2023年學(xué)思并用作文(優(yōu)秀18篇)

發(fā)展是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的根本大計(jì)，離開了發(fā)展，一切都將無從談起。總結(jié)的內(nèi)容要具有針對(duì)性和實(shí)用性。以下是裝修的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望對(duì)大家的裝修有所幫助。

學(xué)思并用作文篇一

小時(shí)候，我也和現(xiàn)在一樣，坐在院子的椅子上乘涼，和外公外婆一起在桂樹旁觀賞著月亮，但現(xiàn)在我卻怎么也開心不起來了。

記得以前，我和我的小伙伴們一起去玩。我們?cè)诓莸厣吓?，在河里玩玩水，收集彩色的嵌花彈珠，向同伴們炫耀……可現(xiàn)在，面對(duì)課本、作業(yè)簿的各種壓力，再也回不到小時(shí)候了。

我也常和小伙伴們一起到有名的西湖那兒去玩。在“斷橋殘雪”旁的堤上，柳樹帶給我們陰涼，微風(fēng)帶給我們舒適，坐上漂亮的畫舫，在船上欣賞風(fēng)景?！白屛覀兪幤痣p槳，小船推開波浪……”歌聲在平靜的湖面上回蕩。我們個(gè)個(gè)十分開心。

但現(xiàn)在，在磁湖上坐著游船，雖然比西湖更大一點(diǎn)，但是卻少了家鄉(xiāng)的親切。

每當(dāng)過年的時(shí)候，外婆總會(huì)包各種各樣美味的餃子，胡蘿卜、青菜、豬肉各種食材在外婆手上飛舞。很晚的時(shí)候，一盤盤熱乎乎的餃子上桌了。每當(dāng)幸運(yùn)的人吃著餃子，望著嘴里的一元錢硬幣，每個(gè)人都向他（她）祝賀，所有人都笑呵呵的。

我們也只有過年才能回去，但已經(jīng)結(jié)束了這個(gè)習(xí)俗。

家鄉(xiāng)的一切都十分令人懷念。如果有一臺(tái)機(jī)器可以重放過去，你一定會(huì)從頭看到尾，先放聲大笑，然后失聲痛哭。

回憶可以讓你想起自己的過去，但卻已經(jīng)殘缺不全。

學(xué)思并用作文篇二

這里所說的方法，是指記敘文的敘述方法、描寫方法，議論文的論證方法，說明文的說明方法等。寫作時(shí)，可以一種方法為主，其他方法與之配合，也可以幾種方法并舉，使行文多姿多彩。當(dāng)然，無論采用多少方法，都要圍繞中心，依據(jù)內(nèi)容來決定。

中考作文大都要求寫記敘文和議論文?，F(xiàn)以這兩種文體為例，談?wù)勅绾尉C合運(yùn)用多種方法。

多種敘述方法的綜合運(yùn)用。順敘、倒敘、插敘在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。這種情況，從總體上看是運(yùn)用倒敘，主體部分又運(yùn)用順敘，在順敘中又有插敘。這樣敘述，就顯得疏密相間，張弛有致，時(shí)空跨度大，行文多姿多彩。例如，遼寧有一位考生在《重話母?！愤@篇應(yīng)試作文中，就采用了這種寫法。從全文運(yùn)用了倒敘，首段寫道：“畢業(yè)了，離開了母校，當(dāng)我重話母校的時(shí)候……”主體部分運(yùn)用順敘，記敘“我”初中的兩件事，一是初二入團(tuán)，二是初三的體育加試。敘述每件事時(shí)又有插敘，在“入團(tuán)”中插入了老師的囑咐，“加試”中插敘了初試的情況。這樣，三種敘述方法各顯風(fēng)采，相互作用，很好地完成了敘述任務(wù)。

多種描寫方法的綜合運(yùn)用。記事寫人要用到描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，使文章更加具體生動(dòng)。請(qǐng)看下面一段文字：“……班會(huì)上出現(xiàn)了使人難堪的沉默，忽然傳來一個(gè)聲音：‘老師，我愿意當(dāng)班長(zhǎng)?！曇舨淮?，令人震驚。說話的是周雅安。她那倔強(qiáng)的臉上，一雙眼睛放射出堅(jiān)毅的光芒。老師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，掌聲驚動(dòng)了幾只落在屋檐的小鳥，飛向遠(yuǎn)方?！边@是江蘇考生寫的《“小主人”二三事》這篇應(yīng)試作文中的一段文字，文中運(yùn)用了語言描寫、心理描寫、神情描寫、場(chǎng)面描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法，使文章顯得生動(dòng)活潑，豐富多彩。

多種論證方法的綜合運(yùn)用。論證方法有例證、引證、喻證、對(duì)比等。根據(jù)文章議論的需要，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，常以一種方法為主，綜合運(yùn)用其他方法，使論證更加充分有力。如上海市中考作文題《母親》,有一位考生將它寫成了議論文，請(qǐng)看其中的一段話：“有句。

格言。

說得好：‘溺愛是一盆濁水，嚴(yán)愛是一座熔爐。’我的鄰居小虎的母親，對(duì)小虎就是嚴(yán)愛，難怪他的成績(jī)這樣好?！边@段文字先后運(yùn)用了引證、喻證、對(duì)比、例證等四種論證方法，將母親的“愛”這種人間真情，說得深刻透徹，形象生動(dòng)，令人耳目一新。

方法是為內(nèi)容服務(wù)的，用什么方法，用多少方法，要根據(jù)文章內(nèi)容和主題來定，不能一味求多，影響了內(nèi)容的表達(dá)。

讀完這篇，是不是對(duì)大家的寫作有所幫助呢，希望大家中考戰(zhàn)場(chǎng)上取得好的成績(jī)。

學(xué)思并用作文篇三

說到自己的家鄉(xiāng)，可能每個(gè)人都會(huì)有不一樣的感覺。記得高中的時(shí)候，語文老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ズ叢娠L(fēng)，要求回來每人寫一篇作文。我當(dāng)時(shí)還埋怨自己的家鄉(xiāng)為什么沒有人家杭州西湖、安徽黃山那樣如詩(shī)如畫的景色，只是那么簡(jiǎn)單的幾棵樹，那么樸素的田野，實(shí)在沒什么可以作為作文的素材。

隨著自己離開家鄉(xiāng)的時(shí)間越來越久，對(duì)家鄉(xiāng)的感情卻越來越深厚。那天看關(guān)兄拍的山西，也就是秋日的荒草、幾棵沒有樹葉的樹，以及藍(lán)天白云，看著看著就有了淚滴......

想想是什么原因呢？一是感受到自己和別人的區(qū)別很大部分來自于家鄉(xiāng)的影響，也就是地方文化的影響。記得剛上大學(xué)時(shí)，一個(gè)宿舍有各個(gè)省份的同學(xué)，在一起就有比較，不同地方的人在一起有不同的價(jià)值觀和為人處事的方法。那么我和同學(xué)不同的地方是怎樣形成的？是地方文化的影響。每個(gè)人的價(jià)值觀都是受自己生長(zhǎng)的地方以及家庭背景的影響而形成的。因此你會(huì)對(duì)自己成長(zhǎng)的地方深深懷念和感恩。

二是離開家鄉(xiāng)后對(duì)家鄉(xiāng)有了更多的了解。了解了家鄉(xiāng)的歷史、人文，知道了每一個(gè)普通的村莊都有著久遠(yuǎn)的故事和傳說。比如一個(gè)熟悉的開柵村，竟然是梁思成和林徽因考察中國(guó)古代建筑流連過的地方。那是讓梁林和村人一起驕傲的地方。一個(gè)普通的上賢村，是孔子學(xué)生子夏到山西后在隱唐洞中講學(xué)的地方，開設(shè)了子夏書院。由于這里的人接受了他的教育，紛紛以“賢”命名自己的村子。上賢則是子夏來后取的名字。

三是不管家鄉(xiāng)是貧窮還是富裕，你的親人、老師、同學(xué)、朋友都依然生活在那個(gè)地方，依然在那個(gè)地方生活著、奔波著。那是你的血脈、你的根。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，山西汾陽(yáng)的銘義中學(xué)南遷至詩(shī)人流沙河的老家四川金堂縣，流沙河對(duì)這一批山西老師印象很好。教物理的，教化學(xué)的，都是一派民國(guó)范兒。循循善誘，春風(fēng)化雨。多會(huì)兒?jiǎn)枂栴}，就沒有不耐煩的時(shí)候。中學(xué)時(shí)代遇上一個(gè)好老師，往往終身受益。流沙河時(shí)常感念少年求學(xué)的好運(yùn)道。只是不理解，四川那么好的地方，怎么留不住山西人。一次說起故鄉(xiāng)山水阻隔，老師禁不住背過臉流淚。那一刻，流沙河理解了山西人的戀家。再窮再遠(yuǎn)的老家，山西人都有無盡的牽掛。

所以無論我看到家鄉(xiāng)的照片，還是聽到那一聲聲山西民歌，都會(huì)讓我想起在那片土地上生活的那群人，就會(huì)潸然淚下。

學(xué)思并用作文篇四

我想家，想念家中的父母，弟弟，爺爺奶奶，就連家中的貓貓狗狗也都甚是想念。

家中時(shí)，母親絮絮叨叨，我也不勝其煩?？赏獬銮髮W(xué)后，母親的聲音、模樣反而深深印在腦海里了。耳邊時(shí)?；厥幹赣H噓寒問暖的關(guān)懷話語，母親呼喊著我的名字，多么溫馨，多么熟悉！仔細(xì)一聽，卻隨風(fēng)而逝了。這時(shí)，就算母親打我罵我，我心里也是甜的！

臨行時(shí)，父親雖不像母親那樣，但心里也是放不下的。獨(dú)自一人在一旁默默的卷著一支煙，點(diǎn)燃了。走了，父親只是沉靜的說了句：“往家打幾個(gè)電話......”我是了解父親的，他永遠(yuǎn)說的.少，做得多。

雨不知何時(shí)停的，夜色暮然，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，夜空中出現(xiàn)了一輪皎潔的圓月，沒有了星星的陪伴，在茫茫的夜空里，顯得更加孤寂......

學(xué)思并用作文篇五

課堂結(jié)束了，還沉浸在剛才的環(huán)境中，古詩(shī)，學(xué)生背得溜熟，怎么一上黑板上就默寫不對(duì)呢？不是這個(gè)字錯(cuò)，就是那個(gè)字錯(cuò)。

想想自己的孩子也是如此：磨蹭時(shí)間，效率不高。深層思考，還是自主性不強(qiáng)，努力勁頭兒不足。再反觀平時(shí)學(xué)生的作業(yè)，拖拖拉拉。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，但也更需要反復(fù)訓(xùn)練，才有成效。古詩(shī)詞，你再會(huì)背，寫不出來，等于不會(huì)；英語課文單詞，你說自己會(huì)讀，但不會(huì)默寫，那也算是無用功，因?yàn)榭己诵枰獣鴮?。怎樣才能效果好呢？我覺得從以下做起：

第一，放下懶的思想。提起學(xué)習(xí)就筆不離手。練習(xí)本上正面畫畫，反面畫畫，這樣既加深了印象，又能快速掌握。

第二，背時(shí)寫下的東西，不要自己修改，找同桌幫自己修改，這樣能一眼發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤自己不容易發(fā)現(xiàn)。

第三，短時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)一下手腦并用的效果，堅(jiān)持做下去，定會(huì)大有收獲。

總之，學(xué)習(xí)是件不容易的事，但既然要學(xué)習(xí)，就要努力達(dá)到好的效果，也要努力做到事半功倍。孩子們，努力吧，做到手腦并用。

學(xué)思并用作文篇六

一年又一年，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的我，望著這一棵小時(shí)候托著四年情感種下的“思鄉(xiāng)樹”，不禁被勾起思鄉(xiāng)情。

這棵“思鄉(xiāng)樹”，是我10歲那年，爸爸買來的。那是我要與家人分別的一天。爸爸是怕我一人在外會(huì)孤獨(dú)，所以才買的。我一到目的地，就種下了這棵充滿思鄉(xiāng)情的小樹苗。每當(dāng)我孤單時(shí)，想家時(shí)，都會(huì)來看看“思鄉(xiāng)樹”，看到“思鄉(xiāng)樹”，就會(huì)想起家人們的笑容。

最近，“思鄉(xiāng)樹”開花了，木桉樹綠葉襯托著茂密的花朵，顯得格外春意盎然。我看到開花的“思鄉(xiāng)樹”，開心極了。

我攀到樹枝，慢慢的爬上樹梢。

當(dāng)我坐穩(wěn)后，看向家鄉(xiāng)那邊。此時(shí)的家鄉(xiāng)若隱若現(xiàn)的，

我低頭賞花，忽然被一串花吸引了：這串花的葉子不多也不少，花朵幾乎全開了，但有三個(gè)裝點(diǎn)作用的花骨朵兒。

我將這串花折了下來，看了又看，總是看不夠?，F(xiàn)在，我多想把手中這穿花贈(zèng)給家鄉(xiāng)的家人們呀！

“思鄉(xiāng)樹”啊“思鄉(xiāng)樹”，何時(shí)才能將我這份思鄉(xiāng)情送給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的家人們呢？

學(xué)思并用作文篇七

幾多愁感。

桂樹下廣寒宮的.寂寥。

嫦娥無奈的梳洗打扮。

地下琴聲悠揚(yáng)。

酒香飄散。

想起。

但愿人長(zhǎng)久。

千里共嬋娟。

夜風(fēng)涼兮兮。

故鄉(xiāng)久別無音。

又見中秋。

離別是多么無奈。

石榴樹下。

遠(yuǎn)眺他方。

十五月兒十六圓。

何處是歸。

看是圓。

心似缺。

懷念故鄉(xiāng)老人。

親情永不忘。

幾時(shí)歸家。

喝上一口故鄉(xiāng)水。

學(xué)思并用作文篇八

說到自己的家鄉(xiāng)，可能每個(gè)人都會(huì)有不一樣的感覺。記得高中的時(shí)候，語文老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ズ叢娠L(fēng)，要求回來每人寫一篇作文。我當(dāng)時(shí)還埋怨自己的家鄉(xiāng)為什么沒有人家杭州西湖、安徽黃山那樣如詩(shī)如畫的景色，只是那么簡(jiǎn)單的幾棵樹，那么樸素的田野，實(shí)在沒什么可以作為作文的素材。

隨著自己離開家鄉(xiāng)的時(shí)間越來越久，對(duì)家鄉(xiāng)的感情卻越來越深厚。那天看關(guān)兄拍的山西，也就是秋日的荒草、幾棵沒有樹葉的樹，以及藍(lán)天白云，看著看著就有了淚滴......

想想是什么原因呢？一是感受到自己和別人的區(qū)別很大部分來自于家鄉(xiāng)的影響，也就是地方文化的影響。記得剛上大學(xué)時(shí)，一個(gè)宿舍有各個(gè)省份的同學(xué)，在一起就有比較，不同地方的人在一起有不同的價(jià)值觀和為人處事的方法。那么我和同學(xué)不同的地方是怎樣形成的？是地方文化的影響。每個(gè)人的價(jià)值觀都是受自己生長(zhǎng)的地方以及家庭背景的影響而形成的。因此你會(huì)對(duì)自己成長(zhǎng)的地方深深懷念和感恩。

二是離開家鄉(xiāng)后對(duì)家鄉(xiāng)有了更多的了解。了解了家鄉(xiāng)的歷史、人文，知道了每一個(gè)普通的村莊都有著久遠(yuǎn)的故事和傳說。比如一個(gè)熟悉的開柵村，竟然是梁思成和林徽因考察中國(guó)古代建筑流連過的地方。那是讓梁林和村人一起驕傲的地方。一個(gè)普通的上賢村，是孔子學(xué)生子夏到山西后在隱唐洞中講學(xué)的地方，開設(shè)了子夏書院。由于這里的人接受了他的教育，紛紛以“賢”命名自己的村子。上賢則是子夏來后取的名字。

三是不管家鄉(xiāng)是貧窮還是富裕，你的親人、老師、同學(xué)、朋友都依然生活在那個(gè)地方，依然在那個(gè)地方生活著、奔波著。那是你的血脈、你的根?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，山西汾陽(yáng)的銘義中學(xué)南遷至詩(shī)人流沙河的老家四川金堂縣，流沙河對(duì)這一批山西老師印象很好。教物理的，教化學(xué)的，都是一派民國(guó)范兒。循循善誘，春風(fēng)化雨。多會(huì)兒?jiǎn)枂栴}，就沒有不耐煩的時(shí)候。中學(xué)時(shí)代遇上一個(gè)好老師，往往終身受益。流沙河時(shí)常感念少年求學(xué)的好運(yùn)道。只是不理解，四川那么好的地方，怎么留不住山西人。一次說起故鄉(xiāng)山水阻隔，老師禁不住背過臉流淚。那一刻，流沙河理解了山西人的戀家。再窮再遠(yuǎn)的老家，山西人都有無盡的牽掛。

所以無論我看到家鄉(xiāng)的照片，還是聽到那一聲聲山西民歌，都會(huì)讓我想起在那片土地上生活的那群人，就會(huì)潸然淚下。

文檔為doc格式。

學(xué)思并用作文篇九

新課程改革以來，小學(xué)作文教學(xué)研究成果頗豐，教學(xué)流派紛呈，但“作文難，怕作文”的問題一直困擾著廣大師生，通過我平時(shí)和學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都認(rèn)為寫作文是一件很煩心的事情，不好寫，寫不好，提到作文便頭皮發(fā)麻，可見畏難情緒之甚。

2.外延阻塞，泉源短缺。

編亂造，或者空喊幾句口號(hào)敷衍了事；也有部分學(xué)生反映很多時(shí)候覺得心里有話說，但往往是“茶壺里煮餃子，倒不出來”，即使勉強(qiáng)倒出來往往也是硬擠強(qiáng)湊平淡干癟毫無新意可言的。

3.擅走捷徑，惰性嚴(yán)重。

有的學(xué)生作文動(dòng)機(jī)不純，懶得動(dòng)腦，一味貪易，于是乎走上了不勞而獲的“捷徑”，從“作文選”上抄襲一篇冒充自己的作文或是東挪一段，西移一句拼湊而成。而由于當(dāng)今作文書種類繁多，老師識(shí)不了“廬山真面目”而給予好評(píng)，從而使學(xué)生自以為找到了作文制勝法寶而沾沾自喜，惰性愈演愈烈，真正提高寫作能力也就無從談起。

4.閱讀不廣，知識(shí)面窄。

有的學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校沒有圖書室，即使有，圖書庫(kù)存量也少或是根本就沒有對(duì)學(xué)生開放，加之報(bào)刊雜志又少，學(xué)生除了課本就很少有其他課外書籍可供閱讀，造成學(xué)生知識(shí)面窄，積累甚微。這樣寫作時(shí)，也就只能昏昏而不能昭昭了。

1.教學(xué)方法單調(diào)陳舊，灌多導(dǎo)少。

在小學(xué)作文教學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校中，那種“教師講作文理論--學(xué)生寫--教師改”的教學(xué)模式比較普遍，鮮有新的花樣，且習(xí)慣孤立作文教學(xué)，缺乏必要的系統(tǒng)性，不善于把每個(gè)單元的課文分析與單元作文訓(xùn)練重點(diǎn)聯(lián)系起來，教學(xué)過程支離破碎，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)枯燥的作文理論產(chǎn)生厭煩情緒，使之起不了應(yīng)有的指導(dǎo)作用。還有些老師甚至將文章頭怎么開、中間寫什么、尾怎么結(jié)都和盤灌輸給學(xué)生，他們用自己僵化的思想固定的模式約束了學(xué)生天真爛漫的想象，學(xué)生只得機(jī)械式地按老師煞費(fèi)苦心的構(gòu)想寫下來，結(jié)果可想而知，大都“依葫蘆畫瓢”，因此，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮，“自能作文”和“構(gòu)思、動(dòng)筆”能力得不到鍛煉，從而也就無法寫出生動(dòng)活潑的東西來，這樣無形中也就壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.思想保守正統(tǒng),要求脫離學(xué)生實(shí)際。

教師以自己的認(rèn)知丈量學(xué)生，無形中牽引著學(xué)生的作文游離于自己成長(zhǎng)的路徑，作文非得宣揚(yáng)高尚作風(fēng)頌贊無私精神才好，如什么五講四美，遵紀(jì)守法，保家衛(wèi)國(guó)，舍己為人等等，否則文章立意便不新不高，顯然這樣的要求超出了學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)歷，超出了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，寫出的文章成人味太重、學(xué)生味太少，缺少真情實(shí)感和鮮活的生命力。

3.作文講評(píng)進(jìn)入誤區(qū)，獎(jiǎng)少責(zé)多。

學(xué)生完成一篇文章，無論篇幅長(zhǎng)短，質(zhì)量高低，都是他們的勞動(dòng)成果，哪怕是很不像樣的，在其潛意識(shí)里也總是極珍視的，并渴望能得到老師的認(rèn)可和好評(píng)，而教師由于自己的特殊地位、學(xué)識(shí)水平、文學(xué)修養(yǎng)、生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，所以總是高高在上地評(píng)價(jià)學(xué)生，片面地認(rèn)為學(xué)生水平低，對(duì)學(xué)生作文很少表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)差生的作文，批判得一文不值，甚至挖苦諷刺，這極大的挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心，產(chǎn)生一種逆反心理和一蹶不振的自卑感。

二、采取對(duì)策。

以上便是部分阻礙學(xué)生作文進(jìn)步的內(nèi)外因素，也是我在平時(shí)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到的，針對(duì)上述現(xiàn)象，我建議我們教師在作文教學(xué)中可嘗試采取以下對(duì)策，以試消除學(xué)生作文時(shí)的內(nèi)外障礙，激發(fā)他們的寫作熱情，提高作文水平。

（一）從閱讀和生活中豐富“泉源”

一方面，從平時(shí)的大量閱讀教學(xué)中，抓住字詞句篇和聽說讀寫的基本訓(xùn)練，特別應(yīng)加強(qiáng)結(jié)合閱讀教材的“小練筆”訓(xùn)練，以課文為依托，通過各種形式讓學(xué)生進(jìn)行片斷訓(xùn)練，隨堂隨寫，學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到寫作的樂趣；另一方面，平時(shí)多鼓勵(lì)支持學(xué)生參加各種有益的校內(nèi)外活動(dòng)，教給觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。葉圣陶先生在談到，文章寫得好不好當(dāng)然決定于構(gòu)思、動(dòng)筆修改的一連串功夫時(shí)指出：“但是再往根上想，就知道那一連串的功夫之前還有許多功夫所起的決定作用更大。那許多功夫都是在平時(shí)做的……”顯然，“那許多功夫都是在平時(shí)做的”，指的主要就是學(xué)生的生活和閱讀要充實(shí)豐富，經(jīng)歷越多，積累越多，就越能成為作文“至關(guān)重要的基礎(chǔ)”，誠(chéng)如葉老又一關(guān)于作文的經(jīng)典語錄“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”此話形象地指出了文章和生活的密切聯(lián)系，生活乃作文的基礎(chǔ)，生活的外延有多大，作文的外延就有多大。

（二）突破固定模式局限，優(yōu)化作文教學(xué)結(jié)構(gòu)。

教師要面向全體學(xué)生，優(yōu)先關(guān)注差生，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與，精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生有視、聽、思、議、問、說的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生講真話，說實(shí)話，寫平常人、平常事，不要畫地為牢，囿于固定模式和框架，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，多給學(xué)生發(fā)揮自我，展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，真正讓作文成為學(xué)生們的精神獨(dú)創(chuàng)，“我手寫我心”，讓作文脫下虛幻的華麗外衣“返璞歸真”，這樣就避免了學(xué)生作文中形式單一，內(nèi)容雷同的毛病。

學(xué)思并用作文篇十

1、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。——(唐.宋之問.《渡漢江》)。

2、胡馬依北風(fēng)，越鳥朝南枝?！?漢.古詩(shī)十九首.《行行重行行》)。

3、悲歌可以當(dāng)泣,遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。——(兩漢樂府.《悲歌》)。

4、昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。——(《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》)。

5、誰言寸草心，報(bào)得三春暉!——(唐.孟郊.《游子吟》)。

6、來日綺窗前，寒梅著花未。——(唐.王維.《雜詩(shī)三首》)。

7、相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。——李商隱。

8、君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?——王維。

9、生怕離懷別苦，多少事、欲說還休?！钋逭?。

10、今夜雨，定應(yīng)化作相思樹?！?jiǎng)⒒?/p>

11、人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！拮o(hù)。

12、海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g。

13、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?——王建。

14、若為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)?！谠?/p>

15、青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。——王昌齡。

16、何處合成愁，離人心上秋?！獏俏挠?。

17、此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)?！?。

18、兩處春光同日盡，居人思客客思家?！拙右?。

19、同來玩月人何處?風(fēng)景依然似去年?！w嘏。

20、物是人非事事休，欲語淚先流?！钋逭铡?/p>

21、相思相見知何日，此時(shí)此夜難為情?！畎?。

22、凝眸處，從今又添、一段新愁。——李清照。

23、洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺?！醪g。

24、這次弟，怎一個(gè)愁字了得!——李清照。

25、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭?！铎稀?/p>

26、馬上離魂衣上淚，真自個(gè)、供憔悴?！疼颉?/p>

27、離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水?！?dú)W陽(yáng)修。

28、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——王維。

29、請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)?——李白。

30、因思人事苦索繞，離愁別恨，無限何時(shí)了?——柳永。

31、海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！醪?。

學(xué)思并用作文篇十一

前言：一直以來，我都保持著寫日記的習(xí)慣，享受著自己筆下的生活。一桌，一椅，一盞燈，一杯水，一支筆，一本子，然后細(xì)細(xì)回憶，慢慢感悟，訴諸筆端。偶然間翻到了六年前剛上大學(xué)那會(huì)兒寫的一篇日記，淚如泉涌，愿與諸君分享。

彎彎的月亮靜靜的掛在天邊，遠(yuǎn)方傳來嗚嗚的火車聲。我的心早已跳上火車，朝你們飛奔而來。

爸，隧道里冷不冷？最近還好嗎？春節(jié)回來時(shí)，您依舊瘦如柴骨，但雙鬢卻更加斑白了，背也更駝了。您就這樣為了這個(gè)家操持著，操持著，毫無怨言。我知道您是為了讓我們這些兒女有知識(shí)，有出息。當(dāng)聽到我們?cè)趯W(xué)校取得優(yōu)異的.成績(jī)時(shí)，當(dāng)聽說我們?cè)趯W(xué)校和同學(xué)友好相處時(shí)，您的額角終于可見一絲舒展。

當(dāng)臨走北上打工時(shí)，您依舊提著那洗得發(fā)白，縫了又縫的背包。鼓鼓囊囊的背包里，裝著破舊的衣服，很多是哥哥穿不了的。聽您的工友說，您在工地是最賣力干活，最省吃儉用的。寒冷的冬天，您也不買一件暖和的衣服，只是往身上多套了幾件家里帶去的舊衣服。當(dāng)有人勸您買衣服時(shí)，您總是笑著說：“我們?cè)谶@種地方做事，穿那么花哨干嗎？”

大學(xué)通知書下來那天，您很高興，但在電話里，我還是聽到您輕微地嘆息。我知道，我和妹妹同時(shí)上大學(xué)，而哥哥也還沒有畢業(yè)，學(xué)費(fèi)對(duì)于您來說，是一個(gè)很大的問題。在此之前，很多親友勸您：“女孩子讀完中學(xué)就夠了，何況你還讓她們讀完高中，已經(jīng)對(duì)得起她們了。趁著她們還能給你掙錢時(shí)，讓她們出去吧。再過幾年，她們就嫁人了?！钡悄鷪?jiān)決回絕了：“讀，都得讀，只要她們能讀，我就是砸鍋賣鐵也要供她們上?！蹦鷪?jiān)定的聲音，讓我淚水決堤而下。

北國(guó)的寒風(fēng)刮過耳旁，我想起了在北方的您。巨大的生活壓力讓您蒼老許多，身體也虛弱了許多。爸，您一定要好好保重身體！

火車聲漸漸遠(yuǎn)去，月亮也慢慢落下了。我的心卻飛得更遠(yuǎn)了。

后記：可憐天下父母心。如今的我工作兩年，憑自己的努力，薪資尚可。已為人母的我，明白了當(dāng)年父母為我的付出，更加珍惜現(xiàn)在與他們相處的時(shí)光。望看到此文的你，不管成功與否，都常回家看看。

學(xué)思并用作文篇十二

“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲”，這是清朝詩(shī)人納蘭性德的一首《長(zhǎng)相思》，為了學(xué)業(yè)，我背井離鄉(xiāng)，離開了家鄉(xiāng)漳州。

風(fēng)慢慢地吹著樹葉，雨輕輕地為花兒們沐浴，兒時(shí)的我是多么渴望回到故鄉(xiāng)。流連忘返，雖然一學(xué)期只有兩次回鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，但我也會(huì)好好珍惜。

每當(dāng)傾盆大雨時(shí)，我都會(huì)情不自禁地想：故鄉(xiāng)，現(xiàn)在怎么樣了。

陽(yáng)光普照大地，大地溫馨花草，一學(xué)期即將結(jié)束，過了幾天便要回鄉(xiāng)了，我總是仰止不住自已的情緒，高興得一蹦三尺高。每當(dāng)要復(fù)習(xí)功課時(shí)，我的愉悅之情便會(huì)再次涌上心頭，我會(huì)放下書，跑到宿舍收拾行李，即使已經(jīng)收拾了幾百遍。

有時(shí)，當(dāng)所有的同學(xué)都回家時(shí)，我是都么羨慕。夜深人靜的夜晚，我靜靜的躺在床上，又時(shí)不時(shí)的思念起家鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，現(xiàn)在的家鄉(xiāng)會(huì)是怎樣的。想到這里，我頓時(shí)淚眼朦朧。

陽(yáng)光普照大地，泉水流經(jīng)山谷。雖然我思鄉(xiāng)的情緒用幾句話是無法形容的；雖然我回鄉(xiāng)的情緒是用幾個(gè)詞語無法形容的，但是，我終究要說一句——家鄉(xiāng)，您現(xiàn)在怎么樣了？我想念你！

學(xué)思并用作文篇十三

風(fēng)瑟瑟的吹拂著大地，道路兩旁的老樹上樹葉在沙沙作響，幾片枯黃的葉子無助地隨著風(fēng)緩緩飄落，我緊了緊身上滿是破洞而又單薄的衣服，把吹散了的幾縷發(fā)絲理了理，和身邊那匹瘦弱頹廢的馬兒向前走著，望著遠(yuǎn)方那盤跚的道路，心中不禁說道：“又是一年深秋啊”

遠(yuǎn)處夕陽(yáng)染紅了天邊，好像是有人拿橙色的水筆，把天空暈染開來一樣，美麗而又安祥。潺潺的小河清澈見底，倒映著拱橋的影子，拱橋上戲水的孩童，是多么天真無邪。小河邊上的幾戶人家，橫臥在山丘上，夕陽(yáng)的余暉籠罩著他們。

村子里有顆顆果樹，一個(gè)飽滿的果實(shí)色澤鮮亮，展現(xiàn)著他們的誘惑，仔細(xì)一聞，空中仿佛已經(jīng)滿是柿子，蘋果和梨的香味。房屋上升起的裊裊炊煙是在告訴自己的家人該回家了，我想此時(shí)的家鄉(xiāng)也是這樣吧。

“沓…沓…沓…”

我不禁說道：“斷腸人在天涯……斷腸人在天涯啊……”

學(xué)思并用作文篇十四

這里所說的方法，是指記敘文的敘述方法、描寫方法，議論文的論證方法，說明文的說明方法等。寫作時(shí)，可以一種方法為主，其他方法與之配合，也可以幾種方法并舉，使行文多姿多彩。當(dāng)然，無論采用多少方法，都要圍繞中心，依據(jù)內(nèi)容來決定。

中考作文大都要求寫記敘文和議論文?，F(xiàn)以這兩種文體為例，談?wù)勅绾尉C合運(yùn)用多種方法。

多種敘述方法的綜合運(yùn)用。順敘、倒敘、插敘在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。這種情況，從總體上看是運(yùn)用倒敘，主體部分又運(yùn)用順敘，在順敘中又有插敘。這樣敘述，就顯得疏密相間，張弛有致，時(shí)空跨度大，行文多姿多彩。例如，遼寧有一位考生在《重話母?！愤@篇應(yīng)試作文中，就采用了這種寫法。從全文運(yùn)用了倒敘，首段寫道：“畢業(yè)了，離開了母校，當(dāng)我重話母校的時(shí)候……”主體部分運(yùn)用順敘，記敘“我”初中的兩件事，一是初二入團(tuán)，二是初三的體育加試。敘述每件事時(shí)又有插敘，在“入團(tuán)”中插入了老師的囑咐，“加試”中插敘了初試的情況。這樣，三種敘述方法各顯風(fēng)采，相互作用，很好地完成了敘述任務(wù)。

多種描寫方法的綜合運(yùn)用。記事寫人要用到描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，使文章更加具體生動(dòng)。請(qǐng)看下面一段文字：“……班會(huì)上出現(xiàn)了使人難堪的沉默，忽然傳來一個(gè)聲音：‘老師，我愿意當(dāng)班長(zhǎng)?！曇舨淮?，令人震驚。說話的是周雅安。她那倔強(qiáng)的臉上，一雙眼睛放射出堅(jiān)毅的光芒。老師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，掌聲驚動(dòng)了幾只落在屋檐的小鳥，飛向遠(yuǎn)方。”這是江蘇考生寫的.《“小主人”二三事》這篇應(yīng)試作文中的一段文字，文中運(yùn)用了語言描寫、心理描寫、神情描寫、場(chǎng)面描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法，使文章顯得生動(dòng)活潑，豐富多彩。

多種論證方法的綜合運(yùn)用。論證方法有例證、引證、喻證、對(duì)比等。根據(jù)文章議論的需要，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，常以一種方法為主，綜合運(yùn)用其他方法，使論證更加充分有力。如上海市中考作文題《母親》,有一位考生將它寫成了議論文，請(qǐng)看其中的一段話：“有句格言說得好：‘溺愛是一盆濁水，嚴(yán)愛是一座熔爐。’我的鄰居小虎的母親，對(duì)小虎就是嚴(yán)愛，難怪他的成績(jī)這樣好?！边@段文字先后運(yùn)用了引證、喻證、對(duì)比、例證等四種論證方法，將母親的“愛”這種人間真情，說得深刻透徹，形象生動(dòng)，令人耳目一新。

方法是為內(nèi)容服務(wù)的，用什么方法，用多少方法，要根據(jù)文章內(nèi)容和主題來定，不能一味求多，影響了內(nèi)容的表達(dá)。

?

學(xué)思并用作文篇十五

這里所說的方法，是指記敘文的敘述方法、描寫方法，議論文的論證方法，說明文的說明方法等。寫作時(shí)，可以一種方法為主，其他方法與之配合，也可以幾種方法并舉，使行文多姿多彩。當(dāng)然，無論采用多少方法，都要圍繞中心，依據(jù)內(nèi)容來決定。

中考作文大都要求寫記敘文和議論文?，F(xiàn)以這兩種文體為例，談?wù)勅绾尉C合運(yùn)用多種方法。

多種敘述方法的綜合運(yùn)用。順敘、倒敘、插敘在一篇文章里兼而有之，密切配合，相互作用。這種情況，從總體上看是運(yùn)用倒敘，主體部分又運(yùn)用順敘，在順敘中又有插敘。這樣敘述，就顯得疏密相間，張弛有致，時(shí)空跨度大，行文多姿多彩。例如，遼寧有一位考生在《重話母?！愤@篇應(yīng)試作文中，就采用了這種寫法。從全文運(yùn)用了倒敘，首段寫道：“畢業(yè)了，離開了母校，當(dāng)我重話母校的時(shí)候……”主體部分運(yùn)用順敘，記敘“我”初中的兩件事，一是初二入團(tuán)，二是初三的體育加試。敘述每件事時(shí)又有插敘，在“入團(tuán)”中插入了老師的囑咐，“加試”中插敘了初試的情況。這樣，三種敘述方法各顯風(fēng)采，相互作用，很好地完成了敘述任務(wù)。

多種描寫方法的綜合運(yùn)用。記事寫人要用到描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，圍繞所寫的人和事，采用多種描寫方法，使文章更加具體生動(dòng)。請(qǐng)看下面一段文字：“……班會(huì)上出現(xiàn)了使人難堪的沉默，忽然傳來一個(gè)聲音：‘老師，我愿意當(dāng)班長(zhǎng)?！曇舨淮螅钊苏痼@。說話的.是周雅安。她那倔強(qiáng)的臉上，一雙眼睛放射出堅(jiān)毅的光芒。老師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，掌聲驚動(dòng)了幾只落在屋檐的小鳥，飛向遠(yuǎn)方?！边@是江蘇考生寫的《“小主人”二三事》這篇應(yīng)試作文中的一段文字，文中運(yùn)用了語言描寫、心理描寫、神情描寫、場(chǎng)面描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法，使文章顯得生動(dòng)活潑，豐富多彩。

多種論證方法的綜合運(yùn)用。論證方法有例證、引證、喻證、對(duì)比等。根據(jù)文章議論的需要，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，常以一種方法為主，綜合運(yùn)用其他方法，使論證更加充分有力。如上海市中考作文題《母親》,有一位考生將它寫成了議論文，請(qǐng)看其中的一段話：“有句格言說得好：‘溺愛是一盆濁水，嚴(yán)愛是一座熔爐?！业泥従有』⒌哪赣H，對(duì)小虎就是嚴(yán)愛，難怪他的成績(jī)這樣好?！边@段文字先后運(yùn)用了引證、喻證、對(duì)比、例證等四種論證方法，將母親的“愛”這種人間真情，說得深刻透徹，形象生動(dòng)，令人耳目一新。

方法是為內(nèi)容服務(wù)的，用什么方法，用多少方法，要根據(jù)文章內(nèi)容和主題來定，不能一味求多，影響了內(nèi)容的表達(dá)。

學(xué)思并用作文篇十六

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

這首詩(shī)伴著我在人生的路上走了幾十年的時(shí)光，每當(dāng)念起它的時(shí)侯，我的鄉(xiāng)愁就會(huì)不由自主的擾著我的思緒，讓我不能釋懷。那濃濃的鄉(xiāng)愁里有我家鄉(xiāng)的一草一木，有我上學(xué)的校園。那朗朗的讀書聲里仿佛還有我的聲音在里面，仿佛我還要背著書包急匆匆的走向?qū)W校的路上，那課間的校園里，還仿佛到處有同學(xué)們的歡笑和跳繞。在那無憂無慮的快樂里，仿佛是要插上一雙翅膀到處?kù)乓?。那成長(zhǎng)的時(shí)光里有銀頭山的滋養(yǎng)和陽(yáng)光的照耀，仿佛還有老師們的教導(dǎo)，還能看見他們的音容笑貌。

在那一縷縷的思鄉(xiāng)，時(shí)光把我?guī)蜻h(yuǎn)方，當(dāng)年的那個(gè)小女孩，她那無憂的快樂和青春，在記憶里，它變得漸行漸近，又變得漸行漸遠(yuǎn)?？滔铝肆魬俚哪抗?，讓我永久收藏。

在那濃濃的鄉(xiāng)愁里仿佛還有父母的叮嚀，仿佛還有父母的牽掛，仿佛還有他們辛勞的身影，它無時(shí)無刻都在我的心中牽繞，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，它走得匆匆。讓我還沒有記住它的好處時(shí)，它就逃離了我的眼前，讓我欲訴不能，當(dāng)我再想轉(zhuǎn)過身仔細(xì)看它時(shí)，我卻找不到那熟悉的呼喚，再也看不到慈祥的雙親，找不到少女的身影，找不到青春，只有歲月的流逝和滄桑在心中碰撞。

我站在遠(yuǎn)方向家鄉(xiāng)遙望，眼中噙滿了苦澀的淚，思鄉(xiāng)的情還那么長(zhǎng)，我曾有的歲月，曾有的時(shí)光，讓我怎能不想往？雖然時(shí)光改變了它的跡象，我還是念它，想著它，不能把它遺忘。

歲月有痕，記憶有聲，讓記憶留住它的美好，讓游子永不相忘。

我那家鄉(xiāng)，它在美麗的草原銀鉛礦。

學(xué)思并用作文篇十七

佇望著彌漫鳥語花香的陽(yáng)春。行人回首的目光在柔風(fēng)中孵出情感，變成一種語言和一雙翅膀，思念便朝朝暮暮飛翔。

小時(shí)候的我，常羨慕那些在外讀書的人，不知是圖那分自在，還是那分瀟灑，有時(shí)在睡夢(mèng)中，也幻想自己能像小鳥一樣，飛出家鄉(xiāng)的懷抱在藍(lán)天上自由地飛翔。

終于有一天，我能上縣城念書了。于是離開了山清水秀的家鄉(xiāng)，外面的世界是那么奇妙，公路上的汽車如穿梭的魚兒“滴滴”地來來往往，“娛樂城”里笑聲此起彼伏。但我的心扉中，只有一扇通向家鄉(xiāng)的窗戶：千姿百態(tài)的浮云嵌在空中，青翠欲滴的草地上，碧草，牛群融為一體，不知是牛兒在舔草，還是草兒在吻牛，遠(yuǎn)處的炊煙裊裊升起，籠罩著寧?kù)o的農(nóng)舍。

在外的日子，就像風(fēng)中飄浮的風(fēng)箏線，把我的思鄉(xiāng)情，扯得又遠(yuǎn)又長(zhǎng)。思鄉(xiāng)已成為我生活的加味劑。時(shí)而帶來歡樂，時(shí)而又帶來傷感。

幾經(jīng)挫折，常憶起家鄉(xiāng)那段愉悅的生活，有時(shí)還會(huì)掉下幾顆“珍珠豆”，但我想起了“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷身紋歲月痕”，父母的望女成風(fēng)，記起了可親可敬父老鄉(xiāng)親的一片殷切期望，于是，又變得堅(jiān)強(qiáng)起來，笑對(duì)人生。

如今的我，只能用語言來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的一片深情，等我長(zhǎng)大了。不僅要像涓涓溪水那樣奔騰不已地匯人大海，像“化作春泥更護(hù)花”的落葉那樣回到大地母親的懷抱，我還要用自己的雙手，自己的智慧，自己的知識(shí)去澆灌家鄉(xiāng)絢麗的花朵，使它開得更艷，更迷人。

悠悠三月的風(fēng)，模仿著濃濃的鄉(xiāng)音，撩撥著我對(duì)家鄉(xiāng)的記憶，引發(fā)著綿綿思鄉(xiāng)情。

悠悠三月的風(fēng)，托起了父老鄉(xiāng)親一顆顆赤誠(chéng)火熱的心，也送去了我對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之歌。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

學(xué)思并用作文篇十八

4、請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長(zhǎng)?——李白。

5、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！啤べR知章《回鄉(xiāng)偶書》。

6、唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?！啤べR知章《回鄉(xiāng)偶書二首》。

7、人生交契無老少，論交何必先同調(diào)?！啤ざ鸥Α锻讲綒w行》。

9、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》。

10、君自故鄉(xiāng)來。應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?——王維《雜詩(shī)》。

11、逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山?！啤に究?qǐng)D《漫書五首》。

13、木葉蕭蕭秋氣新，江聲直下更無塵。平生來往誰能識(shí)，只有金焦是故人?！獏蔷_。

14、日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸。——孟浩然。

15、嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！沃摹抖蓾h江》。

17、人春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前?！Φ篮猓骸度巳账?xì)w》。

18、烽火連三月，家書抵萬金?！鸥Α洞和贰?/p>

19、少年樂新知，衰暮思故友。——唐·韓愈《除官赴闕至江州寄鄂岳李大夫》。

20、勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》。

21、海內(nèi)存知已，天涯若比鄰?！醪?。

22、悲莫悲兮生別離。——戰(zhàn)國(guó)·楚·屈原《九歌·少司命》。

24、人生結(jié)交在終結(jié)，莫為升沉中路分?！啤べR蘭進(jìn)明《行路難五首》。

25、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。——唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》。