2023年課堂作文400字 課堂作文800字(匯總5篇)

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課堂作文400字 課堂作文800字篇一

要是說起我這三年里在課堂之外的最大收獲就是這幾個朋友了。我們幾個來自不同的地方，也不是同一時間進入學(xué)校的。但是我們走進同一個班級，又走到一起做了朋友，這不得不說是一種緣分。

我們四個不是親兄弟卻又勝似親兄弟。不管那一個有事需要幫助，另外的三個都會毫不猶豫的幫助他，哪怕是在鬧矛盾時也一樣。就像有一次，我與華鬧矛盾時。

我和xxx打了起來?？墒钱?dāng)華一聽說我被人打了，二話不說就跑去叫龍和云，一起去找xxx幫我和他理論。

當(dāng)然這件事最后由老師出面解決了，但是我們四個的關(guān)系也更加的緊密了。

回想當(dāng)初的四個朋友，馬上就又要分道揚鑣了?；蛟S以后我們要各走各的路了，但是我們之間的友情會被我們永遠記在心里。

現(xiàn)在，馬上就要中考了，華和云已經(jīng)不讀了?，F(xiàn)在，只剩下我和龍了。

在以后的日子里，也許，我們都要自己生活。在這個喧鬧的城市里，有幾個人還會記得自己的那份在課堂之外的收獲。

在中考的考場之外我相信，華和云會為我和龍加油的。因為我們的友情是不可磨滅的！也許在茫茫人海中我們以后會再次相遇，但是我相信我們的關(guān)系依然會如此的緊密。

人生一遭，知己多少，昨日情義今何處？只見人散空，憶猶存。至今遺憾歸心處。兄弟龍華云巖峰，分，變成了回憶；聚，變成了回憶！

專家點評:

語言平淡，不會描寫

課堂作文400字 課堂作文800字篇二

今天，我們的姜老師，哦不，是姜企鵝，給我們上了一堂生動特別的課。

一大早，我們的姜企鵝，穿了一件黑白相間的衣服，大搖大擺地走上了講臺?！昂呛?！大家好！姜企鵝又要給大家上課了！”邊說，邊在黑板上寫下四個大字——企鵝課堂。

一開始，姜老師出示了一張圖片，原來是一只胖胖的小企鵝呀！也沒什么好玩的……可接下來的事，就讓我這個念頭瞬間飛走了。

只見許多穿燕尾服的企鵝一搖一擺地走上了山，那樣子，真滑稽！緊接著，一只小企鵝看到記者來了，趕快走到水旁邊，“嘩！”小企鵝下水了，它游得可真快??！

隨后，企鵝一家三口到了企鵝課堂。企鵝老師翅膀太短，只好搖了搖身子，點了點頭，意思是“歡迎！歡迎！”

“這只小企鵝來做什么？”企鵝同學(xué)紛紛議論，“我找不到家了！”姜企鵝做出很傷心的樣子。一個膽子大的企鵝走了出來，對他說：“別傷心！我送你回家！”小企鵝馬上破涕為笑了………

“呀，這是哪只企鵝寶寶？快找你媽媽去！別擾亂了我們的企鵝課堂！”“別急，同學(xué)們，他是一名新同學(xué)，快做個自我介紹吧！”“我叫黑白胖。我一年四季穿黑白衣服，還長的很胖，所以就叫黑白胖！”“哈哈哈哈……”這節(jié)課真有意思??！

“叮鈴鈴……”原來是企鵝學(xué)校的下課鈴聲響了。但企鵝同學(xué)們還在專心致志地聽著課呢……

課堂作文400字 課堂作文800字篇三

銀屏上的光影縱橫交疊，時光在膠片上穿梭來往。電影世界，我的另一個課堂。

不知何時，我搭乘上了電影特快，馳騁于光和影的殿堂。流連忘返之間，我收獲了許多。

《哈利·波特》系列電影似乎成了我們這代人童年的代名詞。手執(zhí)魔杖的小巫師們騎著飛天掃帚在眼前一閃而過，正義與邪惡的對決總是那么的艱難與危險，咒語閃過的一道道亮光，宏偉高大的魔法學(xué)校，精彩絕倫的斗決場面……我一次次地驚嘆于j·k羅琳的想象力與創(chuàng)造力，她在極其窘困的情況下創(chuàng)造力另一個屬于她的世界，然后一鳴驚人！

在一次次驚嘆中，我知道了想象力是人類最寶貴的財富。( )

曾經(jīng)有這樣一部電影，驚起了人類對末日的恐慌，《20xx》以末日題材為主，預(yù)言在20xx年將會出現(xiàn)人類滅亡的情況。電影中的災(zāi)難片段讓人難以忘卻：火山噴發(fā)，地震頻發(fā)，海嘯撲來，冰山融化……這些場景使人不禁膽戰(zhàn)心驚。同時又開始深思，人類對大自然的過度開發(fā)是否真的會遭受大自然的報應(yīng)呢？在環(huán)境日趨惡劣的環(huán)境下人類又該怎樣做呢？

我在陣陣恐慌中看到了人類的渺小和大自然的力量，懂得了善待自然，珍惜生命的重要性。

愛情是電影永恒的話題，但是簡·愛的追求與愛情的沖突卻讓我由衷欽佩?！逗啇邸分猩矸莸臀⒚膊惑@人的簡愛有著與當(dāng)時社會格格不入的追求和平等觀。然而在她遇到羅切斯特先生時，這種矛盾瞬間爆發(fā)出來。我仍記得簡愛說的那段話：雖然我卑微矮小，但是我不是沒有感情的機器，我和你的對話是靈魂的對話，正如我們站在上帝腳下，是平等的！我被深深的震撼了，這需要多大的勇氣和堅韌，簡愛就像是黑暗中仍然熊熊燃燒的火把，她的信念和追求是絕對不可侵犯的，更不能被磨滅。

我在簡愛的聲聲誓言中明白了，信念是人活在世上的支柱，追求是人生道路上的啟明星。

《戰(zhàn)馬》講述的是一位青年士兵與一匹他養(yǎng)大的小馬駒的故事。當(dāng)眼睛受傷的青年摸索著與腿腳受傷的戰(zhàn)馬相認時，那一刻我被深深地感動了，人和動物之間的真情可以將任何一方從生死邊緣上拉回來，真情的付出必然會得到真情的回報。

在戰(zhàn)馬嘶鳴聲中，我懂得了只要真情相待，最遠的距離也不過是心貼著心。

電影是我的課堂。無論是《哈利·波特》、《簡愛》、《20xx》還是《戰(zhàn)馬》，這些光和影的傳奇?zhèn)鬏斀o了我許多現(xiàn)實不能學(xué)到的東西。

愿光影特快載著我一路向前。

課堂作文400字 課堂作文800字篇四

前面談什么是作文的時候曾說，作文是把經(jīng)過自己構(gòu)思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動，其范圍遠遠超過課堂之內(nèi)；并且說，這樣擴大范圍，練習(xí)的機會多，思想可以少拘束，因而對教和學(xué)都有好處。這樣說，好像我是輕視甚至反對課堂作文的，其實并不然。事實是，課堂作文自有它的可取之處，我們不只可以利用它，而且應(yīng)該好好地利用它。這樣看，理由也很有一些。以下先說消極方面的。

（一）課堂作文是采用他人命題、自己成篇的形式，這種形式雖然像是違反自然，卻有客觀需要作為基礎(chǔ)。人住在社會中，人與人有互相依存的關(guān)系，有些事，甲需要乙代做或乙需要甲代做，這代做的事之中顯然也要包括作文。遠在漢朝，辭賦大家司馬相如寫《長門賦》，換來黃金，應(yīng)該說是由陳皇后命題的。同樣，禰衡作《鸚鵡賦》，也不是自己的興之所至。后代這類事就更多了，最集中的表現(xiàn)是科舉考試及其準備，文題都是別人擬定的。應(yīng)科舉考試是作八股文，當(dāng)然寫不出有價值的東西；但我們總要承認，當(dāng)年許多文人，如歸有光和方苞，確是從這里學(xué)來技巧，受到鍛煉。總之，他人命題、自己成篇的形式，無論從需要方面說還是從成果方面說，都未可厚非。

（二）一個不十全十美的辦法總比沒辦法好。課堂作文不是十全十美的辦法，但到目前為止，我們還想不出有什么更好的辦法可以代替這種辦法。，想來不是人的本性所需要，因而要練習(xí)就不能不規(guī)定個辦法限制如何做，這結(jié)果就產(chǎn)生了課堂作文。不想作，任性而行就不會有練習(xí)的機會；針對此情況，所以命題，限期完篇，總是出于不得已。既然不得不如此，我們就沒有理由不接受它。

課堂作文不可輕視，還有積極方面的理由。

（一）它是個很好的練功場所或辦法。隨著命題的千變?nèi)f化，個人意趣的千變?nèi)f化，在一兩千字的狹小范圍之內(nèi)，文筆卻可以受到各式各樣的`訓(xùn)練。題材，上天下地，外界己身，泰山沙粒，現(xiàn)實夢幻，無不可寫。表達方式，記敘，說明，議論，描寫，無不可用。其他如布局、措辭、層次、穿插等，也都有任筆鋒馳騁的余地。這種擴大練習(xí)領(lǐng)域的好處，主要來自他人命題（假定命題是妥善的）；如果不用命題作文的方式，憑個人觀感寫，題材范圍就會小得多。

（二）這個練功場所，從外表看，性質(zhì)單調(diào)，都是照題發(fā)揮，首尾成篇；范圍大小有定，每篇一兩千字：像是相當(dāng)死板。但是，只要能夠練而見功，它就可以擴而充之，靠基本功應(yīng)付各種情況。譬如說，推擴到實際，可以放大，寫大部頭著作，可以縮小，寫備忘、便條等。這有如練武術(shù)，按部就班，一絲不茍，像是很板滯，及至練成，就可以相敵手之機而變化。

（三）課堂作文，效果高低，要由許多條件來決定。不過無論如何，我們總要承認，在培養(yǎng)寫作能力方面，它總不至于毫無成效。就我個人說，小學(xué)、中學(xué)階段，兩周一次，坐冷板凳，面對黑板上的文題凝思，然后起草，抄清，交卷，當(dāng)時確也感到是負擔(dān)，可是后來想想，在思路的條理和表達的清晰方面，它多少總使我領(lǐng)悟到一點什么。我自信是消極應(yīng)付混過來的，尚且有所得，其他人就可想而知了。

但我們也要承認，就實況說，課堂作文的效果還不像希望那樣的好。這自然有不少作文課以外的原因，但課堂作文有待于改進總是事實。怎么改進呢？為了減少端緒，這里不說學(xué)制、師資、讀書等問題，只談作文。前面說擴大范圍、解放思想有好處，課堂作文求改進，就是要化“拘”為“放”。所謂放，我的想法是這樣。

（一）要時時記住，課堂作文是寫作練功的場所，是“備用”，不是“應(yīng)用”。這雖是認識方面的事，看不見，摸不著，卻很重要，因為這樣想，就可以：（1）擴大練習(xí)領(lǐng)域。比如坐科學(xué)京戲，演出是應(yīng)用，在練習(xí)場所練功是備用；演出，你也許只扮諸葛亮，至于練功，你就既要能扮諸葛亮，又要能扮司馬懿和王平，甚至老軍和龍?zhí)?。課堂作文也是這樣，你既要練習(xí)寫給朋友的信，又要練習(xí)寫宣言和社論，縱使你畢業(yè)之后，永遠用不著寫宣言和社論。練習(xí)的花樣多，筆下的技能就會得多，這是好處之一。（2）可以放膽寫，不怕錯。理由用不著多說，因為不是應(yīng)用，家丑不至外傳，提起筆就不必畏首畏尾。這有如學(xué)習(xí)書法，初學(xué)，可以淋漓奔放，及至有了基本功，求嚴整精煉就比較容易。

用各種體裁練功，放開筆寫，是初步。這階段在寫的方面像是有些亂，卻應(yīng)該有個單一的要求，是通順，就是說，內(nèi)容層次要清楚，言之成理；表達方面沒有詞匯、語法等錯誤。

（二）通順之后，還要怎樣練功呢？我的想法，可以試試向高難處發(fā)展。這好比練雜技，一定要在練習(xí)場上輕易地做好更高更難的動作，到演出場所才可以應(yīng)付裕如。課堂作文的高難練習(xí)，可用的辦法相當(dāng)多，這里作為舉例，只談兩個方面。

（1）可以于寫法的變化中鍛煉巧思。這方面的辦法是數(shù)不盡的。同一個題目，可以練習(xí)用不同的寫法寫：比如一篇是扣緊題寫，另一篇是離題寫；記敘的題目，偏偏以議論為主，議論的題目，偏偏以記敘為主；等等。同理，記事的文章，可以一篇按時間順序?qū)?，另一篇不按時間順序?qū)?；說理的文章，一篇用贊同的態(tài)度寫，另一篇用反對的態(tài)度寫：等等。這樣多練習(xí)，日久天長，就會領(lǐng)悟到，原來文無定法而筆下卻可以有妙法的道理，如果說作文還有什么秘訣，這大概就是秘訣吧？

（2）還可以于寫法的限制中鍛煉巧思。昔人寫作，有些花樣近于文字游戲，要求在多種限制中仍能行所無事，巧勝天然。比較突出的如五言長律的聯(lián)句，一人兩句，第一句要是前一聯(lián)的對句，第二句要是下一聯(lián)的出句（就是既要受前一個人的束縛，又要給后一個人以束縛）；詩的次韻，凡是押韻的字都要與另一人的詩相同；還有所謂“白戰(zhàn)”，作某種題材的詩，限定有些常用的字不許用；最離奇的還有八股文的“搭題”，比如題目既不是“學(xué)而時習(xí)之”，又不是“不亦說（悅）乎”，而是“時習(xí)之不亦”。這類士大夫的消閑之事是歷史的糟粕，當(dāng)然無價值可言，不過就其為一種練習(xí)寫作的方法說，卻仍然值得借鑒。這道理就是，高難的能夠不費力地應(yīng)付過去，到日常應(yīng)用，需要寫的都是沒有限制的，自然就輕而易舉了。課堂作文怎么利用這種辦法呢？方式也多種多樣。比如字數(shù)，大題可以要求不超過若干字，小題可以要求不少于若干字；某一題目，偏偏不許照常規(guī)寫（如題目是“我的老師”，限定不寫人）；一篇議論文，要求開頭就提出結(jié)論；有些不妥當(dāng)而常用的詞語、句式，限定不許用；等等。自然，這類近于文字游戲的練習(xí)，要注意不可多用，尤其不可早用；還有，無論用什么方式，都要時刻記住，這是練功，至于應(yīng)用，那是處理實務(wù)，是必須鄭重其事，用最適當(dāng)?shù)姆绞綄懙摹?/p>

最后提一下，課堂作文是好的練功辦法，練功是為了應(yīng)用，而應(yīng)用則不限定在功成之后，也不應(yīng)等到功成之后。最好是一面練，一面用，課堂與廣大的外界結(jié)合，那就可以事半而功倍了。

課堂作文400字 課堂作文800字篇五

師：教你們語文的是男老師還是女老師？

生：女老師。

師：你們老師姓什么？

生：譚老師。

師：你們班有多少學(xué)生？

生：四十八人。

師：我剛開始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫了一個片斷，請你們自由大聲地朗讀。

（生讀）

師：讀完之后，你們覺得寫得像譚老師嗎？

生：像。

師：好，在老師之前加一個譚老師，再讀一讀。

（生讀）

師：是寫譚老師哪方面的？

生：頭發(fā)。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：在這段文字里有一個關(guān)鍵句，是哪一句？

生：老師有一頭漂亮的頭發(fā)。

師：在這個關(guān)鍵句里有一個關(guān)鍵詞語，誰知道？

生：頭發(fā)。

師：是啊，在一個句子里，除了關(guān)鍵語，還有很多修飾語，哪些修飾語會吸引你的眼球？

生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……

師：坐下，你說。

生：五顏六色、輕輕地。

師：一段文字，一篇文章離不開修飾語，有了修飾語，會使我們的文章更加生動、形象、富有內(nèi)涵。告訴大家，我們中國語言文字是世界上最古老的語言文字。下面，我們再來看看下面幾個詞語。

師：請同學(xué)們讀第一排的詞語。

（生讀）

師：老師請一個同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)體會到了什么？

（生讀）

師：你體會到了什么？

生：感受到了悲傷的情緒。

生：這些詞語都是寫人很傷心的。

師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請一個同學(xué)讀下面的詞語。

（生讀）

師：從這些詞語你又體會到了什么？

生：寫一個人很開心的。

生：寫一個人很精神。

生：寫一個人很神氣。

生：寫一個人很有活力。

師：這兩大塊詞語雖然都是描寫心情的，但卻不一樣，上面一排是寫傷心的，下面一排是寫開心的，現(xiàn)在你們再讀讀，感受一下。

（生讀）（糾正讀音：容光煥發(fā)fā)

師：剛才老師聽了一下，如果是10分的話，這位同學(xué)只能得6分。哪位同學(xué)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）

師：讀書得有讀書的腔調(diào)。下面再請一位同學(xué)讀（指名讀）

師：聲音很洪亮，但是沒有讀書的腔調(diào)。

（師范讀，生模仿讀）

（再指名讀，感受兩組詞所表達的不同情緒）

師：我們從這兩組詞語中得到啟示：要想讀好文章，離不開讀好句子；要想讀好句子，離不開讀好詞語。這四行詞語，讓我們感受到了兩種心情，一個是傷心、一個是快樂。傷心，剛才同學(xué)讀出來了聲音的高低，語速的快慢，就能把人的心情體現(xiàn)出來。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫嗎？

生：喜歡。

師：大聲一點，喜歡嗎？

生：（大聲）喜歡。

師：請你打開想象之門，進行超級想象。

（出示漫畫）

師：你覺得畫得像什么？

生：我覺得像一個雞蛋。

生：像一塊小石子。

生：有點像鳥巢里的一個鳥蛋。

生：像一個人的頭。

師：你肯定嗎？請你用肯定的語氣說一說。

生：像一個橄欖球。

生：像一個充滿氣的氣球。

師：你們剛才是一小句一小句說的，現(xiàn)在請你將大家說的一小句一小句連起來說一說。

生：有些同學(xué)說這幅畫像一個雞蛋，有些同學(xué)說像一個操場，還像一個游泳池。

生：是像一個蛋，像一個橄欖球，還像一個球。

師：老師要增加一點難度，請你們按照先總后分的順序再說一說。

生：老師在黑板上畫一個圈，讓同學(xué)們猜猜它是什么呢？

師：對，這就是一個關(guān)鍵句，請你重讀。

生：老師在黑板上畫了一個圈，讓同學(xué)們猜它是什么呢？有的同學(xué)說它是一個雞蛋，有的說它是一個操場，還有的說它是一個游泳池。

師：同學(xué)們說得真好。那么現(xiàn)在再請你們按先分后總的方法說一說。

生：有的說它像一個石子，像一個雞蛋，還像一個游泳池，它到底是什么呢？

師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？

（出示第二張漫畫）

師：這是什么東西？

生：鴨蛋。

師：知道這個小女孩叫什么嗎？

生：不知道。

師：這個小女孩有名字，注意看老師的板書：愁女。

師：跟愁女打個招呼吧！

（生打招呼）

師：愁女的臉到哪里去了？

生：被頭發(fā)遮住了，沒臉見人。

生：她的臉藏到頭發(fā)里去了。

師：此時此刻，愁女心情怎么樣？

生：難過。

師：這是一張什么樣的臉？

生：這是一張非常難過的臉。

生：這是一張無精打采的臉。

生：這是一張愁眉苦臉的臉。

師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個字，怎么改？

生：這是一張愁臉。

生：這是一張愁眉的臉。

師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒精打采的臉，一張淚流滿面的臉，那愁女她還是要面對現(xiàn)實?。∷便躲兜乜粗@個鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發(fā)生了一件十分可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？

（師出第三張漫畫）

生：出來一個雞毛撣子。

生：冒、蹦、跳、躍出來……

師：你們知道雞毛撣子是用來干什么的嗎？

生：打掃車子，打掃房間，打小孩……

師：她知道跳出來的雞毛撣子是干什么的？

生：雞毛撣子打愁女。

師：誰打？

生：媽媽打？

師：怎么打？

生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。

生：在家里，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。

師：愁女的爸爸會怎樣呢？

生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。

師：愁女的媽媽會怎樣？

生：會罵她，嘮叨她。

師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場景，會怎么做？

生：會勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。

生：這時爺爺奶奶走過去說：打得好?。ㄈ珗鲂Γ?/p>

師：一個人的快樂，兩個人去分享，就有了兩份快樂，如果一個人的痛苦，兩個人去分擔(dān)，就減少了一半，我們怎么樣減輕愁女的痛苦呢？讓我們寫下來，在我們寫故事的時候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會在哪里被打呢？

（生寫作）

師：下面誰來讀讀自己的故事。

（生采用講故事的方法讀作文）

師：一年以后的考試，愁女會考多少分呢？

生：100分。

生：0分。

生：-100分。

師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫）此時，她的心情會怎樣呢？

生：高興。

生：驕傲。

生：現(xiàn)在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。

師：是啊，此時的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個名字（板書：莫愁女）同學(xué)們，她的成績是打出來的嗎？

生：是打出來的。

師：說說理由。

生：因為不打不成材。

（生各抒已見）

師：（課件出示：成績）是不是，只有考滿分，才表明你學(xué)習(xí)成功？

（針對這個問題，學(xué)生討論）

師：把你的故事完善一下，讀給父母聽，他們一定會有所啟發(fā)的。下課。