打造智慧校園的標語 數(shù)字化校園標語(四篇)

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

打造智慧校園的標語 數(shù)字化校園標語篇一

關(guān)鍵詞：教育信息化;智慧校園;云計算;物聯(lián)網(wǎng)

教育信息化經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展與演變，衍生并積累了許多新情況與新問題，外部環(huán)境的發(fā)展與演進越發(fā)活躍，一些新理念和新技術(shù)也隨之涌現(xiàn)出來。當前的教育信息化在發(fā)展過程中已將社交化、個性化、開放化、智能化等特點較為清晰的呈現(xiàn)出來。數(shù)字校園為智慧校園所替代也成為當前教育信息化發(fā)展的主要趨勢。

智慧校園及其特征

智慧校園這一概念的產(chǎn)生晚于智慧城市與數(shù)字校園，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、社交網(wǎng)絡與移動技術(shù)等新興技術(shù)的發(fā)展與應用為智慧校園的產(chǎn)生創(chuàng)造了較多的實現(xiàn)手段與良好的外部環(huán)境。智慧校園的建設(shè)理念是“以服務為核心，以管理為支撐”，能夠完成科學決策、管路邏輯、信息交換、資源組織、智能感知等工作。其終極目標就是通過與高校校園活動進行“深度融合”，為用戶提供良好的服務。從根本上來看，智慧校園應用于校園信息化建設(shè)更受到校園管理部門的青睞，就目前的實際需求情況來看，有效建設(shè)智慧校園不應只對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行應用，而應該對更多的新技術(shù)加以應用與融合，從而對應用與服務進行有效的突出。從高效的信息化建設(shè)目標來看，智慧校園在實質(zhì)上是對“以人為本”的理念的繼承與發(fā)展創(chuàng)新。

智慧校園的內(nèi)涵形象化、具體化的實現(xiàn)形成了其基本特征，主要包括以下幾點：

(1)能夠較為靈敏的對現(xiàn)實環(huán)境中的人或事物進行感知，然后依據(jù)建立好的模型，較為準確地預測出服務對象的一般規(guī)律和發(fā)展趨勢。

(2)通過對高速多業(yè)務的網(wǎng)絡體系加以應用，來實現(xiàn)及時傳遞各類數(shù)據(jù)與消息的目的，最大程度的消除時空的限制。

(3)最大程度的對信息化平臺進行有效整合與集約化利用，從而充分體現(xiàn)出信息資源的優(yōu)化存儲與良好組織。

(4)以“大數(shù)據(jù)”理念為依據(jù)，實現(xiàn)信息資源的推薦與挖掘，并由此實現(xiàn)智能化的決策與管理。

(5)真正意義上建設(shè)起開放的、多維度的學習空間與科研空間，并將進一步建立具備有利于多模式的學習環(huán)境與科研環(huán)境作為下一階段的發(fā)展目標。

智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)

2.1 環(huán)境感知與物聯(lián)網(wǎng)

目前傳遞物聯(lián)網(wǎng)信息的主要平臺依舊是網(wǎng)絡，但物聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術(shù)一般包括激光掃描、紅外感應與視頻監(jiān)控。與傳統(tǒng)意義上的人到終端的網(wǎng)絡所不同的是，物聯(lián)網(wǎng)可以有效實現(xiàn)人與人、物與物之間的定位、結(jié)合識別、管理、監(jiān)控功能為一體，充分提現(xiàn)智慧校園特有的“智能化”優(yōu)勢。

2.2 云平臺對教育資源的組織與整合

通過將教育教學資源與云平臺進行有機整合，更有利于實現(xiàn)教育教學資源的整合與共享，從而實現(xiàn)教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實現(xiàn)教育資源的均衡化發(fā)展。以往的數(shù)字校園的主要任務是實現(xiàn)教育資源的初步整合與靜態(tài)組織，往往會受到平臺限制作用的影響，資源整合更多的表現(xiàn)為物理儲存，但資源本身對邏輯上的關(guān)聯(lián)性的體現(xiàn)較為缺乏。

2.3 移動互聯(lián)與應用

移動互聯(lián)技術(shù)從本質(zhì)上來說主要包括自組織網(wǎng)、4g、wifi等接入技術(shù)，而移動互聯(lián)可以有效突破高校校園中網(wǎng)絡接入時受到的有線網(wǎng)絡的限制，充分體現(xiàn)了智慧校園的“開放化”特征。同時，無線網(wǎng)絡支撐下的智慧校園移動互聯(lián)環(huán)境具有自身的優(yōu)勢，其特點主要擴展、融合、高速、規(guī)模。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡所不同的是，移動網(wǎng)絡的接入終端還具有多樣化的特征。

2.4 學習協(xié)作及社交網(wǎng)絡

我們通常將社交網(wǎng)絡定義為社會化或具有社會性的一種網(wǎng)絡服務，是一種方便人際交往的網(wǎng)絡服務手段，具有虛擬化的特征。當前信息技術(shù)不斷發(fā)展的潮流之一就是社交網(wǎng)絡，它已經(jīng)成為了促進互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個關(guān)鍵性因素。與此同時，社交網(wǎng)絡還具有成本低廉、開放性強的優(yōu)勢，是高校大學生們展現(xiàn)個性、對社會實體關(guān)系進行維系、表達利益訴求的首選方式之一。

從應用涵蓋面上來看，智慧校園將數(shù)字校園的所有應用都包含在內(nèi)的同時，還通過新技術(shù)的增加與融合實現(xiàn)為用戶提供個性化服務的目的，例如，學生可以通過智慧校園完成作業(yè)下載、網(wǎng)絡選課等基本操作，學?？梢砸罁?jù)課表對學生的上網(wǎng)時間與訪問內(nèi)容進行限制。還可以對學生的學習行為進行分析，與其他同學的相關(guān)學習數(shù)據(jù)相比較，按照教育學的基本原理，為學生創(chuàng)建有效的學習方案，并將具有針對性與系統(tǒng)性的學習方案推送給學生。

從整體規(guī)劃上來看，智慧校園主要包括智能化設(shè)計學?；顒印€性化推送資源、決策輔助、展現(xiàn)決策的各項數(shù)據(jù)、移動使用各類業(yè)務系統(tǒng)、建立數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺、融合學校各種數(shù)據(jù)等主要內(nèi)容。

從架構(gòu)上來看，其架構(gòu)與物聯(lián)網(wǎng)基本相似，但其決策層與數(shù)據(jù)層是物聯(lián)網(wǎng)所沒有的，具體可以分為決策層、應用層、數(shù)據(jù)層、通信層、感知層。

云計算與物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應用前景

3.1 云計算在智慧校園建設(shè)中的應用前景

云計算平臺在智慧校園當中的應用主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、平臺、應用三個層次。其中，基礎(chǔ)設(shè)施層又包括服務器、存儲系統(tǒng)及網(wǎng)絡系統(tǒng)等重要硬件部分。平臺能夠為用戶提供服務器租用與虛擬硬件資源等服務，其中包括數(shù)據(jù)管理、用戶認證與授權(quán)等。開發(fā)平臺及中間件、數(shù)據(jù)庫共同構(gòu)成其平臺服務系統(tǒng)。智慧校園的中心是軟件服務層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設(shè)過程中，云計算將會發(fā)揮不可小覷的作用，以學生實驗為例，在整個教學過程中，實驗對于提高學生的自主操作能力、發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域、獲取新知識有著重要作用。但學校實驗室不會每天開放，更無法為每個學生提供隨時做實驗的機會，學生無法擁有屬于自己的實驗室。針對這個問題，云計算平臺能夠利用資源共享與遠程桌面的方法，為學校師生提供訪問云平臺的客戶端系統(tǒng)，使其體驗到高速運行與海量存儲的便利，從而為每位師生提供一個屬于自己虛擬實驗室。在建設(shè)虛擬實驗室的環(huán)節(jié)中，需要首先建設(shè)好實驗室的環(huán)境，搭建出一個完整的虛擬化資源池，以自動化的方式對資源申請、監(jiān)控與回收進行操作，學校師生可以隨時利用虛擬桌面遠程訪問虛擬實驗室。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應用前景

智能感應是物聯(lián)網(wǎng)最主要的特征及優(yōu)勢，智慧校園通過應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)W生安全、教學活動、教學資源、校園生活等進行有效管理，有利于創(chuàng)建和諧、智能、便捷、高校的校園環(huán)境。而物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園當中的應用主要包括三個方面，分別是校園生活、教學管理與安全防衛(wèi)。其中，物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)揮教學管理的作用時，管理內(nèi)容主要包括智慧圖書館、自動考勤管理、智慧課程等;在校園生活方面，其作用機制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理;而在安全防衛(wèi)方面，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的作用則更為重要，它能夠為校園的安全防衛(wèi)提供技術(shù)支持，彌補了當前校園中安全防衛(wèi)不足的弊端，通過傳感設(shè)備對學校情況進行全方位的掌控，當發(fā)現(xiàn)安全問題時，設(shè)備能夠自動報警，有利于學校安保人員對安全隱患進行及時處理。

結(jié)束語

教育信息化是一個廣泛而深刻的命題，在當前的各所高校中受到廣泛關(guān)注，然而教育實現(xiàn)信息化并不是一蹴而就的，需要一個漫長的發(fā)展過程，并且在這個過程中，教育信息化遵循著一定的規(guī)律及路徑，階段性是其主要特征。相關(guān)研究認為，初始、應用、控制、結(jié)合、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)成熟是信息化發(fā)展的六個必經(jīng)階段。而教育信息化的進程則包括起步、運用、發(fā)展、創(chuàng)新四個主要階段，各個階段之間有著相互關(guān)聯(lián)、依次遞進的關(guān)系，外部環(huán)境與實際需求的變化會使信息化持續(xù)推進至更高階段，且各個階段之間不存在隔斷與超越現(xiàn)象，這是教育信息化發(fā)展的基本規(guī)律。

通過應用云計算與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務廣大師生的智慧校園有利于高校校園絢麗多彩的校園文化的創(chuàng)建，方便高校師生的生活、學習與工作。當前正處于智慧校園的建設(shè)初期，在不久的將來，智慧校園會逐步取代數(shù)字校園，成為教育信息化發(fā)展的主要方向。

關(guān)鍵詞：教育信息化;智慧校園;云計算;物聯(lián)網(wǎng)

教育信息化經(jīng)過近年來的不斷發(fā)展與演變，衍生并積累了許多新情況與新問題，外部環(huán)境的發(fā)展與演進越發(fā)活躍，一些新理念和新技術(shù)也隨之涌現(xiàn)出來。當前的教育信息化在發(fā)展過程中已將社交化、個性化、開放化、智能化等特點較為清晰的呈現(xiàn)出來。數(shù)字校園為智慧校園所替代也成為當前教育信息化發(fā)展的主要趨勢。

智慧校園及其特征

智慧校園這一概念的產(chǎn)生晚于智慧城市與數(shù)字校園，物聯(lián)網(wǎng)、云計算、社交網(wǎng)絡與移動技術(shù)等新興技術(shù)的發(fā)展與應用為智慧校園的產(chǎn)生創(chuàng)造了較多的實現(xiàn)手段與良好的外部環(huán)境。智慧校園的建設(shè)理念是“以服務為核心，以管理為支撐”，能夠完成科學決策、管路邏輯、信息交換、資源組織、智能感知等工作。其終極目標就是通過與高校校園活動進行“深度融合”，為用戶提供良好的服務。從根本上來看，智慧校園應用于校園信息化建設(shè)更受到校園管理部門的青睞，就目前的實際需求情況來看，有效建設(shè)智慧校園不應只對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行應用，而應該對更多的新技術(shù)加以應用與融合，從而對應用與服務進行有效的突出。從高效的信息化建設(shè)目標來看，智慧校園在實質(zhì)上是對“以人為本”的理念的繼承與發(fā)展創(chuàng)新。

智慧校園的內(nèi)涵形象化、具體化的實現(xiàn)形成了其基本特征，主要包括以下幾點：

(1)能夠較為靈敏的對現(xiàn)實環(huán)境中的人或事物進行感知，然后依據(jù)建立好的模型，較為準確地預測出服務對象的一般規(guī)律和發(fā)展趨勢。

(2)通過對高速多業(yè)務的網(wǎng)絡體系加以應用，來實現(xiàn)及時傳遞各類數(shù)據(jù)與消息的目的，最大程度的消除時空的限制。

(3)最大程度的對信息化平臺進行有效整合與集約化利用，從而充分體現(xiàn)出信息資源的優(yōu)化存儲與良好組織。

(4)以“大數(shù)據(jù)”理念為依據(jù)，實現(xiàn)信息資源的推薦與挖掘，并由此實現(xiàn)智能化的決策與管理。

(5)真正意義上建設(shè)起開放的、多維度的學習空間與科研空間，并將進一步建立具備有利于多模式的學習環(huán)境與科研環(huán)境作為下一階段的發(fā)展目標。

智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)

2.1 環(huán)境感知與物聯(lián)網(wǎng)

目前傳遞物聯(lián)網(wǎng)信息的主要平臺依舊是網(wǎng)絡，但物聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術(shù)一般包括激光掃描、紅外感應與視頻監(jiān)控。與傳統(tǒng)意義上的人到終端的網(wǎng)絡所不同的是，物聯(lián)網(wǎng)可以有效實現(xiàn)人與人、物與物之間的定位、結(jié)合識別、管理、監(jiān)控功能為一體，充分提現(xiàn)智慧校園特有的“智能化”優(yōu)勢。

2.2 云平臺對教育資源的組織與整合

通過將教育教學資源與云平臺進行有機整合，更有利于實現(xiàn)教育教學資源的整合與共享，從而實現(xiàn)教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實現(xiàn)教育資源的均衡化發(fā)展。以往的數(shù)字校園的主要任務是實現(xiàn)教育資源的初步整合與靜態(tài)組織，往往會受到平臺限制作用的影響，資源整合更多的表現(xiàn)為物理儲存，但資源本身對邏輯上的關(guān)聯(lián)性的體現(xiàn)較為缺乏。

2.3 移動互聯(lián)與應用

移動互聯(lián)技術(shù)從本質(zhì)上來說主要包括自組織網(wǎng)、4g、wifi等接入技術(shù)，而移動互聯(lián)可以有效突破高校校園中網(wǎng)絡接入時受到的有線網(wǎng)絡的限制，充分體現(xiàn)了智慧校園的“開放化”特征。同時，無線網(wǎng)絡支撐下的智慧校園移動互聯(lián)環(huán)境具有自身的優(yōu)勢，其特點主要擴展、融合、高速、規(guī)模。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡所不同的是，移動網(wǎng)絡的接入終端還具有多樣化的特征。

2.4 學習協(xié)作及社交網(wǎng)絡

我們通常將社交網(wǎng)絡定義為社會化或具有社會性的一種網(wǎng)絡服務，是一種方便人際交往的網(wǎng)絡服務手段，具有虛擬化的特征。當前信息技術(shù)不斷發(fā)展的潮流之一就是社交網(wǎng)絡，它已經(jīng)成為了促進互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個關(guān)鍵性因素。與此同時，社交網(wǎng)絡還具有成本低廉、開放性強的優(yōu)勢，是高校大學生們展現(xiàn)個性、對社會實體關(guān)系進行維系、表達利益訴求的首選方式之一。

從應用涵蓋面上來看，智慧校園將數(shù)字校園的所有應用都包含在內(nèi)的同時，還通過新技術(shù)的增加與融合實現(xiàn)為用戶提供個性化服務的目的，例如，學生可以通過智慧校園完成作業(yè)下載、網(wǎng)絡選課等基本操作，學校可以依據(jù)課表對學生的上網(wǎng)時間與訪問內(nèi)容進行限制。還可以對學生的學習行為進行分析，與其他同學的相關(guān)學習數(shù)據(jù)相比較，按照教育學的基本原理，為學生創(chuàng)建有效的學習方案，并將具有針對性與系統(tǒng)性的學習方案推送給學生。

從整體規(guī)劃上來看，智慧校園主要包括智能化設(shè)計學?；顒印€性化推送資源、決策輔助、展現(xiàn)決策的各項數(shù)據(jù)、移動使用各類業(yè)務系統(tǒng)、建立數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺、融合學校各種數(shù)據(jù)等主要內(nèi)容。

從架構(gòu)上來看，其架構(gòu)與物聯(lián)網(wǎng)基本相似，但其決策層與數(shù)據(jù)層是物聯(lián)網(wǎng)所沒有的，具體可以分為決策層、應用層、數(shù)據(jù)層、通信層、感知層。

云計算與物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應用前景

3.1 云計算在智慧校園建設(shè)中的應用前景

云計算平臺在智慧校園當中的應用主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、平臺、應用三個層次。其中，基礎(chǔ)設(shè)施層又包括服務器、存儲系統(tǒng)及網(wǎng)絡系統(tǒng)等重要硬件部分。平臺能夠為用戶提供服務器租用與虛擬硬件資源等服務，其中包括數(shù)據(jù)管理、用戶認證與授權(quán)等。開發(fā)平臺及中間件、數(shù)據(jù)庫共同構(gòu)成其平臺服務系統(tǒng)。智慧校園的中心是軟件服務層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設(shè)過程中，云計算將會發(fā)揮不可小覷的作用，以學生實驗為例，在整個教學過程中，實驗對于提高學生的自主操作能力、發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域、獲取新知識有著重要作用。但學校實驗室不會每天開放，更無法為每個學生提供隨時做實驗的機會，學生無法擁有屬于自己的實驗室。針對這個問題，云計算平臺能夠利用資源共享與遠程桌面的方法，為學校師生提供訪問云平臺的客戶端系統(tǒng)，使其體驗到高速運行與海量存儲的便利，從而為每位師生提供一個屬于自己虛擬實驗室。在建設(shè)虛擬實驗室的環(huán)節(jié)中，需要首先建設(shè)好實驗室的環(huán)境，搭建出一個完整的虛擬化資源池，以自動化的方式對資源申請、監(jiān)控與回收進行操作，學校師生可以隨時利用虛擬桌面遠程訪問虛擬實驗室。

3.2 物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應用前景

智能感應是物聯(lián)網(wǎng)最主要的特征及優(yōu)勢，智慧校園通過應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)W生安全、教學活動、教學資源、校園生活等進行有效管理，有利于創(chuàng)建和諧、智能、便捷、高校的校園環(huán)境。而物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園當中的應用主要包括三個方面，分別是校園生活、教學管理與安全防衛(wèi)。其中，物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)揮教學管理的作用時，管理內(nèi)容主要包括智慧圖書館、自動考勤管理、智慧課程等;在校園生活方面，其作用機制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理;而在安全防衛(wèi)方面，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的作用則更為重要，它能夠為校園的安全防衛(wèi)提供技術(shù)支持，彌補了當前校園中安全防衛(wèi)不足的弊端，通過傳感設(shè)備對學校情況進行全方位的掌控，當發(fā)現(xiàn)安全問題時，設(shè)備能夠自動報警，有利于學校安保人員對安全隱患進行及時處理。

結(jié)束語

教育信息化是一個廣泛而深刻的命題，在當前的各所高校中受到廣泛關(guān)注，然而教育實現(xiàn)信息化并不是一蹴而就的，需要一個漫長的發(fā)展過程，并且在這個過程中，教育信息化遵循著一定的規(guī)律及路徑，階段性是其主要特征。相關(guān)研究認為，初始、應用、控制、結(jié)合、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)成熟是信息化發(fā)展的六個必經(jīng)階段。而教育信息化的進程則包括起步、運用、發(fā)展、創(chuàng)新四個主要階段，各個階段之間有著相互關(guān)聯(lián)、依次遞進的關(guān)系，外部環(huán)境與實際需求的變化會使信息化持續(xù)推進至更高階段，且各個階段之間不存在隔斷與超越現(xiàn)象，這是教育信息化發(fā)展的基本規(guī)律。

通過應用云計算與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務廣大師生的智慧校園有利于高校校園絢麗多彩的校園文化的創(chuàng)建，方便高校師生的生活、學習與工作。當前正處于智慧校園的建設(shè)初期，在不久的將來，智慧校園會逐步取代數(shù)字校園，成為教育信息化發(fā)展的主要方向。

一、智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)

（一）環(huán)境感知與物聯(lián)網(wǎng)

目前傳遞物聯(lián)網(wǎng)信息的主要平臺依舊是網(wǎng)絡，但物聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡終端增加了一些信息感知與處理功能。感知技術(shù)一般包括激光掃描、紅外感應與視頻監(jiān)控。與傳統(tǒng)意義上的人到終端的網(wǎng)絡所不同的是，物聯(lián)網(wǎng)可以有效實現(xiàn)人與人、物與物之間的定位、結(jié)合識別、管理、監(jiān)控功能為一體，充分提現(xiàn)智慧校園特有的“智能化”優(yōu)勢。

（二）云平臺對教育資源的組織與整合 通過將教育教學資源與云平臺進行有機整合，更有利于實現(xiàn)教育教學資源的整合與共享，從而實現(xiàn)教育資源分布不均、更新速度慢、共享難度大等問題的有效解決，更好的實現(xiàn)教育資源的均衡化發(fā)展。以往的數(shù)字校園的主要任務是實現(xiàn)教育資源的初步整合與靜態(tài)組織，往往會受到平臺限制作用的影響，資源整合更多的表現(xiàn)為物理儲存，但資源本身對邏輯上的關(guān)聯(lián)性的體現(xiàn)較為缺乏。

（三）移動互聯(lián)與應用 移動互聯(lián)技術(shù)從本質(zhì)上來說主要包括自組織網(wǎng)、4g、wifi等接入技術(shù)，而移動互聯(lián)可以有效突破高校校園中網(wǎng)絡接入時受到的有線網(wǎng)絡的限制，充分體現(xiàn)了智慧校園的“開放化”特征。同時，無線網(wǎng)絡支撐下的智慧校園移動互聯(lián)環(huán)境具有自身的優(yōu)勢，其特點主要擴展、融合、高速、規(guī)模。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡所不同的是，移動網(wǎng)絡的接入終端還具有多樣化的特征。

（四）學習協(xié)作及社交網(wǎng)絡

我們通常將社交網(wǎng)絡定義為社會化或具有社會性的一種網(wǎng)絡服務，是一種方便人際交往的網(wǎng)絡服務手段，具有虛擬化的特征。當前信息技術(shù)不斷發(fā)展的潮流之一就是社交網(wǎng)絡，它已經(jīng)成為了促進互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個關(guān)鍵性因素。與此同時，社交網(wǎng)絡還具有成本低廉、開放性強的優(yōu)勢，是高校大學生們展現(xiàn)個性、對社會實體關(guān)系進行維系、表達利益訴求的首選方式之一。

從應用涵蓋面上來看，智慧校園將數(shù)字校園的所有應用都包含在內(nèi)的同時，還通過新技術(shù)的增加與融合實現(xiàn)為用戶提供個性化服務的目的，例如，學生可以通過智慧校園完成作業(yè)下載、網(wǎng)絡選課等基本操作，學?？梢砸罁?jù)課表對學生的上網(wǎng)時間與訪問內(nèi)容進行限制。還可以對學生的學習行為進行分析，與其他同學的相關(guān)學習數(shù)據(jù)相比較，按照教育學的基本原理，為學生創(chuàng)建有效的學習方案，并將具有針對性與系統(tǒng)性的學習方案推送給學生。

從整體規(guī)劃上來看，智慧校園主要包括智能化設(shè)計學?；顒?、個性化推送資源、決策輔助、展現(xiàn)決策的各項數(shù)據(jù)、移動使用各類業(yè)務系統(tǒng)、建立數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺、融合學校各種數(shù)據(jù)等主要內(nèi)容。

從架構(gòu)上來看，其架構(gòu)與物聯(lián)網(wǎng)基本相似，但其決策層與數(shù)據(jù)層是物聯(lián)網(wǎng)所沒有的，具體可以分為決策層、應用層、數(shù)據(jù)層、通信層、感知層。

二、云計算與物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應用前景

（一）云計算在智慧校園建設(shè)中的應用前景

云計算平臺在智慧校園當中的應用主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、平臺、應用三個層次。其中，基礎(chǔ)設(shè)施層又包括服務器、存儲系統(tǒng)及網(wǎng)絡系統(tǒng)等重要硬件部分。平臺能夠為用戶提供服務器租用與虛擬硬件資源等服務，其中包括數(shù)據(jù)管理、用戶認證與授權(quán)等。開發(fā)平臺及中間件、數(shù)據(jù)庫共同構(gòu)成其平臺服務系統(tǒng)。智慧校園的中心是軟件服務層，其所有的教育信息均存在于該層次。在未來的智慧校園建設(shè)過程中，云計算將會發(fā)揮不可小覷的作用，以學生實驗為例，在整個教學過程中，實驗對于提高學生的自主操作能力、發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域、獲取新知識有著重要作用。但學校實驗室不會每天開放，更無法為每個學生提供隨時做實驗的機會，學生無法擁有屬于自己的實驗室。針對這個問題，云計算平臺能夠利用資源共享與遠程桌面的方法，為學校師生提供訪問云平臺的客戶端系統(tǒng)，使其體驗到高速運行與海量存儲的便利，從而為每位師生提供一個屬于自己虛擬實驗室。在建設(shè)虛擬實驗室的環(huán)節(jié)中，需要首先建設(shè)好實驗室的環(huán)境，搭建出一個完整的虛擬化資源池，以自動化的方式對資源申請、監(jiān)控與回收進行操作，學校師生可以隨時利用虛擬桌面遠程訪問虛擬實驗室。

（二）物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園建設(shè)中的應用前景

智能感應是物聯(lián)網(wǎng)最主要的特征及優(yōu)勢，智慧校園通過應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)W生安全、教學活動、教學資源、校園生活等進行有效管理，有利于創(chuàng)建和諧、智能、便捷、高校的校園環(huán)境。而物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園當中的應用主要包括三個方面，分別是校園生活、教學管理與安全防衛(wèi)。其中，物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)揮教學管理的作用時，管理內(nèi)容主要包括智慧圖書館、自動考勤管理、智慧課程等；在校園生活方面，其作用機制主要包括智能浴室管理、智能宿舍管理、智能食堂管理；而在安全防衛(wèi)方面，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的作用則更為重要，它能夠為校園的安全防衛(wèi)提供技術(shù)支持，彌補了當前校園中安全防衛(wèi)不足的弊端，通過傳感設(shè)備對學校情況進行全方位的掌控，當發(fā)現(xiàn)安全問題時，設(shè)備能夠自動報警，有利于學校安保人員對安全隱患進行及時處理。

三、結(jié)束語

伴行3618認為，教育信息化是一個廣泛而深刻的命題，在當前的各所高校中受到廣泛關(guān)注，然而教育實現(xiàn)信息化并不是一蹴而就的，需要一個漫長的發(fā)展過程，并且在這個過程中，教育信息化遵循著一定的規(guī)律及路徑，階段性是其主要特征。相關(guān)研究認為，初始、應用、控制、結(jié)合、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)成熟是信息化發(fā)展的六個必經(jīng)階段。而教育信息化的進程則包括起步、運用、發(fā)展、創(chuàng)新四個主要階段，各個階段之間有著相互關(guān)聯(lián)、依次遞進的關(guān)系，外部環(huán)境與實際需求的變化會使信息化持續(xù)推進至更高階段，且各個階段之間不存在隔斷與超越現(xiàn)象，這是教育信息化發(fā)展的基本規(guī)律。

通過應用云計算與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務廣大師生的智慧校園有利于高校校園絢麗多彩的校園文化的創(chuàng)建，方便高校師生的生活、學習與工作。當前正處于智慧校園的建設(shè)初期，在不久的將來，智慧校園會逐步取代數(shù)字校園，成為教育信息化發(fā)展的主要方向。

打造智慧校園的標語 數(shù)字化校園標語篇二

2012-2013學年洛陽市第二十二中學教育.教學.管理.教科研校本培訓材料（之二）

在“三三制”理念下“因?qū)W施教”打造智慧課堂

當前世界的競爭是人才的競爭，人才的競爭其實就是教育的競爭，而教育的競爭就是學校的競爭，而學校競爭的核心應該是課堂教學的競爭。審視我們當下的課堂，新課改已啟動多年，但是新課改理念真正落實在課堂上，還強差人意。滿堂灌者有之，一言堂者有之，滿堂練者有之，滿堂問者有之，缺乏激情、缺乏智慧、缺乏趣味、缺乏效率，學生很難回味也不想回味，更有甚者學生想逃離課堂。英國哲學家懷特海說：“教育全部的目的就是使人具有活躍的智慧?！敝腔凼恰皩κ挛锬苷J識、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力?！闭n堂是學生學習和生活重要的陣地，學生在課堂這個生活空間中不僅是以認知、記憶存儲的智能有機體，而且是有靈魂的生命有機體。我們到底需要什么樣的課堂？蘇霍姆林斯基說：“一個人到學校上學，不僅是為了取得一份知識的智慧，而主要是獲得聰明。因此，我們主要的努力就不應該僅用在記憶上而應用在思考上，所以真正的學校應是一個積極思考的王國，應該讓學生生活在思考的世界里?！痹趯W校，我們對學生進行的更應該是智慧教育，課堂應成為學生的智慧之旅。

一、什么是智慧課堂？智慧課堂是師生在教學實踐中對教與學的規(guī)律之把握、創(chuàng)意之駕馭、及時的洞察以及靈活機智的應對，并實現(xiàn)了效益優(yōu)化的課堂。智慧課堂是課堂教學在整體上已經(jīng)達到一定的高度和品位，是課堂教學的優(yōu)質(zhì)格調(diào)和總體屬性。智慧課堂是以教師的激情點燃學生求知的激情、以教師的智慧開啟學生探究的智慧，實現(xiàn)效益最大化，達到師生智慧共生的一種課堂。

二、怎樣才能打造智慧課堂呢？我認為可以從備課中的智慧、課堂導入中的智慧、問題設(shè)置的智慧、科學分組的智慧、學生展示中的智慧、課堂總結(jié)的智慧、課堂演練的智慧、課下拓展的智慧等角度進行思考和探討。

1、備課中的智慧。智慧課堂必須是精心準備的課堂，“我們沒有能力去改變這個社會，但我們有能力去改變一堂課”。認認真真去準備與馬馬虎虎去準備一堂課的效果肯定是天壤之別。上好每一節(jié)課是教師師德的基本要求，也是每位教師追求的最高要求。課堂教學的有效性需要教育智慧，而成就智慧課堂的最好方法就是課前的精心設(shè)計。包括情景導入、問題設(shè)計、預設(shè)拓展、思考留白、預見生成、典例分析、課堂演練等都要充分準備。我們在備課時，最好從本節(jié)課在章節(jié)中的地位和意義以及學科體系中的地位和意義中分析設(shè)計合適的教學方法（知識講授法、分組討論法、觀點辯論法、問題探究法、角色扮演法、課堂實驗法、模擬實踐法等等），從課標中分析本節(jié)課要把握的重點和該注意的易混點，從學情分析中設(shè)計最合適的課堂導入、最佳的探究問題、以優(yōu)帶差的學習小組、課堂練習的分寸把握和課堂小結(jié)的預設(shè)人選，從教材分析中可構(gòu)建合理的知識體系、詳略得當?shù)幕顒影才?、承接過渡的巧妙設(shè)計、重難點的時間分配、課后練習的最簡策略。當然，備課中的智慧還在于“他山之石可以攻玉”，要有拿來主義的勇氣和智慧，好充分利用集體備課的時機，采用百家之長彌補自己備課中的疏漏。

2、課堂導入中的智慧。每節(jié)課的課堂導入是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，課堂導入起到收攏學生關(guān)注點迅速進入本節(jié)課的作用（收心，激情，啟疑）。利用生活中的實例、當前最為熱點的問題、最新的科研成果、最新的高考試題等視頻資料或圖片作為導入的素材，關(guān)鍵在于利用素材中的內(nèi)容迅速推出本科節(jié)課的學習目標。所以就要求教師要有精湛的業(yè)務素養(yǎng)、廣泛涉獵的閱讀習慣、關(guān)注學科前沿的科研意識和細心觀察的生活習慣。

3、問題設(shè)置的智慧。一個設(shè)置巧妙的問題,可以為課堂增色,也可以激發(fā)學生探究的興趣.，學生主動去嘗試、猜測、實驗、類比、推理、去合作交流，使學生變要我學為我要學.從而提高課堂效率。問題設(shè)置必須基于本節(jié)課重點內(nèi)容（主干知識），同時必須具有探究性（有味道），有一定的深度（值得探究），但是學生通過借用舊知可以解答或可以理清思路（可以探究）。問題素材可以基于生活、可以基于教材、可以基于圖表等等。

4、科學分組的智慧。合作學習中小組組建是很關(guān)鍵的，不恰當?shù)姆纸M可能造成教學效率低下，甚至挫傷后進生學學習的積極性。分組學習要堅持就近分組原則，不能讓學生大幅度的移動座位，同時堅持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補”的原則，同時每個小組內(nèi)必須有一名組織能力強的學生，人數(shù)以4-6人為宜。小組合作學習，生生互助、“兵”教“兵”，相互的思想碰撞中，產(chǎn)生智慧的火化，繼而去偽存真，逐步明晰解決問題的思路或方法。

5、學生展示中的智慧。智慧課堂就是要充分發(fā)揮學生的智慧，使學生在探究知識的生成過程中體驗研究的技巧和樂趣，并培養(yǎng)學生思考的習慣和方式，不斷促進學生求知能力的發(fā)展。學生展示探究成果時，會有新的思路、新的方法和新的觀點顯現(xiàn)出來，教師的智慧體現(xiàn)就在于抓住學生展示中的閃光點，讓它發(fā)揚光大，成為所有學生的共識，進而提高教學效率。

6、課堂練習中的智慧。老師在備課過程中為鞏固學習成果和反聵學習效果，課堂練習是必要環(huán)節(jié)，但是我們預設(shè)的練習也要隨著課堂發(fā)展而變化，如果學生對某一類問題已經(jīng)研究十分透徹，就要適當縮減練習內(nèi)容，如果學生在某一類問題上還存在熟練和加強的必要就要適當增補一些內(nèi)容，這就要求教師在備課時，收集足夠的材料。同時在課堂練習過程中，教師要巡查學生的練習情況，如發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正，這也是教師智慧的體現(xiàn)，乘熱打鐵，效果突出。

7、課堂小結(jié)的智慧。為落實課堂學習效果，構(gòu)建學生的知識體系，課堂總結(jié)就是重要一個環(huán)節(jié)。一般情況下，教師會預設(shè)章節(jié)知識體系，帶領(lǐng)學生重溫學習過程，其實最智慧的方法是讓學生回顧學習過程，自主構(gòu)建知識體系。也就是說，當課堂結(jié)束前，讓學生爭先發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，并用知識網(wǎng)的形式展現(xiàn)出來，這樣教師既可以了解學生對當節(jié)課概念、理論的邏輯關(guān)系是否已經(jīng)理順，又可以對學生的歸納總結(jié)能力進行提升。

三、怎樣成為智慧型教師？智慧的課堂呼喚智慧的教師，那么如何才能成為智慧的教師呢？

1、做智慧型的教師，用智慧點亮教師的職業(yè)生命尤為重要。智慧型教師要超越單純的功利追求，達到忘我的自由境地。教師的職業(yè)信念應該是擺脫浮名功利的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡工作得以升華，變得更有意義、更有樂趣，而且是樂此不彼。智慧型的教師不一定是學歷最高的，但肯定是常有獨到見解的；不一定是分數(shù)最高的，但肯定是學生負擔較輕的；不一定是收入最高的，但肯定是講究生活品質(zhì)的；不一定是榮譽最高的，但肯定是深受學生歡迎的。智慧型教師會從職業(yè)生涯中獲得滿足、快樂、充實和自由的品味。

2、做智慧型的教師，豐富的學識和人文涵養(yǎng)是基礎(chǔ)。教師具有豐富的學識和人文涵養(yǎng)，掌握了教育發(fā)展的學術(shù)、實驗動態(tài)，知曉教育教學的原理原則并善于以此對學生進行點撥指導，豐富的學識底蘊，是教師智慧的基本源泉，是教師能夠成功的基礎(chǔ)。

3、做智慧型的教師，善于反思最為關(guān)鍵。反思會使你更加完美。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習慣，也是一種很實用的行動研究方法。一個人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進步，不斷發(fā)展。有反思習慣的人，一定會不斷的改進工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學，更加有效。智慧型教師就是不斷反思自己的每一節(jié)課，課堂中的每一個環(huán)節(jié)，查漏補缺，糾偏提升。教師要養(yǎng)成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發(fā)展，善于反思的教師才有可能是一個真正的智慧型教師。有位名師這樣說過：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的?多震地帶?。他們在反思宏觀的教育，也在反思教育的細節(jié)；他們在反思歷史，也在反思現(xiàn)在，尤其總在反思自己。名師是我們教育界反思狀態(tài)的發(fā)動機——他們啟發(fā)我們，這便是名師的價值”。

4、做智慧型的教師，要不斷創(chuàng)新，不斷提升自我。首先，教師所面對的是具有不同的發(fā)展水平和不同個性特征的學生的需要，這種復雜多變的學生需求就要求教師必須視具體情況，靈活多樣地“因?qū)W施教”，以滿足不同學生的不同需要。其次，教學工作本身就是一種富有個性的勞動。雖然課程標準和內(nèi)容是固定的，但是實際的教學組織、教學方式、教學過程卻是由教師主導的，整個教學設(shè)計都帶上教師顯著的個性風格。其中創(chuàng)造性是關(guān)鍵，它關(guān)系到教師能不能始終以一種創(chuàng)新的思路區(qū)引導學生，促進學生。再次，教育本身是一門藝術(shù)，其靈魂就在于創(chuàng)新。能不能從傳統(tǒng)的、僵化的常規(guī)中發(fā)現(xiàn)那些靈動的、能減輕學生負擔的東西，能不能將教學營造得生動活潑、有聲有色，并不斷賦予教學內(nèi)容以新意，“一葉之中見世界”，關(guān)鍵就在于教育藝術(shù)的創(chuàng)造性。富于創(chuàng)造性的教育教學不僅可以更富有成果，而且能給教師帶來更大程度的內(nèi)心滿足和愉悅，觸發(fā)新的創(chuàng)新動機。

5、做智慧型教師，就要善總結(jié)，勤動筆。人是一種容易遺忘的動物。智慧型教師就會把教學中的一個個閃光點記錄下來，不論是預設(shè)的有效性或者是生成的生動性，不論是預設(shè)問題的精密處或者是派生問題的巧妙處，不論是教師精妙絕倫的點撥處或者是學生突發(fā)奇想的創(chuàng)新處，點滴積累，不斷總結(jié)就會由量變到質(zhì)變，教師也就會從名師成為大師。對于教師來說，勤于筆耕，是一種自我釋放，也是自我傾聽；是心靈的舒展，更是素養(yǎng)的升華。

老師們！我們都希望擁有智慧人生，智慧人生——意指人的一生充滿智慧，或智慧地生存。作為學校教育的主陣地，作為師生活動的主戰(zhàn)場，我們?yōu)楹尾蝗ゴ蛟臁爸腔壅n堂”呢？我們教師為何不去做智慧型教師呢？讓師生在課堂上盡情地展現(xiàn)智慧、盡情地互動互助、盡情地在知識的原野上和在能力的快車道上奔馳吧！

打造智慧校園的標語 數(shù)字化校園標語篇三

打造“智慧人大”

當前，我省各級人大及8萬多名人大代表，正全力以赴投身剿滅劣v類水攻堅戰(zhàn)。這其中，“河長制”信息管理平臺及app的應用，實現(xiàn)了巡河工作的“動態(tài)監(jiān)測、有據(jù)可查”，為人大代表參與“剿滅劣v類水”主題活動裝上了“千里眼”，備受好評。

?]有信息化就沒有現(xiàn)代化。作為一種重要的技術(shù)手段，信息技術(shù)廣泛應用于國家治理的各個環(huán)節(jié)。事實上，信息技術(shù)與人大工作“聯(lián)姻”由來已久。從最初面向公眾、單向信息發(fā)布的人大門戶網(wǎng)站，到架設(shè)起代表履職“網(wǎng)絡直通車”，服務百姓24小時“不打烊”的網(wǎng)上代表聯(lián)絡站，人大信息化建設(shè)的腳步從未停歇。

借力信息化，有效縮短了人大與公眾的距離。依托門戶網(wǎng)站、微信公眾號等各種網(wǎng)宣平臺，各級人大及時發(fā)布立法、監(jiān)督、決定、任免等方面信息，大大改變了權(quán)力機關(guān)“高高在上”的刻板印象；抓住“大眾發(fā)聲”的風口，人大乘勢而上，通過開展“人大網(wǎng)議日”活動、開通網(wǎng)上代表聯(lián)絡站等互動平臺，實現(xiàn)由人大“單向傳輸”到與民眾“雙向交互”的演進，在與網(wǎng)民的對話交流中，聽取民聲、收獲民意、匯聚民智，從而為人大依法行使職權(quán)夯實民意基礎(chǔ)。

借力信息化，人大履職行權(quán)“如虎添翼”。躍上快速便捷的信息化“跑道”，北侖、臨安等地人大在換屆選舉工作中，設(shè)立網(wǎng)上選民登記站，讓選民登記工作更加科學規(guī)范；借助在線聯(lián)網(wǎng)監(jiān)測平臺，杭州、臺州、紹興等地人大在“剿劣”主題活動中，實時掌握當?shù)厮|(zhì)情況，讓人大監(jiān)督更加有的放矢。可以毫不夸張地說，信息化一定程度上緩解了人大工作面廣量大與人手不足之間的矛盾，給人大各項工作開展帶來極大便利，讓人大可以少做“無用功”卻取得事半功倍成效。

借力信息化，代表“隨時隨地”履職成為可能。無論是代表主題活動中當“拍客”，隨手拍、即時傳，相關(guān)信息馬上反饋至相關(guān)部門；抑或是網(wǎng)上、掌上履職平臺，方便代表及時提交意見建議，信息化帶動代表履職實效顯著提升。

當然，我們也應當清醒地認識到，網(wǎng)絡技術(shù)一日千里，信息化建設(shè)同樣需要與時俱進。尤其是在移動互聯(lián)時代，如何實現(xiàn)從硬件平臺架設(shè)的“1.0”時代到數(shù)據(jù)處理應用的“升級版”，乃至實現(xiàn)“智慧人大”的打造，仍有不少“短板”需要補上。

要打破“信息孤島”，實現(xiàn)人大與政府各職能部門的互聯(lián)互通、資源共享，讓人大監(jiān)督“有數(shù)據(jù)可用”“有數(shù)據(jù)能用”。要推動人大信息化的“供給側(cè)改革”，刪減不合理的應用系統(tǒng)，剔除無價值的“冗余數(shù)據(jù)”，以“精準供給”“有效供給”，服務代表履職和人大工作。

網(wǎng)絡技術(shù)領(lǐng)域的“梅特卡夫定律”表明，網(wǎng)絡平臺的價值跟其用戶數(shù)的平方成正比。以此觀之，要把信息化運用納入到人大代表的培訓工作中去，讓我省8萬多名各級人大代表敢于觸“網(wǎng)”、學會上“網(wǎng)”、善于用“網(wǎng)”，從而推進人大工作與信息化建設(shè)齊頭并進、互利多贏。

“茍日新，日日新，又日新。”互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，對人大工作而言，既是嚴峻的挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。毋庸置疑的是，只有不斷順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，跟上網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏，方能為推進人大工作贏得更為廣闊的未來。

打造智慧校園的標語 數(shù)字化校園標語篇四

打造智慧校園，彰顯職教辦學活力

佳木斯職業(yè)教育集團成立于2007年7月，是一家區(qū)域型、緊密型的職教聯(lián)合體，是一所集學歷教育、技能培訓和技能鑒定為一體的綜合性公辦職業(yè)教育機構(gòu)。集團下設(shè)國家統(tǒng)招專科層次的佳木斯職業(yè)學院和以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)工人為主的佳木斯技師學院，高職教育與中職教育并舉，全日制學歷、技能教育與成人繼續(xù)教育、短期技能培訓相結(jié)合，是集團的辦學特色。

集團現(xiàn)有教職工881人，全日制各類在校生7800余人。設(shè)有機械制造、交通等6個專業(yè)群，共開設(shè)汽車檢測與維修、機電一體化等36個專業(yè)。建有數(shù)控加工、焊接技術(shù)、汽車維修、模具制造、網(wǎng)絡信息等8個實習實訓基地，以及旅游3d環(huán)幕仿真模擬實訓室、多點觸摸市場營銷實訓室、汽車模擬駕駛實訓室

等共計34個實訓實驗室。

集團現(xiàn)已發(fā)展成為國家級綜合技能培訓基地，國家級創(chuàng)業(yè)培訓基地，國家級高技能培訓聯(lián)合委成員單位、黑龍江省東部地區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地。

自集團組建以來，集團黨委就高度重視信息化的建設(shè)對于職業(yè)教育教學改革的重要作用，始終把智慧型校園建設(shè)作為集團一項重點工作長期推進，現(xiàn)已取得了初步成效。

一、高起點規(guī)劃，是打造智慧型校園的重要前提 2010年，集團按照教育信息化帶動教育現(xiàn)代化、教育信息化服務職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化的要求，積極啟動了“智慧校園工程建設(shè)項目”，確定了“三個三”的項目建設(shè)目標。即三個支撐、三個覆蓋和三個效果?！叭齻€支撐”是指支撐學生綜合實訓與技能培養(yǎng)、支撐遠程教育與職業(yè)培訓、支撐教學運行狀態(tài)監(jiān)控與決策支持?！叭齻€

覆蓋”是指覆蓋校內(nèi)教育教學、覆蓋合作辦學單位、覆蓋校企合作企業(yè)?！叭齻€效果”是指達到讓學生輕松愉快、主動、高質(zhì)高效學習的效果，達到將職教集團辦成職業(yè)院校教學改革創(chuàng)新、內(nèi)涵質(zhì)量整體提高的效果，達到職業(yè)教育網(wǎng)絡學習空間建設(shè)與應用的示范樣板的效果。項目總體達效后將實現(xiàn)服務教育教學的核心功能，促進信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，彰顯集團化辦學的活力。

可以說，我們在探索以信息技術(shù)促進教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教材與技術(shù)深度融合的智慧型人才培養(yǎng)與辦學模式方面，試行了一步。該項目得到了全國信息化委員會委員、東北師范大學理想學院院長鐘紹春的高度肯定；更得到了國家各級領(lǐng)導的高度重視和大力支持；該項目還被列入了省政府第三十次省長專題會議內(nèi)容之一。上級領(lǐng)導的關(guān)注與認可，更加堅定了我們打造智慧型校園，以信息化助推職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)的信心。

二、高標準建設(shè)，是打造智慧型校園的有力保障

1、加大投入，基礎(chǔ)設(shè)施整合升級

2010年，集團投入830萬元，完成了覆蓋全集團、具有較高安全性和拓展性的校園網(wǎng)絡基礎(chǔ)建設(shè)；按國家標準建設(shè)了300平方米的中心機房；布署了130余臺網(wǎng)絡設(shè)備，包括交換設(shè)備、流量整形設(shè)備、防火墻、網(wǎng)管設(shè)備、服務存儲設(shè)備、ups不間斷電源等。通過此舉完成了基礎(chǔ)設(shè)施改造升級。

2、突出重點，初步完成部分虛擬教學資源 我們與東北師大理想學院合作，共同開發(fā)了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐平臺、管理支撐平臺、教學支撐平臺、輔助教學平臺及虛擬仿真實驗環(huán)境為基礎(chǔ)的信息化教學平臺，并建成了虛擬數(shù)字空間。目前提供焊接、機械加

工技術(shù)、模具設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)與應用、建筑工程技術(shù)、汽車維修與運輸、消防工程、營銷軟件管理等11門核心課程的教學支撐，并且課程數(shù)目還在增加。實現(xiàn)了集團教育教學、管理等核心業(yè)務的數(shù)據(jù)化，實現(xiàn)了教學環(huán)境、教學資源以及教學活動的數(shù)字化。

3、整合信息，促進資源共享

一是定制了信息標準代碼集，使信息流通更加有序、信息資源的綜合效益得到發(fā)揮。二是建立了統(tǒng)一身份認證平臺，統(tǒng)一了教職工、學生賬號，實現(xiàn)了新建系統(tǒng)及集成原有系統(tǒng)間的單點登錄，形成了分配權(quán)限和控制登錄的科學機制。三是建立了數(shù)據(jù)交換中心，實現(xiàn)了教學管理、學生工作、人事管理、財務收費等多個系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享和交換，總體上提升了管理效能。

4、積極合作，搭建遠程教育服務平臺

⑴校企合作網(wǎng)絡空間建設(shè)。已與大連船舶工業(yè)工程公司、迪爾佳聯(lián)公司等企業(yè)合作，共同建立學生實訓、頂崗實習的遠程管理平臺。

⑵涉農(nóng)專業(yè)網(wǎng)上教學。依托市委組織部先鋒網(wǎng)，建立理論教學、實習實訓、專家答疑、學員反饋等涉農(nóng)培訓遠程教學體系。

⑶繼續(xù)教育遠程教學。建立與知名網(wǎng)絡學院開放教育教學資源的互聯(lián)共享。借助中央電大開放教育、奧鵬網(wǎng)絡教育的資源開展繼續(xù)教育。

三、實現(xiàn)教學方式、學習方式和管理方式的變革，是打造智慧型校園的根本目的

1、服務教學，教學改革喜結(jié)碩果

集團成立之初，教師在教學理念、授課習慣等方面相對滯后，為改變這一局面，集團出臺統(tǒng)一的數(shù)字化教學運用能力要求和標準，并納入集團績效考核。

通過這一舉措的實施，我們欣喜地看到，教師的數(shù)字化教學使用率從最初的不足50%增加到了現(xiàn)在的92%，教師由被動轉(zhuǎn)向爭先主動甚至已經(jīng)無法離開使用信息化手段教學的可喜局面。從此，集團的教學告別了“黑板+粉筆”的單一模式，開啟了數(shù)字化教學的熱潮。其中，教室白板使用率達到100%,教室聯(lián)網(wǎng)率達到98%,現(xiàn)有多媒體教室使用率達到100%。

2012年，我們相繼成立了以王永成工作室為代表的26個工作室。由王永成工作室采用電子書技術(shù)開發(fā)的《機械制圖3d版教學課件》，除具有ppt功能外，增加了模型交互功能，教師按機件模型的投影要求可實現(xiàn)“人機交互”，動態(tài)展示了機件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了機械制圖教學的立體化，改變了傳統(tǒng)的教學方式，填補了國內(nèi)空白。同年，王永成及其團隊制作的《冷沖壓模具拆裝》教學軟件在全國第十二屆多媒體教學

課件評比、黑龍江省第五屆高等學校軟件評比中均獲得一等獎，王永成老師還被聘為教育部數(shù)字化研究中心教學專家、東北師大研究員。在今年的第十三屆全國課件評比中，我們獲得一等獎2個，二等獎3個，優(yōu)秀獎6個，并獲得優(yōu)秀組織獎，代表全國各參賽隊做了典型發(fā)言。同時我們還代表黑龍江省參加了2013年全國中等職業(yè)學校 “創(chuàng)新杯”教師信息化教學設(shè)計和說課大賽，獲得一等獎2個，二等獎2個。

今年，我們利用暑期大干四十天，集中開展了網(wǎng)絡學習空間項目專項攻堅戰(zhàn)，重點推進了信息化管理流程的全面運行和信息化示范課建設(shè)工作。在此期間，省廳信息處門海處長還親臨指導，促使我們這次攻堅戰(zhàn)圓滿完成任務。累計開發(fā)課程11門、67個教學單元、電子書16部、網(wǎng)站15個、微課30節(jié)；開發(fā)仿真交互軟件27個、三維動畫157個、視頻238個、二維動畫432個。

2、服務學生，自主學習跨越提升

集團充分利用社會資源，積極與佳木斯移動、聯(lián)通等公司合作，在校園內(nèi)搭建移動網(wǎng)絡，為學生采用信息化學習提供網(wǎng)絡支持。學生在課下充分利用手機、筆記本、平板電腦、圖書館、數(shù)字化校園資源庫等方式積極開展自我學習，這一學習現(xiàn)象已經(jīng)在學生當中蔚然成風。

與此同時，集團實施學生崗位信息技術(shù)職業(yè)能力考核，并在“網(wǎng)絡學習空間”建設(shè)中確定了建立支撐學生綜合實訓與技能培養(yǎng)這一核心任務?；诖耍瑢W生的數(shù)字化實踐能力有了顯著提高，其中典型代表就是09模具班王卉同學。她現(xiàn)就業(yè)于迪爾制藥機械有限公司，入廠僅三個月就憑借在校三年的網(wǎng)絡學習3d逆向技術(shù)，獨立為企業(yè)完成了制藥模擬生產(chǎn)線的仿真展

示工作，為企業(yè)創(chuàng)造了極大的利潤。在2013年“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)計劃網(wǎng)絡虛擬運營競賽中，集團兩支參賽隊伍分獲二等獎和三等獎。

3、服務管理，管理效能大大提高

我們建成了管理支撐平臺，該平臺包括人事管理、教務管理、招生管理、學生工作、協(xié)同辦公、收費管理、校產(chǎn)管理、黨建管理、考核管理及監(jiān)測管理等10個模塊。這一平臺的建成，大大提升了集團各個部門的工作效率，減少了中間的過渡環(huán)節(jié)，節(jié)省了大量的人力、物力和財力，實現(xiàn)了行政辦公公開化、透明化，同時也提高了集團管理工作科學化、規(guī)范化的水平。通過管理平臺的建設(shè)和使用，集團大大降低了辦公成本，有效地實現(xiàn)了無紙化辦公。經(jīng)測算，一年下來僅節(jié)省紙張、打印機等耗材費用達100余萬元。

四、下步規(guī)劃

一是建設(shè)云資源學習環(huán)境。與多個地方、企業(yè)、行業(yè)、職業(yè)院校制定緊密的合作開發(fā)及共建共享模式。

二是建設(shè)資源中心。提供數(shù)字化資源的存儲、轉(zhuǎn)換、整合、共享及發(fā)布，實現(xiàn)數(shù)字化資源的全過程管理并為學員的自主學習提供完備的資源服務。

三是建設(shè)信息服務中心。提供音視頻交流與互動平臺、一站式遠程接待中心，實現(xiàn)便捷的師生間的信息交流和學?，F(xiàn)代化信息管理服務。

四是建設(shè)節(jié)能型校園，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，跟蹤、監(jiān)測每一個管理、教學的流程和環(huán)節(jié)，打造職業(yè)教育領(lǐng)域的節(jié)能型樣板院校。

佳木斯職業(yè)教育集團

2013年12月

18日