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教案的評(píng)估應(yīng)當(dāng)全面、客觀,以促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的不斷改進(jìn)和提高。寫(xiě)教案之前,教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和理解。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
翠鳥(niǎo)教案分析篇一
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
1、了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,它給我們的總體感覺(jué)是很美,很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。
二、品讀體驗(yàn)
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái),并想一想你認(rèn)為好的理由。
(1)指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好,說(shuō)一說(shuō)理由。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
(4)配樂(lè)朗讀這段,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
(5)借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。
(1)先讀課文;(2)找出好詞好句并畫(huà)下來(lái);交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由;(3)有感情地朗讀;(4)練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
4、課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo),和鳥(niǎo)類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
5、課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法:1、抓住事物的特點(diǎn);2、仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
三、鞏固延伸
讀寫(xiě)結(jié)合:(任選一題)
1、用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。
2、仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
課外實(shí)踐:
收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料,辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
翠鳥(niǎo)教案分析篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第25課《翠鳥(niǎo)》。
1、知識(shí)目標(biāo):熟練地朗讀課文,并能背誦喜歡的段落。
2、能力目標(biāo):提高對(duì)課文的理解及感悟能力,學(xué)會(huì)采用一定方法背誦喜歡的段落,體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。
兩課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?(學(xué)生饒有興趣地自由說(shuō))
師:是呀!鳥(niǎo)是人類的好朋友,我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥(niǎo)(板書(shū)并出示“翠鳥(niǎo)”圖)大家一起來(lái)叫一叫它的名字好嗎?哪位同學(xué)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)?(生交流自己看到的翠鳥(niǎo))能用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)嗎?(漂亮)
師:剛才大家對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,看看課本上是怎樣描寫(xiě)的?請(qǐng)打開(kāi)課本p98,找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。(學(xué)生自由讀)
二、學(xué)習(xí)課文:
文章通過(guò)哪幾方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美?(生交流)哪位同學(xué)想把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)呢?(指名讀、評(píng)讀、范讀)
過(guò)渡語(yǔ):翠鳥(niǎo)可不只是外表美,它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!文中哪一段寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景?
快速瀏覽課文。
(1)指名回答。
(2)自學(xué)前二自然段,投影出示自學(xué)要求:默讀第二自然段,想一想你了解翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?并用筆畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
(1)指名回答。要求:先讀后畫(huà),再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo),你們有什么想法?
(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法)同學(xué)們,看來(lái)大家也同文章的小作者想法一致,你們覺(jué)得能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢?(學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn))
教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。
師:看來(lái)想捉一只翠鳥(niǎo)的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,請(qǐng)帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
三、抄寫(xiě)生字
1、主記憶字形,提出難寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)生字。
四、板書(shū)設(shè)計(jì);
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)動(dòng)作:迅速、敏捷
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落:
1、先看第一段
a、學(xué)生自由朗讀,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái),并說(shuō)出理由。
b、指名回答,重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來(lái)體會(huì),并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。
c、生讀第一段,師相機(jī)指導(dǎo)。
d、試背誦這一段。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落,學(xué)生交流體會(huì)。
a找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)其動(dòng)作迅速、敏捷。
b練習(xí)朗讀,讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷。
c從哪兒看出翠鳥(niǎo)機(jī)靈?通過(guò)小魚(yú)的機(jī)靈,突出翠鳥(niǎo)機(jī)靈。
d試著背一背。 《翠鳥(niǎo)》最新教案設(shè)計(jì)
三、回顧全文
課文學(xué)完了,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美,那么可愛(ài)?
師生共同總結(jié):
1、抓住事物特點(diǎn)。
2、細(xì)觀察,按一定順序?qū)憽?/p>
3、運(yùn)用比喻句等生動(dòng)的表達(dá)方式。
四、讀寫(xiě)結(jié)合:
仿《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
五、作業(yè):
收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片及資料。
翠鳥(niǎo)教案分析篇三
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ),摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);小結(jié)、檢測(cè))
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
同學(xué)們,在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片),對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”,它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上,有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
板書(shū)課題(齊讀:親切的喊出它的名字)
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)
1、初讀課文,掃清字詞障礙
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。
齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀
(2)認(rèn)讀生字
男女比賽讀、開(kāi)火車讀
(3)指名分段讀課文,評(píng)議。
(4)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
討論得出結(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形——1自然段;活動(dòng)——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書(shū):外形、活動(dòng)、住處)
3、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、本課生字較多,可歸類學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě)。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。
四、小結(jié)、檢測(cè)
小結(jié):這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo),知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的,下節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
翠鳥(niǎo)教案分析篇四
1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系,初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的,教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5 、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文第1 —3 自然段。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備:多媒體(教學(xué)錄像)、投影儀
課時(shí)安排:3 課時(shí)
展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、介紹翠鳥(niǎo)、導(dǎo)言入課
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀,找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)
學(xué)生讀文,找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落
投影翠鳥(niǎo)外形圖vcd 翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面
學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句
投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解
讀課文,勾句子,理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作
動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞
對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2
完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo),總結(jié)課文
結(jié)束
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo),vcd及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
翠鳥(niǎo)教案分析篇五
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育
1、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文,大概了解了它的主要內(nèi)容,那么老師想問(wèn)一下,翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?生1:可愛(ài)生2:美麗生3:我覺(jué)得它很機(jī)靈…(老師適時(shí)板書(shū):美麗機(jī)靈)
哦,原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的?趕快找出來(lái)。生答:第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的,自己自由讀,大聲地讀!師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了?生1答:我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗生2答:透亮靈活的眼睛生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長(zhǎng)的嘴(老師適時(shí)板書(shū):小爪子羽毛眼睛嘴)
師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)師問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)生1:我喜歡這一句:“翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問(wèn):她讀得怎么樣?你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎?生答:挺不錯(cuò)的,我聽(tīng)出了小爪子的美。師問(wèn):你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評(píng)讀)師問(wèn):還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”師問(wèn):
哦,你喜歡的是這一句,同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣?生答:我覺(jué)得不夠好,聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里師問(wèn):那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))師問(wèn):其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句,有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來(lái))誰(shuí)給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來(lái),那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
我們知道,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說(shuō)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題出示句子:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。
生1:我覺(jué)得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。生2:我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問(wèn)一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥(niǎo),桌面是水面的話,那翠鳥(niǎo)是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來(lái)做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)
師順勢(shì)引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。師:還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎?生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。生2:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師:一聽(tīng)到這一句,老師又有問(wèn)題了出示句子:翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈,很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。師:同學(xué)們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句,并說(shuō)說(shuō)為什么。(給時(shí)間學(xué)生交流)師:好,現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的?生1:我覺(jué)得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過(guò)去,你看多形象啊!同學(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。
同學(xué)們,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見(jiàn))
翠鳥(niǎo)教案分析篇六
學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述,先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:投影儀。
一、導(dǎo)言“:
同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)?(生答)大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多!你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖,生答,不認(rèn)識(shí))它的名字叫翠鳥(niǎo)(板書(shū)課題)大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵:
1、指生讀文:
想:翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?(生答師板書(shū))美麗可愛(ài)。
2、自由讀文:
想:這篇文章可分幾段?每段都寫(xiě)了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí):
(1)指生讀第一段:
d了解作者都擁有了哪些顏色,認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
(2)默讀第二段:
a邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書(shū):貼、飛、停、注視等)。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解:貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。
想:翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ):生答師板書(shū):蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
(3)自學(xué)第三段:
(4)指一生有感情地朗讀全文。
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo),由于作者觀察細(xì)致,抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài),表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們,鳥(niǎo)是人類的朋友,它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),成為鳥(niǎo)類忠實(shí)的保護(hù)者。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)外形:顏色鮮艷,小巧玲瓏。
活動(dòng)等魚(yú):貼、飛、停、注視等。
翠鳥(niǎo)捉魚(yú):蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)。
翠鳥(niǎo)教案分析篇七
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思,認(rèn)識(shí)區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、機(jī)靈,進(jìn)而感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情,喜歡與動(dòng)物交朋友。
:通過(guò)誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、機(jī)靈。
體會(huì)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機(jī)靈。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:感知課文內(nèi)容,理清課文層次,學(xué)習(xí)字詞。
1、翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。( )
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。( )
3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。( )
如:第一自然段
(1)這句話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?
有如:第2、3自然段
(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你體會(huì)到什么?是怎樣體會(huì)到的?
(2)第三自然段的最后一句話是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、那你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢?(它是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小,嘴長(zhǎng),有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上,有海漁業(yè)。)
過(guò)渡:看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少,今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇文章,相信你們學(xué)了課文后,對(duì)翠鳥(niǎo)一定會(huì)有更加深入地了解,你也會(huì)更加喜歡翠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě):翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”,沒(méi)有下面的“勾”
1、小組交流:
要求:(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍;說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞,用什么方法記住的;課文講了翠鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容?(小組自學(xué)交流,教師巡視指導(dǎo))
2、班內(nèi)交流。
(1)哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來(lái),和大家一起分享?(指名小組上臺(tái)交流)
(2)其他小組針對(duì)發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥:重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的感情。
4、質(zhì)疑探究:針對(duì)這節(jié)課老師提出的要求,你還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)大家?guī)兔鉀Q。
5、總結(jié):本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲?
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像( )的頭巾,繡滿了( )的花紋。背上的羽毛像( )的外衣。腹部的羽毛像( )的襯衫。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣( ),還是難以逃脫翠鳥(niǎo)( )。翠鳥(niǎo)( )葦稈,像箭一樣( ),( )小魚(yú),( )水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
:重點(diǎn)研究課文2、3自然段
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、課文主要講了翠鳥(niǎo)哪些方面的內(nèi)容?
過(guò)渡評(píng)價(jià):真好,簡(jiǎn)短的幾句話就把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了,這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥(niǎo)呢?你覺(jué)得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因?找找看。
1、學(xué)生自學(xué),小組交流。
要求:
(1)仔細(xì)閱讀課文第1自然段,找出你感受最深的句子,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到翠鳥(niǎo)外形的哪些特點(diǎn),你是用什么方法怎樣體會(huì)到的。
(2)仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,畫(huà)出你感受最深的句子,談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的哪些特點(diǎn),你是怎樣體會(huì)的。
2、班內(nèi)交流
(1)哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享?
(2)其他小組補(bǔ)充交流發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥:主要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥,達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情,喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。
(1)同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補(bǔ)充的是:作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)是,除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外,還注意到了描寫(xiě)的順序,你們注意到了沒(méi)?比如在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí),先寫(xiě)頭,后寫(xiě)背,在寫(xiě)腹部。
(2)再如:作者沒(méi)有枯燥的介紹翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn),而是列舉了一個(gè)具體的捕魚(yú)的事例對(duì)它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說(shuō)明。
(3)最需要說(shuō)明的是:翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切,正是因?yàn)榇澍B(niǎo)具有上面的特點(diǎn),他在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)那么迅速。你覺(jué)得作者為什么能把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致,如此生動(dòng)呢?(養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣)
4、質(zhì)疑解惑:(在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問(wèn)題一出來(lái)大家一起研討)
5、總結(jié)拓展:
(1)學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì)和收獲?和大家談?wù)劇?/p>
1、抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)(見(jiàn)教材中)
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。鮮艷( )
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。清脆( )
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。注視( )
我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。飼養(yǎng)( )
5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段,完成下面的作業(yè)。
(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你體會(huì)到什么?是怎樣體會(huì)到的?
(2)第三自然段的最后一句話是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
25、翠鳥(niǎo)
外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴
動(dòng)作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護(hù)鳥(niǎo)類
翠鳥(niǎo)教案分析篇八
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文,這是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我已經(jīng)完成了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)?課件出示:
1.自學(xué)生字詞,正確流利的朗讀課文。
2.讀通課文,思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
3.明確文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)哪部分是詳寫(xiě),哪部分是略寫(xiě)。
4.翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作有什么特點(diǎn)?你從哪體會(huì)到的?
5.翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系?
6.仿翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)一段話。
接下來(lái),老師項(xiàng)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況,先讓我們讀一讀這篇課文,誰(shuí)愿意試一試?(邊讀邊評(píng)價(jià))
2.讀完課文后請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文從哪幾個(gè)方面介紹了翠鳥(niǎo)?完成填空:
作者抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),從( )、( )、()等方面生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)。
3.就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,看看哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這些內(nèi)容?哪部分是詳寫(xiě)?哪部分是略寫(xiě)?完成填空:
第()自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),第()自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn),這兩部分是()寫(xiě):第()描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的住處,是()寫(xiě)。
同學(xué)們看,作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)時(shí),有詳有略,詳略得當(dāng),這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4.文章結(jié)尾處有這樣一句話,課件出示:“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候——在葦桿上多停一會(huì)兒”誰(shuí)來(lái)讀一讀,你從中有什么體會(huì)?(喜愛(ài))
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.先來(lái)看第一自然段,誰(shuí)來(lái)讀課文,其他同學(xué)請(qǐng)拿出筆來(lái)用橫線畫(huà)一畫(huà),作者是從哪幾方面描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的呢?(指名讀課文)
2.學(xué)生匯報(bào)時(shí),板書(shū):爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)地說(shuō)一說(shuō)文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)是什么樣子的?誰(shuí)能完成這個(gè)填空?
出示填空:一雙()的小爪子,羽毛顏色(),頭上的羽毛像(),繡出了(),背上的羽毛像(),腹部的羽毛像()。一雙()的眼睛下面,長(zhǎng)著一張()的嘴。
3.指名填空后,說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的翠鳥(niǎo)?(美麗、顏色鮮艷)
從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥(niǎo)呢?它身上都有哪些顏色呢?出示課件:引說(shuō):頭上的羽毛像——;繡滿了——;背上的羽毛像——;腹部的羽毛像——這么多的顏色,所以說(shuō)它是一只——(顏色鮮艷的翠鳥(niǎo))
文中先總起一句:它的顏色非常鮮艷,然后再具體介紹翠鳥(niǎo)身上有哪些顏色,這里運(yùn)用了總分的寫(xiě)作方法,我們?cè)趯?xiě)小動(dòng)物的外形是也可以這樣做。
出示:“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫?!保ㄖ竷扇麑W(xué)生讀)
5.這是一只顏色鮮艷的翠鳥(niǎo),通過(guò)第一自然段的介紹,它還是一只什么樣的翠鳥(niǎo)?(板書(shū):小巧玲瓏)
小巧:小而靈巧;玲瓏:精巧細(xì)致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥(niǎo)身體輕巧,靈活,所以說(shuō)他是一只——(小巧玲瓏的翠鳥(niǎo))
作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用一些比喻句、擬人句,使自己的文章顯得那樣生動(dòng)形象,這一點(diǎn)很值得我們借鑒。
(二)學(xué)習(xí)二、三自然段
1.翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,它還有一個(gè)名字,叫——釣魚(yú)郎。(板書(shū))
想知道它的名字是怎么得來(lái)的嗎?請(qǐng)看錄像。(課件播放)
錄像看完了,為什么叫它釣魚(yú)郎?它的動(dòng)作又有什么特點(diǎn)?
2.文中是怎樣描寫(xiě)的?剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),接下來(lái)就用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作特點(diǎn)的。課件出示:
自學(xué)提示:自由讀課文2、3自然段,
1.畫(huà)一畫(huà):用“﹋”畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞句。
2.談一談:你從中能體會(huì)到了什么?
3.讀一讀:讀出你內(nèi)心的感受。
出示:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)(鳴聲)清脆,愛(ài)(貼著)水面(疾飛)。
比較一下,哪個(gè)句子好?哪個(gè)詞用得好?這些詞好在哪里呢?(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·;貼著:把翠鳥(niǎo)的動(dòng)作寫(xiě)得很具體,看錄像;疾:體現(xiàn)速度之快,選字意理解。)
翠鳥(niǎo)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦桿上了。(課件出示這句話)還能從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出翠鳥(niǎo)飛行的速度極快(一眨眼)它能換個(gè)詞嗎?(一剎那、一瞬間等)
誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)動(dòng)作輕盈、迅捷的特點(diǎn)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(注意評(píng)價(jià))
4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來(lái)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速、靈活的特點(diǎn)呢?(板書(shū):動(dòng)作迅速、敏捷)
出示:翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈,(像箭一樣)飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
引讀——蹬開(kāi)要有力量,“像箭一樣”要有速度,再來(lái)讀——
學(xué)生讀完后,師接讀:只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。頃刻之間小魚(yú)就成了翠鳥(niǎo)的美餐,可見(jiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作——太快了!
5.翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)真是高超??!它的捕魚(yú)本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?(出示:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文思考:翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形特點(diǎn)有什么關(guān)系呢?在小組里討論一下。
三、熟讀,應(yīng)用創(chuàng)新
同學(xué)們,在讀過(guò)這篇文章之后,一個(gè)生動(dòng)、活潑的翠鳥(niǎo)形象就展現(xiàn)在我們面前,作者抓住了翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作上的特點(diǎn),整篇文章字里行間處處都流露出了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。同學(xué)們也有喜愛(ài)的動(dòng)物吧,你能仿《翠鳥(niǎo)》一課,寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?請(qǐng)同學(xué)們看一下小練筆的要求,誰(shuí)能讀一讀?出示:
小練筆:1.以“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”為主題寫(xiě)一段話。
2.要求仿寫(xiě)《翠鳥(niǎo)》第一自然段:抓住動(dòng)物的外形、動(dòng)作特點(diǎn),按照一定順序,寫(xiě)一寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
翠鳥(niǎo)教案分析篇九
1、讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。
2、讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí),進(jìn)行環(huán)保教育。
、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
《翠鳥(niǎo)》課件
(老師適時(shí)板書(shū):美麗機(jī)靈)
師問(wèn):哦,原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的?趕快找出來(lái)。
生答:第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。
師:很好,那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的,自己自由讀,大聲地讀!
師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我們,翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了?
生1答:我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗
生2答:透亮靈活的眼睛
生3答:鮮艷的羽毛生4答:又尖又長(zhǎng)的嘴(老師適時(shí)板書(shū):小爪子、羽毛、眼睛、嘴)師:好,現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。(學(xué)生自由朗讀,反復(fù)讀)
師問(wèn):誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
生1:我喜歡這一句:翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問(wèn):她讀得怎么樣?你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎?
生答:挺不錯(cuò)的,我聽(tīng)出了小爪子的美。
師問(wèn):你能不能想她一樣讀一讀?(師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀,并進(jìn)行評(píng)讀)
師問(wèn):還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎?
生答:我覺(jué)得不夠好,聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里
師問(wèn):那你認(rèn)為怎樣讀才能讀出它的美呢?(師適時(shí)指導(dǎo))
師問(wèn):其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句,有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的?(句子在屏幕中顯示出來(lái))誰(shuí)給大家讀一讀?(師適時(shí)指導(dǎo):在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ))
師:同學(xué)們讀得這么好,如果能把他背下來(lái),那就更棒了,準(zhǔn)備幾分鐘再合作背誦。
師:我們知道,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機(jī)靈,課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的?快找一下。生:第二三自然段師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機(jī)靈的生1:它一動(dòng)不動(dòng),注視著泛著微波的水面,等待著小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2:盡管機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。師引導(dǎo):說(shuō)到這里,老師有個(gè)問(wèn)題出示句子:翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛。
生1:我覺(jué)得這一句中多了貼著和疾飛,讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。
生2:我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細(xì)。師:同學(xué)們都理解得很好,但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥(niǎo),桌面是水面的話,那翠鳥(niǎo)是怎么飛的?能模仿一下嗎?(師生一起來(lái)做,從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義)師順勢(shì)引導(dǎo):你看,正因?yàn)樽髡呙鑼?xiě)時(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確,我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子,所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話的時(shí)候,就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師:還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機(jī)靈的句子嗎?
生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。
生2:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
生1:我覺(jué)得第二句更好,因?yàn)榈诙涓杏X(jué)更形象
生2:我喜歡第二句,因?yàn)橛玫搅吮扔魃?:我也喜歡第二句,好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子,飛得很快師引導(dǎo):不錯(cuò),我們?cè)谧x著這句話時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子,像箭一樣飛過(guò)去,你看多形象??!同學(xué)們?cè)僮x幾遍,再感受一下。
師:同學(xué)們,翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機(jī)靈,老師真想養(yǎng)一只,大家說(shuō)老師這種做法對(duì)嗎?為什么?(給時(shí)間四人小組討論,讓學(xué)生抒己見(jiàn))
生1:不對(duì),小鳥(niǎo)是我們的朋友,我們不應(yīng)該把他關(guān)起來(lái)
生2:小鳥(niǎo)是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會(huì)很可憐
生3:小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由,這樣它才會(huì)幸福
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