2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂(五篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂篇一

之前下發(fā)到每個(gè)辦公室一張的教師使用說(shuō)明要仔細(xì)閱讀，其中的一些小的細(xì)節(jié)和具體的工作安排在這里再補(bǔ)充一下。（結(jié)合教師使用說(shuō)明看）

云教學(xué)空間

一、1、如何下載收藏的資源？

在我的云盤(pán)中，找到自己要下載的課件,點(diǎn)擊圖中紅色框中標(biāo)出的云朵，點(diǎn)擊后出來(lái)對(duì)話框，選擇好自己要下載的位置，點(diǎn)擊下載。(下載文件的前提是在“大家的分享”中自己收藏了文件）

2、如何上傳文件？

點(diǎn)擊上圖中右上角藍(lán)色的“上傳文件”即可，根據(jù)出來(lái)的對(duì)話框，一步一步操作。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（必做）

1、如何撰寫(xiě)教案？

（1）下圖左側(cè)為教材目錄，要撰寫(xiě)哪一課的教案就先點(diǎn)擊左側(cè)目錄要撰寫(xiě)的課題的題目。

（2）再點(diǎn)擊標(biāo)題欄“云教學(xué)”，找到下圖紅色框中文字，點(diǎn)擊“撰寫(xiě)教案”

（3）點(diǎn)擊后會(huì)出現(xiàn)如下圖示，如果本課有2個(gè)課時(shí)，則需要在點(diǎn)擊下圖右上角“添加子課時(shí)教案”再添加一個(gè)課時(shí)。

點(diǎn)擊右下角“撰寫(xiě)教案”，進(jìn)入課時(shí)1的教案撰寫(xiě)。

（3）進(jìn)入圖示畫(huà)面

圖示左邊一欄為教案的各個(gè)模塊，右邊為具體模塊填寫(xiě)內(nèi)容的地方，除了”教學(xué)反思”和“黑板板書(shū)照片”為選填項(xiàng)，其他為必填項(xiàng)。如果有寫(xiě)好的電子教案，可把寫(xiě)好的電子教案分模塊復(fù)制在相應(yīng)的位置。如下圖(教學(xué)目標(biāo)位置只填教學(xué)目標(biāo)）填完一項(xiàng)后點(diǎn)擊右下角“保存”。

若必填項(xiàng)都完成，則返回后，教案首頁(yè)會(huì)顯示綠色的已完成（圖示部分），在目錄中，也會(huì)有藍(lán)色的對(duì)勾顯示，如下圖。這樣才是完成一課時(shí)的教案。

2、標(biāo)題欄其他項(xiàng)目如何填寫(xiě)？

跟撰寫(xiě)教案一樣（添加課件除外），點(diǎn)進(jìn)去按照步驟輸入要填的內(nèi)容即可。

3、自己如何制作課件？

（1）標(biāo)題欄中找到“添加課件”，點(diǎn)擊進(jìn)入，再點(diǎn)擊藍(lán)色的“新建課件”，會(huì)進(jìn)入圖示畫(huà)面。圖中左下角紅色部分圈出的為幻燈片的張數(shù)，點(diǎn)擊“+”號(hào)可以增加幻燈片的張數(shù)。

圖中下側(cè)紅色部分圈出來(lái)的為工具欄，從左往右依次是“橡皮擦、畫(huà)筆工具、選擇顏色、文本輸入、、、”

右端四個(gè)圖標(biāo)為資源工具欄，依次為“課本資源、云盤(pán)資源、發(fā)布的作業(yè)和預(yù)習(xí)資源、保存文件?！?/p>

下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)資源工具欄怎樣使用？

課本資源：點(diǎn)擊“課本資源”，會(huì)出現(xiàn)如下圖的畫(huà)面，會(huì)出現(xiàn)我們課本上的內(nèi)容，用到哪一張就點(diǎn)住鼠標(biāo)左鍵直接拖動(dòng)到綠色黑板版面中，如下圖

云盤(pán)資源：點(diǎn)擊“云盤(pán)資源”后，你收藏在云盤(pán)的教案、圖片、聲音、視頻等就會(huì)出現(xiàn)在屏幕下對(duì)方，如下圖，需要哪個(gè)，就把哪個(gè)拖動(dòng)到屏幕中。

課件做好后點(diǎn)擊資源工具欄最右端的“保存”就可以了。

工作安排

1、根據(jù)上級(jí)工作安排，要求各科教師使用率達(dá)到80%，教案和課件的數(shù)量能夠覆蓋本學(xué)期的所有課程，（收藏和自己上傳的不在其中，必須是撰寫(xiě)保存，顯示已完成的）

2、本項(xiàng)工作必須在督導(dǎo)之前完成，各位教師要經(jīng)常登錄使用平臺(tái)，習(xí)題和作業(yè)也要按時(shí)發(fā)布。

3、平臺(tái)首頁(yè)右上角有“消息”圖標(biāo)，若“消息”右上方顯示紅點(diǎn)，則意為收到新消息，請(qǐng)注意點(diǎn)擊查看。如校方另有有通知，則發(fā)布在“消息”里。

2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂篇二

人人通云教學(xué)，打造高效智慧課堂

—“人人通”課堂觀摩活動(dòng)在明德學(xué)校舉行

為加快現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的深度融合，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化落實(shí)。12月20日教體局設(shè)備科在明德學(xué)校舉行了“人人通”課堂觀摩活動(dòng)，來(lái)自相關(guān)學(xué)校的分管教學(xué)的副校長(zhǎng)20多人參加了本次活動(dòng)。

首先，參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行了課堂觀摩，明德學(xué)校的王李桔老師和馬曉俊老師使用12xue教學(xué)平臺(tái)分別執(zhí)講了數(shù)學(xué)課和生物課。在課堂上兩位老師首先運(yùn)用12xue教學(xué)平臺(tái)總結(jié)學(xué)生的作業(yè)完成情況，有的放矢地進(jìn)行講解。又運(yùn)用手機(jī)熟練操作12xue平臺(tái)，發(fā)布習(xí)題，隨機(jī)抽取學(xué)生回答、搶答、全員答題，通過(guò)智能答題卡即時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)課掌握的情況，然后進(jìn)行有效的補(bǔ)講，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；并通過(guò)智能答題卡的實(shí)時(shí)分析，掌握了學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整了授課方法和課堂進(jìn)度，使課堂教學(xué)具有針對(duì)性，收到了良好的教學(xué)效果，參與課堂觀摩的老師贊口不絕，深感在線教育走進(jìn)了課堂，走近了師生。

隨后，參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師齊聚厚德樓326參加了市局設(shè)備科史科長(zhǎng)主持的會(huì)議。明德學(xué)校的姜瑩瑩老師分享了明德學(xué)校運(yùn)用12xue教學(xué)平臺(tái)助力課堂教學(xué)的做法。在12xue教學(xué)平臺(tái)走進(jìn)明德學(xué)校課堂一年半的時(shí)間中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教師積極參與，學(xué)校被評(píng)為“煙臺(tái)市首批數(shù)字化校園示范?！?，并完成了微課創(chuàng)作室的建設(shè)，老師們錄制了高標(biāo)準(zhǔn)微視頻并依托12xue平臺(tái)為課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的數(shù)字資源，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)從初一級(jí)部開(kāi)始全面啟動(dòng)了12xue教育平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用工作，并逐漸達(dá)到常態(tài)化使用。來(lái)自諸由觀鎮(zhèn)羊嵐完全小學(xué)年過(guò)50的孫允義老師，制作了近2萬(wàn)道習(xí)題上傳到人人通平臺(tái)供教學(xué)使。他分享了如何巧用12xue云教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并改變和助力課堂教學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷。最后，教體局設(shè)備科趙書(shū)祥科長(zhǎng)總結(jié)了前階段10所試點(diǎn)學(xué)校使用12xue的情況。并對(duì)他們提出了下一階段的使用建議。他指出：要緊緊依托“人人通”12xue教學(xué)平臺(tái)，以試點(diǎn)學(xué)校中的試點(diǎn)班級(jí)為突破口，以點(diǎn)帶面，充分運(yùn)用好智能答題卡和12xue教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育學(xué)段智慧課堂的建設(shè)與探索，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合。

相信通過(guò)此次“人人通”課堂觀摩會(huì)，一定能使廣大教師擴(kuò)大認(rèn)識(shí)，逐步引導(dǎo)“人人通”教學(xué)平臺(tái)常態(tài)化使用，不斷探索新的教育途徑，使信息化教學(xué)平臺(tái)服務(wù)教育，優(yōu)化教育。

王李桔老師的數(shù)學(xué)課堂展示

馬曉俊老師的生物課堂展示

教師運(yùn)用12xue教學(xué)平臺(tái)總結(jié)作業(yè)

教師運(yùn)用手機(jī)熟練操作12xue平臺(tái)

運(yùn)用智能答題卡全員答題

我來(lái)?yè)尨?/p>

參會(huì)老師認(rèn)真觀摩

姜瑩瑩老師的經(jīng)驗(yàn)分享

孫允義老師的經(jīng)驗(yàn)分享

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂篇三

用智慧打造英語(yǔ)高效課堂

聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)北城中學(xué) 劉永英

摘要：面對(duì)索然無(wú)味的英語(yǔ)課堂，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力和情感體驗(yàn)等諸多因素，借助多媒體等激活教材、打開(kāi)學(xué)生語(yǔ)言和思維之門(mén)；在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透情感教育，把知識(shí)融入到美好的情感里，知識(shí)會(huì)快樂(lè)地扎根在孩子們心中，達(dá)到情智共生；針對(duì)沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生需要背誦課文這一難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)超右腦，利用形象記憶和思維記憶等方式，幫學(xué)生輕松愉快背英語(yǔ)；課堂上采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給課堂注入了生機(jī)和活力，讓學(xué)生綻放生命光彩。

關(guān)鍵詞：多媒體 點(diǎn)燃激情 情感教育 開(kāi)發(fā)超右腦 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

初中英語(yǔ)是教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的學(xué)科，原因是教師忽略了學(xué)生是生命的載體，而沒(méi)有考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力和情感體驗(yàn)等諸多因素，把課堂當(dāng)成了“知識(shí)傳輸場(chǎng)”。事實(shí)上教師應(yīng)首先對(duì)自己學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，借助多媒體等多種手段激活教材，激活思維，讓知識(shí)走近生活、走進(jìn)生命。把課堂當(dāng)成 “生命發(fā)展場(chǎng)”。

我們是處于城鄉(xiāng)交接處的一所普通中學(xué)，因?yàn)榻鼛啄瓿煽?jī)較好的學(xué)生紛紛進(jìn)城讀書(shū)，我們面臨的都是家長(zhǎng)不報(bào)任何希望，成績(jī)較差的孩子們。他們大多數(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，部分學(xué)生根本就不會(huì)聽(tīng)課。傳統(tǒng)的語(yǔ)言傳授的教學(xué)方式對(duì)這些學(xué)生已經(jīng)不適應(yīng)。連語(yǔ)言文字課都很難上，更何況英語(yǔ)課？針對(duì)這種現(xiàn)狀，在英語(yǔ)課上，我采用了以下做法，希望與大家共勉。

一、借助多媒體，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn) 我抓住十幾歲孩子們最敏感的視覺(jué)特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體，進(jìn)行情景教學(xué)，激活單詞和句型。讓學(xué)生在語(yǔ)境中掌握單詞和句型。如：我在教七年級(jí)上animals模塊時(shí)，收集了所有動(dòng)物的彩色圖片，并在每張圖片下面輸入各自的英文單詞，然后在幻燈片的最上面展示句型：lions eat s eat fruit.接下來(lái)，我會(huì)給學(xué)生做示范，重復(fù)說(shuō)出這兩個(gè)句子，讓學(xué)生聽(tīng)后模仿。教師讓學(xué)生展示時(shí)要注意其中的技巧：可以先讓好學(xué)生展示，從好到差，給差生多留點(diǎn)時(shí)間，讓他們跟上，應(yīng)該讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。此時(shí)，同學(xué)們情緒很高亢，我會(huì)乘勝追擊，與好學(xué)生再進(jìn)行pair work的練習(xí)：do lions eat meat? yes, they monkeys eat meat? no, they don' do pandas eat? they eat .通過(guò)這種視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的方式，打開(kāi)了學(xué)生語(yǔ)言和思維的閘門(mén)，讓學(xué)生潛意識(shí)的記住了單詞和句型，幫學(xué)生掃除了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯障礙，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的信心，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打開(kāi)了興趣之門(mén)。

二、滲透情感教育，使學(xué)生情智共生。

為了讓學(xué)生保持這份學(xué)英語(yǔ)的熱情，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生滲透情感教育。蘇霍姆林斯基說(shuō):“情感如同肥沃的土地,知識(shí)的種子就應(yīng)播在情感這塊土壤上”.現(xiàn)代心理學(xué)研究也證明:積極的情感,能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng),使學(xué)生精力充沛、意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強(qiáng),學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮。比如，我在hobbies unit1中引入我的愛(ài)好讀書(shū)時(shí)，用漂亮的扇子展示了李苦禪的讀書(shū)經(jīng)典：“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”；在激活單詞as時(shí)，結(jié)合betty喜歡郵票的愛(ài)好，送給她“泰坦尼克號(hào)這對(duì)戀人在船頭比翼雙飛”的那張郵票作為禮物；結(jié)尾在情感目標(biāo)達(dá)成時(shí)，我設(shè)計(jì)了“茫茫大海中一艘揚(yáng)帆起航的小船”等。在多媒體的幫助下，我把知識(shí)融入到美好的情感里，讓孩子們受到美的感染和熏陶，知識(shí)將會(huì)快樂(lè)地扎根在孩子們心中，使孩子們的情智都得到提高。從而達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最佳課堂效果。

三、開(kāi)發(fā)超右腦記憶，幫學(xué)生輕松愉快背英語(yǔ)。

英語(yǔ)專家陳琳教授說(shuō)過(guò)：“在沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境的情況下，背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最行之有效地途徑?！钡且蟋F(xiàn)在的孩子們背英語(yǔ)課文，他們覺(jué)得難以上青天。因此，降低教材的難度，靈活地使用教材成了課堂解決的首要問(wèn)題。

1．把語(yǔ)言用形象的圖片展示出來(lái)，培養(yǎng)形象記憶。

我把需要背的對(duì)話和課文，進(jìn)行語(yǔ)言濃縮，運(yùn)用想像力，做成圖片，讓學(xué)生們借助圖片進(jìn)行形象記憶。如在學(xué)習(xí)cartoons 模塊時(shí)，為了激活孩子的形象思維，我分別做了superman、spiderman、tom and jerry、monkey king、tintin、snoopy等許多圖片，在形象化圖片的幫助下，語(yǔ)言躍然紙上，變得非常容易，學(xué)生記得非常快，并且記得牢不易忘。這種左右腦結(jié)合的全腦記憶法，無(wú)疑是給學(xué)生的記憶力插上了翅膀。2．運(yùn)用圖表和表格，培養(yǎng)思維記憶。

我預(yù)先把課文中的共性提煉出來(lái)，做成圖表和表格, 使知識(shí)具有直觀性，一目了然。這一方面降低了教材的難度，克服了學(xué)生背課文的畏懼心理；另一方面也為學(xué)生背誦課文提供了強(qiáng)有力地支架，便于記憶。例如七年級(jí)上my school day.我把它做成表格，幫學(xué)生背誦課文。先讓學(xué)生聽(tīng)后完成表格，然后朗讀并背誦展示。那一次真的是令我很吃驚，就連程度很差的馬若男都能背過(guò)。

從此后，我便把形象記憶和思維記憶當(dāng)成法寶，幾乎每天都要采用這種方式進(jìn)行備課授課，盡管圖片和表格的制作需要課下花費(fèi)很多時(shí)間，但在課堂上確實(shí)省時(shí)省力，使我嘗到了甜頭，給學(xué)生背誦課文帶來(lái)了方便。形象記憶和思維記憶降低了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的難度，解決了學(xué)生平時(shí)使用左腦死記硬背的困難，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生們輕松愉快學(xué)英語(yǔ)，達(dá)到了高效學(xué)習(xí)的目的。

3．巧設(shè)問(wèn)題，進(jìn)行思考記憶。

在英語(yǔ)課堂上我也常用“五何問(wèn)題法”整編教材，合理地設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)幫助學(xué)生理解背誦課文，提高學(xué)生的思維能力。例如，七年級(jí)下holiday journey模塊，我采用了where、when、how long、who、what and how這種提問(wèn)的方式。

教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常帶著“問(wèn)題意識(shí)”去學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而強(qiáng)化學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，彰顯生命活力。

我把全班分成了紅黃藍(lán)三個(gè)對(duì)，并且各隊(duì)起了各自的口號(hào)。為了給他們展示的機(jī)會(huì)，我把課前5分鐘的復(fù)習(xí)改成了學(xué)生自我展示。讓每組出代表，進(jìn)行英英單詞競(jìng)猜、對(duì)話和課文的精彩展示等，鼓勵(lì)他們“努力創(chuàng)造奇跡”，進(jìn)行個(gè)人潛能的挖掘和開(kāi)發(fā)。通過(guò)這種方式，激發(fā)了各對(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，給課堂注入了生機(jī)和活力，更主要的是點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望，觸發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛力，提升了課堂效率。

方法就是智慧。恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?是高效課堂的體現(xiàn)。教師掌握了這些有效的策略，就會(huì)運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外，能四兩撥千斤。高效課堂是我多年來(lái)夢(mèng)寐以求的夙愿，多年來(lái)我一直在為這個(gè)目標(biāo)踐行著。高效課堂是教師智慧的結(jié)晶，教師只有用智慧才能打造出師生共同享受的課堂。只有智慧的教師才能享受做教師的快樂(lè)。

2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂篇四

運(yùn)用班班通 打造高效課堂

江陵縣熊河中學(xué) 蔣圣標(biāo) 一年以前，“班班通”對(duì)我們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)陌生、全新的概念，而今天我們熊河中學(xué)的每個(gè)教師都已熟悉它，并且喜歡上了它。2010年秋季，我校在江陵縣率先實(shí)現(xiàn)了“班班通”，“班班通”的實(shí)現(xiàn)標(biāo)志著熊河中學(xué)走上了現(xiàn)代化教育發(fā)展的軌道，而“班班通”的使用也掀開(kāi)了熊河中學(xué)現(xiàn)代化教育教學(xué)改革嶄新的篇章。

一． 我校班班通設(shè)備概況

（一）、硬件建設(shè)

我校建設(shè)“班班通”力求“三高”，即高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高性能，保證三年內(nèi)領(lǐng)先，五年內(nèi)不落伍。目前共裝備“班班通”設(shè)備16套，每套終端包含下列設(shè)備：短焦投影儀一臺(tái)，交互式電子白板一塊，臺(tái)式計(jì)算機(jī)一臺(tái)，有源音箱一套，鋼制講臺(tái)一張。

1、投影儀。短焦，教師使用時(shí)不會(huì)產(chǎn)生陰影，也不會(huì)對(duì)教師眼睛造成傷害；亮度3500流明，可讓教室里每個(gè)學(xué)生都能看得清；lcd液晶顯示技術(shù)更成熟，使用年限較長(zhǎng)，性價(jià)比更高。

2、電子白板。成熟的電磁技術(shù)，使用方便，故障率低；90英寸的大屏幕可讓每一位學(xué)生都看清細(xì)節(jié)；滑動(dòng)，可鎖，更安全，維護(hù)更方便。

3、計(jì)算機(jī)。聯(lián)想品牌，質(zhì)量可靠，速度快，售后服務(wù)有保證。

4、鋼制講臺(tái)。安全性高，防盜性較強(qiáng)，使用年限長(zhǎng)。橫向平滑的開(kāi)關(guān)模式，更有利于教師的操作。

（二）.資源建設(shè)

硬件只是為“班班通”提供了基礎(chǔ)，真正讓“班班通”走近學(xué)生和教師的是教學(xué)資源，資源建設(shè)是中心，是保證。

1、校園網(wǎng)路的建設(shè)。電信光纖接入，網(wǎng)路鋪設(shè)到每一間教室，每一個(gè)辦公室，每人一臺(tái)筆記本電腦。為了讓教師上網(wǎng)更方便，平均每7人共享一部無(wú)線路由器，不論是臺(tái)式電腦還是每個(gè)教師手里的筆記本，都可以隨時(shí)隨地接入因特網(wǎng)，下載流量可達(dá)到最低500kb，為“班班通”資源的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教室計(jì)算機(jī)軟件。從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，每臺(tái)電腦都安裝了正版win7，安全、穩(wěn)定；office 2007辦公軟件使用起來(lái)簡(jiǎn)單易上手，360系列軟件筑起病毒防火墻，酷狗、迅雷讓下載更快捷。

3、資源庫(kù)的建設(shè)。學(xué)校與凱瑞公司簽約，建立校園資源庫(kù)，利用凱瑞助學(xué)助教平臺(tái)，能很方便的找到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物每一課的教案、課件，讓教師在屏幕上輕輕一點(diǎn)擊，就有完整、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。凱瑞助學(xué)助教平臺(tái)的試題自動(dòng)生成功能，超大容量的題庫(kù)，省卻了教師出題七拼八湊的辛苦。再通過(guò)教師從因特網(wǎng)上下載資源的互補(bǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了資源的100%覆蓋。

二．我校班班通培訓(xùn)和使用情況

(一)教師的培訓(xùn)：結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制訂了五個(gè)階段的培訓(xùn)計(jì)劃。第一階段（2010年12月），校內(nèi)集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是周一至周五每晚兩小時(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容一是計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及應(yīng)用，二是網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)及應(yīng)用，三是幻燈片程序的簡(jiǎn)單操作，四是交互式電子白板使用流程

第二階段（2011年1月），公司委派教師集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是電子白板的交互式使用基礎(chǔ)及高級(jí)應(yīng)用。

第三階段（2011年2月），各處室、年級(jí)組分組培訓(xùn)，每組指定2名小組長(zhǎng)，每名小組長(zhǎng)各帶3－4名教師為一小組。相互學(xué)習(xí)，相互提高。培訓(xùn)要求是全體教師掌握交互式電子白板的操作流程和課件（幻燈片）的簡(jiǎn)單制作。

第四階段（2011年3月上旬），一對(duì)一提高培訓(xùn)，教師在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中遇到的各種問(wèn)題向科教員單獨(dú)請(qǐng)教。

第五階段為考核階段（2011年3月下旬），考核方式是進(jìn)行課堂教學(xué)檢查，考核對(duì)象為全體教師，考核由教導(dǎo)處牽頭，教研組組織，科教員評(píng)定并指導(dǎo)。

通過(guò)培訓(xùn)，教師在“班班通”的應(yīng)用上都能熟練上手，達(dá)到了預(yù)訂目標(biāo)。

（二）設(shè)備的管理和使用

為了加強(qiáng)對(duì)“班班通”的管理和使用，學(xué)校成立了“班班通”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教學(xué)校長(zhǎng)為第一督查責(zé)任人，教科室主任為第一技術(shù)責(zé)任人，并擬定了《班班通規(guī)范使用流程》。下設(shè)督察小組，專業(yè)技術(shù)小組和學(xué)科教研組。1.教務(wù)員堅(jiān)持每天巡堂，巡查各班“班班通”使用情況，并做好記載，每周一公布。教學(xué)校長(zhǎng)對(duì)使用次數(shù)偏少的教師要詢問(wèn)其原因，并督促其學(xué)習(xí)和使用。2.學(xué)科教研組每?jī)芍荛_(kāi)展一次“班班通”教學(xué)技能探討課，并請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，確?！叭巳四苡谩?、“人人會(huì)用”、力爭(zhēng)“堂堂都用”。3.學(xué)科教研組每月檢查、收集教師的教案（學(xué)案）和課件，然后集體備課進(jìn)行篩選，最后結(jié)合專業(yè)技術(shù)小組打造本學(xué)科的校本教學(xué)資源庫(kù)，努力建設(shè)適合本校校情的教學(xué)資源庫(kù)。

三． 運(yùn)用班班通，打造高效課堂

班班通使用近一年來(lái)，給我們的教育教學(xué)方式帶來(lái)了深刻變革。老師們說(shuō)“班班通教學(xué)集聲、光、色、像、動(dòng)畫(huà)于一體，不僅使課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)、精彩、高效；同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了數(shù)代師生渴望的無(wú)塵教學(xué)夢(mèng)想，既環(huán)保健康又能提高教學(xué)效率，何樂(lè)不為呢！”；學(xué)生說(shuō)“我們?cè)瓉?lái)的課堂就像一碗白開(kāi)水，老師講，學(xué)生聽(tīng)，課堂學(xué)習(xí)索然無(wú)味，自從學(xué)校實(shí)現(xiàn)班班通進(jìn)課堂后，現(xiàn)在上課就像喝可樂(lè)，不渴也想喝。”這是我校師生的肺腑之言。

現(xiàn)在，全國(guó)上下都在進(jìn)行“高效課堂”的教改研究，借鑒先進(jìn)學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，怎樣打造符合我校實(shí)際校情的“高效課堂”就成了我們熊中教師迫在眉睫思考的一個(gè)課題。學(xué)校胡安銀校長(zhǎng)適時(shí)提出了“運(yùn)用班班通，打造高效課堂”的思路，目前在這一思路指引下，我們作了一些有益的探索。

（一）探索高效課堂新的結(jié)構(gòu)和模式

經(jīng)過(guò)近一年的實(shí)踐，我們探索出了“136高效課堂”教學(xué)模式。該模式充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以探究為主線，以創(chuàng)新為主旨”的高效教學(xué)理念。它采用小組學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)獨(dú)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)，讓學(xué)生自主思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑；并通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流，通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升，通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展，最終提高學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)課堂高效。

其基本框架和內(nèi)涵是：①一節(jié)課按三段六節(jié)的流程操作，“三段”即“自學(xué)，展示，反饋三個(gè)階段”，“六節(jié)”即“獨(dú)學(xué)與互學(xué)，展示與質(zhì)疑，檢測(cè)與評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)”，其中自學(xué)是基礎(chǔ)和前提，展示是核心和重點(diǎn)，反饋是手段。展示是一節(jié)課的精彩，要讓學(xué)生在展示中暴露問(wèn)題、體驗(yàn)成功、提升能力、收獲情感，贏得尊重。②一個(gè)小組按三層六人模式組建，即每個(gè)小組內(nèi)均有a、b、c三個(gè)層次的學(xué)生，每個(gè)層次都有2個(gè)學(xué)生，這樣組成三層六人模式。理論和實(shí)踐研究表明六人一組，人數(shù)不多不少，適用于小組內(nèi)互幫互助，且最具有凝聚力和戰(zhàn)斗力。我校各班人數(shù)只在45人左右，分成7-8組也正好合適。課堂上盡量讓b、c層學(xué)生展示，讓a層學(xué)生質(zhì)疑，評(píng)價(jià)，這樣每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都有收獲。③一節(jié)課中“自學(xué)、展示、反饋”3個(gè)階段的時(shí)間比大致按“3：6：1”的比例分配，即“自學(xué)”占15分鐘，“展示”占25分鐘，“反饋”占5分鐘，這樣分配時(shí)間比較合理，既能突出重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)。目前，這一高效課堂模式我們還在不斷實(shí)踐和完善。

（二）運(yùn)用班班通，打造高效課堂

1.運(yùn)用電子白板編制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的一大抓手，實(shí)踐證明使用導(dǎo)學(xué)案能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，并力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前一些學(xué)校采用的是“紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案”，每科、每節(jié)課都使用將會(huì)消耗大量的紙張，無(wú)論是從環(huán)保還是從節(jié)約能源、節(jié)約資金來(lái)看都是不劃算的。我們學(xué)校有現(xiàn)成的電子白板，利用它來(lái)制定導(dǎo)學(xué)案也可以達(dá)到導(dǎo)學(xué)的目的，并且利用它的保存和換頁(yè)功能還可以循環(huán)使用。

2.運(yùn)用電子白板的功能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。交互式電子白板是一種先進(jìn)的教育輔助人機(jī)交互設(shè)備，它有很多有趣、實(shí)用的功能，比如：書(shū)寫(xiě)、注釋、繪畫(huà)、橡皮擦、中英文轉(zhuǎn)換、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、截圖、幾何畫(huà)圖、局部遮擋、放大（縮?。╃R，插入動(dòng)畫(huà)（音頻）并進(jìn)行播放、谷歌地球搜索等，這些功能的應(yīng)用無(wú)疑會(huì)促進(jìn)師生之間、生生之間、人機(jī)之間的互動(dòng)交流，使課堂顯得生動(dòng)活潑、生機(jī)盎然。

3.運(yùn)用“班班通”為新課導(dǎo)入激趣。新課導(dǎo)入是高效課堂的首要環(huán)節(jié)，其主要目的在于揭示課題、展示目標(biāo)、激發(fā)興趣，好的導(dǎo)入不僅能為新課學(xué)習(xí)作知識(shí)和方法上的鋪墊，而且能在具體情境中形成矛盾沖突，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。若恰當(dāng)運(yùn)用“班班通”這一手段導(dǎo)入新課，會(huì)使一節(jié)課的開(kāi)始便生動(dòng)有趣、直觀形象，富有趣味性；也會(huì)使揭示新課的方式更靈活便捷、直奔主題，富有啟發(fā)性；還會(huì)使探究問(wèn)題的呈現(xiàn)更簡(jiǎn)單明了、直截了當(dāng)，富有挑戰(zhàn)性。

4.運(yùn)用“班班通”為自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航。自主學(xué)習(xí)是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是展示與質(zhì)疑的基礎(chǔ)和前提，主要是讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主探究，初步領(lǐng)會(huì)課文、課例、新授內(nèi)容。但自學(xué)要有方向、有目標(biāo)，不能漫無(wú)邊際，教學(xué)中我們就是利用導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)確定方向和目標(biāo)，讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)要求去完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中我們有時(shí)用“班班通”出示與例題相仿的一個(gè)或一組題目，讓學(xué)生在嘗試中自學(xué)課本，在自學(xué)課本中不斷嘗試，從而不斷積累成功的體驗(yàn)。

5.運(yùn)用“班班通”為合作探究解惑。合作探究是高效課堂的中心環(huán)節(jié)，主要目的是讓學(xué)生把自主學(xué)習(xí)的收獲在小組展示，把自己尚未解決的問(wèn)題通過(guò)小組討論加以解決，并充分利用生生互動(dòng)、相互質(zhì)疑、相互幫助找出解決問(wèn)題的方法。但學(xué)生在合作探究中往往會(huì)遇到無(wú)法解決的問(wèn)題或陷入思維的困境，為讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)突破重圍，我們有時(shí)利用“班班通’出示一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”或幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激活學(xué)生的思維，把探究學(xué)習(xí)引向教學(xué)重點(diǎn)；有時(shí)利用“班班通”播放課件，讓動(dòng)態(tài)的、直觀的、形象的畫(huà)面清楚的展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，突破教學(xué)的難點(diǎn)。這樣，通過(guò)“班班通”出示問(wèn)題導(dǎo)航，展示課件解疑，把探究活動(dòng)引向高潮，讓課堂合作探究更加有效。

6.運(yùn)用“班班通”為反饋檢測(cè)增效。檢測(cè)反饋是高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，通過(guò)檢測(cè)可以了解當(dāng)堂教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。此時(shí)運(yùn)用“班班通”可加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效益。傳統(tǒng)的課堂教師在黑板上抄題，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁，現(xiàn)在教師不用再在黑板上抄題了，而且可以精心設(shè)計(jì)試題后設(shè)計(jì)在ppt演示文稿中，省時(shí)，省力，又加強(qiáng)了訓(xùn)練，可謂一舉多得。

目前，“班班通”不僅為我校管理信息化、科研網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)多樣化提供了強(qiáng)有力的保障，而且也為我們學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化插上了騰飛的翅膀。“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”。我們將借此契機(jī)更加積極、大膽地探索“班班通”在高效課堂中的應(yīng)用，充分發(fā)揮“班班通”的功效，全力打造熊河中學(xué)“136高效課堂”。

2023年人人云課堂下載 下載人人講課堂篇五

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教育信息化“十三五”規(guī)劃解讀

一、完成“三通工程”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)平臺(tái)協(xié)同發(fā)展

具體任務(wù)：

1.基本實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋;基本建成數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系;基本形成與學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)需求相適應(yīng)的信息化支撐服務(wù)體系;

2.各地要根據(jù)信息化教學(xué)的實(shí)際需求，做好資源平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃論證，充分利用現(xiàn)有通信基礎(chǔ)設(shè)施，加快推進(jìn)區(qū)域平臺(tái)建設(shè)和與國(guó)家教育資源平臺(tái)的協(xié)同服務(wù)。鼓勵(lì)企業(yè)根據(jù)國(guó)家規(guī)定與學(xué)校需求建設(shè)資源平臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通、銜接與開(kāi)放。

二、不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面

具體任務(wù)：深入推進(jìn)三個(gè)課堂建設(shè)-------“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”。

三、加快探索數(shù)字教育資源服務(wù)供給模式

具體任務(wù)：

1.繼續(xù)開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng);

2.以先建后補(bǔ)方式繼續(xù)開(kāi)展“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”建設(shè);

3.加快制訂數(shù)字教育資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，完善多機(jī)制、多途徑整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的制度;

4.加大數(shù)字教育資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，加強(qiáng)相關(guān)法治培訓(xùn);

5.進(jìn)一步確立通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)的機(jī)制;

6.要通過(guò)多種方式大力培育數(shù)字教育資源服務(wù)市場(chǎng)，積極探索在生均公用經(jīng)費(fèi)中列支購(gòu)買(mǎi)資源服務(wù)費(fèi)用的機(jī)制;

7.鼓勵(lì)企業(yè)積極提供云端支持、動(dòng)態(tài)更新的適應(yīng)混合學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的新型數(shù)字教育資源及服務(wù)。

四、創(chuàng)新“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建設(shè)與應(yīng)用模式

具體任務(wù)：

1.積極利用成熟技術(shù)和平臺(tái)，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用;

2.空間要集成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源推送、學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)生涯記錄等功能。要融合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教研模式和教育資源的共建共享模式;

3.鼓勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展備課授課、家?；?dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等活動(dòng);

4.鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行預(yù)習(xí)、作業(yè)、自測(cè)、拓展閱讀、網(wǎng)絡(luò)選修課等學(xué)習(xí)活動(dòng);

5.鼓勵(lì)家長(zhǎng)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與學(xué)校、教師便捷溝通、互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，有效引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用空間;

6.要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)踐經(jīng)歷記錄的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn)，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的大數(shù)據(jù)采集和分析，優(yōu)化教學(xué)模式。

五、深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過(guò)程

具體任務(wù)：

1.有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(steam教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用;

2.建立健全教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn);

3.將信息化教學(xué)能力培養(yǎng)納入師范生培養(yǎng)課程體系，列入高校和中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估、校長(zhǎng)考評(píng)的指標(biāo)體系;

4.將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師培訓(xùn)必修學(xué)時(shí)(學(xué)分)，將能力提升與學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)緊密結(jié)合，有針對(duì)性地開(kāi)展以深度融合信息技術(shù)為特點(diǎn)的課例和教學(xué)法的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)情分析與個(gè)性化教學(xué)的能力。

六、深入推進(jìn)管理信息化，從服務(wù)教育管理拓展為全面提升教育治理能力

具體任務(wù)：

1.建成覆蓋各級(jí)教育行政部門(mén)、全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的國(guó)家教育管理信息化體系;

2.推動(dòng)管理信息化與教育教學(xué)創(chuàng)新的深度融合;

3.系統(tǒng)發(fā)揮信息化在政府職能轉(zhuǎn)變、教育管理方式重構(gòu)、教育管理流程再造中的作用;

4.要利用信息化實(shí)現(xiàn)政府部門(mén)、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛連接與信息快速互通。

七、緊密結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需求，從服務(wù)教育自身拓展為服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

具體任務(wù)：

1.要更好地服務(wù)國(guó)家重大需求，在“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、信息惠民、智慧城市、精準(zhǔn)扶貧等國(guó)家重大戰(zhàn)略中發(fā)揮作用;

2.要加強(qiáng)教育信息化的國(guó)際交流與合作，搶占教育信息化的國(guó)際制高點(diǎn)，增加國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，服務(wù)國(guó)家外交話語(yǔ)權(quán)的提升;

3.要貫徹落實(shí)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略部署和法律法規(guī)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新。

八、健全規(guī)范教育信息化管理體制和服務(wù)支撐機(jī)制

具體任務(wù)：

1.建立“一把手”責(zé)任制，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓信息化工作。要明確教育信息化行政職能管理部門(mén)、業(yè)務(wù)應(yīng)用推進(jìn)部門(mén)、技術(shù)支持部門(mén)等各主體在教育信息化建設(shè)應(yīng)用格局中的責(zé)任與義務(wù);

2.整合教研、電教、信息、裝備等教育系統(tǒng)專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量，充分利用相關(guān)企業(yè)專業(yè)化服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，形成合力，為學(xué)校、師生等提供優(yōu)質(zhì)、便捷、高效的服務(wù);

3.在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校逐步建立由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席信息官(cio)的制度;

4.全面統(tǒng)籌本單位信息化的規(guī)劃與發(fā)展，加強(qiáng)信息化專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。

九、分類(lèi)指導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育信息化工作

具體任務(wù)：

1.地方各級(jí)教育行政部門(mén)要根據(jù)國(guó)家要求和本地區(qū)教育現(xiàn)狀與教育改革發(fā)展任務(wù)，有針對(duì)性地提出教育信息化建設(shè)與應(yīng)用重點(diǎn)任務(wù)，統(tǒng)籌推進(jìn)“十三五”教育信息化工作;

2.東部發(fā)達(dá)地區(qū)和中西部省會(huì)及中心城市要率先實(shí)現(xiàn)國(guó)家確定的發(fā)展目標(biāo)，率先深入普遍應(yīng)用;

3.各級(jí)各類(lèi)教育要充分利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)改革發(fā)展重大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);

4.基礎(chǔ)教育要推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和模式的變革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面;

5.職業(yè)教育要著力用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)，重點(diǎn)解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中“進(jìn)不去、看不見(jiàn)、動(dòng)不了、難再現(xiàn)”的難題;

6.高等教育要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承和管理模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平;

7.繼續(xù)教育要建立線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件;

8.省級(jí)教育行政部門(mén)在統(tǒng)籌推進(jìn)的基礎(chǔ)上，要著力加強(qiáng)對(duì)本地薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校與教學(xué)點(diǎn)的支持力度;

9.地市、區(qū)縣教育行政部門(mén)要著力加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)，加大對(duì)校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)力度;

10.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要主動(dòng)把教育信息化納入本?？傮w規(guī)劃，深入開(kāi)展信息化教學(xué)與管理應(yīng)用。

十、開(kāi)展督導(dǎo)，形成制度化的評(píng)估機(jī)制

具體任務(wù)：

1.制訂針對(duì)區(qū)域、學(xué)校、課程、資源、教師、學(xué)生信息化水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)估辦法;

2.將教育信息化作為學(xué)?；巨k學(xué)條件，納入學(xué)校建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)和區(qū)域、學(xué)校評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;

3.全面開(kāi)展面向區(qū)域教育信息化的督導(dǎo)評(píng)估和第三方評(píng)測(cè)，將督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果作為核查工作進(jìn)展、推動(dòng)工作落實(shí)的依據(jù)。

十一、完善保障，形成多元化投入支持機(jī)制

具體任務(wù)：

1.加大中央財(cái)政對(duì)中西部地區(qū)教育信息化的投入力度，引導(dǎo)地方加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化的經(jīng)費(fèi)支持力度;

2.各地要加強(qiáng)對(duì)教育信息化的政策支持，將教育信息化納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和信息化整體規(guī)劃;

3.明確政府在教育信息化經(jīng)費(fèi)投入中的主體作用，統(tǒng)籌推進(jìn)教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、信息惠民、智慧城市等工作;

4.建立社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)支持和參與的多元化投入機(jī)制，鼓勵(lì)基礎(chǔ)電信企業(yè)建立對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)使用資費(fèi)優(yōu)惠機(jī)制;

5.各地要切實(shí)落實(shí)國(guó)家關(guān)于生均公用經(jīng)費(fèi)可用于購(gòu)買(mǎi)信息化資源和服務(wù)的政策;

6.要明確教育信息化經(jīng)費(fèi)在當(dāng)?shù)厣媒?jīng)費(fèi)、教育附加費(fèi)中的支出比例。

十二、明確責(zé)任，確保網(wǎng)絡(luò)安全與信息化協(xié)調(diào)發(fā)展

具體任務(wù)：按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)運(yùn)維誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)使用誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立健全網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制和問(wèn)責(zé)機(jī)制。