2023年生物圈與植被說課稿(匯總9篇)

用文字記錄下自己的成長，寫一份總結(jié)吧！寫一封建議信的時候需要注意什么？總結(jié)范文供參考，為你提供一些寫作思路和素材。

生物圈與植被說課稿篇一

教材特點:。

４、生物課標突出人與生物圈的關(guān)系，本節(jié)從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。

１、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。

２、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

３、確立保護生物圈的意識。

學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。

認知目標：

１、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。

２、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

能力培養(yǎng)目標：

１、通過合作學(xué)習(xí)小組的角色扮演，提高小組合作能力，提升語言表達能力。

２、閱讀上一屆（６）班的《電池對水體的污染》課題報告，初步認識課題報告寫作方法。

情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標：培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，討論，角色扮演，閱讀。

一、復(fù)習(xí)提問：向?qū)W生提出問題，“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎？”讓學(xué)生用自己的語言描述出生態(tài)系統(tǒng)特點：有植物、動物、微生物、非生物部分；在某一個區(qū)域內(nèi)；有生產(chǎn)者、消費者、分解者；是一個整體。

二、生態(tài)系統(tǒng)的類型：地球的表面并不是都一樣的，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類也不盡相同，那么開動你們的思維，你認為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢？學(xué)生根據(jù)生活常識來認識各種生態(tài)系統(tǒng)：城市生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)等。

三、生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用：下面我們來做一個小游戲“我愛我家”。兩個學(xué)習(xí)小組（每個班級均有１０個學(xué)習(xí)小組）合成一個學(xué)習(xí)小組，分成５組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農(nóng)田，發(fā)揮你們的想像力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，向其他同學(xué)展示一下你們的“家”。學(xué)生暢所欲言將各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，在表達的過程中抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（略）。

四、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)：同學(xué)們把各自的生態(tài)系統(tǒng)都表達出來了，而且表達得非常好，看來同學(xué)們都以自己的家為榮，都非常愛自己的家，這種情感非?？少F。剛才同學(xué)們都是以自己的家為中心來談的，那么生態(tài)系統(tǒng)是獨立存在的嗎？與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系嗎？學(xué)生通過認真思考討論，分析自己的生態(tài)系統(tǒng)與其他的生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要淡水澆灌；森林生態(tài)系統(tǒng)可以為地球大氣提供清新的空氣；海洋生態(tài)系統(tǒng)為我們提供海產(chǎn)品；等等。通過同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)各個生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在于生物圈中的，他們都與其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生聯(lián)系，互相幫助，互相影響，互相依存，當(dāng)其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。通過我們剛才的分析，從整個生物圈來說你能得出一個什么結(jié)論？各個生態(tài)系統(tǒng)也是相互依存、相互影響的，某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，其他的生態(tài)系統(tǒng)也會受到影響，生物圈就是一個生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是一個統(tǒng)一的整體，包括各種生物，還有光、水、大氣等非生物，當(dāng)某一部分發(fā)生變化時，都會影響整個生物圈，所以我們說生物圈它就是一個生態(tài)系統(tǒng)，而且是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。

六、保護我們的生物圈：閱讀上一屆（６）班的《電池對水體的污染》課題報告(《電池對水體的污染》鏈接)后，同學(xué)們你們認為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢？學(xué)生之間互相交流達成共識：我們要拒絕使用一次性筷子；不隨意亂扔垃圾；我們要以實際行動影響我們周圍的人，帶動其他人共同保護我們的環(huán)境；我們要多種樹，綠化環(huán)境。

七、教師總結(jié)：生物圈是我們每一個人的家，而且是所有生物共同的家園，如果生物圈遭到了破壞，就很難恢復(fù)，那么地球上的生物也就無法生存了。所以我們要記住一句話：地球不僅是我們?nèi)祟惖?，它也是那些美麗植物和可愛動物的共同家園。

八、課下作業(yè)：以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。

說學(xué)法：因為本節(jié)課的教學(xué)重在情感態(tài)度和價值觀的教育，所以更多的是讓學(xué)生深入體驗。１、讓學(xué)生進行角色扮演，可讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點，體驗到各生態(tài)系統(tǒng)是互相幫助，互相影響，互相依存，當(dāng)其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。２、觀看課件里的環(huán)境污染圖片，讓學(xué)習(xí)認識到地球上由于人類活動引起的環(huán)境污染狀況。體驗環(huán)境污染的危害。３、閱讀上一屆（６）班的《電池對水體的污染》課題報告，讓學(xué)生明白蓮花鎮(zhèn)電池污染的嚴重性及前景是不容樂觀的。同時也可讓學(xué)生明白保護環(huán)境應(yīng)從我做起，人小事做起。

生物圈與植被說課稿篇二

教材特點:。

4、生物課標突出人與生物圈的關(guān)系，本節(jié)從生物圈的角度介紹人和其他生物，先讓學(xué)生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是通過對多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。

學(xué)習(xí)重點：

1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。

2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

認知目標：

1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。

2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

能力培養(yǎng)目標：

1、通過合作學(xué)習(xí)小組的角色扮演，提高小組合作能力，提升語言表達能力。

2、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告，初步認識課題報告寫作方法。

情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標：培養(yǎng)愛護生物的情感和保護生物圈的意識。

小組合作學(xué)習(xí)，討論，角色扮演，閱讀。

向?qū)W生提出問題，“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，那么你能根據(jù)自己的理解用自己的語言來描述一下什么是生態(tài)系統(tǒng)嗎?”讓學(xué)生用自己的語言描述出生態(tài)系統(tǒng)特點：有植物、動物、微生物、非生物部分;在某一個區(qū)域內(nèi);有生產(chǎn)者、消費者、分解者;是一個整體。

地球的表面并不是都一樣的，而且各地的氣候也不一樣，因此生物的種類也不盡相同，那么開動你們的思維，你認為在生物圈中都有哪些生態(tài)系統(tǒng)呢?學(xué)生根據(jù)生活常識來認識各種生態(tài)系統(tǒng)：城市生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、荒漠生態(tài)系統(tǒng)等。

下面我們來做一個小游戲“我愛我家”。兩個學(xué)習(xí)小組(每個班級均有10個學(xué)習(xí)小組)合成一個學(xué)習(xí)小組，分成5組分別扮演森林、草原、海洋、淡水、農(nóng)田，發(fā)揮你們的想像力，以口頭作文的形式把你們各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，向其他同學(xué)展示一下你們的“家”。學(xué)生暢所欲言將各自的生態(tài)系統(tǒng)表達出來，在表達的過程中抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(略)。

同學(xué)們把各自的`生態(tài)系統(tǒng)都表達出來了，而且表達得非常好，看來同學(xué)們都以自己的家為榮，都非常愛自己的家，這種情感非?？少F。剛才同學(xué)們都是以自己的家為中心來談的，那么生態(tài)系統(tǒng)是獨立存在的嗎?與其他的生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)系嗎?學(xué)生通過認真思考討論，分析自己的生態(tài)系統(tǒng)與其他的生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要淡水澆灌;森林生態(tài)系統(tǒng)可以為地球大氣提供清新的空氣;海洋生態(tài)系統(tǒng)為我們提供海產(chǎn)品;等等。通過同學(xué)們的分析，我們發(fā)現(xiàn)各個生態(tài)系統(tǒng)并不是孤立存在于生物圈中的，他們都與其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生聯(lián)系，互相幫助，互相影響，互相依存，當(dāng)其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。通過我們剛才的分析，從整個生物圈來說你能得出一個什么結(jié)論?各個生態(tài)系統(tǒng)也是相互依存、相互影響的，某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，其他的生態(tài)系統(tǒng)也會受到影響，生物圈就是一個生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是一個統(tǒng)一的整體，包括各種生物，還有光、水、大氣等非生物，當(dāng)某一部分發(fā)生變化時，都會影響整個生物圈，所以我們說生物圈它就是一個生態(tài)系統(tǒng)，而且是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。

閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告(《電池對水體的污染》鏈接)后，同學(xué)們你們認為作為青少年的我們，該做哪些力所能及的事情呢?學(xué)生之間互相交流達成共識：我們要拒絕使用一次性筷子;不隨意亂扔垃圾;我們要以實際行動影響我們周圍的人，帶動其他人共同保護我們的環(huán)境;我們要多種樹，綠化環(huán)境。

生物圈是我們每一個人的家，而且是所有生物共同的家園，如果生物圈遭到了破壞，就很難恢復(fù)，那么地球上的生物也就無法生存了。所以我們要記住一句話：地球不僅是我們?nèi)祟惖?，它也是那些美麗植物和可愛動物的共同家園。

以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇文章。

說學(xué)法：因為本節(jié)課的教學(xué)重在情感態(tài)度和價值觀的教育，所以更多的是讓學(xué)生深入體驗。

1、讓學(xué)生進行角色扮演，可讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中體驗到生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點，體驗到各生態(tài)系統(tǒng)是互相幫助，互相影響，互相依存，當(dāng)其中的某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的時候，會影響到生物圈中的其他生態(tài)系統(tǒng)。

2、觀看課件里的環(huán)境污染圖片，讓學(xué)習(xí)認識到地球上由于人類活動引起的環(huán)境污染狀況。體驗環(huán)境污染的危害。

3、閱讀上一屆(6)班的《電池對水體的污染》課題報告，讓學(xué)生明白蓮花鎮(zhèn)電池污染的嚴重性及前景是不容樂觀的。同時也可讓學(xué)生明白保護環(huán)境應(yīng)從我做起，人小事做起。

生物圈與植被說課稿篇三

《微生物在生物圈中的作用》是北師大版八年級生物上冊第18章“生物圈中的微生物”中第1小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括3個方面：1、微生物的`特點；2、微生物的種類；3、微生物的生活。

在初中生物學(xué)階段，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生了解微生物的第一課，在課程標準中雖沒有獨立的體現(xiàn)，卻與今后授課的內(nèi)容有著密切聯(lián)系，特別對于十大主題中的《生物技術(shù)》，有一種奠基的作用。

（二）教學(xué)目標。

1、知識目標。

（1）簡述什么是微生物，列舉常見微生物的類型；

（2）概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；

（3）探究我們身邊是否存在微生物。

2、能力目標。

3、情感目標。

增強學(xué)生對社會事件的關(guān)注，學(xué)會辯證地分析事情、看待問題的。

（三）教學(xué)重點、難點。

1、教學(xué)重點。

（1）微生物及其種類。

（2）微生物的代謝類型、繁殖特點。

（3）微生物在生物圈中的作用。

2、教學(xué)難點。

（1）探究我們身邊是否存在微生物。

（2）微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用。

八年級的學(xué)生對于微生物只是有一個模糊的概念，真正準確認識的學(xué)生并不多。而本節(jié)知識涉及的幾乎都是微觀生物，對于學(xué)生的掌握理解有一定的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對則比較容易。因此，在實際教學(xué)中，通過直觀的圖片演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗、知識的基礎(chǔ)上，可以糾正、加強他們的認識。對于教材中安排的探究性活動，平時學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠的實踐，雖然有探究的積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。

制作相關(guān)多媒體課件；提前準備分發(fā)實驗材料；提前布置探究性活動。

（一）教法。

本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué)（特別是圖片），通過問題銜接知識點，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（二）學(xué)法。

小組合作：上課之前學(xué)生按事先分組，進行探究活動。

課堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識點。

小組交流：學(xué)生在交流中學(xué)會分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。

自主學(xué)習(xí)：課后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生”活動，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。

1、臨境入興，激發(fā)動機（預(yù)計耗時5分鐘）。

以情境圖片、文章開篇，聯(lián)系生活實際，展示部分生活中比較常見、常接觸的微生物現(xiàn)象。簡要介紹、討論這些微生物現(xiàn)象，讓學(xué)生對微生物有一整體的了解。以問題串的方式，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引入教學(xué)主題。

2、歸納小結(jié)，直擊主題（預(yù)計耗時10分鐘）。

通過學(xué)生討論，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“什么是微生物”，即生物圈中，個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。提示學(xué)生三個關(guān)于微生物的要點，突出重點。同時進行知識延伸拓展，要求學(xué)生再舉例，教師稍作評價。

通過比較不同的圖片，提出微生物的分類。按細胞結(jié)構(gòu)特點，分別展示單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結(jié)構(gòu)微生物。

（1）單細胞微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生注意只有一個細胞組成的特點，最后展示細菌時，分別展示細菌的不同形態(tài)。

（2）多細胞微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生這類微生物細胞組成特點，解釋大型真菌和微生物的關(guān)系。

（3）無細胞結(jié)構(gòu)微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生此類微生物沒有細胞結(jié)構(gòu)，為簡介其營寄生生活埋下伏筆。

問題再引入，提出微生物的生活場所，學(xué)生回答，教師簡要評價小結(jié)。

微生物主要的活動場所——土壤；微生物活動的重要場所——動植物的體表和體內(nèi)；其他惡劣環(huán)境。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：微生物分布極其廣泛。

3、動情曉理，深入鉆研（活動預(yù)計耗時17分鐘）。

問題引入，處理本節(jié)第一個教學(xué)難點，即探究活動。

學(xué)生交流提前布置活動的結(jié)果，比較不同環(huán)境中實驗材料的變化，小組提交活動結(jié)論。小組提出活動中存在的疑問，師生討論解決。通過學(xué)生的交流，教師小結(jié)，驗證我們身邊絕大多數(shù)地方存在微生物。

通過本活動探究主題，可以提供學(xué)生親身體驗探究活動的機會，安排在課外開展探究可讓教師有更多時間安排其它教學(xué)內(nèi)容，安排課堂交流，可讓學(xué)生感受獲得成果的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的交流歸納能力。同時還可復(fù)習(xí)實驗法七步驟，復(fù)習(xí)變量和實驗對照組的設(shè)置，科學(xué)探究的過程和要求。完成難點的突破。

再提出問題，引入微生物的多種生活方式，在生物圈中的多種作用，處理第二、第三個教學(xué)重點及相應(yīng)的教學(xué)難點。（預(yù)計耗時10分鐘）。

考慮到教學(xué)時間、學(xué)生一堂課的知識承載力，我對本部分的教學(xué)內(nèi)容進行了刪減和詳略處理。

可以自行合成有機物的微生物，在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。實現(xiàn)橫向聯(lián)系和舊知識的復(fù)習(xí)。

在展示完根瘤菌的固氮作用圖片后，教師進行小結(jié)：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多、代謝強度高。

最后由學(xué)生自行對比人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度，得出結(jié)論：生物繁殖速度極快。

生物圈與植被說課稿篇四

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物學(xué)》七年級上冊第六單元《愛護植被，綠化祖國》。

本節(jié)課的教學(xué)主要任務(wù)是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。

2、說教學(xué)目標。

知識與技能：了解我國主要的植被類型，初步掌握植被狀況調(diào)查方法。

過程與方法：運用所學(xué)知識進行校園綠化設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立大生物圈的意識，增強熱愛家園、熱愛祖國的情感。

3、說教學(xué)重難點。

重點：懂得愛護植被、綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。

難點：喚起學(xué)生的危機感，激發(fā)起學(xué)生愛綠、護綠的保護意識。

小組合作探究、討論法和多媒體教學(xué)法。

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的調(diào)查和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。

（一）導(dǎo)入：

欣賞一段優(yōu)美舒緩的'音樂片，創(chuàng)設(shè)一種意境，激發(fā)起學(xué)生的情感。

提出問題：“走在林蔭小路上和走在城市的大馬路上的感覺是一樣的嗎？分析原因？”

（二）新課：

一、我國主要的植被類型。

課件出示植被類型圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流。

二、我國植被面臨的主要問題。

引導(dǎo)學(xué)生親自動手比較，動腦思考，去發(fā)現(xiàn)我國植被面臨的主要問題，情感得到升華。

三、調(diào)查：

1、課題內(nèi)容。

（1）我國森林面臨的問題及帶來的影響；

（2）98特大洪水發(fā)生原因調(diào)查。

2、準備：

課前布置課題，學(xué)生四人小組合作選課題進行調(diào)查，整理后，課堂上交流。

3、匯報調(diào)查結(jié)果。

通過學(xué)生親身參與調(diào)查和學(xué)生之間的相互交流，使學(xué)生在親身的感受中受到震撼，達到了本節(jié)課的情感目標。

討論：如何改善我國植被現(xiàn)狀？

國家立法；從自身做起。

(三)小結(jié)。

出示教學(xué)目標，幫助學(xué)生理清思路，并且提出希望。

(四)練習(xí)：

布置四人小組合作，設(shè)計“綠化校園”的方案。

學(xué)生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿。面向全體同學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)今課改的最本質(zhì)特征，研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合是實現(xiàn)這一理念的有效途徑，以小組為單位進行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的魅力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；通過親身實踐獲取知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會生活的能力。

生物圈與植被說課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好，我是磨市中心學(xué)校的教師，我說課的內(nèi)容是1動物在生物圈中的作用》、下而我從教材內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)重難點、教學(xué)目標、教學(xué)過程等幾個方而進行闡述:。

本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材(人教版)第五單元的第三章c本節(jié)內(nèi)容的站在生物圈的高度對動物的作用進行概括;也為第六單元中《保護生物多樣》打下基礎(chǔ)、本課教學(xué)資源豐富,主要是歷史上的生態(tài)事件,生活中的人與動物關(guān)系實例,通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到動物是生態(tài)系統(tǒng)中的重要成員、它具有三個方面的重要作用、即在生態(tài)平衡中的重要作用、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉、傳播種子，我們應(yīng)當(dāng)愛護它們。

(一)知識目標。

2、知道生態(tài)平衡的含義。

3、鞏固光合作用、呼吸作用的知識。

4、認同生態(tài)系統(tǒng)中生物驚生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系、

(二)能力目標。

進一步提高分析資料解決問題的能力、

(三)情感目標。

1、樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)愛護動物的情感,建立可持續(xù)發(fā)展的觀點、

2、辯證地認識動物與人類的益害關(guān)系、

1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的的作用、

1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用、

2、學(xué)會辯證地認識動物與人類的益害關(guān)系、

多媒體課件。

1課時。

內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

進入課堂我首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標。

引言:讓我們跟隨一首兒歌,走進今天的動物世界曼(我播放的兒歌是《蝸牛鐳黃鷓鳥》)播放后直接問有哪二種動物，你們喜歡它們嗎?過渡:和蝸牛與黃鵬深受人們的喜愛,與之相比，有的動物卻沒有這么幸運,接著把書中的前二點資料用多媒體展示出來,因為它們反映的是一個主題。

3、金合歡與螞蟻的資料，我先展示金合歡的圖片,接著把書中的表展示出來然后師生一起研究表,得出結(jié)論學(xué)生查看目標師生進行情感交流,學(xué)生進入人與動物和諧相處的氛倒。

學(xué)生通過書中的資料和課前上網(wǎng)查詢得知=雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害,但在生殖季節(jié)大里捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接的保護了莊稼，因此有對人類有利的一而.我們應(yīng)該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了，那么農(nóng)業(yè)害蟲會大量增加，對人類更為不利,所以專家提出的保護麻雀的呼吁是正確的。

野兔數(shù)量增加的主要原因是因為狼的數(shù)量的減少.每一種動物在生物圈中都有自己的作用和地位,不要因為人類的目私和無知再做傻事口金合歡的資料提示人們不能想當(dāng)然，生物之間的關(guān)系有時很復(fù)雜。讓學(xué)生在目標的`指引下h0ld住教材。

引入不用書中的羊草及三個問題是因為不好與后續(xù)知識建立聯(lián)系。

三個討論題不想展示出來、設(shè)計意圖:這是發(fā)生在澳大利亞的一個著。

3、動物的數(shù)里能不能無限地增長?為什它們之間是一個動態(tài)么?平衡。

2、假如沒有動物，這一過程會受到影響嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考并展示二個公式，使學(xué)生形成知識之間的聯(lián)系、過分解,釋放能里、同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用、動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì)。

3、學(xué)生認識動物對二氧化碳的循環(huán)有重要作用。

四、動物幫助植物傳粉、傳播種子教師讓學(xué)生觀察:多媒體中的動物(多媒體展示的是學(xué)生熟悉的蜜和蒼耳)。

想一想:動物在自然界中還有那些作用?

動物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代。

動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍。

提問:動物有危害的一面嗎?

最后，講述動物有時也會對植物造成危害，從而對動物的作用有一個全面正確的認識。

五、師生對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)。

六、用課后的習(xí)題進行反饋并用多媒體。

結(jié)展示進行訂正。學(xué)生通過生活經(jīng)驗說出動物還可以具有媒介作用。

由一些熟悉的動物，比如蜜蜂、牛分析出動物的傳播作用口最后播放課件中的視頻形成對某些動物的這一作用進行加深認識。

九、板書設(shè)計:(只板書課題)。

1生態(tài)平衡的概念。

在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡(ec。l。qiclblce)。

乙動物在生物圈中的作用；在生態(tài)平衡中的重要作用；促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；幫助植物傳粉、傳播種子。

生物圈與植被說課稿篇六

本章是《生物圈中的綠色植物》的最后一章，其主要內(nèi)容為：

1.我國主要的植被類型；

2.我國植被面臨的問題；

4.課外實踐活動。

教材在知識方面要求不高，其編著目的更多是體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、分析和綜合知識的能力及教材的完整性。

1、知識與技能。

1）本節(jié)課要求學(xué)生了解我國主要的植被類型及其特點。通過對各種植被類型的特點的比較讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析、比較的基本技能。

2）讓學(xué)生了解我國植被面臨的主要問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)、收集信息，提高獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

3）通過課后讓學(xué)生調(diào)查我們生活環(huán)境中的植被狀況，以及造成目前局面的原因，認識到作為公民應(yīng)盡的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、記錄、分析問題查找原因、團結(jié)合作動手實踐的能力，同時讓學(xué)生學(xué)會如何寫調(diào)查報告。

4）通過課后讓學(xué)生嘗試“校園的綠化設(shè)計”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會設(shè)計的能力，讓學(xué)生通過設(shè)計學(xué)會查找有關(guān)常見花卉、林木、草皮的相關(guān)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生通過發(fā)散思維，設(shè)計出自己別具一格的方案，通過教師對其的認可，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2、情感、態(tài)度和價值觀。

1）學(xué)習(xí)，體驗自己是學(xué)校的主人，為我們自己的校園設(shè)計一個綠化方案，在設(shè)計中溶入自己的愛心在里面，增強學(xué)生的主人翁意識。

2）在實踐調(diào)查的過程中，通過調(diào)查當(dāng)?shù)刂脖粻顩r，認清當(dāng)前存在的主要問題的同時，認識到自己作為社會的公民也需盡一部分責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3）滲透人于自然和諧發(fā)展的道德意識，排除人類的中心主義。

4）在人文思想的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會愛護環(huán)境，尊重生命，熱愛大自然。

小組合作探究，討論法。

第一部分情景導(dǎo)入。

給出多媒體課件：由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見的“懸河”，極易造成洪澇災(zāi)害。觀看完錄像，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。

第二部分自主探究。

教師：在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習(xí)目標，并提出問題讓學(xué)生思考：

1.我們國家主要植被有哪些類型？各種植被類型有什么特點？

2.森林對保護和改善環(huán)境有哪些作用呢？

3.我們應(yīng)該怎樣來保護森林？

4.草原的利用主要在哪些方面？

5.草原的不合理利用，一般表現(xiàn)在哪些方面？我們應(yīng)該如何合理利用草原？

第四部分歸納小結(jié)。

我們進行自然保護，并不意味著禁止開發(fā)和利用，而是反對無計劃地開發(fā)和利用。我們只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，以長遠觀點和整體觀點來綜合考慮問題，才能有效地保護自然，才能使自然更好地為我們?nèi)祟惙?wù)。

生物圈與植被說課稿篇七

本節(jié)課是生物七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。第三章內(nèi)容總體講述的是綠色植物與水循環(huán)的關(guān)系：先是綠色植物生活需要水，接著是水分進入植物體的途徑，最后是綠色植物通過蒸騰作用參與水循環(huán)。

本節(jié)課的重點是：植物葉片的基本結(jié)構(gòu)

本節(jié)課的難點是：葉片表面的氣孔結(jié)構(gòu)

說課內(nèi)容

首先讓學(xué)生欣賞三副圖片——綠色植物在地球上的分布圖，讓學(xué)生思考為什么綠色植物的分布是不同的，學(xué)生通過對前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)可以很輕松回答出：水是影響植物分布的重要因素之一。接著問：“那么水是如何進入植物體內(nèi)的？”先讓學(xué)生復(fù)述再通過課件演示，直觀感受到水分在植物體內(nèi)的運輸途徑。最后提問：“植物吸收的水分是否都被儲存在了體內(nèi)？”通過這個環(huán)節(jié)，不僅對前兩節(jié)課進行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，也可以以水為線索引出本節(jié)課，把本章的三節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。這樣，才能讓學(xué)生縱觀全章，更深刻認識到綠色植物對水循環(huán)的促進作用。

通過植物吸收水量的數(shù)據(jù)讓學(xué)生感受到植物一天要吸收大量的水，再通過討論法和實物列舉法（發(fā)蔫的青菜和套有塑料袋的花卉）來說明植物體內(nèi)的水分是可以散失的，并加以介紹這一過程叫做——蒸騰作用。接著再通過一個問題：“水分是如何散失到植物體外的呢？”引出下一個環(huán)節(jié)——葉片的結(jié)構(gòu)。

講解葉片結(jié)構(gòu)時，我先通過講述法介紹葉片結(jié)構(gòu)，再通過實驗法讓學(xué)生觀察葉片橫切面結(jié)構(gòu)和葉片下表皮結(jié)構(gòu)。為了讓每一個學(xué)生更清晰、直觀的看到這一微觀世界，我又通過多媒體將這一結(jié)構(gòu)進行展示，這樣不僅突出了本節(jié)課的重點也很好的解決了本節(jié)課的難點。接下來通過講解氣孔時再簡單介紹一下蒸騰作用的規(guī)律，讓學(xué)生來解決生活中的一些實際問題，如：如何讓瓶插的鮮花保鮮時間更久一些？仙人掌類植物的葉片為什么變成了刺狀結(jié)構(gòu)？通過對這些問題的解決不僅可以讓學(xué)生學(xué)會將課堂上的理論知識與生活實踐相結(jié)合，還可以建立生物要適應(yīng)環(huán)境的觀點。

通過一組植物每天蒸騰量數(shù)據(jù)的展示，讓學(xué)生思考：這是不是一種對水的浪費？如果不是浪費那蒸騰作用對生物體及生物圈有什么作用和意義。讓學(xué)生通過小組討論得出這一問題的答案，這樣不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力也體現(xiàn)了一定的合作精神。最后讓學(xué)生欣賞一段自然界中水循環(huán)的動畫，這段動畫把水循環(huán)的過程及植物在其中的作用巧妙生動的展示出來，再讓學(xué)生發(fā)揮想像談一下如果地球上沒有了綠色植物將會怎樣，借此問題讓學(xué)生深刻感受到綠色植物的重要性。從而樹立保護植被的意識。

為了及時對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，課堂最后我讓學(xué)生暢通我們應(yīng)該怎樣保護植被保護森林，并讓學(xué)生設(shè)計一則保護植被珍惜水資源的公益廣告。讓學(xué)生在充分展示自己才華的同時，也為社會做一點小小的貢獻：呼吁全社會都來保護植被、節(jié)約用水。

生物圈與植被說課稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好，我是磨市中心學(xué)校的教師，我說課的內(nèi)容是1動物在生物圈中的作用》、下而我從教材內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)重難點、教學(xué)目標、教學(xué)過程等幾個方而進行闡述:。

(一)知識目標。

2、知道生態(tài)平衡的含義。

3、鞏固光合作用、呼吸作用的知識。

4、認同生態(tài)系統(tǒng)中生物驚生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系、

(二)能力目標。

進一步提高分析資料解決問題的能力、

(三)情感目標。

1、樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)愛護動物的情感,建立可持續(xù)發(fā)展的觀點、

2、辯證地認識動物與人類的益害關(guān)系、

1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的的作用、

1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用、

2、學(xué)會辯證地認識動物與人類的益害關(guān)系、

多媒體課件。

1課時。

內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

進入課堂我首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標。

引言:讓我們跟隨一首兒歌,走進今天的動物世界曼(我播放的兒歌是《蝸牛鐳黃鷓鳥》)播放后直接問有哪二種動物，你們喜歡它們嗎?過渡:和蝸牛與黃鵬深受人們的喜愛,與之相比，有的動物卻沒有這么幸運,接著把書中的前二點資料用多媒體展示出來,因為它們反映的是一個主題。

一、通過一組資料認識動物在生物圈中的作用。

3、金合歡與螞蟻的資料，我先展示金合歡的圖片,接著把書中的表展示出來然后師生一起研究表,得出結(jié)論學(xué)生查看目標師生進行情感交流,學(xué)生進入人與動物和諧相處的氛倒。

學(xué)生通過書中的資料和課前上網(wǎng)查詢得知=雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害,但在生殖季節(jié)大里捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接的保護了莊稼，因此有對人類有利的一而.我們應(yīng)該辨證的看待麻雀,如果把麻雀都消滅掉了，那么農(nóng)業(yè)害蟲會大量增加，對人類更為不利,所以專家提出的保護麻雀的呼吁是正確的。

野兔數(shù)量增加的主要原因是因為狼的數(shù)量的減少.每一種動物在生物圈中都有自己的作用和地位,不要因為人類的目私和無知再做傻事口金合歡的資料提示人們不能想當(dāng)然，生物之間的關(guān)系有時很復(fù)雜。讓學(xué)生在目標的指引下h0ld住教材。

引入不用書中的羊草及三個問題是因為不好與后續(xù)知識建立聯(lián)系。

三個討論題不想展示出來、設(shè)計意圖:這是發(fā)生在澳大利亞的一個著。

3、動物的數(shù)里能不能無限地增長?為什它們之間是一個動態(tài)么?平衡。

2、假如沒有動物，這一過程會受到影響嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考并展示二個公式，使學(xué)生形成知識之間的聯(lián)系、過分解,釋放能里、同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)，這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用、動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分者的分解后也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì)。

3、學(xué)生認識動物對二氧化碳的循環(huán)有重要作用。

四、動物幫助植物傳粉、傳播種子教師讓學(xué)生觀察:多媒體中的動物(多媒體展示的是學(xué)生熟悉的蜜和蒼耳)。

想一想:動物在自然界中還有那些作用?

動物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代。

動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍。

提問:動物有危害的一面嗎?

最后，講述動物有時也會對植物造成危害，從而對動物的作用有一個全面正確的認識。

五、師生對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結(jié)。

六、用課后的習(xí)題進行反饋并用多媒體。

結(jié)展示進行訂正。學(xué)生通過生活經(jīng)驗說出動物還可以具有媒介作用。

由一些熟悉的動物，比如蜜蜂、牛分析出動物的傳播作用口最后播放課件中的視頻形成對某些動物的這一作用進行加深認識。

九、板書設(shè)計:(只板書課題)。

1生態(tài)平衡的概念。

在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡(ec。l。qiclblce)。

乙動物在生物圈中的作用；在生態(tài)平衡中的重要作用；促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；幫助植物傳粉、傳播種子。

生物圈與植被說課稿篇九

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、大家好:。

我是磨市中心學(xué)校的教師，我說課的內(nèi)容是1動物在生物圈中的作用》、下而我從教材內(nèi)容、學(xué)生特點、教學(xué)重難點、教學(xué)目標、教學(xué)過程等幾個方而進行闡述:。

(一)知識目標。

2、知道生態(tài)平衡的含義。

3、鞏固光合作用、呼吸作用的知識。

4、認同生態(tài)系統(tǒng)中生物驚生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系、

(二)能力目標。

進一步提高分析資料解決問題的能力、

(三)情感目標。

1、樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)愛護動物的情感,建立可持續(xù)發(fā)展的觀點、

2、辯證地認識動物與人類的益害關(guān)系、

1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的的作用、

1、說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用、

2、學(xué)會辯證地認識動物與人類的益害關(guān)系、

內(nèi)容。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

進入課堂我首先展示本節(jié)課的教學(xué)目標。

引入不用書中的羊草及三個問題是因為不好與后續(xù)知識建立聯(lián)系=。

三個討論題不想展示出來、設(shè)計意圖:這是發(fā)生在澳大利亞的一個著。

3、動物的數(shù)里能不能無限地增長?為什它們之間是一個動態(tài)么?平衡、

1、學(xué)生認真思考、用圖示可以把書中的點,我先學(xué)生回憶有關(guān)光合作用和呼吸作。

是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機環(huán)境中的?

2、假如沒有動物，這一過程會受到影響嗎?

引導(dǎo)學(xué)生思考并展示二個公式，使學(xué)生形成知識之間的聯(lián)系、

3、學(xué)生認識動物對二氧。

化碳的循環(huán)有重要作用。

(多媒體展示的是學(xué)生熟悉的蜜和蒼耳)。

想一想:動物在自然界中還有那些作用?

動物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代d。

動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍。

提問:動物有危害的一面嗎?

最后，講述動物有時也會對植物造成危害，從而對動物的作用有一個全面正確的。

認識o。

結(jié)展示進行訂正u學(xué)生通過生活經(jīng)驗說出動物還可以具有媒介作用o。

1生態(tài)平衡的概念。

在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就。

叫生態(tài)平衡(ecoloqicalbalance).

在生態(tài)平衡中的重要作用;。

促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)g。

幫助植物傳粉、傳播種子。