一個好的方案應(yīng)該是可行的、有效的，并且能夠解決實際問題。方案的制定需要考慮到各方利益，做到公正平衡。以下是小編為大家整理的方案范例，供參考，大家一起來看看吧。

人才培養(yǎng)方案修訂思路篇一

隨著技術(shù)的發(fā)展進步,學生入學時所選擇的專業(yè),到畢業(yè)時或已不是就業(yè)熱點,或與學生本人的興趣愛好不完全符合,畢業(yè)生“改行”已經(jīng)成為較普通的現(xiàn)象，由于學生缺乏“改行”后的相應(yīng)職業(yè)技能，導(dǎo)致其不能在短時間內(nèi)適應(yīng)“新專業(yè)”技術(shù)領(lǐng)域的要求，較長時間內(nèi)無法“頂崗”。為了適應(yīng)這一變化，我們第五學期前八周的課程設(shè)計思路進行了大幅度調(diào)整（如圖1所示）：將第五學期的課程設(shè)置了訂單培養(yǎng)模塊和崗位針對性模塊，其中的崗位針對性模塊又設(shè)置了管理崗、營銷崗和技術(shù)崗，再將技術(shù)崗分解為崗位轉(zhuǎn)換模塊和專業(yè)拓展模塊。在第五學期的教學中，學生可以打破專業(yè)界限，根據(jù)個人興趣與發(fā)展意向、就業(yè)市場需求等情況，選擇適合自己的模塊進行針對性學習，即改變了“一選定終身”的職業(yè)教育管理模式，又尊重學生個人意愿、適應(yīng)社會對人才的需求，真正將“以人為本”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念落到了實處?。ㄒ姳?：以汽車運用技術(shù)為例）

圖1 人才培養(yǎng)方案課程體系調(diào)整思路

表8 特色培養(yǎng)教學階段教學進程表（訂單培養(yǎng)學習領(lǐng)域+崗位針對性學習領(lǐng)域）

二、各專業(yè)特色更加明顯

1、汽車運用技術(shù)專業(yè)突出“雙證融通”特色

該專業(yè)將國家職業(yè)資格要求融入到理論與實踐教學體系中，在實踐環(huán)節(jié)的安排上遵循“時間上循序漸進”“難度上梯次遞進”的原則（如圖2所示），將職業(yè)資格證書的培養(yǎng)納入相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)（如表1所示），實現(xiàn)真正意義的“雙證融通”。

表2 主體教學階段專業(yè)能力培養(yǎng)時間安排表

建立、建全職工培養(yǎng)、晉升、激勵、考核機制，結(jié)合各單位的實際情況因地制宜提升職工素質(zhì)，培育技術(shù)型、管理型后備人才。以學歷、職稱、技術(shù)、實際操作能等方面提升為表現(xiàn)形式。 現(xiàn)狀分析：

一、公司現(xiàn)狀分析：

1、人員流動比率較大，2015年上半年人員流動率為14.83%，人員入廠率為14.4%。單位人員流動情況中煉鐵廠、煉鋼廠、動力廠、白灰廠人員流失率都在10百分點，嚴重偏高，其中服務(wù)中心離廠率高達25%。

2、技術(shù)、管理性崗位人員流失性較大，技術(shù)性、生產(chǎn)性崗位職業(yè)規(guī)劃沒有形成體系，部分單位存在一崗定終身，員工自己沒有合理的職業(yè)規(guī)劃，單位也沒有形成體系。使得員工歸屬感偏低，積極性受挫、同時對公司文化的認知、認可度偏低。

3、職工自身職業(yè)規(guī)劃不明確，對公司的歸屬感較低、有員工對自己的定位不明確，自己的價值觀偏離。

4、公司培訓(xùn)體系還不完善的，公司、分廠、車間、班組四級培訓(xùn)，專人、專崗、專職，以及相應(yīng)的量化指標，在培訓(xùn)內(nèi)容注重應(yīng)急、近利培訓(xùn)，培訓(xùn)方式簡單、方法枯燥、獎罰考核指標上沒有形成完善系統(tǒng)，主要表現(xiàn)為：

2）重通用工種，輕行業(yè)特有工種。由于對電工、鉗工、焊工和天車工等通用性強的工種來說，本地的技工院校有著優(yōu)秀的師資和成套的培訓(xùn)體系，所以在這幾年當中只要足夠重視，還是能出好成績的，全市技術(shù)比武成績就是證明，然而對于冶金行業(yè)特有工種來說，例如煉鐵工、煉鐵爐前、轉(zhuǎn)爐煉鋼、連鑄、煉鋼爐前和軋鋼工等冶金行業(yè)重點工種，外部師資不是特別多，即便是有，也因為費用問題不好做長期、系統(tǒng)的培訓(xùn)，而且職業(yè)技能鑒定渠道也特別繁瑣、不通暢，但是不論怎樣，行業(yè)工種是保生產(chǎn)的重中之重，這類職工的培訓(xùn)今后必須加強。

3）培訓(xùn)內(nèi)部單調(diào)、創(chuàng)新性知識不足。

由于各分廠、車間堅持內(nèi)部長期培訓(xùn)，這對入廠時間不長的職工來說確實是快速提高自己，盡快適應(yīng)生產(chǎn)的好渠道，但對于大量老員工來說并無新意，而且內(nèi)部講師總是固定幾個人，該講的課或許早已講過很多遍，存在應(yīng)付差事現(xiàn)象。

4）培訓(xùn)形式無新意。應(yīng)該說，授課式培訓(xùn)確實是學校、社會和企業(yè)所共同認可的培訓(xùn)形式，但是若長期沒有新意，職工學習積極性會受到影響。 5）獎懲考核方法單一、滯后，難以調(diào)動廣大員工提升積極性。

達到目的方法：

1、 營造良好的.內(nèi)部環(huán)境

1） 工資公平、公開、公正，完善員工的福利機制，建全工資異議反饋機制，

真實能反映到相關(guān)部門，及時把處理結(jié)果反映到員工，并對其滿度有統(tǒng)一的匯總，作為年度考核相關(guān)部門一項指標。

2） 基礎(chǔ)管理人員公開競聘，把管理人員對自己員工了解、自己家庭關(guān)系列入

競聘的側(cè)面，在評選上以德為先，注重發(fā)揮員工個人特長，合理規(guī)避員工缺點，多開展思想工作溝通。

3） 領(lǐng)導(dǎo)管理個人藝術(shù)、自身知識修養(yǎng)，多幫助、多關(guān)懷、多溝通、多調(diào)查，

明確考核是手段，不能成為管理的最終目的。

4） 在新入職員工中，以師帶徒為主要員工的成長方式，以傳、幫、趕、超，

一徒多師、多技，并在今后的成長中，逐步實現(xiàn)一技多崗，并形成廠級各車間交流，分廠間輪崗交流。

2、 在員工培養(yǎng)以生產(chǎn)型、技術(shù)型人才兩線培養(yǎng)。具體方式：

1）公司培訓(xùn)、與分廠培訓(xùn)相結(jié)合。

3、 生產(chǎn)、技術(shù)傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式以師帯徒方式為主，公司統(tǒng)一培訓(xùn)、個人自學

相輔相結(jié)合為主。以取得職稱、操作資格、工作經(jīng)驗相結(jié)合的檢驗體系。出師后在員工的晉升中生產(chǎn)崗位以中級工、高級工、技師、高級技師、技術(shù)類崗位以助理級、中級、高級職稱或車間、廠級、公司級技術(shù)能手。 在師帶徒的方式中，注重獎罰并重。

4、 在未來中逐步擴大技術(shù)人員隊伍建設(shè)?，F(xiàn)在我公司現(xiàn)狀？？？分析。

考核標準：

人才培養(yǎng)方案修訂思路篇二

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》指出，要“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。為了盡快推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點，教育部、中組部、財政部共同實施了“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”。江蘇省積極啟動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地試點項目，并已通過國家教育咨詢委員會評審、同意備案。

經(jīng)鎮(zhèn)江市教育局推薦、江蘇省教育廳批準，我校被確定為“江蘇省拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗基地”，并與清華大學等單位合作，共同舉辦“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”。同時，我校被鎮(zhèn)江市教育局確認為熱點高中“自主招生學?！?。

（一）遵循“三個有利于”的指導(dǎo)思想。有利于貫徹黨和國家教育方針、推進中小學實施素質(zhì)教育；有利于推進中小學教育改革、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于全面提高教育質(zhì)量、為高一級學校輸送拔尖創(chuàng)新人才。

（二）遵循“三個堅持”的原則。堅持積極推進、穩(wěn)妥操作的原則，堅持評價方法多元化和評價主體多元化的原則，堅持公正、公開、公平的原則，力求全面、客觀、科學地評價學生的綜合素質(zhì)。

3個班，120人左右。

（一）報名條件。

20xx年入學，具有陽丹市學籍的初中學生；熱愛祖國，遵紀守法，品行端正；文化成績優(yōu)秀，在開拓創(chuàng)新方面有特長；身體健康。

（二）報名程序。

1、個人申請：填寫《省丹中第三屆“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”選拔報名表》，表格請從省丹中網(wǎng)站下載。

2、學校推薦：由所在學校依照學生綜合素質(zhì)進行初審，按分配參加考試的人數(shù)推薦參加選拔的學生，名單由所在校公示不少于三日。

3、資格審查：由所在學校統(tǒng)一到我校辦理報名手續(xù)。報名時應(yīng)帶“選拔報名表”、“學校報名匯總表”、考生戶口本原件及復(fù)印件、獲獎證書原件及復(fù)印件。我校根據(jù)有關(guān)規(guī)定進行資格審查，合格者發(fā)給參選資格證。

4、報名、考核費用：150元/生。

（一）筆試。

7:30—9:30數(shù)學（160分）。

10:00—11:30理綜（100分，含物理、生物、信息等方面的內(nèi)容）。

13:30—15:30語文（120分）。

16:00—17:40文綜（120分，含英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)等方面的內(nèi)容）。

（二）面試對象的確定。

1、根據(jù)筆試成績，按分配指標數(shù)1：1的比例，劃定各校的面試分數(shù)線，從高到低確定面試對象。筆試總分相同，以數(shù)學、語文兩科成績之和排序；數(shù)學、語文兩科成績之和相同，以數(shù)學成績排序；若數(shù)學成績?nèi)韵嗤?，則均確定為面試對象。

2、城區(qū)初中名額分配到校，在各校分配指標數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象。農(nóng)村初中在分配指標總數(shù)內(nèi)確定面試對象20人（生源數(shù)200人以上的，每校最多不超過2名，生源數(shù)200人以內(nèi)的，每校最多不超過1名）。

3、具有陽丹市戶口的考生，在各校分配指標數(shù)范圍內(nèi)確定面試對象；非陽丹市戶口、筆試成績達到一定分數(shù)的考生，不占用本校的分配指標。

（三）面試。

面試主要考核學生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。面試結(jié)論分為“合格”與“不合格”兩種。

在筆試成績和面試的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的綜合素質(zhì)，擇優(yōu)確認培養(yǎng)對象，并報市教育局備案。

1、報名日期：6月25日—6月28日（個人申請、學校推薦、公示）。

2、資格審查：6月29日（各初中學校派專人到丹中辦理相關(guān)手續(xù)，交紙質(zhì)報名表和電子版匯總表）。

3、考核日期：

7月1日筆試；

7月3日確定面試名單；

7月5日面試；

7月8日公布培養(yǎng)對象名單。

人才培養(yǎng)方案修訂思路篇三

各學院、南昌校區(qū)：

根據(jù)《關(guān)于印發(fā)江西理工大學2016版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見的通知》（理工發(fā)201635號）文件精神，按照《江西理工大學本科人才培養(yǎng)方案管理辦法》(理工發(fā)201228號)的有關(guān)規(guī)定，更好地組織2016級學生的教學活動，現(xiàn)決定開展2016版人才培養(yǎng)方案的修訂工作，具體事項通知如下。

一、時間安排

1.各學院2016年5月底前完成調(diào)研究及相關(guān)工作。

（1）征求本專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)的學生（校友）意見的座談會紀要不少于5份（參加每場座談會的校友應(yīng)不少于6人）或有效調(diào)查問卷不少于60份(紙質(zhì)稿復(fù)印件)。

（2）提交與企事業(yè)單位（不少于5家）共商專業(yè)培養(yǎng)方案的座談會紀要(紙質(zhì)稿復(fù)印件)。

（3）參考2所以上國內(nèi)985或211高校的最新專業(yè)培養(yǎng)方 －１－

案，以及2所以上國內(nèi)辦學層次相當?shù)耐愋透咝５淖钚聦I(yè)培養(yǎng)方案（電子稿）。

2.2016年6月10日前完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂初稿。

（1）專業(yè)教研室內(nèi)部(含本專業(yè)學科在機關(guān)部門工作的副高以上人員)討論審定(有討論紀要)。

（2）學院教學指導(dǎo)委員會完成本學院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案審核工作（提交審核報告及意見）。

（3）專業(yè)教研室根據(jù)學院教學指導(dǎo)委員會審議意見進行修改。

3.2016年6月中旬，學校組織審核2016級專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（1）專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂負責人向?qū)W校匯報修訂情況（將全校所有專業(yè)分成2個組）。與會人員就各專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出建議。

（2）各專業(yè)根據(jù)學校審議意見進行整改。

4.2016年6月29日前各學院提交最終稿。

（1）專業(yè)教研室內(nèi)部再次討論審定。

（2）學院教學指導(dǎo)委員會再次審核（提交審核報告）。

后一頁專業(yè)培養(yǎng)方案制訂負責人和分管教學院長署名。

（4）連同5月底調(diào)研材料一并上交。

二、修訂組織

學校和學院分別成立2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌和指導(dǎo)修訂工作，并開展審核工作。

1.學校成立2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員組成如下。

組 長：溫和瑞

副組長：梁禮明

成 員：學校教學指導(dǎo)委員會全體成員

2.學院成立2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組（5月15日前報教務(wù)處），成員組成如下。

組 長：各學院院長

副組長：各學院教學院長

成 員：由學院聘請學院教學指導(dǎo)委員會成員及相關(guān)專業(yè)教師、企事業(yè)單位人員組成

三、修訂要求

爭力。同一個大類專業(yè)，至少保證一年級內(nèi)所有課程相同，如果條件允許，一、二年級課程相同。

2.課程性質(zhì)為必修課和選修課二類，原則上通識課程、學科基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程為必修課，專業(yè)選修課課程性質(zhì)為選修課，其它課程可以是必修課或選修課。

3.課程考核方式分為“考試”和“考查”二類，“考試”是指需要安排教室考試的，“考查”是指完成論文、設(shè)計、作品等考核形式，無需安排考試教室。根據(jù)教學要求需要設(shè)置考核方式，中途不能因人而變。

四、人才培養(yǎng)方案修訂工作的聯(lián)系人為教務(wù)處計劃管理崗周玉斌，電話：0797-8312206，未盡事宜請及時聯(lián)系。為方便聯(lián)系，各學院教研室修訂人才培養(yǎng)方案的負責人請加入“江西理工培養(yǎng)方案修訂”群（群號：277582851）。

附件：

1. 通識教育和部分學科基礎(chǔ)課程匯總表

2. 2016級××專業(yè)人才培養(yǎng)方案(參考樣稿)

3. 專業(yè)人才培養(yǎng)方案審核意見表

（以上附件進入oa公共文件柜—教務(wù)處專區(qū)中下載）

教務(wù)處

2016年5月6日

－４－

人才培養(yǎng)方案是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的設(shè)計藍圖，是學校組織教學、安排教學任務(wù)的主要依據(jù)，是學校辦學指導(dǎo)思想、辦學定位、辦學水平、辦學特色的具體體現(xiàn)，是學校對教育教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)性文件。為了有力而穩(wěn)健地推動學院應(yīng)用技術(shù)大學建設(shè)，深化教育教學改革，構(gòu)建模塊化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力高素質(zhì)應(yīng)用型人才，現(xiàn)對制訂2016級本科人才培養(yǎng)方案提出如下修訂意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高等教育規(guī)律，深入貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的教育改革方針。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020）》，響應(yīng)國家地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的號召，結(jié)合《江西理工大學應(yīng)用科學學院關(guān)于推進應(yīng)用技術(shù)大學建設(shè)的若干意見》（理應(yīng)黨字【2015】11號）的文件要求，大力深化教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育，緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，模塊化構(gòu)建課程體系，改進教學方法，著力培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、基本原則

（一）堅持準確定位，彰顯辦學特色

人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)我?！皯?yīng)用型”的辦學定位，專業(yè)培養(yǎng)目標與學校辦學定位相一致，借鑒和吸收國內(nèi)外成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“三實、四會、四不唯”的應(yīng)用型人才。

（二）遵循教育規(guī)律，注重個性發(fā)展

堅持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進個性發(fā)展相結(jié)合，推進學分制管理。減少必修課教學時數(shù)，擴大選修課的比例，為學生選專業(yè)、選課程、選時間，輔修第二專業(yè)提供多種教育形式和機會。同時，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，為學生自主學習和參與實踐留出足夠的時間和空間，努力營造有利于人才個性成長的教育環(huán)境。

（三）進行模塊化改革，優(yōu)化課程體系

根據(jù)學院“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實踐”的教學理念，在保證教育部新的專業(yè)目錄中列出的核心課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步加強通識教育。深入調(diào)研、充分論證，根據(jù)各專業(yè)的特點和社會需求，進一步明確每個專業(yè)培養(yǎng)的學生應(yīng)具備的總體素質(zhì)和綜合能力。精心設(shè)計、重組優(yōu)化，在目標能力和素質(zhì)明確的基礎(chǔ)上梳理教學內(nèi)容和方式，模塊化課程體系。

（四）堅持產(chǎn)學合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

養(yǎng)方案的制定，按本科人才的通用標準和行業(yè)標準共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學內(nèi)容、實施培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）轉(zhuǎn)變教育觀念，推進教學改革

模塊是以應(yīng)用能力為出發(fā)點進行設(shè)計的，不同與以往教學體系建構(gòu)往往以課程為基本單元。這就要求方案的制定者和執(zhí)行者要轉(zhuǎn)變教育教學觀念。從以知識輸入為導(dǎo)向的教育教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R輸出為導(dǎo)向的教育教學理念，從簡單的獲得知識為中心目標轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用知識獲得能力為中心目標。同時大力推進教學方法改革，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、課題式等教學方法和合作學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，著力培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在模塊化的教學體系下，推動反轉(zhuǎn)課堂及校園mooc建設(shè)，在不減少專業(yè)總學分的情況下，降低課堂講授的學時，留出時間用于在教師的指導(dǎo)、輔導(dǎo)或引導(dǎo)下學生自主學習（研習），從以單純教師講授為主逐步過渡到以研討式、合作式、問題式、課題式等教學方式為主的的課堂教學教學模式。要認真組織修訂教學大綱，明確模塊內(nèi)理論、實踐、課外學習的內(nèi)容、任務(wù)、安排及考核要求，并加強指導(dǎo)與輔導(dǎo)，切實保證教學效果。

（六）強化實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

法藝經(jīng)管類本科專業(yè)實踐教學（含課程內(nèi)實驗、實踐和單設(shè)實驗課、獨立實踐環(huán)節(jié)）不少于總學分的30%、理工類專業(yè)不少于35%。加強實踐教學管理，提高實驗、實習、實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。要把加強實踐教學方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用。要加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學生開展研究性學習、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動，全面提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)方案主要內(nèi)容及設(shè)置要求

（一）人才培養(yǎng)方案主要框架

1、培養(yǎng)目標

2、職業(yè)面向及職業(yè)能力要求

3、學制與學位

4、畢業(yè)學分要求

5、主干學科與核心模塊

6、模塊化人才培養(yǎng)方案總體框架

7、教學進程安排

8、主要模塊關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

9、核心模塊描述

（二）人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容

1、學分控制

1.1學制、學分、學時、教學周安排：

1.1.1學制：4年。修業(yè)年限3-6年。

1.1.2學分：總學分要求設(shè)定在175至185之間，原則上不得突破185學分。

1.1.3學時：文科類專業(yè)總學時原則上為2200學時以內(nèi)，周學時18—22；理工科類專業(yè)總學時原則上2400以內(nèi)，周學時20—24。每學時按45分鐘計算。

1.1.4計劃總周數(shù)：198周。（入學教學、畢業(yè)教育各1周；教學周160周左右，包括軍事訓(xùn)練模塊2周；寒暑假共34周左右；第八學期原則上不安排純理論模塊的教學）

1.2 學分計算依據(jù)：

1.2.1模塊中的純理論教學原則上每16學時記1學分；

1.2.2模塊中的實驗教學及室外體育模塊原則上32學時記1學分；

1.2.3模塊中的實習、課設(shè)1周記1學分。

2、模塊

2.1 模塊設(shè)置

根據(jù)“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實踐”的培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)方案設(shè)立四個宏觀模塊，分別是“公共必修模塊”，“專業(yè)必修模塊”，“專業(yè)選修模塊”和“公共選修模塊”。

意見的`基礎(chǔ)上設(shè)置。

專業(yè)必修模塊：通過該模塊向?qū)W生傳授專業(yè)必備內(nèi)容，所有決定選擇本專業(yè)的學生，必須完成本模塊的學習。該模塊主要包括專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)課程等中微觀模塊，該模塊由各系組織各教研室設(shè)置。

專業(yè)選修模塊：該模塊提供了與專業(yè)相對應(yīng)的附加的多樣性內(nèi)容，它為學生在所選專業(yè)的基礎(chǔ)上進行個性化發(fā)展提供了多種可能。該模塊主要包含本專業(yè)不同方向知識體系的課程，通過若干中微觀選修模塊來體現(xiàn)，由各專業(yè)教研室設(shè)置。

公共選修模塊：該模塊為拓展學生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和社會能力而設(shè)置，提供更為寬泛的中微觀選修模塊。它們不屬于某一各特定專業(yè)，可被稱為跨專業(yè)選修模塊。該模塊學分獲得方式更加靈活，模塊修習可以通過理論學習、理論+實踐、社會實踐等多種方式進行。

2.2 模塊的大小

模塊的大小用學分表示，原則上模塊學分應(yīng)在3-6學分。畢業(yè)設(shè)計模塊作為對學生四年所學的綜合型考察，學分統(tǒng)一設(shè)置為10。統(tǒng)一宏觀模塊內(nèi)微觀模塊的大小應(yīng)盡可能統(tǒng)一，且一個模塊的教學應(yīng)在一個學期內(nèi)結(jié)束。

2.3 模塊的編碼

模塊的編碼共六位，由開出系編碼。為區(qū)別與現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)的課程，所有模塊第一位均設(shè)置為m；第二、三位是模塊開出系代碼，本部分仍沿用青果系統(tǒng)中的系部代碼；第四、五、六為模塊編碼，本部分由各系自行編制。

2.4 模塊的描述

四、具體要求

（一）內(nèi)容要求

模塊化教學體系是圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標，通過理論教學與實踐緊密結(jié)合而構(gòu)建的“模塊”體系?！澳K”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的最小教學單位，是圍繞特定能力培養(yǎng)相關(guān)教學活動的有機結(jié)合，具有可重組、非重復(fù)、連貫和遞進等特性。在模塊化教學體系中，一個模塊針對特定的能力單元設(shè)置，一項專業(yè)能力的培養(yǎng)可以由一個或若干個模塊來支撐。模塊可定性（教學內(nèi)容）和定量（學分、學量）描述。模塊描述包括模塊名稱、模塊編號、模塊類型、適用專業(yè)、教學目標、預(yù)備知識、負責人、執(zhí)行學期、周學時、學分、學量、考核方式等內(nèi)容。

課程模塊教學內(nèi)容的篩選應(yīng)遵循“四維依據(jù)”：一是以用人單位對崗位群從業(yè)者素質(zhì)的現(xiàn)實需要為依據(jù)；二是以學生職業(yè)生涯發(fā)展的知識、技能需要為依據(jù)；三是以學生入學文化水平起點和學習能力特點為依據(jù)；四是以學科專業(yè)特點為依據(jù)。

1.模塊化課程教學改革必須建立在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)之上。一個專業(yè)所有的專業(yè)課都應(yīng)進行模塊化課程教學改革，不能出現(xiàn)一個專業(yè)只有3－5 個課程模塊，其余專業(yè)課不進行模塊化課程教學改革的現(xiàn)象。

2.每個模塊相對獨立，學生每學完一個模塊即可獲得一項專業(yè)能力或?qū)I(yè)知識。

3.模塊內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位群實際需要確定，實用性、應(yīng)用性強。

4.強調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng)，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)組織教學內(nèi)容。

5.每個模塊的內(nèi)容講究“必須、實用、夠用”，針對性強。要通過優(yōu)化學科知識體系、刪除與職業(yè)能力無關(guān)的理論知識、強化與應(yīng)用能力相關(guān)的理論知識、增加與應(yīng)用能力有關(guān)的實驗實訓(xùn)實踐內(nèi)容來構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容。

6.課程模塊要及時反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新技術(shù)、新方法、新工藝、新手段。

7.模塊之間可以靈活組合，每個模塊組合有明確的行為目標和具體要求。

8.課程模塊的建設(shè)，必須始終貫穿“校企合作、產(chǎn)教融合”的思想。

（二）時間要求

1、2015年8月至9月

2、2015年9月至12月

公共基礎(chǔ)課教研室在前期模塊化改革方案調(diào)研的基礎(chǔ)上，與各專業(yè)教研室充分溝通、認真醞釀，形成契合職業(yè)發(fā)展需求，貼近專業(yè)發(fā)展方向，可滿足學生多樣化需求，符合個性化培養(yǎng)思路的改革方案。

同時，各系部各教研室充分研討、科學謀劃：如何建構(gòu)整個培養(yǎng)

體系，理順模塊之間的相互關(guān)系與銜接；如何以能力為單位科學設(shè)置模塊大小、編排模塊內(nèi)容；模塊的考核等問題；最終形成培養(yǎng)方案初稿。

3、2016年1月

學院進行初稿驗收。各系就初稿培養(yǎng)理念、教育改革思路、模塊設(shè)計（目的、方式、作用、對象、相互銜接等）進行匯報。經(jīng)過執(zhí)行性論證，跨專業(yè)、跨系開設(shè)模塊的系際磨合，各系對初稿進行完善。

教務(wù)辦公室

2015.7

人才培養(yǎng)方案修訂思路篇四

為進一步深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點及實施途徑。

二、改革目標

深化項目教學、案例教學、工作過程導(dǎo)向教學等教學模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案。

三、改革重點

各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標準，科學修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課

各專業(yè)要根據(jù)學生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1

程，設(shè)48學時，計3學分。通過課程教學使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學，各專業(yè)要制定可行的課程實施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學目標、內(nèi)容、途徑、課程考核評價標準等，探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學分轉(zhuǎn)換的標準，實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學。

2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程

各學院在2015級試點專業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學時，計2學分。各學院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項目，大力推進實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）。

3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課

在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進、有機銜接的關(guān)系，加大實踐教學比例，提高創(chuàng)業(yè)項目教學比重。

（二）深化實踐教學改革

1.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學設(shè)計

根據(jù)學生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學合理設(shè)置認知實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等校內(nèi)實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。

2.加強實訓(xùn)教學質(zhì)量管理

2

各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓(xùn)教學計劃和大綱，進一步完善實踐教學指導(dǎo)書。建立健全實訓(xùn)教學實施過程管理制度，明確實訓(xùn)教師、實訓(xùn)室管理人員職責，規(guī)范實訓(xùn)教學過程記錄管理，完善實訓(xùn)教學考核標準和辦法，保障實踐教學各環(huán)節(jié)的時間和效果。

3.規(guī)范頂崗實習管理

各學院要建立健全頂崗實習管理機構(gòu)與制度，各專業(yè)要與實習單位共同制訂頂崗實習計劃, 并共同負責學生頂崗實習的組織和管理。學院和實習單位應(yīng)當建立實習指導(dǎo)教師制度。學生到實習單位頂崗實習前，學校、實習單位、學生應(yīng)簽訂三方頂崗實習協(xié)議，明確各自責任、權(quán)利和義務(wù)。建立學院、實習單位定期信息通報制度。

（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置

1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程

由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學生在校學習期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實踐》、《藝術(shù)美學》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。

2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革

由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學生選修及教學效果情況

繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類，以學生人文素質(zhì)提升為核心，實施更富有彈性適合學生學習方式及時間的課程開設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學習與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學生專業(yè)技能培養(yǎng)。

（四）強化計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對學生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)及學生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。

計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計算機應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計算機等級考試需求，由學生根據(jù)需要選修或以計算機等級證書轉(zhuǎn)換學分。計算機應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。

（五）以需求為導(dǎo)向推進公共外語改革

公共外語課程教學改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，既有專業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。

因此，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學生學習興趣或出國深造的需求，由學生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應(yīng)學分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。課程學分、學時、開課時間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。

（六）探索以培養(yǎng)習慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實加強學校體育工作促進學生健康成

長的實施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求，我校大學生在一、二年級必須開設(shè)不少于108學時的公共體育課。因此，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學期公共體育選修課共開設(shè)108學時，學生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目），每個項目開設(shè)36學時，計2個學分，修滿6個學分并參加每年國家教育部要求的大學生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。

公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學模式，學生通過自學達到規(guī)定的體育技能標準即可獲得該項目課程的學分，引導(dǎo)學生自覺掌握良好體育技能的習慣。

（七）推進畢業(yè)設(shè)計課程改革

以畢業(yè)設(shè)計改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標準、師資或項目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力，進一步提高大學生的創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力和就業(yè)競爭力。

畢業(yè)設(shè)計必須貫徹“教、學、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容必須是教學的真實作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場的真實項目，或有應(yīng)用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計必須有企業(yè)介入，設(shè)計項目從合作企業(yè)的實際生產(chǎn)中來，或按實際應(yīng)用要求與企業(yè)標準進行設(shè)計，提倡校企合作共同設(shè)置有實用價值的畢業(yè)設(shè)計項目，設(shè)計結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個小組的學生數(shù)量一般不超過10人，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負責人共同負責。提倡讓學生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實習，邊學習設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計作為一門課一般可以設(shè)64-96 學時，計4-6學分。

四、課時與學分要求

為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專業(yè)校內(nèi)學習時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個學期），頂崗實習時間為0.5年（1個學期）。

各專業(yè)教學總學分設(shè)為160，專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學時左右，基礎(chǔ)課程原則上安排500學時左右，頂崗實習6個月的時間折算為720學時，職業(yè)拓展課程一般不超過300學時，建議周課時不超過30節(jié)，合計總學時控制在3000-3500 之間。

五、工作要求

為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級學院應(yīng)組織各專業(yè)教學團隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學安排中，同時做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學團隊及教師的績效掛鉤。

教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話：2024203。

附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成

2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學安排

3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄

教務(wù)處

2015年6月23日

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是圍繞一定人才培養(yǎng)目標而對學生在校期間的教育、教學、學習、訓(xùn)練等活動進行設(shè)計和實施的規(guī)劃；是學校組織教學、實施教學管理、培養(yǎng)適應(yīng)社會實際需要人才的重要依據(jù)；是學校對教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)文件。為貫徹《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》（皖政[2015]81號），深化教育教學改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié)，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯辦學特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，現(xiàn)就2015年人才培養(yǎng)方案修訂工作安排如下：

一、主要任務(wù)

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，以增強特色為重點，強化實踐教學，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，科學構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容。

（一）進一步明確專業(yè)定位與辦學方向，改革教學模式，增強專業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）整合教學資源，深化教學改革，優(yōu)化課程體系。

（三）進一步規(guī)范人才培養(yǎng)方案內(nèi)容，使培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格表述更加具體、明確、實用和切實可行，各教學環(huán)節(jié)更加完善，尤其是加強實訓(xùn)教學體系建設(shè)。

二、基本原則

（一）堅持育人為本，德育為先，全面實施素質(zhì)教育。

要堅持育人為本，德育為先，要把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。同時，要重視學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育，增強學生自信心，滿足學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展需要。

（二）堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學定位人才培養(yǎng)目標。 要跟蹤市場需求變化，主動適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，結(jié)合我校的實際情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標定位。

要從職業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位能力進行分解，結(jié)合職業(yè)資格標準，明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力，并圍繞核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成，科學構(gòu)建專業(yè)課程體系。

（三）突出實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

以產(chǎn)教融合、校企合作為載體，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，以強化學生實踐能力的培養(yǎng)。

（四）積極推進教學標準化建設(shè)，堅持能力評價社會化。

要積極邀請和聘請行業(yè)一線專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證，指導(dǎo)課程開發(fā)和教學標準化建設(shè)，努力做到“五個引入”。定向培養(yǎng)的專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照職業(yè)資格標準，積極推進專業(yè)標準、課程標準建設(shè)。

要更新教學質(zhì)量評價標準，引入社會和用人單位評價機制，將過程控制和目標控制有機結(jié)合起來。要根據(jù)行業(yè)實際情況，要求學生參加相應(yīng)的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證，落實“雙證書”（即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或畢業(yè)證書與技能等級證書）制度。

（五）堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，實施分類指導(dǎo)。

負責人才培養(yǎng)方案修訂的同志，要認真學習、研究國家、行業(yè)、部門和學校的相關(guān)規(guī)定，同時，各專業(yè)根據(jù)學校和專業(yè)的實際情況和辦學優(yōu)勢，在課程設(shè)置、教學環(huán)節(jié)和學時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性，以便發(fā)揮特長，形成特色，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢。

三、具體要求

參見附件（宿州職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見）

四、人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：夏莉

副組長：趙素華、宋斌

五、人才培養(yǎng)方案修訂工作進度安排

（一）第一階段：調(diào)研階段（7月1日-7月20日）

（二）第二階段：起草人才培養(yǎng)方案（第一稿）階段（7月21日-8月11日） 各系部對投入招生的所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂，拿出初步修訂的方案。

（三）第三階段：征求意見與論證階段（8月12日-8月22日）

1、教務(wù)處將人才培養(yǎng)方案（初稿）上傳至校園網(wǎng)，廣泛征求廣大師生意見。

2、各教學單位組織召開由學生、教師、學術(shù)帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會，廣泛征求意見，深入論證初稿，做好論證修改階段會議記錄存檔工作，根據(jù)論證意見對初稿進行修改和調(diào)整，將論證修改后的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處。

（四）第四階段：完善階段（8月23日-8月28）

教務(wù)處組織校內(nèi)外相關(guān)學科專家對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進行審閱和完善，并將修改意見反饋給各教學單位再次組織修訂。

（五）第五階段：審核與實施（8月29—9月1日）

修訂的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處初審，提交學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會終審，審議通過后由院長簽字批準實施。

六、工作要求

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各教學單位需成立修訂人才培養(yǎng)方案的工作小組，由主任、副主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、教學秘書、教師代表、學生代表組成，明確分工，責任到人。

2、推進改革創(chuàng)新。各專業(yè)要組建專業(yè)教學團隊，各教學系部要根據(jù)專業(yè)類型組建1個或多個專業(yè)教學指導(dǎo)委員會，專業(yè)教學團隊在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負責人才培養(yǎng)方案修訂，積極推進人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新。

3、各教學單位要高度重視，嚴格遵守各階段修訂工作進度安排，加強修訂過程中的指導(dǎo)與監(jiān)督，積極動員全體師生廣泛參與，深入討論，確保高質(zhì)量完成修訂工作。

4、要樹立專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）完成后，要嚴格遵照執(zhí)行，不得隨意調(diào)整。有特殊情況需要調(diào)整，各教學系部應(yīng)由專業(yè)教學團隊和專業(yè)教學指導(dǎo)委員會討論后提出調(diào)整理由和審核意見，報教務(wù)處審核，經(jīng)學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會審議，院長批準后調(diào)整實施。

5、本次人才培養(yǎng)方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核，對按要求、高質(zhì)量的《人才培養(yǎng)方案》給予1000元的物質(zhì)獎勵。前期調(diào)研費用由系部經(jīng)費支出。

二〇一五年六月十日

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是圍繞一定人才培養(yǎng)目標而對學生在校期間的教育、教學、學習、訓(xùn)練等活動進行設(shè)計和實施的規(guī)劃；是學校組織教學、實施教學管理、培養(yǎng)適應(yīng)社會實際需要人才的重要依據(jù)；是學校對教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價的`基礎(chǔ)文件。為貫徹《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》（皖政[2015]81號），深化教育教學改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié)，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯辦學特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，現(xiàn)就2015年人才培養(yǎng)方案修訂工作安排如下：

一、主要任務(wù)

（一）深化教學改革，整合教學資源，優(yōu)化課程體系。

（二）準確定位培養(yǎng)目標，鞏固教學模式，增強專業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié)，凸顯辦學特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

（四）規(guī)范人才培養(yǎng)方案內(nèi)容，使培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格表述更加具體、明確、實用和切實可行，各教學環(huán)節(jié)更加完善，尤其是加強實訓(xùn)教學體系建設(shè)。

二、基本原則

（一）堅持育人為本，德育為先，全面實施素質(zhì)教育。

要堅持育人為本，德育為先，要把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。同時，要重視學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育，增強學生自信心，滿足學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展需要。

（二）堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學定位人才培養(yǎng)目標。 要跟蹤市場需求變化，主動適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，結(jié)合我校的實際情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標定位。

要從職業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位能力進行分解，結(jié)合職業(yè)資格標準，明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力，并圍繞核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成，科學構(gòu)建專業(yè)課程體系。

（三）突出實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

以產(chǎn)教融合、校企合作為載體，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，以強化學生實踐能力的培養(yǎng)。

（四）積極推進教學標準化建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

要積極邀請和聘請行業(yè)一線專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證，指導(dǎo)課程開發(fā)和教學標準化建設(shè)。定向培養(yǎng)的專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照職業(yè)資格標準，積極推進專業(yè)標準、課程標準建設(shè)。

要更新教學質(zhì)量評價標準，引入社會和用人單位評價機制，將過程控制和目標控制有機結(jié)合起來。要根據(jù)行業(yè)實際情況，要求學生參加相應(yīng)的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證，落實“雙證書”（即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或畢業(yè)證書與技能等級證書）制度。

（五）堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，實施分類指導(dǎo)。

負責人才培養(yǎng)方案修訂的同志，要認真學習、研究國家、行業(yè)、部門和學校的相關(guān)規(guī)定，同時，各專業(yè)根據(jù)學校和專業(yè)的實際情況和辦學優(yōu)勢，在課程設(shè)置、教學環(huán)節(jié)和學時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性，以便發(fā)揮特長，形成特色，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢。

三、需要修訂的人才培養(yǎng)方案的專業(yè)

系部根據(jù)近幾年招生情況，確定需要修訂的專業(yè)。

四、課程體系設(shè)計

課程體系的構(gòu)建應(yīng)以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)解決問題的能力和必要的相關(guān)技能是課程內(nèi)容的重心所在。修訂的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系由公共課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程和綜合實踐五大模塊構(gòu)成。

1、公共課程：由通識課和公共選修課組成，其中通識課占總學時的20%，公共選修課占總學時的3%。

（1）通識課程：開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（48課時第一學期開設(shè)）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（64課時第二學期開設(shè)）、形勢與政策(32課時，分四學期講座形式開設(shè))、就業(yè)指導(dǎo)（共36課時，第四或第五學期開設(shè)）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（64 課時，第一學期開設(shè)）、體育（108課時,開設(shè)學期為第一、二、三學期）、心理健康教育（32課時,開設(shè)學期為第一學期，其它學期以講座形式進行），軍事課（32課時,開設(shè)學期為第一學期，以新生軍訓(xùn)形式進行）。

（2）選修課程：選修課分為專業(yè)選修課和公共選修課，專業(yè)選修課應(yīng)以專業(yè)群或以系部為基礎(chǔ)開設(shè)；課程由系部確定，建議開設(shè)2-3門；公共選修課面向全院學生開設(shè)，主要以講座形式進行，課程建議為：應(yīng)用文寫作、溝通技巧、演講與口才、文學欣賞、普通話、詩詞欣賞等。具體課程選擇由系部確定1-2門。

2、四大模塊的課程由各系根據(jù)所屬專業(yè)的培養(yǎng)目標進行設(shè)計：

（1）職業(yè)基礎(chǔ)課程：是指職業(yè)所需掌握的基本知識和基本技術(shù)能力方面的課程。占總課時的15%。

（2）職業(yè)核心課程：是指符合生產(chǎn)實際要求的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)能力方面的課程。要求實現(xiàn)課程設(shè)置的綜合化和教學內(nèi)容的實例化，占總課時的25%。

（3）職業(yè)拓展課程：是指為學生就業(yè)后可持續(xù)發(fā)展或拓展就業(yè)職業(yè)提升專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)能力方面課程。建議以專業(yè)選修課形式體現(xiàn)。占總課時的7%。

（4）綜合實踐：是指如頂崗實習、工學交替等綜合集中實踐課程。占總課時的約30%。

3、以“必須、夠用”為度，進行課程整合，去除與職業(yè)能力關(guān)系不大的教學內(nèi)容，避免內(nèi)容的交叉和重復(fù)，從課程名稱上體現(xiàn)職業(yè)教育特點。

這次修訂的重點是要求改變觀念，整合優(yōu)化課程，凸顯與崗位典型工作任務(wù)緊密和有指導(dǎo)意義的應(yīng)用知識與技能培養(yǎng)課程，將系統(tǒng)的理論性的知識課程精化、整合于應(yīng)用知識與技能課程之中，有些理論性過強的課程可以壓縮甚至精減。核心觀念是圍繞崗位典型工作任務(wù)來設(shè)計學習課程。如果該專業(yè)為校企合作辦學專業(yè)應(yīng)把企業(yè)文化和企業(yè)合作開發(fā)課程納入教學計劃。

五、課時總數(shù)及課時安排

2、課程體系中課程總量控制在30門左右。

一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、學制、招生對象 專業(yè)名稱： 專業(yè)代碼： 學制：3年

總 時 間 分 配 表

（二）教學進度表

七、主要實踐環(huán)節(jié)設(shè)計（表） 八、教學條件配置與要求

九、畢業(yè)條件 十、其它說明

七、人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：夏莉

副組長：趙素華、宋斌

人才培養(yǎng)方案工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室 主任：趙素華

（一）第一階段：調(diào)研階段（7月20日-7月30日）

（二）第二階段：起草人才培養(yǎng)方案（第一稿）階段（8月1日-8月10日） 各系部對投入招生的所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂，拿出初步修訂的方案。

（三）第三階段：征求意見與論證階段（8月11日-8月20日）

1、教務(wù)處將人才培養(yǎng)方案（初稿）上傳至校園網(wǎng)，廣泛征求廣大師生意見。 2、各教學單位組織召開由學生、教師、學術(shù)帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會，廣泛征求意見，深入論證初稿，做好論證修改階段會議記錄存檔工作，根據(jù)論證意見對初稿進行修改和調(diào)整，將論證修改后的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處。

（四）第四階段：完善階段（8月21日-8月25）

教務(wù)處組織校內(nèi)外相關(guān)學科專家對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進行審閱和完善，并將修改意見反饋給各教學單位再次組織修訂。

（五）第五階段：審核與實施（8月26—9月1日）

修訂的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處初審，提交學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會終審，審議通過后由院長簽字批準實施。

九、工作要求

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各教學單位需成立修訂人才培養(yǎng)方案的工作小組，由主任、副主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、教學秘書、教師代表、學生代表組成，明確分工，責任到人。

2、推進改革創(chuàng)新。各專業(yè)要組建專業(yè)教學團隊，各教學系部要根據(jù)專業(yè)類型組建1個或多個專業(yè)教學指導(dǎo)委員會，專業(yè)教學團隊在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負責人才培養(yǎng)方案修訂，積極推進人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新。

3、人才培養(yǎng)方案修訂過程中努力做到“五個引入”。引入職業(yè)資格標準修訂完善人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)核心技術(shù)修訂完善核心課程標準，引入行業(yè)標準開展專業(yè)資格認證，引入行業(yè)企業(yè)專家組建教學團隊，引入行業(yè)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)工作。

4、各教學單位要高度重視，嚴格遵守各階段修訂工作進度安排，加強修訂過程中的指導(dǎo)與監(jiān)督，積極動員全體師生廣泛參與，深入討論，確保高質(zhì)量完成修訂工作。

5、要樹立專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）完成后，要嚴格遵照執(zhí)行，不得隨意調(diào)整。有特殊情況需要調(diào)整，各教學系部應(yīng)由專業(yè)教學團隊和專業(yè)教學指導(dǎo)委員會討論后提出調(diào)整理由和審核意見，報教務(wù)處審核，經(jīng)學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會審議，院長批準后調(diào)整實施。

6、本次人才培養(yǎng)方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核，學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會評選出一等獎2名、二等獎5名、三等獎8名，按照一等獎1000元、二等獎800元、三等獎500元的標準進行獎勵，前期調(diào)研費用由系部經(jīng)費支出。

二〇一五年六月十日

人才培養(yǎng)方案修訂思路篇五

高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。要把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接-班人。

有人說人才應(yīng)該具備四種能力，即：“實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”，應(yīng)該說要求是很高的，其中“實踐能力”的提高才是關(guān)鍵，有了實踐能力，才談得上創(chuàng)造；有了實踐能力，才談得上就業(yè)；而至于創(chuàng)業(yè)能力，對于工科高職學生而言，顯然很高，因為創(chuàng)業(yè)伴隨著管理的要素，而工科高職學生是以特定崗位或崗位群的操作技能為看家本領(lǐng)，對于運籌帷幄，打拼市場，從事經(jīng)營，實在是弱項；但對于不同的學生又要因人而異的進行引導(dǎo)和培養(yǎng)，為其將來的創(chuàng)業(yè)能力打造良好的基礎(chǔ)。

二、高職學生學習心理問題分析

調(diào)查結(jié)果表明：有54%的學生喜歡學習專業(yè)技能課，28%的學生喜歡文化、歷史等人文課，15%的學生喜歡音樂、體育等素質(zhì)課，只有3%的學生喜歡專業(yè)理論課，這說明學生非常重視專業(yè)技能課的學習，而忽略了人文素質(zhì)和基礎(chǔ)理論知識。

因此，有必要對他們開展人文素質(zhì)教育，改變這種狀況。加強學生的人文素質(zhì)教育，很多高職學生重專業(yè)技能、輕人文科學，因而導(dǎo)致綜合素質(zhì)較差。

三、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式

在對學生學習方式的調(diào)查中，只有接近28%的學生在課堂上跟著教師學習，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這部分學生主要是一年級的新生。有39%的學生愿意自學，而另外33%的學生喜歡與同學討論。這種結(jié)果表明，越來越多的學生追求多樣化的學習方式，學生的學習方式正逐漸成熟化、理性化，迫切要求變革當前的教學方式，同時，在課時安排上應(yīng)考慮給學生留出更多的'自主學習的時間。

各系：

為迎接10月份的高職互評工作，根據(jù)學院工作安排，現(xiàn)對我院高職人才培養(yǎng)方案、教學大綱、核心課程標準進行全面修訂，具體如下：

一、專業(yè)分配：

冶金系：冶金技術(shù)、材料工程技術(shù)、金屬礦開采技術(shù)、冶金設(shè)備應(yīng)用與維護、礦物加工技術(shù)

機械系：數(shù)控技術(shù)、機械制造及自動化

機電系：機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、機電設(shè)備維修與管理、工程監(jiān)理、汽車檢測與維修、光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用。

二、具體要求

1、各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整主要是課程體系設(shè)置，專業(yè)核心課程和有條件的實訓(xùn)課應(yīng)適當增加課時，實訓(xùn)總課時應(yīng)大于專業(yè)總課時的50%。理論與實訓(xùn)課應(yīng)于前5個學期安排完，第5個學期安排8周的畢業(yè)設(shè)計，第六個學期只安排頂崗實訓(xùn)。

2、核心課程標準（模版見附件一）的編寫，各系選擇基礎(chǔ)較好的專業(yè)或?qū)I(yè)群編寫2個核心課程標準，應(yīng)選擇學院基礎(chǔ)條件好、師資、實訓(xùn)設(shè)備充足的課程，且下學期可以實施的課程。建議選擇的專業(yè)如下：冶金系：冶金技術(shù)、材料工程技術(shù)；機械系：數(shù)控技術(shù)、機械制造與自動化；機電系：機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)；信管系：電子商務(wù)、會計電算化。（核心課程標準編寫可參考江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的核心課程標準，樣書可到教務(wù)處借閱）

3、教學大綱（模版見附件二）的編寫，以項工作是上學期結(jié)束已下發(fā)通知，請各系根據(jù)專業(yè)課程盡快到教材庫領(lǐng)取編寫大綱所用教材，因個別教材訂購難度較大，如果教材庫沒有的教材，請各系專業(yè)教師到網(wǎng)上查找教材的目錄進行修訂。

4、以上工作請各系于6月10日前完成修訂并交教務(wù)處。

教務(wù)處

2015-5-20

附件一

《*******》課程標準（三號字，加黑，單倍行距，居中） 適應(yīng)專業(yè)： 開設(shè)時間：第 學期 參考學時：總學時 學時（理論： 學時 實踐： 學時）

一、 課程性質(zhì)（四號字，加黑，單倍行距）

（小四號字，1.5倍行距）

二、 課程定位（四號字，加黑，單倍行距）

（小四號字，1.5倍行距）

三、 課程目標（四號字，加黑，單倍行距）

（小四號字，1.5倍行距）

四、 課程設(shè)計思路（四號字，加黑，單倍行距）

（小四號字，1.5倍行距）

五、 教學內(nèi)容及學時安排（四號字，加黑，單倍行距）

（小四號字，1.5倍行距）

六、 教學評價建議（四號字，加黑，單倍行距）

（小四號字，1.5倍行距）

七、 課程主講教師和教學團隊要求說明（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）

八、 課程資源與教學保障要求（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）

九、 教學資源的利用（四號字，加黑，單倍行距）

（小四號字，1.5倍行距）

附件二

《*******》教學大綱（三號字，加黑，單倍行距，居中） 適應(yīng)專業(yè)： 開設(shè)時間：第 學期 課程類型： 考核類型：

參考學時：總學時 學時（理論： 學時 實踐： 學時）

一、 課程目的與任務(wù)（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）

二、 課程教學的基本要求（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）

三、 與其它課程的聯(lián)系和分工（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）

四、 課程內(nèi)容與學時分配（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）

五、 課程的考核（四號字，加黑，單倍行距）

（小四號字，1.5倍行距）

六、 教材的選用與參考書目（四號字，加黑，單倍行距） （小四號字，1.5倍行距）

人才培養(yǎng)方案修訂思路篇六

為進一步深化教育教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂（制訂）工作提出如下指導(dǎo)意見。

一、指導(dǎo)思想

以《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成〔2011〕12號）、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）、《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)﹝2015﹞19號）和《國務(wù)院辦公 廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）為指導(dǎo)，深化產(chǎn)學研合作，緊緊圍繞廣西產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級及新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的需求，明晰人才培養(yǎng)規(guī)格、改革重點及實施途徑。

二、改革目標

深化項目教學、案例教學、工作過程導(dǎo)向教學等教學模式改革，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，注重實踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建體系合理、內(nèi)容先進、結(jié)構(gòu)簡潔的培養(yǎng)方案。

三、改革重點

各專業(yè)要依據(jù)《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）》和國家相 關(guān)職業(yè)技能標準，科學修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（一）突出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課

各專業(yè)要根據(jù)學生未來職業(yè)面向和就業(yè)方向，增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課 1

程，設(shè)48學時，計3學分。通過課程教學使學生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識、具備必要的創(chuàng)業(yè)能力和樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學堅持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗相結(jié)合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，把知識傳授、創(chuàng)業(yè)觀培養(yǎng)和實踐體驗有機統(tǒng)一起來。創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不局限于課堂教學，各專業(yè)要制定可行的課程實施方案，明確專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學目標、內(nèi)容、途徑、課程考核評價標準等，探索實際創(chuàng)業(yè)項目效益作為課程評價與學分轉(zhuǎn)換的標準，實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教學。

2.實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程

各學院在2015級試點專業(yè)探索的基礎(chǔ)上，各專業(yè)在專業(yè)選修課程模塊中設(shè)置創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程，設(shè)40學時，計2學分。各學院依托創(chuàng)新工作室等相關(guān)載體或科研項目，大力推進實施創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程。實施要求詳見《創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程試點實施方案》（南職院字〔2015〕105號）。

3.開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課

在開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)新研發(fā)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)上，各專業(yè)可開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高階選修課程，在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學等方面與基礎(chǔ)課程形成依次遞進、有機銜接的關(guān)系，加大實踐教學比例，提高創(chuàng)業(yè)項目教學比重。

（二）深化實踐教學改革

1.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學設(shè)計

根據(jù)學生職業(yè)技能形成規(guī)律，科學合理設(shè)置認知實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)等校內(nèi)實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容，推進專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。

2.加強實訓(xùn)教學質(zhì)量管理

2

各專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位技能發(fā)展需要及時修訂實訓(xùn)教學計劃和大綱，進一步完善實踐教學指導(dǎo)書。建立健全實訓(xùn)教學實施過程管理制度，明確實訓(xùn)教師、實訓(xùn)室管理人員職責，規(guī)范實訓(xùn)教學過程記錄管理，完善實訓(xùn)教學考核標準和辦法，保障實踐教學各環(huán)節(jié)的時間和效果。

3.規(guī)范頂崗實習管理

各學院要建立健全頂崗實習管理機構(gòu)與制度，各專業(yè)要與實習單位共同制訂頂崗實習計劃, 并共同負責學生頂崗實習的組織和管理。學院和實習單位應(yīng)當建立實習指導(dǎo)教師制度。學生到實習單位頂崗實習前，學校、實習單位、學生應(yīng)簽訂三方頂崗實習協(xié)議，明確各自責任、權(quán)利和義務(wù)。建立學院、實習單位定期信息通報制度。

（三）優(yōu)化人文素質(zhì)教育課程設(shè)置

1.優(yōu)化藝術(shù)素養(yǎng)課程

由人文社科部統(tǒng)籌，貫徹《教育部關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2015〕1號）每個學生在校學習期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核獲得學分方可畢業(yè)的要求。藝術(shù)限選課程包括《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《趣味樂理與視唱》、《趣味樂理與視唱》、《音樂欣賞》、《歌唱藝術(shù)與技能訓(xùn)練》、《形體訓(xùn)練與舞蹈表演》、《影視賞析》、《音樂名家名作賞析》、《流行音樂歷史與風格》、《流行鍵盤演奏訓(xùn)練》、《歌曲演唱技巧》、《合唱藝術(shù)與舞臺實踐》、《藝術(shù)美學》、《書法》、《書畫欣賞》等類課程。

2.用互聯(lián)網(wǎng)+方式推進人文素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程改革

由人文社科部統(tǒng)籌，根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)課程學生選修及教學效果情況

繼續(xù)精選人文素質(zhì)課程開設(shè)門類，以學生人文素質(zhì)提升為核心，實施更富有彈性適合學生學習方式及時間的課程開設(shè)方式，突出網(wǎng)絡(luò)課程學習與考核的便捷性及靈活性，服務(wù)于學生專業(yè)技能培養(yǎng)。

（四）強化計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革，針對學生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)及學生未來職業(yè)技能發(fā)展的需要，在2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，可以專業(yè)或?qū)W院的方式在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。

計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)課程主要分為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程和計算機應(yīng)用技術(shù)課程兩類。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要滿足計算機等級考試需求，由學生根據(jù)需要選修或以計算機等級證書轉(zhuǎn)換學分。計算機應(yīng)用技術(shù)課程模塊的設(shè)置由各學院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。

（五）以需求為導(dǎo)向推進公共外語改革

公共外語課程教學改革要適應(yīng)國家一帶一路建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)發(fā)展國際化人才的需求，培養(yǎng)復(fù)合型外語人才，既有專業(yè)技術(shù)能力，又懂一至兩門外語的高技能人才。

因此，2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，公共外語課程在“通用技能課程”模塊中作為選修課程開設(shè)。公共外語選修課程既可滿足應(yīng)用英語b級考試、職業(yè)發(fā)展及未來就業(yè)、學生學習興趣或出國深造的需求，由學生根據(jù)需要選修，課程考核合格獲得相應(yīng)學分。是否需要開設(shè)以及開設(shè)何種專業(yè)外語（英語或小語種）選修課程，由各學院、專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標、畢業(yè)生就業(yè)或?qū)Ｉ镜刃枰孕性O(shè)置。課程學分、學時、開課時間等由專業(yè)根據(jù)相關(guān)規(guī)定設(shè)置。

（六）探索以培養(yǎng)習慣為基礎(chǔ)的公共體育課程改革

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于切實加強學校體育工作促進學生健康成

長的實施意見》（桂教規(guī)范〔2015〕6號）的要求，我校大學生在一、二年級必須開設(shè)不少于108學時的公共體育課。因此，2015級人才培養(yǎng)方案中1-4學期公共體育選修課共開設(shè)108學時，學生在校期間必須選修3個體育項目（其中包含足球、籃球、體適能一個必選及其他兩個自由選修項目），每個項目開設(shè)36學時，計2個學分，修滿6個學分并參加每年國家教育部要求的大學生體質(zhì)測試合格方能畢業(yè)。

公共體育課程可探索以體育技能結(jié)果為導(dǎo)向的教學模式，學生通過自學達到規(guī)定的體育技能標準即可獲得該項目課程的學分，引導(dǎo)學生自覺掌握良好體育技能的習慣。

（七）推進畢業(yè)設(shè)計課程改革

以畢業(yè)設(shè)計改革為載體，引入企業(yè)（行業(yè)）標準、師資或項目，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識與基本技能解決問題的能力，進一步提高大學生的創(chuàng)新意識、研究能力、實踐能力和就業(yè)競爭力。

畢業(yè)設(shè)計必須貫徹“教、學、做、研、用”一體化的原則，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容必須是教學的真實作品、產(chǎn)品、商品研發(fā)等，或市場的真實項目，或有應(yīng)用價值的創(chuàng)新研發(fā)項目。每個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計必須有企業(yè)介入，設(shè)計項目從合作企業(yè)的實際生產(chǎn)中來，或按實際應(yīng)用要求與企業(yè)標準進行設(shè)計，提倡校企合作共同設(shè)置有實用價值的畢業(yè)設(shè)計項目，設(shè)計結(jié)果作為企業(yè)應(yīng)用方案和產(chǎn)品、商品等。每個小組的學生數(shù)量一般不超過10人，指導(dǎo)教師由專任教師和企業(yè)技術(shù)負責人共同負責。提倡讓學生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下邊頂崗實習，邊學習設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計作為一門課一般可以設(shè)64-96 學時，計4-6學分。

四、課時與學分要求

為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，各專業(yè)校內(nèi)學習時間統(tǒng)一規(guī)定為2.5年（5個學期），頂崗實習時間為0.5年（1個學期）。

各專業(yè)教學總學分設(shè)為160，專業(yè)技術(shù)課程原則上安排1900學時左右，基礎(chǔ)課程原則上安排500學時左右，頂崗實習6個月的時間折算為720學時，職業(yè)拓展課程一般不超過300學時，建議周課時不超過30節(jié)，合計總學時控制在3000-3500 之間。

五、工作要求

為確保修訂（制訂）方案的質(zhì)量，各二級學院應(yīng)組織各專業(yè)教學團隊成立專業(yè)培養(yǎng)方案修訂工作小組，根據(jù)本指導(dǎo)意見，按照《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成》（附件1）的結(jié)構(gòu)進行編寫，將《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學安排》（附件2）納入各專業(yè)的教學安排中，同時做好教師業(yè)務(wù)工作記錄，填寫《2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂（制訂）工作記錄》（附件3），與專業(yè)教學團隊及教師的績效掛鉤。

教務(wù)處聯(lián)系人：覃文松；聯(lián)系電話：2024203。

附件：1.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容構(gòu)成

2.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案公共課程教學安排

3.2015級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作記錄

教務(wù)處

2015年6月23日

專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學計劃是學院人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性教學文件，是學院組織教學和教學管理工作的主要依據(jù)。為了做好學院各專業(yè)人才培養(yǎng)和教學計劃的修訂工作，特提出本意見。

一、指導(dǎo)思想

堅持以“育人為本”的思想理念為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循高職教育教學規(guī)律，堅持以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為重點，以教學為中心，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育成果經(jīng)驗，以培養(yǎng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為根本，以改革創(chuàng)新為動力，積極探索和實踐工學結(jié)合的人才培養(yǎng)新模式，突出教育教學改革，強化教學管理，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把學院辦成特色鮮明的省級示范性院校。

二、基本原則

1.堅持專業(yè)課程設(shè)置的整體優(yōu)化原則

按照學院關(guān)于為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的辦學定位，遵循以“育人為本”的教育思想理念，各專業(yè)要以培養(yǎng)學生適應(yīng)企事業(yè)崗位（群）所需職業(yè)素質(zhì)和技能為主線的課程體系。專業(yè)理論知識以“適用，夠用”為原則，注重專業(yè)課程的針對性和實用性，科學處理專業(yè)設(shè)置的整體優(yōu)化。

2. 推進校企合作，工學結(jié)合，堅持產(chǎn)學融合原則

注重學生在校學習與就業(yè)實際工作的統(tǒng)一性，將學生校內(nèi)課程教學實訓(xùn)與到校外企事業(yè)單位頂崗實習納入人才培養(yǎng)方案和教學計劃中，力求做到將理論融于實踐，實現(xiàn)“所學”與“所用”零距離，通過校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，進一步密切與企業(yè)，行業(yè)之間的合作關(guān)系，推進產(chǎn)學用的進一步融合。

3. 突出學生主體地位，堅持學習工作一體化原則

以企事業(yè)相關(guān)職業(yè)工作過程分析為基礎(chǔ)，運用適合于教學的典型工作任務(wù)為項目教學載體，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，設(shè)計學業(yè)的知識，能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，合理整合專業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建知識運用型課程體系，凸現(xiàn)工作學習一體化的特色。

4. 加強學生職業(yè)技能訓(xùn)練，堅持“課證融通”原則

加強學生職業(yè)技能訓(xùn)練，是強化實踐教學的重要內(nèi)容，要在培養(yǎng)學生實踐能力的同

時，注重學生的職業(yè)技能訓(xùn)練，盡力將課程內(nèi)容與國家企事業(yè)資格考核標準相協(xié)調(diào)， “課證融通”，實行畢業(yè)生“多證書”制。

5. 注重學生個性特長，堅持因材施教原則

依據(jù)學生在基礎(chǔ)、興趣、愛好、特長、能力等方面存在的差異，各專業(yè)要充分利用課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外不同課堂，在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時，充分發(fā)揮他們的'個性和特長。

三、培養(yǎng)目標

各專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備本專業(yè)一定的基礎(chǔ)知識和實際操作技能，具有分析和解決本專業(yè)實際問題的基本能力，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，能在企事業(yè)單位某職業(yè)崗位從事相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型人才。

四、培養(yǎng)要求

各專業(yè)要從德、智、體、美諸方面提出人才培養(yǎng)要求，也可根據(jù)各專業(yè)學生從業(yè)的職業(yè)崗位（群）的任職要求，并參照相關(guān)職業(yè)的資格標準提出各專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。

1.德（即思想品德）方面：主要是具有熱愛祖國，遵紀守法，團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)和良好的社會品德與職業(yè)道德。

2.智方面：一是各專業(yè)要求學生掌握（或了解）本專業(yè)哪些基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識；二是各專業(yè)要求學生具備哪些能力和或技能素質(zhì)。

3.身心健康方面：主要是要求學生具有健康的體魄，文明的行為習慣以及良好的心理素質(zhì)。

五、教學計劃的編制要求

1.以現(xiàn)實的職業(yè)工作任務(wù)或生產(chǎn)的產(chǎn)品為載體進行課程整體設(shè)計，改革課程體系和教學內(nèi)容。建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要目標的課程體系。

2.文化素質(zhì)課（通識課）的課時不得低于總課時的30%，專業(yè)基礎(chǔ)理論知識以“適用、夠用”為原則，專業(yè)課程設(shè)置要注重針對性和實用性。

3.從適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要出發(fā)，以學生就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，對準崗位設(shè)置課程，但要處理好社會需求的多樣性、多變性與教學工作的相對穩(wěn)定性的關(guān)系。

第一學期盡可能安排專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學，同時盡量安排學生的參觀或?qū)嵙暤?。要選擇部分主干課程按項目化方式考慮課程設(shè)計。根據(jù)培養(yǎng)學生職業(yè)技能的要求，設(shè)立實習（實訓(xùn)）專用基地，進行實踐強化訓(xùn)練。同時，要注重強化學生的專業(yè)實習或畢業(yè)實習，使學生在實際工作或生產(chǎn)中學到專業(yè)知識和專業(yè)技能。

六、人才培養(yǎng)方案編制說明

2.課程結(jié)構(gòu)分四個模塊：通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課。

3．學時與學分要求

學分計算：課程教學15學時計1學分、實踐教學（校內(nèi)實訓(xùn)、綜合實踐）每周計1學分。

學分安排：各專業(yè)總學分控制在175-185之間（含實踐性教學學分）。學時安排：各專業(yè)總學時須控制在2700～3000左右，每學期平均以20周計算（含復(fù)習與考試）。

4.課程學時的分配

專業(yè)課實踐教學占總學時比例控制在50%以上。

5．各專業(yè)通識課（公共課）設(shè)置，原則上由教務(wù)處統(tǒng)一安排。

6．大專三年制學生最后一學期頂崗實習。

人才培養(yǎng)方案修訂思路篇七

黨的十七大報告指出：“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！薄督逃筷P(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》指出：“進入新世紀以來，我國中等職業(yè)教育堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學方針，事業(yè)快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，改革不斷深化，質(zhì)量和效益明顯提高，站在了一個新的歷史起點上。在新的形勢下，全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會，對職業(yè)教育提出了新的更高要求?！?“教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?能否全面落實科學發(fā)展觀，關(guān)鍵在于人的素質(zhì)，而增強人的素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，提高職業(yè)教育的服務(wù)性、針對性尤為關(guān)鍵。由此可見，促進中職教育的發(fā)展，提高中職教育質(zhì)量，是牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀的必然要求，也是遵循《教育部關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》的必然趨勢。

在此背景下，我校于今年初在全市率先拉開了新一輪課程改革的帷幕。如何在新課程背景下，改革學校管理機制，建立科學的、有利于師生及學校發(fā)展的評價體系，真正落實新課程目標，如何堅持以就業(yè)教育為導(dǎo)向，促進職業(yè)教育的新發(fā)展，是擺在我們面前的一個重要課題。

認識上來，為本輪課改的成功奠定了思想基礎(chǔ)。

思想認識的統(tǒng)一和教育觀念的更新帶來了行動的變化，各課改小組在第二階段紛紛走向人才市場、下到學生之中、走進用人單位，開展了深入有效的專題調(diào)研，訪談、問卷近2000多人次，涉及對象包括勞動和社會保障部門人員、企事業(yè)單位人事部門人員、往屆畢業(yè)生及在校學生等等，收回有效問卷及訪談記錄近2000份。各組在認真統(tǒng)計問卷、深入分析數(shù)據(jù)、客觀判斷問題的基礎(chǔ)上，歸納出極富價值的調(diào)研結(jié)論，這些來自一線的調(diào)研報告，為本輪課改人才培養(yǎng)方案的設(shè)計提供了符合市場人才走向、符合學生學習需求的客觀依據(jù)。

在學習、調(diào)研的基礎(chǔ)上，各課改小組按照《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》的精神，就人才培養(yǎng)目標規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和方法等諸方面進行了切合實際的深入細致的研究探討，并針對各自專業(yè)特色、課程結(jié)構(gòu)、學科分布、課時安排的情況尤其是綜合實訓(xùn)教學進行了科學合理的分配和布局，最終形成了《武漢市財貿(mào)學校人才培養(yǎng)方案》。

本《方案》在以下方面作出了實質(zhì)性的探究，并取得實質(zhì)性的進展，形成了對應(yīng)人力資源市場的實施性教學計劃：

1．明確了培養(yǎng)目標、人才規(guī)格。無論是在思想認識上還是在實踐調(diào)研結(jié)果的判斷上，我們進一步明確了中職教育的培養(yǎng)目標就是能適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。這一認識在《方案》中得到充分體現(xiàn)，尤其在人才培養(yǎng)規(guī)格上，各專業(yè)、各學科均調(diào)整了教學目標，強化專業(yè)綜合技能，定位于面向一線的實際操作人員。

2．改革了人才培養(yǎng)模式。在酒管、動漫、烹飪、青鳥等專業(yè)以學分制的形式規(guī)范了工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的辦學機制。形成了以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓(xùn)練學生的教學模式。

3．優(yōu)化了專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，推進了專業(yè)發(fā)展市場化的進程。遵循教育部文件的改革精神我們將課程設(shè)置按必修、選修（限選、任選）區(qū)分，同時按公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程劃分，并按專門化發(fā)展設(shè)置出兩個教學方向，其目的就是為了動態(tài)對應(yīng)行業(yè)企業(yè)人力資源需求、與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的人才市場發(fā)展走向。

4．以實施性教學計劃的形式著力進行了教學內(nèi)容、教學方法及考核評價機

制的改革，以增強學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的提高。在課程設(shè)置上打破常規(guī)，提出了剛性原則，統(tǒng)一要求各專業(yè)必須設(shè)計出對應(yīng)實崗的綜合實訓(xùn)教學課程及教法，同時要求公共基礎(chǔ)學科對應(yīng)實崗設(shè)計有效提高學生綜合職業(yè)能力的實踐活動課程，并以實施性教學計劃的形式增加了公共及專業(yè)實踐技能訓(xùn)練課程的內(nèi)容和強度，以利于學生盡快適應(yīng)就業(yè)崗位綜合素質(zhì)的需求，并為自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為此，各專業(yè)技能核心課程均設(shè)計出對應(yīng)實崗的專業(yè)訓(xùn)練項目和實踐操作型的評價方案。

本《方案》的設(shè)計得到了市、區(qū)教育局、市教科院、區(qū)教研室的多位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，在這里一并感謝。參加本《方案》編撰設(shè)計的人員有朱道玲、陳捷、蘭征、韋紅、馮柳、宣高進、譚永紅、徐軍、柯敬峰、尹自力、孫群安、祝小云、張宇、高艷萍、宋海燕、雷鳳、陶治、趙艷明、蔡瑩、陳愛萍、鐘玲、夏春、肖凡等老師，他們付出了辛苦的勞動。本《方案》的評審人員是：周春江、鄧軍林、彭純憲、饒漢章、胡偉、余曉華、劉行杰、陳志群、丁曉東、劉焰。

人才培養(yǎng)方案修訂思路篇八

我校電子電器專業(yè)于2012年6月4日獲國家改革發(fā)展示范校建設(shè)批復(fù)，我校人才培養(yǎng)模式改革工作在這半年里，通過校領(lǐng)導(dǎo)和全體專業(yè)教職工的共同努力，這一項工作取得了一定的成效，學校人才培養(yǎng)模式改革工作穩(wěn)步推進。 1．專業(yè)本著“雙向介入，緊密合作，互惠互利”的原則，依據(jù)市場需求，根據(jù)學校實情，通過制訂校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案、計劃和各種配套制度，與南寧富-士-康集團、南寧國際大酒店工程部、海信電器南寧公司、世源冷氣等多家企業(yè)開始了合作。

2．學校根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則，通過開展老師“教師下工廠，企業(yè)技術(shù)能手上講臺”方式，實現(xiàn)全方位合作。先后有謝偉、凌永航等多名老師利用假期下企業(yè)見習。

3．開展企業(yè)調(diào)研活動，專業(yè)老師利用課余時間有組織的下到部分企業(yè)中，和企業(yè)實踐專家進行交流，了解崗位工作過程，工作任務(wù)，典型工作情景等，為電子專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教學方法等方面改革進行前期準備。

召集相關(guān)校企合作的專家領(lǐng)導(dǎo)，建立本年度學校專業(yè)建設(shè)委員會，就開展“訂單式”辦學，加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)等問題進行了廣泛的交流。

二、 時間：2015年1月---2015年6月

1．學校對校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案、計劃和各種配套制度進行了完善，進一步積極促進各專業(yè)與企業(yè)聯(lián)姻。與南寧營維譽機械有限公司進行校企合作，在學校中建立“校中廠”，在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教材編寫、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面進行密切合作。

2．召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會發(fā)展研討會，會議在應(yīng)用型人才培養(yǎng)、實驗室建設(shè)，實驗課程、實驗項目和綜合實驗建設(shè)，實習基地建設(shè)、和軟件建設(shè)方面達成了共識，為今后的合作打下了堅實的基礎(chǔ)。

3．專業(yè)教師繼續(xù)到蘇寧電器、領(lǐng)華電子、佳微電子、勝美達電機有限公司等企業(yè)中去進行調(diào)研座談會，交流專業(yè)課程體系改革，共同確定課程設(shè)置、教學計劃和教學內(nèi)容，開發(fā)教材。書寫《電子電器企業(yè)需求調(diào)研總報告》一份。

4．為實現(xiàn)學校培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求實現(xiàn)“無縫”對接,提高畢業(yè)生就業(yè)率，先后利用校技能節(jié)、雙選會等形式請企業(yè)專家到校，推廣宣傳學校，增加學生就業(yè)率。本年度學生就業(yè)率達98%。

5．和企業(yè)專家在示范校建設(shè)上密切合作，召開企業(yè)實踐專家交流會議，編寫課程標準和工作頁，設(shè)定典型工作情景，確定人才培養(yǎng)方案。

6．專業(yè)老師積極參與市級公開課的任務(wù)，4月份由楊清松老師

上了一節(jié)“家用空調(diào)的上門安裝”的全市公開課，該課程體現(xiàn)以工作過程的教學改革，教學現(xiàn)場氣氛活躍，收到與會兄弟學校老師的贊譽。

三、 存在的不足

(一) 方案實施時間緊湊

由于本次實施的是新的人才培養(yǎng)方案，難免會在實施前的準備工作和實施過程中缺乏經(jīng)驗，造成在實施細節(jié)上不夠連貫，實施過程略顯倉促。在人才培養(yǎng)方案不斷的實施過程中，我們會隨時總結(jié)心得，并逐步總結(jié)出實施經(jīng)驗。

(二) 執(zhí)行力度有待進一步加強

在方案的實施過程中，由于受傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思想的影響，少數(shù)人員不能及時調(diào)整狀態(tài)，實施過程略顯滯后。今后，我們會通過心得交流，培訓(xùn)等方式，讓大家同心協(xié)力的來推進人才培養(yǎng)改革實施的`進程。

四、 總結(jié)

在第一階段人才培養(yǎng)方案實施的過程中，我們既取得了成果，也看到了存在的不足，既獲得了經(jīng)驗，又吸取了教訓(xùn)。人才培養(yǎng)改革方案的實施是一個持久的，不斷的吸取教訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗的過程，只要堅定不移的將改革進行到底，就一定能取得輝煌的成果。

人才培養(yǎng)方案修訂思路篇九

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是圍繞一定人才培養(yǎng)目標而對學生在校期間的教育、教學、學習、訓(xùn)練等活動進行設(shè)計和實施的規(guī)劃；是學校組織教學、實施教學管理、培養(yǎng)適應(yīng)社會實際需要人才的重要依據(jù)；是學校對教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)文件。為貫徹《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》（皖政[2015]81號），深化教育教學改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié)，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯辦學特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，現(xiàn)就2015年人才培養(yǎng)方案修訂工作安排如下：

一、主要任務(wù)

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高質(zhì)量為核心，以增強特色為重點，強化實踐教學，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，科學構(gòu)建課程體系和教學內(nèi)容。

（一）進一步明確專業(yè)定位與辦學方向，改革教學模式，增強專業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）整合教學資源，深化教學改革，優(yōu)化課程體系。

（三）進一步規(guī)范人才培養(yǎng)方案內(nèi)容，使培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格表述更加具體、明確、實用和切實可行，各教學環(huán)節(jié)更加完善，尤其是加強實訓(xùn)教學體系建設(shè)。

二、基本原則

（一）堅持育人為本，德育為先，全面實施素質(zhì)教育。

要堅持育人為本，德育為先，要把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。同時，要重視學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育，增強學生自信心，滿足學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展需要。

（二）堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學定位人才培養(yǎng)目標。 要跟蹤市場需求變化，主動適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，結(jié)合我校的實際情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標定位。

要從職業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位能力進行分解，結(jié)合職業(yè)資格標準，明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力，并圍繞核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成，科學構(gòu)建專業(yè)課程體系。

（三）突出實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

以產(chǎn)教融合、校企合作為載體，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，以強化學生實踐能力的培養(yǎng)。

（四）積極推進教學標準化建設(shè)，堅持能力評價社會化。

要積極邀請和聘請行業(yè)一線專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證，指導(dǎo)課程開發(fā)和教學標準化建設(shè)，努力做到“五個引入”。定向培養(yǎng)的專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照職業(yè)資格標準，積極推進專業(yè)標準、課程標準建設(shè)。

要更新教學質(zhì)量評價標準，引入社會和用人單位評價機制，將過程控制和目標控制有機結(jié)合起來。要根據(jù)行業(yè)實際情況，要求學生參加相應(yīng)的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證，落實“雙證書”（即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或畢業(yè)證書與技能等級證書）制度。

（五）堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，實施分類指導(dǎo)。

負責人才培養(yǎng)方案修訂的同志，要認真學習、研究國家、行業(yè)、部門和學校的相關(guān)規(guī)定，同時，各專業(yè)根據(jù)學校和專業(yè)的實際情況和辦學優(yōu)勢，在課程設(shè)置、教學環(huán)節(jié)和學時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性，以便發(fā)揮特長，形成特色，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢。

三、具體要求

參見附件（宿州職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見）

四、人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：夏莉

副組長：趙素華、宋斌

五、人才培養(yǎng)方案修訂工作進度安排

（一）第一階段：調(diào)研階段（7月1日-7月20日）

（二）第二階段：起草人才培養(yǎng)方案（第一稿）階段（7月21日-8月11日） 各系部對投入招生的所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂，拿出初步修訂的方案。

（三）第三階段：征求意見與論證階段（8月12日-8月22日）

1、教務(wù)處將人才培養(yǎng)方案（初稿）上傳至校園網(wǎng)，廣泛征求廣大師生意見。

2、各教學單位組織召開由學生、教師、學術(shù)帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會，廣泛征求意見，深入論證初稿，做好論證修改階段會議記錄存檔工作，根據(jù)論證意見對初稿進行修改和調(diào)整，將論證修改后的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處。

（四）第四階段：完善階段（8月23日-8月28）

教務(wù)處組織校內(nèi)外相關(guān)學科專家對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進行審閱和完善，并將修改意見反饋給各教學單位再次組織修訂。

（五）第五階段：審核與實施（8月29—9月1日）

修訂的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處初審，提交學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會終審，審議通過后由院長簽字批準實施。

六、工作要求

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各教學單位需成立修訂人才培養(yǎng)方案的工作小組，由主任、副主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、教學秘書、教師代表、學生代表組成，明確分工，責任到人。

2、推進改革創(chuàng)新。各專業(yè)要組建專業(yè)教學團隊，各教學系部要根據(jù)專業(yè)類型組建1個或多個專業(yè)教學指導(dǎo)委員會，專業(yè)教學團隊在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負責人才培養(yǎng)方案修訂，積極推進人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新。

3、各教學單位要高度重視，嚴格遵守各階段修訂工作進度安排，加強修訂過程中的指導(dǎo)與監(jiān)督，積極動員全體師生廣泛參與，深入討論，確保高質(zhì)量完成修訂工作。

4、要樹立專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）完成后，要嚴格遵照執(zhí)行，不得隨意調(diào)整。有特殊情況需要調(diào)整，各教學系部應(yīng)由專業(yè)教學團隊和專業(yè)教學指導(dǎo)委員會討論后提出調(diào)整理由和審核意見，報教務(wù)處審核，經(jīng)學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會審議，院長批準后調(diào)整實施。

5、本次人才培養(yǎng)方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核，對按要求、高質(zhì)量的《人才培養(yǎng)方案》給予1000元的物質(zhì)獎勵。前期調(diào)研費用由系部經(jīng)費支出。

二〇一五年六月十日

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是圍繞一定人才培養(yǎng)目標而對學生在校期間的教育、教學、學習、訓(xùn)練等活動進行設(shè)計和實施的規(guī)劃；是學校組織教學、實施教學管理、培養(yǎng)適應(yīng)社會實際需要人才的重要依據(jù)；是學校對教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)文件。為貫徹《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》（皖政[2015]81號），深化教育教學改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié)，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯辦學特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，現(xiàn)就2015年人才培養(yǎng)方案修訂工作安排如下：

一、主要任務(wù)

（一）深化教學改革，整合教學資源，優(yōu)化課程體系。

（二）準確定位培養(yǎng)目標，鞏固教學模式，增強專業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿于人才培養(yǎng)工作各個環(huán)節(jié)，凸顯辦學特色，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。

（四）規(guī)范人才培養(yǎng)方案內(nèi)容，使培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格表述更加具體、明確、實用和切實可行，各教學環(huán)節(jié)更加完善，尤其是加強實訓(xùn)教學體系建設(shè)。

二、基本原則

（一）堅持育人為本，德育為先，全面實施素質(zhì)教育。

要堅持育人為本，德育為先，要把社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化學生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。同時，要重視學生全面發(fā)展，推進素質(zhì)教育，增強學生自信心，滿足學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展需要。

（二）堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，科學定位人才培養(yǎng)目標。 要跟蹤市場需求變化，主動適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，結(jié)合我校的實際情況，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標定位。

要從職業(yè)崗位分析入手，對職業(yè)崗位能力進行分解，結(jié)合職業(yè)資格標準，明確一般職業(yè)能力和核心職業(yè)能力，并圍繞核心職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成，科學構(gòu)建專業(yè)課程體系。

（三）突出實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

以產(chǎn)教融合、校企合作為載體，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計，突出教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，以強化學生實踐能力的培養(yǎng)。

（四）積極推進教學標準化建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

要積極邀請和聘請行業(yè)一線專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證，指導(dǎo)課程開發(fā)和教學標準化建設(shè)。定向培養(yǎng)的專業(yè)要與行業(yè)企業(yè)一起制訂人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照職業(yè)資格標準，積極推進專業(yè)標準、課程標準建設(shè)。

要更新教學質(zhì)量評價標準，引入社會和用人單位評價機制，將過程控制和目標控制有機結(jié)合起來。要根據(jù)行業(yè)實際情況，要求學生參加相應(yīng)的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證，落實“雙證書”（即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或畢業(yè)證書與技能等級證書）制度。

（五）堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合，實施分類指導(dǎo)。

負責人才培養(yǎng)方案修訂的同志，要認真學習、研究國家、行業(yè)、部門和學校的相關(guān)規(guī)定，同時，各專業(yè)根據(jù)學校和專業(yè)的實際情況和辦學優(yōu)勢，在課程設(shè)置、教學環(huán)節(jié)和學時安排等方面可以具有一定的靈活性和機動性，以便發(fā)揮特長，形成特色，形成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的錯位發(fā)展優(yōu)勢。

三、需要修訂的人才培養(yǎng)方案的專業(yè)

系部根據(jù)近幾年招生情況，確定需要修訂的專業(yè)。

四、課程體系設(shè)計

課程體系的構(gòu)建應(yīng)以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)解決問題的能力和必要的相關(guān)技能是課程內(nèi)容的重心所在。修訂的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系由公共課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程和綜合實踐五大模塊構(gòu)成。

1、公共課程：由通識課和公共選修課組成，其中通識課占總學時的20%，公共選修課占總學時的.3%。

（1）通識課程：開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（48課時第一學期開設(shè)）、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（64課時第二學期開設(shè)）、形勢與政策(32課時，分四學期講座形式開設(shè))、就業(yè)指導(dǎo)（共36課時，第四或第五學期開設(shè)）、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（64 課時，第一學期開設(shè)）、體育（108課時,開設(shè)學期為第一、二、三學期）、心理健康教育（32課時,開設(shè)學期為第一學期，其它學期以講座形式進行），軍事課（32課時,開設(shè)學期為第一學期，以新生軍訓(xùn)形式進行）。

（2）選修課程：選修課分為專業(yè)選修課和公共選修課，專業(yè)選修課應(yīng)以專業(yè)群或以系部為基礎(chǔ)開設(shè)；課程由系部確定，建議開設(shè)2-3門；公共選修課面向全院學生開設(shè)，主要以講座形式進行，課程建議為：應(yīng)用文寫作、溝通技巧、演講與口才、文學欣賞、普通話、詩詞欣賞等。具體課程選擇由系部確定1-2門。

2、四大模塊的課程由各系根據(jù)所屬專業(yè)的培養(yǎng)目標進行設(shè)計：

（1）職業(yè)基礎(chǔ)課程：是指職業(yè)所需掌握的基本知識和基本技術(shù)能力方面的課程。占總課時的15%。

（2）職業(yè)核心課程：是指符合生產(chǎn)實際要求的專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)能力方面的課程。要求實現(xiàn)課程設(shè)置的綜合化和教學內(nèi)容的實例化，占總課時的25%。

（3）職業(yè)拓展課程：是指為學生就業(yè)后可持續(xù)發(fā)展或拓展就業(yè)職業(yè)提升專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)能力方面課程。建議以專業(yè)選修課形式體現(xiàn)。占總課時的7%。

（4）綜合實踐：是指如頂崗實習、工學交替等綜合集中實踐課程。占總課時的約30%。

3、以“必須、夠用”為度，進行課程整合，去除與職業(yè)能力關(guān)系不大的教學內(nèi)容，避免內(nèi)容的交叉和重復(fù)，從課程名稱上體現(xiàn)職業(yè)教育特點。

這次修訂的重點是要求改變觀念，整合優(yōu)化課程，凸顯與崗位典型工作任務(wù)緊密和有指導(dǎo)意義的應(yīng)用知識與技能培養(yǎng)課程，將系統(tǒng)的理論性的知識課程精化、整合于應(yīng)用知識與技能課程之中，有些理論性過強的課程可以壓縮甚至精減。核心觀念是圍繞崗位典型工作任務(wù)來設(shè)計學習課程。如果該專業(yè)為校企合作辦學專業(yè)應(yīng)把企業(yè)文化和企業(yè)合作開發(fā)課程納入教學計劃。

五、課時總數(shù)及課時安排

2、課程體系中課程總量控制在30門左右。

一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、學制、招生對象 專業(yè)名稱： 專業(yè)代碼： 學制：3年

總 時 間 分 配 表

（二）教學進度表

七、主要實踐環(huán)節(jié)設(shè)計（表） 八、教學條件配置與要求

九、畢業(yè)條件 十、其它說明

七、人才培養(yǎng)方案修訂工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：夏莉

副組長：趙素華、宋斌

人才培養(yǎng)方案工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室 主任：趙素華

（一）第一階段：調(diào)研階段（7月20日-7月30日）

（二）第二階段：起草人才培養(yǎng)方案（第一稿）階段（8月1日-8月10日） 各系部對投入招生的所有專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行修訂，拿出初步修訂的方案。

（三）第三階段：征求意見與論證階段（8月11日-8月20日）

1、教務(wù)處將人才培養(yǎng)方案（初稿）上傳至校園網(wǎng)，廣泛征求廣大師生意見。 2、各教學單位組織召開由學生、教師、學術(shù)帶頭人、社會用人單位等不同層面的座談會，廣泛征求意見，深入論證初稿，做好論證修改階段會議記錄存檔工作，根據(jù)論證意見對初稿進行修改和調(diào)整，將論證修改后的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處。

（四）第四階段：完善階段（8月21日-8月25）

教務(wù)處組織校內(nèi)外相關(guān)學科專家對各專業(yè)修訂的人才培養(yǎng)方案進行審閱和完善，并將修改意見反饋給各教學單位再次組織修訂。

（五）第五階段：審核與實施（8月26—9月1日）

修訂的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處初審，提交學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會終審，審議通過后由院長簽字批準實施。

九、工作要求

1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各教學單位需成立修訂人才培養(yǎng)方案的工作小組，由主任、副主任、專業(yè)帶頭人、教研室主任、教學秘書、教師代表、學生代表組成，明確分工，責任到人。

2、推進改革創(chuàng)新。各專業(yè)要組建專業(yè)教學團隊，各教學系部要根據(jù)專業(yè)類型組建1個或多個專業(yè)教學指導(dǎo)委員會，專業(yè)教學團隊在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下負責人才培養(yǎng)方案修訂，積極推進人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新。

3、人才培養(yǎng)方案修訂過程中努力做到“五個引入”。引入職業(yè)資格標準修訂完善人才培養(yǎng)方案，引入企業(yè)核心技術(shù)修訂完善核心課程標準，引入行業(yè)標準開展專業(yè)資格認證，引入行業(yè)企業(yè)專家組建教學團隊，引入行業(yè)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)工作。

4、各教學單位要高度重視，嚴格遵守各階段修訂工作進度安排，加強修訂過程中的指導(dǎo)與監(jiān)督，積極動員全體師生廣泛參與，深入討論，確保高質(zhì)量完成修訂工作。

5、要樹立專業(yè)人才培養(yǎng)方案的權(quán)威性。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（修訂）完成后，要嚴格遵照執(zhí)行，不得隨意調(diào)整。有特殊情況需要調(diào)整，各教學系部應(yīng)由專業(yè)教學團隊和專業(yè)教學指導(dǎo)委員會討論后提出調(diào)整理由和審核意見，報教務(wù)處審核，經(jīng)學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會審議，院長批準后調(diào)整實施。

6、本次人才培養(yǎng)方案修訂工作采取績效評價的方式進行考核，學院專業(yè)教學指導(dǎo)委員會評選出一等獎2名、二等獎5名、三等獎8名，按照一等獎1000元、二等獎800元、三等獎500元的標準進行獎勵，前期調(diào)研費用由系部經(jīng)費支出。

二〇一五年六月十日

人才培養(yǎng)方案是學校辦學理念和教育思想的集中體現(xiàn)，是進行教育教學工作的綱領(lǐng)性文件，它對學院辦學與人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，對于規(guī)范教學過程起著重要的保障作用。為了切實做好我院2012級人才培養(yǎng)方案修訂工作，特制定本方案。

一、遵循的基本原則

以09年修訂的《人才培養(yǎng)方案》為藍本進行較為全面的修改，形成2012級《人才培養(yǎng)方案》。人才培養(yǎng)方案中貫穿面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方向和支柱行業(yè)、企業(yè)，面向行業(yè)企業(yè)人才需求和工藝技術(shù)，面向?qū)W生未來就業(yè)崗位，專業(yè)跟著支柱企業(yè)走，課程跟著崗位能力走，教學過程跟著生產(chǎn)過程走，教材跟著任務(wù)項目走的高職辦學理念。

二、明確分工，責任到人

各系成立以系主任為組長，教學副主任為副組長，各系專業(yè)教研室主任、專業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)骨干教師以及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家為成員的修訂工作小組，確保修訂工作順利進行。

三、工作措施

3. 《人才培養(yǎng)方案》修訂意見原則按照棗科職院字〔2015〕19號文件規(guī)定進行。但其模板允許各系根據(jù)具體情況進行調(diào)整。教務(wù)科研處組織各系討論修改。

4. 教務(wù)科研處定期調(diào)度反饋各系各專業(yè)工作進度和完成情況。

5. 修訂工作結(jié)束后，教務(wù)科研處及時對《人才培養(yǎng)方案》修訂工作做出總結(jié)。

6. 各系人才培養(yǎng)方案的完成情況，記入年度工作考核。

四、工作完成進度表

二〇一二年三月三十日

附件：

xx系《人才培養(yǎng)方案》修訂工作組報表

___________系

（簽字蓋章）

年 月 日