”、“敬老幫扶”、“學(xué)雷鋒,做好事”等活動(dòng),使學(xué)生們感受時(shí)代的脈搏,培育愛他人、愛祖國的情感。

二、實(shí)施生活教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。

1、培養(yǎng)觀察能力。

觀察是通往創(chuàng)造世界之門的第一步。過去我們教師用灌輸?shù)姆椒?,要求學(xué)生死記硬背教科書上的知識(shí),使學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)生活?,F(xiàn)在學(xué)校注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐,深入工廠、農(nóng)村第一線去觀察,寫出調(diào)查報(bào)告;還舉行春游或秋游活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,適應(yīng)大自然的能力,讓學(xué)生開闊眼界,增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí),提高其創(chuàng)新能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放射思維。

教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用求異思維,鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題深入思考,打破常規(guī),力求從其他角度解決問題;啟迪學(xué)生逆向思維,讓學(xué)生從反面去尋找解決問題的辦法和途徑;鼓勵(lì)學(xué)生多采用求同思維,激發(fā)學(xué)生用多種方法,尋求更多的解決問題的空間,多種途徑解決同一個(gè)問題。我們的語文教學(xué)特別是作文,提前布置作文內(nèi)容,讓學(xué)生早找材料,讓學(xué)生改變過去的作文方式和方法,做到有話可說,大膽寫出標(biāo)新立異、結(jié)構(gòu)內(nèi)容創(chuàng)新的文章。

3、關(guān)注社會(huì)生活。

以生活為中心的教育,不僅使書本知識(shí)變活,而且能使學(xué)生開闊視野,從社會(huì)生活中吸取綜合的多方面的知識(shí),從而獲得思想和精神力量?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我們把日常的教育和教學(xué)都要和社會(huì)生活結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中,書本知識(shí)聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的.建設(shè)、國家的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會(huì)文化生活。這樣,不僅使學(xué)生開闊了眼界,書本上的知識(shí)活了起來,而且引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

在課外,我們指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動(dòng),如舉辦藝術(shù)節(jié),學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演文藝節(jié)目,歌頌社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就;體育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自編室內(nèi)操;讓學(xué)生們自編黑板報(bào),自己寫稿,自己設(shè)計(jì)版面,學(xué)校的《綠茵報(bào)》辦的有聲有色。

學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生參加各種有益身心健康的活動(dòng),如越野賽、搞各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí),我們與社區(qū)形成教育合力,建立了校外教育基地,聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員,組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在文明宣傳、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及社會(huì)服務(wù)中去觀察、去感受、去鍛煉、去分辨,以吸取有益的思想和知識(shí)。這些教育實(shí)踐,為學(xué)生的思想素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)行分層次教學(xué)和學(xué)分制,提高學(xué)生的自信力,培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)。

近年來,由于受“普高熱”的沖擊,職業(yè)中專生源不足,招收的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊,基礎(chǔ)差(大部分是下游的學(xué)生)他們自制力差,厭學(xué)、避學(xué),有著上網(wǎng)、看言情小說、好做小動(dòng)作等各種問題。進(jìn)入職專后,因?qū)I(yè)性比較強(qiáng),上課聽不懂,更加煩學(xué)、厭學(xué),輟學(xué)的較多,因而我校實(shí)行了分層次教學(xué),因?yàn)榉謱哟谓虒W(xué)能夠增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的自信心和自信力,使好學(xué)生愿學(xué),向更高一級(jí)邁進(jìn);能使學(xué)困生聽懂,學(xué)到一點(diǎn)知識(shí);使學(xué)生揚(yáng)長避短接受教育、發(fā)展自己。莎士比亞就說過:“自信是走向成功的第一步,不僅自己要發(fā)奮努力,而且還要方法得當(dāng),更要對(duì)自己充滿信心,以良好的心態(tài)去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)?!弊詫?shí)行分層次教學(xué)以來,提高了學(xué)生的自信力,教學(xué)成績顯著,輟學(xué)的人很少了,考上大學(xué)的學(xué)生越來越多,今年我校有67名學(xué)生考上青島、煙臺(tái)、濟(jì)南科技學(xué)院等高等學(xué)府;來學(xué)校要畢業(yè)生的單位、企業(yè)也越來越多,以致出現(xiàn)了供不應(yīng)求的問題,經(jīng)過兩年的努力,我們學(xué)校得到了上級(jí)部門的稱贊,社會(huì)各方面的認(rèn)可,特別是教育部副部長吳啟迪在職業(yè)學(xué)校會(huì)議上對(duì)我校進(jìn)行了7次表揚(yáng),我校校長任曰金代表職業(yè)學(xué)校作了典型發(fā)言。

實(shí)行學(xué)分制,樹立了以學(xué)生為中心的教學(xué)管理和教學(xué)指導(dǎo)思想,改變了過去以教師為中心的思想,使學(xué)習(xí)更加符合學(xué)生的個(gè)性、條件和發(fā)展的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀并有余力的學(xué)生,多學(xué)知識(shí),多拿證書,為今后的工作和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),能使學(xué)習(xí)很差的拿到畢業(yè)證書,不必?fù)?dān)心完不成學(xué)業(yè),這些都提高了學(xué)生們考大學(xué)、參加工作的自信心和自信力,加強(qiáng)了職專學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

四、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在觀念上的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。在授課時(shí)改變過去的只重視好學(xué)生,忽視、不管中下游學(xué)生的做法,面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,真正實(shí)現(xiàn)改變,變只重學(xué)習(xí)結(jié)果為注重加強(qiáng)雙基、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力;變教師主宰課堂為以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線;變只重知識(shí)傳授為同時(shí)重視學(xué)習(xí)過程;變一講到底為講練結(jié)合,突出知識(shí)要點(diǎn)教學(xué)。努力提高教學(xué)效率,切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生在良性學(xué)習(xí)環(huán)境中能動(dòng)地獲取知識(shí),提高能力,生動(dòng)活潑地發(fā)展。

為此,我們?cè)诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性,使學(xué)生一絲不茍地、獨(dú)立地用嚴(yán)峻的眼光審視周圍的環(huán)境,而不是人云亦云,而是勤奮好學(xué)、孜孜不倦、鍥而不舍地探索求知世界,主要采取小集體活動(dòng)、安排同桌及前后桌討論等靈活多樣的形式,并設(shè)置小活動(dòng),使全體學(xué)生參與進(jìn)去。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題。有時(shí),讓學(xué)生改編、表演課本片斷,有時(shí)讓學(xué)生當(dāng)老師,或者拿出幾分鐘,讓他們讀優(yōu)秀時(shí)文,或者舉行演講活動(dòng),這些既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了他們的寫作、表演、交際的能力。

而對(duì)于那些想學(xué)到一技之長,準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,則重視他們的實(shí)踐能力的提高,本著“學(xué)校不放棄你,你也不要放棄你自己”的原則,加強(qiáng)應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練,使他們善于探索,能夠?qū)懗龇细袷?、?xiàng)目齊全、用語得體的求職、應(yīng)聘、記錄、新聞等各類文體的文章。

作文課上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,發(fā)揮聯(lián)想力,寫出符合要求、語言優(yōu)美的文章。評(píng)講時(shí),讓學(xué)生自改、自評(píng),互改、互評(píng),自己找出優(yōu)缺點(diǎn),打上批語,并且把優(yōu)秀作文張貼出來,使大多數(shù)學(xué)生欣賞、借鑒,目的就是多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的本領(lǐng),推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

五、實(shí)施“六大解放”,煥發(fā)學(xué)生活力。

創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力要求人首先必須有活力,但傳統(tǒng)的教育是壓抑、束縛學(xué)生個(gè)性扼殺學(xué)生的活力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,就需要煥發(fā)學(xué)生的活力。

如何才能煥發(fā)學(xué)生活力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢?陶行知先生曾說過:“解放眼睛,解放頭腦,解放雙手,解放嘴,解放空間,解放時(shí)間,有了這六大解放,創(chuàng)造力才可以盡管發(fā)揮出來?!蔽覀兘梃b了陶行知先生的做法,采取了:使學(xué)生從書本和試卷中解放出來,晚自習(xí)自由支配,或放優(yōu)秀影片,讓他們進(jìn)閱覽室,去看社會(huì)、看自然、看生活;使他們閑置的雙手動(dòng)起來,去實(shí)踐微機(jī)、建筑、機(jī)械、財(cái)會(huì)等專業(yè)內(nèi)容,做到“學(xué)做合一”,加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握;使他們從“只聽不思”中解放出來,開動(dòng)腦筋,積極思維,學(xué)會(huì)思維;給他們說的自由,特別是問的自由;除了課堂學(xué)習(xí),還引導(dǎo)他們走向課外,接觸社會(huì),接觸自然,給他們廣闊的天地;不用功課把他們的業(yè)余時(shí)間填滿,給他們活動(dòng)的自由,把課間十分鐘和飯后的時(shí)間還給他們,晚上的自習(xí)完全交給學(xué)生,讓他們自己支配。語文課上,不單單讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文,還讓他們看《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》《讀者》等;每一個(gè)月至少都拿出兩節(jié)課上閱覽室,以開闊視野,增長見識(shí)。布置的作業(yè)都是利用課上時(shí)間做完,極少占用課余時(shí)間。

六、健全學(xué)生人格特征,保證創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

現(xiàn)在的學(xué)生抗挫折的能力很差,不愿意別人說一個(gè)“不”字,逃學(xué)、離家出走等現(xiàn)象多次出現(xiàn)。為了塑造健全的人格,語文教學(xué)中,注意讓學(xué)生學(xué)文悟道,使他們與作者進(jìn)行心靈的溝通、碰撞,愛作者所愛、恨作者所恨、樂作者所樂、思作者所思,達(dá)到情感的內(nèi)化,形成健全的人格。希臘哲學(xué)家赫拉克利特就曾說過:人的性格,就是他的命運(yùn),人要經(jīng)受失敗與挫折的考驗(yàn),要防止成功后的驕傲。積極、堅(jiān)強(qiáng)的性格是產(chǎn)生人的創(chuàng)新能力的保證。為此,我們培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,要求學(xué)生邊讀邊思,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、開放意識(shí)和勤勉精神,使他們具有創(chuàng)新意識(shí);要學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí),敢于直面現(xiàn)實(shí),克服一切心理障礙,積極進(jìn)取,勇往直前,以保證形成創(chuàng)新精神,具有創(chuàng)造能力。

我國已故著名教育家陶行知先生說:“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。”培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人,是時(shí)代賦予全社會(huì)的職責(zé)。為了培養(yǎng)和造就適合時(shí)代的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才,希望每個(gè)職業(yè)學(xué)校順應(yīng)時(shí)代潮流,積極、認(rèn)真、下大力氣加強(qiáng)培養(yǎng)職專學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)校涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)造型學(xué)生,造就更多的具有創(chuàng)新精神的人才,為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

人才培養(yǎng)計(jì)劃書篇二

人才培養(yǎng)方案的制定是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體藍(lán)圖,是教育教學(xué)工作的基本依據(jù),是教學(xué)信息管理的重要文件,是教育教學(xué)改革成果的具體體現(xiàn)。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)信息反饋,原有標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人需求不符,需要對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案重新定位,構(gòu)建新的課程體系,在方案中強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)實(shí)施與保障、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),形成較為完善的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

近年來企業(yè)對(duì)信息化人才需求不斷擴(kuò)大,計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景,通過調(diào)研,將計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)開設(shè)方向更改為erp方向,主要培養(yǎng)從事企業(yè)信息化建設(shè),并承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)和管理工作的復(fù)合型人才。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)。

本專業(yè)方向面向武漢、北京、長三角、珠三角地區(qū),服務(wù)erp軟件企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要,適應(yīng)erp實(shí)施及erp應(yīng)用崗位,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,有一定的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)軟件編碼與應(yīng)用所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能,熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務(wù)流程,能編寫企業(yè)erp實(shí)施方案,對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理有一定的了解,并熟悉項(xiàng)目管理的高素質(zhì)技能型人才。

1.2培養(yǎng)模式。

本專業(yè)以崗位為導(dǎo)向,基于工作過程提取典型工作任務(wù),以工作任務(wù)為基礎(chǔ)分析并設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施“教學(xué)做一體化”方法(圖1)。

1.3職業(yè)范圍。

本專業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢服務(wù)、現(xiàn)代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事erp實(shí)施的工作流程提取典型的工作任務(wù),同時(shí)根據(jù)就業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力總體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)及取得的資格證書進(jìn)行規(guī)定,具體如下:

1.3.1主要就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)分析。

1)專門化方向:erp應(yīng)用。

2)主要就業(yè)崗位。

學(xué)生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢顧問、管理軟件顧問、erp實(shí)施顧問、erp售前顧問、erp系統(tǒng)運(yùn)維工程師及erp售后顧問等崗位的工作。

3)職業(yè)能力。

要求學(xué)生具備解決問題的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

4)典型工作任務(wù)。

典型工作任務(wù)主要涉及到產(chǎn)品推廣及演示、企業(yè)需求實(shí)施方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施方案的編制、軟件售后技術(shù)服務(wù)及客戶培訓(xùn)及服務(wù)。

1.3.2職業(yè)能力要求設(shè)計(jì)。

1)專業(yè)能力要求。

要求學(xué)生具備優(yōu)秀的書面與口頭表達(dá)能力,協(xié)調(diào)能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務(wù)能力;會(huì)計(jì)帳務(wù)處理基本能力;erp系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施工作和項(xiàng)目管理;編制項(xiàng)目實(shí)施文檔、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理與協(xié)調(diào);常用數(shù)據(jù)庫管理和維護(hù)能力;erp系統(tǒng)軟硬件安裝、部署及配置、調(diào)試能力;了解軟件開發(fā)流程。

在職業(yè)能力中,專業(yè)能力是信息管理專業(yè)(erp方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。

2)方法能力要求。

學(xué)生要具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)能力、決策能力、制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。

1.3.3社會(huì)能力要求。

1)解決erp系統(tǒng)使用中客戶碰到的問題,維護(hù)客戶關(guān)系,提高客戶滿意度;

2)工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、善于溝通,能在壓力下工作;

社會(huì)能力既是基本生存能力,又是基本發(fā)展能力,它是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中必須具備的基本素質(zhì)。

2行動(dòng)領(lǐng)域。

2.1行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化。

本專業(yè)以崗位為導(dǎo)向,基于工作過程推導(dǎo)出學(xué)生要求掌握的行動(dòng)領(lǐng)域,通過行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域,轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程。行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換如下所示:

2.1.1工作過程:企業(yè)erp需求方案設(shè)計(jì)及實(shí)施。

在行動(dòng)領(lǐng)域上,學(xué)生要能掌握erp原理的相關(guān)概念;具備文檔的編排能力,有企業(yè)管理模式及業(yè)務(wù)流程分析能力,能根據(jù)客戶需求,編制實(shí)施方案;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)帳務(wù)處理能力、費(fèi)用分配、成本計(jì)算的綜合應(yīng)用能力;使用會(huì)計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理軟件的綜合應(yīng)用能力;能使用會(huì)計(jì)知識(shí)和erp管理軟件(供應(yīng)鏈)的綜合應(yīng)用能力;能理解物料從供應(yīng)商到消費(fèi)者之間的物料流動(dòng)過程。

通過行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程,主要有信息管理學(xué)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)管理erp沙盤、組織設(shè)計(jì)與流程優(yōu)化、erp財(cái)務(wù)管理及實(shí)訓(xùn)、erp原理與應(yīng)用、企業(yè)經(jīng)營管理實(shí)務(wù)、erp供應(yīng)鏈管理及實(shí)訓(xùn)、erp生產(chǎn)制造管理及實(shí)訓(xùn)、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)及erp項(xiàng)目實(shí)施等課程。

2.1.2erp軟件開發(fā)及售后技術(shù)服務(wù)。

在行動(dòng)領(lǐng)域上,學(xué)生要能結(jié)合數(shù)據(jù)庫和計(jì)算機(jī)編程知識(shí),對(duì)erp管理系統(tǒng)進(jìn)行軟件的日常維護(hù)、故障排除和性能優(yōu)化的任務(wù)。

通過行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程,主要有java基礎(chǔ)、c#編程技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫高級(jí)編程及oracle數(shù)據(jù)庫管理等課程。

2.2教學(xué)活動(dòng)安排(本表主要體現(xiàn)專業(yè)課程),見表1。

為了能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量,需開展一序列的工作,主要以校園文化品牌活動(dòng)為載體,圍繞專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會(huì)公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)展開的,旨在通過系列專題活動(dòng)的開展,配合專業(yè)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng),全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與保障。

校內(nèi)建立會(huì)計(jì)手工做賬實(shí)訓(xùn)室、erp實(shí)驗(yàn)室、管理信息系統(tǒng)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室,校外根據(jù)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)需要,也作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要補(bǔ)充,建立了幾個(gè)形式多樣、功能明確的校外實(shí)訓(xùn)基地,聘請(qǐng)了多名專業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。通過置身于企業(yè)工作環(huán)境,體驗(yàn)企業(yè)工作方式,感受企業(yè)文化氛圍,提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和職業(yè)技能水平。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專任教師,學(xué)院和企業(yè)兼職教師組成。專任教師全部具有雙師素質(zhì)。

人才培養(yǎng)計(jì)劃書篇三

招生對(duì)象:普高畢業(yè)生。

二、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格。

本專業(yè)培養(yǎng)熟練掌握倉儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、采購、供應(yīng)鏈管理等現(xiàn)代物流知識(shí),具有倉儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)處理、運(yùn)輸調(diào)度業(yè)務(wù)處理、采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)處理、國際貨代業(yè)務(wù)處理、快遞營運(yùn)業(yè)務(wù)處理、物流信息處理等能力,擁有吃苦耐勞、誠實(shí)守信、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì),面向廣東省,特別是珠三角地區(qū),適應(yīng)現(xiàn)代物流行業(yè)采購與供應(yīng)、國際貨代操作、快遞運(yùn)營崗位需要的高級(jí)技術(shù)技能型人才。

1.能力目標(biāo)。

(2)具有對(duì)物流市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、獲取市場(chǎng)信息的能力;

(3)具備英語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力;

(4)具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急管理能力。

2.知識(shí)目標(biāo)。

(1)掌握現(xiàn)代物流的基本理論;

(2)掌握倉儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)、國際貨代操作、運(yùn)輸調(diào)度、采購業(yè)務(wù)等基本作業(yè)流程;

(4)掌握市場(chǎng)營銷和企業(yè)管理的基本知識(shí);

(5)掌握物流業(yè)務(wù)政策法規(guī)和國際慣例。

3.素質(zhì)目標(biāo)。

(1)具有團(tuán)隊(duì)合作精神,性格隨和,樂意與人交往;

(2)具有責(zé)任心,敬業(yè)負(fù)責(zé),積極主動(dòng),細(xì)心肯干;

(3)具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,吃苦耐勞;

(4)為人正直、誠信、踏實(shí)、忠誠;

(5)勇于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、樂觀向上。

人才培養(yǎng)計(jì)劃書篇四

課內(nèi)實(shí)踐課程體系主要增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手應(yīng)用能力,課外創(chuàng)新活體體系建設(shè)培養(yǎng)的是學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)方案中硬性要求學(xué)生必須要修滿6個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)分,必須完成這一模塊的訓(xùn)練。以特色講壇為載體,啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。邀請(qǐng)校內(nèi)外青年博士、學(xué)者、企業(yè)技術(shù)骨干、企業(yè)家開設(shè)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)講座,活躍校園氛圍,提高學(xué)生人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)。以科研創(chuàng)新、技能培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽為引導(dǎo),激發(fā)創(chuàng)新精神。材料成型及控制工程專業(yè)以實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為切入點(diǎn),創(chuàng)建專業(yè)模擬成型創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。開設(shè)材料成型綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)用成型技術(shù)設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐環(huán)節(jié)。將專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來,以專業(yè)工程能力實(shí)踐來促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng),全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力。堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多樣化,開展多種職業(yè)技能培訓(xùn),如cad、cam、catia、焊接工程師、無損檢測(cè)等,使學(xué)生有技能在手,有工具可用,為提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供技術(shù)支持。開展各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)作為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要渠道,每年開展全校性數(shù)學(xué)建模大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、中國機(jī)械學(xué)會(huì)鑄造分會(huì)舉辦的鑄造工藝設(shè)計(jì)大賽等,激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新潛能[4]。實(shí)施“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”策略。要求專業(yè)課教師深入企業(yè)調(diào)研,了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展和存在問題,發(fā)揮專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢(shì)。邀請(qǐng)企業(yè)一線專家把企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品更新等生產(chǎn)中切實(shí)存在的問題帶到學(xué)校來。建立學(xué)生到工廠、企業(yè)、社會(huì)等實(shí)踐教學(xué)基地開展實(shí)踐實(shí)習(xí)的有效機(jī)制。在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中緊貼專業(yè)特色,安排學(xué)生到合作企業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉,不斷發(fā)揮其創(chuàng)新能力。以校園科技文化活動(dòng)為抓手,培養(yǎng)個(gè)性化創(chuàng)新精神。校園科技文化活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)為宗旨,以各種科技文化藝術(shù)為平臺(tái),以演講、報(bào)告、征文、展覽、制作等多種形式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神[5]。為鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,構(gòu)建校園創(chuàng)新氛圍,學(xué)生有自主學(xué)習(xí)空間,可以通過參加科研、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)企業(yè)kab、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等實(shí)踐活動(dòng)獲得學(xué)分。例如,創(chuàng)建的材料成型專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作室、創(chuàng)新科技小組等吸引眾多學(xué)生進(jìn)入工作室從事材料成型計(jì)算機(jī)技術(shù)咨詢、項(xiàng)目研發(fā)和創(chuàng)業(yè)過程模擬等實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生以后創(chuàng)業(yè)過程奠定了良好基礎(chǔ)。

二、確立“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念。

堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”,以學(xué)生為本,以工程實(shí)踐應(yīng)用及創(chuàng)新培養(yǎng)為核心,具有設(shè)計(jì)制造、焊接結(jié)構(gòu)控制與設(shè)計(jì)知識(shí),能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持基本知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手、能力創(chuàng)新相互促進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)觀念,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)模具設(shè)計(jì)制造、焊接設(shè)計(jì)工藝實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué),構(gòu)筑適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系,通過分階段(根據(jù)不同年級(jí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不同)、多層次(根據(jù)不同學(xué)生能力水平劃分基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)任務(wù))、個(gè)性化(根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣愛好著重培養(yǎng))的.實(shí)踐教學(xué)發(fā)展階段培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神[4-6]。在理論及實(shí)踐教學(xué)過程中,采用問卷、現(xiàn)場(chǎng)詢問、無記名尋求問題、教師間相互聽課、批評(píng)與自我批評(píng)、內(nèi)部教學(xué)交流會(huì)以及學(xué)院間教研討論等方式,逐步完善教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)生自身為中心,以自愿學(xué)習(xí)為前提,以個(gè)人興趣為動(dòng)力。樹立健康個(gè)性發(fā)展、因材施教的教育理念,杜絕以教師為中心授課方式。培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓和創(chuàng)新,加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng),以達(dá)到材料成型及控制工程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、建設(shè)創(chuàng)新型“雙師”教學(xué)隊(duì)伍人才培養(yǎng)。

建立人才引進(jìn)和培訓(xùn)提高機(jī)制。吸收優(yōu)秀人才加入材料成型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì),選派優(yōu)秀教師到國內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)交流以及深造,并形成常規(guī)機(jī)制[7]。鼓勵(lì)年輕教師到企業(yè)一線掛職鍛煉,將企業(yè)生產(chǎn)中存在的問題帶回學(xué)校進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)?!半p師”隊(duì)伍不僅僅體現(xiàn)在教師所具有的職業(yè)證書上,而是通過與企業(yè)、重點(diǎn)高校的交流、學(xué)習(xí)來強(qiáng)化自身動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。同時(shí),強(qiáng)化教師科研工作,以科研提升教師綜合素質(zhì)。專業(yè)教師在高鉻鑄鐵應(yīng)用研究、非晶合金及其復(fù)合材料研究、輕金屬制備與力學(xué)性能研究、材料腐蝕與防護(hù)處理方面研究及焊接工藝與性能研究等5個(gè)方向具有較強(qiáng)的科研能力,近年來發(fā)表論文50余篇,申請(qǐng)科研項(xiàng)目10余項(xiàng),培養(yǎng)本科生100余人次,對(duì)提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力起到極大的促進(jìn)作用。全面推行“導(dǎo)師制”。實(shí)行“導(dǎo)師制”,可以使新生入學(xué)后盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活,了解學(xué)校情況,了解本專業(yè)研究領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài),培養(yǎng)專業(yè)興趣;可以隨時(shí)解答高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問題,增長見識(shí)。鼓勵(lì)專業(yè)教師自覺投入大學(xué)生創(chuàng)新教育,促進(jìn)師生之間課外互動(dòng),讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科研活動(dòng)。這種導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研活動(dòng),在導(dǎo)師與學(xué)生之間搭接無障礙通道,學(xué)生通過參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)與實(shí)施,不僅提高了綜合運(yùn)用知識(shí)能力和初步科研能力,也在學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)實(shí)踐中提高素質(zhì),獲得創(chuàng)新技能。

四、結(jié)語。

吉林化工學(xué)院材料成型及控制工程專業(yè)建設(shè),瞄準(zhǔn)了吉林地方汽車經(jīng)濟(jì)發(fā)展和石油化工企業(yè)技術(shù)人才需求,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,密切結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色,順應(yīng)東北制造業(yè)、信息化發(fā)展趨勢(shì),確立了以模具為主線,特種焊接及模具制造技術(shù)為特色,形成了自己的專業(yè)特色。教學(xué)實(shí)踐證明,培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才,學(xué)生不僅在系統(tǒng)理論及實(shí)踐教學(xué)中得到實(shí)際工程應(yīng)用訓(xùn)練,而且在發(fā)現(xiàn)、提出問題以及創(chuàng)造性思維等方面得到創(chuàng)新體驗(yàn)和創(chuàng)新訓(xùn)練,專業(yè)定位合理,工作適應(yīng)能力強(qiáng),深受企事業(yè)單位的歡迎。

人才培養(yǎng)計(jì)劃書篇五

人才、創(chuàng)新、制度三項(xiàng)基本元素構(gòu)成國家核心競(jìng)爭力,而隨著改革開放的深入發(fā)展和全球一體化的不斷推動(dòng),僅僅有人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才,才能推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技、文化和綜合國力的長遠(yuǎn)發(fā)展。拔尖創(chuàng)新人才決定了核心競(jìng)爭力,所以要想在國際競(jìng)爭中立于不敗之地,培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是必經(jīng)之路。

近年來,我國在人才培養(yǎng)上雖然有所創(chuàng)新與進(jìn)步,但拔尖創(chuàng)新人才的缺乏仍成為制約我國發(fā)展的主要因素之一。與發(fā)達(dá)國家相比,我國拔尖創(chuàng)新人才在數(shù)量上還有很大差距。目前,許多發(fā)達(dá)國家為了維護(hù)自己的優(yōu)勢(shì)地位,出臺(tái)了各種措施,來提升國家原始創(chuàng)新能力,提高競(jìng)爭能力。應(yīng)該意識(shí)到,國家的發(fā)展依靠人才,而拔尖創(chuàng)新人才的不足,直接導(dǎo)致了我國的科技實(shí)力和綜合國力落后于發(fā)達(dá)國家。所以,我國必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加速拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)速度。

1.搭建培養(yǎng)平臺(tái),優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境。

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,僅靠改革高等教育體制是不夠的,還需要從外部進(jìn)行探索,創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境,為高校大學(xué)生群體學(xué)習(xí)成才的需要提供一個(gè)良好的平臺(tái)。高校需要的不僅僅是良好的學(xué)術(shù)環(huán)境,還需要一種創(chuàng)先爭優(yōu)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的和諧的校園環(huán)境。

其次,團(tuán)組織還應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況和具體培養(yǎng)方案設(shè)立培養(yǎng)基金。不同人才他們的各項(xiàng)能力也不可能是在同一水平線上的,所以團(tuán)組織應(yīng)該對(duì)學(xué)生的正當(dāng)興趣和愛好予以必要的引導(dǎo)、關(guān)心、愛護(hù)和支持,對(duì)有特殊才能的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),在促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的同時(shí),促其發(fā)揮特長。

最后,團(tuán)組織還應(yīng)制定一套與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才相適應(yīng)的制約機(jī)制。團(tuán)組織在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中起著一個(gè)引導(dǎo)的作用,把握著整體發(fā)展的方向。雖說我們要為廣大高校學(xué)子創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境,但自由并不代表著毫無約束,特別是在思想的拔尖和創(chuàng)新上,團(tuán)組織要加強(qiáng)引導(dǎo),保持正確的方向。

2.整合團(tuán)組織資源,營造培養(yǎng)氛圍。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題具有復(fù)雜性,團(tuán)組織不可能單獨(dú)解決所有的問題,現(xiàn)實(shí)要求團(tuán)組織加強(qiáng)資源的整合和相互之間的合作,創(chuàng)造一個(gè)利于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的良好氛圍。

一是充分協(xié)同高校教師隊(duì)伍,營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才歸根到底還是對(duì)其能力的培養(yǎng),而高校團(tuán)組織最具優(yōu)勢(shì)的也是其教師資源。高??梢孕纬梢孕F(tuán)委牽頭,學(xué)校相關(guān)部門、系部配合,專業(yè)教師積極參與,學(xué)生組織具體運(yùn)作的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)組織體系和制度管理體系。這樣有利于密切教師與學(xué)生的聯(lián)系,從最基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)知識(shí)上提高能力,并且根據(jù)自身的特點(diǎn)與需求,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,因材施教,從而真正挖掘出拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)在能力。而且高校教師也比較善于啟發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新思維,從而提高其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,形成一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。

二是充分協(xié)同團(tuán)組織的人才資源,營造良好的競(jìng)爭氛圍。拔尖創(chuàng)新人才的主力軍即為各高校的青年學(xué)生。如果團(tuán)組織能夠充分利用這一資源,將從本源上解決拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題。其實(shí),人才的培養(yǎng)借助外部力量是有必要的,但歸根到底還是需要自身的努力,一個(gè)有天賦的人,自己不努力,別人再怎么培養(yǎng)也無濟(jì)于事。所以團(tuán)組織要把青年學(xué)生協(xié)同起來,從青年學(xué)生出發(fā),充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),形成一種良好的創(chuàng)新競(jìng)爭氛圍。

人才培養(yǎng)計(jì)劃書篇六

摘要:當(dāng)前,社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。

21世紀(jì)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生肩負(fù)著將中國建設(shè)成世界口腔醫(yī)學(xué)大國的使命,因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。

人才培養(yǎng)計(jì)劃書篇七

根據(jù)《江蘇省xx院校校企合作培養(yǎng)高技能人才工作實(shí)施意見》和《江蘇省“百校千企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案》,特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

根據(jù)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求,透過實(shí)施常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程(以下簡稱“十校百企”工程),推進(jìn)院校和企業(yè)全方位、深層次、多形式合作,建立政府搭臺(tái)、校企互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、資源共享、校企雙贏的校企合作新機(jī)制,為加快培養(yǎng)適應(yīng)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變發(fā)展急需的緊缺型高技能人才、促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康快速發(fā)展帶給有效的技能人才保障。

二、目標(biāo)任務(wù)。

1.全面推行緊密型的校企合作機(jī)制。省級(jí)重點(diǎn)xx院校要和不少于10個(gè)企業(yè)開展緊密型合作,國家級(jí)以上重點(diǎn)xx院校要和不少于20個(gè)企業(yè)開展緊密型合作,制定具體的校企合作方案,并有效執(zhí)行。每個(gè)高級(jí)工班、技師(含預(yù)備技師)班專業(yè)均要與2家以上企業(yè)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議,制定具體的校企合作方案,并有效執(zhí)行。

2.努力擴(kuò)大培養(yǎng)高技能人才的規(guī)模。技師學(xué)院的高級(jí)班、技師(預(yù)備技師)班在校生的比例到達(dá)50%(或者1200人)以上,年組織企業(yè)高級(jí)工以上高技能人才培訓(xùn)500人以上;高級(jí)xx學(xué)校高級(jí)班在校生比例到達(dá)30%(或者800人)以上,年組織企業(yè)高技能人才培訓(xùn)400人以上;國家級(jí)重點(diǎn)技校高級(jí)班在校生的比例20%(或者300人)以上,年組織企業(yè)高技能人才培訓(xùn)200人以上。

3.著力提高高技能人才培訓(xùn)質(zhì)量。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),透過校企合作著力提高分析、解決生產(chǎn)實(shí)際難題的潛力,確保高級(jí)工、技師(預(yù)備技師)考評(píng)合格率80%以上,對(duì)口就業(yè)率90%以上,用人企業(yè)認(rèn)可滿意度80%以上。

三、實(shí)施要求。

實(shí)施“十校百企”工程,關(guān)鍵要找準(zhǔn)企業(yè)和院校的對(duì)接點(diǎn),注重在載體、途徑和方法上下功夫,不斷推動(dòng)校企合作深入發(fā)展,院校和有關(guān)企業(yè)要因地制宜、不拘一格、突出特色,用心探索多種模式和靈活有效的合作形式,共同搭建對(duì)接平臺(tái)。

1.畢業(yè)生供求信息對(duì)接平臺(tái)。市經(jīng)信委和市人社局將共同搭建常州市xx院校畢業(yè)生供求信息對(duì)接平臺(tái),為促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)帶給信息服務(wù)。各企業(yè)要用心為“平臺(tái)建設(shè)”帶給人才需求信息,為xx院校畢業(yè)生帶給豐富的就業(yè)崗位信息;各xx院校要及時(shí)帶給畢業(yè)生就業(yè)信息,實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息與企業(yè)需求信息緊密對(duì)接,拓寬畢業(yè)生和企業(yè)方便快捷的雙向選取渠道。

2.人才交流對(duì)接平臺(tái)。建立教師到企業(yè)實(shí)踐掛職制度,xx院校要派教師到企業(yè)掛職,頂崗實(shí)踐,參與產(chǎn)學(xué)研活動(dòng),系統(tǒng)掌握相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)流程,積累教學(xué)所需的職業(yè)技能、專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以提高實(shí)踐教學(xué)技能,建立企業(yè)優(yōu)秀人才到xx院校兼職制度,聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、能工巧匠和專業(yè)技術(shù)人員,作為特聘教師到院校授課,構(gòu)成校企人才交流機(jī)制。

3.課程改革對(duì)接平臺(tái)。建立院校專業(yè)設(shè)置、課程資料改革與企業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)的促進(jìn)機(jī)制。校企共同研究一體化教學(xué)資料、教材和課程體系,根據(jù)企業(yè)人才層次和數(shù)量需求變化,引導(dǎo)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,推動(dòng)院校深化教育教學(xué)改革,逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與用工需求零距離、課程設(shè)備與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)資料與培養(yǎng)目標(biāo)零距離,增強(qiáng)校企合作培養(yǎng)高技能人才的緊密性和有效性。

4.物質(zhì)交流對(duì)接平臺(tái)。加快校內(nèi)校外基地建設(shè),大力推行“學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地”與“企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車間”的做法,建立校企合作的物質(zhì)交流平臺(tái)。選取一批優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和產(chǎn)業(yè)集群,分類建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地,以提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新潛力。

5.技術(shù)交流對(duì)接平臺(tái)。充分發(fā)揮企業(yè)和院校各自優(yōu)勢(shì),校企聯(lián)合建立“技術(shù)研發(fā)中心”或“名師工作室”,共同研發(fā)新材料、新工藝、新技術(shù)與新產(chǎn)品,建立校企合作的技術(shù)交流平臺(tái),不斷提升xx院校的辦學(xué)水平,提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效益。

四、保障措施。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)、督查校企合作培養(yǎng)高技能人才的各項(xiàng)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施,推動(dòng)工作的展開。各院校要建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案并推動(dòng)組織實(shí)施。組織機(jī)構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干,有關(guān)行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo),人力資源部門和技術(shù)骨干組成,其中行業(yè)、企業(yè)代表要占必須比例。

2.合力共推。市經(jīng)信委和市人社局將充分發(fā)揮部門綜合協(xié)調(diào)與指導(dǎo)服務(wù)的職能,建立協(xié)調(diào)共推的協(xié)作機(jī)制,共同推動(dòng)xx院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)、畢業(yè)生就業(yè)、科技成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)發(fā)展等方面開展全方位合作,協(xié)調(diào)解決校企合作過程中遇到的困難和問題,并在政策上予以扶持,促進(jìn)校企合作健康發(fā)展。

3.強(qiáng)化考核。各xx院校要按照本實(shí)施方案抓緊建立機(jī)構(gòu)、制定規(guī)劃和實(shí)施方案,確定具體的工作進(jìn)度,在高技能人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量上見實(shí)效。市經(jīng)信委將“十校百企”工程培養(yǎng)高技能人才作為建立現(xiàn)代職工培訓(xùn)制度的重要資料進(jìn)行部署和安排,并將校企合作培養(yǎng)高技能人才的成效作為對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理者進(jìn)行業(yè)績考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。市人社局建立xx院校校企合作培養(yǎng)高技能人才統(tǒng)計(jì)、檢查評(píng)估、考核和通報(bào)制度,并將“十校百企”工程納入xx院?!笆?xiàng)目標(biāo)”考核指標(biāo)體系每年年終進(jìn)行考核評(píng)比。

4.表彰激勵(lì)。建立激勵(lì)機(jī)制,根據(jù)行業(yè)企業(yè)和xx院校培養(yǎng)緊缺型職業(yè)(工種)高技能人才數(shù)量和工作績效,按照政府購買培訓(xùn)成果辦法給予適當(dāng)補(bǔ)助。對(duì)“十校百企”工程中取得顯著成效的xx院校和企業(yè),給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。

5.跟蹤服務(wù)。擬成立常州市xx院校校企合作研究會(huì),圍繞常州市xx院校校企合作的主題和“十校百企”工程的相關(guān)工作,組織開展理論研究和實(shí)踐探討,校企合作調(diào)研、技術(shù)交流、文化共建等合作活動(dòng),研究建立校企合作機(jī)制的有效辦法,探索全方位多元化的合作模式,建立科學(xué)合理的校企合作評(píng)估指標(biāo)體系,對(duì)校企雙方進(jìn)行監(jiān)控和考核評(píng)估,推動(dòng)“十校百企”工程順利開展。

五、實(shí)施步驟。

1.組織發(fā)動(dòng)。5月中旬制訂《常州市“十校百企”緊缺型高技能人才培養(yǎng)工程實(shí)施方案》,適時(shí)召開常州市“十校百企”工程推進(jìn)會(huì),部署緊缺型高技能人才培養(yǎng)工作。

2.建立機(jī)構(gòu)。6月上旬成立常州市“十校百企”工程領(lǐng)導(dǎo)小組,各xx院校根據(jù)本實(shí)施方案,建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),制定本單位“十校百企”工程實(shí)施方案。

3.校企對(duì)接。6月,十所xx院校、百家相關(guān)企業(yè)根據(jù)本實(shí)施方案開展校企對(duì)接活動(dòng),確定對(duì)接項(xiàng)目,簽訂合作協(xié)議;籌辦常州市xx院校校企合作研究會(huì),完成“十二五”校企合作研究課題開題報(bào)告,力爭8月結(jié)題;搭建畢業(yè)生供求信息對(duì)接平臺(tái),院校帶給高技能人才培訓(xùn)菜單,企業(yè)帶給高技能人才需求信息,在常州市人力資源和社會(huì)保障網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生供求信息對(duì)接。

4.開展督查。6月下旬,市經(jīng)信委和市人社局共同對(duì)“十校百企”工程實(shí)施狀況進(jìn)行一次督查,并將督查匯總上報(bào)省人社廳。

5.考核評(píng)比。12月,將“十校百企”工程成效納入全市xx院校“十項(xiàng)目標(biāo)”考核指標(biāo)體系進(jìn)行考核評(píng)比。

6.總結(jié)交流。1月召開“十校百企”工程經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),表揚(yáng)先進(jìn),抓好典型,全面推廣。

人才培養(yǎng)計(jì)劃書篇八

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、德智體美全面發(fā)展,掌握電子、電氣、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí),具有電氣工程系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能力,能夠在電力系統(tǒng)、工礦企業(yè)等行業(yè)從事電氣工程技術(shù)開發(fā)、運(yùn)行與設(shè)備管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。

通過在校學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)受到良好的政治思想、道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)和身心素質(zhì)的教育。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力:

1、樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛祖國、遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)干創(chuàng)新、熱愛勞動(dòng)、勇于實(shí)踐,具有為國家富強(qiáng)、民族振興而奮斗的理想、事業(yè)心和責(zé)任感。

5、有一定的體育和軍事方面的知識(shí),積極參加體育鍛煉,身體健康,達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。

6、具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;掌握一門外國語,能較順利地閱讀本專業(yè)外文書刊,具有聽、說、寫的基礎(chǔ)。

7、有正確的審美觀和一定的文學(xué)、藝術(shù)欣賞水平。

基本學(xué)制4年,學(xué)習(xí)期限3-8年。

電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。

高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理及應(yīng)用、電機(jī)學(xué)、電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、繼電保護(hù)原理、工廠供電等。

(略)。

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