最新幼兒園剪紙教學(xué)反思(優(yōu)秀17篇)

總結(jié)是一種自我反思的方式，它可以讓我們更加清晰地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，從而更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在寫總結(jié)的過程中，我們應(yīng)該盡量避免復(fù)制原文的內(nèi)容，注意自己的表述方式?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇一

通過讓學(xué)生了解剪紙文化，掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生的動手能力，鍛煉其語言組織和口頭表達(dá)能力，這既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生拋開對稱原理，依靠視覺和感覺對人物或事物形態(tài)的基本了解，按自己的意愿剪刻，盡量做到自然，流暢。并且讓學(xué)生注意使用剪刀安全剪成故事，更是不容易。所以，為了讓學(xué)生更好的人人參與到剪紙活動中來，我首先講了有趣的故事，用學(xué)生們喜愛的的故事引入來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的剪紙興趣。接著我將自己剪出來的樣品向?qū)W生展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解剪紙的特征，這樣更加激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生剪紙興趣，而且課堂紀(jì)律也不錯。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)?！都艏埞适隆返闹谱鞑襟E教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

在評價作品上，我也向?qū)W生提出了我的評價方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎，小組合作愉快的即合作獎，作品畫面美觀的即美觀獎，與眾不同又有獨(dú)特個性的作品即創(chuàng)意獎，激勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一件剪紙故事畫。學(xué)生貼好作品后，組內(nèi)互相評價，各組再評一評，"你們覺得符合哪一項(xiàng)獲獎要求？"，各組選出一位代表介紹自己組的作品，對大家說一說這個故事，比一比哪個組說的故事最精彩，這樣鍛煉學(xué)生的'思維想象能力和口語表達(dá)表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。接著，我對學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行評價，教師對學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動手嘗試。引導(dǎo)學(xué)生將評價的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想象，體現(xiàn)個性成分。各組能否保持環(huán)境的整潔，養(yǎng)成好的作畫習(xí)慣等。

說真的，孩子們的想象能力和動手能力真的很強(qiáng)，特別是一班的學(xué)生，一把小剪刀在孩子們的手中玩轉(zhuǎn)的很熟練，他們剪的小人生動活潑，場景加的也很有趣，作業(yè)展評時他們互指優(yōu)缺點(diǎn)，讓我也學(xué)到了不少東西。在最后的“演一演”的環(huán)節(jié)中課堂氣氛異?；钴S，孩子們生動的表演打動了我，真是一群可愛的小精靈！

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇二

我們中班幼兒在小班一學(xué)年的剪紙活動中，水平已經(jīng)有了很大的提高。幼兒能夠自如的使用剪刀，學(xué)習(xí)使用剪曲直線相結(jié)合剪出物體的輪廓。并且從中班上學(xué)期起，我們班小朋友在剪紙鏤空技能方面進(jìn)步很快。本學(xué)期我們將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的剪紙技能，引導(dǎo)幼兒學(xué)會畫剪紙樣稿，發(fā)展他們的目測剪紙。同時進(jìn)一步培養(yǎng)他們在剪紙中的鏤空技能，發(fā)展他們在鏤空方面的創(chuàng)新能力。

1、在熟悉圖樣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：包、蝴蝶、襯衫、帽子、大樹。

2、學(xué)習(xí)看剪紙示意圖畫剪紙樣稿。

3、指導(dǎo)新生拿剪刀的姿勢以及沿輪廓線剪紙。

1、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：花朵、裙子、扇子。

2、學(xué)習(xí)對折，能將長方形手工紙角對角，邊對邊對齊后折疊。

3,、提高幼兒創(chuàng)新鏤空的技能。

1、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：松樹椰樹、大樹、

2、學(xué)習(xí)自畫樣稿，大小比例正確。

3、自畫剪紙樣稿時能看示意圖學(xué)習(xí)畫。

1、學(xué)習(xí)畫剪紙樣稿：男孩、女孩、男人、熊貓。

2、繼續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)自畫樣稿，大小比例正確。

3、能自主創(chuàng)新鏤空，鞏固鏤空技能。

（二）措施。

1、創(chuàng)設(shè)能引發(fā)幼兒簡直興趣的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒欣賞各種剪紙，豐富他們對剪紙的認(rèn)識。

2、教師按照“由低到高，由易到難，由簡到繁”教學(xué)原則，讓幼兒仔細(xì)觀察范洋，在進(jìn)行直觀演示。

3、本學(xué)期的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己畫剪紙樣稿，提高她們的自畫自剪的能力。

4、發(fā)展幼兒剪紙鏤空的能力。在欣賞各種剪紙作品的同時，讓幼兒感受其中豐富多彩的鏤空圖案，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的剪紙作品中。

使幼兒掌握相關(guān)的剪紙知識，掌握相關(guān)的剪紙技能。體驗(yàn)活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持幼兒的自主選擇和主動探究，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力為幼兒個充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

1、讓幼兒欣賞多樣的民間剪紙藝術(shù)，引導(dǎo)幼兒感受民間藝術(shù)的美。

2、引導(dǎo)幼兒初步了解剪紙的基本特點(diǎn)：形象夸張、鮮艷、對稱及鏤空等特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒了解剪紙畫體圖案及寓意，讓幼兒感受生活的豐富多。

4、教幼兒學(xué)習(xí)剪紙的初步技巧：構(gòu)圖、折、剪、打開。

5、運(yùn)用方式不同的剪紙：對稱的剪紙、不對稱的剪紙。

6、利用顏色不同的剪紙：單色的剪紙、彩色的剪紙。

7、體現(xiàn)不同形象的剪紙：人物與動物形象，生活場景等。

8、裝飾環(huán)境方面的剪紙，如：窗花。

一方面在班里設(shè)立剪紙活動區(qū)角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要,發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中渲染我園的剪紙藝術(shù)氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術(shù)文化，從藝術(shù)欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。

作為教育者應(yīng)多給幼兒提供探究的機(jī)會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術(shù)剪紙活動教學(xué)中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，我們將枯燥的練剪培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為有趣的'游戲活動這是課題研究的重點(diǎn)。如在剪紙教學(xué)選材時，首先我們要注意游戲、簡易。

設(shè)置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達(dá)到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細(xì)均勻。按這五種基本技法反復(fù)練習(xí)，直至熟練。

我們會根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，在有關(guān)教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)之下，積極構(gòu)建"在玩中觀察在情境中產(chǎn)生興趣在活動中思維想象在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)"的活動模式。在剪紙藝術(shù)教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。

在欣賞的同時，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造的剪紙活動來表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維力。在做好民間剪紙藝術(shù)課堂教育的同時，努力建立適應(yīng)本年齡段幼兒的剪紙活動方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術(shù)系列教材。

我們會一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感受力；另一方面建立"幼兒剪紙作品展覽"，集中展示幼兒剪紙藝術(shù)活動成果，使幼兒在體驗(yàn)個人勞動藝術(shù)成果的同時感受了民族剪紙的文化，進(jìn)行民族文化的熏陶，增強(qiáng)了幼兒民族的自尊心和自豪感。

在課程實(shí)施中我們會努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，共同收集剪紙資料，得到幼兒家庭的認(rèn)可和支持，讓家庭成員之間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同分享快樂，形成家庭教育和學(xué)校教育互相滲透，互相補(bǔ)充的教育合力，家長能有的放矢的指導(dǎo)孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。

目測剪，幼兒開始學(xué)習(xí)剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀、曲線剪、折線剪、沿線剪、折疊剪等）撕、刮等方法，但無論是或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導(dǎo)逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。剛開始實(shí)施剪紙教學(xué)的大班幼兒，對于剪紙，只會無目的地隨意把一張紙進(jìn)行操作，這時去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平的。我們將會設(shè)計(jì)剪小花、剪小草等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙。

其次結(jié)合主題活動，讓剪紙?zhí)刈哌M(jìn)本班、本園，我們會根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受，然后引導(dǎo)幼兒開始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡單的造型，來組成一幅完整的剪紙作品，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美，把主題活動融進(jìn)剪紙活動中。

同時，我們還會將剪紙與繪畫粘貼相結(jié)合，豐富作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體，老師會指導(dǎo)幼兒用筆畫出。有些面積大的物體，也會指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇三

《剪紙藝術(shù)》課程的設(shè)置，是合乎學(xué)生的身心發(fā)展的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上……”。孩童時期是一個人極富創(chuàng)造力的時期，我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！弊尯⒆又鸩搅私饧艏埖幕炯寄芎突痉椒?，能提高他們積極動手、動腦的興趣。剪紙活動既能提高手部動作的靈活性和精確性，同時，手指動作訓(xùn)練能對腦細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力，使孩子的注意力、觀察順序性得到發(fā)展。讓我們一起來走進(jìn)我們的剪紙藝術(shù)課程。

1、讓學(xué)生欣賞剪紙作品，體驗(yàn)形式美感，激發(fā)學(xué)生求知欲。剪紙藝術(shù)，它不僅是一種藝術(shù)形式，一種美的裝飾，而且它同漢字一樣，蘊(yùn)含著深厚的文化傳統(tǒng)，表達(dá)著豐富的民俗風(fēng)情，反映著民眾的生活情感與情趣。剪紙的不同方法，剪紙圖案的構(gòu)圖表現(xiàn)可以讓學(xué)生對剪紙有一個初步的了解。通過欣賞各種不同的剪紙作品，享受純樸的美感，能引發(fā)學(xué)生對掌握剪紙藝術(shù)的渴求。剪紙活動所采用的材料較簡單，學(xué)生也易于學(xué)習(xí)操作。學(xué)習(xí)中能讓他們在觀察、欣賞、玩味中體會美，感覺到美就在自己身邊，體會到美的再現(xiàn)就產(chǎn)生在平凡的刻剪中，激發(fā)起他們創(chuàng)造美的欲望。

走進(jìn)教室，說實(shí)話，因?yàn)閹缀醭蔀閼T例，，我們要給孩子們進(jìn)行常規(guī)紀(jì)律教育，先讓他們進(jìn)入剪紙的世界。結(jié)果我做到了，45分鐘里，幾乎沒有一個學(xué)生表現(xiàn)出厭倦的神情，他們和我一起走進(jìn)了剪紙的世界里，時不時發(fā)出的贊嘆聲和拍手聲，讓我更有信心了。第一堂課每個孩子都學(xué)會了對剪紙工具的認(rèn)識和操作，也表現(xiàn)出了極大地?zé)崆椤Ｓ械膶W(xué)生告訴我，他小學(xué)也剪過，很喜歡，我就邀請他當(dāng)場來試試，讓他獲得成功的喜悅。第一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是基本的剪紙技能和技法，但在技法中又無不透出學(xué)生們自己的創(chuàng)造力。沒有一張剪紙作品是雷同的，每一張剪紙作品都是一幅完整的個體?，F(xiàn)在回想起孩子們一起制作剪紙藝術(shù)作業(yè)本時的快樂開心勁，我都能從心里笑出來。我請他們把每次的作業(yè)都粘在作業(yè)本上，每個人都可以展示自己的作品。

校本課程研究與開發(fā)應(yīng)該是把學(xué)生作為整個人來關(guān)注，尤其是關(guān)注每個學(xué)生代表個體的個性、特長、需要、興趣等。也就是說，校本課程研究與開發(fā)的最終目的是設(shè)計(jì)適合每一個學(xué)生的課程。我們的孩子在學(xué)習(xí)中成功的程度是不同的，而在剪紙藝術(shù)課程中，針對孩子個性的差異，我對他們提出的要求也是不同的。要讓他們獲得自己最大程度上的成功著手，無論是誰，都可以有自己成功的作品。當(dāng)他們的求知欲望愈來愈強(qiáng)烈時，他們對作品的精細(xì)完美也就自然而然有了提高和認(rèn)識。

2、讓學(xué)生嘗試，在示范教學(xué)中引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識。

孩子們都有一顆靈心，經(jīng)過良好的開發(fā)、訓(xùn)練，就會創(chuàng)造出美好的事物——也就培養(yǎng)出善良的心靈。這種開發(fā)、訓(xùn)練的最好辦法就是讓孩子們學(xué)一點(diǎn)兒“手工藝”，剪刀就是這種“手工藝”中較能挖掘孩子創(chuàng)造思維的一種形式。

雖然我們現(xiàn)在非常提倡讓孩子們自己自主的創(chuàng)作，但是在剪紙教學(xué)中示范性教學(xué)占有很重的比例。往往在示范教學(xué)中孩子們能從你的表現(xiàn)過程中受到啟發(fā)，而每一次的示范都會帶來不同的效果，往往同一個技法，剪刀的不同走向，卻帶來不一樣的畫面，在示范中引導(dǎo)是非常重要的。我一般總是提前來到教室，看看他們的作業(yè)本，一起欣賞欣賞，和孩子們說說話。

在教學(xué)中，教師的示范是很重要的，每一次當(dāng)我在實(shí)物投影儀上作示范時，教室里靜得出奇，他們好象喜歡屏住呼吸，怕一丁點(diǎn)聲音會破壞我的剪刀的走向，我的作品往往會送給最會聆聽的孩子。有時我也請學(xué)生上來示范，每個孩子都爭先恐后上來爭當(dāng)小老師，因?yàn)樵诩艏堈n上他們沒有課業(yè)的負(fù)擔(dān)，他們有的只是快樂和輕松。一次好的示范也會給孩子們的作品創(chuàng)作創(chuàng)造良好的前提。在我們的課堂上沒有為哪個學(xué)生會因?yàn)榧o(jì)律不好而受到批評，因?yàn)槊總€孩子都在渴求著知識，都在自己不停地創(chuàng)作。這樣的課堂氛圍也是其他學(xué)科中所看不到的，教室里經(jīng)常是這樣一幅景象，孩子們手拿剪刀和紙?jiān)谟茡P(yáng)的樂曲中自由地剪著。我一直認(rèn)為音樂是很重要的，它在孩子們創(chuàng)作中具有不可或缺的地位。

3、讓學(xué)生學(xué)會剪紙，培養(yǎng)剪紙的興趣。

興趣是形成創(chuàng)造性的源泉，在學(xué)生的興趣得到提高和鞏固后，就有利于訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維了。我們都知道，興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，凡是他們自己感興趣的事，必然會力求去認(rèn)識它，研究它，占有它，從而獲得有關(guān)方面的知識、技能，并使某種潛在的素質(zhì)和能力得到發(fā)展。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“孩子剪紙有兩個好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開發(fā)。

4、讓學(xué)生自由創(chuàng)造，逐步體會剪紙的快樂。

校本課程的研究與開發(fā)給學(xué)校教師的專業(yè)技能提供了一個發(fā)展的平臺，同時，教師自身的專業(yè)水平也直接制約著校本課程研究與開發(fā)的質(zhì)量。這就要求教師不但要有學(xué)科知識，更應(yīng)具備相當(dāng)廣泛的教育專業(yè)知識、較強(qiáng)的教育科研能力和教育專業(yè)精神。教師只有通過各種渠道的學(xué)習(xí)，提高自身的教育科研理論水平，在教育實(shí)踐工作中保持積極的反省、反思、探究和改革的態(tài)度，對教育科研活動有著強(qiáng)烈的沖動和愿望，對教育工作環(huán)境中的相關(guān)人員保持良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神，才能很好地參與校本課程的研究與開發(fā)，并在其平臺上得以發(fā)展。

一路走來這一年多里，我也是在不斷地學(xué)習(xí)，每次上課前都做好充分的準(zhǔn)備。尤其是自己對民間的剪紙藝術(shù)有了更深一層的認(rèn)識。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己的剪紙水平也在提高，我還饒有興趣的剪刻起了十二生肖。我們整個辦公室里貼滿了剪紙作品，其他兩位老師也喜歡空閑時拿起剪刀學(xué)習(xí)剪紙。通過自己動手學(xué)習(xí)剪紙，我體會到手的無限創(chuàng)造力。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇四

剪紙藝術(shù)，在我國的民間中可算源遠(yuǎn)流長，在北方，逢年過節(jié)，貼窗花，上門箋，姑娘們剪紙忙得不亦樂乎，僅次于縫衣刺繡的針線活。在南方，廣東的潮州剪紙，佛山剪紙也算名揚(yáng)天下?？梢娂艏埶囆g(shù)普及范圍之廣，影響力之深遠(yuǎn)。剪紙藝術(shù)作為一種美術(shù)形式，現(xiàn)代人也十分喜愛，除了作為純剪紙藝術(shù)欣賞外，它還可以作書幀、插圖、火花、郵票設(shè)計(jì)等應(yīng)用。眼前來說，同學(xué)們出墻報，題花、尾花、也可以運(yùn)用剪紙形式，賀卡書簽的設(shè)計(jì)也可用剪紙。

傳統(tǒng)剪紙的表現(xiàn)內(nèi)容大致分為動植物、人物和工藝圖案幾大類，其功能主要是裝飾。作為一種審美活動的剪紙藝術(shù)，表達(dá)了作者對美好的事物的藝術(shù)追求，寄托著人們的愛好和希望。舉例說，一幅“龍鳳呈祥”，不正表達(dá)了人們對社會，對人生和祥的驥望嗎？一幅“五谷豐登”正是人類為了生存而希望風(fēng)調(diào)雨順、以達(dá)精耕細(xì)作、稻糧滿倉的美好境界。一幅剪紙，蘊(yùn)涵著多少情，多少意??！

剪紙的表現(xiàn)類型很多，大致概括為下面十三種：黑白剪紙、套色剪紙、染色剪紙、分色剪紙、襯色剪紙、彩編剪紙、剪影、撕紙、折疊剪紙、立體剪紙等等。

剪紙既然類型這么多、影響這么大，下面，我就來說一說我是如何進(jìn)行剪紙的教學(xué)的。

剪紙，就是融合繪畫，充分運(yùn)用抽象的造型和剪刻手段，包含多種意識的一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)。剪紙的教學(xué)是以繪畫和剪刻兩個環(huán)節(jié)為一體的教學(xué)過程。我在教學(xué)中改變以單純的傳授知識技能為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩”、“畫”、“剪”、“賞”中，掌握和提高剪紙的剪刻和創(chuàng)作水平。

興趣是進(jìn)行創(chuàng)造活動的原動力，是開啟智慧之門的鑰匙，是發(fā)明創(chuàng)作的導(dǎo)師。玩是孩子們的天性；從玩中找剪紙的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中吸收新知識。例如，我在講授如何剪一個對稱紋樣時，就讓孩子們進(jìn)行比賽，“看誰剪得又快又好”，沒有思維的束縛，剪刀在孩子們手中快樂舞動著。完成制作后就把作品展示出來，認(rèn)識了“什么是剪紙”，在游戲的玩樂中吸取新的知識。

藝術(shù)創(chuàng)造就是表現(xiàn)感受，抒發(fā)情感和想象，利用剪紙選材貼近生活這優(yōu)勢，把孩子們帶入創(chuàng)作聯(lián)想情境中，與他們一起分享童趣。兒童有多姿多彩的生活，有豐富無邊的想象，有獨(dú)特有趣的畫法，教師不應(yīng)該以傳統(tǒng)的剪紙題材限制兒童的表現(xiàn)欲望。而應(yīng)根據(jù)兒童繪畫的特點(diǎn)，在技巧和手法上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，人物的動態(tài)畫夸張一點(diǎn)，是否更有趣；衣服的紋樣添畫幾種，是否更漂亮；樹木造型變形一下，是否更有趣及韻味；紋樣線條與主體不連接，應(yīng)該動手“粘”起來……在師生之間的交流中讓學(xué)生悟出構(gòu)圖，繪畫語言等概念，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成一幅幅造型有趣、形象夸張、富有兒童特色的剪紙畫稿。

俗話說：“實(shí)踐出真知”，動手實(shí)踐創(chuàng)造思維能力的發(fā)展是一種非常必要的鍛煉，在實(shí)踐中使學(xué)生主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，更快的掌握剪紙的剪刻技能。

第一、感知剪刻：初學(xué)剪紙時，學(xué)生對制作方法還不明確，根據(jù)這個特點(diǎn)，就要求學(xué)生從單個圖案剪刻起，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“流花紋”的剪法叫“陽刻”法，也稱鏤刻，這種方法流暢、清新、玲瓏細(xì)致，而“去花紋”的剪法叫“陰刻”法。也稱鐫刻，這種刻法效果厚重、結(jié)實(shí)、份量感很強(qiáng)，有一種強(qiáng)烈的黑白對比感，北方剪紙多用此法。通過陰、陽刻法技能的剪刻實(shí)踐，自己悟出剪紙的基本剪法。

第二、掌握剪刻：孩子們熟悉剪紙的基本剪法后，我就讓學(xué)生剪兩個相互重疊的圖案。例如，剪兩只相連的蝴蝶。如何表現(xiàn)相重疊的地方，這是一個難點(diǎn)，那么就要靈活運(yùn)用“陰陽”刻法，利用“陽刻法”鏤空的效果和“陰刻法”保留的特點(diǎn)剪出相互重疊的部分。學(xué)生在實(shí)踐中理解花紋線條與主體相互連接的關(guān)系，靈活運(yùn)用“陰陽”刻法，掌握剪紙的技能。

玩、畫、剪的剪紙教學(xué)，充分發(fā)揮以學(xué)生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中體會剪紙的樂、情、美！

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇五

1、知識與技能：讓學(xué)生初步認(rèn)識剪紙紋樣的造型特點(diǎn)以及剪紋樣的基本方法，學(xué)會運(yùn)用不同的紋樣設(shè)計(jì)剪紙作品。

2、過程與方法：通過欣賞、分析剪紙作品，嘗試畫、剪、刻的方法，設(shè)計(jì)制作一個美觀的剪紙紋樣。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過實(shí)踐活動，感受剪紙的魅力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)會剪紙紋樣的基本方法，并設(shè)計(jì)一個美觀的剪紙紋樣；難點(diǎn)是：紋樣的排列組合。本節(jié)課的教學(xué)流程，主要分為六個環(huán)節(jié)。

活動一，通過欣賞剪紙作品引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面的基本紋樣，活動二、在認(rèn)識基本紋樣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了拼擺小游戲，讓學(xué)生動手拼一拼，講一講為什么這樣拼？以此得出紋樣設(shè)計(jì)的方法。然后在活動三牛刀小試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將前面學(xué)到的方法用起來，動手畫一畫，為小動物的頭部設(shè)計(jì)紋樣。

第三個環(huán)節(jié)---探究紋樣的組合，這里包括多個綜合紋樣的組合方法和一個綜合紋樣的排列組合的方法。通過問題：小兔子身體上的紋樣是單個出現(xiàn)的嗎？設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)綜合紋樣，然后通過觀察分析小豬身體的紋樣，明白多個綜合紋樣的組合要遵循大小、主次的變化，接著焦點(diǎn)分析主要的綜合紋樣，學(xué)習(xí)兩種紋樣的排列方法，最后一個活動妙筆生花，讓學(xué)生動手操練，給小動物的身體設(shè)計(jì)一個綜合紋樣。第四個環(huán)節(jié)，是通過微視頻學(xué)習(xí)剪紙紋樣的方法步驟，降低學(xué)生畏難情緒，接著，觀察分析失敗作品，以此來擊破創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的難點(diǎn)。

第五個環(huán)節(jié)是展評作品，通過展示學(xué)生作品，增強(qiáng)學(xué)生自信心；評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價交流中再一次內(nèi)化知識和技能，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。最后的拓展延伸部分安排了兩個點(diǎn)，第一個是剪紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用，第二個是平陽本地的特色剪紙--太平鈿，結(jié)合本地特色，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整節(jié)課上下來，覺得整個流程能順下來，但是很多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的還沒有真正達(dá)成，比如，在分析兩張失敗的剪紙作品的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生關(guān)注畫稿時容易出錯的點(diǎn)，但還是有學(xué)生犯同樣的錯誤，除此以外，還有一些環(huán)節(jié)也沒做到位，在每個環(huán)節(jié)的銜接上沒有那么緊湊；另外在和學(xué)生互動交流環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生能達(dá)到我的點(diǎn)上，引導(dǎo)的太過了。這就是我對這節(jié)課的一個感受。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇六

興趣導(dǎo)入是為了引入孩子們從未見過的剪紙活動，我首先帶領(lǐng)孩子們一同觀看錄像。錄像中的民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品深深吸引了孩子們。我問孩子們：“小朋友們愿意學(xué)剪紙嗎？”他們高興地說：“愿意！”于是我們將自己剪出來的作品向孩子們展示，并讓他們拿在手里看。觀察和對實(shí)物的直接接觸，更加激發(fā)了孩子們的好奇心，調(diào)動了孩子們對剪紙的興趣。然而師生一起動手操作，又進(jìn)一步提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我們先剪了幾種簡單美麗的窗花，貼在窗戶上讓孩子們看。當(dāng)他們開始躍躍欲試的時候，我又順勢向孩子們傳授了如何折疊紙張剪貼窗花的技法。在動手操作過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來的效果越好。他們舉一反三，越折越精，越剪越好，興趣也越來越高。在掌握了一系列剪紙的基本技法后，我們開始讓孩子們練習(xí)構(gòu)圖能力，練習(xí)的過程仍然是從調(diào)動孩子們興趣入手。

我注重為孩子們創(chuàng)設(shè)帶有藝術(shù)意味的剪紙環(huán)境。為了培養(yǎng)孩子們對剪紙活動的興趣，我十分重視孩子們的參與，將孩子們和教師的剪紙作品放在一起展示，以之鼓勵孩子們用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在教室里，讓孩子們充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言。我們充分利用身邊的材料，努力創(chuàng)設(shè)一個符合孩子們特點(diǎn)、有童趣、有剪紙?zhí)卣鞯沫h(huán)境，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動的愿望，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中發(fā)揮孩子們的主體性，使師生的創(chuàng)造潛能得到了發(fā)展。

當(dāng)孩子們剪出一個圖形時，我鼓勵孩子們隨心所欲地在形象上添剪點(diǎn)什么，和什么地方連接起來圖形會有什么變化，產(chǎn)生什么結(jié)果等。孩子們剪刀下的圖形越來越形象，如，在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情，太陽剪出嘴巴就會表達(dá)感情，這種方法有利于發(fā)展孩子們的形象思維能力。我鼓勵孩子們用自己的`眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周圍的生活，尋找剪紙的形象與內(nèi)容。孩子們通過剪紙活動，其有意注意的時間長了，觀察事物的能力也得到了提高。因?yàn)榧艏埐幌窭L畫，可隨機(jī)豐富畫面，它要求孩子們能統(tǒng)籌設(shè)計(jì)整個作品，這就鍛煉了孩子們的統(tǒng)籌安排能力。另外，孩子們的團(tuán)結(jié)合作精神也在剪紙活動中得到了培養(yǎng)，他們會協(xié)商內(nèi)容剪紙，會合作完成作品。剪紙活動不僅可以提高孩子們的操作能力及動作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子們不用筆勾線，全憑自己的想象發(fā)揮，極大地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性?？傊?，剪紙活動促進(jìn)了孩子們?nèi)婧?諧的發(fā)展。

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幼兒園剪紙教學(xué)反思篇七

通過讓學(xué)生了解剪紙文化，掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展學(xué)生的動手能力，鍛煉其語言組織和口頭表達(dá)能力，這既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生拋開對稱原理,依靠視覺和感覺對人物或事物形態(tài)的基本了解,按自己的意愿剪刻,盡量做到自然,流暢.并且讓學(xué)生注意使用剪刀安全剪成故事，更是不容易。所以，為了讓學(xué)生更好的人人參與到剪紙活動中來，我首先講了有趣的故事，用學(xué)生們喜愛的的故事引入來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的剪紙興趣。接著我將自己剪出來的樣品向?qū)W生展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解剪紙的特征，這樣更加激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生剪紙興趣，而且課堂紀(jì)律也不錯。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)?！都艏埞适隆返闹谱鞑襟E教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

在評價作品上,我也向?qū)W生提出了我的評價方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎,小組合作愉快的即合作獎,作品畫面美觀的即美觀獎,與眾不同又有獨(dú)特個性的作品即創(chuàng)意獎,激勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同完成一件剪紙故事畫。學(xué)生貼好作品后,組內(nèi)互相評價,各組再評一評,“你們覺得符合哪一項(xiàng)獲獎要求？”,各組選出一位代表介紹自己組的作品,對大家說一說這個故事,比一比哪個組說的故事最精彩,這樣鍛煉學(xué)生的思維想象能力和口語表達(dá)表達(dá)能力,也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。接著,我對學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行評價,教師對學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定,表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識,鼓勵學(xué)生動手嘗試.引導(dǎo)學(xué)生將評價的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個性,看內(nèi)容是否有情趣,是否顯示出對周圍事物的留意與好奇,是否有一定的想象,體現(xiàn)個性成分.各組能否保持環(huán)境的整潔,養(yǎng)成好的作畫習(xí)慣等。

說真的.，孩子們的想象能力和動手能力真的很強(qiáng)，特別是一班的學(xué)生，一把小剪刀在孩子們的手中玩轉(zhuǎn)的很熟練，他們剪的小人生動活潑，場景加的也很有趣，作業(yè)展評時他們互指優(yōu)缺點(diǎn)，讓我也學(xué)到了不少東西。在最后的“演一演”的環(huán)節(jié)中課堂氣氛異?；钴S，孩子們生動的表演打動了我，真是一群可愛的小精靈！

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幼兒園剪紙教學(xué)反思篇八

作為美術(shù)特色課——剪紙課程，我和孩子們于本周剛剛結(jié)束了一學(xué)期的剪紙學(xué)習(xí)，作為老師，應(yīng)該沉淀下來，全面認(rèn)真反思課程開展過程中出現(xiàn)的不足，總結(jié)教和學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)的方面。

扎扎實(shí)實(shí)練技法是必不可少的基本功，雖然孩子們難免會感到枯燥，但技法是學(xué)剪紙的大前提，所以，本學(xué)期在教學(xué)中不間斷地，練習(xí)剪紙中基本紋樣的剪制方法，收效顯著，學(xué)生對剪刀、紙和手三者之間的協(xié)調(diào)性已經(jīng)掌握的很好，較學(xué)期初對剪刀的陌生感，到學(xué)期末順利完成自己作品，成果顯著。在下學(xué)期，技法的持續(xù)練習(xí)也是不可或缺的，技法本身就是熟能生巧的，為了不使學(xué)生感到乏味，可以在課堂中適當(dāng)加入小游戲，提高練習(xí)興趣度。

技法最終都要運(yùn)用到剪紙作品中呈現(xiàn)出來，那么選材就很重要，題材的選擇很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，冬天到了，五角剪——雪花的剪紙學(xué)習(xí)，很受學(xué)生歡迎，學(xué)習(xí)的效果事半功倍；和學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)他們喜歡動物，對動物形象也感興趣，就加入“十二生肖”的主題學(xué)習(xí)。相反，對傳統(tǒng)的剪紙題材，孩子們就反應(yīng)平平，在剪紙過程中容易產(chǎn)生不耐煩的情緒，從而變得較粗心。因此，下學(xué)期可以多搜集傳統(tǒng)剪紙的故事，以故事導(dǎo)入，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)剪紙的社會背景，紋樣寓意，代入感強(qiáng)了興趣點(diǎn)就高了，課堂效果也會好。所以，選材一定要結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)生掌握知識技能的現(xiàn)狀和他們創(chuàng)作情緒的要求適時、靈活的進(jìn)行改變，這樣既貼近生活也便于他們發(fā)揮創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)剪紙，初期的臨摹是少不了的，在熟悉剪紙的構(gòu)圖之后，就要慢慢引導(dǎo)學(xué)生如何自己設(shè)計(jì)剪紙的構(gòu)圖，處理虛實(shí)關(guān)系，分清楚陰刻和陽刻，但是在構(gòu)圖設(shè)計(jì)過程中，有一少部分學(xué)生往往不清楚何處留邊，何處應(yīng)該剪去。我總是找不到方法，如何把虛實(shí)關(guān)系講得更具體化，讓學(xué)生更容易理解。在向其他老師請教過后，首先，可以讓學(xué)生在樣稿上用筆畫出剪去的部分，打上叉號，并感受一下，再進(jìn)行調(diào)整；或者運(yùn)用點(diǎn)錢面的知識，保留線就去掉面，保留面就去掉線，二者結(jié)合起來，多練習(xí)就會孰能手巧。功在平時，還是要多學(xué)習(xí)，才能找到更多的教授方法，取得更好的教學(xué)效果。

剪紙時除了用剪刀剪以外，刻刀的使用也不容忽視，在作品細(xì)小的部位利用刻刀可以達(dá)到更好的效果，所以我在教學(xué)中加入了刀刻教法，指導(dǎo)學(xué)生靈活的使用刻刀。在下學(xué)期，還可以嘗試用其它的方法來完成作品，例如手撕等方式，同樣也能產(chǎn)生豐富的畫面效果。另外，對于剪紙教學(xué)，不一定要求每人完成一件作品，下學(xué)期，可以嘗試讓小組內(nèi)兩人合作或多人合作，用剪紙拼出更新穎、有趣的作品。

學(xué)習(xí)剪紙，安全保障是首位的，因?yàn)槊抗?jié)課都由老師分發(fā)工具，并明確要求使用剪刀、刻刀的安全性，所以學(xué)生都能做到正確規(guī)范地小心使用剪刀，但還是不能掉以輕心，安全隱患還是存在的，上課過程中，難免會兼顧不到班上的所有學(xué)生使用工具的情況，所以，下學(xué)期，還應(yīng)分小組制定安全監(jiān)督員，確保剪紙課的安全性。

最后，師生之間的交流、溝通是必不可少的，只有通過交流才能了解學(xué)生的想法，從而加以指導(dǎo)，有助于解決學(xué)生在實(shí)際操作中的困難。所以，還是要多參與到學(xué)生中去，在剪紙教學(xué)和學(xué)生合作又分工，同時通過對他們創(chuàng)作的指導(dǎo)，了解他們的喜好、興趣、思想，更進(jìn)一步地做到高效的剪紙課堂。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇九

興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，孩子對活動內(nèi)容有興趣，他才會去參與、探索、操作。

為了使欣賞內(nèi)容適合幼兒的欣賞水平，我們每一位教師在平時的生活中處處留意，常常發(fā)動家長、幼兒收集相關(guān)的照片、實(shí)物、圖片、等各類剪紙作品，帶領(lǐng)幼兒參觀書院門，欣賞剪紙、刺繡、面塑、泥塑作品、感受民間藝術(shù)，剪紙藝術(shù)。布置在相應(yīng)的活動區(qū)，在活動中供幼兒欣賞、使用、操作。使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對自己生活中美的捕捉能力。

在活動室的墻壁上，貼上民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周，嘴里發(fā)出贊嘆的聲音："哇，真漂亮！"于是我就把自己剪的作品向幼兒展示，并讓幼兒拿在手中觀察，通過對實(shí)物的接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣油然而生。

我們開設(shè)了剪紙區(qū)角游戲，在剪紙區(qū)里投放有關(guān)剪紙的圖書，讓幼兒隨時翻閱。并投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪，這樣孩子們對剪紙的興趣更加高漲了。

為培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動室內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的`語言。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動的愿望。

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材來源于生活、來源于大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就要求幼兒在平時學(xué)做有心人，要學(xué)會觀察、善于觀察。讓幼兒通過親身體驗(yàn)，觀察、感知事物的本質(zhì)，掌握其主要特征，使幼兒對事物有一個較完整、生動、形象的認(rèn)識。學(xué)會觀察才能順應(yīng)變化的世界，才可以進(jìn)一步用剪紙去表現(xiàn)。

如在進(jìn)行剪紙活動"蘋果"時，我們先找來實(shí)物蘋果，讓幼兒仔細(xì)觀察。先觀察蘋果的外輪廓，再觀察蘋果的細(xì)節(jié)部分，幼兒通過觀察，了解掌握了蘋果的外形特征，因此，在實(shí)際操作時能很快的剪出來。

除了在活動中要學(xué)會觀察，還應(yīng)更多的在生活中學(xué)會隨機(jī)觀察。如外出活動時，觀察花草、樹木、行人、小鳥、動物、小朋友游戲場面等等，為幼兒進(jìn)行剪紙積累素材。同時，我們要及時引導(dǎo)觀察，讓幼兒知道有觀察，才會有收獲，逐步養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

怎樣教幼兒剪紙，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。

目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀。

既按照紙上畫好的圖形輪廓剪，沿線剪主要練技能，要求手眼協(xié)調(diào)，剪刀沿著物體輪廓剪，對幼兒有一定的難度。如在剪一些物體形狀時，先剪一些大面積的，線條較簡單，如房子、大樹等，然后逐漸加深難度，剪些線條復(fù)雜的、有細(xì)節(jié)的圖形，如花草、小動物等。

就是將紙折疊一次或幾次后，剪出相連的紋樣。在學(xué)習(xí)折疊剪時，應(yīng)注意折疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開；其次，注意圖案的連接點(diǎn)不能剪斷。

如：練習(xí)目測剪直線，便可設(shè)計(jì)為"學(xué)做小廚師"，要求幼兒把方形紙剪成細(xì)長的面條，比比哪位小廚師的面條做的好；沿線剪圓形便可設(shè)計(jì)為"削蘋果"比比誰的蘋果皮削得長等。

由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體。如：元旦活動中，組織幼兒制作拉花，將剪紙與粘貼運(yùn)用在一起。有些面積大的物體，如：房子，可指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富、美觀。

幼兒剪的圖形比較逼真、形象，再在這些圖形上添上幾剪刀，顯得更加惟妙惟肖。

如：剪的面條、服裝，可以玩開點(diǎn)心店、商店的游戲；剪的拉花、窗花可以做節(jié)日裝飾；剪的雪花可以布置成主題墻飾。幼兒看到自己的作品豐富了游戲，美化了環(huán)境，更能激發(fā)對剪紙的興趣，也激發(fā)了幼兒對美的事物和對美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對美的感受力。

幼兒大多天性喜歡玩弄剪刀喜歡剪紙，在剪紙活動中，他們通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)動作，可獲得極大的興趣與滿足。眼、手、腦得到鍛煉的同時，又對促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，豐富幼兒的思維想象力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力都具有非常重要的作用。

幼兒在剪貼、折剪活動中經(jīng)常接觸各種顏色的彩紙、剪刀，通過對這些材料的性能、功用的了解、熟悉，不但擴(kuò)大了幼兒的知識面，而且在剪紙活動中給幼兒一個發(fā)展思維想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性活動的機(jī)會。例如在剪《雪花》的活動中，幼兒用一張正方形的紙，先進(jìn)行六角折，然后用剪刀剪，只動一剪，就剪出六個花瓣一模一樣均勻?qū)ΨQ的花，而且剪動的線條稍加改變，花瓣的形狀也隨之改變，在我的提示下，幼兒使花瓣中空，又變?yōu)楦S富變化的圖案。這些奇妙的變化使幼兒興趣更為濃厚，并愛不釋手地剪了又剪，在區(qū)角游戲、自由活動的時間也經(jīng)常練習(xí)，這種練習(xí)使幼兒不斷進(jìn)步，進(jìn)一步使幼兒穩(wěn)固了興趣，興趣使幼兒求異，求異使幼兒創(chuàng)造。

實(shí)踐證明，剪紙活動對幼兒的發(fā)展起著不可忽視的作用，所以，在幼兒園開展剪紙活動是很有必要。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇十

美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程,應(yīng)該盡量使每個孩子積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，并促使每個孩子在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。下面就根據(jù)我上的課談一下自己的教學(xué)體會。

一、讓學(xué)生了解剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。

剪紙既可作實(shí)用物，又可美化生活，所以全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一。現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾。如點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，還可作為禮物贈送他人，人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

二激發(fā)學(xué)生剪紙興趣。

興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生人人參與到剪紙活動活動中來，我首先讓學(xué)生認(rèn)真觀看老師的作品，用故事引入來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生剪紙興趣。緊接著我問學(xué)生：“你們愿意學(xué)剪紙嗎？”他們高興地說：“愿意！”于是我將自己剪出來的樣品向?qū)W生展示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解剪紙的特征，這樣更加激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動了學(xué)生剪紙興趣。

三、觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇十一

剪紙，這項(xiàng)民間工藝和現(xiàn)在的學(xué)生已愈趨愈遠(yuǎn)，如何讓這項(xiàng)精美的、反映勞動人民無限智慧的藝術(shù)深入學(xué)生的心靈，這是教學(xué)本篇課文需要重點(diǎn)思考的。

課文題目是“姥姥的剪紙”，說明作者對姥姥的剪紙情有獨(dú)鐘，印象深刻，洋溢著贊賞和自豪之情。姥姥的剪紙?jiān)鯓幽兀吭趯W(xué)生初讀課文、感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從多個角度對剪紙進(jìn)行欣賞。

（1）剪紙的栩栩如生；

（2）剪紙富含深意；在學(xué)生欣賞了姥姥的剪紙后，就可以為順利地認(rèn)識姥姥打下良好的基礎(chǔ)。

姥姥是一個怎樣的人，為什么能夠剪出“心靈手巧的勞作”？答案在哪里？還是引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，去感知，去體會，到課文中去尋找答案。事實(shí)上，答案不是唯一的，而是多元的，只要學(xué)生能夠說得有理有據(jù)，讀得出作者對姥姥的由衷敬佩和深切懷念，就是對姥姥的認(rèn)識。

本篇課文后的練習(xí)題中，第三題要求結(jié)合上下文理解“刁難”、“挑剔”、“耍賴”、“調(diào)皮蛋”這四個詞語；第四題要求結(jié)合自己生活中的體驗(yàn)說說對“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的理解。《課標(biāo)》“課程目標(biāo)”中明確指出：要聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。所以，教學(xué)本篇課文，必須舍得花時間在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句上下功夫。理解重點(diǎn)詞句，固然要明白其字面的意思，但更要體會其內(nèi)涵。如課文第四自然段中的“調(diào)皮蛋”、“刁難”、“挑剔”、“耍賴”等，其實(shí)是表現(xiàn)了姥姥的“溫順”、“敦厚”，襯托了她的心靈手巧、技藝精湛。也只有真正理解了這些重點(diǎn)詞句，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確把握人物形象。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇十二

本節(jié)課采用問題導(dǎo)入的方式，直接點(diǎn)題。通過欣賞大量的剪紙圖片，讓學(xué)生了解圖片中講述了什么故事？通過學(xué)生的講述和對比發(fā)現(xiàn)，這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣，區(qū)別在于表現(xiàn)方式不同，引出課題剪紙故事。導(dǎo)入部分利用ppt課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過問題導(dǎo)入的方式，并伴隨相應(yīng)的剪紙故事情境，提供情境，引起學(xué)生對剪紙故事形式的關(guān)注，對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

在讓學(xué)生了解紙《剪紙故事》的'制作步驟時，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先剪外形后剪或刻細(xì)節(jié)?！都艏埞适隆返闹谱鞑襟E教師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

本節(jié)課在學(xué)生作業(yè)時，我是分小組進(jìn)行的，讓他們在小組中既學(xué)會分工協(xié)作，人人參與，發(fā)揮自己的想像，又能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。之后，讓學(xué)生在小組看著自己創(chuàng)作的作品創(chuàng)編一個生動有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺講，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神也在活動中得到了培養(yǎng)。他們會協(xié)商剪紙內(nèi)容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學(xué)生的操作能力及動作的協(xié)調(diào)性，還可以促進(jìn)他們想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生不用筆勾線，全憑自己的想像發(fā)揮，積極地發(fā)展了自身的創(chuàng)造性。

展示、評價貫穿于整個教學(xué)活動的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動的情感、態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動中對美的情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創(chuàng)造精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中克服困難，大膽表現(xiàn)的勇氣，這樣，我們的評價對學(xué)生的發(fā)展才是有意義的。在學(xué)生完成作品后，分小組展示作品、講述故事，然后，其他學(xué)生對他們的作品和故事進(jìn)行評價。如對剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情等，對故事的完整性、新穎性等進(jìn)行評價，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生好奇感。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇十三

在這節(jié)課中剪紙人物形象、紋樣的處理應(yīng)該算是重點(diǎn)，人物組合或道具、場景添加有故事性是教學(xué)難點(diǎn)，我在處理是主要是在導(dǎo)入階段處理了難點(diǎn)，而重點(diǎn)處理的力度不夠，現(xiàn)在想來也應(yīng)該在導(dǎo)入階段加以具體一些的諸如構(gòu)圖、紋樣、如何讓處理人物特征表現(xiàn)的處理。我處理時是把這一重點(diǎn)放給了學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生對人體的特征有一定的了解，我也沒有給學(xué)生固定的一種模式，讓學(xué)生自己去處理，反而最后的效果非常好，時間雖然緊（30分鐘的課），但最后可以展示的作品較多。

在鼓勵手段上，我預(yù)先告訴學(xué)生說表現(xiàn)好的三幅作品的小組，可以在我的剪紙收藏夾里隨便選一幅作品收藏；但在最后的展示階段卻有七幅作品上來展示作品并講了故事，還有好多沒有來得及展示，這種情況下，一是時間關(guān)系，一是想意見盡快統(tǒng)一的關(guān)系，我只好指定學(xué)生選優(yōu)秀作品來代表大家的意見，學(xué)生看起來很高興、很熱鬧、效果也很好，但是我卻感覺有所欠缺，如果在作品的評價（如剪的技法、人物特征的處理、構(gòu)圖的安排、細(xì)節(jié)的處理）上再細(xì)致一些，操作中發(fā)生的小插曲、小故事、小收獲等也能收獲一些就更好了。同時我還表揚(yáng)學(xué)生語言表達(dá)流暢語文學(xué)得好，美術(shù)功底好，能夠統(tǒng)管全局（知道剪人物要先剪外形）有毛澤東的風(fēng)范，應(yīng)該對學(xué)生的人生有一定的影響吧。

在課件的配音中我用了學(xué)生來配音這也拉近了學(xué)生與教師、與課程的距離，從而使學(xué)生很快的進(jìn)入課程角色，為后面的課打了一定的基礎(chǔ)。

在結(jié)束階段我給學(xué)生介紹了一些剪紙的學(xué)習(xí)網(wǎng)址，我覺得自己這一處理較好，既解決了學(xué)生再想學(xué)怎么辦的問題，也解決了去哪里學(xué)的問題，更是引導(dǎo)了學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)的事情。

后來我還觀看了平定實(shí)驗(yàn)小學(xué)張娟老師的課，她是牢牢的抓住了教學(xué)的重難點(diǎn)，具體講解并演示了剪紙人物的過程、步驟以及注意事項(xiàng)，還指導(dǎo)了構(gòu)圖等，也就是她的重難點(diǎn)在直接課上都得到了較好的處理，這是我值得借鑒的地方，而說實(shí)話，從備課開始，如何突破重難點(diǎn)一直就是我的困惑，就這一點(diǎn)我就不如張娟老師，在今后再上這一課的時候我就有了借鑒的了。

兩節(jié)課表現(xiàn)不同的是：我的教學(xué)難點(diǎn)突破的好，張老師的重點(diǎn)突破的好；作品展示時我的學(xué)生作品成功的較多，由于時間關(guān)系評價時注重了學(xué)生的展示和評價，而張老師的學(xué)生展示的只有一幅，但教師的講評比較細(xì)致；從整節(jié)課來看，我是放手讓學(xué)生參與的多，發(fā)揮了學(xué)生的能動性，而張老師是指導(dǎo)的多，整個教學(xué)流程比較完整。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇十四

《對折剪紙》這一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，該學(xué)歷領(lǐng)域的課程旨在鍛煉學(xué)生的動手設(shè)計(jì)和制作能力。但動手能力不是單獨(dú)發(fā)展的，伴隨其一起發(fā)展的是學(xué)生的思維想象力，和創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

組織這一節(jié)課首先我跟學(xué)生就強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：

第一，安全的使用剪刀，要學(xué)會剪但不能亂剪，破壞性的剪。

第二，注意整理自己剪下來的紙屑，保持自己位置的衛(wèi)生。

這節(jié)課我以剪紙的作品欣賞導(dǎo)入課題，通過精彩的剪紙作品將學(xué)生帶到生動有趣的民間藝術(shù)剪紙的世界。學(xué)生也無法想象這么復(fù)雜又美麗的作品是通過人的雙手剪出來的。興趣是最好的老師，我給學(xué)生講解了什么是對折剪紙。這里我們要講到一個詞“對稱”，并且讓他們知道什么是對稱美。對稱圖形都可以是我們剪紙創(chuàng)作的題材。接著我讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)對折剪紙的制作步驟，學(xué)生們都非常聰明。但是這里邊有兩點(diǎn)注意：

第一，對齊，折疊之前一定要對齊。

第二，畫圖形裁剪都要在有折痕的一邊進(jìn)行，不能弄反了。最后就是學(xué)生們嘗試制作了。學(xué)生們興致勃勃，我在巡視指導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生構(gòu)圖太小，這樣并不好進(jìn)行裁剪，并且效果差。我及時的給學(xué)生糾正了這一點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試。

第二課時，我讓學(xué)生整理自己裁剪出來的剪紙作品，在素描本上進(jìn)行拼擺，拼貼成一幅畫。學(xué)生們又一次興趣滿滿，創(chuàng)意拼擺。我要求他們，如果需要其他裝飾圖案，也可以用剪刀剪出來。學(xué)生們都能夠自己想辦法做出自己想要的圖形。

這節(jié)課孩子們學(xué)會了使用剪刀剪出簡單的對稱圖形。我們的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到，學(xué)生們的積極性很高，最后的拓展我還是用一個窗花的裁剪示范結(jié)尾，讓學(xué)生對我們民間的剪紙藝術(shù)更加的向往和贊嘆，繼續(xù)培養(yǎng)他們對剪紙的熱情。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇十五

勞動技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為基本特征的教育。剪紙是一門綜合性較強(qiáng)，它是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，根植于農(nóng)耕文化土壤，凝聚著美的愿望和祝福，在我國大江南北廣為流傳。千百年來，以其強(qiáng)烈的裝飾效果裝點(diǎn)美化著勞動人民的生活，教學(xué)中我采用了圖示、對話、實(shí)踐等幾個常規(guī)環(huán)節(jié)，與學(xué)生生活實(shí)際步步深入地將學(xué)生引導(dǎo)到我的預(yù)設(shè)課堂中，并導(dǎo)入新課時緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課堂中采用白紙初步嘗試，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)踐問題，充當(dāng)“小老師”傳授經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)絕對的主體地位，也避免了正稿的出錯率，學(xué)生課堂練剪的作品也基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

通過12節(jié)剪紙課的學(xué)習(xí)，孩子們對剪紙有了一個大致的了解，能剪刻出一些圖案簡單的作品，如農(nóng)陰刻、陽刻、窗花制作、套色剪紙等等。學(xué)生能夠在有圖案的基礎(chǔ)上很好的剪刻出來。

（一）圖文并茂，引發(fā)學(xué)生的興趣。

1、作品欣賞。

識，處于直接興趣階段用，直觀的方法來引發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是一種心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

2、善于利用媒體軟件。

多媒體發(fā)揮了不可替代的作用，善于利用媒體軟件。通過多媒體軟件實(shí)物投影儀的運(yùn)用，清晰了一部分板書、示范過程中的一些難以表達(dá)的東西。剪紙作品的製作過程：起稿、剪刻、修改、裝裱粘貼、工具的正確使用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的一些小細(xì)節(jié)也能夠弄明白，提高了課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生有更多的時間來進(jìn)行實(shí)踐。信息技術(shù)與課程被有機(jī)的整合在一起了。

3、操作示范，

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)操作示范，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)。然后自己動手，掌握一定的技能，體驗(yàn)剪紙活動的快樂，為自創(chuàng)作品做很好的鋪墊。

（二）、親手實(shí)踐，孩子們實(shí)踐著，創(chuàng)造著，快樂著！

1、作品的完成方式可自己獨(dú)立完成也可合作完成。給了學(xué)生寬松的氛圍和選擇較大的空間,。

2、想像思維的培養(yǎng)，通過想象創(chuàng)作作品。

作中，驚嘆地發(fā)現(xiàn)其中的相關(guān)之處，使新授內(nèi)容不再陌生。剪出了一個個“造型不同、形態(tài)各異自己心目中的最美的雙喜”來。

3、尊重學(xué)生的個性。

4、學(xué)以致用，自創(chuàng)作品。

通過自創(chuàng)剪紙活動，學(xué)以致用，發(fā)展了動手能力，掌握了一定的技能，體驗(yàn)剪紙活動的快樂。作品內(nèi)容取材於學(xué)生的生活實(shí)際，滿足了學(xué)生的內(nèi)心需要，給學(xué)生提供大膽的表現(xiàn)自己的想法的機(jī)會。通過作品把自己所想和所見都表達(dá)出來。作品出來后太部分作品效果不錯：自主性強(qiáng)，個性鮮明，各有千秋。

5、合理利用紙張，不浪沸材料，剪掉的大塊的紙張放回收箱，養(yǎng)成勤儉、節(jié)約的好習(xí)慣。

方法、教學(xué)活動的指導(dǎo)策略，培養(yǎng)對剪紙活動的興趣，發(fā)展的孩子們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。

（三）、分享成果，品味剪紙樂趣。

1、學(xué)生作品展示，

2、學(xué)習(xí)總結(jié)。

3、教師對學(xué)生的評價、學(xué)生對學(xué)生的評價、學(xué)生的自我評價結(jié)合學(xué)生作品內(nèi)容與學(xué)生班級的具體情況相聯(lián)系，引導(dǎo)、提問到位，引導(dǎo)孩子們充分表達(dá)自己的想法?？偨Y(jié)出這次教和學(xué)，優(yōu)、缺點(diǎn)，日后揚(yáng)長避短。

1、活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)，為教學(xué)的有序開展提供保障。

2、結(jié)合孩子們在日?；顒又械膯栴}:不太關(guān)注作品命名,鼓勵孩子們根據(jù)剪紙作品形象大膽為自己的作品命名并簡單概述作品。

3、在實(shí)際操作中存在不足，如：刻法、刀法、剪刻的次序，有個別同學(xué)存在著不夠細(xì)心的特點(diǎn)，所以有些學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量不是很好，有待改進(jìn)。有些學(xué)生缺乏耐心，剛開始還好，剪刻一會兒就缺乏耐心了，所以這方面還需去研究、去關(guān)注，把這部分學(xué)生的興趣提高。

4、關(guān)注學(xué)生自創(chuàng)作品的引導(dǎo)。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇十六

剪紙時中華民族民間藝術(shù)瑰寶之一，有著豐富的內(nèi)涵、濃厚的底蘊(yùn)。我們在三年級上學(xué)期綜合實(shí)踐活動課中開設(shè)了剪紙這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事物激起他們觀察及自主學(xué)習(xí)的興趣，了解剪紙的相關(guān)知識和悠久的歷史文化。從能力上主要時訓(xùn)練學(xué)生自主探究的能力，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力。

本課的第一環(huán)節(jié)，我采用了多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生先欣賞許多的剪紙圖片，以此激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在精美的圖案欣賞過程中感受剪紙文化的博大精深。但是，其實(shí)這一環(huán)節(jié)用一些學(xué)生或老師制作的簡單一些的作品進(jìn)行展示。這樣更能貼進(jìn)學(xué)生的生活，讓他們感受到剪紙與我們的生活息息相關(guān)，更有真實(shí)感，學(xué)生也比較不會有恐懼意識產(chǎn)生。

第二個環(huán)節(jié)，我采用啞劇的形式，通過直觀演示，特別是無聲的演示更深深的吸引了學(xué)生的注意力。再加上表演前提出的兩個觀看要求：請用簡潔的語言說出老師剪紙的四個步驟。請認(rèn)真觀察，看看誰能夠在老師的表情動作中發(fā)現(xiàn)剪紙的注意事項(xiàng)。幾項(xiàng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的結(jié)合讓學(xué)生觀察認(rèn)真了，回答完整了，注意力非常集中，能夠較好的突出引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。但是就綜合實(shí)踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)要求這樣的制作環(huán)節(jié)仍有教師主導(dǎo)，學(xué)生探究的還不夠到位。應(yīng)該采用每組分發(fā)剪紙各個階段的圖樣及格式剪紙來讓學(xué)生自己試折、試剪。自己總結(jié)剪紙的步驟，自己探究發(fā)現(xiàn)，這樣的方式更能夠突出以學(xué)生為主體及學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。

第三個環(huán)節(jié)，拓展延伸。我引導(dǎo)學(xué)生用他們喜歡的方式進(jìn)行自主創(chuàng)作，并要求學(xué)生的作品要有創(chuàng)意。學(xué)生的制作積極性高，制作過程中出現(xiàn)的問題教師能夠及時解決。促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)作能力的發(fā)展。最后有技巧的采用與我們的作品互動——一起跳起來的方法，讓學(xué)生自覺的放下手中的剪刀和彩紙。這樣比生硬的“同學(xué)們坐好了，同學(xué)們放下手中的工具”更加有效。而且學(xué)生更喜愛這種方法。尤其時在跳動中，大家的作品好像真的活了一樣，學(xué)生都很自信的舉起自己的作品，向大家展示，最后再貼上黑板上整個活動承接自然有新意。

第四個環(huán)節(jié)，教師小結(jié)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的事物，用筆畫，用剪刀剪，讓教學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解到剪紙?jiān)从谏?，在生活中有無限的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生更加熱愛生活。在這一環(huán)節(jié)中如果教師能夠組織學(xué)生先總結(jié)一些剪紙的方法，并加以提煉就更好了。

教與學(xué)時是一個整體，其實(shí)作為教師的我在教學(xué)生的過程中也在不斷的學(xué)習(xí)，在本課的反思中我能認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，并且為自己的不足找到了改進(jìn)的方式，這樣才能更好的教好學(xué)生、學(xué)好自己。

幼兒園剪紙教學(xué)反思篇十七

讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿剪刻出人物或事物的外形，對于學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。讓學(xué)生拋開對稱原理，依靠視覺和感覺對人物或事物形態(tài)的基本了解，按自己的意愿剪刻，盡量做到自然，流暢。并且讓學(xué)生注意使用剪刀及刻刀安全。

在評價作品上，我也向?qū)W生提出了我的評價方向，制作態(tài)度認(rèn)真的即制作獎，小組合作愉快的即合作獎，作品畫面美觀的即美觀獎，與眾不同又有獨(dú)特個性的作品即創(chuàng)意獎，激勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成一件剪紙故事畫。學(xué)生貼好作品后，組內(nèi)互相評價，各組再評一評"你（你們）覺得符合哪一項(xiàng)獲獎要求？"各組選出一位代表介紹自己組的作品，對大家說一說這個故事，比一比哪個組說的故事最精彩，這樣鍛煉學(xué)生的思維想象能力和口語表達(dá)表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。

最后，我對學(xué)生的剪紙作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評價，評價貫穿于整個課堂的初始階段，深入階段和終結(jié)階段，教師對學(xué)生積極嘗試剪紙的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表揚(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動手嘗試。引導(dǎo)學(xué)生將評價的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想象，體現(xiàn)個性成分。各組能否保持環(huán)境的整潔，養(yǎng)成好的作畫習(xí)慣等。

本課的不足是：

1、不能每個組都能上臺表現(xiàn)，講評時間把握不好，學(xué)生說得不夠盡興；

2、畫面構(gòu)圖不夠美觀。剪刻的人物太小，花紋不。

3、在示范時要畫大圖，方便學(xué)生觀察剪、刻的過程及花紋圖案的設(shè)計(jì)。