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寫一份總結是對我們過去所做努力的肯定和回顧。如何挑選一份合適的謝禮來表達感激之情?如果你不知道如何寫總結,可以參考以下這些范文來啟發(fā)自己。
成本會計期末試卷篇一
本次歷史期末考試由教研室出題,從題目上來看導向還是比較科學的,有些許題目比較難,題目量適中,整個的分值安排比較合理。從學生的答題情況來看,整體效果相比較期中考試來講學生慢慢形成自己的歷史學習方法以及作題方式了。
整張試卷總共有三個大題:第一大題單項選擇相對而言比較簡單,學生得分率很高,滿分比例占有84%以上;圖說歷史這個題目學生對于問題的問法相對比較陌生,因此得分不太高,特別是第二十題學生的得分率大概在68%左右;第三大題出題相對較活,這樣的題目是很科學的,同學對學生的閱讀與理解水平提出了一定要求,同學對于學生在材料分析上的考查做得比較多,總體上來講也就是這個題目相對較難的,因此初一的學生這個題目做得不是很理想,失分較多,得分率在51%左右。
這次考試整個七年級的總體情況如下:平均分是61.5分,及格率是58.33%,優(yōu)良率為22.31%,,低分率是16.15%,最高分是97分,最低分是13分,所以整個的成績一般。老師在平常的教學過程當中還應當提高整個的平均分,另外低分率較高,對于這些后進生需要花更多的心思去轉化。平常的教學過程中除了對課文的重要知識進行梳理以外,還應當多給些材料分析這類形式比較活的題目,提高學生的歷史分析與應用能力,做到真正的活學活用。當然這個有賴于老師平常對學生進行的思維訓練,因此本次期末考試成績出來以后,我們兩個歷史老師就有意識的將下個學期的教學方法與模式盡最大可能做適應地調整,以期達到預期效果。
成本會計期末試卷篇二
本次考試試卷共分四個部分:書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分,滿分100分。試題涵蓋了上冊書的重要知識點,難易適中。我班36名同學,及格34人,及格率94.44%,優(yōu)秀29人,優(yōu)秀率80.56%,總分3022,平均83.94分??傮w來說成績不錯。
聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞,第二題為聽錄音給圖片排序,第三題為聽錄音選出所聽到的句子,第四題為聽錄音選取所聽到的答語。大部分學生們聽力部分做得不夠好,極少數學生得滿分,原因是對單詞不熟悉或發(fā)音不準,重點句子掌握不好,決定失誤。
筆試部分分為五個大題,第一題為寫出字母的左鄰右舍,有一小部分同學因書寫不規(guī)范或書寫錯誤出錯;第二題為將單詞補充完整,大部分學生全對,極個別同學因為單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點句型及對話,大部分學生都能全對,個別同學決定失誤出錯。第四題為給句子找答語,學生錯誤率比較高,原因是對is和are的用法不清楚。第五題為情景交際,學生審題不夠認真仔細,不該出現的錯誤都出現了,說明平時的訓練還不夠扎實,基本功不夠。
二、存在問題。
書寫方面:10個同學細心程度不夠,因個別字母書寫不規(guī)范或單詞抄寫錯誤出錯。
聽力部分:第一大題,個別學生單詞發(fā)音不準,以后要讓學生多聽多讀;第四大題,個別學生審題不細致,聽音不認真導致出錯。
筆試部分:重點考查學生對字母、單詞、重點句型的掌握狀況,個別同學因書寫字母不規(guī)范或單詞掌握不牢固失分,下學期應讓學生認真記憶單詞,做到背會、默會。還有一部分同學沒有認真審題,導致失分嚴重,以后要讓學生先讀題后做題,培養(yǎng)他們認真做題的好習慣。
卷面分:13個同學因為書寫不規(guī)范或有拉劃現象失分,今后要教育孩子們養(yǎng)成干凈書寫的習慣。
三、改善思路。
1.加強單詞和句型的背誦和理解運用,要求每一課過關,每個人過關,爭取學過的知識全部掌握。
2.加強學生聽說模仿的訓練,主要包括:課上超多聽原版課文錄音;回家讓家長督促孩子利用納米盒聽已學過的單詞、課文,并要求學生做到及時預習新知識。
3.教學重點依然是以提高學生的學習興趣為主。認真?zhèn)浜谜n,采用適合三年級學生年齡特點的教學方法,生動搞笑的把知識融匯在學習中,讓學生能很簡單地在課堂上學到新知識。
4.加強后進生幫扶工作,及時與班主任和家長聯(lián)系,共同加強學生的學習習慣的養(yǎng)成,端正學習態(tài)度,開展“一幫一”活動,對后進生及時進行補差工作。
成本會計期末試卷篇三
姓名。
學號。
成績。
一、名詞解釋:(每題2分,共16分)。
1、陽離子交換量。
2、土壤。
3、植物營養(yǎng)臨界期。
4、氮肥利用率。
5、磷酸退化作用。
6、廄肥。
7、報酬遞減律。
8、肥料。
二、填空題(每題1分,共20分)。
1、土壤膠體吸附的陽離子分為兩類:一類是。
離子,另一類是。
離子。
2、土壤有機質的含量決定于年。
和年。
的相對大小,當二者相等時,土壤有機質含量保持不變;當前者大于后者時,土壤有機質含量逐漸增加,反之將逐漸降低。
3、土壤中數量最多的一類微生物是。
4、土壤中養(yǎng)分離子向根表的遷移有。
三種方式。
5、按照植物體內必需營養(yǎng)元素含量的多少,通常把植物體內必需營養(yǎng)元素分為。
和
兩類。
6、復混肥料的發(fā)展方向是、、、。
7、常見的施肥量的估算方法有。
8、土壤水是從土水勢。
流向,從土壤水吸力。
處流向。
三、選擇題:(每題1分,共14分)。
1、以下哪種方式是我國目前絕大多數地區(qū)培養(yǎng)良好土壤結構的主要方法。
a、精耕細作,增施有機肥。
b、施用石灰和石膏c、合理輪作,擴種綠肥牧草。
d、應用結構改良劑。
2、同一種土壤,疏松狀態(tài)比緊實狀態(tài)時。
a、密度大。
b、容重大。
c、密度小。
d、容重小。
3、海南島種植熱帶作物的磚紅壤多呈。
性反應。a、酸。
b、中。
c、堿。
d、弱堿。
4、從農業(yè)生產需要來看,旱地耕層土壤的總孔度為,通氣孔度。
為適宜。a、50%-56%,大于20%b、50%-56%,10%-20%。
c、55%-60%,大于20%。
d、55%-60%,10%-20%。
5、土壤具有吸附保肥性的重要原因是。
a、土壤中存在大量的膠體物質。
b、土壤具有酸堿反應c、土壤具有氧化還原反應。
d、土壤具有緩沖性能。
6、下列肥料適宜用做種肥的是。
a過磷酸鈣和草木灰。
b氯化銨和氯化鉀c尿素和碳酸氫銨。
d硫酸鉀和氯化鉀。
a椰子樹。
b香蕉。
c
甘蔗。
d芒果。
8、在堆制堆肥的過程中,需要調節(jié)肥堆中的通氣狀況,調節(jié)時需要遵循的原則是。
a前期通氣后期嫌氣。
b前期嫌氣后期通氣c前期后期都要通氣。
d前期后期都要嫌氣。
9、當作物缺乏下列那種營養(yǎng)元素,會出現作物節(jié)間縮短,小葉簇生的現象,稱為“小葉病”。
azn。
bfe。
c
mn。
dmo。
10、肥料三要素指的是。
a“氮、磷、鉀”
b“鈣、鎂、硫”c“碳、氫、氧”
d
“鐵、錳、硼。
11、廄肥腐熟的特征是。
a“棕、軟、霉”
b“黑、爛、臭”c“灰、土、粉”
d“棕、軟、臭”
12、大多數作物出現缺鉀的典型癥狀是:a葉片失綠黃化。
b莖葉出現紫紅色條紋c葉緣變黃,進而變褐,嚴重時焦枯似灼燒狀d果實腐爛。
13、在糞尿肥儲存過程中,為了保氮防臭,最好加入一些除臭保氮物質,下列可用做除臭保氮的是。
a綠礬。
b石膏。
c石灰。
d草木灰。
14、列有機肥料屬于熱性肥料的是:
a、雞糞。
b豬糞。
c馬糞。
d牛糞。
四、判斷題(對者打“y”,錯者打“n”每題1分,共10分)。
1、腐熟的有機肥可以和草木灰混合施用()。
2、某種營養(yǎng)元素在植物體內的移動性與作物缺乏該元素癥狀的表現部位之間有一定的關系()。
3、在植物體內,由于大量元素的含量比微量元素的含量高得多,所以大量元素比微量元素更加重要()。
4、大多數作物磷的營養(yǎng)臨界期在幼苗期()。
5、在“水旱輪作”中,磷肥的施用要遵循“旱重水輕”的原則()。
6、綠肥最佳的收獲時期是在幼苗期()。
7、隨著土壤有機質的不斷增加,土壤質地就必然會改變。()。
8、土壤活性酸要比潛性酸大,實際上土壤的酸性主要決定于活性酸度,它是土壤酸性的容量指標。()。
9、c/n大的有機殘體比c/n小的有機殘體分解快。()。
10、一般認為,較粘的土壤,才有促進形成團粒結構的可能。()。
五、改錯題(每題2分,共4分)。
1、介質溶液的ph值影響作物對養(yǎng)分離子的吸收,溶液堿性,有利于陰離子的吸收,溶液酸性,有利于對陽離子的吸收。
2、在合理分配磷肥時,堿性土壤優(yōu)先分配難溶性磷肥,酸性土壤優(yōu)先分配水溶性磷肥。
六、問答題(36分)。
1、氮肥、磷肥、鉀肥都需要深施,深施的原因是否相同,試說明原因。(9分)。
2、在農業(yè)生產上,為什么提倡有機、無機肥混合施用?(9分)。
3、判斷植物必需營養(yǎng)元素的標準是什么(6分)。
4、簡述土壤中鉀素的形態(tài)及相互之間的轉化(6分)。
5、試述巖石、母質和土壤的區(qū)別和聯(lián)系(6)。
一、名詞解釋:
1、陽離子交換量:指在ph=7時,每千克干土所吸附的全部交換性陽離子的厘摩爾數,以cmol(+)/kg表示。
2、土壤:指發(fā)育于地球陸地表面能生長綠色植物的疏松多孔結構表層。
3、植物營養(yǎng)臨界期:指在植物生長發(fā)育的過程中有一時期營養(yǎng)元素過多或過少或營養(yǎng)元素間不平衡對于植物生長發(fā)育起著顯著不良影響的時期。
4、氮肥利用率:指當季作物吸收肥料氮的數量占施氮肥總量的百分數。(也可用公式表示)。
生成fepo4或alpo4沉淀,從而使磷肥中有效磷含量降低的現象。
6、廄肥:是用家畜糞尿和各種墊圈材料混合積制而成的肥料。
7、報酬遞減律:既單位肥料所獲得的產量隨著施肥量的遞增而遞減的規(guī)律。
8、肥料:能夠直接供給植物生長發(fā)育所必需的養(yǎng)分,改善土壤性狀以提高植物產量和品質的物質。
二、填空題:
1、鹽基離子,致酸離子。
2、生成量,礦化量。
3、細菌。
4、截獲、擴散和質流。
5、大量營養(yǎng)元素和微量營養(yǎng)元素。
6、高濃度、復合化、液體化、緩效化。
7、目標產量法(或定性的豐缺指標法)、肥料效應函數法。
8、高(大)、低(小),低(小)高(大)。
三、選擇題:
bcac。
四、判斷題。
1-5nynyy6-10nnnny。
五、改錯題。
2、堿性土壤優(yōu)先分配水溶性磷肥,酸性土壤優(yōu)先分配難溶性磷肥。
六、問答題。
1、三者深施的原因不完全相同,氮肥深施的原因:(1)深施可以減少氨的揮發(fā)損失,減輕銨態(tài)氮肥的硝化和反硝化損失(1.5分)(2)增加與根系接觸的機會,減少氮肥的固定(1.5分)。
磷肥深施的原因:(1)增加磷肥與根系接觸的機會(1.5)(2)減少土壤對磷肥的固定(1.5)鉀肥深施的原因:(1)深層土壤水分含量穩(wěn)定,干濕交替不嚴重,從而可減少鉀肥的礦物固定(1.5分)(2)深施可以縮短鉀肥向根系移動的距離,從而增加了鉀肥與根系接觸的機會。(1.5分)。
2、農業(yè)生產上提倡有機肥和無機肥混合使用的原因如下:(1)與無機肥相比,有機肥養(yǎng)分全面,含有作物必需的營養(yǎng)元素及一些非必需的營養(yǎng)元素,有利于植物的生長發(fā)育,但是養(yǎng)分含量低,不能滿足植物需肥量大的時期對養(yǎng)分的需要。二者協(xié)同可以滿足作物整個生育期對各種養(yǎng)分的需要。(3分)。
(2)有機肥肥效緩慢而持久,因為有機肥中的養(yǎng)分多呈有機態(tài),必需經過微生物轉化才能被作物吸收利用,無機肥肥效快而猛但不持久,二者配合可以緩急相濟。(1.5分)。
(3)有機肥有培肥改土的作用,二長期使用無機肥會使土壤理化形狀變差,二者配合,可以達到用地養(yǎng)地的目的,維持地力常青。(1.5分)。
(4)有機肥中含有大量微生物及其分泌物如:酶、生長素、氨基酸等生長活性物質,可提高土壤生物活性,降低養(yǎng)分的無效或緩效性,提高土壤中養(yǎng)分的有效性,從而提高肥料的利用率。(1.5分)。
(5)有機肥是廢棄物的再利用,成本低,節(jié)約能源,對降低農業(yè)投入和環(huán)境保護有重要的意義(1.5分)。
3、斷植物必需營養(yǎng)元素的標準有三條:(1)該元素對所有植物的生長發(fā)育是不可缺少的,缺乏該元素后植物就不能完成生活史。(2分)(2)缺乏該元素后,植物表現出特有的癥狀,只有補充該元素后,這種癥狀才能消失(2分)(3)該元素必須直接參與植物的新陳代謝或物質組成對植物起直接作用,而不是改善植物生長環(huán)境的間接作用。(2分)。
4、土壤中鉀的形態(tài)有;礦物態(tài)鉀、緩效鉀、速效鉀(包括交換性鉀和土壤溶液中鉀)(3分)轉化:(3分)。
快
慢
慢
土壤溶液中鉀。
交換性鉀。
緩效性鉀。
礦物鉀解吸。
釋放。
風化。
5、巖石:指由一種或多種礦物組成的天然集合體(1分)。
母質:指裸露的巖石經風化作用而形成疏松、粗細不同的礦物顆粒的地表堆積體,是形成土壤的母體(1分)。
土壤:指發(fā)育于地球陸地表面能生長綠色植物的疏松多孔結構表層。(1分)。三者之間通過風化作用和成土作用聯(lián)系,(1.5分)本質的區(qū)別是肥力不同,巖石沒有肥力,母質肥力不完善,土壤具有完善的肥力(1.5分)。
成本會計期末試卷篇四
在這一學期中,我們學習了成本會計學,在老師的悉心教導下,我們對成本會計有了更深的了解,對我們今后的工作也有很大的幫助。這段時間,對成本會計的學習采用了邊學邊做賬的方法,使我們對每一種方法都能很好的運用,也更好的了解做賬的過程,做到理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)和提高了我們會計核算的實際操作能力,加深了對成本會計核算過程以及核算方法的理解和掌握,為畢業(yè)后從事會計工作打下堅實基礎。
通過對成本會計資料的演練和操作、熟悉成本會計核算實務的整個流程,包括了解實習案例單位的基本情況、各種費用的歸集和分配、編制原始憑證、登記明細賬簿等,使我們掌握較全面的成本會計核算基礎知識和基本操作技能。除此之外,通過模擬案例練習,可以使理論課上學到成本會計的知識應用到實務中,使我們得到實際鍛煉的機會,檢驗我們對理論知識的掌握程度,也為我們上崗和從事與會計相關的工作奠定了一定的實踐基礎。關于成本會計,我們學習了成本的歸集與分配、各種成本(品種法、分批法、分步法)的計算方法以及編制成本報表,進行成本分析等:
一、生產成本的歸集與分配是基礎部分,是中心環(huán)節(jié),它對以后幾章內容有很大作用,成本歸集與分配過程實際上就是成本計算過程。在本次實習中,我們按照成本核算的基本程序,先后對材料費用、職工薪酬、其他費用、輔助生產費用、制造費用、完工產品和在產品等進行了練習。
1、材料費用方面,用于生產產品的原材料及主要材料,通常是按照產品分別領用的,可根據領料憑證直接計入各種產品成本的“直接材料”項目,但有時一批材料為幾種產品共同使用,應根據一定的分配方法分配計入各產品成本。
3、輔助生產費用,是為企業(yè)的基本生產服務而發(fā)生的費用,最終要分攤到各受益單位,在本次實習中,主要運用交互分配法對供氣車間和機修車間發(fā)生的生產費用進行分配,交互分配法分配輔助生產費用要分兩次進行:
(1)交互分配:以(總費用/總勞務量)作為分配率在輔助生產車間內部進行分配。
(2)對外分配:以[(總費用+轉入-轉出)/對外勞務量]作為分配率在輔助車間以外的各受益單位之間進行分配。
4、制造費用的分配,將在生產環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費用按一定的方法(工時比例、定額材料比例、直接材料比例等)分配計入各有關產品的基本生產成本項目中。
5、完工產品和在產品成本的計算是成本核算的最后一項內容,企業(yè)應根據月末在產品數量的多少、各月數量變化大小、各項費用變化大小和定額管理的基礎的好壞,選擇適當地分配方法。在本次實習中,我們采用的是約當產量法,將在產品折合成產成品數量后,按比例分配,計算出在產品和完工產品的成本。
經過實習我基本能夠對這些費用進行分配。在這些章節(jié)中難度不大,只要掌握了一些方法,在加耐心做題訓練,就能熟練掌握了。可以說這些章的內容不難,學好了這些,以后的部分學習起來就容易了。
二、各種產品成本計算方法的運用是第二項內容,在學習的過程中我們只是講了品種法、分批法和分步法。企業(yè)應根據自身的生產特點,生產組織經營類型和成本管理要求具體確定計算方法。其中品種法是最基本的方法,好多企業(yè)都用這種方法,其核算程序與上述所列成本費用歸集分配的程序基本相同;而分批法按批別作為計算對象,是一種訂單生產,成本計算期與核算報告期不一致,一般不考慮在產品和完工產品的分配問題;分步法是以生產步驟作為計算對象,適用于大量大批生產。分步法是最難的,分步法分為逐步結轉分步法和平行結轉分步法,分步法實際是品種法的多次應用,最難的部分是要成本還原,學習了這些方法后老師帶著我們對這些方法分別做了訓練。
三、第三項內容是成本報表的編制與分析。這是一項將報表數據轉化成有用信息,幫助使用人改善決策的工作。沒有固定的分析程序,主要有比較分析法和因素分析法兩種。在本次實習中,采用的是比較分析法,通過本期與上期、本期與上年同期、本期與歷史先進水平相比,找出差距,分析原因,從而制定出降低成本和費用的、有利于提高經濟效益的良策。
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成本會計期末試卷篇五
七年級道法期末考試注重學科基礎知識與基本技能的考查,注重人文精神和新課改理念的滲透,聯(lián)系學生生活實際,注重學生綜合素質的提升。充分符合思想品德學科的學科特點及開卷考試這一要求?,F將具體情況分析如下:
本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構成,滿分為100分。本試題基礎知識題分值約占50%,對知識點理解運用題占40%,主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材,重點突出考察全面,注重對基礎知識和基本能力的考察,特別考察學生對識記理解能力,從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。
本次考試最高分:100分,最低分29分。及格率百分之九九。
選擇題,丟分最多的試題是8題。經分析認為這些題是因為學生沒有理解題意和備選答案的意思,本題也有極大的迷惑而造成的。
問答題25題大題,多數學生對知識點理解記憶不夠,不能用知識點作答,找不到關鍵點所以有很多學生都失分。
問答題21——23題考察書本教材的內容,與學生生活聯(lián)系緊密,90%學生不丟分,情況較好。24題主要考查學生解決問題的綜合能力,具有一定的難度,學生丟分較多,主要丟分的是第二小題的問題上。學生對此理解不夠全面。綜合性答題能力不強。
1.學生對教材的把握還不是特別熟悉,導致答題時不能迅速找到答案。
2.七年級的學生,學生學習的意識還不是特別強。
3.對學生的個別指導有待加強。
4.自身也需要加強教法的`研究。
1、突出框架知識、形成整體的知識體系,系統(tǒng)性要強。
在教學中,要緊緊依據大綱,以教材為載體,重視重點知識點,不要局限于記住零散的知識點,如意義不明,機械記憶,效果不好。形成記憶殘缺不能深入學習,使學生急功近利,心態(tài)浮躁,在學習上就會吃夾生飯。
2、注重課程理念改革。
加強學生指導,重視用課改新理念指導課堂教學改革,另外,要加強個別同學的補差工作,加強教師對后進生進行“一幫一”的結對活動,加強有利于后進生的思想教育和學法指導,多給他們一些課堂表現機會,樹立自信心,爭取進步。
3、注重學生綜合能力與整體素質的培養(yǎng)。
學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢,因此政治課不能脫離其他學科獨立存在,在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說,主要是與語文知識和歷史課的滲透,通過這些促進學生的綜合能力的提高,避免在考試中表達不清、理解不透的毛病。同時,要關愛學生,關注每位同學成長,滿足好、中、差不同層次學生的學習需求,促進整體素質的提高。
4、加強訓練,提高審題、解題能力,注重思維方式的培養(yǎng)。
成本會計期末試卷篇六
(一)看拼音,寫詞語(5分)。
失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁;“咒語(驟雨)”錯誤的原因是拼音拼錯,導致漢字寫。
(二)修改錯誤讀音(4分)。
伽藍“qie”,叱咤“zha”風靡“mi”讀音錯誤最多。錯誤原因:雖然平時有練習和強調,但是沒有集中總結過易錯類讀音,可能印象不夠深刻。
(三)詩文我會寫(5分)。
錯誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯誤的多,錯誤原因,“氵”丟寫,說明基礎書寫遺忘,在期中測試前還好一些,加上期末復習重點放在后邊,對前面的基礎知識,復習不到位。
(四)課文內容我會填(9分)。
錯誤較多的是1和3小題。
錯誤原因:課文內容理解不夠深刻,老師在講課時涉及到了,但是沒有當成重點;學生對知識的遺忘,老師復習不到位。
(五)必讀書目我知道。
錯誤點集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯誤和主人公名字不知道。
錯誤原因:學生對知識點遺忘,老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目,但沒有強迫要求,只是要求自己閱讀。
(六)仿寫句子。
這道題錯的很少,錯的同學是句式寫錯。
第二部分閱讀。
閱讀(一)。
錯誤集中在第一問,作者的名字書寫;第三問第三空,錯誤原因,讀題不完整,人家問的是什么樣的心理描寫,而大部分同學直接寫“心理描寫”。
錯誤原因:1、知識點的遺忘;2、復習重點放在了期中考試后,對前面的復習較少。
閱讀(二)。
錯誤集中在第一題“虔誠”意思的理解,主要問題是理解不全面,只答出一部分要點。
第二題文章內容概括不全面,記敘文六要素還是用不好。
閱讀(三)。
1、材料內容對于學生來說比較困難,因為里面涉及到了一些歷史知識、歷史事件、政治名詞,理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國政協(xié)”等。
2、提問不太符合常理,學生們反應不過來。
3、材料三現代詩類型對學生來說理解困難。
4、做題速度慢,時間緊,材料閱讀的不夠仔細。
5、平時教學對閱讀方面的訓練較少。
第三部分習作(30分)。
整體來說,作文書寫好不錯,沒有跑題現象,而且書寫也比較工整。有18名同學是滿分。但是有4名同學題目不符合要求。
改善措施。
1、復習重點要均衡,期中前、后同樣重要;
2、提高孩子們的閱讀速度,擴大閱讀量,尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀;
3、對于半命題作文,今后加大訓練度,細節(jié)強調到位;
4、平時變更詞語測試方式,改口頭測試為自主拼音寫詞語,鍛煉品讀能力;
5、繼續(xù)保持生字詞的考查。
成本會計期末試卷篇七
從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎知識,通過填空,選擇,口算,計算等形式檢測,第二類是實際問題解決的能力,通過應用題,試一試等體現。
1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好,而且學生在先前也已練習過,因此正確較高,這也說明學生初步建立了數感,對數的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數學題,改變以往的題目類型,讓學生的思維很好的調動起來,而學生缺少的就是這個,以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試,除了一貫有的口算,計算用你喜歡的方法計算的題型,通過本次測驗,我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、第五大題的第1小題,學生出錯較多,平時應該多培養(yǎng)學生的觀察能力和學生動手操作能力,讓學生從自己的操作中學會靈活運用知識讓學生置身在一個充滿趣味的數學活動中,激勵學生用自己的智慧去解決問題,體現了濃濃的人文關懷。
4、取材比較貼近生活,評估了學生聯(lián)系生活的能力。例如:第六大題解決問題的第1、4、5小題,從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學生體會學習數學的價值與樂趣。
1、存在的.不足:
(1)部分學生在計算中計算粗心,仍有抄錯或漏抄數據的現象;特別是在列豎式計算中,橫式結果漏寫或寫錯;計算時粗心算錯答案。
(2)學生會讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導致簡單的計算錯題太多。(3)學生對解決實際問題的能力太差,對知識學習太死,不會靈活應用第五題第2.5小題只有很少學生做對,第六大題也只有個別學生想出來。
2、取的成績:
(1)在本次試卷中可以看出,學生基礎計算總體還不錯,說明學生掌握了前段所學知識。
(2)多數學生能按要求正確答題,有一定的能力。
(3)學生書寫整體不錯。
1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。
2、重視基本算理、基本概念教學,在教學中要減少機械的、單調的重復訓練,而應多設計一些有層次的變式訓練,以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
3、關注學生的學習過程,讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會,讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習,應當為學生提供具體的情境,讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。
4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的,學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中,是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會,為學生留有思考的時間與空間。
5、課堂上多關注班里處于后置狀態(tài)的學生,分析原因找準因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時間內給他們以最多的關注。
6、重視教學的細微之處。
成本會計期末試卷篇八
石家莊計算機職業(yè)學院期末考試試卷(理論卷)。
系別班級姓名2011—2012學年方特色。
a、民族風格b、宗教風格c、建筑風格d、藝術風格。
8.景觀小品主要指各種材質的()或者藝術化的公共設施如垃圾箱、座椅、公共電話、指示牌、路標等。
a、文化場所b、公共地域c公共藝術雕塑d、公共休閑長多。
10.()是表現園林總體布局的圖樣,簡稱總平面圖。
a、總施工圖b、總體規(guī)劃設計圖c、總體設計研究圖d、總體設計平面圖。
11.()是小區(qū)綠地系統(tǒng)的核心,具有重要的生態(tài)、景觀和供居民游憩的功能。
a、公共綠地b、道路景觀c、道路布局d、小品景觀。
12.()是城市現代化的產物,它作為現代景觀的一部分,是構成城市現代化的重要因素之一。
a、水體設計b、地面鋪裝c、植被設計d、景觀小品13.居住區(qū)規(guī)劃設計中進行景觀設計時,應注意整體性、()、藝術性、趣味性的結合。
a、實用性b、觀賞性c、歷史性d、庇護性。
14.()是指在居住區(qū)用地上栽植樹木、花草、用來改善小區(qū)小氣候并創(chuàng)造自然優(yōu)美的綠化環(huán)境。
a、居住綠地b、綠地空間c、小區(qū)綠地d、綠地植被15.地面鋪裝和()在手法上均表現為構圖,但其目的都是為了方便使用者,提高環(huán)境的識別性。
a、水體設計b、植被設計c、小品設計d、景觀設計。
二、不定項選擇題(共5道題,每題4分,共20分)。
2、景觀規(guī)劃設計的基本原理是()。
a、景觀分析b、景觀規(guī)劃c、景觀設計d、景觀管理。
4、總體規(guī)劃設計圖的具體內容包括()。a、表明用地區(qū)域現狀及規(guī)劃的范圍b、表現對原有地形、地貌等自然狀況的改造和新的規(guī)劃方案。
c、以詳細尺寸或坐標網格標明建筑、道路、水體系統(tǒng)及地下或架空管線的位置和外輪廓,并注明其標高。d、標明園林植物的種植位置。
三、改錯題(共10道,每題2分,共20分)。
1、鳥瞰圖與透視圖的性質相同,但視點較高,能夠反映園林的全貌。
2、植被不但可以涵養(yǎng)水源、保持水土,還具有美化環(huán)境,凈化空氣的作用,但不能調節(jié)氣候。
3、種植設計圖是園林景觀設計的核心,屬于平面設計的范疇。
4、要滿足群體的需求,首先要滿足其物質文化需求。
5、景觀設計中的設計要素包括水環(huán)境、地形、植被、道路等幾個方面。
6、城市水資源是景觀設計的次要造景素材。
7、水體的美學特征有豐富性、觀賞性、時代性。
8、立面圖用于進一步表達園林設計意圖,顯示設計效果,著重反映立面設計的形態(tài)和立面層次變化。
9、在城市總體規(guī)劃中,道路規(guī)劃是重要的組成部分。
10、地形地貌總體上可分為山地和山丘兩類。
四、填空題(共10道,每題2分,共20分)。
1.()是指可供人參觀的自然風光及人文名勝。2.植被的功能包括非視覺功能和()。
3、我國城市居住區(qū)綠化率大約在()以上。4.水還具有()、調節(jié)局部小氣候的功能。
5.人類的戶外行為規(guī)律及其需求是景觀規(guī)劃設計的()。6.人類在景觀中的三種基本活動是必要性活動、()、()。
7、景觀設計中水體大體分為()和()。
8.景觀規(guī)劃設計的構成要素有()、()。
9、景觀規(guī)劃設計的方法有地形地貌的表達、()、()、水體設計、景觀小品設計。
10、居住區(qū)綠地的類型有()、小區(qū)組團綠地、宅旁綠地景觀。
五、論述題1道(共10分)。
成本會計期末試卷篇九
(一)試題質量分析:
(1)本次檢測試卷共有五大題,題型分布廣,份量適中,試題難易程度適合全體學生,教育的目的在于面對全體學生,面向學生的每一方面,注意了坡度的平緩,試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
(2)試題內容好,整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應用。既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力;我會應用是考察學生的研究計劃設計能力,因此這份試卷基礎中含有靈活,靈活中有考察基礎,試題出的比較好。
(3)從題的形式上來看,靈活多樣。如:連線,將枯燥的問答變成簡單的填字,學生比較感興趣,有利于記憶的調動,有趣。選擇題,占得分數較多,但是有答案可選,降低了難度。使學生能夠權衡做答。不過,其中的題也不白給,它充分考查了學生的認真性,只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學生綜合運用知識的能力,生活性很強。還有填空也是這樣,非常靈活輕巧。
從總體情況看,學生對本學期知識掌握的較好,本次檢測卷主要是從教學目標的三個維度去設計問卷的內容,盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問題。
本次考試題型豐富,便于學生解答,符合六年級學生的特點。將本學期學的知識點分別穿插在這些題型當中,檢測的內容比較全面,到位。
(二)今后命題建議。
(1)可加大開放性內容的檢測量,將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
(2)注重對學生科學實踐能力和認知能力的考查與培養(yǎng),可加大實驗探究內容考查的。
(3)可增加考查學生對具體生活事例的理解與感悟的試題,如制作、設計的過程簡述等,使試題開放性更強。
二、今后的教學建議。
1、教師在教學過程中要注重知識和技能并重,既要準確傳授知識,又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。
2、注重每位學生的發(fā)展與進步,注重后進生的轉化。
3、在教學中,將課本中的知識點進行強化,逐一過關。另外,加強課外的拓展學習,進行相關聯(lián)的引申,便于把教學教活。
4、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念(科學事實)之間的聯(lián)系性,提高學生對科學概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材,變“教教材”為“用教材教”,加強方法指導。教師要加強“科學與生活聯(lián)系”指導,給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略,提高學生學習興趣水平。
9、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時,要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態(tài)度和價值觀,促進學生的全面發(fā)展。
成本會計期末試卷篇十
考試成績出來了,我對所教班級的數學成績進行了認真、細致的分析。
選擇題還好,填空題多數損失過半,簡答題基本題還行。
1,基礎知識掌握不牢固。
2,計算能力,理解能力及書寫表達能力較差。
3,學生對數學的興趣不濃。
4,自身復習安排不好,及在教學中顧此失彼,不能兼顧全面。
5,學生數學素養(yǎng),數學能力差,數學基礎知識不牢。
雖然試題較簡單,但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施:
1.要進一步加強基礎知識的教學。
數學成績的好壞,能力的高低,在很大程度上取決于積累是否厚,基礎是否牢。從本次考試中,我們很清楚地看到很多學生數學基礎知識很不牢固,符號不會寫,不會讀,我們要把握課標要求,夯實基礎知識,注意積累,努力促進學生數學素養(yǎng)的提高。
2.加強運算,提高計算能力。
3.改變教學方式,提高數學綜合應用能力。
綜觀現在的考試,數學不僅是基礎,更是一種能力,也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變,用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變,讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式,努力提高學生綜合運用數學的能力,努力讓數學和生活統(tǒng)一起來。
4.加強自身素質,在工作中能夠兼顧全面。
成本會計期末試卷篇十一
本次漢語期末測試,從整體看凸顯課改精神,以學生為主體,題型以開放為主。就內容看,主要測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子,這樣既符合學生的心理特點,又能激發(fā)學生答題興趣,充滿了吸引力。題型結構合理,難易恰當,既能檢查學生對字詞掌握的情況,又能拉開分數。
題型較新穎,能貼進學生生活,覆蓋面較廣,既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況,又檢測了學生閱讀和寫作的能力,體現了《漢語課程標準》的精神和要求。
本次測驗,既考查了學生的基礎知識和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。
由表看出:
1、正答率最高的是第二題,學生的答題正確率在90%左右,這說明在平時教學中,字詞教學落實的較好,尤其是同音字的教學落實得好。
2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典,只有10.6%,這一題是讓學生用音序查“怪”,再查音節(jié),用部首查先查,除部首外還有畫。學生對大寫字母比較陌生,不能正確書寫,對于音節(jié)“”和“”有所混淆。
3、從板塊分析,基礎知識正答率較高,但寫話訓練(盡管以90分進行統(tǒng)計)和課外閱讀正答率都比較低。
四、今后教學措施。
這次測試,無論是對突出新課程三維目標的落實,還是教學質量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經過反思,我認為,在今后的教學中,該做好以下幾方面的工作:
1、深化課改,學得扎實。
“教學質量是教育的生命”,母語課堂教學效率的高低直接關系到母語教學質量的高低,因此,在每一堂的課堂教學中,我們都要注重精講精練,夯實母語基礎,只有強化母語基礎知識教學,學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導者。
語文教學要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認為什么都很重要,平均使用力量進行教學,就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲?!闭n堂上要緊緊圍繞目標進行教學,內容要講到點子上,力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點,緊扣這一重點進行教學設計,就可以“牽一發(fā)而動全身”,收到事半功倍之效。
(2)學生是課堂的主體。
一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間,把節(jié)省出來的時間還給學生,讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶,讓他們在課堂上聽、說、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑。
在“精講精練”的過程中,我們把重點放在對學生能力的訓練上。母語教學的最終目的,是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點,首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式,而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線,在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效,教師必須善于設計,精講巧問,不搞題海戰(zhàn)術,要練得精,練得巧,練得有實效。
2、關注生活,重視體驗。
從這次試卷來看,對學生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分,是學生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應明確的是,知識目標是否實現,不單是看學生掌握了多少知識,重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此,教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革,我們的教學就是要在學生學習母語的同時,培養(yǎng)學生掌握最基本的語文學習方法,發(fā)展學生的思維,激活學生的想象力和創(chuàng)造力,使他們受到情感熏陶,養(yǎng)成良好的學習習慣。
生活不等同于知識,但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此,要引導學生在生活中去發(fā)現,在生活中去理解,在生活中去體驗,讓他們在力所能及的范圍內,運用已掌握的知識,自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識,反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯(lián)系,那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣,學習融入了學生的生活,知識與生活想結合,學生的學習興趣就會被激發(fā),就會聯(lián)系生活感知、理解文本。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事,學習語文要持之以恒,長期積累。同時,考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識,特別是在書寫的時候一定嚴格把關,試卷上才會出現清晰正確的字跡。
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