花有重開日人無再少年短篇散文怎么寫 花有重開日,人無再少年作文500字(二篇)

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推薦花有重開日人無再少年短篇散文怎么寫一

現(xiàn)在是初春，我們家樓下的那顆桃花樹的桃花才剛剛開放，如果你從樓上往樓下看是看不到桃花的。如果你到樓下去觀察會發(fā)現(xiàn)桃樹上的桃花都是花骨朵，而且很少，即便是開了花瓣的也只是開了兩三片。如果你再看仔細(xì)一點(diǎn)，又會發(fā)現(xiàn)那淡粉的桃花骨朵還夾雜著一點(diǎn)淡綠色。

我經(jīng)常在那顆桃樹地下休息，還時不時看看頭頂上的桃花，看著看著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵桃花{花骨朵}，當(dāng)小鳥從頭上飛過的時候告訴我：春天來了，快綻放吧，人們都等著看你的美呢!聽了它的話，我努力吸收陽光和水分。過了兩三天，我終于綻放了兩三片花瓣。我高興地大叫:“我成功了，我綻放優(yōu)美的花瓣?！?/p>

過了好一會，我才記起我不是桃花，我是在看桃花呢。

三月，是桃花盛開的季節(jié)，在這個春暖花開、桃紅柳綠的季節(jié)里，我們一起去東山看桃花。

可是天公不作美，一直下著蒙蒙細(xì)雨，到了那里，只見周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境一般。我們踩著泥濘的小路一路向上走，一邊走一邊盡興欣賞著這漫山遍野的桃花，我和姐姐盡情地拍著照片。只見有的桃花張開了笑臉，好像在迎接著我們的到來;有的還是花骨朵，含苞待放，遮遮掩掩，躲躲藏藏，就像個害羞的小姑娘似的，千萬朵桃花在風(fēng)雨中左右搖擺，風(fēng)雨打落了幾簇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡哿恕?/p>

我們終于登上了山腰，環(huán)顧桃園四周，整個山坡到處是粉紅的世界，花的海洋。桃花層層疊疊，爭奇斗艷，好像在顯示著自己的艷麗，把這山坡點(diǎn)綴得更加美麗了。

我們陶醉在桃園里，盡情享受著這美麗的春光!

桃樹是最具有春天代表性的一種樹，而且它還有很頑固的生命力哦!

冬天的時候，你別看它只有那光禿禿的枝干，可是它一點(diǎn)都不怕寒風(fēng)吹。無論是天寒地凍，還是風(fēng)吹雨打，它都是那么筆挺的站在那里。

冬天一過，溫暖的春天來了。這時，其它的樹、花都還在冬眠中，但是只有那桃花已經(jīng)展開了小小的花苞。沒過多久，這桃樹便開出了粉紅色的桃花。桃花一簇一簇的掛滿枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，真像一座粉紅色的小山呀!一陣春風(fēng)吹過，淡淡的清香撲鼻而來，真香啊!春風(fēng)吹過的時候，還有不少的花瓣隨風(fēng)飄落，真像下了一場花雨啊!

夏天到來的時候，你會看到茂密的枝葉下面長著拇指大小的青色果子，那就是桃子。你別看它現(xiàn)在那么小，等到天氣越來越熱的時候，它就會慢地變大。

等到秋天來了，桃子就慢慢成熟了。這時候，你再去看，桃子已經(jīng)變成了拳頭大小了。一個個紅撲撲的，是那么的誘人，讓你忍不住的趕緊摘下一個放在嘴里，輕輕的咬上一口，那桃汁就會順著你嘴里，甜到你心里。哇，桃子真好吃啊!

桃樹是值得我們珍惜的，它不僅為我們增添了春天的美景，還讓我們吃到了甜美的果實(shí)!

桃花姐姐和小草弟弟是一對形影不離的好朋友。桃花姐姐站在高高的枝頭上，臉蛋紅撲撲的，露出燦爛的笑容;小草弟弟穿著一身綠衣裳，小路邊、大樹下、石頭縫里……到處都有他們的身影。 小草弟弟羨慕地說：“桃花姐姐，你真美!” 桃花姐姐聽了很得意。

后來，她就驕傲自大，目空一切，總是高傲地說：“世界上再也沒有比我更美的植物了!” 小草弟弟不以為然地說：“是呀!你很美，但是你的美麗離不開雨露和陽光的呵護(hù)?！?/p>

桃花姐姐不服氣地說：“我天生就這么美，沒有雨露和陽光，我也許會更漂亮呢!” 從此，桃花姐姐躲藏起來，不讓雨露滋潤它，沒過幾天，它就枯萎了，凋謝了!而小草弟弟喝著甘甜的雨露，沐浴著明媚的陽光，長得綠油油的。

春天隨著春風(fēng)踏著優(yōu)美的舞步與大地擦肩而過，就在這剎那間，大地的每一個角落都變得姹紫嫣紅。噴泉吐出了一朵又一朵美妙的水花，蒙蒙的綠蔭間一團(tuán)團(tuán)粉色在輕輕的搖曳。

那粉色的煙霞是桃花，走近一看，每一朵都那么鮮，那么美，像溫柔嬌弱的少女，像善良甜美的仙子。她們歡聚一堂，流露出止不住的興奮。桃花在春光中陸續(xù)開放，雖然沒有玫瑰那濃濃的深情，也沒有梅花那顯貴的地位，但她比玫瑰純潔，比梅花優(yōu)雅，因?yàn)樗幸活w超凡脫俗的心，散發(fā)著沁人心脾的清香。

“三月桃花連十里”這不正是桃花的獨(dú)到之處嗎?站在路旁雖然忘不了那么遠(yuǎn)，但是我可以聞到一股花茶一樣的香氣，令我的心情舒暢。

桃花不想月季春、夏、秋都會噴香吐艷，一旦春末，她便會凋謝?？墒翘一ú缓蠡?，因?yàn)樗x去之后，會讓一顆顆可愛的小桃子懸掛在枝頭。她帶走了供人們欣賞的花兒，卻留下了顆顆有人的果實(shí)。

桃花把她的一生都獻(xiàn)給了人類，但她無怨無悔，桃花婀娜纖細(xì)的身姿，無私的品性，在我心中久久縈繞。

中午，我到公園去玩，一進(jìn)去就聞到一陣桃花香，我趕緊往桃花林邊跑去。

桃花已經(jīng)開了不少了，桃樹挨挨擠擠的，像春姑娘的手指。美麗的桃花在這些手指上冒出來。有的才展開一兩片花瓣，有的花瓣全展開了，能看到那動物觸角似的花蕊，還有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的紅的桃花一朵有一朵的姿勢?？纯催@朵，很美，看看那朵也很美。如果把眼前的一樹桃花看作一幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵桃花，穿著粉紅色的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過，我就翩翩起舞，粉紅色的衣裳隨風(fēng)舞動。不光是我一朵，一樹桃花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那。蝴蝶告訴我在花叢中飛行的快樂，螞蟻在樹下走過，告訴我昨夜做得好夢……

過了一會兒，我才記起我不是桃花，我是在看桃花呢!

星期天的早上，陽光明媚，萬里無云，我和爸爸媽媽一起到桃林去看桃花。

一到桃林，我就看見桃林里有好多桃樹，成千上萬朵桃花連成一片，真像粉紅的海洋，我忍不住驚嘆：“桃花好美啊!”我走到一棵桃樹下，發(fā)現(xiàn)它的樹干是黑褐色的，而且還挺粗壯，樹枝彎彎曲曲的，向四面八方伸展，我忍不住摸了一下桃花，感覺桃花的花瓣很軟。

細(xì)細(xì)一瞧，桃花有的是全開的，像是在對春天微笑;有的只開了一半，像害羞的小姑娘，羞紅了臉;有的全部沒開，但肚子鼓鼓的，好像在努力地生長。

最引人注目的是一朵粉紅的桃花，五片花瓣全開了，展瓣吐蕊，像是在曬著溫暖的太陽。我用鼻子湊近桃花，桃花的香味爭先恐后地往鼻子里鉆。我感到心曠神怡，舒服極了。這時，桃花的香味引來了蜜蜂和蝴蝶，蜜蜂在花上忙著采蜜，蝴蝶繞著桃花跳舞?？吹竭@么美的桃花，我想起了一句詩：“可愛深紅愛淺紅”。

我愛桃花，我愛春天!

推薦花有重開日人無再少年短篇散文怎么寫二

大家好，今天我說課的內(nèi)容是《花鐘》。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書四方面對這篇課文作一個初步的教學(xué)構(gòu)想。

1、對教材的理解 《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)的確立 根據(jù)新課程的要求、本課教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實(shí)際情況，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立 本文的教學(xué)重點(diǎn)是感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計(jì)時，我刪繁就簡，圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花鐘──以讀為本識花鐘──合作交流探花鐘──延伸拓展編花鐘，讓學(xué)生虛心涵泳，切己體察，這樣讀書必然是樂趣盎然而又有所收獲。

三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)中注重向?qū)W生滲透自讀自悟、合作探究的學(xué)法指導(dǎo)，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調(diào)動學(xué)生積極性。

第一課時：整體感知，理清脈絡(luò)。學(xué)習(xí)字詞，了解大意。 第二課時：入情入境，品味花鐘，自悟自得，積累語言。 接下來我重點(diǎn)講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。

第二課時的教學(xué)我分四個板塊進(jìn)行：

（一）悄然入情賞花鐘 （二）品讀美文識花鐘。

（三）合作交流探花鐘。（四）拓展延伸編花鐘

下面我說說具體的教學(xué)過程：

（一）悄然入情賞花鐘

課伊始，，我這樣激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們一起走入花的王國，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象吧。

【這樣學(xué)生的情緒一下子調(diào)動起來，教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入積極狀態(tài)，引入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

（二）品讀美文識花鐘。

引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段，分這樣幾個步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)的。

1．美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2．交流：花鐘上有哪些花。問：你認(rèn)識它們嗎？來叫一叫它們的名字吧。

3．這些花在什么時間開放呢？請學(xué)生回答。然后和課文中的句子 進(jìn)行比較，體會交流。帶著特殊的朗讀體驗(yàn)讀這些句子。

【在這個環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生在一定語言環(huán)境中品詞、品句。這樣既欣賞了語言文字之美，也提高了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)識事物的能力。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地理解課文?！?/p>

4．讀寫結(jié)合，學(xué)表達(dá)。為了體會不同的花有不同的表達(dá)方式，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)用不同的方法來表現(xiàn)花開放。

省略號是文本的又一個亮點(diǎn)。我會問：同學(xué)們，你們平時觀察到哪些花在什么時間開放呀？借機(jī)讓學(xué)生結(jié)合平時觀察，生活積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，填補(bǔ)課文中省略號的空白，以突出這篇課文在本單元中的引領(lǐng)作用。

（三）合作交流探花鐘。

課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。

1．讀一讀：默讀課文第二自然段。

2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

3．填一填，一天中造成不同植物開花的時間不同的原因有哪些。

4、說一說：曇花為什么會在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，進(jìn)行交流。

5. 借助材料理解植物開花和昆蟲活動時間的關(guān)系。

仙人掌原生長于熱帶沙漠地區(qū)，那里白天氣溫非常高。到晚上六七點(diǎn)鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。

猜一猜：仙人掌大致在幾點(diǎn)左右開花？

（四）拓展延伸編花鐘

發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。

1．我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。

2最后我提議大家一起來做一個花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。

最后，讀練結(jié)合，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，為本單元習(xí)作埋下伏筆。

【語文學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)積累、過用的過程，語言運(yùn)用催生新思想和新言語的雙重功能，是言語和精神同構(gòu)共生的根本途徑?！?/p>

四、 說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是教案濃縮，課文內(nèi)容的主線，主題的升華。我利用學(xué)生收集的資料圖片，編成花鐘，作為本課的板書設(shè)計(jì)，體會到花的有趣與鐘表結(jié)合的奇妙，回歸文本整體。

語文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這始終是我追求的目標(biāo)，這節(jié)課也是我追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學(xué)沒有句號，只有逗號。