通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進行修正和改善。確定總結(jié)的目標和范圍，明確要達到什么效果。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，和我們一起來探討學習和工作的總結(jié)之道。

九年級英語論文題目篇一

摘要:學生學好英語難,老師教好英語更難。老師是學生的向?qū)?如果方法得當,學生學起來就得心應手;反之亦然。興趣是學習最好的老師。培養(yǎng)學生的興趣和對學生進行感情投資才是提高學生學習英語能力的關鍵所在。親其師,信其道。學生一旦有興趣學,再輔以適當?shù)膶W法指導,不管再難,也能學好。

關鍵詞:興趣感情學法指導適當?shù)木毩暋?/p>

正文:。

英語相對于中國人來說是相當?shù)睦щy,很多“優(yōu)秀”的學生都會為英語而苦惱。要想學好英語,學習者必須得做好打持久戰(zhàn)的心理準備。中學英語是一門綜合性很強的學科,內(nèi)容龐雜,頭緒繁多,復習時給老師和學生帶來的壓力不小。要改變這種狀況,要求我們在安排復習時,無論是內(nèi)容還是形式、結(jié)構(gòu)體系都應該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。

趣味回憶,推陳出新。由于復習內(nèi)容是已經(jīng)學過的,學生對于復習的注意力很難集中,好奇心也會不足,如果教師僅憑一味枯燥的講解與問答,呆板地讓學生回憶,效果一定不好。這時,如果能調(diào)動學生的興趣,用歌曲或一則小故事把這些內(nèi)容串起來,這樣一來就會給原本枯燥乏味的課堂注入活力和新意,課堂氣氛也會變得活躍。比如說,在講到以字母o結(jié)尾的單詞變復數(shù)時加-es,有hero,negro,tomatoandpotato,我們可以把他們用一句話串起來,“黑人和奴隸喜歡吃土豆和西紅柿”。這樣一來,學生們很容易記住。

情感呼喚,培養(yǎng)學生的主觀能動性。在復習過程中,保持學生的學習英語興趣重要。以學生的日常情感為基礎,以學生的認知水平為核心,充分調(diào)動學生思維,喚醒沉睡的情感,充分調(diào)動學生學習英語的主觀能動性更為重要。這樣一來,可以使學生樂學;勤學;善學。

作為老師,我們應該適當?shù)剡M行感情投資來提高學生學習英語的能力。在學生做的好的時候,要適當給予表揚,以增強他們的自信心和興趣。我通常會在這些題上寫上諸如“good!congratuations!之類的話?！庇H其師,信其道就是這個道理。

突出重心,拓展思維。英語復習的內(nèi)容是紛繁復雜的',需要歸納、分析、梳理。面對這么多的內(nèi)容,不能眉毛胡子一把抓,必須突出重心。就現(xiàn)目前的狀況來看,學習知識是為了更好的應用知識。從學生一上初三,我們就會把重心放在培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力上,不會把重心放在純粹的基礎知識上,這樣一來,學生也會知道他努力的方向,會把基礎知識放在具體的文章中去理解。不同的學習階段應該有不同的學習重心。平時應該注重聽力和寫作訓練,但是不能把它作為重點來抓。臨近中考,我們就應該注重寫作的卷面訓練和聽力的熟練程度練習。教育是面向全體學生的,對于學生而言,平時我們應該注重中等生和差生,能讓中等生和差生的成績有所提高,能讓更多的學生受更高層次的教育。

學法指導,重在落實。在復習的過程中,我們更應該注重對不同的學生進行不同的學法指導,盡可能地讓每一個學生都有一套適合自己的有效的學習方法。對于基礎較差的學生,我們著重指導學生加強基礎知識的訓練。學生有一定的基礎知識后,我們再強調(diào)其他方面的能力。對于基礎較好的學生,我們著重指導學生提高閱讀能力,堅持每天閱讀一篇英語短文,一邊閱讀,一邊總結(jié)。以此來提高閱讀能力。對于這類學生,培養(yǎng)其他方面的能力也非常重要。

循序漸進,加強訓練。俗話說:“三天不寫手生,三天不念口生?！睆膶W生一上初三,就把目標定在中考。中考題中,至少有80%的題都是閱讀題。我們著手從一開始就培養(yǎng)閱讀能力,堅持每天一篇,有練必評,同時總結(jié)閱讀方法,利用整體閱讀的方法去指導學生。日久天長,學生的閱讀能力自然而然就上去了。學生其他能力也不會很困難。對于聽力訓練,我們也應該堅持每天一練,做到精聽和泛聽相結(jié)合,讓學生的聽力得到更好的訓練。對于寫作我們應該要求學生每周一篇,注重指導學生寫作技能。

注重總結(jié),不斷反思。要想提高學生的英語成績和能力,學生和老師都要不斷的進行總結(jié)和反思?？偨Y(jié)要及時,詳盡;具體,真實。這樣一來,有利于增強學生的善于動腦筋的習慣。有效反思是有效教學的助推劑。教學前的反思具有前瞻性,能使教學成為一種自覺的實踐;教學中的反思具有監(jiān)控作用,能使教學高質(zhì)高效地進行;教學后的反思具有批判性,能使教學經(jīng)驗理論化。有效教學并不是一蹴而就的,而是通過有效的反思來實現(xiàn)的。

總而言之,作為老師,培養(yǎng)學生自學能力和繼續(xù)學習英語的能力才是提高全民素質(zhì)的根本。

九年級英語論文題目篇二

情感教育的最終目的是通過學生英語學習心理的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對學生的鼓勵，最終使學生不再畏懼學習英語，不再“提起英語就覺得難”，而是懷著探索的精神和好奇心愉快地進行英語學習，通過學習逐步提高英語成績和實際應用水平。在教學過程中重視學生個體差異和心理建設，以師生關系建設為基礎，體現(xiàn)對學生的正面評價，通過課堂互動和生動的英語教學活動，使學生對英語學習產(chǎn)生新的認知和理解，并形成積極的學習心理。這一系列教學都以良好的課堂紀律以及教學目標的實現(xiàn)為基礎，因此，教師在情感教育應用中應注意，情感教育包括對學生適當?shù)墓膭?、對學生的情緒和心理的關懷，而并不是“絕對不能批評”，整個課堂的秩序始終要得以良好的保持，教師的教學重點仍需要放在教學內(nèi)容的展示和英語知識的練習方面。教學目的的最終達成，才是檢驗情感教育有效性的絕對指標。四、結(jié)語綜上所述，在初中英語教學中應用情感教育，有助于學生逐步形成對英語學習的全面的、積極的認知，能夠從根本上改善學生“被動學習”的狀況，對全面提高英語教學質(zhì)量有很大作用。初中英語教師應該采用活潑的教學方法、創(chuàng)新教學模式、與學生建立良好的師生關系，以實現(xiàn)情感教育，并注意情感教育的適當應用，使英語教學的最終目的得以實現(xiàn)。

參考文獻：

九年級英語論文題目篇三

摘要：本文對初中英語教學的基本狀態(tài)進行說明，解釋了情感教育在教學中的作用機制，說明初中英語教學中情感教育應用的必要性，并對情感教育的具體應用提出了相關的方法，希望本文能夠為初中英語教學的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：初中英語;情感教育;應用。

英語是初中教學中的重要科目，不僅對學生中考、高考都有重要的影響，還關系到學生語言水平的發(fā)展。是學生通過語言的應用打開外界世界大門的基礎。初中英語教師一直以來致力于提高學生的英語水平，但是，學生的英語考試成績提高了，英語的應用能力卻始終上不去，這一方面與語言環(huán)境相關，另一方面，與學生對英語的認知和學習情緒相關。很多學生學不好英語的最根本原因是“不喜歡”，教師從學生學習態(tài)度和學習心理發(fā)展角度進行教學，是目前英語教學發(fā)展的重點。

一、初中英語教學中情感教育的必要性。

情感教育是以學生情緒和感受發(fā)展為出發(fā)點的教育方式，情感教育的策略有很多，但情感教育的結(jié)果都指向?qū)W生學習心理的發(fā)展，表現(xiàn)為學生真正對學習內(nèi)容感興趣、喜歡，學習的過程和學習成果，給學生帶來的是積極的情緒反饋，學生能夠從學習的過程中獲得自信、自我認同，并對學習的內(nèi)容有著來源于自身的理解，對知識的應用更積極和主動。對于初中英語教學來說，教會學生體驗英語學習中的積極情感，使學生真正地發(fā)自內(nèi)心地去喜歡英語、應用英語，主動了解英語知識，比強調(diào)學生背多少個單詞更有效，也是調(diào)整目前初中英語教學中學生學習興趣不高，對英語學習存在“被強迫”的心理狀態(tài)的主要策略，是有必要在教學中進行應用的一種方法。

二、初中英語教學中情感教育應用的途徑。

（一）改變教學方法，突出情感教育。

教學方法是初中英語課堂教學中，將知識點和學生的學習貫穿起來的關鍵，教師選擇怎樣的教學方法，課堂教學就有怎樣的氣氛，學生對英語學習的直接情緒感受，也是從教學方法的感受中形成的。教師在課堂教學中使用較為刻板的方式，那么學生自然會感到英語學習是枯燥無味的。例如，在學習九年級上冊unit2“colours”一課時，教師只把顏色的中文詞匯和英文詞匯一一對應，讓學生死記硬背，通過練習題進行記憶，那么學生的感受只限于：難，題目做不對很灰心，我不會。如果教師改變教學方式，使用新穎的教學方法，例如，分組做游戲，請學生互相描述同伴身上有哪些顏色，用英語描述，然后被描述的人猜單詞的意識，在自己的身上指出來，這樣輕松愉快的游戲，會使學生想要盡快完成游戲，進而能夠更加主動地去記憶單詞，學生的學習感受也就自然而然地變成“有趣”。又如，聽英文歌，“icansingarainbow”是說顏色的歌曲，“tenlittleindianboys”是關于數(shù)字的歌曲，聽英文歌會幫助學生在潛意識里記憶單詞，增加英語詞匯積累，鍛煉學生的英語聽力，也可以鍛煉學生的英語語感。在平時英語學習中運用語感來識別一些英語句子中的錯誤，聽英文歌可使英語接受方式從被動轉(zhuǎn)為主動，輕松地掌握語言。這樣的教學方法的使用，能夠改善課堂氣氛，直接引導學生的學習情緒從消極轉(zhuǎn)為積極，對英語學習的情感體驗更加樂觀。

（二）創(chuàng)新教學模式使學生體驗情感。

英語是一門外語，要使學生對這門語言產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的理解，除了改變教學方法之外，還需要進行教學模式的創(chuàng)新，使學生感受到語言學習和文化、情境的相關性，通過這樣的創(chuàng)新，使學生在學習過程中獲得與文化認知相關的.情感體驗。在學習九年級上冊unit7“films”時，利用現(xiàn)代媒體設備投影儀、計算機多媒體等教學器材，播放《iceage》《thechroniclesofnarnia》等英文電影，使課堂變得更生動有趣，吸引學生的注意力，營造良好的語言學習環(huán)境，讓學生從生動的畫面中學習英語。在學習八年級下冊的unit2“travelling”一課時，帶學生去博物館、圖書館，去了解有關英語國家的航海文化、政治發(fā)展狀況，給學生安排小組合作完成的作業(yè)，上網(wǎng)調(diào)查英語國家經(jīng)濟、文化與中國的經(jīng)濟文化的對比，了解英語國家發(fā)展的歷史，然后再進行相關內(nèi)容的學習，這樣一來，學生的知識面更廣，在學習過程中能夠真正理解教學內(nèi)容，體驗到英語國家語言與母語的區(qū)別，也能對英語學習形成更全面的認知，進而形成積極的情感。

（三）建立良好的師生關系鞏固情感教育。

初中生的情感發(fā)展還不十分穩(wěn)定，教師作為“權(quán)威他人”在學生的日常學習和生活中扮演非常重要的角色，如果學生在學習過程中與教師的關系不佳，那么會影響他們整個學習的過程以及對學習結(jié)果的理解和判斷。良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。心理學理論提出，人在愉悅的心境下，接受能力和理解能力才能超常發(fā)揮。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調(diào)動學生的積極性和主動性的目的。比如在學生剛上初一時，先教學生一些簡單的日常用語，如“hello，nicetomeetyou”“seeyoulater”“thankyou”等。并在平時課堂內(nèi)外多用英語和學生打招呼，鼓勵他們適時適當?shù)厥褂眠@些用語，甚至當學生半中文、半英語夾雜著與教師對話時，教師也應非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺與教師是平等的伙伴，其對英語學習自然能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、在初中英語教學中應用情感教育應注意的問題。

情感教育的最終目的是通過學生英語學習心理的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對學生的鼓勵，最終使學生不再畏懼學習英語，不再“提起英語就覺得難”，而是懷著探索的精神和好奇心愉快地進行英語學習，通過學習逐步提高英語成績和實際應用水平。在教學過程中重視學生個體差異和心理建設，以師生關系建設為基礎，體現(xiàn)對學生的正面評價，通過課堂互動和生動的英語教學活動，使學生對英語學習產(chǎn)生新的認知和理解，并形成積極的學習心理。這一系列教學都以良好的課堂紀律以及教學目標的實現(xiàn)為基礎，因此，教師在情感教育應用中應注意，情感教育包括對學生適當?shù)墓膭?、對學生的情緒和心理的關懷，而并不是“絕對不能批評”，整個課堂的秩序始終要得以良好的保持，教師的教學重點仍需要放在教學內(nèi)容的展示和英語知識的練習方面。教學目的的最終達成，才是檢驗情感教育有效性的絕對指標。四、結(jié)語綜上所述，在初中英語教學中應用情感教育，有助于學生逐步形成對英語學習的全面的、積極的認知，能夠從根本上改善學生“被動學習”的狀況，對全面提高英語教學質(zhì)量有很大作用。初中英語教師應該采用活潑的教學方法、創(chuàng)新教學模式、與學生建立良好的師生關系，以實現(xiàn)情感教育，并注意情感教育的適當應用，使英語教學的最終目的得以實現(xiàn)。

參考文獻：

九年級英語論文題目篇四

一個學期的工作又在從匆匆忙忙中結(jié)束了?；仡櫛緦W期的工作。和往年相比有如下幾點特色：

一、扎扎實實搞好初三復習。從三月份結(jié)束課程以后。我們很快轉(zhuǎn)入了復習階段。首先是以本為本的復習。從一冊書開始，一個單元一個單元復習單詞、短語以及重點句型。要求學生記憶，背誦。并通過簡單的練習題檢查學生復習的效果。同時同步進行的是語法專項練習。在每一冊書復習完后，將課后提到的語法部分單獨提出來，專門講解和進行大量的練習。比如七年級書后有名詞，代詞，介詞的講解，我就專門上語法課，講解他們的用法。名詞從名詞的分類，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞的單復數(shù)。名詞所有格，雙重所有格等方面，一點點地使學生從理論上對他有所認識和了解。然后通過相應的練習鞏固效果。就這樣。我們細細的把初中的五本書過了一遍。

二、接下來我們進行了中考題的專項練習。講解了各類題的解題技巧，并結(jié)合模擬題和各省市的典型試題進行大量的練兵。使學生的做題能力有了較大提高。尤其是任務型閱讀二和詞匯運用這兩大塊。通過練習，可以看到許多學生的解題能力有了質(zhì)的飛躍。

三、當面輔導，談心。每次模擬考試和作文訓練之后，我都盡可能個別多叫一些學生。當面改正他們習題的錯誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語言點。他們卷子上的錯題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時對進步的學生予以贊賞和肯定。對退步的學生提出警告和善意的批評。學生能感受到老師的誠心和忠告。以及老師對自己的重視。會加倍努力學習。

不比成績比努力。鼓勵學生自己和自己斗。過去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個學生制定學習目標分數(shù)。鼓勵學生一次一次的超越自己。比如李帥同學。初三升級時的英語成績?yōu)?0分。我為他制定了合適的分數(shù)線，并鼓勵他努力學習，超越自己。僅今年半個學期共有五次評進步學生，每次都有他。他每一次都可以領到一個一元錢的筆記本。因為他每次都勇敢的超越自己。逐漸由70分到及格到80分90分。最后一次他達到了100分。他用一次次的努力提高了自己的自信。在獎給每個進步學生的筆記本上，我都用英語寫著一些話以激勵他們。應該說這些話這樣做自己雖然麻煩點，但是效果是不言自明的。物質(zhì)獎勵和語言激勵使學生提高了信心，英語成績又上了一個臺階。

教初三的經(jīng)驗不夠，出現(xiàn)了下列失誤：對聽力的重視不夠。沒有采取小組合作學習的方式調(diào)動所有學生主動學習。對有些解題技巧領悟的有些過遲。講給學生過晚，致使訓練時間不夠充分。

現(xiàn)在中考的成績還沒有出來。但是通過個別了解學生。我預感到學生的英語成績沒有達到我所預期的水平。但總的來說，我盡了自己的努力，問心無愧。

九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的兩位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績。現(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

總結(jié)。

我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。

二、配合課內(nèi)比教學活動認真搞好備課。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

三、認真組織課堂教學，建設高效的課堂。

因為課堂是我們教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。，所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導，落實培優(yōu)輔差計劃。

英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的'機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高；第四組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

總之，通過這一學期的努力，九年級兩個班的英語成績都有所提高，我不知道明年的中考將會怎樣？我想只要我們努力了，我們就問心無愧。更重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高這兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我們都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

九年級英語論文題目篇五

摘要：隨著教育改革工作的不斷實施,英語課程在初中教學工作中的地位也日益提升,本文就主要針對話題式復習教學開展了研究,并對其在英語教學中的應用狀況進行了分析。隨著課程改革工作的不斷落實,話題式英語復習教學辦法得到了眾多英語教師的認可,并取得了很大的教學成效。

在開始復習之前,需要英語教師先對教材進行深入研究。在課程改革階段要求英語復習要以話題為基礎,以交流能力為主要目的,逐漸引導學生使用英語知識來解決生活問題。因此,教師在開展英語復習教學時,需要按照學生的實際學習情況,為他們選取話題式復習教學方法,來提升學生的英語水平。在符合英語教材教學大綱的前提下,英語教師可以使用同類歸納的辦法,按照教學附錄部分的24個話題開展教學活動,對整個課本的知識實施全面的分析和總結(jié),進而實現(xiàn)復習工作的良好成果。同時英語教師之間需要加強合作交流,找到英語課本中章節(jié)之間的連接點,有目的地把各個章節(jié)的主要內(nèi)容進行研究和整理,進而讓學生從整體上掌握住語法、音標、單詞等英語基礎知識,教師需要對教材提出的話題開展深入的研究,對話題所使用的單詞、句型等進行總結(jié),認真體會出話題所想要表達的具體意義,進而幫助學生對課文有更深刻的理解。教師需要把話題使用的詞匯和表達形式進行總結(jié),制定完善的教學方案,為開展復習教學工作做好準備,進而提升復習工作的效果。然后,教師需要以話題為基礎,按照學生的實際學習情況選擇適合學生學習的教學方法,為他們營造出靈動、多樣的話題情景,進而能夠增加英語課堂的趣味性,調(diào)動學生學習英語的積極性。

九年級話題式復習教學不但需要注重學生英語綜合水平的提升,并且還需要注重學生在英語應用過程中的情感表現(xiàn)和總結(jié)出來的學習辦法,因此在復習教學中有著非常重要的地位。教師、學生和課本是教學工作的三個基礎方面,其中課本是所學知識的載體,是教師開展教學工作的主要依據(jù)和知識來源。所以要想改變初中英語教學的狀況,提升學生學習英語的積極性,教師就必須站在情感方面對教學內(nèi)容開展深度挖掘。如對教材中的每個章節(jié)所想要表達的情感進行研究,進而逐漸提升學生的學習積極性,同時指引他們主動參與到學習中,產(chǎn)生學習動力,以確保他們建立學習英語的自信心,培養(yǎng)他們不怕困難的精神,在學習中找出自己的不足之處,加強學生之間的合作交流,進而促進學生全面發(fā)展。并且,教師在上課時需要注重學生聽讀寫能力的.提升,有目的地幫助學生找到符合自己的學習辦法,并逐漸完善自己的學習方案,養(yǎng)成自主學習的習慣。

三、關于話題式教學的思考與啟示。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),使用這種教學方法能夠開拓教師的教學思路,讓教材中章節(jié)之間的聯(lián)系更加清晰,進而制定出更加完善的教學方案。尤其是在九年級總復習階段,能夠讓學生對所學內(nèi)容有更加深刻的了解,進而實現(xiàn)英語復習工作的最大成果,提升學生的英語實踐水平。在制定話題以后,教師要做好準備工作,對教材的全部內(nèi)容和知識點要有全面的了解,要對每個章節(jié)的具體內(nèi)容深入地理解,找出和話題有關的語法、詞匯和語句,并且需要進行整合,進而整理成一個完整的教學方案。如此一來,本來單獨的知識點和話題之間就有了一定的聯(lián)系。在英語實踐過程中,不管是聽說還是讀寫,只要話題被引起,它和知識點之間的聯(lián)系就被接通,進而加快了復習進程。教師需要在上課之前做好準備工作,注重研究課堂的發(fā)展趨勢,充分體現(xiàn)教師的引導作用,在和學生互動交流時產(chǎn)生的信息需要及時地開展研究,進而對采用的教學方法進行改善,按照學生的實際情況進行因材施教,進而提升英語課堂的高效性。

四、結(jié)束語。

九年級階段如果選擇合理的話題式復習教學會激發(fā)學生的學習興趣,讓學生產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴,進而開拓學生的思維方式,讓學生積極主動地參與到學習中。教師需要在復習過程中挑選和學生日常生活非常貼近的話題,營造出適合學生學習的良好情景,進而能夠增加課堂的趣味性,實現(xiàn)良好的教學成果,提升學生的英語實踐水平,促進學生全面發(fā)展。

九年級英語論文題目篇六

英語教學中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學的效果，好的教學方法會使老師教得自然，學生學得輕松，教會學生學習英語這一國際語言，同樣，在當代教育改革的大形勢下，教師的教育理念越發(fā)顯得關鍵。為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，借此以資共賞。

一、樹立信心，明確目標。

信心是動力，目標是方向。我們知道九年級英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。

英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結(jié)。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。

二、夯實基礎，查缺補漏。

英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加。

強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？

1.立足課本，夯實基礎。

我們知道，九年級英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺補漏。

查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

三、模擬訓練，綜合提高。

之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔。

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講。

基礎知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。

總之，作為農(nóng)村九年級階段的學生，學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，從容應對各種挑戰(zhàn)，在競爭中立于不敗之地，圓滿完成教育的任務。

九年級英語論文題目篇七

這學期聽了幾節(jié)九年級英語復習課，感覺頗深，感覺要上好復習課其實比上好新授課更難，因為它要求老師必須重組教材內(nèi)容,正確把握重點和難點。如何通過短時間的復習，取得良好的效果，是我們九年級學生和任課教師需要面臨的一項嚴峻考驗。同時，也是值得我們所有英語老師研究和討論的問題。中考前的英語總復習對于學生來說是一個提高成績的黃金時期。因此，教師要針對學生的實際水平，創(chuàng)造一切有利條件，精心制定一套有效可行的總復習計劃，此外還要認真研究中考命題原則和考試說明的精神，講究復習方法，做到胸有成竹，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，從而才能有效地提高質(zhì)量，使廣大學生順利通過中考。下面談談本人的一些想法，與一線的老師們共同探討，互相學習，以求共同進步。

總復習大致可以分為以下四個階段，即知識點復習、分類訓練、綜合練習、模擬訓練。教師應注意各階段復習的側(cè)重點不同，從而有針對性地運用不同的教學方法。

一、知識點復習階段，側(cè)重基礎知識的復習和運用能力的培養(yǎng)，這是金字塔的塔基部分。

在這一階段，詞匯復習是關鍵，它在考前復習中起著舉足輕重的作用，學生對詞匯的掌握程度直接影響著閱讀理解、完形填空、書面表達及其他試題的答題準確性。這要求老師在復習每一冊之前都應該提前整理好單詞、詞組和句型并打印出來，分發(fā)給學生，讓學生背、默，并且每天課堂上有組織聽寫20~30個單詞，老師或同學批改，并登分。再反饋給學生，學生再訂正，對于默寫不出來的學生，不厭其煩地進行個別輔導。對于滿分的同學就把名字宣讀出來進行全班表揚。

貫徹“集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅”的原則。在這一階段師生應側(cè)重于“解題技巧”、“題型熟悉”、“強化分類練習上，在課堂上進行閱讀，完形填空和書面表達的有效訓練在閱讀的過程中擴充了大量的詞匯，為學生的高中及以后的學習打下了扎實的基礎。這樣既鞏固了第一階段的成果，又自然過渡到單項運用語言能力層次上來，使學生對中考英語測試中各種題型由感性上升至理性的認識，大大增強了學生的自信心，從而克服了懼怕考試的心理，有一種居高臨下的感覺。

三、綜合練習階段，主題緊扣題型，講練結(jié)合。

專項訓練僅僅是就某個知識點的單純訓練，在此基礎上，我想應該對學生進行綜合運用能力的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考的要求。

四、模擬訓練階段，側(cè)重應試技巧的訓練與培養(yǎng)。

這一階段也是一個必不可少的`復習環(huán)節(jié)。通過此環(huán)節(jié)，讓學生提前進入中考的演習階段，使學生更快地進入狀態(tài)。同時加強考前心理輔導是激發(fā)學生非智力因素的重要環(huán)節(jié)，對提高學生的成績上很有幫助。針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理讓同學們放下思想包袱，輕裝上陣。

總之，提高英語課堂復習的有效性是多種多樣的，教師要把握好復習中教的度，拔高的度，復習訓練的度等，做到循序漸進，有條不紊，運用科學的教學方法，采取行之有效的措施，相信在中考中，學生一定能充分發(fā)揮自己的水平取得優(yōu)異成績。

九年級英語論文題目篇八

摘要：九年級英語復習課,要從新課程標準五維目標入手,充分發(fā)揮教材的作用,幫助學生建立一個較為完整的知識體系。通過設置情境和游戲,調(diào)動學生的學習積極性,喚起學生學習英語的興趣和求知欲,構(gòu)建高效的課堂。

九年級復習階段上好英語復習課是保證教學質(zhì)量的重要前提,英語復習課既要查漏補缺,更要復習基礎知識,并對所學知識歸納整理,加深理解,鞏固記憶,尤其要注重交際,提高實際運用語言的能力。

一、全面準確地把握英語課程標準。

《義務教育英語課程標準》是平時教學的指導性文件,同時也是中考命題的重要依據(jù),全面準確地把握新課程標準應從以下幾個方面入手:。

1.認真解讀并掌握新課程標準五維目標,語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。它既體現(xiàn)了英語學習的工具性,也體現(xiàn)了其人文性;既有利于學生發(fā)展語言運用能力,又有利于學生發(fā)展思維能力,從而達到有效提高學生的綜合人文素養(yǎng)的目的。

2.聽、說、讀、寫訓練,使學生獲得英語基礎知識和交際初步運用英語的能力,激發(fā)學生的學習興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,為進一步學習打好基礎。

3.對聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法各方面的總體要求,不能隨意改變。對語音、詞匯、語法項目的具體要求,以及日常交際用語簡表中30個交際項目的要求必須做到心中有數(shù),切勿根據(jù)個人的喜好改變要求。

二、充分發(fā)揮教材的作用。

1.復習時不能拋開教材,鉆進題海。要將三年來學生所學的知識進行分析、比較、歸納、總結(jié),使處在分散、支離狀態(tài)的知識條理化、系統(tǒng)化,最終幫助學生構(gòu)建初中英語知識體系。如動詞時態(tài)貫穿于初中教材的始終,是整個教材的軸心,如果不進行歸納比較,那么對整個時態(tài)的概念,時態(tài)與時態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系就是模糊不清的。

2.為突出考查點的基礎性、實用性和常見性特點,教師應為學生總結(jié)歸納出知識點讓學生有系統(tǒng)明確的認識。如語音方面,元音字母a,e,i,o,u在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音;包含5個元音字母的字母組合的讀音;常見的輔音字母(如c,s,x等)和輔音字母組合(如ch,th,tch,nk等)的讀音;詞匯方面,動詞,名詞,形容詞,代詞,介詞等的用法;語法方面,動詞的八種常用時態(tài)及其被動語態(tài),賓語從句,定語從句,狀語從句等;日常交際用語方面,問候,介紹,感謝,求助,請求,邀請等。

三、整合、構(gòu)建知識體系。

九年級的復習工作,就總體來說,一是查漏補缺,二是把所學知識重新加以歸納整合,從而幫助學生建立一個完整的知識體系。圍繞中考說明和教材,把學生所學的知識按詞匯、語法、句型、課文、閱讀理解等橫向理一遍,將數(shù)個單元或不同階段的知識縱向整合,整理歸類,找出問題和難點,并加以整合歸納,形成一個系統(tǒng)的知識體系。在語法的復習中,也要把各種語法項目加以歸納、概括,系統(tǒng)整理,使原來獨立零散的語法知識變成一個縱橫聯(lián)系,互相制約的統(tǒng)一體。通過整合,幫助學生對所學內(nèi)容進行梳理、歸納,總結(jié)出規(guī)律,使其系統(tǒng)化和規(guī)律化,便于記憶,促進運用。

四、復習課要有創(chuàng)新舉措。

1.內(nèi)容新。如果復習課所復習的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的,學生肯定不愿再聽,那么復習效果也肯定不好。為了激發(fā)學生在復習課上的學習興趣,教師應將舊內(nèi)容翻新、引伸,把有關知識點串起來,讓學生覺得有新穎之處,自然就會認真聽課。

2.題型新。新授課的專題練習較多,學什么,要練什么,復習課既要有專項訓練,又要有綜合訓練,特別是拓展題目,要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。

3.感覺新。在復習過程中,要讓學生一直感到新鮮,那么在課件的制作上就要下功夫,所制課件在課堂上要變靜為動,變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。在短短的40分鐘內(nèi),既要完成復習任務,又要使學生感到趣味性、科學性。

4.方法新。英語復習課常用的復習方法應是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學法相結(jié)合的方法,各種方法應交替使用,使學生不厭倦某一種方法。尤其到了復習階段,學生感覺比較累,上課效果不太好,針對這種情況,教師在有些課可以變點花樣,可以采用以下幾種方法來提高學生的學習興趣:。

(1)“我來做老師”。讓學生復習基本短語、基本句型,講評試卷。課上隨機抽學生做“老師”,抽查其他同學或解答其他同學所提出的一些問題。學生之間的這種互動很能調(diào)動他們的學習熱情,并能培養(yǎng)他們的自信心和自豪感,效果不錯。

(2)讓學生互相競爭,同桌或小組之間互相質(zhì)疑,聽寫或默寫互改,測試比試,形成緊張、激烈的競爭氛圍。

(3)將復習的.重點短語和句型以聽寫方式讓學生寫在黑板上,然后按座位順序一人一句口頭編故事,盡量用復習過的知識點?？凑l反應快,句子準確而且有趣。實踐證明,學生非常感興趣,不善于開口的學生也不得不講英語了,復習效果明顯。

(4)運用多媒體,激發(fā)復習情趣。電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的多媒體輔助教學手段進行直觀教學,刺激學生的感官,產(chǎn)生良好的興趣和情緒,進而也使課堂“活”起來。

五、復習應有明確的針對性。

1.復習中既要抓全面,更要突出重難點,有的放矢,“對癥下藥”。切忌不要為了講題而講題,應教給學生審題的方法和技巧,找題眼,抓關鍵。在練習和試題的選擇設計上更要注意針對性。一方面,需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固;另一方面,是要通過測驗來檢測一下自己的復習效果。在總體復習的基礎上,要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點練習。練習題的設計要有梯度,滿足不同程度、不同類型學生的需要,要由專項訓練過渡到綜合訓練。

2.要精心選擇練習的內(nèi)容,結(jié)合實際情況,進行必要的選擇和重組。要注意練習的層次,從鞏固語言知識的練習,訓練語言基本技巧的練習,形成語言基本技能的練習,三個層次逐級進行。要控制練習的難度,不要做超綱練習。要及時分析練習的效果,找出存在的主要問題及問題的根源,并針對性地進行練習。

六、加強中考命題研究,提高復習效率。

作為九年級英語教師,要研究近幾年的中考試卷,了解中考動向、題型、考查的知識點等,并自己命題出一至兩套高質(zhì)量的中考模擬試題,這對學生把握知識點,提高中考成績起著至關重要的作用,也對教師提高教學水平,積累教學經(jīng)驗十分有益。

總之,一堂復習課就是一件完整的藝術品。課堂環(huán)境如何,課堂實效如何,取決于師生配合和雙方的努力。作為主導地位的教師一定要在課堂的設計上狠下工夫,想方設法創(chuàng)造良好的課堂氛圍,激發(fā)學生的求知欲,這樣才能讓學生學到更多的知識,學得更快、更輕松。

參考文獻。

[1]義務教育《英語課程標準》.北京師范大學出版社,.

[2]《學英語》報刊?初中教師版..

[3]尤玲.英語教學中糾錯的有效途徑.甘肅教育,,(05).