2023年讀書郎兒歌課件(實用11篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進的空間，從而不斷提升自我。有效的時間管理可以提高工作和學習效率，我們應(yīng)該如何合理安排時間？以下是小編為大家推薦的修辭手法大全，希望能為大家的寫作增色添彩。

讀書郎兒歌課件篇一

一.了解求知的緊張性,掌握求知的正確要領(lǐng)。

一、學習目的。

二.探求本文的論述思緒,片面理解文章層次之間的關(guān)系。

三.領(lǐng)會抽象生動、警策有力的語言。

二、文體知識。

一.題解:本文選自《培根論人生》,有改動。有的譯本寫作“談讀書”。

二.文體:隨筆。

三.作者:弗蘭西斯?培根(一五六一—一六二六),英國政治家、哲學家、語言大師,他與莎士比亞是同期間人。馬克思稱之為:“英國唯心主義和整個當代實驗科學的真正始祖?！?/p>

他身世于倫敦一個貴族家庭。其父尼古拉?培根是伊麗莎白女王的掌璽大臣。培根少年時即已才華出眾。一二歲收劍橋大學三一學院讀書。一五歲作為英國大使的隨員到法國工作。一五八二年成為律師,一六零七年任副檢查長,一六一三年任總檢查長,一六一七年任掌璽大臣,一六一八年被加封為大法官。在汗青上,除了培根,很少有哲學家曾擔當這么高的官職的。一六二一年以后因行賄被解聘。此后培根離開了政治,埋頭從事學術(shù)研討著作。一六二一年以后因行賄被解聘。此后培根離開了政治,埋頭從事學術(shù)研討與著作。談讀書教案他的主要著作有:《新大西島》、《巨大的復(fù)興》、《論述隨筆文集》、《論科學的代價和生長》等。

二、課文闡發(fā)。

一.全文分三部分。

第一部分(一—五自然段):主要論述求知的正確目的。作者一開頭提出三種不同類型的求知目的,接著分三層論述“消遣”“裝潢”和“增長才干”,指出求知中的三種偏向。再用比喻的要領(lǐng)闡發(fā)求知、實驗的作用及相互關(guān)系,進而闡發(fā)不同的人看待學問的不同態(tài)度,歸納出求知的目的不是為了炫耀,而是為了探求真理,啟迪智慧。

課文是一篇隨筆,氣勢派頭夷易流暢,筆法機動,語言警辟。黑格爾曾評價“培根擁有豐富的閱歷、高度的想像、有力的智慧、最聰明的議論”,因而要讓學生在閱讀中領(lǐng)悟這些特點。

讀書郎兒歌課件篇二

附：《蕩寇志》是我國古代小說史最自覺的反動小說之一，是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現(xiàn)的，它指寫了梁山英雄被消滅的過程。書中不少場面寫得生動精彩，有意要與《水滸傳》抗衡，人物語言也達到了個性化的程度。從中國古代小說發(fā)展史的角度，從研究文藝思想史的角度，《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

[1]。

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讀書郎兒歌課件篇三

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發(fā)揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學課件、小動物的圖片。

預(yù)設(shè)：學生1：蜻蜓在空中飛呢。

學生2：蝴蝶在跳舞。

學生3：蝌蚪在水里游泳。

學生4：……。

學生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?！?。

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

預(yù)設(shè)：學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

2.這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）。

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧。”（個別讀，其他同學跟著讀。）。

“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！保▊€別讀，其他同學跟著讀。）。

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什么網(wǎng)？

學生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)。

（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網(wǎng)”的認識。）。

學生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確。）。

這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

預(yù)設(shè)：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪。

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

【設(shè)計意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。】。

4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）。

（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）。

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。）。

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。

學生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還認識嗎？

分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

1.（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）。

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)計意圖：通過學生發(fā)現(xiàn)漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力。

學生：都有蟲字旁。

2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

預(yù)設(shè)：學生1：這些字都是小動物的名字。

學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評價學生：你真是個會思考的孩子。）。

（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）。

3.小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字。

叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）。

范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”

3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

（教師有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。）。

2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

預(yù)設(shè)：學生1：白兔地上蹦蹦跳。

學生2：小貓房前喵喵叫。

學生3：小狗屋里汪汪叫。

學生4：大象河邊在洗澡。

……。

小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

1.課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

2．推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。

讀書郎兒歌課件篇四

知識與能力目標：

1、積累詞語及名言警句。

2、品析文中簡練、警辟的語言。

3、學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標：

朗讀、討論、合作的學習方式。

情感態(tài)度與價值觀目標：

認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。

品析文中簡練、精辟的語言。

學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

討論點撥法、品讀感知法。

多媒體課件。

一課時。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導入。

同學們是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢?今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言!

二、初讀課文，整體感知。

1、師生共讀課文，校正字音。

2、師生共同合作學習，理解課文內(nèi)容，理清文章思路。

三、再讀課文，品析探究。

1、找出喜歡的句子,交流閱讀體會。

點撥示例：(1)選段："讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。"。

評析：這句話列舉的內(nèi)容豐富翔實，使得出的"知識能塑造人的性格"這個論斷有說服力，令人信服。

(2)選段："人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。"。

評析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知學習"，用比喻為了論證"求知可以改進人的天性"，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動。

2、總結(jié)論證方法。

四、小結(jié)歸納，拓展延伸。

2、閱讀培根其它隨筆中的名言警句，并選取話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

五、課堂總結(jié)，升華情感。

六、布置作業(yè)。

圍繞課堂上談到的你所感興趣的話題提取觀點，試著給它配上論據(jù)，并運用恰當?shù)恼撟C方法，寫一篇議論文。

讀書郎兒歌課件篇五

通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。

1，教學本文時，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進行講解，關(guān)鍵是要引導學生抓住文章思想內(nèi)容的要點心，對作者所說的：“讀好書，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

文中涉及的名著較多，可適當?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

2，要注意聯(lián)系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次.總結(jié)，組織學生開展讀書心得交流活動，引導學生認真閱讀課本后面推薦的名著，以及與課本配套的讀本中的文章。

教學課時：二課時。

教學方法：學生發(fā)言，學生討論，教學引導。

1，課前活動。（課前在課外時間完成）。

要求學生，先想想讀過的印象最深的書或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。

2，導入新課。（用時三分鐘）。

由上一節(jié)課《風箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學生讀好書，引入介紹本文作家冰心。

3，介紹作家冰心生平。用時五分鐘）。

4，學生發(fā)言。（用時35分鐘）。

四個小組學生，主動上課臺發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章。

聯(lián)系學生平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況作一次.總結(jié)，組織學生開展讀書心得交流活動。

教師適時引導與.總結(jié)。

一，課前準備。

由上一堂課，學生自由發(fā)言，談印象最深的一本書或者一篇文章出發(fā)，讓學生與著名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會一下著名作家的讀書經(jīng)驗。

二，找出有關(guān)書籍。

學生找出文中談到的書名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。

三，介紹相關(guān)書籍。（用時20分鐘）。

文中涉及的名著較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當?shù)刈鲆恍┙榻B，以引起學生閱讀的興趣，但切不能過于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節(jié)之中。

5，分析課文。（用時25分鐘）。

學生可以由下列幾點出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過自己的實例來說明。

學生找出課文的中心，結(jié)尾一句話：“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

1，讀書好。本文重點。

a，書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，b，讓人獲得多種美的享受。

c，讀書能擴大知識面。

d，讀書對.寫作有很大的幫助。

e，讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3，讀好書。

六，.總結(jié)課文。倡議學生課外時間多讀好書。

讀書郎兒歌課件篇六

1、師：親愛的小朋友，你們喜歡讀兒歌嗎？（喜歡）。

那你能把你最喜歡的兒歌背給大家聽嗎？（兩名學生背誦兒歌）。

預(yù)設(shè)：房子、大樹、花朵、高山、蜻蜓、螞蟻。

3、師：你能不能像老師這樣說筆直的大樹清清的池水可愛的小螞蟻藍藍的天空。

師：小朋友們都說得很好，那么你還能像老師這樣說嗎？勤勞的小螞蟻在地上搬運糧食。

預(yù)設(shè)：可愛的蜻蜓在半空飛來飛去。

二、識記形聲字。

1、那么兒歌中到底寫到了哪些小動物，請大聲朗讀兒歌，找出文中的動物朋友，用橫線把它們的名字畫下來。

2、小朋友們讀兒歌的聲音真好聽，你愿意站起來讀給老師聽嗎？

3、看來大家都愿意讀，那我們一起來讀一遍吧。

2、老師剛才讓大家畫出小動物的名字，看看你和老師畫的一樣嗎？如果一樣請把你畫出來的小動物名字自己練讀名字兩遍。

3、你發(fā)現(xiàn)這些小動物的名字有什么共同點？預(yù)設(shè)：都帶有蟲子旁。

4、對，帶蟲子旁的字都和動物有關(guān)系。那么這些生字寶寶的右邊怎么讀？我們一起來讀。（齊讀）。

5、也就是說加上蟲子旁和去掉蟲子旁，讀音完全相同或者很相近，我們把這些字稱為形聲字。

6、你會讀這些小動物的名字了嗎？如果你能讀正確，小動物愿意來到我們的黑板上和我們一起學習。開一列小火車吧。

二、隨文識字。

1、兒歌寫到了兩種會飛的小動物，他們在干什么呢？

預(yù)設(shè)：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

5師：原來他們都在快樂的做游戲呢，你們喜歡玩捉迷藏嗎？迷和藏是我們今天要學習的兩個生字。那你有什么好辦法幫我們記住它們。

6、你能帶著動作給我們讀一讀這兩句嗎？

預(yù)設(shè)：螞蟻在搬運糧食，蚯蚓在造宮殿。

7、你能給我們讀一讀這兩句嗎？你再來讀。

8、生字寶寶剛才也學會了捉迷藏的游戲，就藏在這兩句話中，你能找到它們嗎？

9、你能給這些字寶寶組詞嗎？

預(yù)設(shè)：造（制造）（創(chuàng)造）糧（糧店）（糧食）食（食品）（食物）。

10、我們再來看這幅圖，你看到了什么？

預(yù)設(shè)：蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。

看，這個網(wǎng)是不是和我們的網(wǎng)字很像？

三、

誦讀兒歌。

2、師：和你的同桌也這樣練一練吧。

3、師：你們可以給老師展示一下嗎？

4師：有一位小朋友讀的特別好，你們想聽一聽嗎？

5、你們敢挑戰(zhàn)他嗎？指名讀。

6、現(xiàn)在老師要把前面兩個字去掉，你還會讀嗎？老師想請這兩列同學來讀。

7、這樣還會讀嗎？女同學來讀。

8、全去掉了，你還會讀嗎？男同學來讀。讀得真好，大拇指送給你們。

四、指導書寫。

1、我們班的小朋友不僅會朗讀，聽得也很認真，下面想考考你的書寫能力，我們一起來寫一寫這兩個字，大家先觀察一下占格。

2、拿起小手和老師一起寫。

3、請大家拿出筆，在語文書上把這兩個字描一個寫一個。

今天老師找了一首曲子，和我們的兒歌很配，讓我們利用最后一分鐘把兒歌唱給前來聽課的老師吧。

讀書郎兒歌課件篇七

一、把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會讀書的要義。

二、理清作者論證的層次，學習作者的論證方法。

三、積累文中的精警名句。

教學形式。

討論課。

教學過程。

一、情景導入。

關(guān)于讀書，高爾基向我們明示：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師?！眲⑾蚋嬖V我們：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”前者說明讀書對我們十分重要，后者我們可以知道讀書要講究方法。那么如何讀書呢，下面我們從英國哲學家、作家培根的《談讀書》中去發(fā)掘。

二、學生自讀。

1．分組通讀全文。

2．畫出文中精警名句，并作批注，說明選擇的理由。

3．大致理解文章的內(nèi)容。

三、師生互動、學習交流。

1．讀書的目的有哪些？從文中提取詞語概括。

學生回答，集體評議。

目的：怡情傅彩長才。

2．作者把讀書的方法用哪四個字進行概括？為此作者列舉了哪三種情形？

（1）指導學生閱讀“讀書時不可存心詰難作者……始能無知而有知。”

（2）要求學生用最簡潔的形式概括。

學生交流，教師歸納。

方法：推敲細思。

淺嘗--只須讀其部分、大體涉獵：快速閱讀。

吞食--全讀：全神貫注、孜孜不倦。

咀嚼消化：品讀。

題材較次（價值不高）：（請人代讀）取其摘要。

3．讀書應(yīng)采用怎樣的步驟？

學生提取文中的詞語概括，相互討論，代表發(fā)言。

讀書--討論--作文。

4．讀書有哪些作用？作者是從哪兩方面論述的？

抓住文中的關(guān)鍵詞語進行概括。

從性格塑造和彌補精神缺陷兩個方面。

四、寫法小結(jié)，教師總結(jié)。

1．分組討論，探究文章的論證方法。

學生結(jié)合具體內(nèi)容探究，教師點示。

比喻論證對比論證類比論證。

2．教師總結(jié)。

讀完培根的《談讀書》，我們了解了讀書的目的、方法和作用，作者運用比喻論證、對比論證、類比論證等方法進行論證，有理有據(jù)，觀點分明、層次清晰、論證有力。

讀書郎兒歌課件篇八

知識與能力目標：

1.積累詞語及名言警句。

2.積累文中簡練、警辟的語言。

3.學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。

情感態(tài)度與價值觀目標：認識讀書的益處，培養(yǎng)學生熱愛讀書的美好情感。

教學重點：積累文中簡練、精辟的語言。

教學難點：學習文中運用對比、比喻、舉例的論證方法。

教學課時：一課時。

教學過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導入。

同學們，你們已經(jīng)是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節(jié)，在漫長的讀書旅程中，你曾經(jīng)有過什么樣的感悟呢？今天我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去聆聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！

（二）、作者簡介。

培根（francisbacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學家、現(xiàn)代實驗科學的始祖，作家。著有《隨筆》、《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國文學中首創(chuàng)。

（三）、掃清生字障礙。

生字：

藻（）飾狡黠（）詰（）難滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）多音字：

嚼好。

（四）、聽讀課文，整體感知。

1、師生共讀課文，校正字音。

2、讀的過程中思考：作者是從哪幾個方面談讀書的？

(五)、再讀課文，小組合作探究。

1、作者從哪幾個方面談讀書的？

2、作者向我們介紹了哪些讀書的方法，用自己的話總結(jié)并談一談你的看法。

3、再讀課文，選出你喜歡的語句，說明喜歡的理由并進行簡單的賞析。（可以從語言修辭、思想內(nèi)涵、表達觀點、論證方法等方面進行賞析）。

教師根據(jù)學生討論歸納總結(jié)：

1、讀書目的讀書方法讀書作用。

(2）對不同的書，要不同地讀。

（3）提倡把讀書和討論、作文、筆記結(jié)合起來。

3、示例：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

評析：列舉的內(nèi)容豐富翔實，運用排比的修辭手法使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有說服力，令人信服。

(六)、拓展延伸，升華感情。

你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎？

讀書郎兒歌課件篇九

教學準備：

學生自己制作的課外閱讀書目單、課外書、讀書筆記等等。

教學過程。

1.提前布置任務(wù)：可以提前兩周左右布置，讓學生有充足的時間來完成。布置的內(nèi)容可以參照表達的具體要求。

2.學生交流匯報，教師學生共同評議。

匯報內(nèi)容提示：

（1）把自己的藏書分類：可以按童話、寓言、人物傳記、小說、自然科學、歷史、軍事、地理等項分類。最好讓同學展示分類的清單。教師適當指導分類不恰當?shù)牡胤健?/p>

（2）自己給故事配畫。一邊展示連環(huán)畫，一邊講故事。

（3）和書中人物對話。關(guān)注作品中人物的命運?？梢哉故尽⒗首x。

（4）交流讀書筆記，這是高年級學生讀書中一個關(guān)鍵的內(nèi)容。教師要做重點講解和指導。這也是本次表達的重點。讓學生懂得“不動筆墨不讀書”的道理。

（5）可以向同學推薦自己喜歡的圖書。資源共享。

（6）教師的讀書指導，新書推薦。

3.交流之后，建議教師在班級廊報搞一次展出，把這次表達做得更深入，真正起到督促、鼓勵的作用。

教學目標：

1.培養(yǎng)學生在生活中喜歡讀書、熱愛讀書、愛護圖書的良好習慣。

2.讓學生知道：和別人分享讀書的快樂是一件很開心的事。

教學重點：

培養(yǎng)學生在生活中喜歡讀書、熱愛讀書、愛護圖書的良好習慣。

教學難點：

培養(yǎng)學生在生活中喜歡讀書、熱愛讀書、愛護圖書的良好習慣。

讀書郎兒歌課件篇十

交流內(nèi)容：每位學生介紹暑假里自己最喜歡的一本書。

交流目的：1、介紹讀書，加深對作品的理解；

2、感受讀書的魅力，全班形成讀書的熱潮。

交流準備：要求每位同學一本自己最喜歡的課外讀物，并做好向他人推薦的準備。

交流過程：

一、談話導入。

1、班主任講話。（每年的7月20日，是我校暑假第1次讀書返校日，今天，感謝大家能如約帶上自己喜愛的書相聚到此。是啊，“生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧沒有了書籍，就像鳥兒沒有翅膀?！蔽倚甲x書交流會現(xiàn)在開始。）。

2、語文許老師會前強調(diào)和要求。

（1）要象寫作文一樣陳述自己最喜愛的一本書，要有開頭、中間有作品的介紹、最后是心中感悟和體會。

（2）注意形式不要千篇一律、要百花齊放。

二、介紹自己喜愛的一本書。

1、組內(nèi)交流。

2、組內(nèi)代表上臺介紹，學生互動交流。

劉佳熙同學介紹的是《我的同桌是班長》；

李嘉雯介紹的是《做好學生有點累》；……。]。

3、評價介紹者的優(yōu)點和不足之處。

“我最欣賞的是某某同學介紹的那本書，他……”；

“我覺的某同學介紹的時候，應(yīng)該注意的地方是……”

[優(yōu)點：（1）同學們列舉處了7種不同的開頭。

如南張靖同學開頭用了一連串排比句：“暑假里，我看的.是咱們發(fā)的共讀書目——《少兒百科知識》，從中，我知道了，，，知道了，，，，還知道了，，，我要講的是……”。

王卓穎同學：“走進一本書，打開了一個世界，最近我讀的一本書是……”。

李嘉雯同學：“在我的書架上放沒了許多書，……”等等。

（2）書中的一些名詞、佳句，同學們都能記住，并在講述時說出來。

（3）在結(jié)尾處，能畫龍點地道出自己的心得體會和感悟。

不足之處：

（1）個別學生介紹過短，中間內(nèi)容還需充滿。

（2）個別學生語言較啰嗦，半天不知所云。]。

三、圖書漂流互換。

同學們互相交換自己的喜愛的圖書。

四、交流會總結(jié)。

班主任：讀書使我們受益無窮、其樂無比，讀書讓我們充實，使我們睿智。希望同學們都踴躍讀書，爭做我校的“書香少年”。最后老師引用高爾基的一句話來結(jié)束我們今天的這堂讀書交流會，“熱愛書吧，它是知識的源泉”！

五、布置8月15日暑假第2次讀書返校日的任務(wù)和要求。

讀書郎兒歌課件篇十一

最近，我讀了一篇冰心奶奶的文章——《憶讀書》，使我感想很深刻。主要內(nèi)容是冰心奶奶回憶她從小到大讀過的一些書以及讀書的經(jīng)歷和體會，還做了總結(jié)。記錄描寫十分細致、有趣。

在這篇文章中，我感觸最深的是冰心奶奶在最后寫出了她一生讀書的體會：讀書好，多讀書，讀好書。就是這句話，讓我真正地學會了讀書，了解了書，愛上了讀書。我讀書時就按照這標準讀，一篇下來，覺得書中的內(nèi)容像印在了我的腦中。

我以為，一個人要想長知識，見識廣，就應(yīng)該去讀書。書是人類進步階梯。書，能使人由粗野變得文明;書，能使人由孤陋寡聞變得見多識廣;書，能使人由邋遢變得干凈。但是，并不是所有的書都能讓我們變好。讀一本好書，終生受益。讀一本壞書，終生受害。所以，讀書也要有選擇，讀好書。

我還有很多書沒有讀過，但我會一直讀下去，像冰心奶奶說的讀書好，多讀書，讀好書。

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