寫(xiě)作思路要清晰課件(優(yōu)質(zhì)12篇)

個(gè)人成長(zhǎng)與自我實(shí)現(xiàn)，是每個(gè)人生命中不可或缺的重要部分。總結(jié)自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活，提升生活質(zhì)量。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

寫(xiě)作思路要清晰課件篇一

我想問(wèn)世界的每一個(gè)人，世界上最寶貴、最恒久的東西是什么？你們?cè)鯓踊卮?，是金錢(qián)，它只會(huì)隨著歲月的流逝和世事的變遷而變得黯然無(wú)光。是愛(ài)情，多少短暫的美麗使她變得迷離。而答案正是常常被我們忽略的如寶石般閃爍著光彩的——親情！

兄弟之情，姐妹之情，叔侄之情，而其中最真摯、最圣潔無(wú)法替代的莫過(guò)于父母在草坪上和剛會(huì)走路的小寶寶玩耍，一位父親咽下苦澀的淚水送兒子奔赴遠(yuǎn)方求學(xué)，一位母親天還沒(méi)亮就起來(lái)做飯這其中多少付出的親情。

親情沒(méi)有歷史，地域和界限，是人間共同情感，是難知源頭，沒(méi)有盡頭的鈕帶，他聯(lián)系著人間的親情，那一次我看到一個(gè)影片，一個(gè)熊一家，熊媽媽給小熊洗臉，熊爸爸陪小熊玩耍，親情多么簡(jiǎn)單，這就是親情的流露。

我多么無(wú)法想象一個(gè)沒(méi)有親情的世界有多么冷清。

然而，一次電視劇中的變形記，以為父母為了兒子的幸福上外地打工，可是每當(dāng)他的父母回來(lái)的時(shí)候，他不但向父母要錢(qián)，還打罵父母，這不禁然我想起了我和媽媽吵架的時(shí)候。

我們應(yīng)感激父母。柏楊曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)愛(ài)自己母親的人，無(wú)論母親好不好，但這是一種與生俱來(lái)的愛(ài)。一個(gè)星期五，我剛放學(xué)回家，我聽(tīng)到了一句媽媽和姐姐吵架時(shí)的話雯雯，即使你不把我當(dāng)成你的媽媽?zhuān)墒?，我說(shuō)的話，你總能把我的話當(dāng)成一個(gè)朋友之間的勸告總行吧。這讓我深有感觸，讓我心里不禁有些難過(guò)。

親情伸手就可以觸摸到，這像是我們心中閃爍的寶石。

寫(xiě)作思路要清晰課件篇二

1．了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì)條理清楚、層次分明地寫(xiě)文章。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。

3．學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫(xiě)提綱的作用。

學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫(xiě)提綱的作用。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

讀一本書(shū)或一個(gè)故事，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我們都會(huì)感覺(jué)是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。

二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。

1．整體構(gòu)思，確定中心。

看到題目要求后，要先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么。確定了中心后，自己寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，都要做到心中有數(shù)。

2．注意理清順序。

(1)時(shí)間順序：事情是按怎樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。

(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，不能想到哪里就寫(xiě)到哪里。

(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排寫(xiě)作內(nèi)容。

3.列好提綱。

列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫(xiě)的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫(xiě)下去了。

一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)。

1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個(gè)個(gè)性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫(xiě)出他的個(gè)性吧。

2．學(xué)生就選材、列提綱進(jìn)行交流。

3．寫(xiě)作導(dǎo)引：

(1)選定所寫(xiě)的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫(xiě)哪幾件事，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

(2)按順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。

(3)可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫(xiě)完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修改。

范文：

郭蕾二三事。

她不是太陽(yáng)，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學(xué)--郭蕾。

郭蕾是個(gè)大大咧咧的女孩，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)對(duì)你大吵大鬧。有時(shí)我們都說(shuō)，她都對(duì)不起她這個(gè)文靜的名字。但是，她可是個(gè)熱心腸。

那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒(méi)穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來(lái)氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒(méi)做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說(shuō)?！暗昧说昧?，怎么不早說(shuō)，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒(méi)等王鳳反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就跑回家去了，不一會(huì)兒，就把自己的新棉衣拿來(lái)了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說(shuō)：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說(shuō)什么也不穿。她火了，高嗓門(mén)又上來(lái)了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點(diǎn)，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過(guò)來(lái)就給她往身上穿，邊穿還邊說(shuō)：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開(kāi)嗓門(mén)笑了起來(lái)：“你們看，還挺合適?！?/p>

郭蕾總是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對(duì)著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無(wú)語(yǔ)。因此大家還給了她一個(gè)特殊的稱(chēng)號(hào)：“小辣椒”。不過(guò)，這個(gè)稱(chēng)號(hào)可是她大大咧咧的代表。

別看“小辣椒”平時(shí)笑笑鬧鬧，但干起活來(lái)毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個(gè)女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒(méi)到廁所就開(kāi)始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個(gè)個(gè)杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f(shuō)完提著工具就進(jìn)了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進(jìn)了廁所。

她的一身“辣”氣，風(fēng)風(fēng)火火的精神一直都沒(méi)變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠(yuǎn)記住了她，那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。

二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)。

1．導(dǎo)入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開(kāi)展。

2．寫(xiě)作指導(dǎo)：

(2)在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫(xiě)，中間還可插敘相關(guān)的事件。

(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫(xiě)回家晚的原因或回家后的情況怎樣。

范文：

這天，我回家晚了。

那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)?，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

這天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫(xiě)作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請(qǐng)我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫(xiě)一會(huì)吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。

我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹(shù)這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì)不會(huì)是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對(duì)。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。

我敲了門(mén)，爸爸開(kāi)了門(mén)，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒?！卑职终f(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著自己快樂(lè)，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)于我的愛(ài)。對(duì)不起，爸爸媽媽?zhuān)易屇銈儞?dān)心了，我以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤來(lái)讓你們擔(dān)心了。

三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)。

1．導(dǎo)入：

人物采訪，是訪問(wèn)者請(qǐng)被訪問(wèn)者就某些問(wèn)題進(jìn)行解答的一種方式，往往通過(guò)直接對(duì)話來(lái)取得直接材料。你也來(lái)做一次小記者吧。

2．學(xué)生交流采訪注意事項(xiàng)及寫(xiě)作要求。

本次采訪要求的是對(duì)不熟悉的人的一次訪問(wèn)，所以，首先要確定訪問(wèn)的對(duì)象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵(lì)自己大膽地去采訪，完成這次活動(dòng)。時(shí)，不要只是一個(gè)談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點(diǎn)，有序地去記敘事件，并表達(dá)你對(duì)這次訪問(wèn)的認(rèn)識(shí)。

范文：

對(duì)吳育杭老師的一次訪問(wèn)。

星期一下午，我們一行六人懷著激動(dòng)而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到揚(yáng)大附中采訪已退休的特級(jí)物理教師--吳育杭老師。

吳老師還沒(méi)到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻(xiàn)花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過(guò)了一會(huì)兒，吳老師來(lái)了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來(lái)。

吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將鮮花獻(xiàn)給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說(shuō)：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪。”吳爺爺微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，大家團(tuán)團(tuán)圍住吳老師，開(kāi)始了我們的采訪。

陳致遠(yuǎn)第一個(gè)發(fā)問(wèn)：“吳爺爺，您上學(xué)時(shí)汶河小學(xué)是什么樣的？”

吳爺爺想了想說(shuō)，汶河小學(xué)在他那個(gè)時(shí)代叫做晨曦中心小學(xué)，還有一個(gè)分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。

王悅晨問(wèn)：“吳爺爺，小學(xué)六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”

吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說(shuō)著，他是從三年級(jí)開(kāi)始上學(xué)的，因?yàn)橐欢昙?jí)沒(méi)有上，成績(jī)不理想，而學(xué)校組織的一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組讓他的成績(jī)穩(wěn)步提升。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)與幾個(gè)小伙伴到幾個(gè)同學(xué)家里寫(xiě)作業(yè)，互相交流、探討。那時(shí)的組長(zhǎng)是現(xiàn)代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

吳爺爺還回憶起1958年揚(yáng)州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學(xué)生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動(dòng)手能力。那時(shí)，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標(biāo)“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標(biāo)著“清潔”；如果沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就貼黃色的紙，上面寫(xiě)鼓勵(lì)的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進(jìn)心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說(shuō)，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請(qǐng)他們吃梨呢！說(shuō)完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的生活。

吳爺爺告訴我們，那時(shí)他們還利用周末慰問(wèn)煉鋼工人，體驗(yàn)打鐵，還找豬草，識(shí)植物，勤工儉學(xué)納鞋底，每一天都過(guò)得有意義。那時(shí)寫(xiě)作用毛筆，而且是豎著寫(xiě)的，到四年級(jí)改成橫行寫(xiě)，直到六年級(jí)才批準(zhǔn)用鋼筆寫(xiě)。

我從驚訝中回過(guò)神來(lái)，問(wèn)吳爺爺：“吳爺爺，請(qǐng)問(wèn)怎樣才能學(xué)好物理呢？”

吳爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“最主要是多觀察、多思考、多問(wèn)‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個(gè)例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個(gè)東西從上而下滾下來(lái)，其中蘊(yùn)含著哪些原理？大家有的說(shuō)要看風(fēng)向；有的說(shuō)要看物體的重量；還有的說(shuō)要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽(tīng)這個(gè)名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說(shuō)：“看東西不能只看它的表面，要‘透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)’?！?/p>

李杰。

寫(xiě)作思路要清晰課件篇三

雨聲滴答，像是秋正向我私語(yǔ)：“你是否常聽(tīng)到？那樣美妙的聲音……”

——題記。

金秋，大朵大朵的白云在天空中怒放，風(fēng)也便涼了，行人來(lái)來(lái)往往蜷曲著身子，兩手揣在衣袋里。又是一個(gè)新鮮的早晨，在教室的喧嚷中揭開(kāi)了序幕。

當(dāng)我捧著那試卷，我的心慢慢地涼了。第二次失敗，同學(xué)們是怎樣的眼光？同情、冷眼、嗤笑與不屑？我埋下頭并不看任何人的臉，因?yàn)槲抑皇莻€(gè)敗者。曾經(jīng)的我并不重視周考，如今才知我錯(cuò)了，我在乎每一個(gè)結(jié)果的完美。

夜里。好強(qiáng)的我流淚了，充滿著慚愧、憤懣與不平。可是記得多年前的秋天與夜晚的風(fēng)并不是這樣猛烈的；多年前的自己并不是如此大起大落的。

曾去過(guò)那古色古香的小鎮(zhèn)旅游過(guò)，黃昏斜陽(yáng)里，蜷曲著身子坐在農(nóng)家樂(lè)的椅子上。遠(yuǎn)處狗吠，像是催促著主人快快做餐。蒼老而又陌生的大爺，用充滿皺紋與干瘦的手翻過(guò)一張張厚厚的報(bào)紙，向我慈愛(ài)地詢問(wèn)。

還有一個(gè)夏季的夜晚，每天從泳池出來(lái)，行走在那帶著許多青草香味的大學(xué)校園，又總會(huì)帶著許多安詳、溫馨與甜蜜的幻想。

仍懷戀三年級(jí)圣誕節(jié)的前夕學(xué)會(huì)吹奏《平安夜》長(zhǎng)笛曲的欣喜，與給圣誕樹(shù)掛滿許愿卡片的歡樂(lè)。

那些人那些事，好久好久也被我擱棄在遺忘的角落，如今在夜空下傾聽(tīng)卻如此清美、安詳與明澈。

現(xiàn)在怎樣的呢？日日行色匆匆，無(wú)暇顧及，那些山水，那些心境。而是及力追尋……。

突然，雨聲滴答，像是秋正向我私語(yǔ)：“你是否常聽(tīng)到？那樣美妙的聲音……”

是的，那樣美妙的聲音，因世俗的塵埃封鎖我的雙耳而被忽視了。我們有眼睛，卻看不見(jiàn)，我們有耳朵，卻聽(tīng)不見(jiàn)。

十分喜歡莊子，羨慕他赤子般的真心，無(wú)羈無(wú)拌，了無(wú)拘囿。傾聽(tīng)著山泉泠泠作響，看望著那山川的雄奇壯美，獨(dú)與天地精神往來(lái)。

此時(shí)，雨聲仍滴答，我呆呆地坐在書(shū)桌，不再激動(dòng)，不再哭泣，而是拾起了好久也已沒(méi)有的心境，傾聽(tīng)著窗外詩(shī)筏在飄落，玫瑰也悄悄地零落了。

原來(lái)還有這樣一種充滿神力的聲音。

寫(xiě)作思路要清晰課件篇四

在大門(mén)前，抬頭凝視著教學(xué)樓上幾個(gè)大字“任重道遠(yuǎn)，毋忘奮斗“，心中涌起一股莫名其妙的自豪感。

是的，我七年級(jí)了，七年級(jí)了！

七年級(jí)又意味著什么？走進(jìn)教室，一朵朵如花兒般美麗，猶如陽(yáng)光般溫暖的笑臉紛紛抬頭，目光從頭上一直到腳下，打量了許久，仿佛要把我的內(nèi)心掏空似的。有人立即起身自我介紹，又是握手又是提問(wèn)；有人很怕我似的，底下議論紛紛；還有人一言不發(fā)，默默靜坐于教室當(dāng)中。同學(xué)們說(shuō)，中學(xué)的作息時(shí)間改了，科目有了許多的改動(dòng)。大家都是一片生機(jī)勃勃，活像一個(gè)熱鬧的集會(huì)。我無(wú)比向往，真恨不得一下子撲到他們之中去。??！“七年級(jí)“是一個(gè)全新的開(kāi)始。

且移步至宿舍。進(jìn)了宿舍的門(mén)，我真的有點(diǎn)兒后悔了——柜子里亂七八糟地等我來(lái)收拾，床上的衣服一堆又一堆地強(qiáng)烈要求我給他們洗澡，地上的垃圾多的慘不忍睹，黑腳印一個(gè)接一個(gè)踏遍宿舍。我看得目瞪口呆，這難道都要我一個(gè)人做嗎？開(kāi)始，我還挺質(zhì)疑我自己的能力的，不過(guò)看著宿舍里的“千金大小姐”都紛紛行動(dòng)起來(lái)，我還有什么理由可畏懼的呢？一個(gè)個(gè)敵人紛紛“投降”于我的雙手之下，我征服了一片又一片領(lǐng)土，坐上了主人這個(gè)光榮的“寶座”。?。　捌吣昙?jí)”給了我自己做主的機(jī)會(huì)，也激發(fā)了我無(wú)窮的潛力。

走進(jìn)“七年級(jí)”，好高興??！有新同學(xué)，能拓展自我能力，還能充分提高自我，展現(xiàn)自我。呵呵，大家就等我“風(fēng)風(fēng)光光”地走出“七年級(jí)”吧！

寫(xiě)作思路要清晰課件篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)提供典型事例，學(xué)生了解一般文章的結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作順序。

2通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。

3提高表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解文章思路清晰的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)思路清晰地進(jìn)行寫(xiě)作的一般技巧和方法，體驗(yàn)設(shè)計(jì)提綱的作用。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)方法：談話法，合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩段文字，請(qǐng)大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？

甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，然后努力為之奮斗，在這過(guò)程中還要自我。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，最后要有堅(jiān)持不懈的毅力。

乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個(gè)目標(biāo)和計(jì)劃，努力為之奮斗，在這過(guò)程中還會(huì)自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸收并改正，要有堅(jiān)持不懈的毅力。

（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語(yǔ)——首先、然后、最后。）。

從這些詞中可知無(wú)論寫(xiě)文段還是寫(xiě)文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進(jìn)入《寫(xiě)作：思路要清晰》的學(xué)習(xí)。

二、知識(shí)講授。

有什么方法能讓。

作文。

思路清晰呢？可以從以下方面入手。

（一）整體構(gòu)思。

找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)。

例題：《熱愛(ài)學(xué)習(xí)的他》。

1.他放學(xué)之后他總是先寫(xiě)作業(yè)。

2.他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真記筆記。

3.他寫(xiě)完作業(yè)之后常常進(jìn)行體育鍛煉。

4.他經(jīng)常參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)。

5.他經(jīng)常在學(xué)習(xí)上幫助成績(jī)不好的同學(xué)。

6.他家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但每天堅(jiān)持騎自行車(chē)上學(xué)，從不讓父母接送。

7.他熱愛(ài)課外閱讀，經(jīng)常出入圖書(shū)館和書(shū)店。

（二）、確定寫(xiě)作順序。

空間——《濟(jì)南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段。

邏輯——《紀(jì)念白求恩》。

（三）、列提綱。

方法：

1、設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)。

2、安排好詳寫(xiě)略寫(xiě)。

3、確定好寫(xiě)作順序。

4、簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思。

寫(xiě)作實(shí)踐：《爸爸的二三事》，寫(xiě)一篇記人的文章。請(qǐng)列出作文的提綱。形式不限。

范例：爸爸的二三事。

第一段：爸爸是個(gè)球迷。（略）。

第二段：爸爸愛(ài)訂球類(lèi)報(bào)刊，愛(ài)看球類(lèi)報(bào)刊。（詳寫(xiě)神態(tài)）。

第三段：爸爸愛(ài)看球賽。（詳寫(xiě)神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作）。

第四段：爸爸愛(ài)打籃球。（詳寫(xiě)動(dòng)作）。

第五段：總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。（略）。

三、知識(shí)總結(jié)。

我們來(lái)歸納一下使文章條理清楚的基本方法：

1、對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容要有整體構(gòu)思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結(jié)構(gòu)）。

2、要確定好寫(xiě)作順序。

3、列出寫(xiě)作提綱。

四、實(shí)戰(zhàn)演練。

以《這天，我回家晚了》為題，寫(xiě)一篇記敘文。自定立意。不少于500字。

點(diǎn)撥：

1、找題眼：本文應(yīng)用第一人稱(chēng)來(lái)敘述，體裁記敘文，內(nèi)容是回家晚的原因或結(jié)果。

2、明中心：文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。

3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫(xiě)。

4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘。

5、確詳略：如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫(xiě)；

如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家晚了”的結(jié)果，則原因可以略寫(xiě)。

那就請(qǐng)同學(xué)們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎(chǔ)上完成作文。

五、課堂總結(jié)。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是注意思路的開(kāi)展。”

遵路才能識(shí)真，我們?cè)趯?xiě)作中一定要根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。

六、課后反思。

寫(xiě)作思路要清晰課件篇六

人生中有很多最，最開(kāi)心的事，最喜歡的東西，我現(xiàn)在要說(shuō)的最，是我回家最晚的一天，或許你會(huì)覺(jué)得沒(méi)什么大不了的，但是那一次真的讓我印象很深刻，因?yàn)槟遣粌H僅是我回家最晚的一天，也是我第一次在晚上自己回家。

那是一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，我和爸爸媽媽在逛街，正要回家時(shí)，咦?爸媽怎么不見(jiàn)了?我急忙轉(zhuǎn)身一看，爸爸媽媽早已消失在茫茫人海之中。我想掏ic卡打電話時(shí)，卻只摸到了一張紙和一枚硬幣!紙上寫(xiě)著：孩子，自己回一次家吧，我們?cè)谲?chē)站等你。無(wú)助的我只好踏上回家的公交車(chē)。

公交車(chē)上沒(méi)什么人，這更增加了我的懼怕感。車(chē)窗外的風(fēng)猛烈地刮著，還帶著哨子，可我覺(jué)得像是鬼在叫。

公交車(chē)的車(chē)速在加快，因?yàn)橥砩?:30了，這輛已經(jīng)是末班車(chē)了，所以沒(méi)什么人。啊!又過(guò)了一站，還有兩站就到家了!凜冽的風(fēng)直往我脖子里鉆，我咬咬牙，縮著頭，蜷縮在一起。我心里恨死了爸爸媽媽?zhuān)媸堑?，什么時(shí)候鍛煉不好，非得晚上!一股想家的味道油然而生。

不知不覺(jué)，又過(guò)了一站?？斓搅?我興奮的顧不了那么多了，伸著頭看車(chē)站里有沒(méi)有爸爸媽媽?？吹搅丝吹搅?我手舞足蹈起來(lái)。

到了站，我抽搭著著質(zhì)問(wèn)爸爸媽媽為什么要這么對(duì)我，他們笑著說(shuō)：“因?yàn)槲覀円憻捘惆?讓你嘗到生活的味道?！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

那個(gè)晚上的情景現(xiàn)在還在我的腦海中閃現(xiàn)，告訴我，人生當(dāng)中有很多嘗試，不要害怕，一定要勇敢面對(duì)未來(lái)!

寫(xiě)作思路要清晰課件篇七

想一想和他們?cè)谝黄鸬拿篮脮r(shí)光，想一想，現(xiàn)在能和他們?cè)谝黄鸲嗪茫较朐焦陋?dú)，越想越寂寞，想著那眼淚就流了出來(lái)，那是一種漂泊無(wú)依在人群中漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)。

記得有一天晚上，我去找我的同學(xué)玩，玩得太開(kāi)心了，都忘了煩惱，更忘了時(shí)間，誰(shuí)不知都已經(jīng)晚上十一點(diǎn)了。我一看表壞了，我對(duì)我同學(xué)說(shuō)：“我要回家了，都十一點(diǎn)了。”我同學(xué)的爸爸說(shuō)：“這么晚了，要不我送你回家吧。”

那時(shí)，我也不知道為啥，有可能是腦子短路了，我拒絕了，于是我便踏上了那條可怕的路。

那一刻，我覺(jué)得回家的路那么漫長(zhǎng)，我想我的爸爸媽媽那一刻我擔(dān)驚受怕，腦子里在亂想，好像全世界都拋棄了我一樣，那么無(wú)助。

終于快到家了，我想都沒(méi)想就沖回了家里，回到家我大喊了一聲：“媽?zhuān)一貋?lái)了！”媽媽說(shuō)：“你怎么現(xiàn)在才回來(lái)，也不知道這么晚回來(lái)很危險(xiǎn)嗎？”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，我下次再也不這么晚回家了！”’媽媽說(shuō)：“以后不能再這樣了，你知道媽媽有多么擔(dān)心你嗎？”

隨著一句句教誨，那個(gè)夜晚就定是我永生難忘的一個(gè)夜晚。

寫(xiě)作思路要清晰課件篇八

1．了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì)條理清楚、層次分明地寫(xiě)文章。2．學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。3．學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫(xiě)提綱的作用。

學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫(xiě)提綱的作用。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

讀一本書(shū)或一個(gè)故事，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我們都會(huì)感覺(jué)是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。

二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構(gòu)思，確定中心。

看到題目要求后，要先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么。確定了中心后，自己寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，都要做到心中有數(shù)。2．注意理清順序。

(1)時(shí)間順序：事情是按怎樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。

(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，不能想到哪里就寫(xiě)到哪里。(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排寫(xiě)作內(nèi)容。3.列好提綱。

列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫(xiě)的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫(xiě)下去了。

一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個(gè)個(gè)性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫(xiě)出他的個(gè)性吧。2．學(xué)生就選材、列提綱進(jìn)行交流。3．寫(xiě)作導(dǎo)引：

(1)選定所寫(xiě)的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫(xiě)哪幾件事，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

(2)按順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。

(3)可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫(xiě)完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修改。范文：

《郭蕾二三事》。

她不是太陽(yáng)，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學(xué)——郭蕾。

郭蕾是個(gè)大大咧咧的女孩，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)對(duì)你大吵大鬧。有時(shí)我們都說(shuō)，她都對(duì)不起她這個(gè)文靜的名字。但是，她可是個(gè)熱心腸。

那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒(méi)穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來(lái)氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒(méi)做好呢，我媽病了??”王鳳低著頭小聲地說(shuō)?！暗昧说昧?，怎么不早說(shuō)，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒(méi)等王鳳反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就跑回家去了，不一會(huì)兒，就把自己的新棉衣拿來(lái)了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說(shuō)：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說(shuō)什么也不穿。她火了，高嗓門(mén)又上來(lái)了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點(diǎn)，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過(guò)來(lái)就給她往身上穿，邊穿還邊說(shuō)：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開(kāi)嗓門(mén)笑了起來(lái)：“你們看，還挺合適。”

郭蕾總是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對(duì)著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無(wú)語(yǔ)。因此大家還給了她一個(gè)特殊的稱(chēng)號(hào)：“小辣椒”。不過(guò)，這個(gè)稱(chēng)號(hào)可是她大大咧咧的代表。別看“小辣椒”平時(shí)笑笑鬧鬧，但干起活來(lái)毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個(gè)女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒(méi)到廁所就開(kāi)始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個(gè)個(gè)杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f(shuō)完提著工具就進(jìn)了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進(jìn)了廁所。

她的一身“辣”氣，風(fēng)風(fēng)火火的精神一直都沒(méi)變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠(yuǎn)記住了她，那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。

二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)1．導(dǎo)入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開(kāi)展。2．寫(xiě)作指導(dǎo)：

(2)在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫(xiě)，中間還可插敘相關(guān)的事件。

(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫(xiě)回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：

這天，我回家晚了。

那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)椋@天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

這天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫(xiě)作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請(qǐng)我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫(xiě)一會(huì)吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。

我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹(shù)這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì)不會(huì)是??我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對(duì)。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。我敲了門(mén)，爸爸開(kāi)了門(mén)，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學(xué)家寫(xiě)作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒?！卑职终f(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著自己快樂(lè)，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)于我的愛(ài)。對(duì)不起，爸爸媽媽?zhuān)易屇銈儞?dān)心了，我以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤來(lái)讓你們擔(dān)心了。

三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)1．導(dǎo)入：

人物采訪，是訪問(wèn)者請(qǐng)被訪問(wèn)者就某些問(wèn)題進(jìn)行解答的一種方式，往往通過(guò)直接對(duì)話來(lái)取得直接材料。你也來(lái)做一次小記者吧。2．學(xué)生交流采訪注意事項(xiàng)及寫(xiě)作要求。

本次采訪要求的是對(duì)不熟悉的人的一次訪問(wèn)，所以，首先要確定訪問(wèn)的對(duì)象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵(lì)自己大膽地去采訪，完成這次活動(dòng)。時(shí)，不要只是一個(gè)談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點(diǎn)，有序地去記敘事件，并表達(dá)你對(duì)這次訪問(wèn)的認(rèn)識(shí)。范文：

對(duì)吳育杭老師的一次訪問(wèn)。

星期一下午，我們一行六人懷著激動(dòng)而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到揚(yáng)大附中采訪已退休的特級(jí)物理教師——吳育杭老師。

吳老師還沒(méi)到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻(xiàn)花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過(guò)了一會(huì)兒，吳老師來(lái)了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來(lái)。吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將鮮花獻(xiàn)給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說(shuō)：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，大家團(tuán)團(tuán)圍住吳老師，開(kāi)始了我們的采訪。

陳致遠(yuǎn)第一個(gè)發(fā)問(wèn)：“吳爺爺，您上學(xué)時(shí)汶河小學(xué)是什么樣的？”吳爺爺想了想說(shuō)，汶河小學(xué)在他那個(gè)時(shí)代叫做晨曦中心小學(xué)，還有一個(gè)分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。

王悅晨問(wèn)：“吳爺爺，小學(xué)六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”

吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說(shuō)著，他是從三年級(jí)開(kāi)始上學(xué)的，因?yàn)橐欢昙?jí)沒(méi)有上，成績(jī)不理想，而學(xué)校組織的一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組讓他的成績(jī)穩(wěn)步提升。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)與幾個(gè)小伙伴到幾個(gè)同學(xué)家里寫(xiě)作業(yè)，互相交流、探討。那時(shí)的組長(zhǎng)是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

吳爺爺還回憶起1958年揚(yáng)州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學(xué)生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動(dòng)手能力。那時(shí)，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標(biāo)“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標(biāo)著“清潔”；如果沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就貼黃色的紙，上面寫(xiě)鼓勵(lì)的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進(jìn)心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說(shuō)，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請(qǐng)他們吃梨呢！說(shuō)完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的生活。

吳爺爺告訴我們，那時(shí)他們還利用周末慰問(wèn)煉鋼工人，體驗(yàn)打鐵，還找豬草，識(shí)植物，勤工儉學(xué)納鞋底，每一天都過(guò)得有意義。那時(shí)寫(xiě)作用毛筆，而且是豎著寫(xiě)的，到四年級(jí)改成橫行寫(xiě)，直到六年級(jí)才批準(zhǔn)用鋼筆寫(xiě)．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說(shuō)，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機(jī)、活動(dòng)幻燈片等等．大家都羨慕不已。我從驚訝中回過(guò)神來(lái)，問(wèn)吳爺爺：“吳爺爺，請(qǐng)問(wèn)怎樣才能學(xué)好物理呢？”吳爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“最主要是多觀察、多思考、多問(wèn)‘為什么’?！比缓?，他為我們舉了一個(gè)例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個(gè)東西從上而下滾下來(lái)，其中蘊(yùn)含著哪些原理？大家有的說(shuō)要看風(fēng)向；有的說(shuō)要看物體的重量；還有的說(shuō)要看角度??最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。一聽(tīng)這個(gè)名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說(shuō)：“看東西不能只看它的表面，要‘透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)’?！?/p>

寫(xiě)作思路要清晰課件篇九

“在你的田園里，我是青春的禾麥，你扶過(guò)犁降過(guò)血雨”

孟郊詩(shī)云“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，古往今來(lái)，母愛(ài)就像一個(gè)不朽的靈魂，永遠(yuǎn)屹立于心靈的最深處。母愛(ài)就像一陣春風(fēng)，喚醒了沉睡的死寂；母愛(ài)就像一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了久旱的土地；母愛(ài)仿若一棵大樹(shù)，無(wú)謂的遮蔽著寒風(fēng)烈日。在心靈的谷底，蹦出了一個(gè)聲音：母親，我感謝您！

母親，我感謝您謝謝您在我學(xué)習(xí)的旅途上伴我成長(zhǎng)我曾經(jīng)埋怨過(guò)您那冷冷的表情，但這讓我更加斗志昂揚(yáng)。每當(dāng)我拿著那驕人的成績(jī)回家時(shí)，我很想在你面前炫耀一番，可您卻在成績(jī)單上草草簽了名，然后告訴我不可以驕傲，更多的挑戰(zhàn)還在繼續(xù)。我明白您心里是高興的，只不過(guò)你的表達(dá)方式不一樣而已......您的愛(ài)埋在了心里，我卻像那淘金者一樣明白了愛(ài)的真正含義，那深沉的愛(ài)本不是愛(ài)，但我卻領(lǐng)略到了愛(ài)的真諦所在。

母親，感謝您！謝謝您在我生命的畫(huà)板上描摹浪漫，謝謝您在我幼小的心靈上種下綠洲。謝謝您在我精神的世界里鼓掌歡呼！“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”落葉飄散將要去何方，雖是那物是人非的惆悵；但卻留下夢(mèng)一場(chǎng)，琴聲曲殤，盡頭是那母愛(ài)的故鄉(xiāng).......

寫(xiě)作思路要清晰課件篇十

1．了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì)條理清楚、層次分明地寫(xiě)文章。

2．學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。

3．學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫(xiě)提綱的作用。

學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫(xiě)提綱的作用。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

讀一本書(shū)或一個(gè)故事，無(wú)論是長(zhǎng)還是短，我們都會(huì)感覺(jué)是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來(lái)進(jìn)行文章思路方面的探討。

二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。

1．整體構(gòu)思，確定中心。

看到題目要求后，要先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么。確定了中心后，自己寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來(lái)突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，都要做到心中有數(shù)。

2．注意理清順序。

(1)時(shí)間順序：事情是按怎樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。

(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，不能想到哪里就寫(xiě)到哪里。

(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程來(lái)安排寫(xiě)作內(nèi)容。

3.列好提綱。

列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫(xiě)的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫(xiě)下去了。

一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)。

1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個(gè)個(gè)性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫(xiě)出他的個(gè)性吧。

2．學(xué)生就選材、列提綱進(jìn)行交流。

3．寫(xiě)作導(dǎo)引：

(1)選定所寫(xiě)的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫(xiě)哪幾件事，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

(2)按順序用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。

(3)可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。寫(xiě)完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)修改。

范文：

郭蕾二三事。

她不是太陽(yáng)，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學(xué)--郭蕾。

郭蕾是個(gè)大大咧咧的女孩，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)對(duì)你大吵大鬧。有時(shí)我們都說(shuō)，她都對(duì)不起她這個(gè)文靜的名字。但是，她可是個(gè)熱心腸。

那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒(méi)穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來(lái)氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒(méi)做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說(shuō)?！暗昧说昧?，怎么不早說(shuō)，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒(méi)等王鳳反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就跑回家去了，不一會(huì)兒，就把自己的新棉衣拿來(lái)了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說(shuō)：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說(shuō)什么也不穿。她火了，高嗓門(mén)又上來(lái)了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點(diǎn)，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過(guò)來(lái)就給她往身上穿，邊穿還邊說(shuō)：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開(kāi)嗓門(mén)笑了起來(lái)：“你們看，還挺合適。”

郭蕾總是因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對(duì)著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無(wú)語(yǔ)。因此大家還給了她一個(gè)特殊的稱(chēng)號(hào)：“小辣椒”。不過(guò)，這個(gè)稱(chēng)號(hào)可是她大大咧咧的代表。

別看“小辣椒”平時(shí)笑笑鬧鬧，但干起活來(lái)毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個(gè)女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒(méi)到廁所就開(kāi)始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人。“小辣椒”哪管這些，看著她們一個(gè)個(gè)杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f(shuō)完提著工具就進(jìn)了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進(jìn)了廁所。

她的一身“辣”氣，風(fēng)風(fēng)火火的精神一直都沒(méi)變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠(yuǎn)記住了她，那個(gè)風(fēng)風(fēng)火火、大大咧咧的“小辣椒”--郭蕾。

二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)。

1．導(dǎo)入：思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的開(kāi)展。

2．寫(xiě)作指導(dǎo)：

(2)在文章記事的順序安排上，可采用時(shí)間的先后順序，也可采用倒敘的方式來(lái)寫(xiě)，中間還可插敘相關(guān)的事件。

(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫(xiě)回家晚的原因或回家后的情況怎樣。

范文：

這天，我回家晚了。

那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)?，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。

這天下午放學(xué)，小伊對(duì)我說(shuō)：“我家里沒(méi)人，我有些害怕，你能陪我一起寫(xiě)作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請(qǐng)我的心里高興極了，但是仍很猶豫--我的腦海里閃過(guò)爸爸平時(shí)一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來(lái)，就陪她寫(xiě)一會(huì)吧，就一會(huì)，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會(huì)批評(píng)我的。

我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹(shù)這時(shí)也發(fā)出怪叫，那邊的.草叢中好像有一個(gè)東西，會(huì)不會(huì)是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。

來(lái)到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒(méi)有半點(diǎn)放松。爸爸會(huì)怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會(huì)拔下一根毫毛，讓它變成我，去見(jiàn)爸爸。幻想終究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對(duì)。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個(gè)教訓(xùn)。

我敲了門(mén)，爸爸開(kāi)了門(mén)，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒(méi)有回來(lái)呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W(xué)家寫(xiě)作業(yè)并且玩了一小會(huì)兒?！卑职终f(shuō)：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語(yǔ)氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，而我心里卻無(wú)法平靜：我只顧著自己快樂(lè)，竟沒(méi)有顧及家里人的感受，我真是自私啊。

這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對(duì)于我的愛(ài)。對(duì)不起，爸爸媽媽?zhuān)易屇銈儞?dān)心了，我以后再也不會(huì)犯這種錯(cuò)誤來(lái)讓你們擔(dān)心了。

三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)。

1．導(dǎo)入：

人物采訪，是訪問(wèn)者請(qǐng)被訪問(wèn)者就某些問(wèn)題進(jìn)行解答的一種方式，往往通過(guò)直接對(duì)話來(lái)取得直接材料。你也來(lái)做一次小記者吧。

2．學(xué)生交流采訪注意事項(xiàng)及寫(xiě)作要求。

本次采訪要求的是對(duì)不熟悉的人的一次訪問(wèn)，所以，首先要確定訪問(wèn)的對(duì)象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵(lì)自己大膽地去采訪，完成這次活動(dòng)。時(shí)，不要只是一個(gè)談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點(diǎn)，有序地去記敘事件，并表達(dá)你對(duì)這次訪問(wèn)的認(rèn)識(shí)。

范文：

對(duì)吳育杭老師的一次訪問(wèn)。

星期一下午，我們一行六人懷著激動(dòng)而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到揚(yáng)大附中采訪已退休的特級(jí)物理教師--吳育杭老師。

吳老師還沒(méi)到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻(xiàn)花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過(guò)了一會(huì)兒，吳老師來(lái)了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來(lái)。

吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，將鮮花獻(xiàn)給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說(shuō)：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪。”吳爺爺微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著，大家團(tuán)團(tuán)圍住吳老師，開(kāi)始了我們的采訪。

陳致遠(yuǎn)第一個(gè)發(fā)問(wèn)：“吳爺爺，您上學(xué)時(shí)汶河小學(xué)是什么樣的？”

吳爺爺想了想說(shuō)，汶河小學(xué)在他那個(gè)時(shí)代叫做晨曦中心小學(xué)，還有一個(gè)分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。

王悅晨問(wèn)：“吳爺爺，小學(xué)六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”

吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說(shuō)著，他是從三年級(jí)開(kāi)始上學(xué)的，因?yàn)橐欢昙?jí)沒(méi)有上，成績(jī)不理想，而學(xué)校組織的一個(gè)課外學(xué)習(xí)小組讓他的成績(jī)穩(wěn)步提升。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)與幾個(gè)小伙伴到幾個(gè)同學(xué)家里寫(xiě)作業(yè)，互相交流、探討。那時(shí)的組長(zhǎng)是現(xiàn)代杰出女性之一--陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。

吳爺爺還回憶起1958年揚(yáng)州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學(xué)生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動(dòng)手能力。那時(shí)，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標(biāo)“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標(biāo)著“清潔”；如果沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就貼黃色的紙，上面寫(xiě)鼓勵(lì)的“尚清潔”?！斑@可真有意思！激起人們的上進(jìn)心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說(shuō)，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請(qǐng)他們吃梨呢！說(shuō)完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的生活。

吳爺爺告訴我們，那時(shí)他們還利用周末慰問(wèn)煉鋼工人，體驗(yàn)打鐵，還找豬草，識(shí)植物，勤工儉學(xué)納鞋底，每一天都過(guò)得有意義。那時(shí)寫(xiě)作用毛筆，而且是豎著寫(xiě)的，到四年級(jí)改成橫行寫(xiě)，直到六年級(jí)才批準(zhǔn)用鋼筆寫(xiě)．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說(shuō)，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機(jī)、活動(dòng)幻燈片等等．大家都羨慕不已。

我從驚訝中回過(guò)神來(lái)，問(wèn)吳爺爺：“吳爺爺，請(qǐng)問(wèn)怎樣才能學(xué)好物理呢？”

吳爺爺語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“最主要是多觀察、多思考、多問(wèn)‘為什么’。”然后，他為我們舉了一個(gè)例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個(gè)東西從上而下滾下來(lái)，其中蘊(yùn)含著哪些原理？大家有的說(shuō)要看風(fēng)向；有的說(shuō)要看物體的重量；還有的說(shuō)要看角度……最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案--摩擦力。一聽(tīng)這個(gè)名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說(shuō)：“看東西不能只看它的表面，要‘透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)’?！?/p>

寫(xiě)作思路要清晰課件篇十一

(一)層次層次是演講稿思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序,它體現(xiàn)著演講者思路展開(kāi)的步驟,也反映了演講者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過(guò)程,演講稿結(jié)構(gòu)的層次是根據(jù)演講的時(shí)空特點(diǎn)對(duì)演講材料加以選取和組合而形成的.由于演講是直接面對(duì)聽(tīng)眾的活動(dòng),所以演講稿的結(jié)構(gòu)層次是聽(tīng)眾無(wú)法憑借視覺(jué)加以把握的,而聽(tīng)覺(jué)對(duì)層次的把握又要受限于演講的時(shí)間.

那末,怎樣才能使演講稿結(jié)構(gòu)的層次清晰明了呢?根據(jù)聽(tīng)眾以聽(tīng)覺(jué)把握層次的特點(diǎn),顯示演講稿結(jié)構(gòu)層次的基本方法就是在演講中樹(shù)立明顯的有聲語(yǔ)言標(biāo)志,以此適時(shí)訴諸于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué),從而獲得層次清晰的效果.演講者在演講中反復(fù)設(shè)問(wèn),并根據(jù)設(shè)問(wèn)來(lái)闡述自己的觀點(diǎn),就能在結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣,層層深入.此外,演講稿用過(guò)渡句,或用“首先”、“其次”、“然后”等語(yǔ)詞來(lái)區(qū)別層次,也是使層次清晰的有效方法.

(二)節(jié)奏節(jié)奏,是指演講內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出的張弛起伏.演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏,主要是通過(guò)演講內(nèi)容的變換來(lái)實(shí)現(xiàn)的.演講內(nèi)容的變換,是在一個(gè)主題思想所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容中,適當(dāng)?shù)夭迦胗哪?、?shī)文、軼事等內(nèi)容,以便聽(tīng)眾的注意力既保持高度集中而又不因?yàn)楦叨燃卸a(chǎn)生興奮性抑制.優(yōu)秀的演說(shuō)家?guī)缀鯖](méi)有一個(gè)不長(zhǎng)于使用這種方法.演講稿結(jié)構(gòu)的節(jié)奏既要鮮明,又要適度.平鋪直敘,呆板沉滯,固然會(huì)使聽(tīng)眾緊張疲勞,而內(nèi)容變換過(guò)于頻繁,也會(huì)造成聽(tīng)眾注意力渙散.所以,插入的內(nèi)容應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)演講意圖服務(wù),而節(jié)奏的頻率也應(yīng)該根據(jù)聽(tīng)眾的心理特征來(lái)確定.

(三)銜接銜接是指把演講中的各個(gè)內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來(lái),使之具有渾然一體的整體感.由于演講的節(jié)奏需要適時(shí)地變換演講內(nèi)容,因而也就容易使演講稿的結(jié)構(gòu)顯得零散.銜接是對(duì)結(jié)構(gòu)松緊、疏密的.一種彌補(bǔ),它使各個(gè)內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然,使演講稿富于整體感,有助于演講主題的深入人心.演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運(yùn)用同兩段內(nèi)容、兩個(gè)層次有聯(lián)系的過(guò)渡段或過(guò)渡句.

三、結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力,余音繞梁.結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然收束.言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠使聽(tīng)眾精神振奮,并促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味;而松散疲沓、枯燥無(wú)味的結(jié)尾則只能使聽(tīng)眾感到厭倦,并隨著事過(guò)境遷而被遺忘.怎樣才能給聽(tīng)眾留下深刻的印象呢?美國(guó)作家約翰·沃爾夫說(shuō)：“演講最好在聽(tīng)眾興趣到高潮時(shí)果斷收束,未盡時(shí)嘎然而止.”這是演講稿結(jié)尾最為有效的方法.在演講處于高潮的時(shí)候,聽(tīng)眾大腦皮層高度興奮,注意力和情緒都由此而達(dá)到最佳狀態(tài),如果在這種狀態(tài)中突然收束演講,那么保留在聽(tīng)眾大腦中的最后印象就特別深刻.演講稿的結(jié)尾沒(méi)有固定的格式,或?qū)ρ葜v全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結(jié),或以號(hào)召性、鼓動(dòng)性的話收束,或以詩(shī)文名言以及幽默俏皮的話結(jié)尾.但一般原則是要給聽(tīng)眾留下深刻的印象.

寫(xiě)作思路要清晰課件篇十二

每個(gè)人都有自己的生活，而每個(gè)人的生活又不同，想知道我的生活是怎樣，就來(lái)看看我怎樣過(guò)周六吧。

早晨醒來(lái)，穿衣、洗漱后，我便去吃早飯，吃過(guò)早飯，爸爸就去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我去學(xué)習(xí)，媽媽繼續(xù)繡十字繡，妹妹們繼續(xù)打鬧，生活是多么美好、愜意。

寫(xiě)完作業(yè)后，我看了一會(huì)兒（中華上下五千年），聽(tīng)說(shuō)有利于學(xué)歷史。

過(guò)了一會(huì)兒，爸爸開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)了，說(shuō)了很多事情，如：學(xué)習(xí)成績(jī)下滑啦，紀(jì)律不好啦，小賣(mài)部的東西不能吃啦，還從書(shū)店給我買(mǎi)了一本書(shū)，說(shuō)是看這種書(shū)有價(jià)值，還有一些聽(tīng)不懂的話。

后來(lái)，爸爸出去了，離開(kāi)時(shí)叮囑我一定要好好學(xué)習(xí)。

中午，我睡了一會(huì)午覺(jué)，又起來(lái)學(xué)習(xí)。

傍晚，下了一場(chǎng)小雨，我搬了一個(gè)凳子坐在屋檐下看雨。

雨初下時(shí)并不大，只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的下，像是斑點(diǎn)狗的皮膚，后來(lái)雨停了像是老天也開(kāi)了一個(gè)玩笑。

雨雖不大，卻也別有一番風(fēng)味。

回到屋內(nèi)，拿出書(shū)，嘰里呱啦地背了一番。

吃晚飯了，吃過(guò)晚飯后，我拿出（水滸傳）讀了一會(huì)兒，聽(tīng)老師說(shuō)這本書(shū)是初三必讀的，早讀一些總是有好處的。然后就準(zhǔn)備睡覺(jué)了。

躺在床上，把復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容想一遍，據(jù)說(shuō)這樣可以加深印象。

不知不覺(jué)，我已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

這就是我的星期六。