個人成長與自我實現(xiàn)，是每個人生命中不可或缺的重要部分?？偨Y自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活，提升生活質量?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。寫一份完美的總結需要有詳細的記錄和準確的觀察。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫作思路要清晰課件篇一

我想問世界的每一個人，世界上最寶貴、最恒久的東西是什么？你們怎樣回答，是金錢，它只會隨著歲月的流逝和世事的變遷而變得黯然無光。是愛情，多少短暫的美麗使她變得迷離。而答案正是常常被我們忽略的如寶石般閃爍著光彩的——親情！

兄弟之情，姐妹之情，叔侄之情，而其中最真摯、最圣潔無法替代的莫過于父母在草坪上和剛會走路的小寶寶玩耍，一位父親咽下苦澀的淚水送兒子奔赴遠方求學，一位母親天還沒亮就起來做飯這其中多少付出的親情。

親情沒有歷史，地域和界限，是人間共同情感，是難知源頭，沒有盡頭的鈕帶，他聯(lián)系著人間的親情，那一次我看到一個影片，一個熊一家，熊媽媽給小熊洗臉，熊爸爸陪小熊玩耍，親情多么簡單，這就是親情的流露。

我多么無法想象一個沒有親情的世界有多么冷清。

然而，一次電視劇中的變形記，以為父母為了兒子的幸福上外地打工，可是每當他的父母回來的時候，他不但向父母要錢，還打罵父母，這不禁然我想起了我和媽媽吵架的時候。

我們應感激父母。柏楊曾說過：一個愛自己母親的人，無論母親好不好，但這是一種與生俱來的愛。一個星期五，我剛放學回家，我聽到了一句媽媽和姐姐吵架時的話雯雯，即使你不把我當成你的媽媽，可是，我說的話，你總能把我的話當成一個朋友之間的勸告總行吧。這讓我深有感觸，讓我心里不禁有些難過。

親情伸手就可以觸摸到，這像是我們心中閃爍的寶石。

寫作思路要清晰課件篇二

1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。

2．學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。

3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

2課時。

一、導入。

讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。

二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。

1．整體構思，確定中心。

看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。

2．注意理清順序。

(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。

(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。

(3)邏輯順序：即按照事物內部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。

3.列好提綱。

列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。

一、寫作實踐(一)。

1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。

2．學生就選材、列提綱進行交流。

3．寫作導引：

(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。

(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。

(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。

范文：

郭蕾二三事。

她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學--郭蕾。

郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。

那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說?！暗昧说昧?，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適?！?/p>

郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。

別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去。”說完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。

她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。

二、寫作實踐(二)。

1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。

2．寫作指導：

(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。

(3)在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。

范文：

這天，我回家晚了。

那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。

我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。

我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學家寫作業(yè)并且玩了一小會兒?！卑职终f：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。

三、寫作實踐(三)。

1．導入：

人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。

2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。

本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。

范文：

對吳育杭老師的一次訪問。

星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師--吳育杭老師。

吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。

吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。

陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”

吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。

王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”

吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”。“這可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。

吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫。

我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”

吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’。”然后，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質’。”

李杰。

寫作思路要清晰課件篇三

雨聲滴答，像是秋正向我私語：“你是否常聽到？那樣美妙的聲音……”

——題記。

金秋，大朵大朵的白云在天空中怒放，風也便涼了，行人來來往往蜷曲著身子，兩手揣在衣袋里。又是一個新鮮的早晨，在教室的喧嚷中揭開了序幕。

當我捧著那試卷，我的心慢慢地涼了。第二次失敗，同學們是怎樣的眼光？同情、冷眼、嗤笑與不屑？我埋下頭并不看任何人的臉，因為我只是個敗者。曾經的我并不重視周考，如今才知我錯了，我在乎每一個結果的完美。

夜里。好強的我流淚了，充滿著慚愧、憤懣與不平?？墒怯浀枚嗄昵暗那锾炫c夜晚的風并不是這樣猛烈的；多年前的自己并不是如此大起大落的。

曾去過那古色古香的小鎮(zhèn)旅游過，黃昏斜陽里，蜷曲著身子坐在農家樂的椅子上。遠處狗吠，像是催促著主人快快做餐。蒼老而又陌生的大爺，用充滿皺紋與干瘦的手翻過一張張厚厚的報紙，向我慈愛地詢問。

還有一個夏季的夜晚，每天從泳池出來，行走在那帶著許多青草香味的大學校園，又總會帶著許多安詳、溫馨與甜蜜的幻想。

仍懷戀三年級圣誕節(jié)的前夕學會吹奏《平安夜》長笛曲的欣喜，與給圣誕樹掛滿許愿卡片的歡樂。

那些人那些事，好久好久也被我擱棄在遺忘的角落，如今在夜空下傾聽卻如此清美、安詳與明澈。

現(xiàn)在怎樣的呢？日日行色匆匆，無暇顧及，那些山水，那些心境。而是及力追尋……。

突然，雨聲滴答，像是秋正向我私語：“你是否常聽到？那樣美妙的聲音……”

是的，那樣美妙的聲音，因世俗的塵埃封鎖我的雙耳而被忽視了。我們有眼睛，卻看不見，我們有耳朵，卻聽不見。

十分喜歡莊子，羨慕他赤子般的真心，無羈無拌，了無拘囿。傾聽著山泉泠泠作響，看望著那山川的雄奇壯美，獨與天地精神往來。

此時，雨聲仍滴答，我呆呆地坐在書桌，不再激動，不再哭泣，而是拾起了好久也已沒有的心境，傾聽著窗外詩筏在飄落，玫瑰也悄悄地零落了。

原來還有這樣一種充滿神力的聲音。

寫作思路要清晰課件篇四

在大門前，抬頭凝視著教學樓上幾個大字“任重道遠，毋忘奮斗“，心中涌起一股莫名其妙的自豪感。

是的，我七年級了，七年級了！

七年級又意味著什么？走進教室，一朵朵如花兒般美麗，猶如陽光般溫暖的笑臉紛紛抬頭，目光從頭上一直到腳下，打量了許久，仿佛要把我的內心掏空似的。有人立即起身自我介紹，又是握手又是提問；有人很怕我似的，底下議論紛紛；還有人一言不發(fā)，默默靜坐于教室當中。同學們說，中學的作息時間改了，科目有了許多的改動。大家都是一片生機勃勃，活像一個熱鬧的集會。我無比向往，真恨不得一下子撲到他們之中去。啊！“七年級“是一個全新的開始。

且移步至宿舍。進了宿舍的門，我真的有點兒后悔了——柜子里亂七八糟地等我來收拾，床上的衣服一堆又一堆地強烈要求我給他們洗澡，地上的垃圾多的慘不忍睹，黑腳印一個接一個踏遍宿舍。我看得目瞪口呆，這難道都要我一個人做嗎？開始，我還挺質疑我自己的能力的，不過看著宿舍里的“千金大小姐”都紛紛行動起來，我還有什么理由可畏懼的呢？一個個敵人紛紛“投降”于我的雙手之下，我征服了一片又一片領土，坐上了主人這個光榮的“寶座”。?。　捌吣昙墶苯o了我自己做主的機會，也激發(fā)了我無窮的潛力。

走進“七年級”，好高興??！有新同學，能拓展自我能力，還能充分提高自我，展現(xiàn)自我。呵呵，大家就等我“風風光光”地走出“七年級”吧！

寫作思路要清晰課件篇五

教學目標：

1通過提供典型事例，學生了解一般文章的結構及寫作順序。

2通過寫作實踐，學生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設計提綱的作用。

3提高表達能力和寫作能力。

教學重點：

了解文章思路清晰的基本方法。

教學難點：

學會思路清晰地進行寫作的一般技巧和方法，體驗設計提綱的作用。

課時：1課時。

教學方法：談話法，合作探究法。

教學準備：多媒體。

教學過程：

一、導入。

同學們，老師準備了兩段文字，請大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？

甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個目標和計劃，然后努力為之奮斗，在這過程中還要自我。

總結。

經驗教訓，吸收并改正，最后要有堅持不懈的毅力。

乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個目標和計劃，努力為之奮斗，在這過程中還會自我總結經驗教訓，吸收并改正，要有堅持不懈的毅力。

（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、然后、最后。）。

從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進入《寫作：思路要清晰》的學習。

二、知識講授。

有什么方法能讓。

作文。

思路清晰呢？可以從以下方面入手。

（一）整體構思。

找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結構。

例題：《熱愛學習的他》。

1.他放學之后他總是先寫作業(yè)。

2.他上課時認真聽講，認真記筆記。

3.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。

4.他經常參加學校組織的公益活動。

5.他經常在學習上幫助成績不好的同學。

6.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。

7.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。

（二）、確定寫作順序。

空間——《濟南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段。

邏輯——《紀念白求恩》。

（三）、列提綱。

方法：

1、設計好整體結構。

2、安排好詳寫略寫。

3、確定好寫作順序。

4、簡要概括出每個層次的意思。

寫作實踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請列出作文的提綱。形式不限。

范例：爸爸的二三事。

第一段：爸爸是個球迷。（略）。

第二段：爸爸愛訂球類報刊，愛看球類報刊。（詳寫神態(tài)）。

第三段：爸爸愛看球賽。（詳寫神態(tài)、語言和動作）。

第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動作）。

第五段：總結全文，照應開頭。（略）。

三、知識總結。

我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：

1、對寫作內容要有整體構思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結構）。

2、要確定好寫作順序。

3、列出寫作提綱。

四、實戰(zhàn)演練。

以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。

點撥：

1、找題眼：本文應用第一人稱來敘述，體裁記敘文，內容是回家晚的原因或結果。

2、明中心：文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。

4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘。

5、確詳略：如果要強調導致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；

如果要強調導致“回家晚了”的結果，則原因可以略寫。

那就請同學們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎上完成作文。

五、課堂總結。

葉圣陶說過：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展?！?/p>

遵路才能識真，我們在寫作中一定要根據表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。

六、課后反思。

寫作思路要清晰課件篇六

人生中有很多最，最開心的事，最喜歡的東西，我現(xiàn)在要說的最，是我回家最晚的一天，或許你會覺得沒什么大不了的，但是那一次真的讓我印象很深刻，因為那不僅僅是我回家最晚的一天，也是我第一次在晚上自己回家。

那是一個伸手不見五指的夜晚，我和爸爸媽媽在逛街，正要回家時，咦?爸媽怎么不見了?我急忙轉身一看，爸爸媽媽早已消失在茫茫人海之中。我想掏ic卡打電話時，卻只摸到了一張紙和一枚硬幣!紙上寫著：孩子，自己回一次家吧，我們在車站等你。無助的我只好踏上回家的公交車。

公交車上沒什么人，這更增加了我的懼怕感。車窗外的風猛烈地刮著，還帶著哨子，可我覺得像是鬼在叫。

公交車的車速在加快，因為晚上8:30了，這輛已經是末班車了，所以沒什么人。啊!又過了一站，還有兩站就到家了!凜冽的風直往我脖子里鉆，我咬咬牙，縮著頭，蜷縮在一起。我心里恨死了爸爸媽媽，真是的，什么時候鍛煉不好，非得晚上!一股想家的味道油然而生。

不知不覺，又過了一站?？斓搅?我興奮的顧不了那么多了，伸著頭看車站里有沒有爸爸媽媽?？吹搅丝吹搅?我手舞足蹈起來。

到了站，我抽搭著著質問爸爸媽媽為什么要這么對我，他們笑著說：“因為我們要鍛煉你啊!讓你嘗到生活的味道?！蔽宜贫嵌攸c了點頭。

那個晚上的情景現(xiàn)在還在我的腦海中閃現(xiàn)，告訴我，人生當中有很多嘗試，不要害怕，一定要勇敢面對未來!

寫作思路要清晰課件篇七

想一想和他們在一起的美好時光，想一想，現(xiàn)在能和他們在一起多好，越想越孤獨，越想越寂寞，想著那眼淚就流了出來，那是一種漂泊無依在人群中漸行漸遠的感覺。

記得有一天晚上，我去找我的同學玩，玩得太開心了，都忘了煩惱，更忘了時間，誰不知都已經晚上十一點了。我一看表壞了，我對我同學說：“我要回家了，都十一點了?！蔽彝瑢W的爸爸說：“這么晚了，要不我送你回家吧?！?/p>

那時，我也不知道為啥，有可能是腦子短路了，我拒絕了，于是我便踏上了那條可怕的路。

那一刻，我覺得回家的路那么漫長，我想我的爸爸媽媽那一刻我擔驚受怕，腦子里在亂想，好像全世界都拋棄了我一樣，那么無助。

終于快到家了，我想都沒想就沖回了家里，回到家我大喊了一聲：“媽，我回來了！”媽媽說：“你怎么現(xiàn)在才回來，也不知道這么晚回來很危險嗎？”我說：“媽媽，對不起，我下次再也不這么晚回家了！”’媽媽說：“以后不能再這樣了，你知道媽媽有多么擔心你嗎？”

隨著一句句教誨，那個夜晚就定是我永生難忘的一個夜晚。

寫作思路要清晰課件篇八

1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。2．學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

2課時。

一、導入。

讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。

二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構思，確定中心。

看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。2．注意理清順序。

(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。

(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。(3)邏輯順序：即按照事物內部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。3.列好提綱。

列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。

一、寫作實踐(一)1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。2．學生就選材、列提綱進行交流。3．寫作導引：

(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。

(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。

(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。范文：

《郭蕾二三事》。

她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學——郭蕾。

郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。

那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了??”王鳳低著頭小聲地說?！暗昧说昧?，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適?！?/p>

郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。

她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。

二、寫作實踐(二)1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導：

(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。

(3)在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：

這天，我回家晚了。

那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。

我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是??我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學家寫作業(yè)并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。

三、寫作實踐(三)1．導入：

人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。

本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。范文：

對吳育杭老師的一次訪問。

星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師——吳育杭老師。

吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。

陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。

王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”

吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。

吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’?！比缓螅麨槲覀兣e了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度??最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質’?！?/p>

寫作思路要清晰課件篇九

“在你的田園里，我是青春的禾麥，你扶過犁降過血雨”

孟郊詩云“誰言寸草心，報得三春暉”，古往今來，母愛就像一個不朽的靈魂，永遠屹立于心靈的最深處。母愛就像一陣春風，喚醒了沉睡的死寂；母愛就像一場甘霖，滋潤了久旱的土地；母愛仿若一棵大樹，無謂的遮蔽著寒風烈日。在心靈的谷底，蹦出了一個聲音：母親，我感謝您！

母親，我感謝您謝謝您在我學習的旅途上伴我成長我曾經埋怨過您那冷冷的表情，但這讓我更加斗志昂揚。每當我拿著那驕人的成績回家時，我很想在你面前炫耀一番，可您卻在成績單上草草簽了名，然后告訴我不可以驕傲，更多的挑戰(zhàn)還在繼續(xù)。我明白您心里是高興的，只不過你的表達方式不一樣而已......您的愛埋在了心里，我卻像那淘金者一樣明白了愛的真正含義，那深沉的愛本不是愛，但我卻領略到了愛的真諦所在。

母親，感謝您！謝謝您在我生命的畫板上描摹浪漫，謝謝您在我幼小的心靈上種下綠洲。謝謝您在我精神的世界里鼓掌歡呼！“落紅不是無情物，化作春泥更護花”落葉飄散將要去何方，雖是那物是人非的惆悵；但卻留下夢一場，琴聲曲殤，盡頭是那母愛的故鄉(xiāng).......

寫作思路要清晰課件篇十

1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。

2．學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。

3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

學會根據中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。

2課時。

一、導入。

讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。

二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。

1．整體構思，確定中心。

看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。

2．注意理清順序。

(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。

(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。

(3)邏輯順序：即按照事物內部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。

3.列好提綱。

列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。

一、寫作實踐(一)。

1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。

2．學生就選材、列提綱進行交流。

3．寫作導引：

(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。

(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。

(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。

范文：

郭蕾二三事。

她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學--郭蕾。

郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。

那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說。“得了得了，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著。”還沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適。”

郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。

別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去。”說完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。

她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。

二、寫作實踐(二)。

1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。

2．寫作指導：

(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。

(3)在詳略的安排上，可根據表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。

范文：

這天，我回家晚了。

那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。

我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的.草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。

我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W家寫作業(yè)并且玩了一小會兒?！卑职终f：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。

三、寫作實踐(三)。

1．導入：

人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。

2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。

本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。

范文：

對吳育杭老師的一次訪問。

星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師--吳育杭老師。

吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。

吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。

陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？”

吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。

王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”

吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”。“這可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。

吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。

我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？”

吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質’?！?/p>

寫作思路要清晰課件篇十一

(一)層次層次是演講稿思想內容的表現(xiàn)次序,它體現(xiàn)著演講者思路展開的步驟,也反映了演講者對客觀事物的認識過程,演講稿結構的層次是根據演講的時空特點對演講材料加以選取和組合而形成的.由于演講是直接面對聽眾的活動,所以演講稿的結構層次是聽眾無法憑借視覺加以把握的,而聽覺對層次的把握又要受限于演講的時間.

那末,怎樣才能使演講稿結構的層次清晰明了呢?根據聽眾以聽覺把握層次的特點,顯示演講稿結構層次的基本方法就是在演講中樹立明顯的有聲語言標志,以此適時訴諸于聽眾的聽覺,從而獲得層次清晰的效果.演講者在演講中反復設問,并根據設問來闡述自己的觀點,就能在結構上環(huán)環(huán)相扣,層層深入.此外,演講稿用過渡句,或用“首先”、“其次”、“然后”等語詞來區(qū)別層次,也是使層次清晰的有效方法.

(二)節(jié)奏節(jié)奏,是指演講內容在結構安排上表現(xiàn)出的張弛起伏.演講稿結構的節(jié)奏,主要是通過演講內容的變換來實現(xiàn)的.演講內容的變換,是在一個主題思想所統(tǒng)領的內容中,適當?shù)夭迦胗哪?、詩文、軼事等內容,以便聽眾的注意力既保持高度集中而又不因為高度集中而產生興奮性抑制.優(yōu)秀的演說家?guī)缀鯖]有一個不長于使用這種方法.演講稿結構的節(jié)奏既要鮮明,又要適度.平鋪直敘,呆板沉滯,固然會使聽眾緊張疲勞,而內容變換過于頻繁,也會造成聽眾注意力渙散.所以,插入的內容應該為實現(xiàn)演講意圖服務,而節(jié)奏的頻率也應該根據聽眾的心理特征來確定.

(三)銜接銜接是指把演講中的各個內容層次聯(lián)結起來,使之具有渾然一體的整體感.由于演講的節(jié)奏需要適時地變換演講內容,因而也就容易使演講稿的結構顯得零散.銜接是對結構松緊、疏密的.一種彌補,它使各個內容層次的變換更為巧妙和自然,使演講稿富于整體感,有助于演講主題的深入人心.演講稿結構銜接的方法主要是運用同兩段內容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句.

三、結尾要簡潔有力,余音繞梁.結尾是演講內容的自然收束.言簡意賅、余音繞梁的結尾能夠使聽眾精神振奮,并促使聽眾不斷地思考和回味;而松散疲沓、枯燥無味的結尾則只能使聽眾感到厭倦,并隨著事過境遷而被遺忘.怎樣才能給聽眾留下深刻的印象呢?美國作家約翰·沃爾夫說：“演講最好在聽眾興趣到高潮時果斷收束,未盡時嘎然而止.”這是演講稿結尾最為有效的方法.在演講處于高潮的時候,聽眾大腦皮層高度興奮,注意力和情緒都由此而達到最佳狀態(tài),如果在這種狀態(tài)中突然收束演講,那么保留在聽眾大腦中的最后印象就特別深刻.演講稿的結尾沒有固定的格式,或對演講全文要點進行簡明扼要的小結,或以號召性、鼓動性的話收束,或以詩文名言以及幽默俏皮的話結尾.但一般原則是要給聽眾留下深刻的印象.

寫作思路要清晰課件篇十二

每個人都有自己的生活，而每個人的生活又不同，想知道我的生活是怎樣，就來看看我怎樣過周六吧。

早晨醒來，穿衣、洗漱后，我便去吃早飯，吃過早飯，爸爸就去開家長會，我去學習，媽媽繼續(xù)繡十字繡，妹妹們繼續(xù)打鬧，生活是多么美好、愜意。

寫完作業(yè)后，我看了一會兒（中華上下五千年），聽說有利于學歷史。

過了一會兒，爸爸開完家長會回來了，說了很多事情，如：學習成績下滑啦，紀律不好啦，小賣部的東西不能吃啦，還從書店給我買了一本書，說是看這種書有價值，還有一些聽不懂的話。

后來，爸爸出去了，離開時叮囑我一定要好好學習。

中午，我睡了一會午覺，又起來學習。

傍晚，下了一場小雨，我搬了一個凳子坐在屋檐下看雨。

雨初下時并不大，只是斑斑點點的下，像是斑點狗的皮膚，后來雨停了像是老天也開了一個玩笑。

雨雖不大，卻也別有一番風味。

回到屋內，拿出書，嘰里呱啦地背了一番。

吃晚飯了，吃過晚飯后，我拿出（水滸傳）讀了一會兒，聽老師說這本書是初三必讀的，早讀一些總是有好處的。然后就準備睡覺了。

躺在床上，把復習過的內容想一遍，據說這樣可以加深印象。

不知不覺，我已進入夢鄉(xiāng)。

這就是我的星期六。