最新會說話的(實(shí)用10篇)

6.總結(jié)是梳理事物發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律的手段總結(jié)內(nèi)容要客觀、準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)，避免模糊和主觀性過強(qiáng)。以下是小編為大家匯總的讀書總結(jié)，希望對大家的閱讀有所幫助。

會說話的篇一

1、體現(xiàn)“大語文”的觀念，把語文同生活結(jié)合。

2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。

3、注重能力的訓(xùn)練。（搜集信息能力、思維能力、表達(dá)能力、交流能力、寫作能力）。

1、課前布置搜集生活中常見有哪些燈、它們的作用相關(guān)資料。在課前時間進(jìn)行交流和探討。

3、請大家默讀課文，選擇一個地方的燈進(jìn)行研究，自己填填看。

4、交流探討、完成表格。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)出示課件。

5、學(xué)生選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀，體會文章語言的生動。了解科普文章的“趣味性和知識性”

6、說話練習(xí)。如果你是其中的一種燈，你怎么跟人說話？（評價(jià)時看其趣味性和知識性）。

7、經(jīng)過這節(jié)課你聽懂了哪些燈的話？你還知道哪些燈的話？能向大家介紹一下嗎？

（用“不僅還”進(jìn)行說話訓(xùn)練）。

生活中哪些地方還需要有信號燈？

8、課堂作業(yè)?：為一種或幾種“會說話的燈”設(shè)計(jì)幾句宣傳話，讓別人一看這就明白這燈的作用。

（例：交通燈紅燈停、綠燈行。）。

會說話的篇二

董進(jìn)超。

一、教材分析：

石頭說話在自然界中可以說是隨處可見，山上、河邊、海里，但是，石頭說話不同地方的石頭的質(zhì)地、形狀、色彩、紋路都有所區(qū)別，有的細(xì)膩，有的粗糙，各具特色。本課以石頭為教學(xué)內(nèi)容，通過對石頭的欣賞、認(rèn)識和了解，石頭說話并通過對石頭的造型表現(xiàn)來完成教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的美好情操，開拓他們的視野，豐富他們的想像空間和造型能力。石頭說話通過欣賞石頭說話，了解石頭，用石頭進(jìn)行拼擺組合或單個造型、添畫表現(xiàn)，使學(xué)生了解和掌握單個石頭和多個石頭組合表現(xiàn)的基本方法和步驟，塑造生活中有趣的人和物。本課教材從兩個方面展示了石頭的造型，一是自然形成的各種形狀的石頭和各種肌理的石頭，二是那些造型生動有趣的學(xué)生作品，展示了大自然的神奇，突現(xiàn)了學(xué)生仔細(xì)的觀察力、豐富的想像力和超凡的表現(xiàn)力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

2.提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識，提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握石頭彩繪的制作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、上節(jié)課已經(jīng)對石頭與石頭制作工具有了一定的認(rèn)識。

2、各種形狀各異的石頭，水彩筆，毛筆，水，剪刀，彩紙。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們知道河灘地卵石，高山的巖石，打磨的山石的形態(tài)都不一樣。為什么呢？

答：因?yàn)榄h(huán)境，各種環(huán)境的不同造就了我們現(xiàn)在所看到的各種形態(tài)的石頭。

師：從各個角度來觀察你帶來的石頭，他們形態(tài)各是什么樣子的？（讓學(xué)生根據(jù)石頭的形狀看一看，摸一摸，談一談自己對石頭的看法和認(rèn)識，并講一講自己會如何處理，怎樣來做。）（激發(fā)學(xué)生的想象力。）。

2、新授。

課件出示：聯(lián)想體驗(yàn)看我七十二變（展示ppt）師：這些石頭像什么？看看老師把他們變成什么。（圖片展示）欣賞圖片，會說話的石頭圖片1：會說話的大象和青蛙（大象在河邊用自己的長鼻子在洗澡，一會過來一只小小青蛙，大象問：青蛙，青蛙，你為什么捂著肚子啊？青蛙說：大象，大象，我今天喝了好多好多的水，我的肚子快爆炸了，我要去看醫(yī)生。大象說：哇哦，我走的快我?guī)闳タ瘁t(yī)生。）。

圖片2：師：誰來給石頭媽媽和石頭小鳥編寫一段小故事?圖片3：師：用你自己的話來描述一下它們的表情。并說一說這些表情是用什么方法表現(xiàn)的。

圖片4：師：觀察圖片，這兩個大腳丫是用什么方法表現(xiàn)的。圖片5：給小汽車配上聲音。

3、示范。

師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）。

師：大家現(xiàn)在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？

生：知道了。

師：那現(xiàn)在讓我們一起來邊學(xué)邊練吧！

a．準(zhǔn)備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學(xué)生分組。

b．染石子：根據(jù)石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。

c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構(gòu)思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）。

注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。

4、分組練習(xí)：教師指導(dǎo)。

六、作品展示、學(xué)生自主點(diǎn)評。

1．將學(xué)生完成的作品放到講臺上，讓同學(xué)們相互欣賞。

2．讓學(xué)生找出一組作品較好的進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評。

師：為什么這組的作品好呢?

生：因?yàn)樗麄兊淖髌犯鶕?jù)石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點(diǎn)，畫的很生動。

師：同學(xué)們講的都不錯!

七、拓展延伸。

師：現(xiàn)在讓我們看一下其他同學(xué)的作品。

師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。

比如：動物、人物、數(shù)字、花卉。

師：現(xiàn)在讓我們發(fā)揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！

八、小結(jié)。

會說話的篇三

一、教學(xué)目標(biāo)?。

1、學(xué)會本課4個生字，理解9個新詞語的意思。

2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關(guān)系。

4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)?。

體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。

四、教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)?：學(xué)會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。

二、教學(xué)過程?。

1、揭題質(zhì)疑。

1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？

2）補(bǔ)充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？

2、自學(xué)課文，了解大意。

1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？

2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。

4）你最喜歡哪種燈，準(zhǔn)備讀給大家聽。

5）讀準(zhǔn)生字新詞。

3、交流。

1）按學(xué)生的交流板書各種燈的名稱及作用。。

2）朗讀交流。隨機(jī)正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴(kuò)大朗讀面，把課文讀通讀順）。

4、練習(xí)。

形近字組詞：

扮叉舶免桅。

份義船兔危。

5、板書。

什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。

紅綠燈。

燈塔。

飛機(jī)的飛行燈。

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)?。

有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際說說還有哪些燈會說話，說些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

二、教學(xué)過程?。

1、復(fù)習(xí)回顧。

1）說說課文介紹了哪些燈，各有什么作用？

2）用“不僅……還……”概括說說燈的作用。

3）訓(xùn)練：用“不僅……還……”說一句話，穿插完成《作業(yè)?本》5。

2、學(xué)習(xí)單元提示。

1）過渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細(xì)讀課文，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

2）學(xué)生感情朗讀后交流。（用生動的語言來寫）。

3）抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。

4）這些燈所說的話對我們的生活有什么用處？

3、聯(lián)系實(shí)際，課外拓展。

1）生活中還有哪些燈會說話，它們發(fā)出什么信號，告訴人們什么？

2）學(xué)生討論后交流，教師隨機(jī)板書：什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。

4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。

5）獨(dú)立仿寫后交流片段，評議修改。

4、總結(jié)課文。

5、作業(yè)?：完成《作業(yè)?本》3。

會說話的篇四

寒假的時候，每天早晨一起床，我的耳邊就會響起清脆的叫聲：“你好，你好！”是誰在說話呀？原來是八哥寶寶在叫我起床陪它玩。

寶寶身披黑色外衣，小巧的頭上長著一張能說會道的嘴，鼻子上有一搓毛，好像是它的一個特殊標(biāo)志。寶寶說起話來肚子鼓鼓的，頭上的毛豎了起來，身體像個小氣球。（運(yùn)用擬人的手法把八哥寶寶描寫得活靈活現(xiàn)）。

還記得有一次去外公家玩時，一進(jìn)門就聽到一首歡快的小曲，我急忙走過去一看，“呀！”外公養(yǎng)了一只八哥。八哥一見到我，就高興地跳上跳下，接著唱了一首《東方紅》迎接我。外公見我喜歡的樣子，說：“怎么樣？有趣吧？喜歡就借你養(yǎng)兩天。”我連忙說了聲“謝謝”，就提了回來。一到家，我就一邊喂食，一邊教它說“你好”，寶寶也很配合，不到一星期就學(xué)會了，我沒有停歇，堅(jiān)持不懈。到了正月十五，寶寶已經(jīng)會說“你好”、“寶寶乖”等簡單語言，我高興地跳了起來。

我很好奇其它鳥類為什么不會說話，八哥則會說話？帶著這個問題，我仔細(xì)查找了資料，終于得到了答案：其實(shí)秘密就在它的鳴管和舌頭上。鳴管長在氣管和支氣管的交界處，普通鳥有三四對，八哥有五六對。鳴管里有一種肌肉，叫鳴肌，通過神經(jīng)系統(tǒng)的控制，一收一縮，就能發(fā)出許多奇特的聲音。再加上八哥的舌頭又圓滑又柔軟，形狀與人的舌頭相似，經(jīng)過人們的訓(xùn)養(yǎng)，就會學(xué)著人說話了。（這一段話解釋了八哥會說話的原因。）。

弄清八哥會說話讓我懂得，大自然奧秘?zé)o窮，只要留心觀察，認(rèn)真思考，就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密！讓我們一起研究，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造！

會說話的篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)。

馬過河中心校。

陳興龍。

教材分析：

本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神，通過圖片欣賞，讓學(xué)生了解中國的石文化豐富多彩。引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承。通過圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石頭的美，同時培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個有趣的石頭造型，在玩耍中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石文化，學(xué)習(xí)石頭造型的制作方法。

2、操作目標(biāo)：根據(jù)石頭的形狀、紋理和顏色等，運(yùn)用顏料、油畫棒等材料進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

石頭彩繪、添畫、組合的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

富有創(chuàng)意和美感的石頭彩繪、添畫、組合的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：

課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、502膠水等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、（圖片）：閑暇之余，當(dāng)你來到這清澈見底的小溪邊，你會做些什么？

2、師生交流：

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們一起再來玩一次石頭，看看大家在玩的過程中尋找到什么樂趣？（板演）。

二、講授新知：

1、（課件）這些可愛的石頭“小貓”與剛才同學(xué)們看到的那些石頭有什么不同？（畫出來的）。

問：為什么非要畫成小貓，而不是別的動、植物或者人呢？學(xué)生匯報(bào)：

教師小結(jié)：因?yàn)檫@些石頭的形狀、紋理就象一只可愛的小貓。

2、講解示范單塊石頭制作方法。

(1)、選擇單塊石頭仔細(xì)觀察。（看、想）（2）、用筆勾畫出你所想的圖案。(構(gòu)圖)（3）、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。用油畫棒涂色要用力，并且用力要均勻。

3、我們除了可以對單塊石頭進(jìn)行創(chuàng)作外，還可以把幾塊石頭進(jìn)行組合。（板書：組合）。

4、講解：組合的方法和步驟。

課件展示：組合的石頭可以是平面組合。（板書：平面）。（1）拼石頭：（課件）。

觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。學(xué)生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來的石頭，教師適時給予啟發(fā)、指導(dǎo)，完成制作的前三步看、想、拼石頭。（2）貼石頭：（課件）。

把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。

5、組合也可以是立體組合（板書：立體）。

6、小結(jié)：（課件出示）（1）隨意組合。

（2）從各個角度進(jìn)行觀察想象，確定造型后用502膠粘牢石頭。（3）添畫、裝飾就可。

三、學(xué)生練習(xí)：

學(xué)生動手創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)：

四、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品：

展評作品。

六、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對石頭一定有了更深一步的認(rèn)識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特的石頭，回來進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，相信會有更多的精彩等著你們。

板書設(shè)計(jì)：（略）。

教學(xué)反思：（略）。

會說話的篇六

學(xué)校是個文化場所，是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對話的場所。學(xué)校從事的是文化的傳承、積累、創(chuàng)新的工作，但學(xué)校不會自然地生成文化，它需要師生共同努力，有意識地建設(shè)和積累。校園文化建設(shè)的宗旨是使學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。學(xué)生正確的人生觀的樹立，高尚道德價(jià)格的養(yǎng)成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，因此加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對于優(yōu)化育人環(huán)境，全面貫徹教育方針，真正落實(shí)德育教育，提高整體辦學(xué)水平具有不可替代的重要作用。為之我們提出了建構(gòu)校園文化這一主題。

原蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)優(yōu)美而洋溢著人性光輝的教室環(huán)境給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，讓學(xué)生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。班級組織學(xué)生，精心設(shè)計(jì)墻體文化，設(shè)計(jì)“書法園地”、“國學(xué)經(jīng)典共欣賞”等欄目，設(shè)立“舞臺秀”欄目，把同學(xué)們在家庭、學(xué)校等比賽活動中的照片貼成一個“心”形，既充分展示了孩子們在活動瞬間的風(fēng)采，又提高了本人在班級中的威信和對班級的向心力。于是，“讓墻壁說話”的課題就這樣產(chǎn)生了。

二、活動目標(biāo)。

1、突出班級管理特色，本著生活德育化、德育生活化的原則，緊緊抓住班級這個主陣地通過實(shí)施四項(xiàng)文化戰(zhàn)略強(qiáng)化學(xué)生德育教育，構(gòu)建和諧班級，讓班級的每一面墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，讓每一名師生在和諧、濃厚的文化氛圍中受到熏陶和感染，強(qiáng)力發(fā)揮班級文化這一隱性資源的教育作用。

2、通過小組合作調(diào)查、采訪、匯報(bào)交流等，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作精神、學(xué)習(xí)交流能力、欣賞意識的生成以及自主實(shí)踐、人際交往、口頭表達(dá)、自我評價(jià)等能力的提高。

三、研究方法。

課題研究的對象：校園的一切可以利用的墻體，力求體現(xiàn)特色，如在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設(shè)計(jì)一些新穎別致的小裝飾，盡可能做到校容校貌整潔優(yōu)雅，使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用，同時也體現(xiàn)了美育的功能。

這次活動主要采用調(diào)查、采訪、收集資料、拍攝、問卷調(diào)查等方法。

四、前期準(zhǔn)備。

1、了解一些墻體文化，為自己班級的墻體文化打好基礎(chǔ)。

2、建立課題小組，設(shè)計(jì)小課題研究方案。

組長：，負(fù)責(zé)整個研究活動的計(jì)劃、組織。

組員：。參與調(diào)查研究，資料的收集、整理以及問題的分析，拍攝圖片。

3、墻體文化。

班級文化建設(shè)有助于形成良好的班風(fēng)班貌，有助于班級學(xué)習(xí)共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學(xué)校的整體形象。班級文化建設(shè)學(xué)校雖有所考慮，但還沒有引起大家足夠的重視。在這里，我談一點(diǎn)我自己關(guān)于班級文化，特別是班級軟文化建設(shè)的一點(diǎn)設(shè)想：

班級軟文化，包括班訓(xùn)、班規(guī)、墻面文化、班主任人格魅力、學(xué)生學(xué)習(xí)共同體等等。

班訓(xùn)，通過分析學(xué)生實(shí)際，能夠充分反映班級整體的目標(biāo)追求或者行為約束，能夠?yàn)榇蠹宜餐邮懿⒛軌虺掷m(xù)堅(jiān)持的一種理念。班訓(xùn)是振奮人心的精神動力。如我自己班級就在分析學(xué)生現(xiàn)狀及相互探討的基礎(chǔ)之上，形成了堅(jiān)守底線，學(xué)會做人的班訓(xùn)。在班級的管理過程中，時不時地以底線來約束學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)守底線，尊重他人，相互之間友好相處。

班規(guī)，即班級制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。規(guī)章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包辦，目標(biāo)過大或過高。這樣的班規(guī)對學(xué)生是沒有約束力的，而且在執(zhí)行也有相當(dāng)?shù)碾y度。我曾經(jīng)在上一學(xué)年依據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的某一班規(guī)，經(jīng)過修改之后照搬于班級管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)最大的問題就是不能操作。一份好的班規(guī)，可以是由班主任提出制定的大體方向，然后由學(xué)生參與討論，提出解決的措施，然后交由全班同學(xué)表決通過。如班主任在課堂、自修課、考試、就寢等方面讓學(xué)生討論制定相應(yīng)的班規(guī)，學(xué)生在討論中強(qiáng)化發(fā)自內(nèi)心的班級榮譽(yù)意識，減少違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

墻體文化?，F(xiàn)在的教室除了一些硬件，如電視機(jī)、多媒體設(shè)備、空調(diào)之外，墻體幾乎都是空白的。墻體文化主要是通過發(fā)動全體同學(xué)的才智，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭贾妹阑缭O(shè)計(jì)班級的班徽與卡通人物、自擬警示標(biāo)語等，營造良好的教室環(huán)境來保持同學(xué)心情的舒暢，提高學(xué)習(xí)的效率，同時增強(qiáng)班級的凝聚力與向心力。

五、活動過程。

（一）1、調(diào)查別的班級的墻體文化，看看別的班是怎樣來布置墻體文化的。

2、整理觀察學(xué)校各班的墻體文化得來的結(jié)論，討論我班墻體文化的設(shè)計(jì)、主要中心、模塊，設(shè)計(jì)可以以“書法園地”、“國學(xué)經(jīng)典共欣賞”“舞臺秀”等欄目為主，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，多讀書，提高學(xué)生閱讀的興趣，美化墻壁。

3、有了中心思想，大家開始動手操作，決定主要以“我們的成果”、“讀書角”、“我愛我家”為主題，把自己為班級提出的意見寫下來，或是寫什么地方我們可以做得更好。

4、以資料中的“墻體文化”為中心，為設(shè)計(jì)班級的班徽與卡通人物、自擬警示標(biāo)語等，把班級變得更加美麗。

5、班文化建設(shè)有助于形成良好的班風(fēng)班貌，有助于班級學(xué)習(xí)共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學(xué)校的整體形象。

6、馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。

（二）實(shí)踐。

1、訪問。

答：我覺得我們班的墻體文化既簡單又十分美觀，我非常喜歡我們班的墻體文化。

（3）為什么你喜歡自己班級的墻體文化呢？

答：我最喜歡“書法園地”這個欄目，大家都可以把自己寫得書法作品都展示在墻壁上。

2、小組成員拍照成果。

六、我們的成果。

班級環(huán)境是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗(yàn)場所，它蘊(yùn)藏著極為豐富的教育內(nèi)涵，是一種潛在的教育因素。美感與人文相融，賦予學(xué)校建筑和景觀以精神文化內(nèi)涵，溫馨的環(huán)境使學(xué)校成為學(xué)生的樂園。

如果想激勵學(xué)生在各方面上進(jìn)，要給他們營造一種上進(jìn)的文化氛圍，時時提醒和激勵他們。我對墻體文化和每周寄語也非常上心，精心設(shè)計(jì)。讓每一面墻說話，是我墻體文化建設(shè)的主導(dǎo)思想。

班后墻標(biāo)語讓學(xué)生在課間休息的行走流動中，抬頭能就看見大字標(biāo)語，駐足就能閱讀教育內(nèi)容，勝比上百個教育工作者在宣傳教育，作為課堂教育的補(bǔ)充和延伸，讓墻體文化也在唱響學(xué)生思想教育的主旋律中發(fā)揮作用。小小標(biāo)語，潛移默化、潛滋暗長地影響著學(xué)生不斷進(jìn)步。

班級右面墻設(shè)置一角“才藝展示”園地。該活動旨在彰顯個性，展示風(fēng)采，呈現(xiàn)魅力，美化校園，傳承文化；同時為大家創(chuàng)造豐富業(yè)余生活的良機(jī)，展現(xiàn)才華的舞臺。學(xué)生積極參與這個校園文化活動，敞開想象的閘門，為校園增添靚麗的一撇，涂抹絢麗的一捺，相信“才藝展示”會為學(xué)生高中生活留下值得記憶的一頁。

亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。“班級是孩子成長的天堂，心靈的港灣?！苯淌沂菍W(xué)生在校生活的主場所，是師生情感交流的主陣地，是學(xué)生思想教育的主舞臺。隨著新課程改革的深入實(shí)施班級文化建設(shè)在構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的作用越來越凸現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力。

通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美而洋溢著人性光輝的教室環(huán)境給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，讓學(xué)生時時感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。

首先把教室中黑板報(bào)、“學(xué)習(xí)園地”等常規(guī)教育宣傳陣地辦齊辦全，并且形成從內(nèi)容到形式緊跟學(xué)生年齡和學(xué)校德育計(jì)劃而定期出版、更換和專人負(fù)責(zé)的制度。如三月份以“學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心”為主題，渲染班級文化，強(qiáng)化德育環(huán)境。

會說話的篇七

這是一篇充滿情趣的極淺顯的說明文，以十分簡潔的語言扼要地介紹了紅綠燈、汽車方向燈、燈塔等燈的用途，但又賦予它們童話色彩——這些燈會說話，很容易引起兒童語言學(xué)習(xí)的興趣。這一課的生字比較多，共有11個，不過，字形并不復(fù)雜,對學(xué)生來講，較易于掌握。

二、說學(xué)情。

這一課已經(jīng)是第55課了，學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。比如有了一定的識字量，也掌握了一定的.朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確、流利、有語氣了。隨著識字方法不斷地積累，學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)更豐富了。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主識字的能力，有些生字老師可以放手讓學(xué)生自學(xué)了，而不必個個都做具體指導(dǎo)，從而節(jié)約了課堂時間。對于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生、既愿意動腦又敢大膽說并說得好的學(xué)生一定要多給鼓勵與表揚(yáng)，讓他們更加自信地投入到學(xué)習(xí)中。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分。

目標(biāo)之一在于知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“往、告、訴、定”四個生字的字形容易出錯，要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，其中學(xué)習(xí)“往”字時認(rèn)識部首“”（雙人旁）。對“嗎、呢”二字，知道是表示語氣的詞就可以了。現(xiàn)階段對課文朗讀的要求首先是做到正確，本課要落實(shí)朗讀課文做到不添字、不漏字；隨著對朗讀要求的逐漸提高，在這一課中能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。在書寫方面，在認(rèn)識了部首“”（雙人旁）的基礎(chǔ)上，描寫“往”字，并明確“工”的書寫筆順。學(xué)生必須認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫好。目標(biāo)之二是能力點(diǎn)的落實(shí)，學(xué)了課文的句式能應(yīng)用，能當(dāng)眾用規(guī)范、連貫的話把一些燈的作用說清楚。目標(biāo)之三是拓展訓(xùn)練，從課文引發(fā)到生活，挖掘燈的作用。將課本知識和生活實(shí)際相聯(lián)系，認(rèn)識更多的燈，了解它們的各種用途。通過學(xué)習(xí)，滲透對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

四、說教法。

生字教學(xué)要逐漸發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。教師要組合好生字群，讓學(xué)生在生字學(xué)習(xí)過程中把幾個生字建立相應(yīng)的聯(lián)系，方便記憶。比如“燈、還”放在一起學(xué)；“嗎、呢”一起學(xué)，“車、往”一起學(xué)，“工、作”“告、訴”一起學(xué)，“定”單獨(dú)學(xué)。在生字學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合字形適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生理解一些字詞的意義。比如燈能照明，燈為什么是火字旁的？原來在電燈和其他燈發(fā)明之前，人們是用火光來照明的，所以是火字旁。讓學(xué)生看繁忙的馬路，可以用一個詞語來形容，就是“車來車往”，學(xué)習(xí)“車、往”這兩個生字要記住這個詞語，在上海，這個詞語經(jīng)常能用。同時學(xué)習(xí)“”（雙人旁），在單人旁上加一撇，表示人很多，并不只是兩個人。馬路上車多人多，是通過什么來指揮交通的？紅綠燈就是一種方法，要讓學(xué)生知道紅綠燈能告訴人們什么意思，只要朗讀課文的句子就知道了。汽車的方向燈能告訴人們什么呢？不管是紅綠燈還是方向燈，它們都在工作。這樣學(xué)習(xí)生字就不是機(jī)械地認(rèn)識漢字的字形，而是與生活與字義聯(lián)系在一起，一次還可以記憶幾個漢字，比機(jī)械地記憶牢固得多。

會說話的篇八

1、學(xué)會本課4個生字，理解9個新詞語的意思。

2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關(guān)系。

4、初步掌握兒童科普文章的閱讀方法；初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語言，說出它們的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)?。

體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。

四、教學(xué)課時：2課時。

第一課時。

一、教學(xué)目標(biāo)?：學(xué)會本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說的各種燈的作用。

二、教學(xué)過程?。

1、揭題質(zhì)疑。

1）板書“燈”，說說你知道哪些燈？

2）補(bǔ)充課題，看了課題，你覺得奇怪嗎？

2、自學(xué)課文，了解大意。

1）引入：各種各樣的燈，他們在說些什么？

2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會說話的燈？他們在說些什么？將他們一一劃出來。

4）你最喜歡哪種燈，準(zhǔn)備讀給大家聽。

5）讀準(zhǔn)生字新詞。

3、交流。

1）按學(xué)生的交流板書各種燈的名稱及作用。。

2）朗讀交流。隨機(jī)正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。（努力擴(kuò)大朗讀面，把課文讀通讀順）。

4、練習(xí)。

形近字組詞：

扮叉舶免桅。

份義船兔危。

5、板書。

什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。

紅綠燈。

燈塔。

飛機(jī)的飛行燈。

第二課時。

有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際說說還有哪些燈會說話，說些什么話；能仿照例句用“不僅……還……”寫句子；能給指定的句子加上頓號。

二、教學(xué)過程?。

1、復(fù)習(xí)回顧。

1）說說課文介紹了哪些燈，各有什么作用？

2）用“不僅……還……”概括說說燈的作用。

3）訓(xùn)練：用“不僅……還……”說一句話，穿插完成《作業(yè)?本》5。

2、學(xué)習(xí)單元提示。

1）過渡；課文不僅告訴了我們各種燈的作用，細(xì)讀課文，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

2）學(xué)生感情朗讀后交流。（用生動的語言來寫）。

3）抓住幾句話或一段話通過有感情的朗讀來體會語言的生動。

4）這些燈所說的話對我們的生活有什么用處？

3、聯(lián)系實(shí)際，課外拓展。

1）生活中還有哪些燈會說話，它們發(fā)出什么信號，告訴人們什么？

2）學(xué)生討論后交流，教師隨機(jī)板書：什么燈發(fā)出什么信號告訴人們什么。

4）從交流的信息中任選一種，仿照課文的寫法寫一段話。

5）獨(dú)立仿寫后交流片段，評議修改。

4、總結(jié)課文。

5、作業(yè)?：完成《作業(yè)?本》3◆[2003年11月8日]?。

會說話的篇九

小班上學(xué)期社會教案《衣服會說話》適用于小班的社會主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系，認(rèn)識、了解警服、醫(yī)生等工作服，小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識，快來看看幼兒園小班上學(xué)期社會《衣服會說話》教案吧。

活動目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、了解警服、醫(yī)生等工作服。

2、了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系。

3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

活動準(zhǔn)備。

1、趣味練習(xí)：職業(yè)和物品的連接游戲。

2、課件：圖片-警察，醫(yī)生，運(yùn)動員等。

活動過程。

1、談話引出話題教師：今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?(請幼兒互相交流。)。

2、為什么要穿衣服?

教師小結(jié)：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個很大的本領(lǐng)，衣服會“說話”，你看見有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

3、觀察、了解不同職業(yè)服裝。

(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。)。

(2)觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點(diǎn)。

4、通過圖片觀察周圍人們的工作服裝。

廚師，教師，警察，軍人，消防員，運(yùn)動員，飛行員等。

5、趣味練習(xí)看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來。

本文擴(kuò)展閱讀：衣服是指人類或通過人類來完成遮掩身體、載體的用布料（如棉布、絲綢、天鵝絨、化學(xué)纖維、滌綸、麻等）等材質(zhì)做成的各種樣式的遮擋物。

會說話的篇十

貓?jiān)觞N會說話呢？可是確有其事。

在前一段時間，我們?nèi)以诳措娨暸Ｈ好疤柟?jié)目，里面講的是會說話的貓，那只貓有水汪汪的眼睛，雪白的鼻子，渾身上下全是白的，好可愛。這麼可愛的貓會說話記者可不信，主人說那咱們等等，它一會就會說話了，可是等了好久都沒說話，記者說，我先走了我把手機(jī)留下你把貓說話的樣子錄下吧，晚上養(yǎng)貓的奶奶打開了手機(jī)開始錄啦，貓貓?jiān)诜块g里轉(zhuǎn)了好幾圈，竟真說了姥姥，姥姥，姥姥……，真奇了，貓咪叫了幾聲就不叫了。

奶奶跟記者說，這貓養(yǎng)了幾十年，從沒去過外面，一見生人就害怕了，那次沒叫就為了這個，一般都說老鼠怕貓，這貓一見老鼠嚇得著哆嗦，每天晚上像找照顧孩子似地照顧貓，奶奶說貓可聽話了，記者說表演一下，奶奶說，甩下尾巴，咦！貓咪的尾巴甩過來了，奶奶說，在甩下，﹋又甩過來了，太可愛了。

動物學(xué)家說，每個貓不一定都是這樣的，只是有個別幾只聰明的貓會模仿人類的語言，像這種貓非常稀有，也非常罕見。

好驚訝呀！還有會說話的貓，沒想到，動物也有這麼多奧秘呀！