讀后感是一種對所讀內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，進一步理清思路的過程。寫讀后感時，可以結(jié)合實際的社會、歷史背景來分析作品的時代性和現(xiàn)實意義。以下是一些讀者寫的精彩讀后感，供大家參考和學(xué)習。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇一

這個暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅?別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有一個物理知識的`講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。

全書大致分為19章，有的章節(jié)會專門對一個問題進行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路有多長？為什么電線在冬天會被“偷走”？假如地球突然停止，會發(fā)生什么現(xiàn)象？這些問題看似簡單，其實其中蘊含了許多物理知識：由于熱脹冷縮，鐵路夏天會比冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會被甩向太空。

在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。

讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師！

物理學(xué)史的讀后感簡短篇二

暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅?別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有物理知識的講解，黑白插圖。我被吸引，竟一口氣看了將近100頁。

在讀書的過程中，章尤為吸引了注意力，那“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，為實驗圖片。比如幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。

讀完這本書，我明白了道理：人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，能夠自覺地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師！

物理學(xué)史的讀后感簡短篇三

我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。全書大致分為19章，有的章節(jié)會專門對一個問題進行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路那么長？為什么電線在冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會被甩向太空……在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引力我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為試驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定眼一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅板的人居然會讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的`知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導(dǎo)下，所學(xué)到的知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師，興趣伴我如癡如醉汲取知識。

這個暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。

在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。

讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師！

這個暑假我用了許多時間認真地讀完了《趣聞物理學(xué)》這本書。很不錯，對于當時剛接觸物理和化學(xué)知識的我，這本書是很神奇的，還有趣味化學(xué)等一系列的，類似的，都不錯，可以給有好奇心和不滿足課本知識的學(xué)生，我以前還對物理沒有什么了解，對這門科目還不是很感興趣，可是讀完這本書后，才真正的了解物理，對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，物理真是一門有趣的學(xué)科。它可以讓我們了解到生活的每個方面，和一些奇特的現(xiàn)象。

復(fù)雜或者出人意料的物理現(xiàn)象，作了詳細的分析和討論，內(nèi)容涉及到物理學(xué)的各個方面，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)的基本定律和各種現(xiàn)象。

這本書讓我更加喜歡物理，喜歡生活。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇四

這怪滾的時候好像就是沒有弱點的，但是在站立姿態(tài)幾乎全身是弱點，血和護甲掉的飛起，但是這怪的幾個技能還是非常強力的，幾乎一套就能打死獵人。

所以有效的保護好自身，不正面死剛，那么這頭怪獸還是非常強力的，下面我說說個人玩的看法。

先說說個人覺得最有效的連招，在狹小的地形，山洞里戰(zhàn)斗是最好的，先不被攻擊的情況下，先用墻分割獵人的包圍，3級墻的范圍和高度簡直碉堡了，180度的范圍。

然后這個時候沖擊波打飛獵人，一般沖擊波命中能夠把獵人往墻上打，再接1技能，一般這套連招就能秒掉獵人了，當然這是最理想的情況，還有就是可以把獵人用舌頭抓過來，再沖擊波打飛，最后接上1技能，1技能噴的傷害非常高，地面的熔巖效果持續(xù)掉血，所以能夠把獵人困在一個地方，1技能就能活活搞死獵人了。

這怪不滾的時候?qū)ψ约旱谋Ｗo就是沒有的，什么技能上來血都是瘋狂的掉。好在血量和護甲很多，單其實沒個吊用。所以保護自己最好的方法，就是在滾動狀態(tài)，所以一般放完一套技能，如果沒有打死獵人，盡可能選擇滾動，滾動到獵人身上本身就相當于一擊普攻。

還有滾動用來逃命實在是逆天了，看起來速度不快，但是持續(xù)時間什么的能夠讓你和獵人拉開非常遠的距離。天賦技能推薦充能。所以，個人覺得這貨就是一個穿山甲，滾動過來，放一套技能，繼續(xù)滾動走，等技能cd好了再來一套，就是這樣。

還有墻這個技能，逃跑的時候用來賭路口，也是惡心的不行，哈哈哈。還有我覺得很多輸?shù)脑颍褪遣粫x擇戰(zhàn)場，像1號怪和4號怪，我就喜歡選擇在狹窄的地形和獵人干一波，一般2級吃個傷害buff一波就能干死獵人了。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇五

本書主要介紹了自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)——物理學(xué)——發(fā)展的梗概，分為古代物理學(xué)、經(jīng)典物理學(xué)、近代物理學(xué)，對于現(xiàn)代物理學(xué)的兩個基礎(chǔ)領(lǐng)域天體物理和粒子物理也做了概要的介紹。本書較為突出地介紹了中國古代科學(xué)技術(shù)取得的成就及其對于世界科學(xué)進步的貢獻。此外，部分章節(jié)后還附有閱讀材料，主要介紹在物理學(xué)發(fā)展過程中有代表性得人物和重大事件。

幾百年前，物理學(xué)叫自然科學(xué)，被人們看成是哲學(xué)的一部分。牛頓的一部經(jīng)典物理學(xué)著作就取名為《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，這是牛頓三定律和萬有引力定律的發(fā)源地。學(xué)習物理學(xué)史會告訴我們，許多物理學(xué)的新發(fā)現(xiàn)與哲學(xué)思潮有聯(lián)系。能量守恒定律與轉(zhuǎn)化定律的發(fā)現(xiàn)受康德哲學(xué)的影響，反過來又成了辯證唯物主義的重要依據(jù)之一。物理學(xué)的進展往往給哲學(xué)的進展提供新鮮例證，而哲學(xué)也常對自然科學(xué)指出前進的方向。

物理學(xué)作為一門科學(xué)意味著能夠更多的創(chuàng)造出人們所需要的物質(zhì)財富，對社會發(fā)展的積極作用。

在我看來，要想完整表達物理學(xué)史對我們學(xué)習的要求，應(yīng)做到以下幾點。

有句話說得好，興趣是最好的老師。當你帶著興趣去學(xué)某樣?xùn)|西的時候，可以達到事半功倍的效果。物理學(xué)史記載人類揭開世界奧秘和令人興奮的探索歷程。不論是否喜歡歷史，大多數(shù)人都是喜歡聽故事的，因為孩子最早的認知就是從故事中體味和形成的。以故事的形式講歷史學(xué)生更易接受。

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實驗既是研究物理學(xué)的基本方法，也是學(xué)習物理的基本方法。物理學(xué)史中描述許多科學(xué)家善于從不被注意的一些平?，F(xiàn)象中細心地觀察與思考的事例。比如倫琴一生在物理學(xué)領(lǐng)域中進行過大量實驗研究工作，一次實驗中，他偶然發(fā)現(xiàn)包有黒紙的底片被曝光，但他從沒放棄過著一個細小現(xiàn)象。正是他從這種觀察能力、分析能力使他發(fā)現(xiàn)x射線從而獲得諾貝爾獎。學(xué)生在了解物理學(xué)史知識的過程中便可認識到注意觀察和認真進行實驗是學(xué)好物理學(xué)的關(guān)鍵。因此在今后的學(xué)習中要有意識的觀察，親自動手實驗，逐步培養(yǎng)勤觀察、勤思考的習慣，這種能力的培養(yǎng)在今后的工作中將受益無窮。

獨立思考和獨立判斷的能力，首先表現(xiàn)在懷疑和批判的精神?？茖W(xué)史上大量實例表明，不囿于傳統(tǒng)理論和觀念，還迷信權(quán)威和書本，是科學(xué)創(chuàng)造的思想前提。眾所周知，在愛因斯坦之前，洛倫茲和彭加勒已經(jīng)走到相對論的大門口，只是由于未能擺脫絕對時空觀的束縛，才沒有最終邁進相對論的門檻。正是由于愛因斯坦拋開了“絕對運動”和“靜止以太”的觀念，并深刻地審查了“同時性”概念的物理學(xué)根據(jù)，才創(chuàng)建了狹義相對論，引起了人類時空觀的巨大變革。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇六

《物理學(xué)的進化》這本小書中，我只看到了他思想很小的一個部分，卻學(xué)習到了包括物理知識、思維方式、哲學(xué)思想等許多知識。

《物理學(xué)的進化》開篇就寫到：“我們的目的是用粗線條的輪廓說明物理學(xué)家的工作必須像偵探那樣用純粹的思維來進行。我們主要是敘述思維和觀念在大膽地探求客觀世界的知識中所起的作用。”從這句話我們可以看出來本書主要是從思維和觀念的作用，而且在作者看來，從物理學(xué)家的角度來說，存在“客觀世界”并且還存在客觀世界的“知識”這樣的概念，可以說這是作者承認有這樣的世界存在，并且，我們可以通過對客觀世界的探索二認識其中的知識。

首先，閱讀后最大的感想是思維方法的問題。第一，要善于提出問題。在機械觀的興起這個章節(jié)中，作者一上來就寫到：“有一個基本問題，幾千年來都因為它太復(fù)雜而含糊不清，這就是運動的問題?！苯又_始探討從伽利略到牛頓等人的關(guān)于運動問題的思想演化。運動問題的確是一個極好的問題，好問題的提出才會引發(fā)人們的探索和研究，這不但適用于物理學(xué)這樣的自然可續(xù)，同樣適用于哲學(xué)、社會學(xué)這樣的人文科學(xué)。愛因斯坦自己曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}、新的可能性，從新角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)的真正進步”。第二，要重視理想實驗的作用。理想實驗是方法論的問題，它體現(xiàn)了思維沖破常規(guī)的力量。在這本書中，時刻閃耀著思想實驗的光輝。伽利略的理想實驗很是出名，包括中學(xué)物理課本中寫的那個：從斜面滾下的小球如果沒有摩擦將會永遠的運動下去。還有那個沖破亞里士多德傳統(tǒng)的比薩斜塔實驗，證明了兩個鐵球的同時落地。且不論是否有這樣真實的實驗，但是把一大一小兩個球綁在一起的思想實驗，伽利略卻是思考過的。在《物理學(xué)的進化》中提到的關(guān)于以太的實驗，幾乎都是思想上的實驗，因為現(xiàn)在我們已經(jīng)知道以太是不存在的。我們都知道，偉大的相對論的誕生，沒有做一個實驗，或者說所有的實驗都是在愛因斯坦的頭腦中完成的。第三，要重視思維的跳躍階段，以備新思想的涌現(xiàn)。我們都知道科學(xué)并不總是循規(guī)蹈矩的過程，不管是實驗方面，還是理論方面，新思想都有可能隨時涌現(xiàn)。好比書中提到的以太的實驗，以太漂移實驗對以太學(xué)說提出了挑戰(zhàn)，但是人們并沒有打破傳統(tǒng)觀念，而是對原有學(xué)說進行修補，著名物理學(xué)家洛倫茲推導(dǎo)出了符合電磁學(xué)協(xié)變條件的洛倫茲變換公式，但無法拋棄以太的觀點。到了愛因斯坦則大膽拋棄了以太學(xué)說，認為光速不變是基本的原理，并以此為出發(fā)點之一創(chuàng)立了狹義相對論。

其次，我從書中還看出了作者深刻的哲學(xué)思想。一個科學(xué)家如果在自己的科學(xué)研究領(lǐng)域的研究沒有達到哲學(xué)式的高度，如何對哲學(xué)的研究沒有一定的造詣，就不可能成為的所謂的大師。書中提到“科學(xué)研究的結(jié)果，往往使離開科學(xué)領(lǐng)域很遠的問題的哲學(xué)觀點發(fā)生變化?？茖W(xué)所企圖的目的是什么呢?一個描述自然的理論應(yīng)該是怎樣的呢?這些問題，雖然超越了物理學(xué)的界限，但卻與物理學(xué)有很密切的關(guān)系，因為正是科學(xué)提供了產(chǎn)生這些問題的素材。哲學(xué)的推廣必須以科學(xué)成果為基礎(chǔ)?？墒钦軐W(xué)一經(jīng)建立并廣泛地被人們接受以后，它們又常常促使科學(xué)思想的進一步發(fā)展，指示科學(xué)如何從許多可能的道路中選擇一條路。等到這種已經(jīng)接受了的觀點被推翻以后，又會有一種意想不到和完全新的發(fā)展，它又成為一個新的哲學(xué)觀點的源泉?！睆闹形覀兛梢钥闯稣軐W(xué)對科學(xué)、科學(xué)對哲學(xué)之間的相互作用。書中在這個觀點上并非是泛泛而談，而是以哲學(xué)、科學(xué)中的實例為佐證的。例如，在23前，德漠克利圖(democritus)寫道：我們通常慣于把感覺的事物當作是實在的，但是真正說起來，它們不是實在的，只有原子和空位是實在的。這個觀點在希臘哲學(xué)中是一個哲學(xué)觀點的設(shè)想，在科學(xué)上把理論和實驗聯(lián)系起來是從伽利略的工作開始的。在此后的科學(xué)研究中，力和物質(zhì)是理解自然的一切努力的基本概念。研究過程我們暫且不談，可是經(jīng)典力學(xué)成就卻說明了這樣一個觀點“在力學(xué)中假如知道一個運動物體現(xiàn)在的運動狀態(tài)和作用在它上面的力，那么它的未來的路徑是可以預(yù)言的，而且它的過去也是可以揭示的。例如所有行星的未來路徑都是可以預(yù)知的，作用在它們之上的是只跟距離有關(guān)的牛頓萬有引力。經(jīng)典力學(xué)的偉大成果暗示著機械觀可以無例外地應(yīng)用于物理學(xué)的任何分支部門，所有的現(xiàn)象都可以用引力或斥力來解釋，而這些力只與距離有關(guān)，并且作用于不變的粒子之間。”這段話出自本書第一章“機械觀的興起”的興起，在我看來，這段話也充滿著深刻的哲學(xué)思想，是由經(jīng)典力學(xué)所帶來的機械論自然哲學(xué)的簡要說明。書中像這樣的段落還有一些，到處閃耀著哲學(xué)與科學(xué)二者不可分離的光輝。

再次，讀這本書的確給人以很深刻的思考，包括物理知識、思維方法、哲學(xué)背景等多個方面。尤其是在自己以前從來沒想過的問題上。給我印象最深刻的就是在《場，相對論》那一章的第四小節(jié)“時間，距離，相對論”中，作者拋出這樣一個問題：一個鐘究竟是什么呢?若不是已經(jīng)提出了這樣一個問題，可能我自己來說永遠也無法想象這還是一個問題?！扮姟睆奈页錾鸵恢贝嬖谥?，它只可能因為沒了動力或者壞了而停止或者不能準確的指示時間，卻從沒懷疑過時間是只有一個的，鐘的義務(wù)就是準確的指示那個時間。正如書中所寫：“在兩個離得很遠的點上有兩個完好無疵的鐘，它們上面所指示的時刻完全一樣。如果我們沒有考慮到對這句話要作出實驗驗證，它總應(yīng)該是正確的?！痹诮?jīng)典力學(xué)中，時間問題并不是一個問題，因為“在以前用經(jīng)典力學(xué)討論測量時，對所有的坐標系我們只用一個鐘”，“假如兩組鐘相對作勻速直線運動，結(jié)果會發(fā)生什么呢?持有經(jīng)典觀點的物理學(xué)家回答說：沒有什么，它們還會走得一樣快，因而我們既可以用運動的鐘也可以用靜止的鐘來指示時間?！边@種經(jīng)典力學(xué)的想法或許也正是根植于我們頭腦中的想法。但是，到了相對論的體系，這鐘一個鐘的觀念就不在適用了。在相對論中，在不同的坐標系中有不同的鐘，由于不同坐標系中的鐘是相對于別的坐標系在運動，所以，鐘的步調(diào)變了，時間不同了。狹義相對論體現(xiàn)的一個思想就是：時間不是超然絕對的，空間也不是凝固不動的，而且兩者之間不是孤立的，是緊密聯(lián)系在一起的。雖然我對相對論的理論問題不甚了解，但是這種顛覆性的時空觀卻使我體會到了一個事實：沒有什么觀念是永恒不變、從一開始就十分明白的。老師上課的時候曾舉這樣的例子：我們要是與100光年外的人通話，話語傳到要花費光速奔跑100年的時間，如果我想聽到那個人的回答，仍然要等上另個百年，那個時候，我已不存在，答案也是傳不到的了。這真的是很有意思的一種思考，且不論是否能以光速傳遞信息，光是時間本身就是一個充滿魅力的問題了。

最后，我想問的是，為什么要用“進化”一詞來描述物理學(xué)的發(fā)展呢?作者不但暗含著深刻的知識演化的過程，同時作者也為了說明物理學(xué)的知識是進步的這樣一種觀念，這個觀念更深層次的追問便是科學(xué)是進步的這樣一個在科學(xué)哲學(xué)中爭論過的話題?！段锢韺W(xué)的進化》是一本很薄的書，卻蘊含了厚厚的物理學(xué)、哲學(xué)、方法論等方面的思想，能夠引發(fā)人的多層次、各個角度的思考。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇七

我閱讀了一本很有趣的.關(guān)于物理學(xué)的書，它是前蘇聯(lián)的雅?別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。全書大致分為19章，有的章節(jié)會專門對一個問題進行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路那么長？為什么電線在冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會被甩向太空……在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引力我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為試驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定眼一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅板的人居然會讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導(dǎo)下，所學(xué)到的知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師，興趣伴我如癡如醉汲取知識。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇八

通讀這本書，作者以一種科學(xué)和人文素養(yǎng)相交織的語調(diào)向我們介紹了量子力學(xué)從發(fā)現(xiàn)，斗爭，批駁，直至最終被廣為接受的整個過程。從電腦到激光，從生物到核能，航天衛(wèi)星理論皆賴以建立。從今天，現(xiàn)代的角度看過去，整個發(fā)展史帶給我的是前所未有的沖擊和震撼。光的本質(zhì)是什么?是波動還是微粒？過去的4中兩個派系數(shù)次交鋒。起先，以牛頓為首的微粒說依靠經(jīng)典力學(xué)的奠基，在物理界獲得了普遍的公認地位。隨后，后起之秀托馬斯楊悄然間發(fā)現(xiàn)了干涉現(xiàn)象，波動界的干涉條紋撼動了整個微粒世界。麥克斯韋于1856，1861，1865年連發(fā)三篇關(guān)于電磁理論的論文――預(yù)言光是一種電磁波，并于1887年被赫茲證明，使波動說在第二次波粒戰(zhàn)爭中登頂加冕。歷史總是這樣，一邊落英繽紛，亂花迷眼，一邊又是烏云乍起，電閃雷鳴。隨著實驗研究的深入。物理界陽光燦爛的天空漂浮著兩朵小烏云經(jīng)典力學(xué)在光以太和麥克斯韋――波爾茲曼能量均分學(xué)說上遇到的問題。第一朵烏云導(dǎo)致了相對論革命的爆發(fā)，而第二朵導(dǎo)致了量子論革命的爆發(fā)。緊接著，第三次，第四次的波粒戰(zhàn)爭接踵而至。而偉大的真理，則在烈火和暴雨中實現(xiàn)涅。在痛苦的上下求索的30年里，驗證了光的波粒二相性及相對論和量子力學(xué)的正確性。

整個量子物理的發(fā)展，是基于無數(shù)次試驗和交鋒中蹣跚中前進的。通讀完這本書，我很明顯的認識到。我要努力地培養(yǎng)自己大膽假設(shè)和猜想的思想。有時，機遇，靈光稍縱即逝，或許他并不起眼，但正是這一個個小的不起眼，奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，法拉第預(yù)言了磁生電，海森堡在量子物理中引入了晦澀的矩陣……把握靈光，潛心鉆研，即使不一定成功,其中的那些困惑，激動，恐懼和震驚也值得人品味。除此之外，仍要堅持不懈，腳踏實地地觸碰自己想做的事。薛定諤，狄拉克博士大器晚成，依舊努力抓住時光的尾巴，在不確定度和p數(shù)上努力延伸，完成了量子物理學(xué)的部分奠基工作。三年磨一劍，五年磨一劍，甚至是十年磨一劍，在虛無縹緲的理論中，歷史給予了他們最好的褒獎。

上帝擲骰子嗎？這本書以此為題，揭示的是量子物理中最鮮明的特點――不確定度?；仡檨砜?，整個量子物理的發(fā)展史撲朔迷離，但更可貴的是再這背后拓荒研究的科學(xué)家。他們史0世紀最可貴的財富。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇九

細細品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編收集整理的趣味物理學(xué)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。全書大致分為19章，有的章節(jié)會專門對一個問題進行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路那么長？為什么電線在冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會被甩向太空……在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引力我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為試驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定眼一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅板的人居然會讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的.知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導(dǎo)下，所學(xué)到的知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師，興趣伴我如癡如醉汲取知識。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇十

暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有物理知識的講解，黑白插圖。我被吸引，竟一口氣看了將近100頁。

在讀書的過程中，章尤為吸引了注意力，那“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，為實驗圖片。比如幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。

讀完這本書，我明白了道理：人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，能夠自覺地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師！

物理學(xué)史的讀后感簡短篇十一

我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有一個物理知識的.講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。全書大致分為19章，有的章節(jié)會專門對一個問題進行討論。每一則知識都會舉一個例子或者講一個故事，不像很多教科書那樣地只講抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的問題：如十月的鐵路那么長？為什么電線在冬天長300多米，電線冬天會比夏天短200多米；由于慣性，地球如果突然停止，地球上的所有物質(zhì)都會被甩向太空……在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引力我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為試驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定眼一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅板的人居然會讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導(dǎo)下，所學(xué)到的知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師，興趣伴我如癡如醉汲取知識。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇十二

物理學(xué)史研究人類對自然界各種物理現(xiàn)象的認識史，研究物理學(xué)發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律，研究物理學(xué)概念和思想的發(fā)展和變革的過程，物理學(xué)史中蘊含著科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛歷程，蘊含著科學(xué)家在探究規(guī)律發(fā)現(xiàn)事實過程中的成功與失敗，蘊含著執(zhí)著的科學(xué)態(tài)度、豐富的科學(xué)方法，在物理教學(xué)中引入物理學(xué)史具有重要作用。

1引入物理學(xué)史有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

在大學(xué)物理教學(xué)中，蘊含著豐富的物理學(xué)史內(nèi)容，如科學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)過程，科學(xué)史上的奇聞軼事，科學(xué)實驗的巧妙設(shè)計，科學(xué)家的生平故事等，在教學(xué)中恰當滲入這些內(nèi)容將對教學(xué)將起到促進作用。如在大學(xué)物理電磁部分電磁感應(yīng)一節(jié)教學(xué)中介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程，法拉第在奧斯特電流的磁效應(yīng)實驗的啟發(fā)下，運用逆向思維思考：既然電能生磁，磁是否能生電？經(jīng)過多次實驗，制作了各種各樣的線圈，總結(jié)了實驗結(jié)果，把產(chǎn)生感應(yīng)電流的情況分為五類：a.變化中的電流；b.變化中的磁場；c.運動的穩(wěn)恒電流；d.運動的磁鐵；e.運動中的導(dǎo)線。進而總結(jié)出電磁感應(yīng)定律：當閉合線圈中的磁通量發(fā)生變化時，線圈中就會出現(xiàn)感應(yīng)電流，在這部分教學(xué)中引入物理學(xué)史內(nèi)容，將有助于學(xué)生對電磁感應(yīng)定律的理解。

2引入物理學(xué)史有助于樹立學(xué)生辯證唯物主義觀點。

物理學(xué)的發(fā)展始終受到哲學(xué)思想的影響，當代大學(xué)生應(yīng)該以正確的哲學(xué)思想指導(dǎo)，樹立辯證唯物主義、科學(xué)的方法論觀點。在大學(xué)物理教學(xué)中，在傳授知識的同時，引入物理學(xué)史，對學(xué)生進行正確的理論思維和研究方法的教育，有助于學(xué)生唯物主義世界觀的形成。例如，在講授原子物理學(xué)知識時，引入相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生了解在古代，無論是古希臘還是中國，都談不上有“物理學(xué)”。但這一階段仍是物理學(xué)形成和發(fā)展的先導(dǎo)和淵源。古代物理學(xué)思想對后世也有巨大的影響。墨家認為：“端，體之無厚而最前者也”，“非半弗著斤，則不動，說在端”。意思是‘端’無厚，不可再分。墨家觀點的特征是：對物質(zhì)可進行分割，但分割到‘端’就不能再分割下去。戰(zhàn)國時期公孫龍?zhí)岢觯骸耙怀咧ⅲ杖∑浒?，萬世不竭”的觀點，說明物質(zhì)無限可分，古希臘原子論：原子是不能再分割的最小單位。后人也正是在這種思想支配下不斷地探索物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子的核式結(jié)構(gòu)，湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子，查德威克發(fā)現(xiàn)中子，人們逐漸認識到：原子不是構(gòu)成物質(zhì)的最小單位，原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核又由質(zhì)子和中子組成，后來人們又發(fā)現(xiàn)了遠比質(zhì)子小得多的幾種基本粒子。

3引入物理學(xué)史有助于對學(xué)生進行科學(xué)方法教育。

物理學(xué)史研究物理學(xué)是怎樣成為一門獨立學(xué)科，怎樣不斷開拓新領(lǐng)域，怎樣產(chǎn)生新的飛躍，它的各個分支怎樣互相滲透，怎樣綜合又怎樣分化。在大學(xué)物理教學(xué)中介紹物理科學(xué)方法，讓學(xué)生了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理概念、物理規(guī)律的歷史過程，循著科學(xué)家的思維方法和探索途徑來“發(fā)現(xiàn)”物理概念和規(guī)律，從而可以使學(xué)生受到物理學(xué)思維方法的熏陶。如牛頓通過分析與綜合的方法總結(jié)前人的研究成果，在數(shù)學(xué)上梅爾頓學(xué)派提出平均速度的概念；力學(xué)上，布里丹的沖力理論、笛卡爾的碰撞理論、伽利略的運動學(xué)研究等；天文學(xué)上哥白尼的日心說理論、第谷的天文學(xué)觀測、開普勒的行星運動三定律、哈雷和胡克關(guān)于平方反比的力場中物體的軌跡形狀的探討；以及吉爾伯特的引力思想等的基礎(chǔ)上，得出了牛頓運動定律及萬有引力定律，將天上的力學(xué)和地上的力學(xué)統(tǒng)一起來，完成了人類歷史上第一次大綜合，科學(xué)家通過抽象與概括得出了在大學(xué)物理教學(xué)中經(jīng)常會用到的質(zhì)點、剛體、理想氣體、點電荷、試驗電荷等物理模型，運用這些模型使我們研究許多問題的時候得到了簡化，物理學(xué)中還有一些假說如德布羅意假說等物理假說的建立，電與磁學(xué)習中的類比方法，科學(xué)實驗的方法，物理量測量的轉(zhuǎn)換法等，在物理教學(xué)中將方法進物理教學(xué)中，讓學(xué)生掌握物理科學(xué)方法比掌握物理理論本身更重要，讓學(xué)生明白物理學(xué)家是如何進行研究工作的，可以幫助學(xué)生奠定科研基礎(chǔ)。

4引入物理學(xué)史有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習態(tài)度。

科學(xué)家的故事給人啟迪，催人奮進。大學(xué)物理教學(xué)中引入物理學(xué)史，有利于幫助學(xué)生助理正確的學(xué)習態(tài)度。例如:我們知道貝克勒爾和居里夫婦發(fā)現(xiàn)了放射性，居里夫婦在艱苦的實驗條件下不懈奮斗，歷經(jīng)4年，從8噸礦渣中提取了0.1克的純鐳鹽，居里夫人由于長期從事放射性的研究，得了白血病而逝世，五十年后，她用過的烹調(diào)書仍有放射性，居里夫人因放射性的發(fā)現(xiàn)，及釙和鐳的發(fā)現(xiàn)而兩度獲得諾貝爾獎，19的諾貝爾物理學(xué)獎和19的諾貝爾化學(xué)獎，法拉第擔任英國皇家學(xué)會物理實驗室主任，經(jīng)過反復(fù)實驗終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，他舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘當“平民法拉第”；著名的物理學(xué)家安培思考問題專心致治，曾因思考問題而把一輛馬車的背面當作黑板演算而不自覺地跟著馬車前行，直到追不上而看著馬車漸漸遠去。盧瑟福曾經(jīng)因?qū)W生整日在實驗室工作而訓(xùn)斥學(xué)生，你一直在實驗，什么時候思考呢？他也曾因看到學(xué)生將實驗記錄隨意記在零散的紙上而大發(fā)雷霆。通過生動的事例，學(xué)生們不僅會對科學(xué)家增加了解。更重要的'是，他們能夠明白在學(xué)習上取得成功要付出努力。

物理學(xué)史中蘊含著豐富的對學(xué)生進行思想品德教育的素材，引入物理學(xué)史，科學(xué)大師們的楷模形象、榜樣作用，會給學(xué)生人生價值的追求以深刻的影響。如諾貝爾物理學(xué)獎的獲得者華裔物理學(xué)家丁肇中在獲獎后特意用中文發(fā)表了一封信，指出實驗工作的重要性，鼓勵青年學(xué)者投身物理實驗研究。李政道先生倡導(dǎo)成立了中國博士后流動站和中國博士后科學(xué)基金會，并擔任全國博士后管理委員會顧問和中國博士后科學(xué)基金會名譽理事長。他將畢生積蓄以他和他的已故夫人秦惠的名義設(shè)立了“政基金”，資助北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、蘭州大學(xué)、蘇州大學(xué)以及上海交通大學(xué)的本科生從事科研輔助工作，為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻。大學(xué)物理教學(xué)中介紹這樣的事例有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，素質(zhì)教育的實質(zhì)是以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在大學(xué)物理教學(xué)中適當引入物理學(xué)史，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效途徑。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是一切工程技術(shù)的基礎(chǔ)，在大學(xué)物理教學(xué)中適當引入人類發(fā)展過程中的重大發(fā)現(xiàn)，如放射新的發(fā)現(xiàn)、電子的發(fā)現(xiàn)、x射線的發(fā)現(xiàn)，改變?nèi)祟惿畹闹卮蟀l(fā)明如激光、飛機、核能的利用、光纖通訊、量子衛(wèi)星、量子計算機等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理學(xué)又是一門實驗科學(xué)，在物理實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生動手操作、動腦思考，提出新問題，產(chǎn)生新思考，提出實驗的不足之處，提出改進建議等，利用第二課堂，帶學(xué)生參觀演示實驗室、鼓勵學(xué)生參加科技競賽等都有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻。

[1]李艷平.物理學(xué)史教程[m].北京:科學(xué)出版社，2003，1.

[2]李成友.物理學(xué)簡史[m].長春:吉林大學(xué)出版社,1992(5).

[3]郭奕玲.物理學(xué)史[m].北京:清華大學(xué)出版社,1993.

物理學(xué)史的讀后感簡短篇十三

科學(xué)是嚴謹抽象的，而且還有一點枯燥乏味，尤其是其中還涉及到大量的數(shù)學(xué)知識，這樣對于普通的讀者普及物理學(xué)知識，難度就顯得大了一些，如果通過史話的方式，從物理學(xué)的發(fā)展歷史，從物理學(xué)家的個人奮斗，從物理學(xué)解釋那些奇妙的自然現(xiàn)象，從物理學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用，從物理學(xué)研究方法的提煉，從物理學(xué)研究成果的展示，用通俗的說話的方式談一談物理學(xué)歷史上所發(fā)生的那些往事、故事，趣事、重要的事件，在提高學(xué)生學(xué)習興趣的同時，對我們推廣和普及物理學(xué)知識、理論和方法來說也是受益匪淺。著名哲學(xué)家馬赫認為：物理學(xué)史的教學(xué)是對學(xué)生進行富有成效的科學(xué)教學(xué)的一種輔助手段。

二、如何在教學(xué)中應(yīng)用物理學(xué)史。

（1）物理學(xué)史的滲透可以以問題為線索來引入物理學(xué)家的軼聞趣事或者以往物理學(xué)家研究的過程或片斷，可以是大篇幅，也可以是幾句話，甚至一幅圖等，此舉不僅可以緩解學(xué)習者的學(xué)習疲勞，激發(fā)物理學(xué)習的熱情，可以使學(xué)生在心理上和情感上接近科學(xué)，增加物理學(xué)對學(xué)生的親和力，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生更具有洞察力；還可以使他們以一種移情的方式設(shè)身處地體驗以往科學(xué)家的探究過程，促使他們主動學(xué)習和建構(gòu)知識，并形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。比如在講到力的概念時，從古希臘的亞里士多德，到伽利略、牛頓，循著偉人的研究歷程，從而加深學(xué)生對力的概念的理解，在講高二年級“電磁感應(yīng)”的時候，以奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索，向?qū)W生介紹人類對磁及電和磁關(guān)系的認識過程。通過講解安培、法拉第、楞次和麥克韋等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果，使學(xué)生在有了對電磁發(fā)展總體認識的基礎(chǔ)上，加深對教材的理解和對左、右手定則、法拉第電磁感應(yīng)、楞次定律等關(guān)鍵點的把握。但在課堂滲透時，千萬不可為了迎合學(xué)生們的需要而講大量的科學(xué)家軼事等等，這樣會喧賓奪主，沖淡主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習。不能為了引入史料而引入史料，如果沒有必要引入時，就不引入。既要注重與課本結(jié)合，注重與學(xué)生的認知能力結(jié)合，同時還要言簡意賅。適時、適當、適度地的進行課堂滲透是一種有效的進行物理學(xué)史教育的主要途徑。

（2）根據(jù)課程的需要也可以按照歷史發(fā)展的順序?qū)⑴c教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理學(xué)史料進行組織后貫穿在教學(xué)過程中來達到一定教學(xué)目的教學(xué)方法。比如：在講原子物理的時候，原子本身就非常小，用肉眼根本觀察不到它的結(jié)構(gòu)，只能是抽象地去想象，講解就非常的乏味，學(xué)生也不好理解和掌握，但是如果加上原子物理學(xué)史，對知識掌握和理解就容易多了。18，湯姆生利用陰極射線管發(fā)現(xiàn)了電子，說明原子可再分，還有復(fù)雜的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，他就把原子想象成了一個棗糕模型，原子核就是蛋糕，電子就像棗鑲嵌在原子核上。過了二十年，英國的物理學(xué)家盧瑟福和助手們用氦核散射實驗證實了棗糕模型不成立，提出了原子的`核式結(jié)構(gòu)，原子的直徑數(shù)量級比原子核直徑數(shù)量級大十萬多倍。把原子比作足球場，原子核也就是放在足球場中心的一顆綠豆那么大，電子在原子核外作高速運動，使學(xué)生很形象地知道了原子的結(jié)構(gòu)。后來密立根又測出了電子電量，盧瑟福又發(fā)現(xiàn)質(zhì)子，又認識了原子核還可以分為質(zhì)子和中子。1939年，德國的物理學(xué)家哈恩和助手用中子轟擊鈾核時，鈾核發(fā)生裂變。1942年，費米等人在美國建成第一個裂變反應(yīng)堆。人類在原子物理上發(fā)展迅速，到1952年第一顆氫彈爆炸，人類在物理上已取得相當大的成就。在給學(xué)生講這些物理學(xué)史時學(xué)生聽得非常認真，在還原那些重要的歷史足跡的同時又很大程度上符合學(xué)生的認知發(fā)展過程，讓學(xué)生更容易理解和接受物理規(guī)律并從相關(guān)歷史事件中廣泛吸取科學(xué)的思想方法和研究方法以及所蘊含的科學(xué)精神與人文精神，把物理學(xué)史教育真正實踐在課堂教學(xué)中。

三、廣泛開展學(xué)史教學(xué)實踐研究，改進教學(xué)方法。

我們現(xiàn)在常常用“物理”一詞作為“物理學(xué)”的簡稱。物理學(xué)是自然科學(xué)中的一個重要部門，研究物質(zhì)運動的普遍規(guī)律和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)。自然界中的一切物質(zhì)，從宏觀到微觀，無論處于低速還是高速的運動狀態(tài)之中，它們所產(chǎn)生的最普遍的現(xiàn)象和最一般的規(guī)律，都是物理學(xué)研究的對象。由于輕視物理學(xué)史教學(xué)的結(jié)果，使目前學(xué)史教學(xué)方法較為落后，一般僅限于講故事，這顯然不符合學(xué)史教學(xué)目標的要求。為此，必須引導(dǎo)廣大教師重視學(xué)史教育，有計劃地組織物理教師在實踐中大力開展學(xué)史教育研究，深入分析教材內(nèi)容，適當補充引入科學(xué)史料，積極改進教學(xué)方法，達到學(xué)科素質(zhì)教育的目的。

物理學(xué)的發(fā)展時間只有短短的幾百年，但是卻創(chuàng)造了人類文明史上的幾次巨大的科學(xué)革命，其對整個人類文明的影響是極其巨大而深遠的。其中匯集了古人的智慧和力量，飽含著人們發(fā)現(xiàn)過程中的艱辛和獲得成功后的喜悅。人們在探索規(guī)律認識規(guī)律的過程中留下的實踐經(jīng)驗，對我們現(xiàn)在的學(xué)習有著很大的啟發(fā)作用，也給學(xué)生的學(xué)習增加了很大興趣。

【參考文獻】。

[1]田蕾。中學(xué)物理引入物理學(xué)史的實踐[j].內(nèi)蒙古教育，2009，（9）：23.

[2]薛雷紅，石永先?！皽蕷v史法”的中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計[j].教育實踐與研究，2008，（11b）：57.

物理學(xué)史的讀后感簡短篇十四

《進化發(fā)展心理學(xué)解析》讀后感林惠聰09心本2009704153因為小組要做這篇文獻的報告的緣故，對這篇文獻的閱讀也比較用心了一點。因而就小談一下自己對這篇文獻的理解和一些疑問吧！這篇文獻開篇就給我們闡釋了進化發(fā)展心理學(xué)的定義，以及這門科學(xué)產(chǎn)生的緣由：“前人的研究都關(guān)注集中于與交配有關(guān)的行為和成人的社會機能，很少設(shè)計發(fā)展的領(lǐng)域。而個體在能生殖之前必須經(jīng)過嬰兒期和童年期。于是進化發(fā)展心理學(xué)就被提了出來?！笨梢姡恳婚T新興學(xué)科都不是由研究者閉門冥想而突然迸出的想法。相反，科學(xué)產(chǎn)生與現(xiàn)有的科學(xué)之上，正是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有科學(xué)的不足才會有新一門科學(xué)的產(chǎn)生。想到這里讓我想起了雷老師常說的一句話：“站在巨人的肩膀上！”接著講講這篇文獻的結(jié)構(gòu)吧！文獻主要有四部分：1、進化心理學(xué)的一些基本觀點2、進化發(fā)展心理學(xué)的基本觀點3、進化發(fā)展心理學(xué)的研究領(lǐng)域4、結(jié)論在前面兩部分都是給我們詳細的講了他們各自的觀點，并舉了許多列子來支持、解釋這些觀點?？赡苁且驗檫M化發(fā)展心理學(xué)的研究是在進化心理學(xué)的.基礎(chǔ)上發(fā)展起來的原因；又或是因為進化發(fā)展心理學(xué)的研究是采用進化心理學(xué)的研究方法來研究的原因，總讓我感覺在講進化發(fā)展心理學(xué)的時候有在將進化心理學(xué)家和進化心理學(xué)家的一些觀點進行對比。在第三部分就講了進化發(fā)展心理學(xué)的兩大研究領(lǐng)域。這個部分我還是挺感興趣的。尤其是在“父母的投入”這個方面，自己也去找了一些相關(guān)的書來看過（推薦大家去看《改變心理學(xué)的40項研究》里面的一篇文章，叫“愛的發(fā)現(xiàn)”），感覺收獲還是蠻多的。最后的結(jié)論部分也就講了進化發(fā)展心理學(xué)誕生的意義，以及將進化心理學(xué)和進化發(fā)展心理學(xué)觀點結(jié)合起來的重要性等等。最后講講自己在讀完這篇文獻后的一些疑問吧首先，關(guān)于發(fā)展是連續(xù)性還是階段性的問題現(xiàn)在還沒有一個確定的定論，而進化發(fā)展心理學(xué)的定義是這樣的：“進化發(fā)展心理學(xué)研究個體發(fā)生發(fā)展過程中進化的、漸成的程序的表現(xiàn)。”那么是否說明進化發(fā)展心理學(xué)家支持個體發(fā)展是連續(xù)性的觀點呢？還有就是在進化發(fā)展心理學(xué)觀點里面有一個是：“需要較長的童年期去學(xué)習人類社會團體的復(fù)雜性”里面有講到：“延長青少年期就是推延成年期，它減弱兒童的生命冒險性，使個體能在繁殖前減少死亡的機會。”這個不怎么理解?！?/p>

物理學(xué)史的讀后感簡短篇十五

必修1：

1、古希臘哲學(xué)家亞里士多德認為物體下落的快慢是由它的重量(重力)決定的。

2、伽利略對亞里士多德的觀點表示了懷疑，并通過推理，使亞里士多德的理論陷入了困境，并提出，重物與輕物應(yīng)該下落得同樣快。他建立了平均速度、瞬時速度、以及加速度等概念，他通過理想斜面實驗加上合理的外推得出了正確的結(jié)論。(閱讀必修146頁全文)。

3、自然界中有四種基本相互作用：萬有引力作用、電磁相互作用、強相互作用、弱相互作用。(閱讀必修1，52頁四種基本相互作用)。

4、亞里士多德認為：力是維持物體運動的原因；而伽利略否定了他的觀點，他認為：力不是維持物體運動的原因，而力是改變物體運動狀態(tài)的原因。牛頓在前人研究基礎(chǔ)上總結(jié)了第一定律，也叫慣性定律。

必修2：

1、德國天文學(xué)家開普勒研究了丹麥天文學(xué)家第谷的觀測記錄，發(fā)現(xiàn)了并普勒行星運動三大定律。

2、牛頓總結(jié)出了萬有引力定律。

3、100多年后，英國物理學(xué)家卡文迪許在實驗室測出了萬有引力常量g的數(shù)值。

4、卡文迪許測出了萬有引力常量g的數(shù)值后，就可以算出地球的質(zhì)量，他把自己的實驗說成是“稱量地球的質(zhì)量”，是第一個能“稱量”地球質(zhì)量的人。

5、第七顆行星-----天王星的發(fā)現(xiàn)是由英國劍橋大學(xué)的學(xué)生亞當其和法國年輕的天文學(xué)家勒維耶分別計算出的，后來被德國的伽勒在勒維耶預(yù)言的位置發(fā)現(xiàn)了它，因此，人們稱天王星為“筆尖下發(fā)現(xiàn)的行星”。

6、經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)是牛頓運動定律，經(jīng)典力學(xué)具有局限性，只適用于低速、宏觀物體，不適用高速、微觀粒子。(閱讀必修2，48頁至51頁內(nèi)容)。

7、閱讀課必修2，81頁到82頁，知道能量耗散的含義。

1、美國科學(xué)家富蘭克林把自然界中的兩種電荷命名為正電荷和負電荷。

2、美國物理學(xué)家密立根通過油滴實驗最早測定了元電荷e的數(shù)值。

4、法拉第第一次提出了場和電場線(磁感線)的觀點。

5、焦耳定律最初是由焦耳用實驗直接得到的。

6、安培提出了分子電流假說，用以解釋電流的磁場和磁鐵的磁場在本質(zhì)上是相同的。

7、美國物理學(xué)家霍爾首先觀察到“霍爾效應(yīng)”。

1、18，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場，即：電流的磁效應(yīng)------電生磁。

2、1831年，英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，即：磁生電。

3、1834年，物理學(xué)家楞次總結(jié)出了判斷感應(yīng)電流方向的定律-------楞次定律。

4、紐曼和韋伯先后總結(jié)出了判斷感應(yīng)電動勢大小的定律---------法拉第電磁感應(yīng)定律。(不是法拉第)。

5、英國物理學(xué)家麥克斯韋認為：“變化的磁場產(chǎn)生電場”，“變化的電場產(chǎn)生磁場”。

鞏固練習：

1、以下說法符合物理史實的是。

a.奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

b.牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并用扭秤裝置測出了引力常量。

c.開普勒關(guān)于行星運動的描述為萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

d.庫侖認為在電荷的周圍存在著由它產(chǎn)生的電場，并提出用電場線簡潔地描述電場。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇十六

本文記敘了在南京大屠殺中一個有點良知的日本人所看到的一些感人的故事。作者對自己的所做所為感到悔恨。

這些日本士兵為什么對他人的生命如此輕視？因為戰(zhàn)爭使它們失去了人性，它們的靈魂扭曲了。它們已經(jīng)殺膩了人，所以想出各種殘酷的手段來折磨人，殺人。邪惡的內(nèi)心已經(jīng)讓許多日本士兵不斷地殘害人們，甚至越殺越高興，越殺越瘋狂，越殺越想殺……總之，邪惡的種子已經(jīng)在它們內(nèi)心里生根發(fā)芽，不斷成長。這里面還有許許多多數(shù)不清的問題在等待我們?nèi)ニ伎?，去探究。這些人的人生道路好像完全被抹上了黑色的油漆。據(jù)統(tǒng)計在南京大屠殺中，被日本人殘害的人高達26萬！這個數(shù)字又僅在不到一個月的時間了就完成了。這不僅讓中國人為它們的殘酷感到震驚，也讓全世界的人目瞪口呆，啞口無言。

我人為，戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難是不可勝數(shù)的，戰(zhàn)爭是殘酷的，因此我們因該反對戰(zhàn)爭，維護和平。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇十七

物理學(xué)史是人類對自然界中各種物理現(xiàn)象的認識史，它研究的是物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律，說明了物理學(xué)中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的辯證過程。它是一座知識財富的寶庫，不僅展示了物理學(xué)理論形成的前因后果、來龍去脈，而且深刻的揭示了物理學(xué)的研究方法；它也是一塊精神財富的寶地，物理學(xué)的發(fā)展極大地改變著人們的自然觀、世界觀，升華了人們對人與自然，人與社會的認識。與此同時，物理學(xué)家在探求真理的過程中展現(xiàn)出的人格魅力，不畏艱險獻身科學(xué)的高尚品格，也給后人增添了無窮的榜樣力量。物理學(xué)不僅以其知識、方法和思想極大的促進了自身的發(fā)展，而且在更廣闊的領(lǐng)域深刻的影響著人類文明的進程，成為人類文化的一部分。

學(xué)習物理學(xué)史就是為了了解物理學(xué)所走過的道路，它將有助于我們更深刻地認識物理學(xué)，更有效地應(yīng)用和發(fā)展物理學(xué)。過去很多人總是在說“以史為鑒”，但我們認為對物理學(xué)史的學(xué)習僅僅“以史為鑒”還遠不能滿足時代的要求，更應(yīng)該在“以史為鑒”的基礎(chǔ)上“以史為器”去發(fā)展、去創(chuàng)新。物理學(xué)史和自然科學(xué)史告訴我們，歷史上的一些發(fā)明、創(chuàng)造并不是前人研究內(nèi)容的簡單重復(fù)，而往往是前人研究方法、思維特征的重現(xiàn)，并且它更是螺旋形上升的。

在物理教學(xué)中適當引入物理學(xué)史教育，讓學(xué)生更多的了解科學(xué)發(fā)展的歷程，并從前人的經(jīng)驗中受到啟發(fā)、教益，從而感悟科學(xué)方法，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，是素質(zhì)教育全面發(fā)展觀的基本要求，也是落實新課標“三維目標”的必然選擇。

下面，從幾個方面簡述物理學(xué)史的作用：

一、感悟科學(xué)方法。

物理學(xué)的發(fā)展史是一部物理學(xué)方法論的發(fā)展史，物理學(xué)在發(fā)展過程中，不僅產(chǎn)生了寶貴的理論成果，更留給后人值得深思的物理學(xué)的研究方法。物理發(fā)展的.歷史證明，每一次重大科學(xué)理論的突破，往往都伴隨著新的科學(xué)方法的誕生，而新的科學(xué)方法又反過來促進物理學(xué)的發(fā)展。

力學(xué)是物理學(xué)中發(fā)展最早的一個分支，機械運動是力學(xué)中最直觀、最簡單、也是最便于觀察因而也最早得到研究的一種運動形式。然而，和物理學(xué)的其他部門相比，力學(xué)的研究卻經(jīng)歷了更為漫長的過程。從古希臘時代算起，這個過程幾達二千年之久。只所以會如此漫長，一個很重要的原因就是人類缺乏經(jīng)驗，缺乏正確的科學(xué)研究方法，因而也就難以得出正確的科學(xué)結(jié)論。亞里士多德是古希臘時代人類歷史上少數(shù)百科全書式的大哲學(xué)家，而且是通過觀察自然，運用形而上學(xué)的哲學(xué)思想方法試圖解釋自然，奠定物理學(xué)思想萌芽的人。然而，由于歷史的局限，亞里士多德對自然的研究僅僅停留在“觀察”和“思辯”的層面上，致使像“力是維持物體物運動的原因，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢”等錯誤長期統(tǒng)治著人們的思想。

但是，伽利略沒有僅僅停留在邏輯思辯上，而是繼續(xù)做了斜面實驗。他發(fā)現(xiàn)，落體的速度越來越快，是一種勻加速運動，而且加速度與重量無關(guān)；他還發(fā)現(xiàn)，斜面越陡，加速度越大，斜面越平，則加速度越小，在極限情況下，斜面垂直，相當于自由下落，不同物體的加速度是一樣的。當斜面完全水平時，加速度為零，這時，一個運動著的物體就應(yīng)該是沿直線永遠運動下去。斜面實驗表明，物體運動的保持并不需要外力，需要外力的是物體運動的改變。伽俐略最終用“理想實驗”由斜面的情形推到自由落體和水平運動的情形。

伽俐略邏輯推理與實驗驗證相結(jié)合的思維方式，為后人找到了研究物理的正確科學(xué)方法。從此，“一門博大精深的科學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)”，物理從此從哲學(xué)中分離出來并得以迅速發(fā)展。縱觀物理學(xué)三百余年的發(fā)展史，可以看出，實驗在檢驗已知理論，探索未知規(guī)律等方面起到了不可替代的作用。早在1687年，牛頓在其出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中就已經(jīng)正式提出了萬有引力定律，可直到一百多年后的1798年，英國科學(xué)家卡文笛許利用扭稱這一巧妙的實驗裝置測出引力常數(shù)后，萬有引力定律才得以全面的展示在世人面前；麥克斯韋對電磁波理論進行了長達十年的研究，并以一組簡潔的數(shù)學(xué)方程把電磁波理論概括得十分優(yōu)美對稱，但當年卻難以令人信服，直到二十多年后他預(yù)言的電磁波被赫茲的實驗所證實，他的學(xué)說才成為舉世公認的電磁理論基礎(chǔ)；1905年，愛因斯坦用光電子假說總結(jié)了光的微粒說和波動說之間長期的爭論，能很好的解釋光電效應(yīng)的實驗結(jié)果，但是直到1916年，當密立根以其嚴密的實驗全面地證實了愛因斯坦的光電方程后，光的粒子性才被人們所接受?？梢哉f：實驗，只有實驗，才是物理學(xué)的基礎(chǔ)。

將物理學(xué)史引入課堂，不僅能使學(xué)生有身臨其境之感，而且能領(lǐng)略前輩大師的研究方法，得其精髓，有所借鑒。

二、提升人文素養(yǎng)。

物理學(xué)史是一部人文史，物理學(xué)家們在從事科學(xué)活動的過程中，不僅揭示了自然界基本運動形式的諸多真理，同時也為后人樹立了一座座道德豐碑?？茖W(xué)家們在探索自然的過程中展現(xiàn)出的人格魅力、人文素養(yǎng)，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求精神，都會使學(xué)生的情感升華，對引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)人格的完美化具有積極的促進作用。牛頓是經(jīng)典物理的奠基人，但他卻謙稱自己“站在巨人的肩膀上”；居里夫婦是鐳元素的發(fā)現(xiàn)者，然而他們卻沒有居功自傲，“鐳只是一種元素，它屬于世界所有，科學(xué)應(yīng)當為大眾服務(wù)，它應(yīng)當屬于全人類?！彼f過的這句話一定會給學(xué)生留下深刻的印象。

物理學(xué)史也是一部美學(xué)史，對稱、和諧、統(tǒng)一等美學(xué)要素在物理學(xué)的發(fā)展中起著非常重要的文化導(dǎo)向作用。當先人們對天體的運動還充滿著神秘與未知時，卻能直觀的感受到其運動軌道應(yīng)該是圓周，因為“圓是美的”。物理之美是直觀的，比如彩虹是極美的表面現(xiàn)象，人人都可以看到；物理之美也是深刻的，電荷之間的引力與物體之間的萬有引力都遵循平方反比率，電子繞核運動的模型和星體之間的模型相仿等等無一不顯示著物理學(xué)深刻的統(tǒng)一美。

物理學(xué)是一門與自然、生活、技術(shù)進步和社會發(fā)展有著最廣泛聯(lián)系的科學(xué)。它可以揭開大千世界的奧秘，使學(xué)生志向高遠，憧憬未來，本應(yīng)該是學(xué)生最為鐘情的一門課程。然而，有時它竟成為學(xué)生最為頭疼和恐懼的課程。這不能不說是單一課程目標與僵化教學(xué)模式的一個苦果，我們有理由相信，充分重視物理課程中的人文素養(yǎng)資源，堅持三維課程目標，就一定能夠煥發(fā)物理課程的魅力。

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物理學(xué)史的讀后感簡短篇十八

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有物理知識的講解，黑白插圖。我被吸引，竟一口氣看了將近100頁。

在讀書的過程中，章尤為吸引了注意力，那“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，為實驗圖片。比如幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。

讀完這本書，我明白了道理：人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，能夠自覺地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師！

物理學(xué)史的讀后感簡短篇十九

這個暑假，我閱讀了一本很有趣的關(guān)于物理學(xué)的書，它便是前蘇聯(lián)的雅·別萊利曼所寫的《趣味物理學(xué)》了。這本書作于二十世紀三四十年代。雖然這本書很老，但它很經(jīng)典，讀起來更興趣盎然，如飲甘露，如食甘貽。

記得那天晚上爸爸下班回家，象寶貝似的亮出一本書，說值得一讀。我一看：《趣味物理學(xué)》，書很厚，翻了翻，足足有550頁。細細一看，每一頁都有一個物理知識的講解，還有很多黑白插圖。我立刻被吸引，竟一口氣看了將近100頁。

在讀書的過程中，其中有一章尤為吸引了我的注意力，那就是“視覺錯覺”這一章。這一章中圖片豐富，主要為實驗圖片。比如有一幅測試錯覺的圖片，是黑格被白線分開成許多塊，結(jié)果看時發(fā)現(xiàn)白線的交叉點居然有灰點閃現(xiàn)，定睛一看，又不見了。作者還特意提到當時印這一章時，查鋅版的人居然讓人把白線交叉點上的灰點去掉，正好作者進去，跟他講明白了才避免一場誤會。

讀著這本書，我發(fā)現(xiàn)物理和生活息息相關(guān)。一些我以前不知道的知識，讀完它，我全都了如指掌。但是我卻一點也不覺得它枯燥無味，反而對它愛不釋手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教會’讀者多少新知識，而是要幫助讀者‘認識他所知道的事物’”。

讀完這本書，我明白了一個道理：一個人一旦對于一門學(xué)科發(fā)生興趣，就會加倍注意，也就能夠自覺地去深入探索與學(xué)習，在興趣的引導(dǎo)下所學(xué)到知識才更加“牢固”，更加有趣。

興趣是最好的老師!

俗話說：三歲看到老。但我不贊同這個觀點。因為古今中外許多偉大的科學(xué)家，在他們的童年時光中都被別人認為比較笨，有的還被人瞧不起，我們大家都知道：著名的科學(xué)家愛因斯坦小時就是一只“小笨鳥”。1879年，愛因斯坦降生在德國某個小鎮(zhèn)上。童年的他迷上了阿爾卑斯山多彩的風光。但不可思議的是他直到三歲還不會喊爸爸媽媽，而他一歲的妹妹嘴巴卻十分靈巧。這使得保姆叫他“笨頭笨腦的小祖宗”。為了讓他笨鳥先飛，爸爸六歲就讓他學(xué)小提琴。愛因斯坦迷戀音樂，更迷戀科學(xué)。中學(xué)時塔吊才華充分顯露出來，他的數(shù)學(xué)物理遠遠超過了同班同學(xué)。那時一次物理課。老師正講光的傳播，同學(xué)們聚精會神地聽課，只有愛因斯坦目光望向藍天。老師發(fā)現(xiàn)后責備他不聽講，而他卻說出了一個令全班哄堂大笑的話：如果我以光的速度飛向宇宙，我會看到什么。正因為他的奇思妙想，下課后還被老師留下受教育。之后，他潛心閱讀理論大師的著作，雖然經(jīng)濟生活條件很差，但他每天仍堅持讀書。20歲的他還立志向物理學(xué)的代表人物牛頓發(fā)起挑戰(zhàn)。就這樣，艱難困苦磨練了他，一只笨鳥飛起來了，他堅持飛著，終于飛到了光輝的頂點?，F(xiàn)在，我理解了“成功=正確方向+艱苦努力+少說空話”這句話的深刻含義。從愛因斯坦的事跡中，我想到牛頓小時候也很“笨”。有一次上手工課，老師讓所有學(xué)生每人做一個凳子。第二天交作業(yè)時，許多同學(xué)一看到牛頓的凳子都大笑起來。這時，老師走過來嘲弄的對牛頓說：“你真笨，連一個凳子都不會做，你還能做什么?”說完，老師命令牛頓重做。結(jié)果，牛頓所做的凳子仍合格，老師又生氣地把牛頓嘲諷挖苦了一番。幾次過后，老師用最傷孩子自尊心的話對牛頓說：“我從來沒有見過像你這么笨的學(xué)生。從現(xiàn)在就可以斷定，你將來必定是個廢物。”但是，他錯了，牛頓經(jīng)過自己的艱苦努力、發(fā)奮圖強，成為歷史上一位偉大的科學(xué)家。讀了這個故事，我懂得了，學(xué)習上笨鳥能夠先飛，俗話說勤能補拙，“笨”并不可怕，可怕的是沒有正確的方向、堅強的毅力和懶惰的行為。我們青少年要立志好好學(xué)習，長大做新時代的好公民，為祖國貢獻自己的微薄之力。

物理學(xué)史的讀后感簡短篇二十

給我一個支點，我能撬動整個地球。

在這個假期里，我閱讀了一本名叫《趣味物理學(xué)》的`書。讀完這本書，使我不再感覺物理有多么的枯燥無聊。

《趣味物理學(xué)》一書中，講述了許多的物理知識，用一個個生動的事例講述了種種現(xiàn)象。通過巧妙的分析，讓物理學(xué)變得通俗易懂，是我們很容易接受和理解，更加通俗易懂。與此同時，書中還介紹了許多物理學(xué)文人，如牛頓、伽利略等，他們都促進了物理學(xué)的發(fā)展。

《趣味物理學(xué)》一書中，講述了許多的物理知識，用一個個生動的事例講述了種種現(xiàn)象。通過巧妙的分析，讓物理學(xué)變得通俗易懂，是我們很容易接受和理解，更加通俗易懂。與此同時，書中還介紹了許多物理學(xué)文人，如牛頓、伽利略等，他們都促進了物理學(xué)的發(fā)展。

作者雅科夫伊西達洛維奇別萊利曼是俄國人，他的趣味科學(xué)系列叢書既妙趣橫生，又立論縝密。一些平日里令人感到枯燥的知識，在他的筆下，也會令人感到妙趣橫生。

在這本書中，有很多的現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)。最常見的應(yīng)該就是熱現(xiàn)象了吧。在熱現(xiàn)象中，令我印象最深刻的是“為什么窗子關(guān)上了，還是有風吹進來”。這是因為空氣的流動，房間的溫度不是恒定的，總是會上下波動，屋子中的空氣會隨氣溫的波動而波動，就會受熱或冷卻。受熱的時候，空氣就會變得稀薄，并且變得輕一些；在相反的情況下，就會變得比較重。熱氣流受到冷的空氣流的擠壓就會上升到天花板，而靠近窗戶的冷氣流就會被擠下來。

讀完這本書，真是令人受益匪淺啊。相信有了這本書，我一定能夠?qū)W好物理。