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學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)(大全11篇)
  • 時(shí)間:2023-11-19 07:12:37
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2、半夜一點(diǎn)多生了個(gè)兒子,六斤八兩噢,現(xiàn)在傷口疼睡不著也不上了網(wǎng),特發(fā)短信告知,嘿嘿!3、當(dāng)父母的滋味,是苦是甜,早想嘗試;今天終于迎來貴子降臨,是開心,是快樂,是幸福,是早想過的
隨著社會(huì)生活的變遷,物質(zhì)文明與精神文明都有了很大的提高。當(dāng)我們?cè)谙硎苌畹耐瑫r(shí),各種問題也悄然而至,如現(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性都在日趨下降,刻苦勁頭也與我們80后在求學(xué)時(shí)代不
乙方:根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》《中華人民共和國(guó)建筑法》《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》及有關(guān)法規(guī)的規(guī)定,結(jié)合本工程具體情況,為明確雙方責(zé)任,經(jīng)協(xié)商簽訂本合同。一、工程名稱:。二、工程地
月份安排九月份:1、全面家訪,了解幼兒家庭情況及個(gè)性喜好,通知入園配合事項(xiàng)。2、布置活動(dòng)室,制作班標(biāo)、愛心承諾牌及幼兒標(biāo)志,做好各項(xiàng)迎接工作。3、召開家長(zhǎng)會(huì),宣傳“如何消除幼兒入園
摘要:作者結(jié)合監(jiān)督檢查和火災(zāi)調(diào)查的經(jīng)驗(yàn),從理論和實(shí)踐對(duì)電氣線路故障發(fā)生火災(zāi)進(jìn)行了分析,并提出了電氣防火的相應(yīng)措施和對(duì)策以供防火監(jiān)督工作學(xué)習(xí)參考。關(guān)鍵詞:電氣線路火災(zāi)成因?qū)Σ邠?jù)統(tǒng)計(jì)上
中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化介紹主講人:沈霞第一節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日綜述中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣,內(nèi)容豐富,是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成過程,是一個(gè)民族或國(guó)家的歷史文化長(zhǎng)
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“我覺得目前84%的閱讀率可能偏高了一點(diǎn)。我們一方面為小學(xué)生閱讀率的提升而歡心,另一方面也不能盲目樂觀,千萬不要以為小學(xué)生閱讀已經(jīng)達(dá)到了這樣的水平。”全國(guó)人大常委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)
案例分析一某建筑公司與某學(xué)校簽訂一教學(xué)樓施工合同,明確施工單位要保質(zhì)保量保工期完成學(xué)校的教學(xué)樓施工任務(wù)。工程竣工后,承包方向?qū)W校提交了竣工報(bào)告。學(xué)校為了不影響學(xué)生上課,還沒組織驗(yàn)收
本節(jié)課的重點(diǎn)是:植物葉片的基本結(jié)構(gòu)本節(jié)課的難點(diǎn)是:葉片表面的氣孔結(jié)構(gòu)說課內(nèi)容首先讓學(xué)生欣賞三副圖片——綠色植物在地球上的分布圖,讓學(xué)生思考為什么綠色植物的分布是不同的,學(xué)生通過對(duì)前
篇一:我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日是中秋節(jié)。這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。中秋節(jié)的習(xí)俗是拜月亮、紀(jì)念嫦娥、猜燈迷,更是合家團(tuán)圓的日子。中秋節(jié)的這天,月亮也一定是最圓的。還
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo):通過參加本次活動(dòng),讓學(xué)生知道我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,初步了解春節(jié)、端午節(jié)的由來、習(xí)俗活動(dòng)、美食等一些相關(guān)知識(shí)和我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的研究?jī)?nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生圍繞我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)
1、你對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有何看法嗎?()a、都很好b、有其精華,也有陳舊的思想糟粕應(yīng)棄之,但前者更多c、都不是很好d、有其精華,也有陳舊的思想糟粕應(yīng)棄之,但后者更多2、你知道的中國(guó)傳
統(tǒng)一社會(huì)信用代碼:乙方:身份證號(hào):甲、乙雙方經(jīng)友好協(xié)商,根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》等法規(guī)政策的規(guī)定,就乙方待崗事宜達(dá)成如下協(xié)議,以資共同遵守:乙方自年月日起開始待崗。2、1甲
為確保假期期間的安全,做到文明、有序、統(tǒng)一、規(guī)范,本人愿簽訂如下留校學(xué)生管理自律承諾書:一、保證做到遵紀(jì)守法、遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,確保人身和財(cái)物的安全。二、留校期間充分利用假期時(shí)
一、指導(dǎo)思想:以“三個(gè)代表”重要思想和十八大精神為指導(dǎo),以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩,以更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點(diǎn),以“辦人民滿意的教育,創(chuàng)家長(zhǎng)滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿
星際哲學(xué)思想的建立《太空英雄傳奇》三部曲《星際旅行》系列早期作品新時(shí)期代表作超越界限的悲劇評(píng)論二、宇宙中的敵友外星生命與人類第一次呼吸敵對(duì)論影片和評(píng)論影片評(píng)論三、人體科學(xué)天體大宇宙
自從以色列人定居在迦南之后,人們?cè)谏系鄣淖o(hù)佑下生活安定。當(dāng)時(shí)有個(gè)地方叫示羅,人們經(jīng)常去那里祭拜上帝。有個(gè)叫以利加拿的人,他每年都帶領(lǐng)全家人去示羅祭拜。他有兩個(gè)妻子,毗尼拿和哈拿。毗
標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)自查報(bào)告范文一:一、學(xué)校概況浦口街道多仁小學(xué)座落于嵊州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)多仁村,占地面積平方米。全校208名學(xué)生,六個(gè)教學(xué)班,12位專任教師,其中高級(jí)教師5名,大專學(xué)歷7名。專用
關(guān)鍵詞:有效教學(xué);生態(tài)課堂;教學(xué)目標(biāo);探討教育改革的中心是課程改革,課程改革的核心是課堂教學(xué)改革,課堂教學(xué)改革在于提高教育教學(xué)的有效性。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育和師生發(fā)展的主陣地,而效益
中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)論文題目:淺談藥品不良反應(yīng)及用藥安全省級(jí)電大:四川電大分校:成都鐵路分校教學(xué)點(diǎn):直屬部指導(dǎo)老師:李培職稱:副教授學(xué)生姓名:黃鳳學(xué)號(hào):專業(yè):藥學(xué)摘要:
據(jù)報(bào)道,不合理用藥使全球1/3患者死亡,我國(guó)每年死于藥物不良反應(yīng)者近20萬人,臨床不合理用藥在我國(guó)占病例數(shù)的12%~32%[1]。為提高處方質(zhì)量,促進(jìn)合理用藥,保障醫(yī)療衛(wèi)生安全,本
摘要:從教學(xué)的基本常規(guī)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)入手,提高教學(xué)有效性,已成為大家的共識(shí)。但是對(duì)于作業(yè)這一環(huán)節(jié)卻往往被我們所忽視,對(duì)于作業(yè)的效度成了影響教學(xué)質(zhì)量的“致命傷”。
2、人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄄琶利?。――托爾斯泰3、越是無能的人,越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭4、強(qiáng)大自己就是解決一切問題的根源。5、有人問鷹:“你為什么到高空去教
一、文秘專業(yè)人才的需求情況從需求的數(shù)量上看,被調(diào)查的民企100%均表示需要文秘人才。在回答今后3年平均每年需要文秘專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)時(shí),90%以上的單位選1—2個(gè),另有近10%的單位選
2010年,油田公司按照中國(guó)石油股份公司的統(tǒng)一部署,開始正式運(yùn)行與國(guó)際接軌的內(nèi)部控制體系。一年來,油田公司在內(nèi)控體系的貫徹上,突出“執(zhí)行”二字,重在“狠”、“嚴(yán)”上下功夫,不僅經(jīng)受
本學(xué)期班上的老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互支持配合,處處以班工作為重,把幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)、游戲、家長(zhǎng)工作放在首位,認(rèn)真完成園內(nèi)布置的各項(xiàng)工作,一學(xué)期的工作能有計(jì)劃地開展和落實(shí),收到了良好
演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么你知道演講稿如何寫嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹?/div>
大家好!風(fēng)正一帆懸,秣馬啟新程,我們?cè)谝环鸵淮未瓮懽冎心慷脁x年夢(mèng)想的花開。在xx年到來之際,在此,xx物業(yè)對(duì)各位業(yè)主朋友們表示熱烈的歡迎并致以最美好的祝福!20xx年,我
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志:下午好!近年來,硯臺(tái)鎮(zhèn)黨委政府一班人帶領(lǐng)全鎮(zhèn)人民凝心聚力謀發(fā)展,功堅(jiān)克難求突破,經(jīng)濟(jì)社會(huì)出現(xiàn)了又好又快發(fā)展,開創(chuàng)了硯臺(tái)鎮(zhèn)和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的新局面。在經(jīng)濟(jì)
一、文秘專業(yè)人才的需求情況從需求的數(shù)量上看,被調(diào)查的民企100%均表示需要文秘人才。在回答今后3年平均每年需要文秘專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)時(shí),90%以上的單位選1—2個(gè),另有近10%的單位選
2、對(duì)任何事情都漠不關(guān)心的人,就會(huì)逐漸懶惰起來。3、沒有夢(mèng)想的生活不是真正的生活,那只是活著而已。4、教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。5、教育貴在一個(gè)“及”字,重在一個(gè)“小
石家莊市第三十七中學(xué)高凌燕一、教學(xué)內(nèi)容分析1.教學(xué)內(nèi)容及作用隨著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展,人們?cè)谌粘I钪薪佑|到的藥品越來越多,藥物中毒、濫用藥物、用藥成癮的現(xiàn)象也越發(fā)嚴(yán)重,教育學(xué)生
化學(xué)用語又稱化學(xué)語言,是一種科技語言,也是學(xué)習(xí)研究化學(xué)的工具,化學(xué)用語貫穿整個(gè)初中化學(xué)教材的始終,化學(xué)教師如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用化學(xué)用語是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)雙基教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中,要樹立超
2017年2月27日:支部委員會(huì)主持人:書記參與人員:書記、委員會(huì)議內(nèi)容:1.討論制定完成工作任務(wù)的措施;2.研究貫徹上級(jí)黨組織的決議和指示;3.研究黨的建設(shè)和黨員管理方面的問題;
今年是全省第十二個(gè)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育月,為有效預(yù)防腐敗行為的發(fā)生,切實(shí)增強(qiáng)拒腐防變能力,2011年5月13日,辦公室組織全體干職工到市看守所和市預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育基地開展警示教
公司名稱:右軍文化傳播責(zé)任有限公司追尋幾千年書法發(fā)展的足跡,我們可以清淅地看到他與中國(guó)社會(huì)的發(fā)展同步,強(qiáng)烈的反映出每個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。中國(guó)書法是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶。它具
2、四年級(jí)那年,令我最難忘的一次接送,一個(gè)寒冬的星期六,那天爸爸身體不好,我要去鐵路二小上小星星作文,那天天上正下著鵝毛大雪,我想自己坐車去上學(xué),我對(duì)爸爸說:“我都四年級(jí)了,一個(gè)人
李靜文摘要:經(jīng)過近30年的發(fā)展,黨的十八大報(bào)告將“全面推進(jìn)依法治國(guó)”確立為推進(jìn)政治建設(shè)和政治體制改革的重要任務(wù).對(duì)“加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”作了重要布署。小康社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)包括法治標(biāo)
科技時(shí)代的來臨,人們的生活質(zhì)量得到了更大程度的提高?,F(xiàn)在家居生活逐漸向智能化發(fā)展,各種系統(tǒng)的智能化使生活更加輕松、有序、高效,智能化家居逐漸成為科技時(shí)代背景下的必然趨勢(shì)。但是,在發(fā)
2、倘若,指尖的永遠(yuǎn)不會(huì)隨風(fēng)散去,相遇的故事都有一個(gè)完美的結(jié)局。那么,我將始終是一位微笑向暖的女子,撐著一把多情的油紙傘,款款的走在江南青石黛瓦的雨巷里,但我的眼中沒有哀傷,眉間也
2、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)字?jǐn)?shù)一般為8,000~10,000字,考慮我校部分專業(yè)特點(diǎn),畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)字?jǐn)?shù)最少不低于6000字。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)各專業(yè)可根據(jù)專業(yè)要求給出具體字?jǐn)?shù)要求。3、
紀(jì)律教育學(xué)習(xí)是加強(qiáng)黨的建設(shè)和對(duì)黨員教育的重要方式和有效方法,是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)性工作。下面是求學(xué)網(wǎng)范文網(wǎng)小編給大家整理的領(lǐng)導(dǎo)紀(jì)律教育月動(dòng)員講話稿,僅供參考。領(lǐng)導(dǎo)紀(jì)
xxxx:為學(xué)習(xí)借鑒貴單位在國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理和國(guó)資國(guó)企改革方面的探索實(shí)踐和成功經(jīng)驗(yàn),我單位組織由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員管理處和董事會(huì)監(jiān)事會(huì)工作處組成的學(xué)習(xí)考察組,擬于xx年x月xx日(星期四
當(dāng)今社會(huì)安定,生活富足,百姓和樂??墒侨绾伪Wo(hù)環(huán)境,倡導(dǎo)低碳生活已經(jīng)成為人們孜孜追求的目標(biāo)。其實(shí)低碳生活的竅門很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在于從生活的小事點(diǎn)滴做起。竅門之——節(jié)電。“節(jié)約用電。”這
根據(jù)公司《關(guān)于開展施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全專項(xiàng)整治行動(dòng)的通知》的要求,為加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電的安全管理工作,防止施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生人身觸電傷害和電器事故發(fā)生,我項(xiàng)目部積極參與開展臨時(shí)用電安全
××市愛衛(wèi)辦:為了加快推進(jìn)城市環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)程,我市正啟動(dòng)創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市活動(dòng)。遙悉貴市這方面工作成效明顯,積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn),足堪借鑒學(xué)習(xí)。為此,我們有意近期赴貴市向你們討教學(xué)習(xí),懇
2011年7月1日,我們?nèi)嗳チ宋挥谖錆h市江夏區(qū)廟山開發(fā)區(qū)江夏大道湯遜湖工業(yè)園(廟山村)房地產(chǎn)進(jìn)行了評(píng)估的實(shí)習(xí),估價(jià)目的是為確定房地產(chǎn)抵押貸款額度提供價(jià)值參考依據(jù)而評(píng)估房地產(chǎn)抵押價(jià)
您卻永遠(yuǎn)的合上了眼睛!世人呼喚著您!您卻只是微微一笑!艾青,你不怕生活風(fēng)浪的沖擊,以樂觀的心態(tài),笑對(duì)坎坷的人生!讓我為之震撼!想起《大堰河》,你的身影在我腦海里揮之不去,你對(duì)地主階
2.這一次,我上緊了發(fā)條,準(zhǔn)備走很遠(yuǎn)的路。3.別對(duì)人說夢(mèng)想,他們只關(guān)注現(xiàn)實(shí)。4.只有自己先看得起自己,別人才會(huì)看得起你。5.理想不是天上的彩虹,而是心中堅(jiān)實(shí)的信念。6.如果你只是等
我是學(xué)生的家長(zhǎng),同意到進(jìn)行自主頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于學(xué)生在自主頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的任何情況均由學(xué)生本人及家長(zhǎng)負(fù)責(zé),并配合好實(shí)習(xí)單位完成本次頂崗實(shí)習(xí),同時(shí)配合好學(xué)校的其他相關(guān)工作,學(xué)生實(shí)習(xí)費(fèi)用
請(qǐng)求事項(xiàng):請(qǐng)求法院依法委托鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)楊某某進(jìn)行精神疾病司法鑒定事實(shí)和理由:申請(qǐng)人因謝某某、西安某某客運(yùn)責(zé)任有限公司道路交通事故致?lián)p病危,2009年12月4日在西安市交大一附院做了顱
----農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。農(nóng)業(yè)增加值23。5億元,比上年21。79億元增加1。71億元,增長(zhǎng)7。85%,完成年初目標(biāo)(23。2億元)的101。3%;農(nóng)民人均純收入5030元,比上年
2013年海事局面試真題:2013年3月17日1.在旅游景區(qū),正規(guī)游艇收費(fèi)高,小游艇收費(fèi)低,為此很多游客都會(huì)選擇沒有正規(guī)手續(xù)的小游艇,對(duì)此你怎么看?2.臨近春節(jié),你轄區(qū)內(nèi)要組織一個(gè)
經(jīng)過公司的培訓(xùn)雖然腦子里面具備了一定理論知識(shí),但工作還是一個(gè)注重實(shí)踐的地方,所幸的是公司的培訓(xùn)機(jī)制非常的完善,不但有崗前培訓(xùn),培訓(xùn)之后還有單獨(dú)的師傅帶我一起成長(zhǎng),剛工作的時(shí)候,對(duì)于
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家下午好,今天我演講的題目是《做一個(gè)愛學(xué)生的教師》世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少。而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,您也許會(huì)驚奇地問;“那是什么呢?”我會(huì)
唐莊鎮(zhèn)第四中心小學(xué)姜淑芬教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性,啟發(fā)學(xué)生樹立喜愛動(dòng)物、熱愛大自然的高尚情操。2.學(xué)會(huì)本課生字,積累新詞,會(huì)用“機(jī)靈”、“愿望”造句。3.復(fù)習(xí)總分
二、保安部全體保衛(wèi)人員是專職消防保衛(wèi)人員。三、義務(wù)消防隊(duì)由各部門的負(fù)責(zé)人和年齡18周歲以下45周歲以下的員工組成。四、保安部門對(duì)義務(wù)消防隊(duì)員每半年進(jìn)行一次消防培訓(xùn)和滅火疏散演練。義
課題:翠鳥第一課時(shí)一:談話導(dǎo)入你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?今天老師給你們請(qǐng)來了一位小客人,它是誰呀?(課件出示翠鳥)翠鳥生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方,它不僅美麗,還有高
學(xué)習(xí)安排開學(xué)時(shí)間:11月18日?qǐng)?bào)到--11月23日下午結(jié)束;授課地點(diǎn):復(fù)旦求是進(jìn)修學(xué)院(國(guó)達(dá)路58號(hào))或其他指定地點(diǎn);授課方式:白天實(shí)戰(zhàn)及剖析,晚上復(fù)盤、作業(yè)和交流以及科目訓(xùn)練;學(xué)
二、嚴(yán)格做好員工碗筷衛(wèi)生的消毒工作,做到一洗二涮三消毒。三、工作時(shí)必須穿工作服戴工作帽。搞好個(gè)人衛(wèi)生。做到勤洗手、勤剪指甲、勤換、勤洗工作服。四、公司每年為炊事員進(jìn)行一次健康檢查,
我是學(xué)生的家長(zhǎng),同意到進(jìn)行自主頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于學(xué)生在自主頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的任何情況均由學(xué)生本人及家長(zhǎng)負(fù)責(zé),并配合好實(shí)習(xí)單位完成本次頂崗實(shí)習(xí),同時(shí)配合好學(xué)校的其他相關(guān)工作,學(xué)生實(shí)習(xí)費(fèi)用
集訓(xùn)心得體會(huì)公文集訓(xùn)心得體會(huì)明天就要回解放區(qū)了,解放區(qū)的天是晴朗的天!可是,為什么還對(duì)這讓我受盡苦頭的陸院心存不舍呢?舍不得這里的教官,舍不得這里的營(yíng)房,舍不得這里的一草一木。人真
高二年級(jí)數(shù)學(xué)組王希東以前上課時(shí),我經(jīng)常只顧自己的想法,覺得講的題目越多越好,很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地,發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂,自己做卻不會(huì),可怕的是,到后來連學(xué)數(shù)學(xué)的信心也沒有
《金蟬脫殼》這篇課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過程,展示了那奇特動(dòng)人的情景,啟發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物。針對(duì)教材的特點(diǎn),本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):一、猜謎語,激趣導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)
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學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)(大全11篇)
2023-11-19 07:12:37    小編:ZTFB

總結(jié)是了解一個(gè)事物或事件的關(guān)鍵要素,把握其本質(zhì)和發(fā)展過程的方法之一。對(duì)于成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),要進(jìn)行客觀分析和總結(jié),不要一味陷入自滿或自責(zé)的情緒中。這些總結(jié)范文涵蓋了不同的主題和領(lǐng)域,希望能夠給大家提供多樣化的參考。

學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇一

《物理學(xué)史》這是一本討論物理―哲學(xué)問題的通俗讀物。敘述了從巴比倫時(shí)期至1925年物理學(xué)發(fā)展的重要?dú)v史事實(shí)。黑格爾有句名言說,熟悉了一門科學(xué)的歷史,也就熟悉了這門科學(xué)本身。全書從頭到尾,字里行間,無一處不彌漫著“物理―哲學(xué)情緒”并能被這種情緒所感染。漫步其中如同走進(jìn)了“物理學(xué)大廈”----“陶冶性情,感發(fā)志意“,翻開它,你就會(huì)浸沉在一團(tuán)濃濃的“物理―哲學(xué)情緒”中;能把你從衣食住行、生老病死的日常生活中提升到“物理學(xué)境界”。

愛因斯坦是這方面的大師??梢哉f,正是設(shè)計(jì)、安排了一些關(guān)鍵性的“理想實(shí)驗(yàn)”才造就了愛因斯坦的偉大。愛因斯坦從幼年起,就凝神默想,思考過以下兩個(gè)問題:

1.若是有人正在跟著光線跑,并努力去趕上它,將會(huì)發(fā)生什么?

2.把一個(gè)人關(guān)在一個(gè)自由下落的升降機(jī)上,將會(huì)發(fā)生什么?

這兩個(gè)問題在本質(zhì)上都屬于“理想實(shí)驗(yàn)”,因?yàn)槲覀儾豢赡苷嬲プ鲞@樣的實(shí)驗(yàn)。

在作者筆下,從一個(gè)舊概念過渡到一個(gè)新概念是件自然不可避免的事;前后銜接得平滑,以致于覺察不到中間有什么接縫。讀者滿懷激-情,在不知不覺中已經(jīng)跟隨作者深入到了“物理學(xué)嚴(yán)峻的大廈。”

我也感覺到在我們的物理教學(xué)過程中滲透物理學(xué)史也可以起到以下效果:

1、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣:

在學(xué)習(xí)過程中興趣是最好的老師,在平時(shí)的教學(xué)中講一些物理學(xué)史中的有關(guān)問題,可以使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高學(xué)習(xí)效率。如:在學(xué)習(xí)光的本質(zhì)時(shí),給學(xué)生講托馬斯。楊的故事。

托馬斯。楊出生在英國(guó)米爾弗頓,他復(fù)興了被忽略了一個(gè)世紀(jì)之久的光的波動(dòng)說。這位偉大的科學(xué)家有一個(gè)非凡的幼年時(shí)代。在他兩歲的時(shí)候就能很流暢地讀書,當(dāng)他4歲的時(shí),他已通讀了兩遍圣經(jīng);當(dāng)他6歲時(shí),他能整篇地背誦“哥德斯密思的荒村”。他一目數(shù)行,貪婪的閱讀各種書籍,無論是古典的、文學(xué)的或是科學(xué)上的著作。書中處處體現(xiàn)了偉大科學(xué)家們的一個(gè)共同特點(diǎn),那就是熱愛讀書,各個(gè)博聞強(qiáng)識(shí),不僅僅讀科學(xué)類的書籍,而且熱愛閱讀文學(xué)、哲學(xué)等種類的書籍。

楊的最早研究是關(guān)于眼睛的構(gòu)造和光學(xué)特性。18,楊在皇家學(xué)會(huì)宣讀了關(guān)于薄片顏色的論文,他在這里表示他自己強(qiáng)烈地傾向光的波動(dòng)說。干涉原理的引入是這篇文章跨出的重大一步。他的發(fā)現(xiàn)為我們的生活提供了很大的便利,我們生活中利用干涉現(xiàn)象制造的生活用品無處不在,比如自行車后面的尾燈,在黑暗的情況下依然能看到它的光亮,就是因?yàn)楣獾母缮嬖碇瞥傻?;還有環(huán)衛(wèi)工人身上穿的制服有的是也是利用了干涉現(xiàn)象,為了避免環(huán)衛(wèi)工人在黑暗情況掃馬路被汽車撞到。在我們?nèi)粘5纳a(chǎn)生活中,利用干涉現(xiàn)象為我們帶來了極大地便利。物理和生活息息相關(guān),科學(xué)家們的任何一項(xiàng)發(fā)現(xiàn),應(yīng)用到我們的生活中創(chuàng)造出的價(jià)值都是不可估量的。任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)現(xiàn)都會(huì)經(jīng)歷一段坎坷的歷程,科學(xué)家們孜孜以求、鍥而不舍堅(jiān)持真理地科學(xué)精神也值得我認(rèn)真學(xué)習(xí),在以后的工作中會(huì)秉承物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),對(duì)待工作腳踏實(shí)地,努力去奮斗爭(zhēng)取能早日成長(zhǎng)成熟起來。

2.有助于對(duì)物理知識(shí)的理解和把握。

例如,在講到力的概念時(shí),從古希臘的亞里士多德,到伽利略、牛頓,循著偉人的研究歷程,從而加深學(xué)生對(duì)力的概念的理解,在講高二年級(jí)“電磁感應(yīng)”的時(shí)候,以?shī)W斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索,向?qū)W生介紹人類對(duì)磁及電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)過程。通過講解安培、法拉弟、愣次和麥克韋等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果,使學(xué)生在有了對(duì)電磁發(fā)展總體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,加深對(duì)教材的理解和對(duì)左、右手定則、法拉弟電磁感應(yīng)、愣次定律等關(guān)鍵點(diǎn)的把握。

3.有助于學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們,不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代科技所必需的系統(tǒng)的物理知識(shí),還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法,科學(xué)既是一種人類的知識(shí)體系又是人類認(rèn)識(shí)世界的一種方式和探索過程,而通常的科學(xué)方法都貫穿在物理學(xué)發(fā)展的過程中。在物理學(xué)的形成和發(fā)展過程中,概念和規(guī)律的建立過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程、方法的思考過程以及問題的產(chǎn)生和發(fā)展過程等等,都蘊(yùn)含著向?qū)W生滲透物理思想方法、訓(xùn)練思維的極好機(jī)會(huì)。現(xiàn)實(shí)的教材是:概念和規(guī)律的發(fā)現(xiàn),已經(jīng)被濃縮了,隱去了曲折復(fù)雜的思維過程,呈現(xiàn)給學(xué)生的是經(jīng)過科學(xué)整理加工過的嚴(yán)密、抽象、精練的若干條言語。所以,物理教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)概念和規(guī)律在建立過程中的研究方法、思維方式,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,體會(huì)科學(xué)家經(jīng)受的磨礪,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,優(yōu)化思維品質(zhì),提高思維能力。如牛頓在吸收了伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)后,又采用了笛卡兒的數(shù)學(xué)演繹優(yōu)點(diǎn),并以自己精湛的創(chuàng)造力提出了力學(xué)三大定律和萬有引力定律,他就采用了綜合和分析、歸納和演繹相結(jié)合的科學(xué)方法。

4.能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,在物理學(xué)的理論和實(shí)踐有著輝煌的成就。例如,在理論著作方面,《墨經(jīng)》中對(duì)力學(xué)、光學(xué)的論述;《天工開物》中關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的記述;《夢(mèng)溪筆談》對(duì)磁角的論述,《論衡》中關(guān)于簡(jiǎn)單電現(xiàn)象的記述《考工記》中關(guān)于工程技術(shù),聲音傳播的記載等在當(dāng)時(shí)都是遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó),就是在今天仍有參考價(jià)值。在實(shí)用技術(shù)方法,更是舉不勝舉。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等,都是我國(guó)最早發(fā)明的。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn),可以使學(xué)生了解祖國(guó)古代燦爛文化,激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。

在物理教學(xué)中,在講解原子物理及近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展時(shí)講述一些有關(guān)我國(guó)科學(xué)家的愛國(guó)情感和拳拳報(bào)國(guó)之心,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,增強(qiáng)民族自尊心有非常重要的作用。如在講解原子核的裂變時(shí),講述我國(guó)著名科學(xué)家錢三強(qiáng)和何澤慧夫婦放棄自己在居里實(shí)驗(yàn)室工作的得天獨(dú)厚的條件,在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原子核的三分裂和四分裂的情況下,毅然決定回國(guó)。在他們回國(guó)之前居里夫人給他們回贈(zèng)了一句話:“如果我是你們,我也會(huì)這樣做的?!辈⑶医o他們贈(zèng)了一些作為研究放射性元素的發(fā)射源――鐳。()以及后來錢三強(qiáng)和何澤慧夫婦在我國(guó)科學(xué)技術(shù)上的重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之心,報(bào)國(guó)之心。

總之,在高中物理的教學(xué)中,我們可以有目的滲透物理學(xué)史。同時(shí)我也要抓緊學(xué)習(xí),豐富自己。

學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇二

通讀這本書,作者以一種科學(xué)和人文素養(yǎng)相交織的語調(diào)向我們介紹了量子力學(xué)從發(fā)現(xiàn),斗爭(zhēng),批駁,直至最終被廣為接受的整個(gè)過程。從電腦到激光,從生物到核能,航天衛(wèi)星理論皆賴以建立。從今天,現(xiàn)代的角度看過去,整個(gè)發(fā)展史帶給我的是前所未有的沖擊和震撼。光的本質(zhì)是什么?是波動(dòng)還是微粒?過去的4中兩個(gè)派系數(shù)次交鋒。起先,以牛頓為首的微粒說依靠經(jīng)典力學(xué)的奠基,在物理界獲得了普遍的公認(rèn)地位。隨后,后起之秀托馬斯楊悄然間發(fā)現(xiàn)了干涉現(xiàn)象,波動(dòng)界的干涉條紋撼動(dòng)了整個(gè)微粒世界。麥克斯韋于1856,1861,1865年連發(fā)三篇關(guān)于電磁理論的論文――預(yù)言光是一種電磁波,并于1887年被赫茲證明,使波動(dòng)說在第二次波粒戰(zhàn)爭(zhēng)中登頂加冕。歷史總是這樣,一邊落英繽紛,亂花迷眼,一邊又是烏云乍起,電閃雷鳴。隨著實(shí)驗(yàn)研究的深入。物理界陽光燦爛的天空漂浮著兩朵小烏云經(jīng)典力學(xué)在光以太和麥克斯韋――波爾茲曼能量均分學(xué)說上遇到的問題。第一朵烏云導(dǎo)致了相對(duì)論革命的爆發(fā),而第二朵導(dǎo)致了量子論革命的爆發(fā)。緊接著,第三次,第四次的波粒戰(zhàn)爭(zhēng)接踵而至。而偉大的真理,則在烈火和暴雨中實(shí)現(xiàn)涅。在痛苦的上下求索的30年里,驗(yàn)證了光的波粒二相性及相對(duì)論和量子力學(xué)的正確性。

整個(gè)量子物理的發(fā)展,是基于無數(shù)次試驗(yàn)和交鋒中蹣跚中前進(jìn)的。通讀完這本書,我很明顯的認(rèn)識(shí)到。我要努力地培養(yǎng)自己大膽假設(shè)和猜想的思想。有時(shí),機(jī)遇,靈光稍縱即逝,或許他并不起眼,但正是這一個(gè)個(gè)小的不起眼,奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),法拉第預(yù)言了磁生電,海森堡在量子物理中引入了晦澀的矩陣……把握靈光,潛心鉆研,即使不一定成功,其中的那些困惑,激動(dòng),恐懼和震驚也值得人品味。除此之外,仍要堅(jiān)持不懈,腳踏實(shí)地地觸碰自己想做的事。薛定諤,狄拉克博士大器晚成,依舊努力抓住時(shí)光的尾巴,在不確定度和p數(shù)上努力延伸,完成了量子物理學(xué)的部分奠基工作。三年磨一劍,五年磨一劍,甚至是十年磨一劍,在虛無縹緲的理論中,歷史給予了他們最好的褒獎(jiǎng)。

上帝擲骰子嗎?這本書以此為題,揭示的是量子物理中最鮮明的特點(diǎn)――不確定度?;仡檨砜矗麄€(gè)量子物理的發(fā)展史撲朔迷離,但更可貴的是再這背后拓荒研究的科學(xué)家。他們史0世紀(jì)最可貴的財(cái)富。

學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇三

物理學(xué)史集中體現(xiàn)了人類探索和逐步認(rèn)識(shí)物理世界的現(xiàn)象、特性、規(guī)律和本質(zhì)的歷程.任何一個(gè)具體的物理知識(shí)和理論體系都是匯集許多人的研究成果而建立起來的,常常是幾十年、甚至上百年的努力才能邁出有意義的一步,它包含著認(rèn)識(shí)論和方法論的因素,包含著探索者的艱辛與悲歡,又體現(xiàn)著認(rèn)識(shí)過程中理論與實(shí)踐、繼承與突破、理性與非理性的辨證統(tǒng)一,因而也包含著豐富的“教書育人”的教育因素,因此,在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史教育具有非常重要的意義。

一、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立勇于探索的獻(xiàn)身精神。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,才能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性,才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)開拓和探索精神,以頑強(qiáng)毅力去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,不僅要把日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)中發(fā)生的現(xiàn)象、問題與教材緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。還須把歷史引入教學(xué)中。把科學(xué)理論的建立,科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,科技發(fā)明對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)用生動(dòng)事例展示給學(xué)生。并通過了解物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭(zhēng)端以及尚未解開的物理課題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法,不斷提高自身科學(xué)素質(zhì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。例如,牛頓是舉世公認(rèn)的偉大科學(xué)家,在高一一開始以專題講座的形式,介紹牛頓的生平及其科學(xué)研究歷程,從而消除了科學(xué)研究的神秘感,拉近了科學(xué)家與學(xué)生的距離,激勵(lì)他們把對(duì)科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

同時(shí),通過對(duì)物理學(xué)史的回顧,使學(xué)生消除對(duì)已有物理知識(shí)來源的神秘感,了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程,懂得任何一個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立既與社會(huì)生產(chǎn)力密切相關(guān)也受到物理學(xué)發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的制約,任何一部分物理知識(shí)的獲得都離不開實(shí)驗(yàn),可靠的、精確的、可重復(fù)的實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中決定一切的基礎(chǔ)。因此,了解物理學(xué)史可提高人們進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的自信心和自覺性,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造力有著十分重要的意義。同時(shí),物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理獻(xiàn)身的動(dòng)人事跡,如伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會(huì)終身監(jiān)禁,利赫曼為引雷電而捐軀,居里夫人為研制放射性而作出了巨大的犧牲,法拉第舍棄榮華富貴,幾次拒絕接受封爵而甘“平民法拉第”,亞里士多德富有批判和懷疑精神等。這些科學(xué)家不畏艱險(xiǎn),不惜生命,不慕利祿,不怕權(quán)威,追求真理的高尚品質(zhì),有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獻(xiàn)身科學(xué)的探索精神,為以后的學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、有助于對(duì)物理知識(shí)的理解和把握。根據(jù)教材編排特點(diǎn),分單元講解、分析發(fā)展史不僅有助于學(xué)生了解各概念、定理、定律的來龍去脈和科學(xué)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)過程,而且有助于學(xué)生按規(guī)有的形式和體系來理解和把握物理知識(shí),從而逐步掌握正確的科學(xué)思維方法。例如,在講到力的概念時(shí),從古希臘的亞里士多德,到伽利略、牛頓,循著偉人的研究歷程,從而加深學(xué)生對(duì)力的概念的理解,在講高二年級(jí)“電磁感應(yīng)”的時(shí)候,以?shī)W斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為線索,向?qū)W生介紹人類對(duì)磁及電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)過程。通過講解安培、法拉弟、愣次和麥克韋等人在揭示電磁關(guān)系工作中的艱辛努力和所取得的成果,使學(xué)生在有了對(duì)電磁發(fā)展總體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,加深對(duì)教材的理解和對(duì)左、右手定則、法拉弟電磁感應(yīng)、愣次定律等關(guān)鍵點(diǎn)的把握。

三、有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育有助于學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,在物理學(xué)的'理論和實(shí)踐有著輝煌的成就。例如,在理論著作方面,《墨經(jīng)》中對(duì)力學(xué)、光學(xué)的論述;《天工開物》中關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的記述;《夢(mèng)溪筆談》對(duì)磁角的論述,《論衡》中關(guān)于簡(jiǎn)單電現(xiàn)象的記述《考工記》中關(guān)于工程技術(shù),聲音傳播的記載等在當(dāng)時(shí)都是遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó),就是在今天仍有參考價(jià)值。在實(shí)用技術(shù)方法,更是舉不勝舉。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等,都是我國(guó)最早發(fā)明的。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容,介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn),可以使學(xué)生了解祖國(guó)古代燦爛文化,激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感。

物理學(xué)發(fā)展的歷史表明:物理學(xué)的發(fā)展與人類哲學(xué)理論的發(fā)展有著極為特殊的密切關(guān)系,中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中,概念、定理、定律充滿了辯證唯物主義內(nèi)容。在教學(xué)中,有意識(shí)地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析物理學(xué)發(fā)展歷史,闡明概念、規(guī)律。結(jié)合物理學(xué)特點(diǎn),進(jìn)行物質(zhì)第一性、物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性和對(duì)立統(tǒng)一、量變與質(zhì)變、否定之否定規(guī)律的教育,可以使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)其中所包含的辯證唯物主義觀點(diǎn)。例如介紹愛因斯坦的相對(duì)論時(shí),我們就可以把“新生事物不可戰(zhàn)勝”這一哲學(xué)觀點(diǎn)滲透進(jìn)去,講到萬有引力定律時(shí)可將“物質(zhì)是普遍聯(lián)系的”這一哲學(xué)觀點(diǎn)滲透進(jìn)去。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們,不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代科技所必需的系統(tǒng)的物理知識(shí),還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法,科學(xué)既是一種人類的知識(shí)體系又是人類認(rèn)識(shí)世界的一種方式和探索過程,而通常的科學(xué)方法都貫穿在物理學(xué)發(fā)展的過程中。物理學(xué)具有很強(qiáng)的繼承性,許多科學(xué)家就是從對(duì)本學(xué)科的歷史研究中,開始自己的創(chuàng)造活動(dòng)的,牛頓說過:“如果說我比別人看的遠(yuǎn)一點(diǎn),那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?。不僅牛頓如此,凡是作出重大貢獻(xiàn)的物理學(xué)家都是善于批判和繼承的,學(xué)習(xí)物理學(xué)史有助于活躍思維,增強(qiáng)膽識(shí),使學(xué)生更自覺地繼承前人的事業(yè),有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,從今年秋季開始,高中課程設(shè)置已將“研究性學(xué)習(xí)”納入新的課程體系,通過物理學(xué)史進(jìn)行科學(xué)方法教育變得尤為重要。

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學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇四

近代力學(xué)的創(chuàng)始人。p49

7.英國(guó)科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)了胡克定律。p56

伽利略斜面實(shí)驗(yàn)說明:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。p68

9.英國(guó)科學(xué)家牛頓,動(dòng)力學(xué)的奠基者,提出牛頓運(yùn)動(dòng)定律。p68

10.美國(guó)j.韋伯首創(chuàng)用鋁棒做“天線”接收天體輻射的引力波的方法。p94

學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇五

1、古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為物體下落的快慢是由它的重量(重力)決定的。

2、伽利略對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示了懷疑,并通過推理,使亞里士多德的理論陷入了困境,并提出,重物與輕物應(yīng)該下落得同樣快。他建立了平均速度、瞬時(shí)速度、以及加速度等概念,他通過理想斜面實(shí)驗(yàn)加上合理的外推得出了正確的結(jié)論。(閱讀必修146頁(yè)全文)

3、自然界中有四種基本相互作用:萬有引力作用、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用、弱相互作用。(閱讀必修1,52頁(yè)四種基本相互作用)

4、亞里士多德認(rèn)為:力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因;而伽利略否定了他的`觀點(diǎn),他認(rèn)為:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。牛頓在前人研究基礎(chǔ)上總結(jié)了第一定律,也叫慣性定律。

1、德國(guó)天文學(xué)家開普勒研究了丹麥天文學(xué)家第谷的觀測(cè)記錄,發(fā)現(xiàn)了并普勒行星運(yùn)動(dòng)三大定律。

2、牛頓總結(jié)出了萬有引力定律。

3、100多年后,英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許在實(shí)驗(yàn)室測(cè)出了萬有引力常量g的數(shù)值。

4、卡文迪許測(cè)出了萬有引力常量g的數(shù)值后,就可以算出地球的質(zhì)量,他把自己的實(shí)驗(yàn)說成是“稱量地球的質(zhì)量”,是第一個(gè)能“稱量”地球質(zhì)量的人。

5、第七顆行星-----天王星的發(fā)現(xiàn)是由英國(guó)劍橋大學(xué)的學(xué)生亞當(dāng)其和法國(guó)年輕的天文學(xué)家勒維耶分別計(jì)算出的,后來被德國(guó)的伽勒在勒維耶預(yù)言的位置發(fā)現(xiàn)了它,因此,人們稱天王星為“筆尖下發(fā)現(xiàn)的行星”。

6、經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)是牛頓運(yùn)動(dòng)定律,經(jīng)典力學(xué)具有局限性,只適用于低速、宏觀物體,不適用高速、微觀粒子。(閱讀必修2,48頁(yè)至51頁(yè)內(nèi)容)

7、閱讀課必修2,81頁(yè)到82頁(yè),知道能量耗散的含義。

1、美國(guó)科學(xué)家富蘭克林把自然界中的兩種電荷命名為正電荷和負(fù)電荷。

2、美國(guó)物理學(xué)家密立根通過油滴實(shí)驗(yàn)最早測(cè)定了元電荷e的數(shù)值

3、法國(guó)物理學(xué)家?guī)靵隹偨Y(jié)出了庫(kù)侖定律。

4、法拉第第一次提出了場(chǎng)和電場(chǎng)線(磁感線)的觀點(diǎn)。

5、焦耳定律最初是由焦耳用實(shí)驗(yàn)直接得到的。

6、安培提出了分子電流假說,用以解釋電流的磁場(chǎng)和磁鐵的磁場(chǎng)在本質(zhì)上是相同的。

7、美國(guó)物理學(xué)家霍爾首先觀察到“霍爾效應(yīng)”。

3-2部分

1、1820年,丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場(chǎng),即:電流的磁效應(yīng)------電生磁。

2、1831年,英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,即:磁生電。

3、1834年,物理學(xué)家楞次總結(jié)出了判斷感應(yīng)電流方向的定律-------楞次定律。

4、紐曼和韋伯先后總結(jié)出了判斷感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的定律---------法拉第電磁感應(yīng)定律。(不是法拉第)

5、英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為:“變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)”,“變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)”。

1、以下說法符合物理史實(shí)的是

a.奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象

b.牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,并用扭秤裝置測(cè)出了引力常量

c.開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的描述為萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)

d.庫(kù)侖認(rèn)為在電荷的周圍存在著由它產(chǎn)生的電場(chǎng),并提出用電場(chǎng)線簡(jiǎn)潔地描述電場(chǎng)

學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇六

1、通過學(xué)習(xí)物理學(xué)史,學(xué)習(xí)物理大師的科學(xué)方法和進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練。

物理學(xué)研究中建立了許多理想模型,理想過程、理想實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用了觀察和實(shí)驗(yàn),類比和聯(lián)想,猜測(cè)和試探分析和綜合,佯謬和反證方法,科學(xué)假設(shè)方法等等,物理學(xué)史中有大量的生動(dòng)事例說明科學(xué)大師們熟練而巧妙地運(yùn)用這些方法取得重要成果的過程。利用這些事例,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的科學(xué)方法的教育。比如講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí),介紹伽利略用歸謬法駁斥亞里士多德“重的物體比輕的物體落得快”。伽利略指出:“如果從塔上落下來兩個(gè)同體積的球,其中之一不另一個(gè)重一倍,按亞里士多德的理論重的不輕的快一倍。如果將兩球綁在一起,重量之和大于重球,下落速度應(yīng)該比重球快。但如果兩球是獨(dú)立的,他們應(yīng)該比輕球快,比重球慢。一件事情卻出現(xiàn)兩種結(jié)果,證明理論有誤?!睈垡蛩固乖趧?chuàng)立相對(duì)論過程中,設(shè)法用真實(shí)實(shí)驗(yàn)來說明,設(shè)想了大量的理想實(shí)驗(yàn),理想模型,成為物理學(xué)史中的一朵奇葩。

2、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí),服務(wù)于物理知識(shí)的掌握。

任何理論的建立都不是某個(gè)人突發(fā)奇想而出現(xiàn)的。都有其發(fā)生、發(fā)展、成熟的過程。有的需要一個(gè)人一生甚至幾代人的努力才能完善一套理論。1687年,牛頓發(fā)表了《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》,這部巨著總結(jié)了力學(xué)的研究成果,標(biāo)志了經(jīng)典力學(xué)體系初步建立。

這是物理學(xué)史上第一次大綜合,是天文學(xué)、數(shù)學(xué)和力學(xué)歷史發(fā)展的產(chǎn)物,也是牛頓創(chuàng)造性研究的結(jié)晶。但是這些成就并不能只歸功于牛頓一人,因?yàn)樵谂nD之前就有很多科學(xué)家在這方面做過大量有成就的研究,并取得大量成果,這位牛頓的研究打下了堅(jiān)實(shí)的理論和資料方面的基礎(chǔ)。牛頓在一封給胡克的信中寫道“如果我看得更遠(yuǎn),那是因?yàn)檎驹诰奕说募缟??!比藗兺ǔUJ(rèn)為他指出的巨人是伽利略和開普勒。其實(shí)他完成的綜合工作是基于從中世紀(jì)以來世世代代從事科學(xué)研究的前人的累累成果。

3、通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí),培養(yǎng)科學(xué)精神。

所有的科學(xué)家,都不能脫離他所在社會(huì),他首先是一個(gè)社會(huì)人,然后他才是一個(gè)科學(xué)家??茖W(xué)技術(shù)像一把雙刃劍,既能通過促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以造福于人類,同時(shí)也可能在一定條件下對(duì)人類的生存和發(fā)展帶來消極后果。

遙想兩千三百多年前,亞里士多德提出物理學(xué)的概念以來,物理學(xué)真是歷盡榮辱興衰,但最終沖破了神學(xué)的桎梏。在科學(xué)的海邊探望的孩子牛頓,奠定了物理學(xué)的基礎(chǔ),三百多年來,物理學(xué)已發(fā)展成為一門以人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展休戚相關(guān)的學(xué)科。物理學(xué)作為一門最基礎(chǔ)的自然科學(xué),它的發(fā)展動(dòng)力是深深地植根于人類對(duì)真理的非功利追求上,正是這種非功利的追求給人類帶來最大的收益。它的發(fā)展從來就對(duì)人類社會(huì)思想、文化發(fā)生巨大影響。人類社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)主要?jiǎng)恿Ρ闶强茖W(xué)精神,現(xiàn)代科學(xué)精神的典范和集中的反映就是現(xiàn)代物理學(xué)。以現(xiàn)代物理學(xué)為代表的科學(xué)精神,是人類進(jìn)步的一面旗幟,它將高高飄揚(yáng)在未來的歲月中。而我們要做的就是學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì),刻苦學(xué)習(xí),向科學(xué)的高峰勇敢地攀登。

學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇七

物理學(xué)史是人類對(duì)自然界中各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史,它研究的是物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律,說明了物理學(xué)中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的辯證過程。它是一座知識(shí)財(cái)富的寶庫(kù),不僅展示了物理學(xué)理論形成的前因后果、來龍去脈,而且深刻的揭示了物理學(xué)的研究方法;它也是一塊精神財(cái)富的寶地,物理學(xué)的發(fā)展極大地改變著人們的自然觀、世界觀,升華了人們對(duì)人與自然,人與社會(huì)的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí),物理學(xué)家在探求真理的過程中展現(xiàn)出的人格魅力,不畏艱險(xiǎn)獻(xiàn)身科學(xué)的高尚品格,也給后人增添了無窮的榜樣力量。物理學(xué)不僅以其知識(shí)、方法和思想極大的促進(jìn)了自身的發(fā)展,而且在更廣闊的領(lǐng)域深刻的影響著人類文明的進(jìn)程,成為人類文化的一部分。

學(xué)習(xí)物理學(xué)史就是為了了解物理學(xué)所走過的道路,它將有助于我們更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué),更有效地應(yīng)用和發(fā)展物理學(xué)。過去很多人總是在說“以史為鑒”,但我們認(rèn)為對(duì)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)僅僅“以史為鑒”還遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求,更應(yīng)該在“以史為鑒”的基礎(chǔ)上“以史為器”去發(fā)展、去創(chuàng)新。物理學(xué)史和自然科學(xué)史告訴我們,歷史上的一些發(fā)明、創(chuàng)造并不是前人研究?jī)?nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而往往是前人研究方法、思維特征的重現(xiàn),并且它更是螺旋形上升的。

在物理教學(xué)中適當(dāng)引入物理學(xué)史教育,讓學(xué)生更多的了解科學(xué)發(fā)展的歷程,并從前人的經(jīng)驗(yàn)中受到啟發(fā)、教益,從而感悟科學(xué)方法,提升人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),是素質(zhì)教育全面發(fā)展觀的基本要求,也是落實(shí)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的必然選擇。

下面,從幾個(gè)方面簡(jiǎn)述物理學(xué)史的作用:

一、感悟科學(xué)方法。

物理學(xué)的發(fā)展史是一部物理學(xué)方法論的發(fā)展史,物理學(xué)在發(fā)展過程中,不僅產(chǎn)生了寶貴的理論成果,更留給后人值得深思的物理學(xué)的研究方法。物理發(fā)展的.歷史證明,每一次重大科學(xué)理論的突破,往往都伴隨著新的科學(xué)方法的誕生,而新的科學(xué)方法又反過來促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展。

力學(xué)是物理學(xué)中發(fā)展最早的一個(gè)分支,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是力學(xué)中最直觀、最簡(jiǎn)單、也是最便于觀察因而也最早得到研究的一種運(yùn)動(dòng)形式。然而,和物理學(xué)的其他部門相比,力學(xué)的研究卻經(jīng)歷了更為漫長(zhǎng)的過程。從古希臘時(shí)代算起,這個(gè)過程幾達(dá)二千年之久。只所以會(huì)如此漫長(zhǎng),一個(gè)很重要的原因就是人類缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏正確的科學(xué)研究方法,因而也就難以得出正確的科學(xué)結(jié)論。亞里士多德是古希臘時(shí)代人類歷史上少數(shù)百科全書式的大哲學(xué)家,而且是通過觀察自然,運(yùn)用形而上學(xué)的哲學(xué)思想方法試圖解釋自然,奠定物理學(xué)思想萌芽的人。然而,由于歷史的局限,亞里士多德對(duì)自然的研究?jī)H僅停留在“觀察”和“思辯”的層面上,致使像“力是維持物體物運(yùn)動(dòng)的原因,重的物體下落得快,輕的物體下落得慢”等錯(cuò)誤長(zhǎng)期統(tǒng)治著人們的思想。

但是,伽利略沒有僅僅停留在邏輯思辯上,而是繼續(xù)做了斜面實(shí)驗(yàn)。他發(fā)現(xiàn),落體的速度越來越快,是一種勻加速運(yùn)動(dòng),而且加速度與重量無關(guān);他還發(fā)現(xiàn),斜面越陡,加速度越大,斜面越平,則加速度越小,在極限情況下,斜面垂直,相當(dāng)于自由下落,不同物體的加速度是一樣的。當(dāng)斜面完全水平時(shí),加速度為零,這時(shí),一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的物體就應(yīng)該是沿直線永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。斜面實(shí)驗(yàn)表明,物體運(yùn)動(dòng)的保持并不需要外力,需要外力的是物體運(yùn)動(dòng)的改變。伽俐略最終用“理想實(shí)驗(yàn)”由斜面的情形推到自由落體和水平運(yùn)動(dòng)的情形。

伽俐略邏輯推理與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的思維方式,為后人找到了研究物理的正確科學(xué)方法。從此,“一門博大精深的科學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)”,物理從此從哲學(xué)中分離出來并得以迅速發(fā)展??v觀物理學(xué)三百余年的發(fā)展史,可以看出,實(shí)驗(yàn)在檢驗(yàn)已知理論,探索未知規(guī)律等方面起到了不可替代的作用。早在1687年,牛頓在其出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中就已經(jīng)正式提出了萬有引力定律,可直到一百多年后的1798年,英國(guó)科學(xué)家卡文笛許利用扭稱這一巧妙的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)出引力常數(shù)后,萬有引力定律才得以全面的展示在世人面前;麥克斯韋對(duì)電磁波理論進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十年的研究,并以一組簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方程把電磁波理論概括得十分優(yōu)美對(duì)稱,但當(dāng)年卻難以令人信服,直到二十多年后他預(yù)言的電磁波被赫茲的實(shí)驗(yàn)所證實(shí),他的學(xué)說才成為舉世公認(rèn)的電磁理論基礎(chǔ);1905年,愛因斯坦用光電子假說總結(jié)了光的微粒說和波動(dòng)說之間長(zhǎng)期的爭(zhēng)論,能很好的解釋光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但是直到1916年,當(dāng)密立根以其嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)全面地證實(shí)了愛因斯坦的光電方程后,光的粒子性才被人們所接受??梢哉f:實(shí)驗(yàn),只有實(shí)驗(yàn),才是物理學(xué)的基礎(chǔ)。

將物理學(xué)史引入課堂,不僅能使學(xué)生有身臨其境之感,而且能領(lǐng)略前輩大師的研究方法,得其精髓,有所借鑒。

二、提升人文素養(yǎng)。

物理學(xué)史是一部人文史,物理學(xué)家們?cè)趶氖驴茖W(xué)活動(dòng)的過程中,不僅揭示了自然界基本運(yùn)動(dòng)形式的諸多真理,同時(shí)也為后人樹立了一座座道德豐碑??茖W(xué)家們?cè)谔剿髯匀坏倪^程中展現(xiàn)出的人格魅力、人文素養(yǎng),對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求精神,都會(huì)使學(xué)生的情感升華,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)人格的完美化具有積極的促進(jìn)作用。牛頓是經(jīng)典物理的奠基人,但他卻謙稱自己“站在巨人的肩膀上”;居里夫婦是鐳元素的發(fā)現(xiàn)者,然而他們卻沒有居功自傲,“鐳只是一種元素,它屬于世界所有,科學(xué)應(yīng)當(dāng)為大眾服務(wù),它應(yīng)當(dāng)屬于全人類?!彼f過的這句話一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

物理學(xué)史也是一部美學(xué)史,對(duì)稱、和諧、統(tǒng)一等美學(xué)要素在物理學(xué)的發(fā)展中起著非常重要的文化導(dǎo)向作用。當(dāng)先人們對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)還充滿著神秘與未知時(shí),卻能直觀的感受到其運(yùn)動(dòng)軌道應(yīng)該是圓周,因?yàn)椤皥A是美的”。物理之美是直觀的,比如彩虹是極美的表面現(xiàn)象,人人都可以看到;物理之美也是深刻的,電荷之間的引力與物體之間的萬有引力都遵循平方反比率,電子繞核運(yùn)動(dòng)的模型和星體之間的模型相仿等等無一不顯示著物理學(xué)深刻的統(tǒng)一美。

物理學(xué)是一門與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展有著最廣泛聯(lián)系的科學(xué)。它可以揭開大千世界的奧秘,使學(xué)生志向高遠(yuǎn),憧憬未來,本應(yīng)該是學(xué)生最為鐘情的一門課程。然而,有時(shí)它竟成為學(xué)生最為頭疼和恐懼的課程。這不能不說是單一課程目標(biāo)與僵化教學(xué)模式的一個(gè)苦果,我們有理由相信,充分重視物理課程中的人文素養(yǎng)資源,堅(jiān)持三維課程目標(biāo),就一定能夠煥發(fā)物理課程的魅力。

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學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇八

必修1:

1、古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為物體下落的快慢是由它的重量(重力)決定的。

2、伽利略對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示了懷疑,并通過推理,使亞里士多德的理論陷入了困境,并提出,重物與輕物應(yīng)該下落得同樣快。他建立了平均速度、瞬時(shí)速度、以及加速度等概念,他通過理想斜面實(shí)驗(yàn)加上合理的外推得出了正確的結(jié)論。(閱讀必修146頁(yè)全文)。

3、自然界中有四種基本相互作用:萬有引力作用、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用、弱相互作用。(閱讀必修1,52頁(yè)四種基本相互作用)。

4、亞里士多德認(rèn)為:力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因;而伽利略否定了他的觀點(diǎn),他認(rèn)為:力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。牛頓在前人研究基礎(chǔ)上總結(jié)了第一定律,也叫慣性定律。

必修2:

1、德國(guó)天文學(xué)家開普勒研究了丹麥天文學(xué)家第谷的觀測(cè)記錄,發(fā)現(xiàn)了并普勒行星運(yùn)動(dòng)三大定律。

2、牛頓總結(jié)出了萬有引力定律。

3、100多年后,英國(guó)物理學(xué)家卡文迪許在實(shí)驗(yàn)室測(cè)出了萬有引力常量g的數(shù)值。

4、卡文迪許測(cè)出了萬有引力常量g的數(shù)值后,就可以算出地球的質(zhì)量,他把自己的實(shí)驗(yàn)說成是“稱量地球的質(zhì)量”,是第一個(gè)能“稱量”地球質(zhì)量的人。

5、第七顆行星-----天王星的發(fā)現(xiàn)是由英國(guó)劍橋大學(xué)的學(xué)生亞當(dāng)其和法國(guó)年輕的天文學(xué)家勒維耶分別計(jì)算出的,后來被德國(guó)的伽勒在勒維耶預(yù)言的位置發(fā)現(xiàn)了它,因此,人們稱天王星為“筆尖下發(fā)現(xiàn)的行星”。

6、經(jīng)典力學(xué)的基礎(chǔ)是牛頓運(yùn)動(dòng)定律,經(jīng)典力學(xué)具有局限性,只適用于低速、宏觀物體,不適用高速、微觀粒子。(閱讀必修2,48頁(yè)至51頁(yè)內(nèi)容)。

7、閱讀課必修2,81頁(yè)到82頁(yè),知道能量耗散的含義。

1、美國(guó)科學(xué)家富蘭克林把自然界中的兩種電荷命名為正電荷和負(fù)電荷。

2、美國(guó)物理學(xué)家密立根通過油滴實(shí)驗(yàn)最早測(cè)定了元電荷e的數(shù)值。

4、法拉第第一次提出了場(chǎng)和電場(chǎng)線(磁感線)的觀點(diǎn)。

5、焦耳定律最初是由焦耳用實(shí)驗(yàn)直接得到的。

6、安培提出了分子電流假說,用以解釋電流的磁場(chǎng)和磁鐵的磁場(chǎng)在本質(zhì)上是相同的。

7、美國(guó)物理學(xué)家霍爾首先觀察到“霍爾效應(yīng)”。

1、18,丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流周圍存在磁場(chǎng),即:電流的磁效應(yīng)------電生磁。

2、1831年,英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,即:磁生電。

3、1834年,物理學(xué)家楞次總結(jié)出了判斷感應(yīng)電流方向的定律-------楞次定律。

4、紐曼和韋伯先后總結(jié)出了判斷感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的定律---------法拉第電磁感應(yīng)定律。(不是法拉第)。

5、英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為:“變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)”,“變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)”。

鞏固練習(xí):

1、以下說法符合物理史實(shí)的是。

a.奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

b.牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律,并用扭秤裝置測(cè)出了引力常量。

c.開普勒關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的描述為萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

d.庫(kù)侖認(rèn)為在電荷的周圍存在著由它產(chǎn)生的電場(chǎng),并提出用電場(chǎng)線簡(jiǎn)潔地描述電場(chǎng)。

學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇九

摘要:物理學(xué)史對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。物理學(xué)史的主要內(nèi)容是物理知識(shí)在長(zhǎng)期發(fā)展過程中對(duì)客觀世界的概括和總結(jié),將其引入高中物理教學(xué)中,可以讓學(xué)生掌握物理知識(shí)的發(fā)展脈絡(luò),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,高中物理教師應(yīng)該把物理學(xué)史引入課堂之中。

我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革,對(duì)高中物理提出了新的教學(xué)要求,一方面教師要教授給學(xué)生專業(yè)的物理知識(shí),另一方面物理教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo),教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中滲透物理學(xué)史。在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)追根溯源,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力,為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)物理課程產(chǎn)生興趣,才能將注意力集中到課堂上,以頑強(qiáng)的毅力去克服學(xué)習(xí)生活中的`困難。教師將物理學(xué)史引入課堂的過程中,可以為學(xué)生呈現(xiàn)物理這一科學(xué)理體系論的建立過程,再現(xiàn)物理科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,以及科學(xué)家們對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所作出的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。比如,教師在講萬有引力定律的時(shí)候,可以介紹牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力的故事。1666年,23歲的牛頓還是劍橋大學(xué)的學(xué)生,牛頓的好奇心和探索欲非常強(qiáng),他經(jīng)常思考,為什么地球會(huì)繞著太陽轉(zhuǎn)?為什么月球不會(huì)掉落在地球上?一次牛頓坐在果園中,突然聽到蘋果落地的聲音,牛頓由蘋果落地聯(lián)想到了月球和地球的關(guān)系。在第二天,牛頓看見小外甥在玩小球,外甥慢慢搖擺小球,然后越來越快,最終小球被徑直拋出。牛頓從這一現(xiàn)象中猛地意識(shí)到月球和小球的運(yùn)動(dòng)極為相像,月球?qū)?dòng)力和重力的拉力同時(shí)作用于月球,使月球不會(huì)掉落到地球上,而正是因?yàn)橹亓Φ淖饔?,蘋果才會(huì)落地。牛頓之后展開了實(shí)驗(yàn)研究,最終證明重力是“萬有”的,提出了萬有引力定律。很多學(xué)生知道牛頓,知道萬有引力,單純直接學(xué)習(xí)這一知識(shí)學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味,教師通過在課堂上介紹物理學(xué)史,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)家的崇拜之情,然后讓學(xué)生把崇拜之情轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史,培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神。

物理學(xué)的知識(shí)包括物理概念和物理規(guī)律等,其中最重要的知識(shí)就是物理概念。物理概念一般比較抽象,學(xué)生在理解時(shí)有一定難度,因此教師應(yīng)該在物理概念講解中引入物理學(xué)史,讓學(xué)生正確全面地把握物理概念,培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神。在講慣性的概念時(shí),教師可以引入概念產(chǎn)生的歷史。慣性的概念發(fā)展經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的歷史,從亞里士多德的“強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)定律”,到伽利略進(jìn)行理想的斜面實(shí)驗(yàn),然后再到笛卡爾的慣性原理,最終到牛頓的“第一運(yùn)動(dòng)定律”。不同的物理學(xué)家對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行優(yōu)化和完善,終于確定了最后的概念內(nèi)涵。教師在物理概念講解時(shí)滲透物理學(xué)史,可以從縱向的角度讓學(xué)生了解概念的形成過程,從而加深對(duì)概念的掌握。

三、在高中物理教學(xué)中引入物理學(xué)史,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高中物理學(xué)科具有很強(qiáng)的客觀性,要求學(xué)生不迷信權(quán)威,以發(fā)展變化的思想去審視一切科學(xué)假說和科學(xué)理論。但是在傳統(tǒng)的物理課堂中,教師只注重知識(shí)的灌輸性傳授,沒有對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行講解,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力逐漸被削弱,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)此,高中物理教師必須在教學(xué)過程中引入物理學(xué)史。比如,在講愛因斯坦的相對(duì)論時(shí),可以突出科學(xué)家的批判精神和創(chuàng)新能力。愛因斯坦在16歲時(shí),就在書本上了解到光是以很快的速度前進(jìn)的電磁波,于是他產(chǎn)生了一個(gè)疑問,如果一個(gè)人以光的速度向前運(yùn)動(dòng),世界會(huì)發(fā)生怎樣的變化?在這種思想的引導(dǎo)下,愛因斯坦學(xué)習(xí)了電磁學(xué)、力學(xué)的相關(guān)理論,并從哲學(xué)中吸收營(yíng)養(yǎng),對(duì)之前科學(xué)理論進(jìn)行了大膽創(chuàng)新,提出了狹義相對(duì)論理念,最終得到了世界的廣泛關(guān)注。從這個(gè)故事可以看出,培養(yǎng)問題意識(shí)和發(fā)展創(chuàng)新思維非常重要,學(xué)生從教師的講授中可以認(rèn)識(shí)到這二者的重要性,從而提高自身的素質(zhì)水平。

物理學(xué)的發(fā)展歷史表明,物理學(xué)和哲學(xué)有著重要的關(guān)系,因此教師應(yīng)該將物理學(xué)史引入高中物理教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。比如,以上述愛因斯坦提出狹義相對(duì)論為例,教師可以把“新事物一定會(huì)戰(zhàn)勝舊事物”的觀念融合進(jìn)去,讓學(xué)生以發(fā)展的眼光看問題。再比如,在講萬有引力定律時(shí),教師可以把“物質(zhì)是普遍聯(lián)系的”這一觀念融合進(jìn)去,讓學(xué)生以聯(lián)系的眼光看問題,在潛移默化中培養(yǎng)自己的辯證思維。隨著教學(xué)體制的改革,高中物理教師不僅要教授給學(xué)生物理知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),物理學(xué)史對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要作用,因此教師在課堂上應(yīng)該引入物理學(xué)史。

參考文獻(xiàn):

[3]李粉香.淺談在高中物理學(xué)史的教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[j].讀與寫:上,下旬,2013(10).

學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇十

物理學(xué)史是人類對(duì)自然界中各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史,它研究的是物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律,說明了物理學(xué)中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的辯證過程。它是一座知識(shí)財(cái)富的寶庫(kù),不僅展示了物理學(xué)理論形成的前因后果、來龍去脈,而且深刻的揭示了物理學(xué)的研究方法;它也是一塊精神財(cái)富的寶地,物理學(xué)的發(fā)展極大地改變著人們的自然觀、世界觀,升華了人們對(duì)人與自然,人與社會(huì)的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí),物理學(xué)家在探求真理的過程中展現(xiàn)出的人格魅力,不畏艱險(xiǎn)獻(xiàn)身科學(xué)的高尚品格,也給后人增添了無窮的榜樣力量。物理學(xué)不僅以其知識(shí)、方法和思想極大的促進(jìn)了自身的發(fā)展,而且在更廣闊的領(lǐng)域深刻的影響著人類文明的進(jìn)程,成為人類文化的一部分。

學(xué)習(xí)物理學(xué)史就是為了了解物理學(xué)所走過的道路,它將有助于我們更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué),更有效地應(yīng)用和發(fā)展物理學(xué)。過去很多人總是在說“以史為鑒”,但我們認(rèn)為對(duì)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)僅僅“以史為鑒”還遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求,更應(yīng)該在“以史為鑒”的基礎(chǔ)上“以史為器”去發(fā)展、去創(chuàng)新。物理學(xué)史和自然科學(xué)史告訴我們,歷史上的一些發(fā)明、創(chuàng)造并不是前人研究?jī)?nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而往往是前人研究方法、思維特征的重現(xiàn),并且它更是螺旋形上升的。

在物理教學(xué)中適當(dāng)引入物理學(xué)史教育,讓學(xué)生更多的了解科學(xué)發(fā)展的歷程,并從前人的經(jīng)驗(yàn)中受到啟發(fā)、教益,從而感悟科學(xué)方法,提升人文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),是素質(zhì)教育全面發(fā)展觀的基本要求,也是落實(shí)新課標(biāo)“三維目標(biāo)”的必然選擇。

下面,從幾個(gè)方面簡(jiǎn)述物理學(xué)史的作用:

一、感悟科學(xué)方法。

物理學(xué)的發(fā)展史是一部物理學(xué)方法論的發(fā)展史,物理學(xué)在發(fā)展過程中,不僅產(chǎn)生了寶貴的理論成果,更留給后人值得深思的物理學(xué)的研究方法。物理發(fā)展的歷史證明,每一次重大科學(xué)理論的突破,往往都伴隨著新的科學(xué)方法的誕生,而新的科學(xué)方法又反過來促進(jìn)物理學(xué)的發(fā)展。

力學(xué)是物理學(xué)中發(fā)展最早的一個(gè)分支,機(jī)械運(yùn)動(dòng)是力學(xué)中最直觀、最簡(jiǎn)單、也是最便于觀察因而也最早得到研究的一種運(yùn)動(dòng)形式。然而,和物理學(xué)的其他部門相比,力學(xué)的研究卻經(jīng)歷了更為漫長(zhǎng)的過程。從古希臘時(shí)代算起,這個(gè)過程幾達(dá)二千年之久。只所以會(huì)如此漫長(zhǎng),一個(gè)很重要的原因就是人類缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏正確的科學(xué)研究方法,因而也就難以得出正確的科學(xué)結(jié)論。亞里士多德是古希臘時(shí)代人類歷史上少數(shù)百科全書式的大哲學(xué)家,而且是通過觀察自然,運(yùn)用形而上學(xué)的哲學(xué)思想方法試圖解釋自然,奠定物理學(xué)思想萌芽的人。然而,由于歷史的局限,亞里士多德對(duì)自然的研究?jī)H僅停留在“觀察”和“思辯”的層面上,致使像“力是維持物體物運(yùn)動(dòng)的原因,重的物體下落得快,輕的物體下落得慢”等錯(cuò)誤長(zhǎng)期統(tǒng)治著人們的思想。

但是,伽利略沒有僅僅停留在邏輯思辯上,而是繼續(xù)做了斜面實(shí)驗(yàn)。他發(fā)現(xiàn),落體的速度越來越快,是一種勻加速運(yùn)動(dòng),而且加速度與重量無關(guān);他還發(fā)現(xiàn),斜面越陡,加速度越大,斜面越平,則加速度越小,在極限情況下,斜面垂直,相當(dāng)于自由下落,不同物體的加速度是一樣的。當(dāng)斜面完全水平時(shí),加速度為零,這時(shí),一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的物體就應(yīng)該是沿直線永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。斜面實(shí)驗(yàn)表明,物體運(yùn)動(dòng)的保持并不需要外力,需要外力的是物體運(yùn)動(dòng)的';改變。伽俐略最終用“理想實(shí)驗(yàn)”由斜面的情形推到自由落體和水平運(yùn)動(dòng)的情形。

伽俐略邏輯推理與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相結(jié)合的思維方式,為后人找到了研究物理的正確科學(xué)方法。從此,“一門博大精深的科學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)”(伽俐略語),物理從此從哲學(xué)中分離出來并得以迅速發(fā)展??v觀物理學(xué)三百余年的發(fā)展史,可以看出,實(shí)驗(yàn)在檢驗(yàn)已知理論,探索未知規(guī)律等方面起到了不可替代的作用。早在1687年,牛頓在其出版的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》一書中就已經(jīng)正式提出了萬有引力定律,可直到一百多年后的17,英國(guó)科學(xué)家卡文笛許利用扭稱這一巧妙的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)出引力常數(shù)后,萬有引力定律才得以全面的展示在世人面前;麥克斯韋對(duì)電磁波理論進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十年的研究,并以一組簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方程把電磁波理論概括得十分優(yōu)美對(duì)稱,但當(dāng)年卻難以令人信服,直到二十多年后他預(yù)言的電磁波被赫茲的實(shí)驗(yàn)所證實(shí),他的學(xué)說才成為舉世公認(rèn)的電磁理論基礎(chǔ);19,愛因斯坦用光電子假說總結(jié)了光的微粒說和波動(dòng)說之間長(zhǎng)期的爭(zhēng)論,能很好的解釋光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但是直到19,當(dāng)密立根以其嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)全面地證實(shí)了愛因斯坦的光電方程后,光的粒子性才被人們所接受……可以說:實(shí)驗(yàn),只有實(shí)驗(yàn),才是物理學(xué)的基礎(chǔ)。

將物理學(xué)史引入課堂,不僅能使學(xué)生有身臨其境之感,而且能領(lǐng)略前輩大師的研究方法,得其精髓,有所借鑒。

二、提升人文素養(yǎng)。

物理學(xué)史也是一部美學(xué)史,對(duì)稱、和諧、統(tǒng)一等美學(xué)要素在物理學(xué)的發(fā)展中起著非常重要的文化導(dǎo)向作用。當(dāng)先人們對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)還充滿著神秘與未知時(shí),卻能直觀的感受到其運(yùn)動(dòng)軌道應(yīng)該是圓周,因?yàn)椤皥A是美的”。物理之美是直觀的,比如彩虹是極美的表面現(xiàn)象,人人都可以看到;物理之美也是深刻的,電荷之間的引力與物體之間的萬有引力都遵循平方反比率,電子繞核運(yùn)動(dòng)的模型和星體之間的模型相仿等等無一不顯示著物理學(xué)深刻的統(tǒng)一美。

物理學(xué)是一門與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展有著最廣泛聯(lián)系的科學(xué)。它可以揭開大千世界的奧秘,使學(xué)生志向高遠(yuǎn),憧憬未來,本應(yīng)該是學(xué)生最為鐘情的一門課程。然而,有時(shí)它竟成為學(xué)生最為頭疼和恐懼的課程。這不能不說是單一課程目標(biāo)與僵化教學(xué)模式的一個(gè)苦果,我們有理由相信,充分重視物理課程中的人文素養(yǎng)資源,堅(jiān)持三維課程目標(biāo),就一定能夠煥發(fā)物理課程的魅力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

物理學(xué)的發(fā)展史本身就是懷疑、批判、求真、創(chuàng)新的發(fā)展史。通過物理學(xué)史的教學(xué)展現(xiàn)物理學(xué)發(fā)展的歷程,展現(xiàn)在這個(gè)歷程中,物理學(xué)家們對(duì)真理的追求,不同理論觀點(diǎn)的沖突、紛爭(zhēng)與批判,有助于培養(yǎng)學(xué)生的懷疑和批判精神。而懷疑和批判精神對(duì)于科學(xué)發(fā)展是不可或缺的,是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要特征。

從亞里士多德“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”到牛頓“慣性是物體的根本屬性”;從牛頓的“絕對(duì)時(shí)空觀”到愛因斯坦的“廣義相對(duì)論”;從熱質(zhì)說到能量說;從光的微粒說、波動(dòng)說到波粒二象性和光子說,物理學(xué)史展現(xiàn)的知識(shí)是一種動(dòng)態(tài)的、變化的知識(shí),呈現(xiàn)出人類對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。這種過程既突顯了科學(xué)家們不迷信權(quán)威,不迷信書本,敢于懷疑的創(chuàng)新精神,同時(shí)也隱喻著人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是無止境的,從而深刻的促進(jìn)著人們的思想解放。

19世紀(jì)末,物理學(xué)已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,幾個(gè)主要部門——力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)以及光學(xué),都已經(jīng)建立了完整的理論體系,在應(yīng)用上也取得了巨大的成果。這時(shí)一部分物理學(xué)家認(rèn)為,物理學(xué)已經(jīng)發(fā)展到頂,偉大的發(fā)現(xiàn)不會(huì)再有了,以后的任務(wù)無非是在細(xì)節(jié)上作些補(bǔ)充和修正,使常數(shù)測(cè)得更精確而已。然而,也正是這個(gè)時(shí)候,倫琴發(fā)現(xiàn)了x射線,并導(dǎo)致了電子的發(fā)現(xiàn)。x射線一旦發(fā)現(xiàn),立即取得了廣泛的應(yīng)用,迅速打破了物理學(xué)界沉悶的空氣,極大的促進(jìn)著人們思想的解放,帶來了一場(chǎng)深刻的物理學(xué)革命,把人們的注意力引向更深入、更廣闊的天地,從而揭開了現(xiàn)代物理學(xué)革命的序幕。

物理課程不應(yīng)該把人類認(rèn)識(shí)自然的歷史擦去,不能被公式和邏輯的面紗掩蓋。把動(dòng)態(tài)的、進(jìn)化的物理學(xué)理論異化為機(jī)械的公式、定律,繁、難、偏、舊的習(xí)題呈現(xiàn)給學(xué)生,在傳統(tǒng)教學(xué)中是司空見慣的。其結(jié)果必將使學(xué)生對(duì)原本不斷深化的物理學(xué)理論教條化、神圣化,不自覺地剝奪了學(xué)生的懷疑精神、批判精神,喪失培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的極好機(jī)會(huì),模糊了物理學(xué)習(xí)的最終目的。

現(xiàn)有的物理知識(shí),都是人類與物理世界的長(zhǎng)期對(duì)話中,經(jīng)過無數(shù)的曲折與反復(fù),進(jìn)行抽象概括而獲得的。只有考察物理學(xué)的過去,才能理解它的現(xiàn)狀,把握它的未來,對(duì)物理學(xué)史相關(guān)知識(shí)的探究,必將潛移默化地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

學(xué)考物理學(xué)史高中總結(jié)篇十一

3.在法拉第、紐曼、韋伯等人工作的基礎(chǔ)上,人們總結(jié)出法拉第電磁感應(yīng)定律。p15

4.英國(guó)物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為,磁場(chǎng)變化時(shí)會(huì)在空間激發(fā)一種電場(chǎng)。p19

5.麥克斯韋建立了完整的電磁理論同時(shí)預(yù)言了電磁波的存在,并且認(rèn)為光是一種電磁波(赫茲通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁波的存在)。

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