總結(jié)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，能夠讓我們不斷進步。如何處理人際關(guān)系，建立良好的人際交往是提高社交能力的關(guān)鍵?？偨Y(jié)是一個學(xué)習(xí)和提高的過程，我們應(yīng)該不斷改善和完善自己的總結(jié)能力。

八年級上冊第五單元篇一

雖然現(xiàn)在是春天，但它還在垂死掙扎。所有的事情都不是受春風(fēng)的啟發(fā)，所以他們不敢悄悄出發(fā)。白霧夾雜著細雨輕輕落到地上。剩下的黃葉里裝著一小滴晶瑩的水。細樹枝光禿禿的，仔細一看才知道有小嫩芽發(fā)芽了。像一尊石像，毅然屹立。突然像個老頭一樣，勾引我的思想。

熬過寒冷的冬天，太陽終于重新出現(xiàn)，依偎在我曾祖母的懷里，才知道原來是那么溫暖。滿頭銀發(fā)，滿臉皺紋，讓我覺得很親切。她總是對我微笑，讓我開心。她總是用左臂抱著我，右手拄著一根舊拐杖蹣跚而行，但我覺得這樣能給我?guī)戆踩?。我挖了一個幾英尺深的小坑，種了一棵小樹苗，倒了幾滴水。就算活下來了，我也是迷迷糊糊的看著。她斬釘截鐵地說：“孩子，這小樹長大了，你也該長大了！永遠是你的老師。曾祖母走后，你要善待它！”“曾祖母，你去哪里？”回應(yīng)只有這么無辜的孩子。不久后，我聽到媽媽說：“奶奶走了！”我傻乎乎地看著，“嗯，她去哪兒了？”“她去了很遠很幸福的地方，不會回來了?！蔽抑皇怯眯∈植亮瞬裂蹨I.

現(xiàn)在，我是一個成長中的孩子，不再輕易哭泣，等待有人來安慰我。大門前小溪和池塘邊的小樹已經(jīng)長大了。它懸掛著它的枝條，伸展著它的雙臂，全身心地奉獻給人類。夏天，它遮風(fēng)擋雨，寒風(fēng)凜冽，傲然挺立。夏天，聽說寒氣逼人的臺風(fēng)又來了。我伏在窗前，不安地看著籠罩在煙雨中的大地，終于找到了。它的樹枝隨風(fēng)搖擺，但一點也不驚慌。即使它旁邊的'樹從地上爬起來，它仍然一動不動地站著。

曾祖母是生活在封建社會的農(nóng)村婦女。她的曾祖父去世得很早。她帶了幾個孩子長大，大家都看不起她。她依然堅持自己的個性活著。大家都被錢迷住了，她卻保持沉默教育后代。作為后來者，我還是繼承了她的代碼。那棵柳樹在危險的時候看起來總是那么美麗耀眼。永遠是我心中最美的風(fēng)景。

春天來了，冷風(fēng)還在。曾祖母走了，但他的精神永遠送走了柳樹。

八年級上冊第五單元篇二

2、默讀課文相關(guān)段落，能根據(jù)需要篩選相關(guān)信息，概括說明內(nèi)容的要點，把握說明的中心。

3、研讀重點語段，通過語句排序的方法，使學(xué)生明確說明文語言邏輯的嚴密性。

4、認識審美世界和科學(xué)世界的不同。

把握說明的中心，體會說明文語言的嚴謹。

第一板塊：關(guān)于落日描寫語句的品讀。

1、導(dǎo)入：

觀察提供的一幅有關(guān)落日的圖片，請學(xué)生略作思考，說一句話。

用抒情的方法講一下自己看了這幅畫后的感受。

用描寫的方法講一下自己所看到的畫面。

用說明的方法講一下自己所看到的畫面。

引出關(guān)于《落日的幻覺》中描寫落日語段的學(xué)習(xí)。

2、品讀課文第二段。

(1)指名學(xué)生朗讀。

(2)正音，全班齊讀。

(3)請學(xué)生講講這樣的描寫落日，美在何處?

(4)根據(jù)理解，再次有感情的朗讀第二段。

由“幻覺”一詞過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第二板塊：關(guān)于說明文主體語段的閱讀。

1、概括4～7各段說明的主體，提煉各段的中心句。

快速默讀課文第4～7段。思考：

示例：第7段作者從利用科學(xué)儀器觀測這一角度，說明了太陽并沒有真正變大的原因。

第4段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

第5段作者從這些角度，說明了太陽的原因。

第6段作者從這一角度，說明了太陽的原因。

2、根據(jù)4～7段中心的提煉，概括全文說明的中心。

用以下句式概括：《落日的幻覺》一文，作者分別從四個方面，說明了這一事理。

3、研讀課文第5段，打亂順序排序，體會說明文語言和結(jié)構(gòu)的嚴謹性。

排序(5241637)為什么這么排序?你采用的是什么方法?

可否互換順序?為什么?能不能根據(jù)全文來找出必須這樣排序的理由。

第三板塊：關(guān)于審美世界和科學(xué)世界。

學(xué)習(xí)本文，你可以得到什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生認識審美世界和科學(xué)世界的不同。

舉例說明(笑、月亮)。

課后推薦閱讀書目：

審美世界：古清生《黃河落日》、莫懷戚《家園落日》。

科學(xué)世界：李海滄《長河落日扁》。

八年級上冊第五單元篇三

2.課文語言有怎樣的特點?(簡潔、準(zhǔn)確，又不乏生動。)。

《桃花源記》。

2.舉例說說《桃花源記》語言上的特點。(語言的簡潔練達，用村人的"不知有漢，無論魏晉"來涵蓋漁人對社會發(fā)展、朝代更替的介紹，用"如此"一詞來代替漁人整個桃花源奇遇經(jīng)過的述說)。

3.辨別《桃花源記》和《大道之行也》兩文作者及其"理想社會"的異同。

《陋室銘》和《愛蓮說》。

1."何陋之有"有怎樣的含義?"'花之君子'的品質(zhì)"有怎樣的'含義?

2.積累常用文言詞語，領(lǐng)會思想內(nèi)涵。理解以物為喻、托物言志的寫作手法，體會融情于物、語言精練生動的特點。

3.從寫作角度比較兩文的大同小異。

《杜甫詩三首》。

1.借助注釋、工具書或其它媒體，理解詩歌思想內(nèi)容，了解杜甫詩作的特點。

2.從寫作背景出發(fā)，對詩歌的思想內(nèi)容、語言特色、創(chuàng)作風(fēng)格等方面作一些賞析。

1.不斷加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好文言文。如指導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書讀懂課文大意;在比較、歸納中掌握和積累一些常用的文言詞語，了解一些文言現(xiàn)象;在反復(fù)誦讀中體味語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵,等等。

2.夯實文言文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力。文言文教學(xué)的過程不一，方法多樣，但"知識與能力"目標(biāo)必須注重。課后研討與練習(xí)的意圖值得揣摩。

3.教學(xué)過程的設(shè)計上，既可在讀懂課文大意和理解一些常用文言文詞語的基礎(chǔ)上體味語言特色、感悟思想內(nèi)涵，也可以將體味語言特色或感悟思想內(nèi)涵作為切入口，在質(zhì)疑、討論、交流中讓學(xué)生讀懂課文大意，掌握重點文言詞語的用法和意義，了解一些文言現(xiàn)象。

1.借助注釋和工具書讀懂課文大意，了解一些文言現(xiàn)象，積累常用的文言詞語。

2.在反復(fù)誦讀中把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會思想內(nèi)涵。

3.體味簡練、精美的語言特色。

八年級上冊第五單元篇四

在我們的身邊，有各種各樣的風(fēng)景。春天的小草探出頭，夏天的太陽笑盈盈，秋天的樹葉色彩迷人，冬天的大雪紛紛。

在我的印象里，春天來得總是讓人措手不及。不知不覺，小草都冒出了腦袋，地上開始有了些黃綠。走在早春的街道上，讓我想到好多有關(guān)春天的詩，例如：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”、“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”等等。這些景色，是獨一無二的！

春天，是綠色的風(fēng)景。

夏天，一個炎熱的季節(jié)，天上的太陽熱辣辣的烘烤著地面，看著清涼涼的水，誰都想去游一圈。水面上地亭亭玉立的荷花，真是美啊！“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植”?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，寫得真好。還有詠蓮佳句，例如：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”、“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”等等。荷花，是夏天的代言人。

夏天，是橙色的風(fēng)景。

秋天，是一個豐收的季節(jié)。在秋天，去田野看看吧！秋高氣爽，一望無際。去田野看楓葉，去看蒲公英，去看果實豐收……記得，那年秋天，爸爸媽媽和我?guī)е壹业男」啡ヌ镆袄锿妫唧w玩了什么，我記不清。那時，也就四五歲吧……只記得和小狗高興地跑，瘋狂地跑，拼命地跑……到處是成熟的莊稼，到處是豐收的景象，秋天，在我的印象里，是非常美好的。

秋天，是金色的風(fēng)景。

冬天，前年的冬天，下了好大的雪。我記得很清楚，在達活泉公園，我和爸爸媽媽去看雪景，看被白雪覆蓋的亭子、山、水，我甚至?xí)橐黄瑳]有被人踩過的雪地而欣喜。放眼望去，眼中一片銀白，感到出奇的'寂靜，以至于都不敢大聲說話。，我甚至聽到了小草在地下積蓄力量的聲音。白雪為大地蓋上一層被子。

冬天，是白色的風(fēng)景。

我們的身邊，處處有風(fēng)景，只要用心觀察，小草的冒芽，花朵的盛開，果實的豐收，晶瑩的雪花……都能讓你感到欣喜，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

文檔為doc格式。

八年級上冊第五單元篇五

1.以下生物，除哪一種外都是由細胞構(gòu)成的?()。

a.草履蟲b.煙草花葉病毒c.海帶d.向日葵。

2.西瓜之所以甘甜可口，主要是因為西瓜的()含有大量的糖分。

a.細胞壁b.細胞膜c.細胞液d.細胞核。

3.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)顯微鏡鏡頭不清潔時，除去污物的正確方法是()。

a.用紗布擦b.用手擦c.用紙巾擦d.用擦鏡紙擦。

4.染色體存在于()。

a.細胞質(zhì)b.細腦膜c.細胞核d.液泡。

5.下列結(jié)構(gòu)不屬于組織的是()。

a.番茄果肉b.洋蔥表皮c.玉米種子d.黃瓜葉表皮。

6.動物細胞中的能量轉(zhuǎn)換器是()。

a.液泡b.染色體c.線粒體d.葉綠體。

7.已知四臺顯微鏡的目鏡和物鏡的`倍數(shù)如下，在觀察洋蔥表皮細胞時，視野中細胞數(shù)目較多的顯微鏡可能是()。

a.5×、10×b.10×、40×c.15×、10×d.20×、35×。

8.某生物體細胞中含有12對染色體，在細胞分裂后形成的子細胞中，染色體的數(shù)日是()。

a.l2條b.24條c.12對d.6對。

八年級上冊第五單元篇六

8月16日晚上8點第二屆夏季青年奧林匹克運動會在南京市開幕，出席開幕儀式并宣布青奧會開幕。這一刻，金陵古都釋放千載激情;少年風(fēng)華正當(dāng)時，這一刻，奧林匹克擁抱青春夢想。這一刻，全世界都把目光投向南京奧體中心。在雄壯的《義勇軍進行曲》中，五星紅旗冉冉升起，本屆青奧會開幕式也拉下了帷幕。青奧會開幕式內(nèi)容豐富精彩，其中最震撼人心的還屬文藝表演。表演分為《青春》、《追夢》、《筑夢》、《圓夢》四個部分，講述了一個關(guān)于中國夢、世界夢和青春夢的故事。

追夢：

忽而云錦霓裳翩翩起舞。

大漠孤煙，長安的商旅艱難跋涉，載滿文明與希望。人類追夢的腳步，從古至今，永不停息。

筑夢：

來自河南少林塔溝武術(shù)學(xué)校988名學(xué)員，在開幕儀式上參加了3個篇章共六個節(jié)目的演出，尤其是壓軸節(jié)目第二篇章《筑夢》。他們120名高空威亞在地面400名學(xué)員的配合下，上下騰飛，成為本次開幕式的最大高點。

圓夢：

南京元素貫穿，點火方式震撼，節(jié)儉但精彩屢獲點贊。

“幸福之門”火炬在6位優(yōu)秀運動員手手相傳：林丹、周洋、張繼科、唐奕、陳定，直至傳到最后一棒火炬手、江蘇籍跳水選手陳若琳。最后一刻，萬眾期待。她側(cè)身跑向體育場另一側(cè)，點亮了渾天儀，火焰如流星般飛向火炬臺。

“勇氣鑄造夢想，青春點亮未來”，在今晚的開幕式上，河南登封塔溝武校的128名孩子用勇氣鑄造了夢想之塔，千千萬萬的志愿者和運動員用青春點亮了他們燦爛的未來。

青奧會是年輕人的盛會，我們有理由相信，本屆的青奧會開幕式一定會在奧運會開幕式的歷史上留下濃墨重彩的一筆中國夢、青春夢、世界夢一定能夠完美地融合在一起。

八年級上冊第五單元篇七

合理的總結(jié)，合理的歸納，對于考試成績會有很大的幫助，下文為大家推薦了八年級語文第五單元知識點梳理，祝大家期中考試順利。

1、給下列加點字注音。

肇zho 嘹lio望 彷徨png hung

2、解釋下列詞語。

(1) 格物致知;窮究事物的原理和法則，而總結(jié)出理性的知識。

(2) 袖手旁觀：比喻置身事外或不協(xié)助別人。

(3) 不知所措：不知道怎么辦才好。

(4) 一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。

3、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)四書之一的《大學(xué)》里這樣說：一個人教育的出發(fā)點是格物和致知。

(2) 一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力。

(3) 我覺得真正的格物致知精神，不但研究學(xué)術(shù)不可缺少，而且對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。

1、《大學(xué)》本身就說，格物致知的目的，是使人能達到誠意、正心、修身、齊家、治國的`田地，從而追求儒家的最高理想平天下。

2、在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會幾于年前經(jīng)書里說的格物致知的真正意義。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;第二，探索應(yīng)該有想像力、有計劃，不能消極地袖手旁觀。

3、科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可以求到的。

1、《應(yīng)有格物致知精神》的作者是丁肇中，是美國的物理學(xué)家。

2、四書是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四部書。

八年級上冊第五單元篇八

生物試卷一、選擇題(本題共15小題，每小題3分，共45分)。

1.9月29日,我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征”二號ft1運載火箭,成功將“天宮”一號送入預(yù)定軌道。下列哪種動物的運動方式與火箭相似()。

a.鯨b.鷹c.水母d.家鴿。

2.(北海模擬)蝗蟲善于飛行，它的運動器官是()。

a.后翅b.后足c.前翅d.翅和足。

3.顱骨的.連結(jié)具有()。

a.無活動性b.有一定的活動性。

c.半活動性d.以上說法都不對。

4.(2012宜賓模擬)天鵝是善于飛行的鳥類，身上最發(fā)達的肌肉是()。

a.軀干部的肌肉b.腿部的肌肉。

c.胸部的肌肉d.兩翼的肌肉。

5.下列屬于先天性行為的是()。

a.鸚鵡學(xué)舌b.大雁南飛。

c.驚弓之鳥d.老馬識途。

八年級上冊第五單元篇九

1、積累文言詞語，品味語言情致。

2、理解作者理想，思考現(xiàn)代人生。

3、訓(xùn)練語言思維，強化朗讀背誦。

品味語言，感受桃源勝境，理解作者表達的社會理想。

1、自主探究式學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)練結(jié)合，充分體現(xiàn)“練為主線”，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。

3、誦讀法。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。

“記”是古代一種文體，本文原是《桃花源詩并序》中的“序”，“世外桃源”這個成語就出自本文。

二、整體感知。

1、學(xué)生自讀，結(jié)合注釋，理解課文大致內(nèi)容，對學(xué)習(xí)中的疑問作出標(biāo)記。

3、你能用最簡潔的詞語概括桃花源在你心目中的整體印象嗎?

(美、樂、奇)。

(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從課文的整體入手，在導(dǎo)語的鋪墊和撩撥之下，學(xué)生帶著興趣進入課文，體現(xiàn)自主精神，教師可利用課件進行檢測，如字音、一詞多義、古今異義詞，幫助學(xué)生在自讀中理解大意，掃除障礙;通過范讀，讓學(xué)生整體感知課文，對桃源作出初步評價。)。

三、分步品味。

(一)想象桃源之“美”

1、找出描寫桃源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，朗讀并背誦。

句式：這里的------美，你看(聽)------。

4、小結(jié)：聽了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，桃源是美麗的，它美在資源豐富，美在風(fēng)景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風(fēng)淳樸。

(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計著眼于想象力、表達力和培養(yǎng)、訓(xùn)練。入情入境，展開豐富的想象，繪聲繪色，進行創(chuàng)造性的描繪，并在課文內(nèi)容的串聯(lián)下，點撥字詞。這樣既激發(fā)了學(xué)生深入探究課文的興趣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。)。

(二)理解桃源之“樂”

1、桃源是美麗的，也是充滿歡樂的，那么“樂”表現(xiàn)在什么地方?

2、自讀2、3段，以其中一類人的身份和口吻說說，那些人為什么樂?

3、教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生對桃源內(nèi)社會生活的描寫，并調(diào)動歷史知識，得出桃源之樂的根本原因。

4、學(xué)生小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸。

(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受桃源之樂，并結(jié)合古代社會的黑暗現(xiàn)實，理解桃源之樂的社會根由。力求突出“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的特征，加深理解課文，進行思維訓(xùn)練。)。

(三)評讀桃源之“奇”

1、桃源的美麗歡樂令人神往，桃源的離奇神秘更是引人入勝。桃源廳在何處呢?

2、評說桃源之“奇”，指導(dǎo)朗讀。

評：桃林之奇。

山洞之奇。

人們之奇。

結(jié)局之奇。

讀：讀出驚奇語氣，讀出重音。

3、小結(jié)：全文曲折回環(huán)，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝。桃源似有而無，似真而幻。作者的描繪令人心馳神往。

(解說：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和評論，將思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練繁密結(jié)合。由評讀桃源之奇到探索詩人引人入勝的寫作技巧。)。

第二課時。

四、理解評價作者的理想。

(解說：本環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，主要引導(dǎo)學(xué)生理解作者的社會理想，也對學(xué)生進行理想主義的教育。)。

五、課堂練習(xí)。

(一)字詞。

1、注音：豁然儼然阡陌垂髫邑人詣太守驥。

2、解釋下面詞的古義和今義：交通妻子絕境無論鮮美。

3、解釋多義詞：舍尋志為乃。

(二)閱讀后做題：

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。

4、填補文中橫線上的語句。

5、下列說法不正確的一項是()。

a、“土地平曠，屋舍儼然”的意思是(這里)土地平坦開闊，房屋都是一個樣式，很相象。

b、第一段景物描寫的作用是渲染氣氛，為桃源的美好作烘托、鋪墊。

c、“豁然開朗”一詞寫出了漁人進入桃源后的感受。

d、第二段主要寫了桃源的美好環(huán)境和桃源人的幸福生活。

6、“黃發(fā)垂髫”指，這里運用了的修辭方法。

(三)閱讀后做題：

()見漁人，乃大驚，問()所從來，()具答之。()便要還家，()設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所離，()皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，()皆出酒食。()停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

7、將“漁人”“村人”這兩個詞語，準(zhǔn)確填入文中的括號內(nèi)。

8、用原文回答下面問題：桃源人“皆嘆惋”的原因是什么?

9、翻譯“此中人語云：不足為外人道也?！?/p>

六、拓展延伸。

1、欣賞：影視歌曲《神奇的九寨》。

2、課外閱讀：《桃花源詩》(陶淵明)、《桃源行》(王維)、《桃源圖》(韓愈)、《桃源行》(王安石)、《桃花溪》(張旭)、《五柳先生傳》(陶淵明)。

(總說：本教案力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教學(xué)思想，結(jié)合課件，努力激發(fā)學(xué)生興趣，充分體現(xiàn)引導(dǎo)自學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神。教學(xué)中以“美、樂、奇”為切口開始全文的學(xué)習(xí)，又緊扣“美、樂、奇”收束，課堂練習(xí)力求突出基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和理解能力的培養(yǎng)。通過課后延伸，開闊視野，提高理解、鑒賞水平，了解陶淵明的藝術(shù)魅力對后世的影響。挺實用。)。

八年級上冊第五單元篇十

2、學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識和寫法。

3、體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

4、開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

二、單元課時安排：共14課時。

單元整體學(xué)習(xí)1課時。

《蘇州園林》2課時。

《都市精靈》2課時。

《幽徑悲劇》2課時。

《明天不封陽臺》1課時。

《治水必躬親》1課時。

寫作2課時。

標(biāo)點符號的修改1課時。

誦讀欣賞1課時。

視聽活動1課時。

本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。

《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾，初中二年級語文教案《蘇教版八年級語文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計》。

學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達觀點的技巧，還要學(xué)會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。

四、教學(xué)過程：

第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等。

第二塊：確定單元活動方案：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

1布置學(xué)生確定單元活動主題及計劃討論、交流。

第三塊：學(xué)習(xí)評價：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

1出示評價內(nèi)容：

1、你能說出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

2、你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？

3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋。

2小結(jié)、評價自我小結(jié)。

第2、3課時《蘇州園林》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的`情感。

2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。

3組織交流、評價交流，相互評價。

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動教學(xué)反思。

2組織交流。

八年級上冊第五單元篇十一

閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

提高學(xué)生的環(huán)保意識。

一課時。

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及。

危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)。

借助工具書，掃除字詞障礙。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記在卡片上。

導(dǎo)入新課。

教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。

教師講完后，請學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。

明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑。

戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境。

問題的中心議題。下面我們來共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保。

護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)。

題解。

要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

要求學(xué)生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

自主閱讀、整體感知。

教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學(xué)生閱讀思考。

a.本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?

b.你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

質(zhì)疑問難、交流互動。

a.小組內(nèi)交流：

學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、

b.班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))。

主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、

生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。

編寫提綱。

教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。

引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)。

擺出現(xiàn)象：——(段)。

《生物人侵者》探究原因：——(段)。

揭示態(tài)度：——(段)。

采取措施：——(段)。

寫法探究。

探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明順序。

a.常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

b.探究本文這樣安排說明順序的好處。

學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明。

探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法。

a.本文主要采用了哪些說明方法。

學(xué)生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方。

b.找出文中運用上述說明方法的相關(guān)語句。

(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關(guān)語句，看哪一組找得又快又好)。

c.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。

可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。

小結(jié)。

要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。

明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物。

入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。

延伸拓展。

教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說得。)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)。

要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。

布置作業(yè)。

抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)。

查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。

八年級上冊第五單元篇十二

我非常喜歡夏季，因為夏季是一個鮮花怒放的季節(jié)，在這個季節(jié)里我非常渴望看見的是蓮花。

每當(dāng)夏季一來臨，我就會請求爸爸媽媽帶我去西湖看蓮花。一朵朵含苞欲放，張開笑臉。我看著蓮花呆呆的在西湖邊上站了好久好久，我被這純潔的蓮花所陶醉，蓮花帶給我很多的回憶，比如：古人的詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

我特別愛在雨天來看荷花，因為綿綿細雨帶動了清涼的風(fēng)，風(fēng)吹在荷葉上，沙沙作響，仿佛他們正在彈奏著曲子。雨天是浪漫的季節(jié)，一對新人撐著花傘手牽手在斷橋之上欣賞著美麗的蓮花。雨停了，陽光普照那艷紅艷紅的花瓣上，一滴滴露住在那花瓣上滾來滾去，簡直是美妙絕筆，只有畫家才能把杭州西湖淋漓盡致的景色畫下來，一般的普通人是無法用這樣的手筆畫出那么美麗的風(fēng)約清蓮。如果用一個詞形容，我會說我無法形容它。

清漣而不妖?！蔽覑凵徎?，我愛那蓮花背后的故事。我小時候常?？吭谀棠痰募缟下犓v故事，她說：“馬是十二生肖中最純潔的動物，也是最有感情的動物?！蔽耶?dāng)時什么也不懂，直到后來我見到了一個童話故事之后我相信了，故事的大概內(nèi)容是馬要打敗怪獸它必須要用自己的`智慧。當(dāng)馬跟怪獸做斗爭的時候，它不小心墜落在一片沼澤里，突然從沼澤里鉆出一朵蓮花，用這朵蓮花戰(zhàn)勝了怪獸，犧牲了自己的生命。就好象人們所說的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！彼儼谉o暇這就是我愛蓮花的目的，另一個我愛它那婀娜多姿的姿態(tài)，每當(dāng)清風(fēng)吹過，我就會回憶起“風(fēng)約清蓮”這就是我愛的風(fēng)約清蓮。

八年級上冊第五單元篇十三

單元總時數(shù)：13課時，單元整體學(xué)習(xí)1課時。

單元課文：十八、三個太陽（2課時）。

及課時數(shù)：十九、錄音新聞（1課時）。

二十、“神舟”五號飛船航天員出征記（1課時）。

二十一、新聞兩篇(2課時)。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行。

誦讀欣賞七子之歌(1課時)。

寫作寫消息(3課時)。

修改文章專題訓(xùn)練。

綜合實踐活動網(wǎng)上讀寫與交流2課時。

單元小結(jié)1課時。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。

2、了解消息、通訊的一些基本常識，并學(xué)會寫消息、通訊。

3、體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

三個太陽。

黃傳會。

教學(xué)目標(biāo)：1、了解通訊的一般常識。

2、了解女畫家及其他南極人的工作情況。

3、通訊語言的準(zhǔn)確，凝練，富有表現(xiàn)力。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

第一課時。

課前學(xué)習(xí)：

1、通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的`好詞生詞。

2、收集有關(guān)南極的資料。

第一塊：導(dǎo)入新課。

師生。

中國有句俗話：“不到長城非好漢”現(xiàn)在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，

上太空才算英雄，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。傾聽。

第二塊：整體感知。

師生。

1、快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決。

2、用準(zhǔn)確而簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容瀏覽解決生字詞。

概括內(nèi)容、交流。

第三塊：仔細研讀，合作探究。

本文采用小標(biāo)題的形式，仔細閱讀課文，小標(biāo)題是否概括了本部分的主要內(nèi)容，為什么？如。

不合適，該如何修改。獨立思考，學(xué)習(xí)小組討論，全班交流。

由上題說說你對本文選材上的發(fā)現(xiàn)，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀討論交流。

典型的事例個別讀。

課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)搜集有關(guān)南極的材料。

2、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況。

第二課時。

師生。

一、交流收集的材料。

1、南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示。

2、概括南極的特點學(xué)生交流，朗讀有關(guān)南極的材料。

概括南極的特點。

二、深入研讀課文。

1、仔細閱讀課文，將文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句用直線劃出，并讀一讀認真閱。

讀課文，劃出文中語句。

2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(zhì)(理解南極精神)概括南極精神。

三、拓展想象。

女畫家臨別前，畫了三個太陽，依照你的理解，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象：三個太陽在文中。

的具體含義思考，討論，交流。

四、品味語言。

南極的環(huán)境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來描寫的，從中發(fā)現(xiàn)通訊語言。

有哪些特點思考，討論，交流。

課后學(xué)習(xí)：

1、請舉例說說通訊語言的特點。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容。

“神舟”五號飛船航天出征記。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內(nèi)容。

2、品味樸實自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感。

課前學(xué)習(xí)：

1、廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料。

2、推薦學(xué)習(xí)《月。

文檔為doc格式。

八年級上冊第五單元篇十四

沒有菊花的艷麗，沒有蘭花的淡雅，沒有竹子的挺拔……但是擁有高貴的品質(zhì)，“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。”這就是在贊揚蓮花純潔、高傲、不受外界所影響的品質(zhì)。

過了些日子，盛夏來臨了。我們一家又去了那片荷塘。這一次不再是尖尖的花苞，這一次是潔白盛開的花瓣！我激動地走到花前，那一片片、一枝枝盛開的花朵，點燃了我久久不能平息的心情！原本，那令我擔(dān)憂的野蓮，已經(jīng)開滿了池塘，只見那潔白的野蓮，正肆意地展示著自己的魅力。這些花朵零零散散地開放著，顯得那樣的高傲。曾經(jīng)弱小的蓮花在這盛夏時節(jié)，竟開得如此燦爛、如此耀眼、如此引人注目！此刻，它成了這里最亮麗的一道風(fēng)景線，默默地裝點著這片泥塘。

不一會兒，就有大批的游客，前來觀賞……。

看到這里，我不禁浮想聯(lián)翩，想到了守衛(wèi)在祖國邊疆的戰(zhàn)土，他們默默無聞，守衛(wèi)著祖國的過疆；想到了小區(qū)里的環(huán)衛(wèi)工人，他們一年如一日，十年如一日的清掃小區(qū)，在下雪天，他們還要早早的為人們掃出一條伸向遠方的路；想到了站在講臺上講課的老師?！麄儾徽邕@泥塘里的野蓮嗎？沒有人關(guān)心，沒有人夸耀，但他們依舊高傲地沖破一切阻力，悄悄地、默默地奉獻著。

想到這里，一般敬佩之情從我心中裊裊升起……。

八年級上冊第五單元篇十五

高樓一個接一個拔地而起，上海正日益成為一個國際大都市。

我記得我的父母提到了前上海，那是一個非常活潑和諧的城市。它將回到上海的老街時代。

那時，上海到處都可以聽到哭喊聲。梔子花，白蘭...”“修理雨傘......”現(xiàn)在，這些都成了老上海胡同的象征。以前的每個晚上，每個人都搬出他們的藤椅和長凳，坐在門口享受涼爽的空氣。就這樣，每個人三三兩兩地走出來，擠滿了小巷。祖父母和祖母聚在一起喝茶下棋，母親和父親聚在一起談?wù)摷彝ナ聞?wù)，孩子們聚在一起玩一些我們現(xiàn)在甚至不能提及的游戲。這是一個快樂的場景。

我還聽到父母們說，他們年輕的時候，吃飯時要跑幾次。每次吃飯時，孩子們都端著飯碗回家，去雇主那里買蔬菜，去賈茜買肉。不一會兒，飯碗上的菜堆得像豐收的小山。

鄰居過去常?；ハ鄮椭?。下雨時，你幫助鄰居收集被子和衣服，這樣你就不用擔(dān)心衣服被弄濕了。當(dāng)我看到鄰居的門臟了，我也會幫忙打掃。

現(xiàn)在，這些和諧的場景被一扇又一扇堅固的安全門隔開。人們相信“如果你在自己家門前掃雪，不要擔(dān)心別人的.瓷磚會結(jié)霜”的原則，變得不再相信任何人，處處提防別人，以免別人會損害自己的利益。消失的風(fēng)景和諧的老上海胡同在哪里？這個城市的發(fā)展變得越來越國際化。以前這座城市的風(fēng)景怎么樣？這些城市前的景色已經(jīng)慢慢消失，取而代之的是一些不和諧的因素。也許在不久的將來，舊上海胡同將從人們的記憶中徹底抹去。

這些上海老街小巷的風(fēng)景真的消失了......

八年級上冊第五單元篇十六

2.課文語言有怎樣的特點？（簡潔、準(zhǔn)確，又不乏生動。）

2.舉例說說《桃花源記》語言上的特點。（語言的簡潔練達，用村人的"不知有漢，無論魏晉"來涵蓋漁人對社會發(fā)展、朝代更替的介紹，用"如此"一詞來代替漁人整個桃花源奇遇經(jīng)過的述說）

3.辨別《桃花源記》和《大道之行也》兩文作者及其"理想社會"的異同。

1."何陋之有"有怎樣的含義？"'花之君子'的品質(zhì)"有怎樣的含義？

2.積累常用文言詞語，領(lǐng)會思想內(nèi)涵。理解以物為喻、托物言志的寫作手法，體會融情于物、語言精練生動的特點。

3.從寫作角度比較兩文的大同小異。

1.借助注釋、工具書或其它媒體，理解詩歌思想內(nèi)容，了解杜甫詩作的特點。

2.從寫作背景出發(fā)，對詩歌的思想內(nèi)容、語言特色、創(chuàng)作風(fēng)格等方面作一些賞析。

1.不斷加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好文言文。如指導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書讀懂課文大意；在比較、歸納中掌握和積累一些常用的文言詞語，了解一些文言現(xiàn)象；在反復(fù)誦讀中體味語言特色，感悟作品的.思想內(nèi)涵,等等。

2.夯實文言文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力。文言文教學(xué)的過程不一，方法多樣，但"知識與能力"目標(biāo)必須注重。課后研討與練習(xí)的意圖值得揣摩。

3.教學(xué)過程的設(shè)計上，既可在讀懂課文大意和理解一些常用文言文詞語的基礎(chǔ)上體味語言特色、感悟思想內(nèi)涵，也可以將體味語言特色或感悟思想內(nèi)涵作為切入口，在質(zhì)疑、討論、交流中讓學(xué)生讀懂課文大意，掌握重點文言詞語的用法和意義，了解一些文言現(xiàn)象。

1.借助注釋和工具書讀懂課文大意，了解一些文言現(xiàn)象，積累常用的文言詞語。

2.在反復(fù)誦讀中把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會思想內(nèi)涵。

3.體味簡練、精美的語言特色。

八年級上冊第五單元篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神。

2、認真閱讀《語文讀本》第五單元以及其他的科普讀物，了解一些科學(xué)知識。

3、在閱讀中學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作方法，了解議論和說明的方法。

4、關(guān)注和感受生活，運用自己的知識進行簡單的科技小制作。

5、進行采訪、調(diào)查、制作等實踐活動，了解身邊的科技發(fā)明情況，科學(xué)在生活中的應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)寫簡單的科普說明文。

課時安排：

14課時。

教學(xué)安排：

1、單元整體感知。

（1課時）。

讓學(xué)生朗讀的第五單元，小組內(nèi)交流自己閱讀的初步感受，提出自己的疑問，先在小組內(nèi)解決，共同的問題由組長記錄下來，大組討論。

2、關(guān)注科學(xué)，親近科學(xué)，了解科學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，并嘗試科技制作。（1課時）。

交流自己知道的科學(xué)技術(shù)，科技成果，以及身邊的科學(xué)，交流自己心目中的或所了解的科學(xué)家的事跡，暢談自己曾經(jīng)做過或有過的科學(xué)想法，預(yù)想自己以后的打算。

3、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)課文。（7課時）。

（1）《斜塔上的實驗》2課時：反復(fù)誦讀，了解伽利略前半生的一些重要事跡，感受到他不信權(quán)威，不斷探求的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、甘心為科學(xué)奉獻終身的科學(xué)精神，學(xué)習(xí)他用實驗來檢驗理論的科學(xué)方法。并學(xué)習(xí)記敘與描寫相結(jié)合的寫法。

（2）《事物的正確答案不止一個》2課時：指導(dǎo)學(xué)生通過一些具體的思維訓(xùn)練，感受到創(chuàng)新思維的可貴性，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想與創(chuàng)新意識，弄清創(chuàng)新思維的必備的要素，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。

（3）《叫三聲夸克》1課時：引導(dǎo)學(xué)生多層次閱讀，感受科學(xué)家嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際，揚長避短，逐步具有敢于懷疑、敢于大膽想象的精神。

（4）《夢溪筆談》二則2課時：指導(dǎo)學(xué)生對照注釋，查找工具書，質(zhì)疑等方式，讀通課文，讀懂課文。結(jié)合我國古代一些輝煌的科學(xué)、藝術(shù)等成就，感受中華民族的燦爛的文化，樹立民族自豪感，增強民族自信心與責(zé)任感。

4、誦讀欣賞《論語》八則1課時：反復(fù)的誦讀，領(lǐng)悟古代先哲給我們留下的精神財富，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實際暢談自己的感想，并就自己感受最深的一點寫一則日記。

5、寫作：簡單的說明小制作：2課時。先動手做一件小制作或準(zhǔn)備別人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、過程、制作的原理以及注意事項等。然后仔細觀察該小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的順序，盡量的運用比喻較詳細的寫出該小制作的結(jié)構(gòu)和特點。

6、作文修改：1課時。輕聲朗讀，培養(yǎng)語感，修改自己的文章。

7、綜合實踐活動：1課時。在本單元的學(xué)習(xí)的同時，充分利用課余時間收集、查找資料，分小組合作，完成自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造或小實驗，并將在這一過程中的感受、收獲寫下來。利用黑板報、櫥窗、電視等在校內(nèi)搞一個科普宣傳活動。在課上舉辦一次模擬科技新聞發(fā)布會，介紹國內(nèi)外最新科技成果和小組的小實驗、小發(fā)明和小創(chuàng)造，評價得失，展示優(yōu)秀成果。最后圍繞本次活動寫一則日記。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

八年級上冊第五單元篇十八

說教材：

本文是八上第五單元的的第二篇文章。本單元所選文言文，體裁不盡相同，有敘事的，有說明事物特征的，有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后再反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文通過對陋室的描寫，從而來寄托自己的情操，文字優(yōu)美，意味深遠，是一篇典型的托物言志的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。

說學(xué)情：

本文篇幅短小，文字押韻，適合誦讀。借助于下文注釋疏通文意，沒有多大難度，但是關(guān)于作者的情感、本文的寫法，學(xué)生還是有點難度的。

新課標(biāo)要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

1、會讀會譯會背課文，掌握相關(guān)文言實詞和虛詞。

2、了解銘這種文體。

3、理解作者的思想感情。

4、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容及作者的思想感情。

教學(xué)難點：

理解作者的思想感情和學(xué)寫托物言志的文章。

教學(xué)方法：

借助下文注釋和工具書理解內(nèi)容，采用誦讀法、合作探究法、教師引導(dǎo)法體會作者感情，在理解的基礎(chǔ)上，采用歸納法和示例法讓學(xué)生學(xué)寫托物言志的文章。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（以舊帶新）。

第一處是作者由蟬所獲得的感悟，要珍愛生命，好好地活。第二處是作者由貝殼所獲得的感悟，要讓生命有意義又價值。這種借助于某種事物來抒發(fā)感情的寫法叫什么？托物言志。

古人在表述自己的.志向和情操時，也往往采用托物言志的寫法。今天，我們就來欣賞一篇托物言志的名篇《陋室銘》。

課本打開，將導(dǎo)讀的第一句話劃下來，要懂得什么是托物言志。

采用這種依舊帶新的方法導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生有熟悉感。

二、了解“銘”這種文體。

書下有，比誰先找到。學(xué)生讀。

銘警戒自己。

稱述功德。

用韻。

一種文體。

陸機《文賦》中認為銘“博約而溫潤”

三、了解作者。

劉禹錫，唐代文學(xué)家。字夢得，洛陽人，有《劉夢得文集》。貞元進士，曾官監(jiān)察御史。

劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，他關(guān)心社會現(xiàn)實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時間他連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

四、朗讀課文。

銘，是用韻的。下面請同學(xué)們認真地朗讀課文，找出文中用韻的字。變換形式讀：韻腳要讀得清晰、響亮，要讀出韻味。

五、疏通文意。

學(xué)生疏通文意，質(zhì)疑，釋疑。

列出重點字詞：

名靈斯惟馨上入鴻儒白丁素琴金經(jīng)絲竹案牘。

使動用法：

亂勞。

之的用法：

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

孔子云：何陋之有？

講解“何陋之有”的出處。在書上補出“君子居之”。

六、理解內(nèi)容。

1、老師講解前三句，學(xué)生仿著為下面幾部分寫批注。

找出全文的中心句。找出具體描寫陋室的句子。這樣，我們可以將全文分為三部分。我們先看第一部分。學(xué)生讀。

開始兩句為什么寫山水，這是什么寫法？

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。（比興，引出論點）。

斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）。

何其芳《秋天》“草野在蟋蟀聲中更寥闊了，溪水因枯涸見底更清洌了?！北扰d，引出牧童和牧羊女。

2、學(xué)生仿著為下面兩部分文字寫批注。

苔痕上階綠，草色入簾青。（環(huán)境清幽寧靜）。

談笑有鴻儒，往來無白丁。（交往的人高雅）。

可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（生活情趣高雅）。

——陋室不陋。

南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（因為有君子居之，所以不簡陋。例證）。

孔子云：何陋之有？（引證）。

——再次證明陋室不陋，以名人自況。

學(xué)生讀批注。老師完成板書。

七、探究主旨。

品味下列句子：

斯是陋室，惟吾德馨。

孔子云：何陋之有？

無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

最后一句話的作用：為什么隱去“君子居之”這半句？

作者不喜歡音樂嗎？作者不喜歡做官嗎？這句話的言外之意是什么？隱含著對官僚們尋歡作樂生活的批判。

作者借陋室表達了什么樣的情懷呢？

本文通過寫陋室，表明自己高潔傲岸的情操和安貧樂道的精神，對官僚士大夫階層燈紅酒綠生活的鄙棄。

七、背誦全文。

八、課堂作業(yè)。

用“托物言志”的寫法，寫一個片段。

歸納本文的寫法：開頭引出事物。

中間具體描寫事物。

結(jié)尾言志。

再看一個示例：

飛魚。

在甲板上，我看見一條死去的飛魚。

（這是“引出事物”）。

它曾經(jīng)像海燕一樣驕傲地在海面上飛翔。

它曾經(jīng)讓海里所有的魚兒投來羨慕的目光。

然而它死了，它在甲板上被曬成了魚干。

（這是具體“描寫事物”）。

哦，千萬不要離開你生活的土壤。

（這是“托物言志”）。

學(xué)生寫，找個別學(xué)生讀，作點點評。

九、板書。

斯是陋室，惟吾德馨。（中心句）。

比興，引出論點——具體描寫陋室——以名人自況（例證、引證）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

八年級上冊第五單元篇十九

a、游泳b、爬行c、行走d、飛行。

2、無論對兒童、青少年還是老年，鈣對人體的作用都是重要的。人體中最大的“鈣庫”是()。

a、小腸b、骨c、皮膚d、肌肉。

3、醫(yī)生在給骨折病人做手術(shù)時，需要特別注意保護的結(jié)構(gòu)是：()。

a、骨髓b、骨松質(zhì)c、骨密質(zhì)d、骨膜。

4、在推鉛球推的過程中，上臂肱二頭肌和肱三頭肌的活動狀態(tài)是：()。

a、同時收縮b、舒張、收縮c、同時舒張d、收縮、舒張。

5、人體的運動系統(tǒng)由()組成。

a、骨膜、骨質(zhì)和骨骼肌b、骨、骨連結(jié)和骨骼肌。

c、骨、骨連結(jié)和肌肉d、骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌。

6、一塊骨骼肌可以看成是()。

a、一個細胞b、一種組織c、一種器官d、一個系統(tǒng)。

八年級上冊第五單元篇二十

1、把握文章的整體思路。

2、感受桃花源美好社會生活，明確作者的寫作目的。

【教學(xué)過程】。

一、回顧所學(xué)，檢查字詞積累。

（1）基本實詞。

（2）常用虛詞。

（3）古今異義。

（4）一詞多義。

二、再讀課文，概述課文。

1、以漁人的口吻講述文本故事。

2、以村人的`口吻講述文本故事。

3、以讀者的口吻講述文本故事。

4、師生交流，理清思路。

三、析讀文本，感受美好。

1、感受桃花源的美麗。

2、感受桃花源的神秘。

3、感受桃花源的人物。

4、用自己的話概述作者向我們呈現(xiàn)出的桃花源怎樣的社會圖景？

四、聯(lián)系背景，體悟表達。

1、補充作者創(chuàng)作背景，結(jié)合本文，說說作者的寫作目的。

2、局部探究，體會表達之妙。

（1）體會下列句子各有什么表達效果。

五、總結(jié)課堂，個性評價。

1、總結(jié)本課教學(xué)。

2、作者的這一理想在當(dāng)時的條件下能不能變成現(xiàn)實？今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？