讀后感是對(duì)閱讀過(guò)程中感悟和啟示的記錄，是對(duì)自己思想發(fā)展的一種呈現(xiàn)。寫讀后感時(shí)應(yīng)注意從自身角度出發(fā)，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受進(jìn)行思考和表達(dá)。如果你正在為寫讀后感苦惱，不妨參考以下的范文，或許能夠找到一些靈感和借鑒。

狐假虎威讀后感篇一

今天，我讀了《狐假虎威》這個(gè)故事，是講有一天，老虎在尋找食物時(shí)，抓到了一只狐貍，狐貍一點(diǎn)也不害怕，反而還斥責(zé)老虎，說(shuō)：“大膽老虎！你怎敢吃我，我可是天帝任命來(lái)管理森林里所有的動(dòng)物，你要是吃了我，就是違抗天帝的命令?！崩匣⒁宦犮蹲×?。狐貍說(shuō)：“你要是不信，就跟我走一趟，看看是不是所有的動(dòng)物見了我都趕快逃命，老虎決定跟狐貍?cè)タ纯?，森林里大大小小的?dòng)物們，看見狐貍大搖大擺的走過(guò)來(lái)，后面跟著一只老虎，都嚇得要命，撒開腿，四處本逃。

老虎看見逃命的'動(dòng)物，不知道動(dòng)物怕的是自己，還以為真是被狐貍嚇跑的，于是它也趕緊跑開了。這個(gè)故事告訴我們：比喻依仗別人的權(quán)利欺壓人。

狐假虎威讀后感篇二

我看了《狐假虎威》這個(gè)故事，好詞有:王中之王、半信半疑、百獸之王、目瞪口呆、心驚膽戰(zhàn)……好句有“老虎小心翼翼的'跟在后面?！薄袄匣⒙犃撕偟脑捄螅胄虐胍傻?，它想:我是百獸之王，所有動(dòng)物都怕我呀!”這個(gè)故事告訴我們:只有學(xué)會(huì)運(yùn)用頭腦，冷靜思考，才能明辨是非、看清真相。

狐假虎威讀后感篇三

在大家的印象中，狐貍是那種很狡猾的動(dòng)物。但是在這個(gè)故事中，狐貍表現(xiàn)出隨機(jī)應(yīng)變的能力，真是很令人佩服。在生死存亡的關(guān)頭，只要能保住自己的性命，讓自己平安脫險(xiǎn)，用什么辦法都可以。

隨機(jī)應(yīng)變，就是根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握時(shí)機(jī)，靈活應(yīng)對(duì)。隨機(jī)應(yīng)變這種能力，是當(dāng)代人應(yīng)當(dāng)具有的基本能力之一。現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展很快，日新月異。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的`加劇，人們所面臨的變化和壓力與日俱增，每天都要面對(duì)迅速增長(zhǎng)的信息。讀后感·在這種情況下，努力提高自己的應(yīng)變能力，對(duì)保持健康的生理和心理狀況是很有幫助的。因此，家長(zhǎng)讓孩子從小養(yǎng)成隨機(jī)應(yīng)變的能力，為孩子將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)做好鋪墊。

具體如何提高孩子的應(yīng)變能力，有如下一些小建議：

1、在日常生活中，孩子的思想和活動(dòng)是時(shí)刻變化的，因此家長(zhǎng)要細(xì)心觀察孩子的活動(dòng)動(dòng)向，并順著孩子的思路和孩子一起玩感興趣的游戲。

2、一些事情往往用很多種方法都能解決，辦法總比困難多，讓孩子嘗試多想幾種方法，無(wú)疑會(huì)使孩子的頭腦更靈活。

3、眼界開闊，見識(shí)多廣，是需要知識(shí)積累和親身經(jīng)歷的。因此，家長(zhǎng)要讓孩子增加各方面的知識(shí)。

教育孩子是一件系統(tǒng)的長(zhǎng)期工程，需要家長(zhǎng)的耐心和愛心，花點(diǎn)時(shí)間和精力，陪伴孩子慢慢長(zhǎng)大。

狐假虎威讀后感篇四

《狐假虎威》這篇文章的主要內(nèi)容是：狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇走了許多動(dòng)物，老虎信以為真，認(rèn)為狐貍是老天爺派來(lái)管百獸的，所以放掉了狐貍。很多人讀后準(zhǔn)會(huì)說(shuō)狐貍真狡猾，做人就不能那樣，可是我就要為狐貍“平反”，狐貍?cè)舨皇菓{借自己的聰明才智逃脫了老虎的手掌，恐怕早就成了老虎的美餐了。

其實(shí)，自然界有很多生物都存在這樣的現(xiàn)象，一些小鳥常常把它們的巢安置在鷹或猛禽巢的附近，從而可得到它們的庇護(hù)。這些猛禽從不傷害它們，因?yàn)辁椣矚g獵食比較大的鳥和嚙齒動(dòng)物。還有海洋中的雙鋸魚，它們常常在?？|手間游來(lái)游去，這樣不僅可以受到?？|手刺細(xì)胞的保護(hù)，而且還可以分享?？鲁鰜?lái)的'過(guò)剩食物。實(shí)際上，海洋中有許多小魚都依靠?？蜕汉鞯谋Ｗo(hù)，免受攻擊。

上面的例子都足可以證明這并不是狡猾，而是在利用自己的聰明才智，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵，保護(hù)自己。

我們每個(gè)人都應(yīng)該像狐貍那樣，學(xué)會(huì)利用自己的聰明才智和周圍的環(huán)境，用聰明去戰(zhàn)勝一切，用聰明去保護(hù)自己。

狐假虎威讀后感篇五

一只老虎非常兇猛，它在森林里轉(zhuǎn)悠，四處尋找獵物。一天，老虎逮到一只狐貍。這只狐貍非常狡猾，為了不被老虎吃掉，就說(shuō)：“我是天地派來(lái)管你們的，你吃掉我就是不行?！辈恍趴梢愿业教幾咭蛔?，我保證每個(gè)動(dòng)物都怕我，狐貍帶著老虎走了走，所有的動(dòng)物看見就散退就跑，動(dòng)物們根本不怕狐貍，只是害怕老虎。

我讀了《狐假虎威》后，我覺得老虎非常愚蠢，狐貍非常狡猾。

狐假虎威讀后感篇六

在漫漫的、塵土飛揚(yáng)的荒原古道上，旁邊長(zhǎng)滿了茂密的蒿草和郁郁蔥蔥的森林。圓圓的太陽(yáng)高高地掛在天空中，森林里暖洋洋的。有一只長(zhǎng)著火紅色皮毛的狐貍，騎在威武兇猛的老虎身上，向正在集會(huì)的動(dòng)物們走來(lái)，得意洋洋的狐貍裝得威風(fēng)凜凜。

百獸見了四處逃竄。逃得最快的算是身高腿長(zhǎng)的麋鹿了。小白兔嚇得趕忙躲藏在草叢中，不敢露頭地窺視著這破天荒的情景。剎那間，野狗也逃得即將不見蹤影。

怎么會(huì)是這樣？狐貍竟然騎在了老虎的背上招搖過(guò)市？讀到這里，我恍然大悟。原來(lái)狐貍是用自己“聰明”的謊言欺騙了“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的老虎。

這只狐貍越發(fā)顯自驕意滿，飄飄欲仙。為自己的謊話成真而慶幸。假如這時(shí)老虎醒悟了，只一個(gè)回頭，就能把狐貍收入囊中，成為盤中美餐。假如狐貍不借老虎的威風(fēng)，幾只野狗或許早已把它吃掉了。狐貍假借老虎威風(fēng)的“本錢”也太大了點(diǎn)。這種險(xiǎn)還是不冒的好。

這里，我要向老虎說(shuō)，雖然跟貓師傅學(xué)了不少“本事”，練胳膊練腿，倒不如先練練大腦。凡事先想想來(lái)龍去脈，這樣，就不能輕易地?cái)≡诤偟氖窒隆?/p>

當(dāng)今世界，雖然是色彩斑斕，萬(wàn)花筒般的變化，但無(wú)論做人或是做事，還是真實(shí)為好。

狐假虎威讀后感篇七

今天讀了《狐假虎威》這個(gè)成語(yǔ)故事，故事講到狡猾的狐貍讓老虎站在它的身后，在森林里走了一遭，小動(dòng)物因?yàn)楹ε吕匣⒕投愕眠h(yuǎn)遠(yuǎn)的，老虎不懂得這個(gè)原因，狡猾的'狐貍就借助了老虎的威風(fēng)來(lái)嚇唬小動(dòng)物，也欺騙了老虎。

這篇文章告訴我一些道理：狐貍借助老虎的威風(fēng)去嚇唬其他小動(dòng)物，比喻借著別人的勢(shì)力來(lái)嚇唬和欺壓人！

狐假虎威讀后感篇八

《狐假虎威》講的是一只老虎碰到了一只狐貍，要吃了它，狐貍騙老虎說(shuō)：＂我是百獸之王，你不許吃我！＂隨后狐貍帶著老虎從森林里走了一圈，當(dāng)時(shí)野獸全嚇跑了，老虎還以為真是狐貍的威風(fēng)，也嗖的一下子逃跑了。

我為老虎的無(wú)知感到悲哀，同時(shí)也會(huì)覺得狐貍在危機(jī)時(shí)刻能急中生智地救自己于危難之中，也的確很聰明。但是像狐貍一樣欺騙別人而逞強(qiáng)耍小聰明，我相信最終也絕對(duì)沒有好結(jié)果的。而像老虎一樣沒有足夠自信心的人，最后也可能一事無(wú)成。

我們生活中也不乏“狐貍和老虎”這樣的人。有的人天天騙人，最終騙走了大家對(duì)他的信任；有的人過(guò)度逞強(qiáng)，把自己說(shuō)得多么多么好，日久見人心后被大家識(shí)破并疏遠(yuǎn)；還有的人缺乏自信心，膽子小，懼怕一切困難。

大家不要做狐貍和老虎這樣的人，做任何事都要腳踏實(shí)地，誠(chéng)實(shí)、謙虛、還要有自信心，這樣才能最終成為真正的王者。

狐假虎威讀后感篇九

這篇課文課文講的是：一只饑餓的老虎在尋找食物時(shí)，碰到了一只狐貍，當(dāng)老虎想吃掉它時(shí)，狡猾的狐貍想出了一個(gè)辦法，使饑餓的.老虎不但沒有吃掉它，反而它還借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

這篇課文告訴我們一個(gè)道理：不能仗勢(shì)欺人!

狐假虎威讀后感篇十

今天讀了《狐假虎威》這篇課文，里面寫的.是狐貍被一只老虎抓住了，老虎要吃狐貍，狐貍就騙老虎說(shuō)自己是天帝派來(lái)的百獸之王，老虎不信，狐貍就讓老虎跟著它后面走，森林里的野獸們見了都逃跑了，老虎一看自己也嚇跑了，老虎不知道野獸是看見自己才嚇跑的。

說(shuō)明世界上很多人都借助比他自己厲害的人嚇唬別人。