最新成本會(huì)計(jì)期末試卷(優(yōu)秀11篇)

寫一份總結(jié)是對(duì)我們過去所做努力的肯定和回顧。如何挑選一份合適的謝禮來表達(dá)感激之情？如果你不知道如何寫總結(jié)，可以參考以下這些范文來啟發(fā)自己。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇一

本次歷史期末考試由教研室出題，從題目上來看導(dǎo)向還是比較科學(xué)的，有些許題目比較難，題目量適中，整個(gè)的分值安排比較合理。從學(xué)生的答題情況來看，整體效果相比較期中考試來講學(xué)生慢慢形成自己的歷史學(xué)習(xí)方法以及作題方式了。

整張?jiān)嚲砜偣灿腥齻€(gè)大題：第一大題單項(xiàng)選擇相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，學(xué)生得分率很高，滿分比例占有84%以上；圖說歷史這個(gè)題目學(xué)生對(duì)于問題的問法相對(duì)比較陌生，因此得分不太高，特別是第二十題學(xué)生的得分率大概在68%左右；第三大題出題相對(duì)較活，這樣的題目是很科學(xué)的，同學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀與理解水平提出了一定要求，同學(xué)對(duì)于學(xué)生在材料分析上的考查做得比較多，總體上來講也就是這個(gè)題目相對(duì)較難的，因此初一的學(xué)生這個(gè)題目做得不是很理想，失分較多，得分率在51%左右。

這次考試整個(gè)七年級(jí)的總體情況如下：平均分是61.5分，及格率是58.33%，優(yōu)良率為22.31%，,低分率是16.15%，最高分是97分，最低分是13分，所以整個(gè)的成績(jī)一般。老師在平常的教學(xué)過程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)提高整個(gè)的平均分，另外低分率較高，對(duì)于這些后進(jìn)生需要花更多的心思去轉(zhuǎn)化。平常的教學(xué)過程中除了對(duì)課文的重要知識(shí)進(jìn)行梳理以外，還應(yīng)當(dāng)多給些材料分析這類形式比較活的題目，提高學(xué)生的歷史分析與應(yīng)用能力，做到真正的活學(xué)活用。當(dāng)然這個(gè)有賴于老師平常對(duì)學(xué)生進(jìn)行的思維訓(xùn)練，因此本次期末考試成績(jī)出來以后，我們兩個(gè)歷史老師就有意識(shí)的將下個(gè)學(xué)期的教學(xué)方法與模式盡最大可能做適應(yīng)地調(diào)整，以期達(dá)到預(yù)期效果。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇二

本次考試試卷共分四個(gè)部分：書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿分100分。試題涵蓋了上冊(cè)書的重要知識(shí)點(diǎn)，難易適中。我班36名同學(xué)，及格34人，及格率94.44％，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率80.56％，總分3022，平均83.94分?？傮w來說成績(jī)不錯(cuò)。

聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞，第二題為聽錄音給圖片排序，第三題為聽錄音選出所聽到的句子，第四題為聽錄音選取所聽到的答語(yǔ)。大部分學(xué)生們聽力部分做得不夠好，極少數(shù)學(xué)生得滿分，原因是對(duì)單詞不熟悉或發(fā)音不準(zhǔn)，重點(diǎn)句子掌握不好，決定失誤。

筆試部分分為五個(gè)大題，第一題為寫出字母的左鄰右舍，有一小部分同學(xué)因書寫不規(guī)范或書寫錯(cuò)誤出錯(cuò)；第二題為將單詞補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生全對(duì)，極個(gè)別同學(xué)因?yàn)閱卧~掌握不牢出錯(cuò)。第三題考查課文中重點(diǎn)句型及對(duì)話，大部分學(xué)生都能全對(duì)，個(gè)別同學(xué)決定失誤出錯(cuò)。第四題為給句子找答語(yǔ)，學(xué)生錯(cuò)誤率比較高，原因是對(duì)is和are的用法不清楚。第五題為情景交際，學(xué)生審題不夠認(rèn)真仔細(xì)，不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤都出現(xiàn)了，說明平時(shí)的訓(xùn)練還不夠扎實(shí)，基本功不夠。

二、存在問題。

書寫方面：10個(gè)同學(xué)細(xì)心程度不夠，因個(gè)別字母書寫不規(guī)范或單詞抄寫錯(cuò)誤出錯(cuò)。

聽力部分：第一大題，個(gè)別學(xué)生單詞發(fā)音不準(zhǔn)，以后要讓學(xué)生多聽多讀；第四大題，個(gè)別學(xué)生審題不細(xì)致，聽音不認(rèn)真導(dǎo)致出錯(cuò)。

筆試部分：重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)字母、單詞、重點(diǎn)句型的掌握狀況，個(gè)別同學(xué)因書寫字母不規(guī)范或單詞掌握不牢固失分，下學(xué)期應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真記憶單詞，做到背會(huì)、默會(huì)。還有一部分同學(xué)沒有認(rèn)真審題，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，以后要讓學(xué)生先讀題后做題，培養(yǎng)他們認(rèn)真做題的好習(xí)慣。

卷面分：13個(gè)同學(xué)因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范或有拉劃現(xiàn)象失分，今后要教育孩子們養(yǎng)成干凈書寫的習(xí)慣。

三、改善思路。

1.加強(qiáng)單詞和句型的背誦和理解運(yùn)用，要求每一課過關(guān)，每個(gè)人過關(guān)，爭(zhēng)取學(xué)過的知識(shí)全部掌握。

2.加強(qiáng)學(xué)生聽說模仿的訓(xùn)練，主要包括：課上超多聽原版課文錄音；回家讓家長(zhǎng)督促孩子利用納米盒聽已學(xué)過的單詞、課文，并要求學(xué)生做到及時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)依然是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，采用適合三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，生動(dòng)搞笑的把知識(shí)融匯在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能很簡(jiǎn)單地在課堂上學(xué)到新知識(shí)。

4.加強(qiáng)后進(jìn)生幫扶工作，及時(shí)與班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，開展“一幫一”活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差工作。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇三

姓名。

學(xué)號(hào)。

成績(jī)。

一、名詞解釋：（每題2分，共16分）。

1、陽(yáng)離子交換量。

2、土壤。

3、植物營(yíng)養(yǎng)臨界期。

4、氮肥利用率。

5、磷酸退化作用。

6、廄肥。

7、報(bào)酬遞減律。

8、肥料。

二、填空題（每題1分，共20分）。

1、土壤膠體吸附的陽(yáng)離子分為兩類：一類是。

離子，另一類是。

離子。

2、土壤有機(jī)質(zhì)的含量決定于年。

和年。

的相對(duì)大小，當(dāng)二者相等時(shí)，土壤有機(jī)質(zhì)含量保持不變；當(dāng)前者大于后者時(shí)，土壤有機(jī)質(zhì)含量逐漸增加，反之將逐漸降低。

3、土壤中數(shù)量最多的一類微生物是。

4、土壤中養(yǎng)分離子向根表的遷移有。

三種方式。

5、按照植物體內(nèi)必需營(yíng)養(yǎng)元素含量的多少，通常把植物體內(nèi)必需營(yíng)養(yǎng)元素分為。

和

兩類。

6、復(fù)混肥料的發(fā)展方向是、、、。

7、常見的施肥量的估算方法有。

8、土壤水是從土水勢(shì)。

流向，從土壤水吸力。

處流向。

三、選擇題：（每題1分，共14分）。

1、以下哪種方式是我國(guó)目前絕大多數(shù)地區(qū)培養(yǎng)良好土壤結(jié)構(gòu)的主要方法。

a、精耕細(xì)作，增施有機(jī)肥。

b、施用石灰和石膏c、合理輪作，擴(kuò)種綠肥牧草。

d、應(yīng)用結(jié)構(gòu)改良劑。

2、同一種土壤，疏松狀態(tài)比緊實(shí)狀態(tài)時(shí)。

a、密度大。

b、容重大。

c、密度小。

d、容重小。

3、海南島種植熱帶作物的磚紅壤多呈。

性反應(yīng)。a、酸。

b、中。

c、堿。

d、弱堿。

4、從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要來看，旱地耕層土壤的總孔度為，通氣孔度。

為適宜。a、50%-56%，大于20%b、50%-56%，10%-20%。

c、55%-60%，大于20%。

d、55%-60%，10%-20%。

5、土壤具有吸附保肥性的重要原因是。

a、土壤中存在大量的膠體物質(zhì)。

b、土壤具有酸堿反應(yīng)c、土壤具有氧化還原反應(yīng)。

d、土壤具有緩沖性能。

6、下列肥料適宜用做種肥的是。

a過磷酸鈣和草木灰。

b氯化銨和氯化鉀c尿素和碳酸氫銨。

d硫酸鉀和氯化鉀。

a椰子樹。

b香蕉。

c

甘蔗。

d芒果。

8、在堆制堆肥的過程中，需要調(diào)節(jié)肥堆中的通氣狀況，調(diào)節(jié)時(shí)需要遵循的原則是。

a前期通氣后期嫌氣。

b前期嫌氣后期通氣c前期后期都要通氣。

d前期后期都要嫌氣。

9、當(dāng)作物缺乏下列那種營(yíng)養(yǎng)元素，會(huì)出現(xiàn)作物節(jié)間縮短，小葉簇生的現(xiàn)象，稱為“小葉病”。

azn。

bfe。

c

mn。

dmo。

10、肥料三要素指的是。

a“氮、磷、鉀”

b“鈣、鎂、硫”c“碳、氫、氧”

d

“鐵、錳、硼。

11、廄肥腐熟的特征是。

a“棕、軟、霉”

b“黑、爛、臭”c“灰、土、粉”

d“棕、軟、臭”

12、大多數(shù)作物出現(xiàn)缺鉀的典型癥狀是：a葉片失綠黃化。

b莖葉出現(xiàn)紫紅色條紋c葉緣變黃，進(jìn)而變褐，嚴(yán)重時(shí)焦枯似灼燒狀d果實(shí)腐爛。

13、在糞尿肥儲(chǔ)存過程中，為了保氮防臭，最好加入一些除臭保氮物質(zhì)，下列可用做除臭保氮的是。

a綠礬。

b石膏。

c石灰。

d草木灰。

14、列有機(jī)肥料屬于熱性肥料的是：

a、雞糞。

b豬糞。

c馬糞。

d牛糞。

四、判斷題（對(duì)者打“y”，錯(cuò)者打“n”每題1分，共10分）。

1、腐熟的有機(jī)肥可以和草木灰混合施用（）。

2、某種營(yíng)養(yǎng)元素在植物體內(nèi)的移動(dòng)性與作物缺乏該元素癥狀的表現(xiàn)部位之間有一定的關(guān)系（）。

3、在植物體內(nèi)，由于大量元素的含量比微量元素的含量高得多，所以大量元素比微量元素更加重要（）。

4、大多數(shù)作物磷的營(yíng)養(yǎng)臨界期在幼苗期（）。

5、在“水旱輪作”中，磷肥的施用要遵循“旱重水輕”的原則（）。

6、綠肥最佳的收獲時(shí)期是在幼苗期（）。

7、隨著土壤有機(jī)質(zhì)的不斷增加，土壤質(zhì)地就必然會(huì)改變。（）。

8、土壤活性酸要比潛性酸大，實(shí)際上土壤的酸性主要決定于活性酸度，它是土壤酸性的容量指標(biāo)。（）。

9、c/n大的有機(jī)殘?bào)w比c/n小的有機(jī)殘?bào)w分解快。（）。

10、一般認(rèn)為，較粘的土壤，才有促進(jìn)形成團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的可能。（）。

五、改錯(cuò)題（每題2分，共4分）。

1、介質(zhì)溶液的ph值影響作物對(duì)養(yǎng)分離子的吸收，溶液堿性，有利于陰離子的吸收，溶液酸性，有利于對(duì)陽(yáng)離子的吸收。

2、在合理分配磷肥時(shí)，堿性土壤優(yōu)先分配難溶性磷肥，酸性土壤優(yōu)先分配水溶性磷肥。

六、問答題（36分）。

1、氮肥、磷肥、鉀肥都需要深施，深施的原因是否相同，試說明原因。（9分）。

2、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為什么提倡有機(jī)、無機(jī)肥混合施用？（9分）。

3、判斷植物必需營(yíng)養(yǎng)元素的標(biāo)準(zhǔn)是什么（6分）。

4、簡(jiǎn)述土壤中鉀素的形態(tài)及相互之間的轉(zhuǎn)化（6分）。

5、試述巖石、母質(zhì)和土壤的區(qū)別和聯(lián)系（6）。

一、名詞解釋：

1、陽(yáng)離子交換量：指在ph=7時(shí)，每千克干土所吸附的全部交換性陽(yáng)離子的厘摩爾數(shù)，以cmol（+）/kg表示。

2、土壤：指發(fā)育于地球陸地表面能生長(zhǎng)綠色植物的疏松多孔結(jié)構(gòu)表層。

3、植物營(yíng)養(yǎng)臨界期：指在植物生長(zhǎng)發(fā)育的過程中有一時(shí)期營(yíng)養(yǎng)元素過多或過少或營(yíng)養(yǎng)元素間不平衡對(duì)于植物生長(zhǎng)發(fā)育起著顯著不良影響的時(shí)期。

4、氮肥利用率：指當(dāng)季作物吸收肥料氮的數(shù)量占施氮肥總量的百分?jǐn)?shù)。（也可用公式表示）。

生成fepo4或alpo4沉淀，從而使磷肥中有效磷含量降低的現(xiàn)象。

6、廄肥：是用家畜糞尿和各種墊圈材料混合積制而成的肥料。

7、報(bào)酬遞減律：既單位肥料所獲得的產(chǎn)量隨著施肥量的遞增而遞減的規(guī)律。

8、肥料：能夠直接供給植物生長(zhǎng)發(fā)育所必需的養(yǎng)分，改善土壤性狀以提高植物產(chǎn)量和品質(zhì)的物質(zhì)。

二、填空題：

1、鹽基離子，致酸離子。

2、生成量，礦化量。

3、細(xì)菌。

4、截獲、擴(kuò)散和質(zhì)流。

5、大量營(yíng)養(yǎng)元素和微量營(yíng)養(yǎng)元素。

6、高濃度、復(fù)合化、液體化、緩效化。

7、目標(biāo)產(chǎn)量法（或定性的豐缺指標(biāo)法）、肥料效應(yīng)函數(shù)法。

8、高（大）、低（小），低（?。└撸ù螅?/p>

三、選擇題：

bcac。

四、判斷題。

1-5nynyy6-10nnnny。

五、改錯(cuò)題。

2、堿性土壤優(yōu)先分配水溶性磷肥，酸性土壤優(yōu)先分配難溶性磷肥。

六、問答題。

1、三者深施的原因不完全相同，氮肥深施的原因：(1)深施可以減少氨的揮發(fā)損失，減輕銨態(tài)氮肥的硝化和反硝化損失（1.5分）（2）增加與根系接觸的機(jī)會(huì)，減少氮肥的固定（1.5分）。

磷肥深施的原因：（1）增加磷肥與根系接觸的機(jī)會(huì)（1.5）（2）減少土壤對(duì)磷肥的固定（1.5）鉀肥深施的原因：（1）深層土壤水分含量穩(wěn)定，干濕交替不嚴(yán)重，從而可減少鉀肥的礦物固定（1.5分）（2）深施可以縮短鉀肥向根系移動(dòng)的距離，從而增加了鉀肥與根系接觸的機(jī)會(huì)。（1.5分）。

2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提倡有機(jī)肥和無機(jī)肥混合使用的原因如下：（1）與無機(jī)肥相比，有機(jī)肥養(yǎng)分全面，含有作物必需的營(yíng)養(yǎng)元素及一些非必需的營(yíng)養(yǎng)元素，有利于植物的生長(zhǎng)發(fā)育，但是養(yǎng)分含量低，不能滿足植物需肥量大的時(shí)期對(duì)養(yǎng)分的需要。二者協(xié)同可以滿足作物整個(gè)生育期對(duì)各種養(yǎng)分的需要。（3分）。

（2）有機(jī)肥肥效緩慢而持久，因?yàn)橛袡C(jī)肥中的養(yǎng)分多呈有機(jī)態(tài)，必需經(jīng)過微生物轉(zhuǎn)化才能被作物吸收利用，無機(jī)肥肥效快而猛但不持久，二者配合可以緩急相濟(jì)。（1.5分）。

（3）有機(jī)肥有培肥改土的作用，二長(zhǎng)期使用無機(jī)肥會(huì)使土壤理化形狀變差，二者配合，可以達(dá)到用地養(yǎng)地的目的，維持地力常青。（1.5分）。

（4）有機(jī)肥中含有大量微生物及其分泌物如：酶、生長(zhǎng)素、氨基酸等生長(zhǎng)活性物質(zhì)，可提高土壤生物活性，降低養(yǎng)分的無效或緩效性，提高土壤中養(yǎng)分的有效性，從而提高肥料的利用率。（1.5分）。

（5）有機(jī)肥是廢棄物的再利用，成本低，節(jié)約能源，對(duì)降低農(nóng)業(yè)投入和環(huán)境保護(hù)有重要的意義（1.5分）。

3、斷植物必需營(yíng)養(yǎng)元素的標(biāo)準(zhǔn)有三條：（1）該元素對(duì)所有植物的生長(zhǎng)發(fā)育是不可缺少的，缺乏該元素后植物就不能完成生活史。（2分）（2）缺乏該元素后，植物表現(xiàn)出特有的癥狀，只有補(bǔ)充該元素后，這種癥狀才能消失（2分）（3）該元素必須直接參與植物的新陳代謝或物質(zhì)組成對(duì)植物起直接作用，而不是改善植物生長(zhǎng)環(huán)境的間接作用。（2分）。

4、土壤中鉀的形態(tài)有；礦物態(tài)鉀、緩效鉀、速效鉀（包括交換性鉀和土壤溶液中鉀）（3分）轉(zhuǎn)化：（3分）。

快

慢

慢

土壤溶液中鉀。

交換性鉀。

緩效性鉀。

礦物鉀解吸。

釋放。

風(fēng)化。

5、巖石：指由一種或多種礦物組成的天然集合體（1分）。

母質(zhì)：指裸露的巖石經(jīng)風(fēng)化作用而形成疏松、粗細(xì)不同的礦物顆粒的地表堆積體，是形成土壤的母體（1分）。

土壤：指發(fā)育于地球陸地表面能生長(zhǎng)綠色植物的疏松多孔結(jié)構(gòu)表層。（1分）。三者之間通過風(fēng)化作用和成土作用聯(lián)系，（1.5分）本質(zhì)的區(qū)別是肥力不同，巖石沒有肥力，母質(zhì)肥力不完善，土壤具有完善的肥力（1.5分）。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇四

在這一學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了成本會(huì)計(jì)學(xué)，在老師的悉心教導(dǎo)下，我們對(duì)成本會(huì)計(jì)有了更深的了解，對(duì)我們今后的工作也有很大的幫助。這段時(shí)間，對(duì)成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)采用了邊學(xué)邊做賬的方法，使我們對(duì)每一種方法都能很好的運(yùn)用，也更好的了解做賬的過程，做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)和提高了我們會(huì)計(jì)核算的實(shí)際操作能力，加深了對(duì)成本會(huì)計(jì)核算過程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

通過對(duì)成本會(huì)計(jì)資料的演練和操作、熟悉成本會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)的整個(gè)流程，包括了解實(shí)習(xí)案例單位的基本情況、各種費(fèi)用的歸集和分配、編制原始憑證、登記明細(xì)賬簿等，使我們掌握較全面的成本會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。除此之外，通過模擬案例練習(xí)，可以使理論課上學(xué)到成本會(huì)計(jì)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)務(wù)中，使我們得到實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)我們對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，也為我們上崗和從事與會(huì)計(jì)相關(guān)的工作奠定了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。關(guān)于成本會(huì)計(jì)，我們學(xué)習(xí)了成本的歸集與分配、各種成本(品種法、分批法、分步法)的計(jì)算方法以及編制成本報(bào)表，進(jìn)行成本分析等：

一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，是中心環(huán)節(jié)，它對(duì)以后幾章內(nèi)容有很大作用，成本歸集與分配過程實(shí)際上就是成本計(jì)算過程。在本次實(shí)習(xí)中，我們按照成本核算的基本程序，先后對(duì)材料費(fèi)用、職工薪酬、其他費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品等進(jìn)行了練習(xí)。

1、材料費(fèi)用方面，用于生產(chǎn)產(chǎn)品的原材料及主要材料，通常是按照產(chǎn)品分別領(lǐng)用的，可根據(jù)領(lǐng)料憑證直接計(jì)入各種產(chǎn)品成本的“直接材料”項(xiàng)目，但有時(shí)一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法分配計(jì)入各產(chǎn)品成本。

3、輔助生產(chǎn)費(fèi)用，是為企業(yè)的基本生產(chǎn)服務(wù)而發(fā)生的費(fèi)用，最終要分?jǐn)偟礁魇芤鎲挝?，在本次?shí)習(xí)中，主要運(yùn)用交互分配法對(duì)供氣車間和機(jī)修車間發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用進(jìn)行分配，交互分配法分配輔助生產(chǎn)費(fèi)用要分兩次進(jìn)行：

(1)交互分配：以(總費(fèi)用/總勞務(wù)量)作為分配率在輔助生產(chǎn)車間內(nèi)部進(jìn)行分配。

(2)對(duì)外分配：以[(總費(fèi)用+轉(zhuǎn)入-轉(zhuǎn)出)/對(duì)外勞務(wù)量]作為分配率在輔助車間以外的各受益單位之間進(jìn)行分配。

4、制造費(fèi)用的分配，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費(fèi)用按一定的方法(工時(shí)比例、定額材料比例、直接材料比例等)分配計(jì)入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項(xiàng)目中。

5、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計(jì)算是成本核算的最后一項(xiàng)內(nèi)容，企業(yè)應(yīng)根據(jù)月末在產(chǎn)品數(shù)量的多少、各月數(shù)量變化大小、各項(xiàng)費(fèi)用變化大小和定額管理的基礎(chǔ)的好壞，選擇適當(dāng)?shù)胤峙浞椒?。在本次?shí)習(xí)中，我們采用的是約當(dāng)產(chǎn)量法，將在產(chǎn)品折合成產(chǎn)成品數(shù)量后，按比例分配，計(jì)算出在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的成本。

經(jīng)過實(shí)習(xí)我基本能夠?qū)@些費(fèi)用進(jìn)行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓(xùn)練，就能熟練掌握了?？梢哉f這些章的內(nèi)容不難，學(xué)好了這些，以后的部分學(xué)習(xí)起來就容易了。

二、各種產(chǎn)品成本計(jì)算方法的運(yùn)用是第二項(xiàng)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中我們只是講了品種法、分批法和分步法。企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的生產(chǎn)特點(diǎn)，生產(chǎn)組織經(jīng)營(yíng)類型和成本管理要求具體確定計(jì)算方法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這種方法，其核算程序與上述所列成本費(fèi)用歸集分配的程序基本相同;而分批法按批別作為計(jì)算對(duì)象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計(jì)算期與核算報(bào)告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問題;分步法是以生產(chǎn)步驟作為計(jì)算對(duì)象，適用于大量大批生產(chǎn)。分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實(shí)際是品種法的多次應(yīng)用，最難的部分是要成本還原，學(xué)習(xí)了這些方法后老師帶著我們對(duì)這些方法分別做了訓(xùn)練。

三、第三項(xiàng)內(nèi)容是成本報(bào)表的編制與分析。這是一項(xiàng)將報(bào)表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成有用信息，幫助使用人改善決策的工作。沒有固定的分析程序，主要有比較分析法和因素分析法兩種。在本次實(shí)習(xí)中，采用的是比較分析法，通過本期與上期、本期與上年同期、本期與歷史先進(jìn)水平相比，找出差距，分析原因，從而制定出降低成本和費(fèi)用的、有利于提高經(jīng)濟(jì)效益的良策。

文檔為doc格式。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇五

七年級(jí)道法期末考試注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。充分符合思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及開卷考試這一要求?，F(xiàn)將具體情況分析如下：

本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構(gòu)成，滿分為100分。本試題基礎(chǔ)知識(shí)題分值約占50%，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。

本次考試最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。

選擇題，丟分最多的試題是8題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。

問答題25題大題，多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識(shí)點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以有很多學(xué)生都失分。

問答題21——23題考察書本教材的內(nèi)容，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不丟分，情況較好。24題主要考查學(xué)生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題的問題上。學(xué)生對(duì)此理解不夠全面。綜合性答題能力不強(qiáng)。

1．學(xué)生對(duì)教材的把握還不是特別熟悉，導(dǎo)致答題時(shí)不能迅速找到答案。

2．七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)還不是特別強(qiáng)。

3．對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)有待加強(qiáng)。

4．自身也需要加強(qiáng)教法的`研究。

1、突出框架知識(shí)、形成整體的知識(shí)體系，系統(tǒng)性要強(qiáng)。

在教學(xué)中，要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識(shí)點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃?shī)A生飯。

2、注重課程理念改革。

加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，樹立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步。

3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)科間知識(shí)的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢(shì)，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科知識(shí)引入到政治課堂教學(xué)中來。對(duì)于初一學(xué)生來說，主要是與語(yǔ)文知識(shí)和歷史課的滲透，通過這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免在考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長(zhǎng)，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇六

（一）看拼音，寫詞語(yǔ)（5分）。

失分最多的是“瞬間”的“瞬”把目字旁寫成日字旁；“咒語(yǔ)（驟雨）”錯(cuò)誤的原因是拼音拼錯(cuò)，導(dǎo)致漢字寫。

(二)修改錯(cuò)誤讀音（4分）。

伽藍(lán)“qie”，叱咤“zha”風(fēng)靡“mi”讀音錯(cuò)誤最多。錯(cuò)誤原因：雖然平時(shí)有練習(xí)和強(qiáng)調(diào)，但是沒有集中總結(jié)過易錯(cuò)類讀音，可能印象不夠深刻。

（三）詩(shī)文我會(huì)寫（5分）。

錯(cuò)誤較多的是“烏蒙磅礴走泥丸”中“礴”錯(cuò)誤的多，錯(cuò)誤原因，“氵”丟寫，說明基礎(chǔ)書寫遺忘，在期中測(cè)試前還好一些，加上期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在后邊，對(duì)前面的基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)不到位。

（四）課文內(nèi)容我會(huì)填（9分）。

錯(cuò)誤較多的是1和3小題。

錯(cuò)誤原因：課文內(nèi)容理解不夠深刻，老師在講課時(shí)涉及到了，但是沒有當(dāng)成重點(diǎn)；學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，老師復(fù)習(xí)不到位。

（五）必讀書目我知道。

錯(cuò)誤點(diǎn)集中在作者名字的書寫“契”的書寫錯(cuò)誤和主人公名字不知道。

錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)遺忘，老師有拓展要求讀《愛的教育》課外書目，但沒有強(qiáng)迫要求，只是要求自己閱讀。

（六）仿寫句子。

這道題錯(cuò)的很少，錯(cuò)的同學(xué)是句式寫錯(cuò)。

第二部分閱讀。

閱讀（一）。

錯(cuò)誤集中在第一問，作者的名字書寫；第三問第三空，錯(cuò)誤原因，讀題不完整，人家問的是什么樣的心理描寫，而大部分同學(xué)直接寫“心理描寫”。

錯(cuò)誤原因：1、知識(shí)點(diǎn)的遺忘；2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了期中考試后，對(duì)前面的復(fù)習(xí)較少。

閱讀（二）。

錯(cuò)誤集中在第一題“虔誠(chéng)”意思的理解，主要問題是理解不全面，只答出一部分要點(diǎn)。

第二題文章內(nèi)容概括不全面，記敘文六要素還是用不好。

閱讀（三）。

1、材料內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較困難，因?yàn)槔锩嫔婕暗搅艘恍v史知識(shí)、歷史事件、政治名詞，理解起來比較困難。如“辛亥革命”“全國(guó)政協(xié)”等。

2、提問不太符合常理，學(xué)生們反應(yīng)不過來。

3、材料三現(xiàn)代詩(shī)類型對(duì)學(xué)生來說理解困難。

4、做題速度慢，時(shí)間緊，材料閱讀的不夠仔細(xì)。

5、平時(shí)教學(xué)對(duì)閱讀方面的訓(xùn)練較少。

第三部分習(xí)作（30分）。

整體來說，作文書寫好不錯(cuò)，沒有跑題現(xiàn)象，而且書寫也比較工整。有18名同學(xué)是滿分。但是有4名同學(xué)題目不符合要求。

改善措施。

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)要均衡，期中前、后同樣重要；

2、提高孩子們的閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，尤其是課本推薦的閱讀篇目一定要讀；

3、對(duì)于半命題作文，今后加大訓(xùn)練度，細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)到位；

4、平時(shí)變更詞語(yǔ)測(cè)試方式，改口頭測(cè)試為自主拼音寫詞語(yǔ)，鍛煉品讀能力；

5、繼續(xù)保持生字詞的考查。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇七

從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎(chǔ)知識(shí),通過填空,選擇，口算,計(jì)算等形式檢測(cè),第二類是實(shí)際問題解決的能力,通過應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn)。

1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算，計(jì)算用你喜歡的方法計(jì)算的題型，通過本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、第五大題的第1小題，學(xué)生出錯(cuò)較多，平時(shí)應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

4、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如：第六大題解決問題的第1、4、5小題，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣。

1、存在的.不足：

(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心，仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計(jì)算中，橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò);計(jì)算時(shí)粗心算錯(cuò)答案。

(2)學(xué)生會(huì)讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多。(3)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的能力太差,對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)太死,不會(huì)靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對(duì)，第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來。

2、取的成績(jī)：

(1)在本次試卷中可以看出，學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò)，說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識(shí)。

(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題，有一定的能力。

(3)學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

2、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。

4、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。

5、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生，分析原因找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

6、重視教學(xué)的細(xì)微之處。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇八

石家莊計(jì)算機(jī)職業(yè)學(xué)院期末考試試卷（理論卷）。

系別班級(jí)姓名2011—2012學(xué)年方特色。

a、民族風(fēng)格b、宗教風(fēng)格c、建筑風(fēng)格d、藝術(shù)風(fēng)格。

8.景觀小品主要指各種材質(zhì)的（）或者藝術(shù)化的公共設(shè)施如垃圾箱、座椅、公共電話、指示牌、路標(biāo)等。

a、文化場(chǎng)所b、公共地域c公共藝術(shù)雕塑d、公共休閑長(zhǎng)多。

10.（）是表現(xiàn)園林總體布局的圖樣，簡(jiǎn)稱總平面圖。

a、總施工圖b、總體規(guī)劃設(shè)計(jì)圖c、總體設(shè)計(jì)研究圖d、總體設(shè)計(jì)平面圖。

11．（）是小區(qū)綠地系統(tǒng)的核心，具有重要的生態(tài)、景觀和供居民游憩的功能。

a、公共綠地b、道路景觀c、道路布局d、小品景觀。

12．（）是城市現(xiàn)代化的產(chǎn)物，它作為現(xiàn)代景觀的一部分，是構(gòu)成城市現(xiàn)代化的重要因素之一。

a、水體設(shè)計(jì)b、地面鋪裝c、植被設(shè)計(jì)d、景觀小品13.居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意整體性、（）、藝術(shù)性、趣味性的結(jié)合。

a、實(shí)用性b、觀賞性c、歷史性d、庇護(hù)性。

14．（）是指在居住區(qū)用地上栽植樹木、花草、用來改善小區(qū)小氣候并創(chuàng)造自然優(yōu)美的綠化環(huán)境。

a、居住綠地b、綠地空間c、小區(qū)綠地d、綠地植被15．地面鋪裝和（）在手法上均表現(xiàn)為構(gòu)圖，但其目的都是為了方便使用者，提高環(huán)境的識(shí)別性。

a、水體設(shè)計(jì)b、植被設(shè)計(jì)c、小品設(shè)計(jì)d、景觀設(shè)計(jì)。

二、不定項(xiàng)選擇題（共5道題，每題4分，共20分）。

2、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本原理是（）。

a、景觀分析b、景觀規(guī)劃c、景觀設(shè)計(jì)d、景觀管理。

4、總體規(guī)劃設(shè)計(jì)圖的具體內(nèi)容包括（）。a、表明用地區(qū)域現(xiàn)狀及規(guī)劃的范圍b、表現(xiàn)對(duì)原有地形、地貌等自然狀況的改造和新的規(guī)劃方案。

c、以詳細(xì)尺寸或坐標(biāo)網(wǎng)格標(biāo)明建筑、道路、水體系統(tǒng)及地下或架空管線的位置和外輪廓，并注明其標(biāo)高。d、標(biāo)明園林植物的種植位置。

三、改錯(cuò)題（共10道，每題2分，共20分）。

1、鳥瞰圖與透視圖的性質(zhì)相同，但視點(diǎn)較高，能夠反映園林的全貌。

2、植被不但可以涵養(yǎng)水源、保持水土，還具有美化環(huán)境，凈化空氣的作用，但不能調(diào)節(jié)氣候。

3、種植設(shè)計(jì)圖是園林景觀設(shè)計(jì)的核心，屬于平面設(shè)計(jì)的范疇。

4、要滿足群體的需求，首先要滿足其物質(zhì)文化需求。

5、景觀設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)要素包括水環(huán)境、地形、植被、道路等幾個(gè)方面。

6、城市水資源是景觀設(shè)計(jì)的次要造景素材。

7、水體的美學(xué)特征有豐富性、觀賞性、時(shí)代性。

8、立面圖用于進(jìn)一步表達(dá)園林設(shè)計(jì)意圖，顯示設(shè)計(jì)效果，著重反映立面設(shè)計(jì)的形態(tài)和立面層次變化。

9、在城市總體規(guī)劃中，道路規(guī)劃是重要的組成部分。

10、地形地貌總體上可分為山地和山丘兩類。

四、填空題（共10道，每題2分，共20分）。

1.（）是指可供人參觀的自然風(fēng)光及人文名勝。2.植被的功能包括非視覺功能和（）。

3、我國(guó)城市居住區(qū)綠化率大約在（）以上。4.水還具有（）、調(diào)節(jié)局部小氣候的功能。

5.人類的戶外行為規(guī)律及其需求是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的（）。6．人類在景觀中的三種基本活動(dòng)是必要性活動(dòng)、（）、（）。

7、景觀設(shè)計(jì)中水體大體分為（）和（）。

8．景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素有（）、（）。

9、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法有地形地貌的表達(dá)、（）、（）、水體設(shè)計(jì)、景觀小品設(shè)計(jì)。

10、居住區(qū)綠地的類型有（）、小區(qū)組團(tuán)綠地、宅旁綠地景觀。

五、論述題1道（共10分）。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇九

（一）試題質(zhì)量分析：

（1）本次檢測(cè)試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。

（2）試題內(nèi)容好，整份試卷分為我會(huì)填空、我會(huì)判斷、我會(huì)選擇、我會(huì)連線、我會(huì)應(yīng)用。既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；我會(huì)應(yīng)用是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的問答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)。應(yīng)用探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。

從總體情況看，學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)掌握的較好，本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問卷的內(nèi)容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。

本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

（二）今后命題建議。

（1）可加大開放性內(nèi)容的檢測(cè)量，將課本知識(shí)巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。

（2）注重對(duì)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認(rèn)知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容考查的。

（3）可增加考查學(xué)生對(duì)具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計(jì)的過程簡(jiǎn)述等，使試題開放性更強(qiáng)。

二、今后的教學(xué)建議。

1、教師在教學(xué)過程中要注重知識(shí)和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、在教學(xué)中，將課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解能力。

5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇十

考試成績(jī)出來了，我對(duì)所教班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的分析。

選擇題還好，填空題多數(shù)損失過半，簡(jiǎn)答題基本題還行。

1，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。

2，計(jì)算能力，理解能力及書寫表達(dá)能力較差。

3，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不濃。

4，自身復(fù)習(xí)安排不好，及在教學(xué)中顧此失彼，不能兼顧全面。

5，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)能力差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不牢。

雖然試題較簡(jiǎn)單，但本次考試成績(jī)卻很不理想。為此將采取以下措施：

1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，符號(hào)不會(huì)寫，不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意積累，努力促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

2．加強(qiáng)運(yùn)算，提高計(jì)算能力。

3．改變教學(xué)方式，提高數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

綜觀現(xiàn)在的考試，數(shù)學(xué)不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，努力讓數(shù)學(xué)和生活統(tǒng)一起來。

4．加強(qiáng)自身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面。

成本會(huì)計(jì)期末試卷篇十一

本次漢語(yǔ)期末測(cè)試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測(cè)試本冊(cè)課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

本次測(cè)驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

由表看出：

1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說明在平時(shí)教學(xué)中，字詞教學(xué)落實(shí)的較好，尤其是同音字的教學(xué)落實(shí)得好。

2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典，只有10.6%，這一題是讓學(xué)生用音序查“怪”，再查音節(jié)，用部首查先查，除部首外還有畫。學(xué)生對(duì)大寫字母比較陌生，不能正確書寫，對(duì)于音節(jié)“”和“”有所混淆。

3、從板塊分析，基礎(chǔ)知識(shí)正答率較高，但寫話訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計(jì))和課外閱讀正答率都比較低。

四、今后教學(xué)措施。

這次測(cè)試，無論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，母語(yǔ)課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到母語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)母語(yǔ)基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化母語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者。

語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

(2)學(xué)生是課堂的主體。

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑。

在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。母語(yǔ)教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。

2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。

從這次試卷來看，對(duì)學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。

本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。