最新職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填(優(yōu)秀14篇)

父母是我們成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的后盾和支持，我想我們需要表達(dá)對(duì)他們的感激之情?？偨Y(jié)要有自己的特色，可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，采用獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。資深自媒體人總結(jié)了自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的創(chuàng)作有所幫助。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇一

教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎高等教育發(fā)展的生命線。教師是高校辦學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的具體參與者。教學(xué)評(píng)價(jià)是保障和提高教育質(zhì)量的有效手段。對(duì)于教師的評(píng)價(jià)，其科學(xué)性和公正性對(duì)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性至關(guān)重要。因此，為了更好地促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展，不僅要建立一套符合國(guó)情和時(shí)代需要的完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，而且要十分重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)與計(jì)算，因?yàn)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重和分值是教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心，它的設(shè)計(jì)與計(jì)算是否科學(xué)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的成敗。因此，對(duì)指標(biāo)的計(jì)算測(cè)度應(yīng)有科學(xué)合理的算法，這對(duì)完善的教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量將起到重要的作用。

國(guó)內(nèi)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)所采用的.方法，一般均采用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，用模糊綜合評(píng)判法計(jì)算綜合評(píng)價(jià)分值。但是，這兩個(gè)方法也有其缺點(diǎn)：層次分析法計(jì)算麻煩，不夠簡(jiǎn)便；模糊綜合評(píng)判法略顯粗糙，不夠精密。由于評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重和分值是教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心，其計(jì)算的簡(jiǎn)便性和精密度的重要性自不待言。注意到教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體基數(shù)較大，利用此特點(diǎn)設(shè)計(jì)新的更精確的算法就成為了可能。

一個(gè)科學(xué)合理的高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的成功運(yùn)作取決于以下幾點(diǎn)：指標(biāo)體系設(shè)計(jì)全面、合理、簡(jiǎn)繁適當(dāng)，采集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)獨(dú)立、客觀，綜合評(píng)價(jià)的算法科學(xué)合理、計(jì)算簡(jiǎn)便。

以上三個(gè)方面都很重要，但本項(xiàng)目的關(guān)注點(diǎn)僅在于其中的綜合評(píng)價(jià)的計(jì)算，考慮設(shè)計(jì)新的算法。綜合評(píng)價(jià)的算法關(guān)鍵在于兩個(gè)方面的計(jì)算，即各指標(biāo)權(quán)重的合理確定，以及根據(jù)各指標(biāo)的評(píng)價(jià)分值，如何科學(xué)合理地得到一個(gè)綜合評(píng)價(jià)值。

課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)可以分為四大部分：教學(xué)態(tài)度，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)效果。

1.教學(xué)態(tài)度：任課教師備課充分，授課嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；任課教師教學(xué)態(tài)度端正，責(zé)任心強(qiáng)，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)規(guī)范和教學(xué)大綱。

2.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容涵蓋信息量大，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出；任課教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富，分析問(wèn)題深入簡(jiǎn)出；任課教師為學(xué)生選定合適的教材或提供合適的教輔資料；教學(xué)內(nèi)容能夠反映學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)或與社會(huì)需求聯(lián)系緊密。

3.教學(xué)方法：善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，課堂氣氛活躍，教學(xué)互動(dòng)恰當(dāng)；授課過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)；能夠按照本科生教育特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式或手段。

4.教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解吸收程度高，知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面受益顯著。

以上細(xì)分的不同評(píng)分項(xiàng)共有十項(xiàng)。一個(gè)學(xué)生對(duì)教師的一門(mén)課程的評(píng)分，應(yīng)當(dāng)是十一項(xiàng)，即十個(gè)評(píng)分項(xiàng)分值，再加上最后的綜合印象分。綜合印象分可以根據(jù)自己對(duì)教師在本課程中的總體表現(xiàn)給出一個(gè)綜合分值，也可根據(jù)各評(píng)分項(xiàng)的分值按自己的偏好權(quán)重加權(quán)平均給出綜合分值。

二、權(quán)重的確定。

設(shè)評(píng)判指標(biāo)共有m項(xiàng)，為評(píng)判項(xiàng)1，評(píng)判項(xiàng)2，…，評(píng)判項(xiàng)m。

假設(shè)已有n組獨(dú)立給出的新權(quán)重?cái)?shù)據(jù)（ai1，ai2，…，aim），其中aik是評(píng)判項(xiàng)k的權(quán)值（k=1，2，…，m），i=1，2，…，n1。

設(shè)舊權(quán)重為（a1，a2，…，am），是由n1組歷史權(quán)重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算所得。則再加入考慮新的權(quán)重?cái)?shù)據(jù)，新的權(quán)重修改為（如果是第一次做，沒(méi)有歷史權(quán)重?cái)?shù)據(jù)，則取n1=0）：

四、實(shí)施過(guò)程。

五、例。

某校評(píng)判項(xiàng)有10項(xiàng)，歷史權(quán)重為（0.1176，0.1031，0.1323，0.1170，0.0882，0.0741，0.1040，0.0720，0.0588，0.1329），權(quán)重樣本數(shù)n1=1000；本次采集的權(quán)重樣本數(shù)n1=100，權(quán)重各項(xiàng)之和為（12.14，9.89，12.86，12.11，8.12，8.09，9.88，8.02，6.15，12.74）。應(yīng)用式1計(jì)算，新權(quán)重為（0.117945，0.102718，0.131964，0.117373，0.087564，0.074718，0.103527，0.072745，0.059045，0.1324）。

按式（2）得到的各項(xiàng)平均分為（80.6，77.8，79，85.2，86，83.4，85.2，83，80.6，80.8），按式（3）得到的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)差為（8.16，5.88，9.4，5.91，5.51，3.66，4.7，4.86，4.03，3.31）。

本算法適用范圍不僅僅是教學(xué)評(píng)價(jià)，還可適用于任何多因素影響項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)，譬如各行各業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇二

1、教師職稱評(píng)審中需要有班主任經(jīng)歷，而且還要任期二到三年時(shí)間，且每年的考核必須是優(yōu)秀的規(guī)定，凡在評(píng)審中沒(méi)有相關(guān)經(jīng)歷的教師，不考慮。

對(duì)此，我認(rèn)為不太合理。

對(duì)當(dāng)班主任與否，應(yīng)當(dāng)是自愿的，不應(yīng)該硬性規(guī)定，或者說(shuō)有一定的經(jīng)歷也行。當(dāng)班主任這看起來(lái)沒(méi)有什么，好象是很容易辦到的事情，但作為藝術(shù)院校的專(zhuān)業(yè)教師既要上好自己的專(zhuān)業(yè)課，同時(shí)也要想方法設(shè)法把自己業(yè)務(wù)搞上去，這本身已經(jīng)不容易了。

2、作為藝術(shù)院校的學(xué)生管理工作有它的特殊性……應(yīng)該考慮專(zhuān)職班主任或其他途徑，關(guān)于這一點(diǎn)應(yīng)該和中、小學(xué)校的教師職稱評(píng)審區(qū)別看待。

3、對(duì)部分教師在科研和專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作方面，無(wú)疑是一種手腳的束縛，使之無(wú)法放開(kāi)，如我校有些教師參加工作近十年，先后在國(guó)家級(jí)和省級(jí)以上的刊物發(fā)表音樂(lè)作品和音樂(lè)論文數(shù)件和多篇，但由于沒(méi)有班主任經(jīng)歷，只能是擋在門(mén)外，同時(shí)也沒(méi)有任何的保護(hù)措施，這無(wú)疑是對(duì)這部分教師的沉重打擊，不利于整個(gè)。

教學(xué)。

水平的提高和學(xué)校聲望的提高。

4、英語(yǔ)是要講究一定的語(yǔ)言環(huán)境，有些專(zhuān)業(yè)十分優(yōu)秀的教師往往吃虧在英語(yǔ)，從而在職稱評(píng)審中受阻。是否可考慮英語(yǔ)只是評(píng)審中的一種參考。

總之，在教師職稱評(píng)審的過(guò)程中，我想有很多東西都是值得考慮的。但始終應(yīng)該堅(jiān)持把教師的教學(xué)能力和個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力放在首要位置，以提高職稱評(píng)審的“含金量”，我認(rèn)為這是非常重要的。那些“陳規(guī)陋習(xí)”是否可以考慮摒棄，是維護(hù)教師的利益而不是設(shè)置障礙，至少也應(yīng)該做到在評(píng)審中體現(xiàn)出科學(xué)化、合理化、人性化。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇三

該教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)宣傳鄧小平理論，學(xué)習(xí)教育法、教師法，依法執(zhí)教。思想上要求上進(jìn)，團(tuán)結(jié)同事。堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。積極參加繼續(xù)教育，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。平時(shí)能堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育專(zhuān)著，主動(dòng)訂閱教科研刊物，投身于教育改革。圍繞“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”理論選題，展開(kāi)研究，在實(shí)踐中提高自身的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。能制定行之有效的教育教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生實(shí)際提出相應(yīng)的教育策略。期末能及時(shí)對(duì)本身的工作作及時(shí)的總結(jié)分析，并提出今后工作的整改意見(jiàn)。具有一定的科研能力和活動(dòng)組織能力。能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)校分派的具體事務(wù)工作。近年來(lái)，工作成效顯著，得到了廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。善于因材施教，能主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成持續(xù)學(xué)力。

學(xué)?？己饲闆r思想。

該教師遵紀(jì)守法，為人師表，能全面貫徹教育方針。關(guān)心學(xué)生，團(tuán)結(jié)教師，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

文化知識(shí)。

自從師范學(xué)校畢業(yè)以來(lái)，能積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)進(jìn)修，接受再教育。專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平隨著學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐，得到了不斷地豐富與提高。

教學(xué)。

能依據(jù)創(chuàng)新教學(xué)理論制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活地組織課堂教學(xué)?？炭嚆@研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量始終保持優(yōu)良狀態(tài)。能主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校的工作，工作總量每學(xué)期超過(guò)額定標(biāo)準(zhǔn)。

教育。

能依據(jù)先進(jìn)的教育理論，制定行之有效的工作計(jì)劃，善于因材施教，無(wú)體罰和變相體罰現(xiàn)象。善于做后進(jìn)生的思想工作，所帶學(xué)生思想進(jìn)步明顯，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，能形成良好行為習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

科研。

對(duì)剛?cè)胛榈男陆處熆蠋?、肯教，能起到示范帶頭作用。所帶新教師業(yè)務(wù)進(jìn)步快，專(zhuān)業(yè)思想鞏固，教科研初見(jiàn)成效。自己能在教科研方面身先士卒，有創(chuàng)勁，有恒心，有獨(dú)到見(jiàn)解。善于發(fā)現(xiàn)，善于分析。研究成果得到有關(guān)部門(mén)的相應(yīng)表彰。

管理。

能在學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行現(xiàn)代管理實(shí)踐。有一定的組織能力，善于解決管理中的實(shí)際問(wèn)題。所帶集體有凝聚力，學(xué)生有團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)風(fēng)良好，精神狀態(tài)積極向上，多次被評(píng)為先進(jìn)集體。

評(píng)審意見(jiàn)。

該教師遵紀(jì)守法，為人師表。遵循職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，全心全意搞好教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。平時(shí)注重學(xué)習(xí)教育理論，能刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，主動(dòng)投身到教科研之中，進(jìn)行教改實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。能帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展健康有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，面向全體，著眼全面發(fā)展。近年來(lái)，教育教學(xué)成效顯著，后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)變明顯，學(xué)習(xí)進(jìn)步快。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，形成學(xué)生的持續(xù)學(xué)力。自己有一套行之有效的管理方法，對(duì)學(xué)校教育、教學(xué)管理工作和教育行政部門(mén)的工作能提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)正當(dāng)?shù)那绤⑴c學(xué)校的民主管理。

評(píng)審組同意該教師審定為小學(xué)()級(jí)教師職務(wù)。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇四

xxx同志自入職本單位以來(lái)，在工作崗位上勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能全面熟練的履行職務(wù)職責(zé)，展現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)，較強(qiáng)的管理能力，真正發(fā)揮了部門(mén)主管的職責(zé)。主要表現(xiàn)如下：

一、政治方面。政治立場(chǎng)堅(jiān)定，組織觀念強(qiáng)，關(guān)注國(guó)家大事，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，提高理論素養(yǎng)，作為一名黨員，堅(jiān)決貫徹黨的路線方針政策，以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，牢固樹(shù)立以人為本、執(zhí)政為民的理念，深刻領(lǐng)會(huì)構(gòu)筑和諧社會(huì)的要求。

二、能力方面。該同志從事xx管理工作，任職以來(lái)，由于該同志基礎(chǔ)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能較快地適應(yīng)熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類(lèi)問(wèn)題。能顧全大局、服從安排，工作上善于總結(jié)方法，業(yè)務(wù)知識(shí)廣泛，掌握業(yè)務(wù)技能，并能領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)同志，能圓滿地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

三、工作方面。能夠腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，工作作風(fēng)細(xì)致、謙虛謹(jǐn)慎、待人熱情誠(chéng)懇。在公司業(yè)務(wù)繁忙的情況下，工作主動(dòng)、不畏困難、任勞任怨。

四、廉政方面。該同志能注重自身的修養(yǎng)，積極參與黨內(nèi)的各種學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持廉潔自律。至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為。

設(shè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，還認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷自我更新，自我積累，從而打下較系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。在實(shí)際工作中，能獨(dú)立開(kāi)展各位管理工作，能結(jié)合工程實(shí)際需要積極協(xié)調(diào)相關(guān)方，具有較強(qiáng)的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能解決本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的技術(shù)管理能力。

同意推薦xxx同志中級(jí)職稱任職資格。xxxxx有限公司2014年x月x日。

助理工程/工程師（行政單位）職稱評(píng)審單位推薦意見(jiàn)。

xxx同志，任現(xiàn)職以來(lái)，在工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，能全面熟練的履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)。表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)，顯示了較高的業(yè)務(wù)水平、較強(qiáng)的管理能力。工作成果突出，是單位青年綜合管理崗位上業(yè)務(wù)的尖子。

一、政治方面。政治立場(chǎng)堅(jiān)定，組織觀念強(qiáng)，平時(shí)能自覺(jué)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，提高理論素養(yǎng)，堅(jiān)決貫徹黨的路線方針政策，以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，牢固樹(shù)立以人為本、執(zhí)政為民的理念，深刻領(lǐng)會(huì)構(gòu)筑和諧社會(huì)的要求。認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央的政策方針，思想上與黨中央保持高度一致，具備一定辨別是非能力。

二、能力方面。該同志從事全市煙草行業(yè)基本建設(shè)管理工作，任職以來(lái)，由于該同志基礎(chǔ)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能較快地適應(yīng)熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類(lèi)問(wèn)題并具有個(gè)人見(jiàn)解。同時(shí)具有較強(qiáng)的文字處理能力，可以說(shuō)是一個(gè)會(huì)想事、能辦事、辦成事、辦好事的干部。進(jìn)入機(jī)關(guān)以來(lái)，均能完滿地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

三、工作方面。能夠腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，工作作風(fēng)細(xì)致、謙虛謹(jǐn)慎、待人熱情誠(chéng)懇。在科室業(yè)務(wù)繁忙的情況下，工作主動(dòng)、不畏困難、任勞任怨，經(jīng)常加班加點(diǎn)。同時(shí)，在四、廉政方面。該同志能注重自身的修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極參與黨內(nèi)的各種學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持廉潔自律。至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為。

評(píng)中學(xué)高級(jí)基層單位推薦意見(jiàn)廖崍利同志是廣西師范學(xué)院中文系漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)。1990年參加工作，現(xiàn)在廣西合山高級(jí)中學(xué)任教，是我校語(yǔ)文教學(xué)骨干教師。該同志曾在農(nóng)村學(xué)校東礦初級(jí)中學(xué)工作1年。任現(xiàn)職以來(lái)，擔(dān)任9年的班主任和5年的語(yǔ)文備課組長(zhǎng)。

一、思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德。

該同志忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針、盡職盡責(zé)，銳意進(jìn)取，積極奉獻(xiàn)。積極奉獻(xiàn)、教師育人、為人師表，具有良好的師德師風(fēng)。

二、教學(xué)能力和工作業(yè)績(jī)。

該同志具備較扎實(shí)的理論素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底,具有獨(dú)特的教學(xué)教育風(fēng)格。能勝任高中各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)能力較強(qiáng)、水平較高，成績(jī)突出，其帶的班級(jí)會(huì)考通過(guò)率幾乎為100%；其中2012年11月被來(lái)賓市教育局評(píng)為2011--2012學(xué)年度高中基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)；2013年11月又被來(lái)賓市教育局評(píng)為2012--2013學(xué)年度高中基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)；2012年9月被合山市教育局評(píng)為2011--2012學(xué)年度教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)；2014年9月被合山市教育局評(píng)為2013--2014學(xué)年度教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)；2009年9月被我校評(píng)為2008--2009學(xué)年度優(yōu)秀教師；2012年9月被我校評(píng)為2011--2012學(xué)年度優(yōu)秀教師。2013年12月榮獲我校第二屆崗位大練兵成果課件制作一等獎(jiǎng)。

三、班主任工作和成績(jī)。

班級(jí)管理方法獨(dú)特有效，所帶的班級(jí)班干部能力強(qiáng)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，考試成績(jī)好。2011年9月被評(píng)為我校2010-2011高三畢業(yè)班先進(jìn)德育工作者；從2007年至2014共10次被評(píng)為我校優(yōu)秀班主任。

四、教學(xué)研究能力和業(yè)績(jī)。

該同志積極協(xié)助教研組長(zhǎng)在本組開(kāi)展校本研修活動(dòng)，表現(xiàn)出色。課題研究能力較強(qiáng)，其參加學(xué)校承擔(dān)的兩項(xiàng)大的課題研究現(xiàn)已順利結(jié)題，同時(shí)積極撰寫(xiě)論文，有十余篇論文分別獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和縣市級(jí)獎(jiǎng)。其中，有《展現(xiàn)語(yǔ)文之魅力》、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的語(yǔ)言美》等多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。

五、繼續(xù)教育和培養(yǎng)新教師方面。

積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，其培養(yǎng)的青年教師劉小燕現(xiàn)已成為我校的骨干教師。經(jīng)綜合考核，該同志師德表現(xiàn)優(yōu)秀，已具備中學(xué)高級(jí)教師評(píng)審條件，學(xué)校審議推薦小組7位成員一致同意推薦其評(píng)審中學(xué)高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。

二o一五年六月十日。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇五

教師教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。教師教學(xué)評(píng)價(jià)的公正與否在很大程度上影響著教師的工作熱情和工作態(tài)度。本文是小編為大家整理的對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)范文，僅供參考。

1、教師通過(guò)對(duì)課本的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師具有極高的專(zhuān)業(yè)技能。授課方式新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

歷的同時(shí)更好地使學(xué)生們理解古文學(xué)作品的內(nèi)涵與意蘊(yùn)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生陶冶情操，增加了素養(yǎng)。教學(xué)效果顯著，合同學(xué)們?cè)趯W(xué)好古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，增加了人文素質(zhì)，提高了文學(xué)品味，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，增長(zhǎng)了知識(shí)。

3、教師的教學(xué)效果極佳，可以使同學(xué)在領(lǐng)略知識(shí)魅力的同時(shí)提高自己實(shí)際技能。教師教課內(nèi)容廣大博深，高質(zhì)量，高效率。教課內(nèi)容新穎，獨(dú)特，有個(gè)性。教師授課表現(xiàn)出來(lái)的激情和精神可以深深吸引并打動(dòng)學(xué)生，希望我們的老師可以繼續(xù)創(chuàng)新，造出更多的精品課。

4、教師教學(xué)在書(shū)面淺顯知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)的深度及廣度，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)面，并且多方面培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師的知識(shí)淵博，因此講授的很有深度，并且在書(shū)本知識(shí)上也有所擴(kuò)展。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了課堂氣氛，使教學(xué)效果更加顯著。

5、教師課堂上的整體教學(xué)效果非常好，教師在教學(xué)方面極認(rèn)真負(fù)責(zé)，教師的基本知識(shí)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是趙老師互動(dòng)的效果很好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂互動(dòng)效果極好。

6、教師上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)極技能高深，非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。老師常常告誡學(xué)生，書(shū)法要從心開(kāi)始，勤于練習(xí)。注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。上課語(yǔ)言幽默，互動(dòng)適當(dāng)，演示精準(zhǔn)精彩。學(xué)生上課出勤率高，教學(xué)效果極其明顯。

7、教師能以飽滿的精神為學(xué)生講每一堂課。在授課過(guò)程中，教師所講的內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，從所講知識(shí)的一點(diǎn)，拓寬到一連串的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能從廣度中求深度，用提問(wèn)題的方示，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深刻思考，形成教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。這樣的教學(xué)，無(wú)論在知識(shí)面的拓展上，還是在知識(shí)點(diǎn)的深入理解上，都能有效地使學(xué)生接授并掌握所學(xué)和知識(shí)。

趣。

9、課堂氛圍輕松活躍，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。課程設(shè)置合理，深淺知宜，實(shí)際操作多，教學(xué)效果好，且授課內(nèi)容新穎，獨(dú)到，有自己的特色，能很好的啟發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生的思維。立意新，大大地啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在師生互動(dòng)方面，避免了老師單純講，學(xué)生單純聽(tīng)的教學(xué)固有模式，打破常規(guī)，使學(xué)生參與到了課堂當(dāng)中、10老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以身為范，狠抓學(xué)生軍事訓(xùn)練，處處高要求嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)防教育課，緊跟時(shí)代步伐，所講授內(nèi)容新穎、精彩，學(xué)生常常入迷。在講授過(guò)程中不僅注重學(xué)生知識(shí)的普及，還注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。課堂互動(dòng)高效，教學(xué)效果極其明顯，深受同學(xué)們喜歡。

11、教師課堂上的整體教學(xué)效果好，教師的基本專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，因此，課上所達(dá)到的效果是很好的，指導(dǎo)具有針對(duì)性，使同學(xué)更容易獲得提高。課上教師很注意與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是互動(dòng)的效果非常好，語(yǔ)言也很生動(dòng)、形象。得到同學(xué)們的喜愛(ài)，教師并未忽視同學(xué)們的自己動(dòng)手的鍛煉、課堂效率極高。

12、教師的教學(xué)效果非常好，學(xué)生對(duì)老師授課的內(nèi)容有較深的理解，教師授課內(nèi)容深入廣泛，精彩的語(yǔ)言使學(xué)生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創(chuàng)新，同時(shí)，師生間的互動(dòng)也使課程的效果有明顯的提高。學(xué)生整體聽(tīng)課狀況良好，注意力集中，對(duì)老師所講內(nèi)容吸收的很好。

13、教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，在程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生實(shí)際操作的培養(yǎng)。

14、教師通過(guò)對(duì)文章的獨(dú)到深入的講解，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，知識(shí)系統(tǒng)深入，并能結(jié)合多種教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更深刻。教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，教學(xué)目的十分明確，教師所具備的知識(shí)達(dá)到了較深的程度，廣博的學(xué)識(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多。主題立意新穎別致，激起同學(xué)們的興趣，教師很注重互動(dòng)，師生交流頻繁，課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，學(xué)習(xí)者在教師的引領(lǐng)下既能充分吸收新知識(shí)，又有大的思維發(fā)展空間，真正達(dá)到了教學(xué)的目的要求。

15、古代文學(xué)教學(xué)整體效果較好，課堂氣氛也很活躍，授課內(nèi)容有一定深度，并且在一不定期程度上也做了較好的拓展，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)客有更深了解，并且，授課內(nèi)容所選擇的角度，即切入點(diǎn)新穎，很有新意，能充分吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以師生間有較好的互動(dòng)，營(yíng)造了良好的課堂氛圍，尤其是教師講課風(fēng)格靈活，語(yǔ)言幽默，生動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)，而且也非常注重學(xué)生獨(dú)立思考的培養(yǎng)。

1.該生近一年來(lái)，工作主動(dòng)，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評(píng)，望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。

2.該生踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維;具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下，加保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

3.該生待人誠(chéng)懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

4.該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽(tīng)指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會(huì)在今后的工作中取得出色的成績(jī)。希望該生繼續(xù)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，不斷。

總結(jié)。

提高，為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

5.該生在我單位實(shí)習(xí)期間，工作積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長(zhǎng)，待人誠(chéng)懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累,并能夠靈活運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

6.該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工細(xì)心踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧。

后能再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。

8.該生實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

9.該生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格要求自己，工作勤懇，負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，知識(shí)面廣，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上遇到的問(wèn)題能及時(shí)解決生活積極向上。望其再接再厲。

10.該生實(shí)習(xí)期間，能積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，發(fā)揮所長(zhǎng)，同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，不斷最求新的目標(biāo)。

11.該生謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo)，希望該生再接再厲，成為一名優(yōu)秀人才。

12.該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)工作做的扎實(shí)，且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能經(jīng)常深入工作基層學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，深得與其一同工作的員工的認(rèn)可。該生已具備良好工作素質(zhì)。

13.該生在xxx公司實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔切獨(dú)綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。望再接再厲。

14.該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理和完成各項(xiàng)工作，遇到問(wèn)題應(yīng)變能力強(qiáng)，并能根據(jù)不同工作要求創(chuàng)新技術(shù)，具備了一定工作經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)。

15.該生踏實(shí)肯干，吃苦耐勞，有建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維，具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，有自己的理想和目標(biāo)。望再接再厲。

1、老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快，來(lái)不及記錄。

2、老師授課有條理，有重點(diǎn)，對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。

3、老師上課有時(shí)非常幽默，有時(shí)非常嚴(yán)格，不過(guò)還是。

非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嘛!大家很崇拜他哦!=。

4、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細(xì)心講解，使學(xué)生有所收獲;半數(shù)認(rèn)真工整，批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤;最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋信息，做到及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)?？傊?，段老師是一個(gè)不可多得的好教師。

5、老師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

6、課堂內(nèi)容充實(shí)，簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。

7、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生，有時(shí)還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。

來(lái)有收獲、欣喜，使人對(duì)此門(mén)課程興趣濃厚。

9、一開(kāi)始這門(mén)課的時(shí)候確實(shí)被教材的厚度嚇了一跳，雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領(lǐng)下掌握了重點(diǎn)，仍然對(duì)自己不是很有自信。我認(rèn)為電子化教學(xué)是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現(xiàn)在我們面前，使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，也增強(qiáng)了大家學(xué)好這門(mén)課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。

10、老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語(yǔ)言將復(fù)雜難于理解的過(guò)程公式清晰、明確的表達(dá)出來(lái)。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。

11、最開(kāi)始，老師授課速度有些快，但是，后來(lái)學(xué)生提建議給老師，老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以，總體感覺(jué)此刻城段老師講得很好。

12、老師組織習(xí)題課，使同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的疑難問(wèn)題在課堂上得以解決;老師理論聯(lián)系實(shí)際，課上穿插實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習(xí)打下基。

13、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中，他循循善誘，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門(mén)課中，同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

14、上課時(shí)，李老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)緩和課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

15、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺(jué)，例如在連續(xù)信號(hào)頻域分析這一章節(jié)，內(nèi)容很多，關(guān)系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達(dá)，讓我們能很快的接受，并且從中我們不僅知道“其然”，也知道“其所以然”。

16、信號(hào)與系統(tǒng)的課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好。李老師的幽默言語(yǔ)是課堂氣氛的絕佳調(diào)節(jié)劑，從始之終，同學(xué)們總能保持強(qiáng)烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學(xué)所贊賞。

17、課堂中，李老師是一個(gè)富有經(jīng)驗(yàn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。在課外，李老師對(duì)同學(xué)也很關(guān)心，有什么困難找李老師，總會(huì)得到一些有益的指導(dǎo)。

18、我們李老師授課時(shí)生動(dòng)形象，極具幽默感，非常能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生無(wú)限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學(xué)能真正有興趣，有目的地集中精力聽(tīng)兩節(jié)課，學(xué)到知識(shí)。

19、李老師授課時(shí)重點(diǎn)突出，合理使用各種教學(xué)形式，比如在重點(diǎn)講解某一部分時(shí)，為了能夠確保學(xué)生聽(tīng)懂，充分利用黑板推理，演算比較清晰，易于讓學(xué)生接受的特點(diǎn)。李老師嚴(yán)于律己，從不遲到早退，給學(xué)生起到模范表率作用。

20、最讓我們喜歡他的原因還有，他不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而且常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，勸告我們努力學(xué)習(xí)，刻苦奮進(jìn)，珍惜今天的時(shí)光。

21、李輝老師作為我們信號(hào)與系統(tǒng)的授課教師，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，對(duì)學(xué)生因材施教，使我們對(duì)信號(hào)系統(tǒng)這門(mén)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

22、李老師采用多媒體輔助教學(xué)，制作的電子教案詳略得當(dāng)，重點(diǎn)與難點(diǎn)區(qū)分的非常清楚，使我們依靠它能及時(shí)跟上老師的思維。李老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，很復(fù)雜的問(wèn)題他能用很通俗易懂的語(yǔ)言講清楚，使我們的信號(hào)系統(tǒng)這門(mén)課學(xué)地相當(dāng)輕松，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了較大的提高。

23、李老師幽默風(fēng)趣，上課氣氛活躍。老師和學(xué)生的互動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。我們從他那里學(xué)到的不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)，更有學(xué)習(xí)方法和做人的道理。

24、李輝老師擔(dān)任課程教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的敬業(yè)精神，和藹可親，幽默風(fēng)趣，課堂氣氛十分活躍，講課有特色，很受學(xué)生歡迎。

25、李輝老師講課以電子課件為主，課間詳細(xì)，講授認(rèn)真，兼有課堂教學(xué)，內(nèi)容豐富以最好的方式使學(xué)生接受，吸收知識(shí)，教學(xué)方式獨(dú)特，很有吸引力。

26、李老師對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的批改總結(jié)認(rèn)真，能及時(shí)，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問(wèn)題并認(rèn)真講解，解決問(wèn)題。

27、李老師答疑認(rèn)真，對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題能夠詳盡的解答，態(tài)度和藹，十分有耐心，深得學(xué)生好評(píng)。李老師在生活工作中給人的感覺(jué)是生活樸素，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是一位十分稱職的老師!

28、老師講課突出重點(diǎn)，內(nèi)容詳細(xì)，條理清晰，細(xì)致入微。對(duì)深?yuàn)W的物理現(xiàn)象解釋的通俗易懂，并且見(jiàn)解獨(dú)到深入，學(xué)識(shí)淵博。極大的提高了我們對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。

29、老師授課認(rèn)真，細(xì)致，能充分利用時(shí)間，形象條理，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解十分清晰易懂，使同學(xué)們對(duì)知識(shí)易與理解，老師講課時(shí)的激情會(huì)感染我們，課堂氣氛很好。

30、老師年輕漂亮，善于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，課堂氣氛很活躍。授課認(rèn)真仔細(xì)，聲音甜美，和藹可親。態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，極有耐心，是我們心中可親的老師。

31、老師講課十分認(rèn)真投入，內(nèi)容綱舉目分，條理性很強(qiáng)，而且特別善于舉例，讓同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)起來(lái)十分輕松，而且印象深刻，收到良好的效果。老師為人和藹，課堂能與同學(xué)們互動(dòng)，營(yíng)造溫馨的課堂氣氛。

32、老師講課重點(diǎn)突出，授課條理清晰，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)。

謹(jǐn)，耐心，內(nèi)容豐富，涉及內(nèi)容十分廣泛。課堂氣氛很好，總是能把授課內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，授課內(nèi)容通俗易懂。

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4.教師對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)評(píng)語(yǔ)。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇六

分類(lèi)：教研。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)是由多因素、多側(cè)面、多層次構(gòu)成的整體網(wǎng)絡(luò)，有多種特性：工具性、思想性、知識(shí)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、綜合性；有多項(xiàng)職能：廣泛的知識(shí)教學(xué)、充分的技能訓(xùn)練、有效的思想滲透。因此，我們?cè)谶M(jìn)行定性評(píng)課時(shí)，也要從首到尾，從內(nèi)到外，統(tǒng)觀全課，得其精髓。

１．關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)。一堂較為成功的課，必須要有明確的目的要求，然后根據(jù)所擬目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式與實(shí)施方法，以求達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的一個(gè)綱，也是我們進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)首先要考慮的因素。因此進(jìn)行定性評(píng)價(jià)時(shí)，首先要看其目標(biāo)是否明確。教學(xué)目標(biāo)明確，一是指明了，二是指準(zhǔn)確。所謂明了，就是整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，將教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)目標(biāo)的始終。所謂準(zhǔn)確，就是確定的教學(xué)目標(biāo)要符合大綱精神、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)的確定，凝聚著教師教書(shū)育人的殫精竭慮，貫穿著教師有的放矢的教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)著教師胸中有書(shū)（教材）、目中有人（學(xué)生）、手中有法（教法）的過(guò)硬本領(lǐng)。所以，評(píng)議一堂課，教學(xué)目標(biāo)是考核教學(xué)成敗的依據(jù)，衡量教學(xué)得失的準(zhǔn)繩。

２．關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容規(guī)定著教什么和學(xué)什么。選擇好和處理好教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。評(píng)課時(shí)，首先看教者能否明確教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材系統(tǒng)中地位和作用，教學(xué)內(nèi)容能否圍繞目標(biāo)、反映目標(biāo)；其次看教者能否分清主次，準(zhǔn)確地確定重點(diǎn)，教學(xué)中能突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)，講授清楚正確，無(wú)科學(xué)性、思想性錯(cuò)誤；第三看教者能否找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵關(guān)善于集中力量解決關(guān)鍵問(wèn)題，分散難點(diǎn)，逐步突破，從而帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)進(jìn)程；第四看教者能否發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容的潛在因素，充分利用、靈活運(yùn)用，完成課堂教學(xué)計(jì)劃，處理好新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)（常表現(xiàn)為教學(xué)中重要的啟發(fā)點(diǎn)與教學(xué)的重點(diǎn)）；第五看教者能否正確處理好數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過(guò)同化與順應(yīng)兩種形式不斷更新、轉(zhuǎn)化的基本特點(diǎn)，體現(xiàn)講授內(nèi)容具有啟發(fā)性、層次性。

３．關(guān)于教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。如果說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)綱，教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)重要基礎(chǔ)，則教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的手段。教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法兩個(gè)方面?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，重在懂法，貴在用法”。評(píng)課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)看其方法是否運(yùn)用妥當(dāng)，能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在教學(xué)中，具體運(yùn)用什么教學(xué)方法不應(yīng)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。寸有所長(zhǎng)，尺有所短。殊途同歸，異曲同工。凡是能最大限度地提高課堂教學(xué)效率的方法都是好方法。具體評(píng)價(jià)時(shí)，可從以下幾個(gè)方面入手：首先看知識(shí)的引入。一堂好課要有一個(gè)好的開(kāi)頭，看其引入是否自然合理，符合數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的心理特征。最佳方案是一開(kāi)始能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生求知欲與思維積極性，使教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)處于協(xié)調(diào)共振狀態(tài)，但時(shí)間一定要控制在五分鐘以內(nèi)。其次看數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本技能訓(xùn)練的情況，是否重視知識(shí)發(fā)生階段的教學(xué)及知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)。筆者從事數(shù)學(xué)教學(xué)二十余年，最近兩年聽(tīng)了不少課，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)大部分的教師只注意了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而能力的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中并沒(méi)有很好體現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的發(fā)生階段教學(xué)缺乏重視，不重視知識(shí)形成過(guò)程。如講概念一帶而過(guò)，講定理、法則、公式急于得出結(jié)論。有一教師在講有理數(shù)的乘法法則時(shí)，僅用兩例就得出了法則，忽視從特殊到一般的歸納，從具體到抽象的概括。而這些地方常常是我們教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生參與嘗試、猜想、試驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)。通過(guò)概念的引入，概念的形成與確定意義，概念的鞏固、深化與發(fā)展，通過(guò)定理、法則、公式的發(fā)現(xiàn)、概括、理解與應(yīng)用，揭示規(guī)律領(lǐng)悟思想方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與思維品質(zhì)。因此，我們?cè)谠u(píng)課時(shí)，不僅僅重視學(xué)生對(duì)結(jié)論的掌握情況，更要緊的是注意過(guò)程，看教師是如何引導(dǎo)學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法和內(nèi)部規(guī)律的。學(xué)生是否在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，在暴露知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中，明確結(jié)論是在什么條件下產(chǎn)生的，是怎樣產(chǎn)生的，它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有何聯(lián)系與區(qū)別，它應(yīng)用于什么范圍，這樣的評(píng)課才能評(píng)到點(diǎn)子上。再次看課堂教學(xué)是否體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則。主要看教師能否運(yùn)用啟發(fā)式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、保持持久的穩(wěn)定學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性，是否重視思維訓(xùn)練與思維能力的培養(yǎng)，是否注意數(shù)學(xué)基本思想與數(shù)學(xué)方法的教學(xué)。

４．關(guān)于教學(xué)能力的評(píng)價(jià)。教學(xué)能力是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言、板書(shū)、教態(tài)與教學(xué)機(jī)智等方面的能力。主要看教師是否有精深廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自然大方的服飾儀表，親切莊重的言談舉止，可從課堂教學(xué)言語(yǔ)、教態(tài)中體現(xiàn)出來(lái)，可從處理課堂教學(xué)中偶發(fā)事件而判別；是否有落落大方的板書(shū)設(shè)計(jì)，揮灑自然地運(yùn)用教具或電教設(shè)備，很容易從課堂教學(xué)過(guò)程中加以判別。

５．關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要看其效果是否明顯，從兩個(gè)方面來(lái)判別，一是看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度情況，從知識(shí)教學(xué)的落實(shí)情況，思想教育情況，能力訓(xùn)練情況，課堂氣氛活躍情況，學(xué)生注意力集中情況等方面來(lái)判別；二是從學(xué)生當(dāng)堂知識(shí)掌握合格率是否在８０％以上來(lái)判別。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇七

課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在正反2個(gè)方面的影響，正如布魯姆所言：“評(píng)價(jià)是一把雙邊開(kāi)刃的劍，它或許能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格發(fā)展，或許會(huì)危害學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格發(fā)展。

它對(duì)學(xué)生、教師、課程和學(xué)校能夠產(chǎn)生積極的影響，也能產(chǎn)生消極的影響。

”現(xiàn)有的評(píng)價(jià)、評(píng)估多是將教師放在一個(gè)被動(dòng)的位置上接受檢查、評(píng)議，缺少教師本人主動(dòng)積極參與的過(guò)程。

即使有教師的自我評(píng)價(jià)，但因評(píng)價(jià)方式、反饋方式不妥，也會(huì)傷害教師工作的積極性，無(wú)助于課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

因此，課堂教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)體系及其特點(diǎn)、作用是值得探討的問(wèn)題。

1.教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

布魯姆教學(xué)評(píng)價(jià)理論的核心是改進(jìn)教學(xué)，達(dá)成目標(biāo)。

他將教學(xué)評(píng)價(jià)分為三大類(lèi)：一是診斷性評(píng)價(jià);二是形成性評(píng)價(jià);三是總結(jié)性評(píng)價(jià)。

根據(jù)這個(gè)理論設(shè)計(jì)的教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系見(jiàn)表1。

診斷性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行。

情感準(zhǔn)備評(píng)價(jià)的目的在于檢測(cè)教師課前的精神狀態(tài)，整理儀表，調(diào)整情緒，調(diào)適心態(tài)，激發(fā)自身信心情況;認(rèn)知準(zhǔn)備評(píng)價(jià)的目的在于檢測(cè)教師課前知識(shí)儲(chǔ)備情況，從手段、目標(biāo)分解、測(cè)試、矯正設(shè)計(jì)上對(duì)本次課進(jìn)行周密計(jì)劃、準(zhǔn)備，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行補(bǔ)救，以保證教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)在課后進(jìn)行。

前者用于定量評(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)際水平，后者用于定性評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

(1)診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合實(shí)際上是課前評(píng)價(jià)與課后評(píng)價(jià)的有效結(jié)合，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體性。

(2)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相互結(jié)合，所得結(jié)論真實(shí)、可靠、科學(xué)、合理。

定量評(píng)價(jià)來(lái)自于對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧，是教學(xué)反思的程度標(biāo)志;定性評(píng)價(jià)判定教學(xué)活動(dòng)的成功、失敗，既有利于檢測(cè)課前設(shè)計(jì)的情況，又在總結(jié)對(duì)比中積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(3)使教師的個(gè)人判斷與教學(xué)效果相互結(jié)合。

教師的自我評(píng)價(jià)是教師根據(jù)自己的行為、感受作出的主觀判斷。

教學(xué)效果則是由教學(xué)管理主體、學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)得出的客觀判斷。

主觀與客觀的結(jié)合有利于使教師準(zhǔn)確定位自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)價(jià)的作用

3.1自我評(píng)價(jià)是教師進(jìn)行教學(xué)工作自我檢查、自我診斷的有效手段從教師的角度看，每一位教師都有備好課、上好課的心理期望。

這是教學(xué)成功的心理機(jī)制。

自我評(píng)價(jià)是教師對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程實(shí)施的再梳理、再思索。

這個(gè)過(guò)程有利于肯定教學(xué)成績(jī)，找出存在問(wèn)題，提出改進(jìn)方法，對(duì)今后的教學(xué)具有促進(jìn)作用。

3.2自我評(píng)價(jià)是優(yōu)化教學(xué)方法的重要手段

診斷性評(píng)價(jià)注重的是“課前功”，形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)注重的是“課后功”。

教學(xué)手段是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的途徑。

教師自我評(píng)價(jià)可以提煉最佳的教學(xué)方法，記載教師教學(xué)中最有特色、最有效果的教學(xué)，使教師不但重視“課前功”，還可以在設(shè)想的實(shí)施中驗(yàn)證教學(xué)方法的功效，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。

3.3自我評(píng)價(jià)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高

在評(píng)價(jià)中教師會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)內(nèi)容、分值統(tǒng)計(jì)關(guān)注自己的教學(xué)效果與教學(xué)準(zhǔn)備之間的差異，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)失利的不足，正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際教學(xué)水平。

這個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程因教師自己的親歷親為而更加具有實(shí)際意義，會(huì)變成教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.4自我評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量是推動(dòng)教育科研的重要?jiǎng)恿?/p>

自我評(píng)價(jià)是教學(xué)積累資料的過(guò)程，因其豐富的內(nèi)容，詳實(shí)的數(shù)據(jù)，定量定性的認(rèn)定水平，使之成為教育科研的動(dòng)力。

在評(píng)價(jià)中教師把稍縱即逝的新思想、新啟發(fā)、新體會(huì)、新思路不斷總結(jié)、反思、研究、創(chuàng)新，這樣就自然拓展了自己的教學(xué)思路，開(kāi)拓了教學(xué)視野。

把這種經(jīng)驗(yàn)體會(huì)撰寫(xiě)出來(lái)就會(huì)成為專(zhuān)題教學(xué)論文，促進(jìn)教師自身教學(xué)思想的形成。

堅(jiān)持教師的自我評(píng)價(jià)既能增強(qiáng)教師的研究能力，也能幫助教師逐步成為研究型、學(xué)者型教師。

?

教師之傳道、授業(yè)、解惑，課堂教學(xué)是主渠道，熟悉大綱要求，認(rèn)真鉆研教材，是組織好課堂教學(xué)的重要條件。

課堂教學(xué)的效果，是教情評(píng)價(jià)諸多因素中的最重要因素。

作為學(xué)校教學(xué)管理，通過(guò)“五個(gè)一”等常規(guī)管理的檢查，通過(guò)公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課等階段性、終結(jié)性評(píng)價(jià)，是提高教師業(yè)務(wù)水平，進(jìn)行教情分析的有力、有效手段，而作為教師，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，除了能在公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)中展示外，首要的還是注意平時(shí)的自我評(píng)價(jià)、分析，抓好自身素質(zhì)的提高。

因此，教師在認(rèn)真鉆研教材、學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)方法之外，注意科學(xué)地對(duì)自己課堂教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查、進(jìn)行總結(jié)是提高課堂教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)。

另一方面，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，從班級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的變化中既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，所以，教師對(duì)學(xué)情進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，也是課堂教學(xué)的重要輔導(dǎo)手段，是教學(xué)相長(zhǎng)的客觀反映，只有正確做好學(xué)情評(píng)價(jià)，才能在備課中既備教材，又備學(xué)生，同時(shí)，利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性、鑒定性等效能，通過(guò)學(xué)情評(píng)價(jià)分析，激勵(lì)學(xué)生，正確處理群體與個(gè)體差異，從而實(shí)行分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)，才能真正的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。

一、課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的意義：

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，總是希望通過(guò)教學(xué)能給學(xué)生帶來(lái)某種或幾種重要的變化，希望通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)科內(nèi)容之間的相互作用，顯著地影響每一個(gè)學(xué)生。

雖然這些變化可能受到學(xué)生的.原有的知識(shí)水平、年齡、環(huán)境及各種經(jīng)驗(yàn)的影響，但是通過(guò)某種途徑和方法來(lái)確定哪些變化是由課程與教學(xué)所決定的，對(duì)于我們研究課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分必要的。

教學(xué)評(píng)價(jià)便是描述、評(píng)估教與學(xué)在某種程度上所發(fā)生變化的科學(xué)方法。

專(zhuān)家們把在課堂教學(xué)過(guò)程中收集教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的信息，衡量和判斷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，從而為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)的過(guò)程，叫做課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)是在不同的班級(jí)或不同年級(jí)中反復(fù)循環(huán)地進(jìn)行的。

有時(shí)一個(gè)教師同時(shí)教幾個(gè)班，于是同一教學(xué)內(nèi)容便會(huì)對(duì)幾個(gè)班的學(xué)生重復(fù)進(jìn)行;有時(shí)一個(gè)教師在一個(gè)年級(jí)中的課程結(jié)束以后，又會(huì)在下一個(gè)年級(jí)中循環(huán)進(jìn)行。

要想克服教學(xué)中某些方面出現(xiàn)的不足，使教與學(xué)更有效果，就要用評(píng)價(jià)提供需要改進(jìn)之處的必要信息。

另外，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略的時(shí)候，一般只根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)考慮教學(xué)方法和預(yù)期的結(jié)果。

盡管教科書(shū)或其它參考材料能起到一定的作用，但要想把所有的行為結(jié)果都預(yù)想到是非常困難的。

而通過(guò)對(duì)課堂的觀察進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就可辨認(rèn)在開(kāi)始時(shí)并未預(yù)料到或識(shí)別到的目標(biāo)，便可確定哪些目標(biāo)應(yīng)當(dāng)增加、保留或取消，什么樣的教學(xué)方法更適合一定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生。

二、課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的要素：

自我評(píng)價(jià)方法指的是被評(píng)價(jià)者按照一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)自己的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以達(dá)到相應(yīng)的評(píng)價(jià)目的。

教師課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)就宜從以下內(nèi)容上著眼，課堂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的、教學(xué)組織、教學(xué)方法選擇、教學(xué)內(nèi)容的講解、學(xué)生聽(tīng)課情況、學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度、教書(shū)育人情況等。

教師自身可根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

這種方法的優(yōu)點(diǎn)是比較容易進(jìn)行，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可以進(jìn)行一次，有利于被評(píng)價(jià)作者自我反饋，并進(jìn)行相應(yīng)的自我調(diào)整，還能增強(qiáng)教師的評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)中，老師們常用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法有：個(gè)別談話、考試并進(jìn)行試卷分析。

找家長(zhǎng)談話了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的意見(jiàn)和建議，通過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，看專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)效果的認(rèn)同度，問(wèn)卷調(diào)查等。

其中，問(wèn)卷調(diào)查是教師直接面向全體學(xué)生，根據(jù)教情評(píng)價(jià)的諸要素而設(shè)計(jì)的分析表， 問(wèn)卷調(diào)查應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)基本功、教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)原則和學(xué)生自學(xué)情況諸評(píng)價(jià)要素進(jìn)行，并在不同的學(xué)段有所側(cè)重，我在教育教學(xué)中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷，可以獲得最為直接的階段性課堂教學(xué)信息，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，問(wèn)卷調(diào)查可以在章或期中或教師認(rèn)為需要的任何時(shí)候進(jìn)行。

三、學(xué)生成績(jī)分析的策略：

評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，考試為所有教師有必用辦法，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的有效方法，分?jǐn)?shù)也是教師課堂教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)的一種體現(xiàn)。

常規(guī)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，都非?？粗貙W(xué)生的考試成績(jī)，看重班級(jí)的學(xué)科平均分，這確實(shí)也是一個(gè)好的評(píng)價(jià)方法，但是，作為課任教師只從考試分?jǐn)?shù)、平均分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)得如何、自己教的怎樣，就非常片面了。

教師還應(yīng)該對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行橫向比較，即在承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異的前提下，看學(xué)生提高的如何，掌握程度如何，試卷所考察的內(nèi)容畢竟是有限的。

試卷難易程度的把握畢竟也是較難確定的。

所以，我們?cè)诳荚嚽?，?duì)考什么要思考，對(duì)考試的難易程度要作預(yù)先的設(shè)定，如果一份試卷，老師自己做需要60分鐘想要1/2以上的學(xué)生90分鐘做完是不可能的，想要班級(jí)平均分在60分以上(以100分為滿分)也不大現(xiàn)實(shí)。

更為重要的是，教師對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，僅是劃段分析，求平均分，看優(yōu)良率還不夠，因?yàn)槲覀兊钠骄?、?yōu)良率只對(duì)1/2以上、1/3以上的學(xué)生有積極評(píng)價(jià)意義，一次考試讓一半以上的學(xué)生灰心喪氣不是我們所希望的結(jié)果，畢竟我們的單元測(cè)試和階段評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)情和教法的評(píng)價(jià)。

何炳章教育理論在中觀指導(dǎo)思想中強(qiáng)調(diào)：要生生有學(xué)頭，師師有教頭。

我們面對(duì)分?jǐn)?shù)，在讓學(xué)生看到優(yōu)點(diǎn)，知道差距的同時(shí)，更是需要為有差距的同學(xué)找出差距，為失去信心的同學(xué)找回信心。

所以，對(duì)于分?jǐn)?shù)，我們是否可以作學(xué)生與學(xué)生自己的比較，看提高了多少，看波動(dòng)性。

我在高三(1)班學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，除常規(guī)地分析分?jǐn)?shù)段、優(yōu)良率、平均分外，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)了一張成績(jī)變化曲線圖，曲線圖反映的是歷次考試學(xué)生單科成績(jī)與班級(jí)的平均分的差異;曲線圖結(jié)果的運(yùn)用是幫助學(xué)生回顧，使學(xué)生知道哪些內(nèi)容學(xué)習(xí)的不好、差距大。

也可以使學(xué)生從波動(dòng)向上的變化趨勢(shì)中得到啟發(fā)，得到動(dòng)力，增強(qiáng)趕上和超越的勇力。

當(dāng)然對(duì)教師來(lái)說(shuō)，從曲線圖形中可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)波動(dòng)性，平均分波動(dòng)性也反映了試卷難易程度及學(xué)生整體掌握知識(shí)的程度，從而有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)，(為統(tǒng)一評(píng)價(jià)尺度，圖中各次考試分?jǐn)?shù)均折合為100分計(jì)算)。

總之，對(duì)學(xué)生成績(jī)分析的策略的基本原則是堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，既找出學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;使我們的教學(xué)工作始終面向全體學(xué)生，使每一位學(xué)生都能在老師的關(guān)心幫助下取得進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇八

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。

能制定行之有效的教育教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生實(shí)際提出相應(yīng)的教育策略。期末能及時(shí)對(duì)本身的工作作及時(shí)的總結(jié)分析，并提出今后工作的整改意見(jiàn)。具有一定的科研能力和活動(dòng)組織能力。能高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)校分派的具體事務(wù)工作。近年來(lái)，工作成效顯著，得到了廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

3、關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。善于因材施教，能主動(dòng)熱情地幫助后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成持續(xù)學(xué)力。

5、該同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表，處處嚴(yán)格要求自己。在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開(kāi)拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人，注重提高個(gè)人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

7、該同志一年來(lái)，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時(shí)事，認(rèn)真貫徹教書(shū)育人的思想，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛(ài)、關(guān)心全體學(xué)生，從不歧視后進(jìn)生和學(xué)困生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。同時(shí)在不斷學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

8、在中教學(xué)能力強(qiáng)勁，能勝任各年級(jí)教學(xué)工作，教研基本功扎實(shí)在教學(xué)中熟練掌握學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注意知識(shí)的更新和業(yè)務(wù)的進(jìn)修，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)改革理論和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，該教師現(xiàn)已經(jīng)比較熟練地掌握了科學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律和很多行之有效的教學(xué)方法，并能熟練地將這些基本規(guī)律和教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際。教學(xué)常規(guī)工作能力過(guò)硬，能結(jié)合教學(xué)大綱、教材和學(xué)生狀況制定教學(xué)過(guò)程，并能按新課程教學(xué)改革的要求精心備好每堂課，上課時(shí)注重面向全體學(xué)生，因材施教，堅(jiān)持啟發(fā)式和以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，注意課堂的藝術(shù)性和效率意識(shí)，向四十五分鐘要質(zhì)量。對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)實(shí)行下班教學(xué)管理，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批面改。取得了顯著的教學(xué)效果。

9、該教師在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，還積極從事教育科研活動(dòng)，主動(dòng)積極地進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與改革。該教師是因?yàn)橄矚g才從事教師這個(gè)職業(yè)的，所以他的工作態(tài)度是積極的、主動(dòng)的。在履行職責(zé)方面超額完成學(xué)校分配的工作任務(wù)。在擔(dān)任兩個(gè)跨年級(jí)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，一個(gè)是初三畢業(yè)班，一個(gè)是剛開(kāi)始實(shí)行新課程的七年級(jí)，還兼任過(guò)實(shí)驗(yàn)員工作，教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，但該教師不怕困難，勇于擔(dān)當(dāng)，力爭(zhēng)做到有實(shí)驗(yàn)必開(kāi)，開(kāi)的必好。自工作以來(lái)，該教師還一直但任副班主任工作，共同協(xié)助班主任把班級(jí)管理好，使學(xué)生能在一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境中吸取知識(shí)的養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。該教師還負(fù)責(zé)學(xué)?？茖W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)興趣小組的組織、培訓(xùn)工作，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。

10、該教師在教學(xué)工作中始終做到對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)負(fù)責(zé)。如上所述，足以可見(jiàn)該教師在我校的工作成績(jī)是顯著的。我作為科學(xué)教研組組長(zhǎng)認(rèn)為該教師已經(jīng)具備了作為初中科學(xué)中學(xué)一級(jí)教師的資格，而且也能夠勝任初中科學(xué)中學(xué)一級(jí)教師的工作。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇九

高職教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)語(yǔ)1你總是帶著甜甜的笑容,能與同學(xué)友愛(ài)相處。對(duì)各項(xiàng)工作都能盡職盡責(zé)做好。課堂上的回答聲音是那么小,能大聲點(diǎn)嗎?要記住,學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退。希望你在學(xué)習(xí)上下苦功,把成績(jī)提高上去。2你性格開(kāi)朗、活潑,懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。知道嗎,這學(xué)期你的進(jìn)步可真大啊!你的每一點(diǎn)進(jìn)步,老師都為你感到高興。每次老師表?yè)P(yáng)時(shí),總有你的名字。你努力認(rèn)真地完成作業(yè),都讓老師深切地體會(huì)到你在越變?cè)胶?繼續(xù)加油,你將會(huì)更上一層樓。3老師為你最近積極的學(xué)習(xí)態(tài)度而高興;當(dāng)然也為你進(jìn)步而感到高興;但你也要知道學(xué)習(xí)尤如急流劃舟,不進(jìn)則退,在某些方面只要你一放松,就會(huì)呈現(xiàn)出不良的一面,就比如你寫(xiě)字吧,稍不注意,你的字就會(huì)“龍飛鳳舞”,老師希望你充分認(rèn)識(shí)自己的不足之處,利用暑假期間,認(rèn)真對(duì)待,爭(zhēng)取出更好的成績(jī)。

4、你的腦子不錯(cuò),你現(xiàn)在的成績(jī)波動(dòng)較大,那是因?yàn)槟愕那趭^度只有六七成,試想一下,假如你利用好早晚自修及平時(shí)時(shí)間,更耐心一些,更細(xì)心一點(diǎn),那你的成績(jī)會(huì)怎樣呢?俗話說(shuō):早起的鳥(niǎo)兒捉到蟲(chóng)。為何不試一試?希望能調(diào)節(jié)自己偶而波動(dòng)的情緒,充分發(fā)揮潛力,合理安排課余時(shí)間,在學(xué)習(xí)上對(duì)自己不斷提出更高的要求,踏實(shí)進(jìn)取,爭(zhēng)取做一個(gè)既能干,又能?chē)?yán)于律己的中學(xué)生。

附送：

高職期末個(gè)人總結(jié)。

高職期末個(gè)人總結(jié)。

高一的的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)?；叵胱约哼€是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺協(xié)…我們不得不笑著回首我們所走過(guò)的路：

在學(xué)習(xí)上：

我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)知識(shí)的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來(lái)充滿信心。寒假不是永無(wú)止境的，為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，我總結(jié)出以下的學(xué)習(xí)心得：

首先，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

(1)做好課前預(yù)習(xí)。這就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。

(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。(3)要多讀一些課外書(shū)，看多點(diǎn)好文章。

(4)抓緊一切時(shí)間來(lái)鞏固當(dāng)天老師講的知識(shí)內(nèi)容，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效率。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，盡管取得一點(diǎn)成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇十

1、有明確的教學(xué)目標(biāo)，能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、根據(jù)大綱、教材，能面向全體學(xué)生，提出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和要求。（知識(shí)、能力非能力因素點(diǎn)）。

3、教學(xué)的度、量安排合理。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)確定正確。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)安排自然、主次得當(dāng)，并能較好地突破難點(diǎn)。

6、傳授知識(shí)清楚正確，注重遷移反饋，注重知識(shí)的鞏固。

7、體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生智力的（如創(chuàng)造力、思維力、想象力等）的培養(yǎng)。

8、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、德、美諸方面能科學(xué)有機(jī)地滲透，注重學(xué)生的興趣、情趣、意志等非智力因素的培養(yǎng)。

10、課堂氣氛活躍，學(xué)生的情感體驗(yàn)積極，師生關(guān)系和諧、平等。

11、學(xué)生主動(dòng)參與（提問(wèn)、回答、演練等）率較大。

12、課堂上有較多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

13、直觀教學(xué)（包括多媒體教學(xué)）手段運(yùn)用恰當(dāng)。

14、教學(xué)情態(tài)自然、親切；語(yǔ)言表述規(guī)范、簡(jiǎn)練，富有趣味性和藝術(shù)性；板書(shū)工整，設(shè)計(jì)科學(xué)合理；操作正確規(guī)范。

15、完成教學(xué)任務(wù)，各類(lèi)學(xué)生達(dá)到既定要求。

16、著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、意志、習(xí)慣等非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有辦法。

17、教學(xué)過(guò)程中重視反饋、矯正，根據(jù)教學(xué)信息反饋隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。

18、反饋矯正方法靈活多樣，對(duì)目標(biāo)達(dá)成明顯有益。

19、傳授知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，在教學(xué)中教給學(xué)生思維方法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

20、能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能面向全體學(xué)生，并注重因材施教四、注重選擇多種科學(xué)有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍、輕松、和諧，學(xué)生參與率高。

21、運(yùn)用多種教學(xué)手段，尤其是注重使用信息技術(shù)手段，使用恰當(dāng)，效果顯著，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，有助于教學(xué)的直觀性和形象性。

22、完成作業(yè)（口頭、書(shū)面、操作）正確率高。

23、教學(xué)目標(biāo)明確、準(zhǔn)確，既要有認(rèn)知目標(biāo)，也要有能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感目標(biāo)。

24、圍繞目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、實(shí)施教學(xué)方案。教學(xué)過(guò)程清晰流暢，目標(biāo)達(dá)成度高。

25、教師著力于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，突出思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

26、學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

27、面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，師生關(guān)系融洽。

28、在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，寓教育于教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

29、課堂結(jié)構(gòu)完整，組織嚴(yán)密，層次清楚，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各環(huán)節(jié)銜接緊密，時(shí)間安排合理，不拖堂。

30、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重當(dāng)堂反饋，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)，有一定層次區(qū)別，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能得到發(fā)展。

31、教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、通順、連貫。板書(shū)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，字跡工整。

32、教學(xué)效果良好，絕大多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂理解并掌握所學(xué)知識(shí)，正確率較高。

33、課堂中要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。教給學(xué)生質(zhì)疑辦法，使學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、會(huì)解題。

34、注意教學(xué)衛(wèi)生，注意學(xué)生閱讀和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。

35、恰當(dāng)使用電化教學(xué)手段，效果較好。

36、語(yǔ)言規(guī)范、板書(shū)工整、合理使用教具、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

37、老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快，來(lái)不及記錄。

38、老師授課有條理，有重點(diǎn)，對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。

39、老師上課有時(shí)非常幽默，有時(shí)非常嚴(yán)格，不過(guò)還是非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嘛！

40、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細(xì)心講解，使學(xué)生有所收獲；半數(shù)認(rèn)真工整，批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤；最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋信息，做到及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)。總之，段老師是一個(gè)不可多得的好教師。

41、老師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

42、課堂內(nèi)容充實(shí)，簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。

43、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生，有時(shí)還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。

44、老師教學(xué)認(rèn)真，課堂效率高，授課內(nèi)容詳細(xì)，我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí)，氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來(lái)有收獲、欣喜，使人對(duì)此門(mén)課程興趣濃厚。

45、一開(kāi)始這門(mén)課的時(shí)候確實(shí)被教材的厚度嚇了一跳，雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領(lǐng)下掌握了重點(diǎn)，仍然對(duì)自己不是很有自信。我認(rèn)為電子化教學(xué)是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現(xiàn)在我們面前，使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，也增強(qiáng)了大家學(xué)好這門(mén)課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。

46、老師上課詼諧有趣，他善于用凝練的語(yǔ)言將復(fù)雜難于理解的過(guò)程公式清晰、明確的表達(dá)出來(lái)。講課內(nèi)容緊湊、豐富，并附有大量例題和練習(xí)題，十分有利于同學(xué)們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握課堂內(nèi)容。

47、最開(kāi)始，老師授課速度有些快，但是，后來(lái)學(xué)生提建議給老師，老師欣然接受并調(diào)整了授課速度。所以，總體感覺(jué)此刻城段老師講得很好。

48、老師組織習(xí)題課，使同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中的疑難問(wèn)題在課堂上得以解決；老師理論聯(lián)系實(shí)際，課上穿插實(shí)際問(wèn)題，使同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有初步了解，為今后學(xué)習(xí)打下基。

49、李老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。課堂中，他循循善誘，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)是思維。在這門(mén)課中，同學(xué)們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在解決問(wèn)題的過(guò)程中更懂得了科學(xué)探索的艱辛。

50、上課時(shí)，李老師能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)緩和課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠在調(diào)節(jié)氣氛的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

3.操行評(píng)語(yǔ)。

5.員工評(píng)語(yǔ)。

6.對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)。

8.科室評(píng)語(yǔ)。

10.小班評(píng)語(yǔ)。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇十一

xxx同志自入職本單位以來(lái)，在工作崗位上勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能全面熟練的履行職務(wù)職責(zé)，展現(xiàn)出良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)，較強(qiáng)的管理能力，真正發(fā)揮了部門(mén)主管的職責(zé)。主要表現(xiàn)如下：

一、政治方面。政治立場(chǎng)堅(jiān)定，組織觀念強(qiáng)，關(guān)注國(guó)家大事，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，提高理論素養(yǎng)，作為一名黨員，堅(jiān)決貫徹黨的路線方針政策，以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，牢固樹(shù)立以人為本、執(zhí)政為民的理念，深刻領(lǐng)會(huì)構(gòu)筑和諧社會(huì)的要求。

二、能力方面。該同志從事xx管理工作，任職以來(lái)，由于該同志基礎(chǔ)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能較快地適應(yīng)熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類(lèi)問(wèn)題。能顧全大局、服從安排，工作上善于。

總結(jié)。

方法，業(yè)務(wù)知識(shí)廣泛，掌握業(yè)務(wù)技能，并能領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)同志，能圓滿地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

四、廉政方面。該同志能注重自身的修養(yǎng)，積極參與黨內(nèi)的各種學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持廉潔自律。至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為。

設(shè)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，還認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷自我更新，自我積累，從而打下較系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。在實(shí)際工作中，能獨(dú)立開(kāi)展各位管理工作，能結(jié)合工程實(shí)際需要積極協(xié)調(diào)相關(guān)方，具有較強(qiáng)的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能解決本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的技術(shù)管理能力。

同意推薦xxx同志中級(jí)職稱任職資格。xxxxx有限公司2014年x月x日。

助理工程/工程師。

（行政單位）職稱評(píng)審單位推薦意見(jiàn)。

xxx同志，任現(xiàn)職以來(lái)，在工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，能全面熟練的履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)。表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)，顯示了較高的業(yè)務(wù)水平、較強(qiáng)的管理能力。工作成果突出，是單位青年綜合管理崗位上業(yè)務(wù)的尖子。

一、政治方面。政治立場(chǎng)堅(jiān)定，組織觀念強(qiáng)，平時(shí)能自覺(jué)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，提高理論素養(yǎng)，堅(jiān)決貫徹黨的路線方針政策，以科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，牢固樹(shù)立以人為本、執(zhí)政為民的理念，深刻領(lǐng)會(huì)構(gòu)筑和諧社會(huì)的要求。認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央的政策方針，思想上與黨中央保持高度一致，具備一定辨別是非能力。

二、能力方面。該同志從事全市煙草行業(yè)基本建設(shè)管理工作，任職以來(lái)，由于該同志基礎(chǔ)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能較快地適應(yīng)熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類(lèi)問(wèn)題并具有個(gè)人見(jiàn)解。同時(shí)具有較強(qiáng)的文字處理能力，可以說(shuō)是一個(gè)會(huì)想事、能辦事、辦成事、辦好事的干部。進(jìn)入機(jī)關(guān)以來(lái)，均能完滿地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

三、

工作方面。能夠腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，工作作風(fēng)細(xì)致、謙虛謹(jǐn)慎、待人熱情誠(chéng)懇。在科室業(yè)務(wù)繁忙的情況下，工作主動(dòng)、不畏困難、任勞任怨，經(jīng)常加班加點(diǎn)。同時(shí)，在進(jìn)行工作調(diào)研中能結(jié)合工作實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)基層工作的指導(dǎo)，及時(shí)為基層單位排憂解難。

四、廉政方面。該同志能注重自身的修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，積極參與黨內(nèi)的各種學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)，堅(jiān)持廉潔自律。至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為。

工程師職稱評(píng)審單位推薦意見(jiàn)同志，在來(lái)，在工作崗位上踏實(shí)，能全面熟練的履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)。表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和工作作風(fēng)，顯示了較高的業(yè)務(wù)技能水平、較強(qiáng)的管理能力，工作成果突出，是公司青年中骨干人才。

一、思想方面。該同志政治立場(chǎng)堅(jiān)定，組織觀念強(qiáng)，能注重自身的修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同事，積極參與黨內(nèi)的各種學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)，至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為。

二、能力方面。該同志有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，能較快地適應(yīng)熟悉并掌握工作情況，善于處理工作中碰到的各類(lèi)問(wèn)題并具有個(gè)人見(jiàn)解。

三、工作方面。能夠腳踏實(shí)地、謙虛謹(jǐn)慎、熱情誠(chéng)懇。在項(xiàng)目部，不管是天氣炎熱還是嚴(yán)寒，都堅(jiān)持在前線，在項(xiàng)目部工作繁忙的情況下，工作主動(dòng)、不畏困難、任勞任怨，經(jīng)常加班加點(diǎn)。

綜上所述，該同志在任職期間能認(rèn)真學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的工作責(zé)任感，參加工作以來(lái)，始終從事本專(zhuān)業(yè)工作，已積累了豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，還認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷自我更新，自我積累，從而打下較系統(tǒng)堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。在實(shí)際工作中，能獨(dú)立完成暖通設(shè)備安裝工程的施工，能結(jié)合工程實(shí)際需要積極協(xié)調(diào)相關(guān)方，具有較強(qiáng)的獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能解決本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)性的技術(shù)問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的技術(shù)管理能力。在與同事交流過(guò)程中獲得較好的評(píng)價(jià)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員任職工作年度考核為合格，已具備土建造價(jià)工程師的任職條件，同意推薦上報(bào)。單位（章）：

2015年5月30日。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇十二

（1）通過(guò)看xxx的成績(jī)單，可以說(shuō)不夠理想，這對(duì)我們做家長(zhǎng)的有一定責(zé)任，孩兒到學(xué)校學(xué)習(xí)，就是要學(xué)好文化知識(shí)的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，希望師生和家長(zhǎng)共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，克服缺點(diǎn)，學(xué)好知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做一名有用人才。

（2）希望在學(xué)習(xí)上認(rèn)真聽(tīng)課，大膽發(fā)言。數(shù)學(xué)方面提高計(jì)算速度和應(yīng)用能力，以及分析問(wèn)題更全面、靈活，視野更開(kāi)闊；語(yǔ)文方面，閱讀和寫(xiě)作要提高水平，分析文章主體準(zhǔn)確，簡(jiǎn)單扼要，寫(xiě)作流暢，明確，用詞豐富。使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛聦W(xué)期更上一層樓。

（3）教與學(xué)要有針對(duì)性，希望能針對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)有競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)實(shí)施各種教程的內(nèi)容，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生在校期內(nèi)能學(xué)到一、二門(mén)好本領(lǐng)、真功夫。只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，家長(zhǎng)不希望校方“減負(fù)”。

（4）從收到的學(xué)習(xí)、思想情況報(bào)告單來(lái)看，這孩子有良好的本質(zhì)，學(xué)會(huì)了很多做人的道理，處事的方法，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步，但同時(shí)存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬(wàn)水相隔，不可能像以前一樣隨時(shí)掌握她的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予引導(dǎo)，建議學(xué)校及輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，教他們踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，并教給他們過(guò)硬的生存本領(lǐng)。

（5）謝謝老師這一學(xué)期來(lái)對(duì)孩子的教育，無(wú)微不至的關(guān)心與幫助。作為家長(zhǎng)我也會(huì)好好督促孩子學(xué)習(xí)，更希望他的成績(jī)?cè)絹?lái)越棒。

（6）你活潑聰明，平時(shí)愛(ài)看書(shū)，興趣愛(ài)好廣泛，是個(gè)多才多藝的女孩。本學(xué)期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進(jìn)路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺！

（7）在暑假里，孩子首先完成了暑假作業(yè)，并閱讀了一些有益的課外書(shū)籍，在學(xué)習(xí)和品德方面有所進(jìn)步；另外孩子在假期里參加了大量戶外活動(dòng)，身體長(zhǎng)高了也長(zhǎng)壯了，為新學(xué)期的開(kāi)始準(zhǔn)備好了充足的精力和體力。希望孩子在新學(xué)期里，在老師的指導(dǎo)幫助下，取得更大進(jìn)步。

8）xx同學(xué)在經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)后，成績(jī)有了很大提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所增強(qiáng)，當(dāng)又不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，能夠和同學(xué)老師一起討論，得到了老師同學(xué)的良好評(píng)價(jià)。作為家長(zhǎng)，看到孩子在這一年中懂事了長(zhǎng)大了，也感到很欣慰。馬上就要進(jìn)入初二了，希望xx能夠在初二百尺竿頭，更進(jìn)一步，使出自己的全部精力，投入學(xué)習(xí)之中，在老師的幫助與同學(xué)的互相共勉下，更上一層樓！

（9）希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛(ài)友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，回報(bào)父母。

（10）希望你虛心的學(xué)習(xí)，有特長(zhǎng)之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

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職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇十三

高職教育是一種就業(yè)教育，是與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育形式。企業(yè)對(duì)高職人才質(zhì)量有明確的標(biāo)準(zhǔn)，使得高職教育必須建立與之相配套的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門(mén)和廣大師生的基本共識(shí)。高職學(xué)校教學(xué)工作從計(jì)劃、運(yùn)行到效果檢驗(yàn)都制定了較為完善的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度是建立高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)性文件，通過(guò)對(duì)各類(lèi)規(guī)章制度的分析，從中提煉出影響教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素作為對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的監(jiān)測(cè)點(diǎn)，有利于建立比較完備的監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。在建立高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的實(shí)踐中，引人全面質(zhì)量管理理論，實(shí)施全面質(zhì)量管理，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，使教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)處于全面受控狀態(tài)，有助于不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

合；形成性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一；教學(xué)基層組織評(píng)價(jià)與教師個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合；前饋管理與反饋管理相結(jié)合。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系包括五個(gè)子系統(tǒng)：教學(xué)質(zhì)量管理理念系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理文件系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理流程系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)估系統(tǒng)。其中教學(xué)質(zhì)量管理組織系統(tǒng)包括教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)值、教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)運(yùn)行組織鏈、教學(xué)流程管理點(diǎn)、教學(xué)監(jiān)控信息網(wǎng)。教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)估系統(tǒng)包括系部教學(xué)工作評(píng)估方案、專(zhuān)業(yè)評(píng)估方案、課程評(píng)估方案。、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方案、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)評(píng)估方案和教材建設(shè)評(píng)估方案。為此，教學(xué)管理上需要建立教學(xué)質(zhì)量手冊(cè)、教學(xué)運(yùn)行程序、教學(xué)監(jiān)控點(diǎn)和教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系。

二、選擇監(jiān)測(cè)點(diǎn)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)并作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量記錄。

圍繞影響教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵要素，選擇若干監(jiān)測(cè)點(diǎn)(見(jiàn)表1)，各相關(guān)部門(mén)對(duì)其所負(fù)責(zé)的監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)并作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量記錄。學(xué)校通過(guò)教學(xué)質(zhì)量信息員對(duì)各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)和質(zhì)量記錄進(jìn)行審核和評(píng)價(jià)，每學(xué)年進(jìn)行兩次，每學(xué)期末學(xué)校組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行審核、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采取“狀態(tài)數(shù)據(jù)發(fā)布”與“關(guān)鍵環(huán)節(jié)考查”相結(jié)合的方式進(jìn)行。每?jī)芍芡ㄟ^(guò)文本和校園網(wǎng)公布教學(xué)狀態(tài)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，為學(xué)校改進(jìn)工作提供參考信息。各相關(guān)單位根據(jù)前一階段監(jiān)控中出現(xiàn)的問(wèn)題制定整改方案，下一階段重點(diǎn)檢查。重點(diǎn)環(huán)節(jié)考查。每學(xué)期第18周．學(xué)校組織教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)分小組深人各有關(guān)單位，重點(diǎn)檢查本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過(guò)考查、綜合分析，檢查小組形成意見(jiàn)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)集中評(píng)議。學(xué)院召開(kāi)檢查小組組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)各小組檢查結(jié)果進(jìn)行集中評(píng)議，并形成書(shū)面意見(jiàn)。要求對(duì)監(jiān)控工作中發(fā)現(xiàn)的全校性問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的研究和解決；特別是通過(guò)對(duì)當(dāng)前存在問(wèn)題的分析，結(jié)合社會(huì)對(duì)質(zhì)量的要求，從未來(lái)發(fā)展需要出發(fā)，提出新的整改措施，并加以實(shí)施。持續(xù)改進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)要根據(jù)本輪監(jiān)控工作中的實(shí)際情況，對(duì)監(jiān)控內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整(包括監(jiān)測(cè)要素及監(jiān)測(cè)點(diǎn)的增減)，以保證在下一輪循環(huán)中，教學(xué)質(zhì)量能得到持續(xù)改進(jìn)和提高。

三、設(shè)立專(zhuān)門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

由院長(zhǎng)授權(quán)組建教學(xué)督導(dǎo)組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作的實(shí)施。在各部門(mén)教師和每班學(xué)生中設(shè)立若干“教學(xué)質(zhì)量信息員”，通過(guò)自查、互查等方式，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量信息并作出統(tǒng)計(jì)和記錄。根據(jù)工作需要成立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控el常管理工作，負(fù)責(zé)起草質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)辦法，組織協(xié)調(diào)各相關(guān)部門(mén)及教學(xué)單位評(píng)價(jià)與整改工作任務(wù)的落實(shí)與督辦。

四、建立現(xiàn)代化的教學(xué)質(zhì)量信息管理系統(tǒng)。

監(jiān)測(cè)監(jiān)測(cè)要素各監(jiān)測(cè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵要求相關(guān)職能部門(mén)監(jiān)測(cè)步驟點(diǎn)。

專(zhuān)業(yè)定位準(zhǔn)確、發(fā)展思路清晰、正確，專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)定位有特色、教學(xué)中心地位明確；有完整的規(guī)劃教務(wù)處和發(fā)展目標(biāo)1，管各相關(guān)。

質(zhì)量※專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)業(yè)調(diào)研；專(zhuān)業(yè)委員會(huì)建設(shè)狀況；人才培養(yǎng)教務(wù)處、教學(xué)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)方案優(yōu)化，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)辦公室及各系部涵要求。

生源質(zhì)量新生入學(xué)總評(píng)分及分科均分(與同層次院校教務(wù)處確定本部、比較)學(xué)工處。

※課程教學(xué)與備、教、批、輔、考等環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求，實(shí)教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)相應(yīng)監(jiān)測(cè)實(shí)踐教學(xué)踐教學(xué)有計(jì)劃，注重技能培養(yǎng)組時(shí)間：

質(zhì)量畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢學(xué)生順利進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，并按畢業(yè)實(shí)習(xí)規(guī)范教務(wù)處、教學(xué)實(shí)習(xí)注：帶※。

業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行管理。按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作規(guī)范要辦公室標(biāo)識(shí)的為求完成任務(wù)重點(diǎn)監(jiān)測(cè)。

學(xué)習(xí)風(fēng)氣、動(dòng)機(jī)，學(xué)風(fēng)建設(shè)及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極測(cè)點(diǎn)的數(shù)。

※學(xué)風(fēng)狀況性的政策措施，上課出勤率及第二課堂開(kāi)展學(xué)工處、團(tuán)委據(jù)和質(zhì)量狀況監(jiān)測(cè)記，服務(wù)狀況教職工、學(xué)生對(duì)服務(wù)狀況的滿意度工會(huì)、學(xué)工處錄，學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)、品德、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、科教學(xué)質(zhì)量學(xué)生綜合素質(zhì)研能力學(xué)工處及各系部評(píng)價(jià)委員、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、健康狀況、個(gè)人發(fā)展等方面※學(xué)生畢業(yè)狀學(xué)生畢業(yè)率、就業(yè)率、一次就業(yè)狀況教務(wù)處、招生與就會(huì)要重點(diǎn)輸出況業(yè)處考察。

質(zhì)量用人單位評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生各方面的綜合評(píng)價(jià)招生與就業(yè)處科研成果教師科學(xué)研究、獲獎(jiǎng)成果教務(wù)處統(tǒng)一。對(duì)質(zhì)量信息要分層次、分等級(jí)進(jìn)行，建立現(xiàn)代信息立體網(wǎng)絡(luò)，以最佳的途徑和最快的速度對(duì)真實(shí)、可信的質(zhì)量進(jìn)行收集、整理、存儲(chǔ)、分析并反饋到?jīng)Q策和執(zhí)行部門(mén)。

全面質(zhì)量管理理論和iso9000系列標(biāo)準(zhǔn)為高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理提供了一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)密、完整的管理框架。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐表明，其管理思想與管理方法也適用于高等教育管理。但必須指出的是，學(xué)校所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是具有個(gè)性、充滿活力、家庭背景和個(gè)人體驗(yàn)各異的學(xué)生，他們無(wú)法同企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣具有相同的物理屬性和完全規(guī)格化。因此，教育的質(zhì)量管理盡管與企業(yè)的質(zhì)量管理有共性，但兩者的差異也是十分明顯的。因此，在實(shí)踐中運(yùn)用全面質(zhì)量管理理論建立健全的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。還需要進(jìn)一步研究與探討。

職稱評(píng)定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)怎么填篇十四

附件1：

（征求意見(jiàn)稿）。

一、考核評(píng)價(jià)目的（一）以教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量提高為目標(biāo)，充分發(fā)揮教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和促進(jìn)功能。

（二）通過(guò)對(duì)教師教學(xué)課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度等指標(biāo)的考察，真實(shí)地評(píng)價(jià)授課教師教學(xué)工作的實(shí)際水平，幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和診斷存在的問(wèn)題與不足，尋求改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量的方法與策略，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

（三）為師資隊(duì)伍建設(shè)的決策提供信息，并為教師職稱評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、津貼發(fā)放等提供重要依據(jù)。

（四）逐步建立健全科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

二、考核評(píng)價(jià)原則。

（一）客觀性原則。

教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)過(guò)程中要尊重教育教學(xué)規(guī)律，做到真實(shí)、準(zhǔn)確、客觀。同時(shí)，構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系要考慮到評(píng)價(jià)項(xiàng)目的全面性及其權(quán)重的合理性；評(píng)價(jià)人員構(gòu)成的權(quán)威性、代表性；信息采集的真實(shí)性與客觀性；評(píng)價(jià)工作的真實(shí)性等。

（二）發(fā)展性原則。

遵循“尊重、理解、激勵(lì)、共進(jìn)”的指導(dǎo)策略，以教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性而非獎(jiǎng)懲性，強(qiáng)調(diào)形成性而非終結(jié)性，強(qiáng)調(diào)交互式而非單向式，努力突出教師的主體地位，在充分肯定教師教學(xué)成績(jī)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，與教師一起分析存在的問(wèn)題，促進(jìn)教師教學(xué)能力的逐步提高。

（三）激勵(lì)性原則。

教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作，必須有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，有利于開(kāi)發(fā)教師的創(chuàng)造力，有利于教師素質(zhì)的提高。評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)于教師工作的熱情和積極性具有較好的激勵(lì)作用，從而激發(fā)教師主動(dòng)進(jìn)行自我完善。

（四）指導(dǎo)性原則。

通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，幫助教師“診斷”教學(xué)中存在的問(wèn)題，指導(dǎo)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（五）可行性原則。

學(xué)工作實(shí)際情況出發(fā)，使教師經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到指標(biāo)要求。

（六）多元性原則。

由于不同評(píng)價(jià)者對(duì)教學(xué)過(guò)程的觀察角度不同，因此在評(píng)價(jià)中采取多元評(píng)價(jià)方式，包括教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)和教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)，必要時(shí)還要吸收行業(yè)、企業(yè)人員參與評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。

（七）定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

由于教學(xué)質(zhì)量具有較強(qiáng)的后顯性，部分評(píng)價(jià)指標(biāo)很難量化。因此，教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)采取在量化計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行定性分析評(píng)價(jià)的辦法，盡可能地提高評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性。

三、考核評(píng)價(jià)對(duì)象。

學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的對(duì)象為學(xué)期內(nèi)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的所有任課教師，分為三類(lèi)：

（一）專(zhuān)任教師，即我院在編的各系部教師。

（二）兼課教師，即學(xué)院系部之外其他部門(mén)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師。

（三）外聘教師，即我院聘請(qǐng)的校外兼課及行業(yè)、企業(yè)兼職教師。

四、考核評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

（以下簡(jiǎn)稱“系部教評(píng)委”），分別履行各自職責(zé)。院教評(píng)委下設(shè)日常辦公機(jī)構(gòu)—教學(xué)督導(dǎo)室，由院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)的日常工作。

（一）院教評(píng)委。

院教評(píng)委主任由院長(zhǎng)擔(dān)任，副主任由主管教學(xué)工作和學(xué)生工作的副院長(zhǎng)擔(dān)任，委員由教學(xué)督導(dǎo)室、教務(wù)處、學(xué)工部、人事處、科研部、各系部主任及合作企業(yè)代表組成。教學(xué)督導(dǎo)室人員由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員組成，教學(xué)督導(dǎo)員從學(xué)院在崗的教授、副教授中聘任，聘期一般為三年，可以續(xù)聘。對(duì)于履行職責(zé)不力、評(píng)定不公或因故不能繼續(xù)履行職責(zé)者，可提前解聘。

（二）系部教評(píng)委。

各系部教評(píng)委主任由各系主任擔(dān)任，副主任由各系部具有教授、副教授職稱的專(zhuān)任教師擔(dān)任，委員由若干名系部兼職教學(xué)督導(dǎo)員組成。各系部兼職教學(xué)督導(dǎo)員由各系部從具有教授、副教授職稱的專(zhuān)任教師中聘任，聘期一般為三年，可以續(xù)聘。對(duì)于履行職責(zé)不力、評(píng)定不公或因故不能繼續(xù)履行職責(zé)者，可提前解聘。

（三）學(xué)生教學(xué)質(zhì)量信息員隊(duì)伍。

有一定組織能力、做事認(rèn)真、實(shí)事求是、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任。主要從事教學(xué)信息的收集與信息反饋，為學(xué)院教學(xué)工作提供有價(jià)值的意見(jiàn)和建議，以便協(xié)調(diào)教和學(xué)雙邊活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、考核評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施。

學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作在院教評(píng)委的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展，在每學(xué)期的第14周至16周進(jìn)行一次。教學(xué)督導(dǎo)室負(fù)責(zé)制定學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)計(jì)劃并組織實(shí)施；各系部教評(píng)委負(fù)責(zé)制定本部門(mén)教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)計(jì)劃并組織實(shí)施。

教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)由學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、系部教評(píng)委評(píng)價(jià)（以下簡(jiǎn)稱“系部評(píng)價(jià)”）及學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)四個(gè)方面組成。

每學(xué)期評(píng)價(jià)工作完成后，教學(xué)督導(dǎo)室負(fù)責(zé)將各項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果匯總并確定每位教師的教學(xué)考核評(píng)價(jià)等級(jí)，報(bào)院教評(píng)委審議。由院教評(píng)委主任組織召開(kāi)院教評(píng)委全體成員工作會(huì)議，聽(tīng)取教學(xué)督導(dǎo)室作教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)結(jié)果匯報(bào)，并審核相關(guān)評(píng)價(jià)材料。經(jīng)學(xué)院教評(píng)委審議通過(guò)后，由教學(xué)督導(dǎo)室向各系部公布本學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)結(jié)果，并將評(píng)價(jià)結(jié)果交教務(wù)處、人事處分別存檔備案，作為教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)、課時(shí)津貼發(fā)放及職稱評(píng)聘的主要依據(jù)。凡被評(píng)價(jià)結(jié)果為c或d者，取消當(dāng)年表彰獎(jiǎng)勵(lì)及職稱評(píng)聘資格。

教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，各系部要相互配合，將該項(xiàng)工作作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，納入日常教學(xué)管理工作中，抓好落實(shí)。院教評(píng)委將不定期對(duì)各系部的教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作進(jìn)行抽查，同時(shí)將抽查結(jié)果納入對(duì)各系部教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)之中，并按學(xué)院教學(xué)管理工作的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，由下達(dá)教學(xué)任務(wù)的系部教評(píng)委負(fù)責(zé)組織相關(guān)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。以自然班為單位，每班學(xué)生對(duì)本學(xué)期承擔(dān)該班教學(xué)任務(wù)的所有教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，以無(wú)記名方式填寫(xiě)《教師教學(xué)質(zhì)量考核學(xué)生評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)附表1）。班級(jí)所有學(xué)生均應(yīng)參與評(píng)教，評(píng)教前系部教評(píng)委要向?qū)W生講清評(píng)價(jià)的意義和要求，取得學(xué)生的正確理解和積極配合，公平公正地為每名任課教師評(píng)價(jià)打分。

（二）系部評(píng)價(jià)。

系部教評(píng)委負(fù)責(zé)組織成員對(duì)承擔(dān)本系部教學(xué)任務(wù)的所有教師（含專(zhuān)任、兼課及外聘教師）的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。系部教評(píng)委成員通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、訪談、考察教學(xué)過(guò)程等多種形式，考核教師教學(xué)質(zhì)量，并填寫(xiě)《教師教學(xué)質(zhì)量考核系部評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)附表3）。

每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)室負(fù)責(zé)安排教學(xué)督導(dǎo)員對(duì)承擔(dān)教學(xué)工。

作的所有任課教師進(jìn)行一輪督導(dǎo)聽(tīng)課，并依據(jù)《教師教學(xué)質(zhì)量考核督導(dǎo)評(píng)價(jià)表》（見(jiàn)附表5）進(jìn)行考核評(píng)分，并將考核評(píng)價(jià)結(jié)果記入該表及《教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)價(jià)匯總表》（見(jiàn)附表6）。

（四）學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)。

由教務(wù)處負(fù)責(zé)每學(xué)期依據(jù)學(xué)院《教學(xué)和教學(xué)管理差錯(cuò)與事故的認(rèn)定及處理辦法》及有關(guān)教學(xué)管理制度，對(duì)教師遵守教學(xué)紀(jì)律及相關(guān)教學(xué)管理制度的情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)?？己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果記入《教學(xué)管理部門(mén)教師教學(xué)質(zhì)量考核扣分匯總表》（見(jiàn)附表7）。

六、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)占40%評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等六個(gè)方面，其標(biāo)準(zhǔn)和分值見(jiàn)《教師教學(xué)質(zhì)量考核學(xué)生評(píng)價(jià)表》。

（二）系部評(píng)價(jià)占30%評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括教學(xué)文件、課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果等九個(gè)方面。具體內(nèi)容見(jiàn)《教師教學(xué)質(zhì)量考核系部評(píng)價(jià)表》。

價(jià)表》。

（四）學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)為扣分項(xiàng)目占10%依據(jù)《大興安嶺職業(yè)學(xué)院教學(xué)及教學(xué)管理差錯(cuò)、事故認(rèn)定與處理辦法》，在教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并被認(rèn)定為教學(xué)及教學(xué)管理差錯(cuò)、事故者，進(jìn)行扣分。

1．認(rèn)定為教學(xué)及教學(xué)管理差錯(cuò)者，扣3分。2．認(rèn)定為一般教學(xué)責(zé)任故事或一般教學(xué)管理事故者，扣6分。

七、考核評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定。

各系部應(yīng)在每學(xué)期第14周至16周內(nèi)，完成所有任課教師的教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作，并完成學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)及教師自我評(píng)價(jià)各項(xiàng)的匯總工作。以保證全院教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)工作順利完成。

（一）《教師教學(xué)質(zhì)量考核系部評(píng)價(jià)匯總表》中63分（此表總分為70分）以上人數(shù)不得超過(guò)本部門(mén)歸口管理任課教師的30%。

（二）有下列情況之一者，不得評(píng)為a級(jí)。1．周學(xué)時(shí)達(dá)不到6學(xué)時(shí)者。2．認(rèn)定為教學(xué)及教學(xué)管理差錯(cuò)者。

（三）有下列情況之一者，教學(xué)評(píng)價(jià)等級(jí)不得評(píng)為b級(jí)及以上：

1.發(fā)生一般教學(xué)責(zé)任故事或一般教學(xué)管理事故者。

2．學(xué)生教學(xué)質(zhì)量信息員在教學(xué)質(zhì)量反饋中兩次提出批評(píng)意見(jiàn)者。

（四）本學(xué)期發(fā)生一次嚴(yán)重教學(xué)責(zé)任事故或嚴(yán)重教學(xué)管理事故，或發(fā)生二次及以上一般教學(xué)責(zé)任事故或教學(xué)管理事故者，直接評(píng)為d級(jí)。

（五）為保證教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的公正性和嚴(yán)肅性，教學(xué)督導(dǎo)室和各系部要妥善保管評(píng)價(jià)資料，評(píng)價(jià)過(guò)程中不得隨便調(diào)閱。

（六）院系兩級(jí)參與教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)的工作人員，在工作中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，客觀公正，實(shí)事求是，不得徇私舞弊。對(duì)在教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)中弄虛作假的部門(mén)和個(gè)人，學(xué)院將追究其責(zé)任并按照有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分。

（七）教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有異議，可向教學(xué)督導(dǎo)室提出申訴，教學(xué)督導(dǎo)室將組織有關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查處理。凡涉及更改評(píng)價(jià)結(jié)果的，由教學(xué)督導(dǎo)室提交院教評(píng)委審議。

八、考核評(píng)價(jià)結(jié)果的計(jì)算與匯總。

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

每門(mén)課程所面向的所有班級(jí)的所有學(xué)生都要參與對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)。

1.教師在同一系承擔(dān)一門(mén)或多門(mén)課程。

由下達(dá)教學(xué)任務(wù)的系部教評(píng)委負(fù)責(zé)組織學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行測(cè)評(píng)。

教師承擔(dān)一門(mén)課程時(shí)，每個(gè)班級(jí)的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)計(jì)算方法為：去掉2個(gè)最高分和2個(gè)最低分，算出班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的平均值，即為教師這門(mén)課程在該班的學(xué)生評(píng)價(jià)得分。如有平行班，則教師得分為每個(gè)班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)平均分的平均值。

教師承擔(dān)多門(mén)課程時(shí)，則教師得分為每門(mén)課程的學(xué)生評(píng)價(jià)平均分的平均值。

2.教師在不同系承擔(dān)同一門(mén)課。

教師承擔(dān)的課程為基礎(chǔ)部下達(dá)的不同系的公共課與基礎(chǔ)課，由基礎(chǔ)部教評(píng)委負(fù)責(zé)組織相關(guān)各系學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。計(jì)算方式仍然是以班級(jí)為單位，算出每個(gè)系學(xué)生評(píng)價(jià)的平均分，再算出幾個(gè)系學(xué)生評(píng)價(jià)平均分的平均值，得出的數(shù)值即為教師的最終學(xué)生評(píng)價(jià)得分。

教師承擔(dān)的課程為藝體系下達(dá)的不同系的體育課，由藝體系部教評(píng)委負(fù)責(zé)組織相關(guān)各系學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。計(jì)算方法同上。

教師承擔(dān)的課程為電子系下達(dá)的不同系的公共計(jì)算機(jī)課，由電子系部教評(píng)委負(fù)責(zé)組織相關(guān)各系學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。計(jì)算方法同上。

3.教師在不同系承擔(dān)不同課程。

周報(bào)教學(xué)督導(dǎo)室，由教學(xué)督導(dǎo)室進(jìn)行匯總計(jì)算，將相關(guān)系測(cè)評(píng)分的平均值作為教師的學(xué)生評(píng)價(jià)得分，并反饋給相關(guān)系部教評(píng)委。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果匯總。

各系部教評(píng)委負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的匯總與審核，并分別記入《教師教學(xué)質(zhì)量考核學(xué)生評(píng)價(jià)匯總表》和《教師教學(xué)質(zhì)量考核系部評(píng)價(jià)匯總表》。

（二）系部評(píng)價(jià)結(jié)果。

系部評(píng)價(jià)結(jié)果由各系部教評(píng)委負(fù)責(zé)直接記入《教師教學(xué)質(zhì)量考核系部評(píng)價(jià)匯總表》。

（三）學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)結(jié)果。

評(píng)價(jià)結(jié)果由教學(xué)督導(dǎo)室直接記入《教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)價(jià)匯總表》。

（四）學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)結(jié)果。

由教務(wù)處依據(jù)日常教學(xué)管理檢查結(jié)果及教學(xué)管理制度，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行扣分，填寫(xiě)《教學(xué)管理部門(mén)教師教學(xué)質(zhì)量考核扣分匯總表》（見(jiàn)附表7），并報(bào)教學(xué)督導(dǎo)室匯總。

九、考核評(píng)價(jià)材料的上報(bào)要求。

（一）各系部評(píng)價(jià)材料的上報(bào)要求。

委主任簽字、加蓋系部公章后報(bào)教學(xué)督導(dǎo)室。

（二）學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)評(píng)價(jià)材料的上報(bào)要求。

教務(wù)處要在學(xué)期第17周的第一個(gè)工作日，將《教學(xué)管理部門(mén)教師教學(xué)質(zhì)量考核扣分匯總表》（見(jiàn)附表7）電子文檔發(fā)到教學(xué)督導(dǎo)室公共郵箱，紙質(zhì)文檔（1份）經(jīng)教務(wù)處長(zhǎng)簽字并加蓋部門(mén)公章后，報(bào)教學(xué)督導(dǎo)室匯總。

十、教師考核評(píng)價(jià)等級(jí)的確定。

教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)打破職稱界限，以各系部為評(píng)價(jià)單位，按照評(píng)價(jià)成績(jī)確定每位任課教師的考核評(píng)價(jià)等級(jí)?？己嗽u(píng)價(jià)等級(jí)分為a、b、c和d四等，a級(jí)占評(píng)價(jià)教師的15%，b級(jí)占評(píng)價(jià)教師的70%，c、d級(jí)占評(píng)價(jià)教師的15%（外聘教師所評(píng)等級(jí)不占相對(duì)應(yīng)等級(jí)的比例）。

每位教師的最終考核評(píng)價(jià)等級(jí)，由教學(xué)督導(dǎo)室將《教師教學(xué)質(zhì)量考核系部評(píng)價(jià)匯總表》中的教師得分、督導(dǎo)評(píng)價(jià)得分及院教學(xué)管理部門(mén)扣分三項(xiàng)匯總后，再依據(jù)每個(gè)系部參評(píng)教師的總?cè)藬?shù)（不含外聘教師）及各級(jí)所占的百分比，來(lái)確定每位教師的最終評(píng)價(jià)等級(jí)。

十一、考核評(píng)價(jià)等級(jí)及相關(guān)待遇。

加本年度院級(jí)及以上的“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)的評(píng)選；教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)院年度考核掛鉤的具體實(shí)施細(xì)則由學(xué)院人事處負(fù)責(zé)制定。

1.評(píng)價(jià)結(jié)果為a級(jí)的專(zhuān)任教師及兼課教師，課時(shí)津貼在原津貼標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上上浮一檔，若原課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)是最高檔，則每課時(shí)津貼提高2元。

2.評(píng)價(jià)結(jié)果為b級(jí)的專(zhuān)任教師及兼課教師，課時(shí)津貼按原標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果為c級(jí)的專(zhuān)任教師及兼課教師，課時(shí)津貼在原津貼標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上下浮一檔，若原課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)是最低檔，則每課時(shí)津貼降低2元。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果為d級(jí)的專(zhuān)任教師，停發(fā)該教師本學(xué)期的課時(shí)津貼。由教學(xué)督導(dǎo)室提出整改意見(jiàn)及整改期限，系部教評(píng)委和教學(xué)督導(dǎo)室要對(duì)該教師進(jìn)行誡勉談話，并由系部對(duì)其進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的待崗培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，由系部教評(píng)委聯(lián)合教學(xué)督導(dǎo)室組織其試講，試講合格后方可重新上崗，連續(xù)兩次被評(píng)為d級(jí)的專(zhuān)任教師，將被調(diào)離教師崗位，由學(xué)院另行安排工作。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果為d級(jí)的兼課教師，原則上下一學(xué)期不再安排教學(xué)任務(wù)。

6.外聘教師的評(píng)價(jià)結(jié)果為a、b級(jí)時(shí)，可續(xù)聘；評(píng)價(jià)結(jié)果為c級(jí)時(shí)，如果此專(zhuān)業(yè)外聘教師資源充足，聘任系應(yīng)予以解聘，如果此專(zhuān)業(yè)外聘教師資源短缺，聘任系教學(xué)管理部門(mén)要與外聘教師進(jìn)行溝通交流，指出其教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)其教學(xué)提出整改意見(jiàn)后，可續(xù)聘；評(píng)價(jià)結(jié)果為d級(jí)時(shí)，聘任系應(yīng)予以解聘，并且今后不再聘用。

（四）教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)結(jié)果與職稱評(píng)定、聘任掛鉤，具體實(shí)施細(xì)則由學(xué)院人事處負(fù)責(zé)制定。

十二、附則。