職場(chǎng)是每個(gè)人都需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，我們時(shí)常需要對(duì)自己在工作上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你一些啟示。

小學(xué)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思通用篇一

語(yǔ)文園地”重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：

一、調(diào)動(dòng)氛圍，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能產(chǎn)生積極的影響，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)開始時(shí)，我讓學(xué)生聽錄音，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)了出來(lái)。我趁熱打鐵，出示課本中場(chǎng)景描寫的句子，讓學(xué)生們朗讀句子并進(jìn)行想象，然后表達(dá)出來(lái)，學(xué)生們各抒己見，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能。

讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。在課前，我讓學(xué)生們充分預(yù)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，我一邊教學(xué)，一邊檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在成語(yǔ)教學(xué)中，我首先讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)重視起來(lái)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、以讀促想，從想中悟。

在這次教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，讀句子，讀詞語(yǔ)，讀詩(shī)歌，在讀的過(guò)程中充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在古詩(shī)教學(xué)中，我通過(guò)問(wèn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的描述想象當(dāng)時(shí)的情景，這樣既能讓抽象的文字具體化，又能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，可謂一舉兩得。

小學(xué)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思通用篇二

身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

新教材除了課文的更新，語(yǔ)文園地也有了很大的改變。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個(gè)園地保留的項(xiàng)目是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，而“書寫提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn)，由此看來(lái)，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的。

語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的.活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序?；貞涀约旱恼n堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)值得商榷的地方可能會(huì)很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

就“交流平臺(tái)”來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，以及對(duì)于相關(guān)課文知識(shí)的運(yùn)用和積累。這部分的學(xué)習(xí)，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運(yùn)用。學(xué)生在讀、說(shuō)、交流中發(fā)現(xiàn)寫景文章主要的在于想象畫面，通過(guò)看、聽、聞、想，將語(yǔ)言文字具體化，在腦中形成畫面感。這部分的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，學(xué)生對(duì)于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了。

“書寫提示”是新增的練習(xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段，最主要的是旁邊的提示，對(duì)于書寫的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對(duì)于寫字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。

（1）通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)生對(duì)于本組課文的重點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用。

（2）強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。尤其是在“詞句段運(yùn)用”部分，學(xué)生不僅透過(guò)這些詞語(yǔ)與句段對(duì)于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說(shuō)幾句話，并且按照要求用上“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”，這其實(shí)是對(duì)于詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用；而“過(guò)了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”則是對(duì)于語(yǔ)言組織方面的規(guī)范。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于如何豐富語(yǔ)言、如何條理性表達(dá)有了更深的認(rèn)識(shí)。

雖然我感覺在這次的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)中，就是復(fù)習(xí)、積累和運(yùn)用，應(yīng)該是沒有什么難度，但是依然有些許遺憾：尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分，這些詞語(yǔ)學(xué)生能夠理解，但是在運(yùn)用方面過(guò)于狹隘了，很明顯學(xué)生缺少“生活”。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該以生活為主線，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源，作為語(yǔ)文園地教學(xué)的源泉。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，學(xué)生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對(duì)于“生活的觀察和發(fā)現(xiàn)”。

如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一，這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問(wèn)題，讓語(yǔ)文走向生活，并且與生活有機(jī)結(jié)合，這樣的機(jī)會(huì)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造。

小學(xué)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思通用篇三

區(qū)性今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補(bǔ)了上次公開課的缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說(shuō)出了幾個(gè)。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個(gè)知識(shí)，我原來(lái)沒有滲透過(guò)。所以孩子們?cè)谂e例的時(shí)候，基本上說(shuō)的都是公開課上的幾個(gè)字。印象是深的，可是由于我的失誤，對(duì)原來(lái)的字不太明了。在最近一段時(shí)間，我要努力再?gòu)浹a(bǔ)一些，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字。

小學(xué)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思通用篇四

語(yǔ)文園地四”共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”編排了6對(duì)反義詞，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對(duì)的詞，并且也能夠通過(guò)這種方式來(lái)識(shí)字。

“字詞句運(yùn)用”編排了12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新詞的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的四季。

“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

“日積月累”編排的是珍惜時(shí)、“日積月累”環(huán)節(jié)，學(xué)生先借助拼音自己讀名言，組內(nèi)交流正音。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)名言的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，糾正。在熟讀的基礎(chǔ)上，采用指名讀，學(xué)生推薦朗讀等多種形式中，熟讀成誦。學(xué)有余力的同學(xué)搜集其他惜時(shí)名言。

“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生為主，課前布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起讀，知道一些生活常識(shí)，感受大自然事物的神奇，課上交流朗讀方法，在班級(jí)內(nèi)推廣，分享朗讀收獲。

教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“正”的后鼻音發(fā)音，部分學(xué)生“女”字發(fā)音不準(zhǔn)確，因此，在詞語(yǔ)朗讀中正音，效果不錯(cuò)。在學(xué)生朗讀六組反義詞時(shí)我相機(jī)引導(dǎo)利用反義詞也是一種識(shí)字好方法，在書寫時(shí)我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)。

2、“字詞句運(yùn)用”環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由認(rèn)讀，指生讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用不同形式表達(dá)自己喜歡的季節(jié)，有的同學(xué)用一個(gè)詞，有的運(yùn)用了好幾個(gè)詞，就此，鼓勵(lì)學(xué)生允許學(xué)生的不同答案。學(xué)生積極性很高，效果很好。

3、“展示臺(tái)”環(huán)節(jié)中，課前學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)請(qǐng)教同學(xué)姓名，搜集摘抄，鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友。在班內(nèi)開展“姓名識(shí)字大王”比賽，學(xué)生參與積極主動(dòng)，采取同桌評(píng)、組內(nèi)評(píng)、最后班級(jí)評(píng)選。在活動(dòng)中，不僅認(rèn)識(shí)許多生字，結(jié)交朋友還激發(fā)了學(xué)生識(shí)字激情。學(xué)生們樂在其中。

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小學(xué)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思通用篇五

“我的發(fā)現(xiàn)”有三組語(yǔ)句，每組的兩個(gè)句子的基本意思是相同的，但是第二個(gè)句子加上副詞以后，表達(dá)的感情更濃重一些。教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，抓住關(guān)鍵詞，理解句子的意思，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子在表情達(dá)意上的不同之處。

“日積月累”是關(guān)于諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，主要涉及到農(nóng)時(shí)和農(nóng)業(yè)氣象。農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，總結(jié)歸納出來(lái)的能夠預(yù)示未來(lái)天氣變化的經(jīng)驗(yàn)型短語(yǔ)，多以簡(jiǎn)練通俗的歌謠或韻文形式流傳于民間，具有地區(qū)和季節(jié)的局限性。通過(guò)對(duì)諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，理解諺語(yǔ)的意思。

整體上，自我認(rèn)為上課比較順利，所涉及到的教學(xué)內(nèi)容基本講完，每個(gè)回答問(wèn)題的同學(xué)都給予了表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行理解，找到每組句子的不同之處，感受作者所要表達(dá)的情感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用了多種讀法，例如：師生讀，男女讀，左右讀等，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，集中注意力。在學(xué)習(xí)“日積月累”時(shí)，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生脫離輔助材料，表達(dá)自己的理解。每句諺語(yǔ)進(jìn)行多次朗讀，爭(zhēng)取在課堂上，幫助同學(xué)們背誦本節(jié)課所學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)。在學(xué)習(xí)完全部諺語(yǔ)后，做題練習(xí)，鞏固加深諺語(yǔ)所要表達(dá)的意思。然后給同學(xué)一定的時(shí)間，進(jìn)行自由背誦，最后與老師進(jìn)行比賽，相互提問(wèn)背誦，提高學(xué)生背誦積極性，增大動(dòng)力。

本節(jié)課的不足之處是，在講解“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，雖然回歸了課文，但是對(duì)于所要強(qiáng)調(diào)突出的感情，沒有講解的透徹。在以后的講解時(shí)，可利用換詞的方法進(jìn)行加深理解，這樣可以使學(xué)生更好的體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)“日積月累”時(shí)，只是將諺語(yǔ)的表面意思進(jìn)行理解，，沒有聯(lián)系實(shí)際生活，在以后的講解中，可以通過(guò)圖片與諺語(yǔ)進(jìn)行結(jié)合，簡(jiǎn)單的圖片更有利于學(xué)生理解諺語(yǔ)所要表達(dá)的意思。

小學(xué)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思通用篇六

成功之處：在口語(yǔ)交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生說(shuō)話的興趣。在交際過(guò)程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的生活積累和閱讀積累，展開了想象的翅膀，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，想交際，也樂于交際。習(xí)作安排在口語(yǔ)交際后，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再明確習(xí)作要求，并示范引路，學(xué)生就會(huì)覺得有話可說(shuō)，有話可寫。“多元評(píng)價(jià)”是提高學(xué)生作文能力的好辦法，通過(guò)評(píng)價(jià)、比較，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)在以自己及他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣，學(xué)生就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，取百家之長(zhǎng)，不斷提高自己的習(xí)作能力。雖然三年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在做得不是很好，但是，良好的開端就是成功的關(guān)鍵。

存在問(wèn)題：作文是心靈的宣泄，是一種表達(dá)自我的方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我特別注重學(xué)生的自我表達(dá)能力,學(xué)生在小組間交流自己的想法，充分發(fā)表自己的看法，在同學(xué)之間可以達(dá)到互補(bǔ)的效果。可是也有很多不足之處，比如：學(xué)生在評(píng)議環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠熱情，氣氛有點(diǎn)沉悶。平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中多積累一些素材，積累一些好詞佳句，只有這樣，學(xué)生就不會(huì)再視寫作為難事，無(wú)話說(shuō)可以變成有話說(shuō)，不會(huì)寫可以變成會(huì)寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放。

改進(jìn)措施：加強(qiáng)評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子們寫作欲望。評(píng)價(jià)方法如：第一，比一比作文題目。在班里讀自己的題目，看誰(shuí)的題目最新穎。評(píng)出給大家留下深刻印象5個(gè)題目，給作文加分。學(xué)生們?yōu)槟艿玫郊臃郑氡M辦法，給自促進(jìn)己作文起一個(gè)新穎的題目。每次作文題目五花八門，為創(chuàng)新的作文起了個(gè)好頭。第二，比一比誰(shuí)的作文最讓你欽佩。一個(gè)吸引人的開頭，一個(gè)讓人回味的結(jié)尾，一個(gè)用得恰到好處的詞語(yǔ)，一個(gè)巧妙的構(gòu)思等等，都可以成為大家學(xué)習(xí)的東西?？梢杂蓜e人介紹，也可以由自己推薦。誰(shuí)的作文中新東西越多，得到大家的贊揚(yáng)也就越多。

小學(xué)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思通用篇七

這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫在黑板上，上課時(shí)，先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)。接下來(lái)學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問(wèn)題自己朗讀、思考，檢測(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感。

小學(xué)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思通用篇八

在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)講述新聞發(fā)布的要求、交流新聞、開展新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，初步掌握了主持人、新聞發(fā)言人及提問(wèn)人的交流方式和交流技巧，在口語(yǔ)交際過(guò)程中，進(jìn)一步提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

在這次習(xí)作中，引導(dǎo)學(xué)生在交流中、在合作中積累了寫作的材料，明確了寫作的任務(wù)，在通過(guò)讀——改——評(píng)的方式中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生整理、組織語(yǔ)言文字的能力，提高了學(xué)生的寫作水平，通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解了人們對(duì)和平的呼喚。

在本課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在自主探究，合作交流中，發(fā)現(xiàn)了比喻句表達(dá)的不同的感情色彩，了解了成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用，通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的危害，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，并能緬懷那些為消滅戰(zhàn)爭(zhēng)、保護(hù)和平而戰(zhàn)的英雄，激發(fā)了學(xué)生從小憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛和平的美好情感。

小學(xué)語(yǔ)文園地二教學(xué)反思通用篇九

語(yǔ)文園地四”共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”編排了6對(duì)反義詞，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對(duì)的詞，并且也能夠通過(guò)這種方式來(lái)識(shí)字。

“字詞句運(yùn)用”編排了12個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新詞的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的四季。

“展示臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

“日積月累”編排的是珍惜時(shí)、“日積月累”環(huán)節(jié)，學(xué)生先借助拼音自己讀名言，組內(nèi)交流正音。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)名言的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，糾正。在熟讀的基礎(chǔ)上，采用指名讀，學(xué)生推薦朗讀等多種形式中，熟讀成誦。學(xué)有余力的同學(xué)搜集其他惜時(shí)名言。

“和大人一起讀”環(huán)節(jié)，學(xué)生為主，課前布置學(xué)生與家長(zhǎng)一起讀，知道一些生活常識(shí)，感受大自然事物的神奇，課上交流朗讀方法，在班級(jí)內(nèi)推廣，分享朗讀收獲。

教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“正”的后鼻音發(fā)音，部分學(xué)生“女”字發(fā)音不準(zhǔn)確，因此，在詞語(yǔ)朗讀中正音，效果不錯(cuò)。在學(xué)生朗讀六組反義詞時(shí)我相機(jī)引導(dǎo)利用反義詞也是一種識(shí)字好方法，在書寫時(shí)我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)。

2、“字詞句運(yùn)用”環(huán)節(jié)中，學(xué)生自由認(rèn)讀，指生讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，用不同形式表達(dá)自己喜歡的季節(jié)，有的同學(xué)用一個(gè)詞，有的運(yùn)用了好幾個(gè)詞，就此，鼓勵(lì)學(xué)生允許學(xué)生的不同答案。學(xué)生積極性很高，效果很好。

3、“展示臺(tái)”環(huán)節(jié)中，課前學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)請(qǐng)教同學(xué)姓名，搜集摘抄，鼓勵(lì)認(rèn)識(shí)更多的新朋友。在班內(nèi)開展“姓名識(shí)字大王”比賽，學(xué)生參與積極主動(dòng)，采取同桌評(píng)、組內(nèi)評(píng)、最后班級(jí)評(píng)選。在活動(dòng)中，不僅認(rèn)識(shí)許多生字，結(jié)交朋友還激發(fā)了學(xué)生識(shí)字激情。學(xué)生們樂在其中。