英文詩歌欣賞雪人(匯總9篇)

總結(jié)是一種方法，一種策略，通過定期總結(jié)我們的學習和工作經(jīng)驗，可以更好地提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。怎樣管理好自己的時間，提高效率？以下是哲學家對于人生意義的思考和啟示，幫助我們更好地認識自己。

英文詩歌欣賞雪人篇一

——一雙機靈的眼睛，

耷拉著的`耳朵。

雖然很調(diào)皮，

可是我依然喜歡你們，

而且是毫無理由的喜歡。

我喜歡你的精神，

你是一只勤快的貓。

你會，

自己洗手，洗臉，刷牙，

還會自己勞動，

從來不過著，

衣來伸手，飯來張口的生活。

我要向你學習，

學習你的那種精神。

《春天》。

春風，

來到池塘邊。

吹綠了，

柔柳依依。

春雨，

來到了田野里。

逗開了，

花兒朵朵。

春光，

來到了村莊。

蕩漾著，

歡笑陣陣。

哦，春天，

是樹的綠妝，

是花的笑顏，

是孩子們快樂的笑聲。

英文詩歌欣賞雪人篇二

你為誰嬌羞了容顏。

會不會是因為我的到來，嫉妒了雷雨那瘋婆子。

先用雨的噼噼啪啪手掌撲打。

再用風的呼呼哧哧牙齒撕扯。

玫瑰，即使你因此留下了一滴血。

或是一片小小的衣服被撕碎。

我依然更加執(zhí)著于你的深情。

執(zhí)著于風雨之后你依舊燦爛的開。

延伸閱讀：在一些成熟的果實面前我感受到秋天真實的力量。

一顆顆柿子就像一只只燈籠照亮回家的路。

在九月，接近老家的地方金黃一片。

那是滿山遍野的秋菊吐著芬芳。

一場大風過后，百草開始衰老。

更多的果實顯現(xiàn)出來。

我曾經(jīng)詫異于春天萬紫千紅的花。

在九月，卻一律呈現(xiàn)金黃的色澤。

在故園比父親手掌更粗糙的泥土上肆意流淌。

即使是子夜，墨汁涂抹的漆黑。

也有星星點點的火焰閃射。

那是一些提前炸裂的谷粒。

4、對雪的回憶就是對愛情的回憶。

我不能做到對一場雪的完整描述。

卻能做到對你，一星一星的回憶。

一星一星就像雪，慢慢堆砌成一個人的形狀。

大致的輪廓，我開始精心刻畫。

外形是否完全相像并不重要。

重要的是能夠給我一個直面審視的`距離。

內(nèi)在是否切實吻合也無所謂。

重要的是那雙眼睛能夠讀懂我的認真。

以及唯一能夠表達美好愛情的詩句。

在接下來的回憶里，因為那段短暫的愛情。

我無法做到對一顆陌生心靈的細致勾勒。

掏空的軀殼，終于和著慢慢融化的淚崩塌。

對你的回憶，也只是在坍塌的詩句面前幸福一瞬。

英文詩歌欣賞雪人篇三

把你寫進了我的生命及歲月。

年復一年，似乎在等。

懂嗎，說過一起枯萎。

這句話，我等了十年。

于時光來說，十年太短。

于你我來說，十年很長。

而我們愿意用二十年的時間來等候。

等候一起重逢，一起枯萎。

或許我們很傻，花十年或二十年時間去等一個人。

玫瑰和人與時間。

經(jīng)歷歲月的洗禮。

如一杯沁入心肺的茶香。

一如十年前的相遇。

親切而溫柔。

只是多了一點痛。

那些因為年輕的沖動。

都在時光的沙漏，沉淀。

一個人的成熟，是他學會了愛，經(jīng)歷了痛。

還有，經(jīng)歷了歲月。

你的刺，扎入我的指尖。

我只能壓住我的尖叫。

你是我的唯一。

疼痛與否。

始終是我生命里的一朵。

風兒與你一同奔跑。

悄悄地來到，我的身旁。

你是賞花人嗎。

我就開在嶺南。

一個古老而美麗的小城。

你是老天饋贈的第一滴。

滋養(yǎng)我的露珠。

一顆，二顆，三顆。

長在你的手心。

綻放在你的詩里。

英文詩歌欣賞雪人篇四

你就來了，雪人兒。

好久不見了，朋友!

你還是原來的你，

但我給你準備了新裝——。

紅色果實當紐扣，

黑色豆子當眼珠，

尖尖細草當劉海，

長長柳條當辮子，

再來一朵大紅花。

雪人，雪人，美呆了!

等等，等等，先別走，

好像還缺點啥?

對了，對了，是鼻子，

沒有了鼻子可不好看!

拿根胡蘿卜當鼻子。

現(xiàn)在你可是全世界最美的雪人!

作者：柯橋小學四(1)班潘奕丹。

公眾號：活力作文。

英文詩歌欣賞雪人篇五

你就來了，雪人兒。

好久不見了，朋友!

你還是原來的你，

但我給你準備了新裝——。

紅色果實當紐扣，

黑色豆子當眼珠，

尖尖細草當劉海，

長長柳條當辮子，

再來一朵大紅花。

雪人，雪人，美呆了!

等等，等等，先別走，

好像還缺點啥?

對了，對了，是鼻子，

沒有了鼻子可不好看!

拿根胡蘿卜當鼻子。

現(xiàn)在你可是全世界最美的雪人!

作者：柯橋小學四(1)班潘奕丹。

英文詩歌欣賞雪人篇六

教學目標：

（一）知識與能力：

1、激發(fā)與提高學生學習語文的熱情和興趣，開闊學生的人文視野，使學生有意識地積累大量的語言材料，形成良好的語感，提高學生的審美情趣及文學鑒賞水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思辯能力，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

3、充分尊重學生的個性，展示學生的個性，發(fā)展學生的個性，讓學生成為學習的主人。

4、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣、行為習慣，為其他課程的學習打好良好的基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

（二）過程與方法：

本課以中考考綱為指導思想，以古代詩歌的鑒賞為認識對象，研究古代詩歌的特征、語言、表達技巧、思想情感以及鑒賞的角度和方法，引導學生較系統(tǒng)地掌握古代詩歌的相關(guān)知識，希望通過這一專題的學習，提升學生對古代詩歌的鑒賞能力以及人文素養(yǎng)，增強中考古代詩歌鑒賞的應試能力，并梳理形成我?！墩Z文核心素養(yǎng)》課題的代詩歌鑒賞學習專題。

（三）情感態(tài)度價值觀：

通過這次活動，學生了解中國古典詩詞發(fā)展的歷史和文化淵源。培養(yǎng)學生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。

教學重點：

2、從遣詞和修辭角度賞析語言，理解詩句含義。

教學難點：

1、體會詩歌韻律、節(jié)奏，理解常用寫法作用，使學生掌握古典詩詞鑒賞的基本方法和技巧。

2、借助聯(lián)想和想象揣摩詩歌意境，能用自己的語言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵。

教學方法：

1、誦讀法：

加強誦讀，積累古詩詞。

要培養(yǎng)起自己的古詩詞鑒賞能力，首先必須學好課內(nèi)的古詩詞。與過去的古詩詞學習相比，我們不僅要能多讀成誦，準確無誤地理解作品內(nèi)容，還要能有意識的用鑒賞的眼光去品賞作品，并把有關(guān)鑒賞的知識在課本中點劃圈鉤，以便日后復習。

2、拓展法：

結(jié)合背景，理解古詩詞學好課內(nèi)的古詩詞，絕對是形成鑒賞能力的基礎(chǔ)，特別是對一些比較有代表性的作品一定要做到重點把握。在學習時細細地品讀，并認真記錄、積累相關(guān)鑒賞古詩詞的方法和文化。

教具準備：多媒體、文字資料。教學過程：導語：中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。中國的古詩文有幾千年的發(fā)展歷史，它不僅是中國文化、民族精神的寶庫，更是語言的寶庫。眾所周知古代經(jīng)典的詩詞、散文是中華民族文化的基因，有數(shù)千年的歷史。從屈原的《離騷》，到岳飛的《滿江紅》，再到梁啟超的《少年中國說》，中華傳統(tǒng)文化得到了挖掘和詮釋，能讓人們的民族自豪感、使命感得以增強。20xx年正月于央視一套開播的《中國詩詞大會》早已落下了帷幕，在觀看時，我就在想，我們的語文古詩鑒賞時很多學生覺得難，那有沒有規(guī)律可循呢？這節(jié)課我們就一起來討論初中校本課程中古詩詞鑒賞的一些要點。

新課學習：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本。

（1）抓詩眼、抓意象、明意境。

1、詩眼。

詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2、意象。

詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3、意境。

意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術(shù)境界，解詩答題。

（2）、掌握古詩詞基本知識。

詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字數(shù)不等、長短不一）、詩余（由詩歌發(fā)展而來）。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58—96字）、長調(diào)（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字數(shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

二、走進文本，解決詩境：

（1）、把握不同的詩作題材。

就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰(zhàn)）詩等等。

寫景詩：學生在高中階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

（2）、分清各種風格流派。

“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

1、詩歌流派：現(xiàn)實主義、浪漫主義。

現(xiàn)實主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。

源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。

源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

2、詞的流派：

豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

婉約派：筆調(diào)柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

（3）、注意分析各種表達技巧。

選材方面的虛實結(jié)合（實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結(jié)合往往是古詩詞意境的基本方法。

選材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同，對比的.兩個事物間的關(guān)系是并列的，結(jié)果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。

內(nèi)容方面的動靜結(jié)合：有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。

結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應，文題呼應。

結(jié)構(gòu)方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。

寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。

三、細讀文本，體會情感。

（1）、注意品味各種語言風格。

古詩詞中對詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說，因此了解各種不同的語言風格很重要。古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質(zhì)樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。

要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統(tǒng)一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉(xiāng)明”———因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺故鄉(xiāng)的月更明。

要把握特殊語法現(xiàn)象：為了合乎作詩詞的規(guī)則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。詩詞中詞類活用現(xiàn)象也要引起注意，如“春風又綠江南岸”中的“綠”等等。

（2）、注意明辨各種修辭手法。

古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。比喻：最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。

通感：把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。

借代：如用“帆”代“船”，“朱門”代“權(quán)貴豪門之家”。

互文：在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

設(shè)問：如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。夸張：如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。

古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們?nèi)プ⒁?。四、拓展文本，小結(jié)延伸。

1、注意關(guān)注詩歌題目。

詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索。如試題為“約客”，作者約人，對方遲遲沒有來，環(huán)境上“家家雨，處處蛙”的渲染，約了客人，怎么不來？突出了作者等待的焦慮。

2、注意明察考題暗示。

古詩鑒賞題后，往往會有一些注釋，填表式題目中已有內(nèi)容實際上就是例題。

3、注意運用聯(lián)想、想象。

詩歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。

如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯(lián)想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢！

作業(yè)設(shè)計：

1、陶淵明《飲酒》詩藝術(shù)形式上的特色是什么？

2、陶淵明《飲酒》一詩的名句是。

3、陶淵明《飲酒》中描繪傍晚時分山中美麗景色的詩句？

4、《飲酒》詩的作者陶淵明在詩中表現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度和生活情緒？

5、《飲酒》中的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”與《歸園田居》中的哪兩句可以互為證印陶淵明的什么思想教學評價：

學好課內(nèi)的古詩詞，絕對是形成鑒賞能力的基礎(chǔ)，特別是對一些比較有代表性的作品一定要做到重點把握。比方類似下面的這些古詩詞，就很值得我們在學習時細細地品讀，并認真記錄、積累相關(guān)鑒賞古詩詞的方法和文化。

古詩詞教學的方法有很多，語文教師可在不斷的實驗和總結(jié)中尋找適當?shù)姆椒?，既要提高學生的審美能力，充分調(diào)動自身經(jīng)驗感受，體會古詩詞的內(nèi)蘊美，同時要能體現(xiàn)教師的獨特個性，那就一定能開創(chuàng)古詩詞教學的新天地。

板書設(shè)計：

《誦讀欣賞》。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本。

（1）、抓詩眼、抓意象、明意境。

（2）、掌握古詩詞基本知識。

二、走進文本，解決詩境。

（1）、把握不同的詩作題材。

（2）、分清各種風格流派。

三、細讀文本，體會情感。

（1）、注意分析各種表達技巧。

（2）、注意品味各種語言風格。

（3）、注意明辨各種修辭手法。

四、拓展文本，小結(jié)延伸。

（1）、注意關(guān)注詩歌題目。

（2）、注意明察考題暗示。

（3）、注意運用聯(lián)想、想象。

英文詩歌欣賞雪人篇七

我的愛人就像一首小曲。

吟唱著甜美的曲調(diào)。

你就像完美的藝術(shù)品，我漂亮的姑娘。

我是多么的`愛你。

親愛的，我也將永遠的愛你。

直到生命之沙漏不在流動。

我唯一的愛人，你現(xiàn)在可好。

你再忍耐片刻。

我馬上就會回來，我的愛人。

盡管路途遙遠足有10000英里。

英文詩歌欣賞雪人篇八

在夜空下，搖曳又芬芳。

多少繾綣，多少心語。

在這錦瑟時光里璀璨的綻放。

今夜，山水擋不住愛的腳步。

會有那穿越蒹葭蒼蒼的身影。

會有那跋山涉水的`少年。

只為心靈的赴約，心中的愛情。

今夜，有人輕輕地說。

送你一朵玫瑰，許你一生的誓言。

不任歲月流逝，還是時光老去。

只愿與你牽手生生世世，不離不棄。

今夜，在盈盈的月光下。

星子呢喃，風兒囈語。

山與水的清歡，云與月的纏綿。

在時光的素箋上寫下愛的情韻。

今夜，我研墨染香。

書一卷心語，寫一闋詩詞。

將一枚枚溫婉的故事。

寫成愛的篇章，寄往月亮之上。

今夜，在這溫情的夜色里。

惟愿，天下的有情人。

輕輕地依偎在一起，手與手相牽。

牽到地老天荒的那一天。

今夜，在這個情人節(jié)日里。

我們盡情地狂歡，讓愛綻放。

沒有那一份落寞與惆悵。

只寫意愛的漣漪與溫暖。

英文詩歌欣賞雪人篇九

教學目標：

1、欣賞花卉的美麗，了解牡丹、梅花、菊花、蘭花的品性。

2、設(shè)計有關(guān)花卉欣賞的手抄報。

3、激發(fā)學生熱愛花卉，熱愛植物的情感，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。教學重點：

1、欣賞感受花卉的`美麗。

2、設(shè)計有關(guān)花卉欣賞的手抄報教學準備：

有關(guān)花卉的幻燈片視頻等，課前教室用各種花卉布置。

教學過程：

一、營造氣氛，激趣導入。

師：同學們，今天我們教室布滿了各種花卉，成了花的海洋，現(xiàn)在我們就一起來欣賞花卉。

二、賞其美，品其性。

1、教師播放有關(guān)花卉的視頻，學生欣賞后談自己的感受。今天我們就一起來欣賞牡丹、菊花、梅花、蘭花。

2、欣賞牡丹。

（1）請同學們讀課本30頁牡丹，看看從書上你可以知道什么？（學生回答）師生共同學習牡丹的的性格及象征意義。

（2）教師播放牡丹的圖片，學生欣賞。

3、欣賞其他花卉。

（1）同學們把其他花卉讀一讀，看看梅花、菊花、蘭花的性格或象征意義是什么，可以畫下來。全班交流。

（2）欣賞花卉的圖片。

三、制作有關(guān)花卉的手抄報。

1、師：欣賞完這些花卉，不單單用美字形容了，下面我們就把這些美麗的花卉畫下來，寫下來，把美麗變成永恒。拿出老師發(fā)給你們的白紙，制作有關(guān)花卉的手抄報，要求：要求：

1、選好主題，主題要醒目，要圍繞主題設(shè)計版面。

2、版面設(shè)計要合理，有創(chuàng)意。

3、顏色搭配要和諧。

2、學生設(shè)計制作。

3、作品展示。

四、作業(yè)：

收集有關(guān)花卉的資料，把手抄報完成。