2023年《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板(通用11篇)

應(yīng)對挑戰(zhàn)是每個(gè)人成長和發(fā)展的重要部分，只有通過挑戰(zhàn)才能取得進(jìn)步。沉著冷靜的態(tài)度有助于在壓力下保持良好的表現(xiàn)。在總結(jié)范文中，我們可以看到一些典型的錯(cuò)誤和不足之處，從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇一

1、認(rèn)識10個(gè)生字。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、認(rèn)識10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

【課前準(zhǔn)備】。

多媒體的課件、貼圖、生字卡。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

三、識字。

你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識的字圈起來。

(學(xué)生邊讀邊圈。)。

同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)。

四、閱讀新課，理解課文。

教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾?，所以小白兔往火里加了一些柴?并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。

五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。

六、突破難點(diǎn)。

為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械?哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

七、拓展延伸，發(fā)散思維。

“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。

八、指導(dǎo)朗讀。

(學(xué)生自由練讀。)。

討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?

生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

(該生朗讀。)。

生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

(該生朗讀。)。

師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?

(學(xué)生各抒己見。)。

師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

(學(xué)生自由朗讀。)。

指名學(xué)生朗讀。

師：你們覺得她讀出了什么語氣?

生3：我覺得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。

生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。

該生再次朗讀，全班仿讀。

師：誰還能讀出不同的語氣呢?

(教師請了三個(gè)學(xué)生朗讀。)。

師：評一評，誰讀得好?教師及時(shí)給予肯定。

(該生再次朗讀，全班仿讀。)。

九、總結(jié)全文，提示主題。

放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。

可取之處是在設(shè)計(jì)識字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。

在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子?！把┖⒆涌吹胶门笥鸭抑鸬臅r(shí)候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些?！庇械恼f：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心。”孩子們的感受既有共性，又有個(gè)性。

不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇二

要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)。

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂、勤勞。

掌握方法。

心靈敞亮。

合作交流。

領(lǐng)悟文字。

談話導(dǎo)入。

整體感知。

二、過程與方法。

三、知識與技能引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，懂得勞動(dòng)會給人帶來幸福和快樂，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。

教學(xué)資源。

ppt《勞動(dòng)最光榮》歌曲。

教學(xué)過程實(shí)錄。

教學(xué)活動(dòng)1。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？

生：爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開心。

生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。

生：我過生日的時(shí)候最快樂。

師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）。

師：看了課題，你有什么想知道的？

生：什么是槐鄉(xiāng)，（師正音槐字）。

（出示課件：欣賞槐樹）。

（理解槐鄉(xiāng)就是有很多槐樹的鄉(xiāng)村）（生齊讀課題）。

師：讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號。

師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現(xiàn)（板書發(fā)現(xiàn)）、多表達(dá)。

二、初讀課文，整體感知。

生：（高興地說）好！

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。

生：（先獨(dú)立識字、讀課文，再合作檢查）。

師：下面請幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當(dāng)評委。

生：（分段讀課文和評議，重點(diǎn)是生字和詞語）。

師：通過讀課文，你們知道了什么？

生1：我知道了槐樹高大?；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。

生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動(dòng)，自己掙錢交學(xué)費(fèi)。

生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

教學(xué)活動(dòng)2。

三、細(xì)讀課文，合作交流。

師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，知道的東西真多?；编l(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂。讓我們再仔細(xì)讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。

生：（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號）。

師：誰能讀讀找出的句子和段落？

生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的`時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅。

膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小。

鴨子。

……。

師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎？

生：（高興地說）能！

師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂的語氣讀出這幾個(gè)句子呢？

生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

師：從這一句話中你體會到了什么？

生甲：我體會到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。

生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。

生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。

師：體會得深刻。誰還要演練？

男同學(xué)：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。

女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

師：男女同學(xué)讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？

生1：我從爬到樹上，落下來感受到了快樂。

生2：我從上下飛舞著感受到了快樂。

生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。

師：同學(xué)們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。

生：（學(xué)生分四人組交流）。

師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。

教學(xué)活動(dòng)3。

四、小結(jié)歸納，掌握方法。

師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？

生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

生2：我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。

生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。

師：同學(xué)們說的方法都很好！老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

五、聯(lián)系實(shí)際，心靈敞亮。

師：同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子愛故鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)。我們是城市的孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？大家討論。

生：（討論）。

師：誰愿意說出來和大家交流？

生1：他們愛故鄉(xiāng)，我們也要愛我們的第二個(gè)故鄉(xiāng)――深圳。

生2：他們愛勞動(dòng)，我們也要愛勞動(dòng)。

生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)更不怕累。

師：大家說得很好。你們參加過哪些勞動(dòng)，有什么感受？

生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我做得好，所以，我覺得勞動(dòng)是件快樂的事。

生2：我?guī)椭〉耐瑢W(xué)值日――擦窗戶。我認(rèn)識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。

生3：我自己洗衣服，也感到快樂。

生4：我給家里人燒飯。

生5：……。

師：你們真是愛勞動(dòng)的孩子?？彀炎约簞趧?dòng)的經(jīng)過或者勞動(dòng)后的感受寫下來。再和同學(xué)們交流吧。

生：（寫作）。

師：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)是一件快樂的事，勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！

師生：齊唱《勞動(dòng)最光榮》。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇三

1、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種角色游戲活動(dòng)，對角色游戲形成濃厚的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立的確定游戲主題，并能準(zhǔn)確的反映該角色。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動(dòng)物的頭飾。

(2)房子、水桶、火爐等。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

讓幼兒理解，熟悉教學(xué)的內(nèi)容，并復(fù)述故事。

第一次：

1、教師結(jié)合掛圖講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。

2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考：誰堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見房子著火了雪孩子是怎么做的?結(jié)果怎樣?再欣賞一編故事后，可以側(cè)重讓幼兒一起來準(zhǔn)備表演中所需要的東西。

3、師生一起準(zhǔn)備。

4、一起創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作，出場順序，復(fù)習(xí)人物對話等，并請一組幼兒先來表演。

第二次：表演故事。

1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，教師帶其他幼兒當(dāng)評委。

5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評價(jià)，從角色出場的順序和對話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評價(jià)。

6、幼兒自由表演。

幼兒分組表演。

1、幼兒自由分組，確定角色。

2、分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

第三次：

1、回憶上次表演情況，并討論：上次你是什么角色，你是怎么表演的，這次你要表演什么。

2、幼兒自由分組，確定角色。

3、分組后的幼兒自己布置簡單的場景。

第四次：表演故事。

1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動(dòng)物的`動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，教師帶其他幼兒當(dāng)評委。

5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評價(jià)，從角色出場的順序和對話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評價(jià)。

6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

【教學(xué)要求】１、認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫“瓜、衣、來”３個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁“孑”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程......

關(guān)于【教學(xué)要求】１、認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫瓜、衣、來３個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁孑。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。【......

課文【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識10個(gè)生字。2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解課文內(nèi)......

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇四

1、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種角色游戲活動(dòng)，對角色游戲形成濃厚的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立的確定游戲主題，并能準(zhǔn)確的反映該角色。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動(dòng)物的頭飾。

(2)房子、水桶、火爐等。

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

讓幼兒理解，熟悉教學(xué)的內(nèi)容，并復(fù)述故事。

第一次：

1、教師結(jié)合掛圖講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的主要情節(jié)。

2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導(dǎo)幼兒思考：誰堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見房子著火了雪孩子是怎么做的?結(jié)果怎樣?再欣賞一編故事后，可以側(cè)重讓幼兒一起來準(zhǔn)備表演中所需要的東西。

3、師生一起準(zhǔn)備。

4、一起創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作，出場順序，復(fù)習(xí)人物對話等，并請一組幼兒先來表演。

第二次：表演故事。

1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動(dòng)物的動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，教師帶其他幼兒當(dāng)評委。

5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評價(jià)，從角色出場的順序和對話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評價(jià)。

6、幼兒自由表演。

幼兒分組表演。

1、幼兒自由分組，確定角色。

2、分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

第三次：

1、回憶上次表演情況，并討論：上次你是什么角色，你是怎么表演的，這次你要表演什么。

2、幼兒自由分組，確定角色。

3、分組后的幼兒自己布置簡單的場景。

第四次：表演故事。

1、教師和幼兒一起回顧故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動(dòng)物的`動(dòng)作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回顧故事內(nèi)容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設(shè)計(jì)動(dòng)作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，教師帶其他幼兒當(dāng)評委。

5、教師根據(jù)表演情況進(jìn)行評價(jià)，從角色出場的順序和對話內(nèi)容、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行評價(jià)。

6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

文檔為doc格式。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇五

教學(xué)實(shí)錄：

教師：“鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，活動(dòng)范圍也變大了，看看她都做了什么事?！?/p>

學(xué)生自讀，劃出關(guān)鍵詞語。

指名回答，教師相機(jī)板書：捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚。

指導(dǎo)朗讀“捉蝴蝶”部分。

學(xué)生自讀自己可以讀好的句子，指名讀。

反思：在《鄉(xiāng)下孩子》這一部分的教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)、朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“捉蝴蝶”這一段，接下來的則用“半扶半放”的教學(xué)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生自己選擇自己喜歡、感興趣的句子朗讀，學(xué)生朗讀的能力被充分挖掘出來，并且學(xué)生朗讀的句子必定是在理解的基礎(chǔ)上選擇出來的，在如何讀好這個(gè)句子方面一定會有較深的感悟。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇六

《雪孩子》這篇課文簡述了一個(gè)雪孩子和小白兔之間的故事。故事由歡快到傷心再到充滿希望。語言、圖片充滿童真、童趣，十分符合一年級兒童的心理。

一、圖文對照，形象生動(dòng)。

課文中的8幅插圖形象生動(dòng)，可以幫助學(xué)生更現(xiàn)象地理解。比如：在理解“又唱又跳”時(shí)讓學(xué)生觀察插圖3，從雪孩子和小白兔的表情和神態(tài)體會又唱又跳的開心。接著在此基礎(chǔ)上感情朗讀。在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第7自然段時(shí)也先說說圖上小白兔的神情悲傷，然后傷心地讀一讀。這樣讓學(xué)生借助圖更深刻地理解，在讀的基礎(chǔ)上得意抒發(fā)感情。

二、抓重點(diǎn)字詞“咬”和“嚼”。

在指名學(xué)生感情讀第6自然段時(shí)，他把“飛快地”讀得重些。我就對此提問：“你為什么把‘飛快地’讀得響一點(diǎn)？”目的是讓其他學(xué)生也因此關(guān)注這個(gè)詞語，從讀中領(lǐng)悟這個(gè)詞語。

三、自由想象，發(fā)散思維。

在理解課文后安排了四人小組討論“雪孩子會回來嗎？”的話題。這個(gè)活動(dòng)既使學(xué)生有興趣地在這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行簡單的口語交際，又使學(xué)生張開想象的翅膀。

四、不足與缺陷。

在理解朗讀課文時(shí)內(nèi)容太瑣碎，基本上是按故事的發(fā)展順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就減少了故事環(huán)節(jié)之間的緊密感。所以，對于如何在保證故事完整性的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解還很難以琢磨。

學(xué)生想象故事太單一，創(chuàng)造力不夠，今后在教學(xué)中要多啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

難點(diǎn)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教具準(zhǔn)備。

課件；槐花圖；音樂。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)讀――談“樂”

1、激趣。同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在學(xué)校里讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，還是去少年宮演出。無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到森林里采集標(biāo)本；無論是在草地上玩耍，還是在野外登山，我們的心中都充滿著快樂！來，讓我們一起來聊聊自己感到最快樂的事，互相分享分享。

2、交流。讓學(xué)生簡略地交流一下。

3、切入。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，看看那里的孩子有什么快樂的事，好嗎？然后揭題，讀題，并讓學(xué)生簡略交流槐樹、槐花的有關(guān)資料。

二、大略初讀知――“樂”

1、簡介課型。

2、導(dǎo)讀提示。自讀“提示，邊讀邊畫”出本課的學(xué)習(xí)要求，然后指名讀題示，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什樣的快樂。

（2）和同學(xué)交流讀后的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟。

4、交流收獲。

（1）小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。

（2）集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談?wù)劵编l(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。從而讓學(xué)生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，體會到孩子們所得到的勞動(dòng)的快樂。

三、重點(diǎn)賞讀――品“樂”

2、發(fā)表見解。教師要特別注意讓學(xué)生用一個(gè)詞語概括自己的閱讀感受，并注意讓學(xué)生說說是從哪里體會出來的，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語句。對于“槐鄉(xiāng)的孩子真（）！”教師可以根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面進(jìn)行梳理、概括信心點(diǎn)。

4、賞讀品味。

把喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。

（1）比喻句。如：女孩子有的彎腰撿著，兩條辮子像……。

（2）排比句。如：雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得……。

（3）描寫形象生動(dòng)的句子。如：八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小……。

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《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇八

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

【教材說明】。

這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識10個(gè)生字，知道雪會變成云。

【教學(xué)建議】。

一、課前準(zhǔn)備。

1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

二、認(rèn)字、寫字。

1、認(rèn)字：

本課生字中，注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。

課文不注拼音，除10個(gè)生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過，還有多音字“著”。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識的`字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號問老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”，認(rèn)識偏旁“孑”。10個(gè)生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

三、詞句。

“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學(xué)生掌握的知識?？蓡l(fā)學(xué)生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時(shí)候才能回來？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。

四、朗讀。

本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。

要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：

他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。）。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、課后“讀讀說說”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語。

2、講故事：

將課文中的故事講給別人聽。

3、續(xù)編故事：

《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

【教學(xué)時(shí)間】。

教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

一、揭題激趣。

1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？

二、看圖自讀課文。

要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

三、檢查自讀情況，讀后正音。

四、讀讀議議。

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？

五、想想說說。

1、看圖8：

說說小白兔望著白云會說些什么。

2、你想對雪孩子說什么？

六、字詞練習(xí)。

1、認(rèn)記生字。

2、完成課后“讀讀說說”。

七、指導(dǎo)寫字。

八、布置作業(yè)。

把課文中的故事講給別人聽。

學(xué)會提問：

生：雪孩子到哪里去了？

生：水怎么會飛上天呢？

生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？

生：雪孩子為什么要去救小白兔？

生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會走路，還會跑呢？

誰說探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級孩子的學(xué)習(xí)世界？上述片段向我們證實(shí)：孩子不僅有提出問題的潛能，而且具有解決問題的能力。事實(shí)證明：只要教師巧作評價(jià)，善于引導(dǎo)，孩子們就會在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能，在解決問題的過程中獲得研究的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

3、熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大致資料。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會閱讀。

課前準(zhǔn)備：查找槐樹的圖片及文字資料。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂？就有這么一群孩子，他們透過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)生長在一個(gè)槐花飄香的小山村，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這天我們學(xué)習(xí)dd《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。

讀“課文導(dǎo)讀”，明確要求。

二、初讀細(xì)讀，感知理解。

1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫忙糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。師生共同疏通課文。

3、師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)能夠制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都能夠入中藥。

4、討論：

a、槐樹什么時(shí)候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b、槐米有什么用處？

c、課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關(guān)的課文。

5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

注意排比句的形式以及作用，口頭訪句練習(xí)。

臘月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。

6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯(cuò)過槐樹開花的時(shí)節(jié)，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習(xí)分主角朗讀第二4段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一齊讀。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價(jià)。

三、欣賞評價(jià)，深化感悟。

1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么資料，自己為什么喜歡。

小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！

四、拓展延伸。

出示西北農(nóng)村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。

五、作業(yè)。

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

鉤槐米換學(xué)費(fèi)。

快樂。

勤勞。

懂事。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇十

《雪孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第19課。課文以生動(dòng)的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。下雪啦！兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。

在這課教學(xué)中，我緊抓小白兔和雪人感情變化這條線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、走入情境，熏陶情感。

新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予語文學(xué)科廣泛的內(nèi)涵，指出語文是交際工具、思椎的工具、傳統(tǒng)文化的工具。同時(shí)，它本身也是一種歷史深厚的文化，是人類文明的具體體現(xiàn)，因此，教師在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中必須重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。孔子亦說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，為此，我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。

教學(xué)一開始就通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，茫茫白雪中，兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛的小雪人，雪人和著音樂，和小白兔翩翩起舞，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生帶入一個(gè)輕松愉悅的氛圍之中，為后面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)好的情感基礎(chǔ)。

音樂的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，課文中第三段，雪孩子和小兔子愉快到游戲，是情緒歡快的部分，配上輕松歡快的音樂進(jìn)行渲染，使學(xué)生充分感受雪孩子和小兔子之間真摯的友誼。第七段雪孩子為了救出小兔子，自己卻化了。采用了比較憂傷的音樂。最后一段，雪孩子變成了很美很美的云，則用了十分舒緩明麗的音樂。這些音樂感染了學(xué)生的情緒，在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀，理解課文，一切都水到渠成。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“盆、位”等12個(gè)生字。會寫“分、沒”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文中的長句子。

3、有感情地朗讀課文1、2自然段，在閱讀中學(xué)習(xí)詞語，練習(xí)說話，體會雄日的“用心培育”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫“分、沒”2個(gè)字。

2、朗讀課文，理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，看圖質(zhì)疑。

1、讀課題。

2、（屏顯課文插圖2）引導(dǎo)看圖，練習(xí)說話，啟發(fā)質(zhì)疑。

二、初讀感知，識記生字。

1、自讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把課文讀流利。

2、檢測生字詞的掌握情況。（同桌互讀、小老師帶讀、賽讀、開火車讀）。

（1）帶拼音讀。

（2）去拼音讀。

（3）生字組新詞，再讀。

（4）重點(diǎn)識記“盆?盛?芽?煮”，感受漢字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)朗讀長句子，感知課文大意。

4、再讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、細(xì)讀第2段，理解內(nèi)容。

1、雄日是怎樣培育花種的？屏顯課文第2段，個(gè)別讀。（板書：用心培育）。

2、“十分”可以換什么詞？（很、特別、非常）。

3、理解“用心培育”，指導(dǎo)朗讀。

（1）品讀“又”字，初步感受雄日的“用心培育”；

（2）創(chuàng)設(shè)情景，說話、朗讀，再次感受雄日的“用心培育”。

4、指導(dǎo)寫字：分、沒。

（1）觀察、匯報(bào)，說說要注意哪些筆畫的書寫。

（2）教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。

提示：“分”字撇捺要舒展，“沒”字右上沒有勾。

（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡堂指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、用“十分”練習(xí)說話。

3、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

用心培育分沒（田字格）。