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如何做好一名學(xué)校的中層教干篇一

中層干部是校長開展工作、做好工作的主要依靠力量。要卓有成效地開展工作，就必須依據(jù)中層干部的職權(quán)范圍和德才狀況予以授權(quán)，凡屬于中層干部職權(quán)范圍內(nèi)的事情，盡量放手讓他們獨立地思考問題，自主地解決問題，力戒事無巨細(xì)、事必躬親。如果領(lǐng)導(dǎo)者過多地干涉中層干部職權(quán)范圍內(nèi)的事情。必然會產(chǎn)生一系列消極的后果：一是增加他們對校長的依賴性，失去對工作的責(zé)任感和自信心;二是挫傷他們工作的積極性、創(chuàng)造性、主動性，導(dǎo)致其工作能力衰退;三是損害他們在群眾中的威信，容易失去對群眾應(yīng)有的感召力和凝聚力：四是分散校長的精力，導(dǎo)致顧此失彼，容易出現(xiàn)工作失誤。因此，校長必須敢于和善于授權(quán)中層干部。

校長的地位決定了其思考問題、做出決策都應(yīng)具有全局性和戰(zhàn)略性的特點，而中層干部的主要職責(zé)則是有效地執(zhí)行決策。但是由于中層干部所處位置的局限性，其對決策的理解性往往容易出現(xiàn)片面性，因此，校長必須加強對中層干部的工作指導(dǎo)，使其思想認(rèn)識和工作方向統(tǒng)一到全局決策上來。加強工作指導(dǎo)，一是要詳細(xì)地介紹決策形成的過程及執(zhí)行決策所應(yīng)達(dá)到的要求，提高其執(zhí)行決策的自覺性;二是要向中層干部說明實施決策過程中各個部門的目標(biāo)和責(zé)任，并明確獎罰措施：三是要深入基層，幫助中層干部(特別是工作能力相對較弱的)擬制執(zhí)行決策的具體方案：四是要幫助中層干部解決工作中遇到的棘手問題。

但是，校長必須明確，加強工作指導(dǎo)，決不是包攬中層干部的具體工作，而只限對其工作提出指導(dǎo)性意見。具體工作的主導(dǎo)意見應(yīng)該由中層干部提出，只要合理、可行，校長應(yīng)予以充分肯定，并鼓勵其實施。

校長必須對整個學(xué)校的工作負(fù)總責(zé)，中層干部要對分管的部門工作負(fù)責(zé)，這是由于他們所處的工作地位決定的。但是由于工作的廣泛聯(lián)系性，任何工作局部或環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，校長都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，一旦中層干部在工作中出現(xiàn)失誤，校長首要的不是過多的責(zé)備，而是勇于承擔(dān)責(zé)任，這是關(guān)心、愛護(hù)中層干部的表現(xiàn)。承擔(dān)責(zé)任并不意味著遷就其錯誤，而是為了讓其放下包袱，以利再戰(zhàn)：承擔(dān)責(zé)任，也不是校長包攬了失誤責(zé)任就萬事大吉，重要的是總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)不足。作為校長，如果能夠承擔(dān)中層干部的失誤和責(zé)任，不僅顯示了其寬容大度的氣量，而且還會使中層干部產(chǎn)生安全感、歸屬感，有利于他們更好地開展工作。

校長運用競爭手段，首先要堅持公平原則，這主要是指給所有中層干部創(chuàng)造平等的`競爭條件。在此前提下，一是要對中層干部的工作實績進(jìn)行經(jīng)?？己?，并在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公開，這樣會促使工作實績較差的中層干部看到差距，形成壓力。二是要依據(jù)工作實績決定中層干部的任免，凡是不稱職的中層干部就地免職，這樣會使人們產(chǎn)生危機感。三是要利用利益杠桿，把工作實績與中層干部的個人利益，特別是部門利益掛起鉤來，這樣會使中層干部從部門成員那里得到壓力和支持。四是對空缺的重要領(lǐng)導(dǎo)崗位補充成員，應(yīng)主要從中層干部中選拔，這樣會使中層干部看到晉升的希望而形成努力工作的動力。

在自己周圍培養(yǎng)骨干力量，這是重要的領(lǐng)導(dǎo)方法之一，中層干部就是這種骨干力量。校長要使中層干部能夠持續(xù)不斷地發(fā)揮作用，就必須“用養(yǎng)并重”，即在使用的過程中，加強對其能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)實中，有些校長對此沒有引起足夠的重視，他們對那些能力強、能獨擋一面開展工作的中層干部，總讓其拼命地工作，而舍不得讓其進(jìn)修、深造。從表面來看，這似乎是對中層干部的關(guān)心、器重，而實際上則是貽誤了這些人的成長，最終影響工作。在培養(yǎng)中層干部問題上，要把握這樣幾點：一是本著缺什么補什么的原則，盡量使他們成為一專多能的人才;二是加快他們知識更新的速度，防止其被知識更新的浪潮所淘汰：三是注意培養(yǎng)中層干部的后備力量，打好能上能下良性循環(huán)的基礎(chǔ)。

如何做好一名學(xué)校的中層教干篇二

要想別人怎樣做首先自己該做好，首先，身正品端。人性好，品行好，不能讓其他老師詬病。其次，公正公平。對老師一視同仁，不能厚此薄彼，要對事不對人。第三，大度包容。凡事不可求全責(zé)備，斤斤計較，要理解老師的不易，以情動人。

領(lǐng)導(dǎo)有了威望，不管是發(fā)出的號召還是提出的倡議，才能得到大多數(shù)老師的響應(yīng)，校長做出的決定就能暢通無阻，這對全面貫徹國家的教育方針、處理學(xué)校各種問題非常有利。

執(zhí)行力是一種能力，更是一種工作態(tài)度。軍隊打仗，打的就是執(zhí)行力。中層領(lǐng)導(dǎo)一定要做到：言出必行，行必有效。執(zhí)行力不強，再好的計劃不能落實就等于零。

學(xué)校是傳承文化的場所，教師是傳遞文化的媒介，學(xué)校不僅有培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)，還有促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的職責(zé)。因此要積極為教師的學(xué)習(xí)引導(dǎo)方向、搭建平臺、創(chuàng)造條件、榜樣示范及價值引領(lǐng)。