總結(jié)是一種思考未來(lái)的方式，通過(guò)總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以更好地預(yù)判未來(lái)可能遇到的問(wèn)題，從而做出更明智的決策。在撰寫總結(jié)時(shí)，應(yīng)該清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，同時(shí)注重合理的論證和論據(jù)支持。在寫總結(jié)時(shí)，可以從這些范文中借鑒一些表達(dá)方式和思維方式。

敬畏范文2篇一

沉舟側(cè)畔千舟揚(yáng)帆競(jìng)過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木綻綠成春；冰天雪地里，雪壓枝頭，冬梅卻傲霜斗雪吐清香；野火蔓延過(guò)后，春風(fēng)吹拂大地，喚醒生命，青草又生。生命的堅(jiān)韌沖擊我們的心靈，生命的頑強(qiáng)令我們心生敬畏。

不因生活中的磨難和挫折而放棄，這種精神讓我們對(duì)生命產(chǎn)生敬畏。輕生，是對(duì)生命的污辱；殺生，是對(duì)生命的蔑視；頑強(qiáng)，是對(duì)生命的堅(jiān)持；珍惜，是對(duì)生命的敬重。史鐵生雖然身體被禁錮在輪椅上，卻用文字溫暖蒼生，讓人感動(dòng)，教人堅(jiān)強(qiáng)。海倫凱勒雖然眼不能視，卻用堅(jiān)毅的精神點(diǎn)亮人生，給人希望，教人自信。舟舟雖然身殘智低，內(nèi)心卻充滿感恩與樂(lè)觀，給人大愛(ài)，教人感激。

對(duì)生命有所敬畏，源自對(duì)生命的大徹大悟，源自于心靈的正確抉擇，源自于對(duì)惡者的憤怒，對(duì)弱者的同情，對(duì)貧者的幫助，對(duì)美好的追求，對(duì)生命的熱愛(ài)與珍惜?？鬃有南瞪n生，周游列國(guó)，風(fēng)餐露宿，用心良苦地試圖說(shuō)服各國(guó)君主停止戰(zhàn)亂，那是對(duì)寶貴生命的敬畏，對(duì)草菅人命的痛恨。“提燈女神”南丁格爾，徹夜不眠地守著那些快要死去的普通士兵，給予他們最溫馨的安慰和護(hù)理，那是對(duì)生命最崇高的敬畏。溫暖的眼神，簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓古鎮(zhèn)德拉赫騰在“無(wú)紅綠燈”指引下的交通井然有序，那是對(duì)生命無(wú)比珍惜的徹悟。對(duì)生命的敬畏，靜靜地流淌在他們心間，滋潤(rùn)蒼生。

可是回首歷史與當(dāng)下，一串串踐踏和漠視生命的現(xiàn)象卻刺痛了我們的眼睛。秦始皇登上寶座卻執(zhí)敲撲而鞭笞天下，踐踏百姓，最終二世而滅。廣東工業(yè)大學(xué)一男子跳樓自殺，讓人痛心。美國(guó)為爭(zhēng)奪石油，悍然發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，致使伊方生靈涂炭。我們無(wú)法忍受日本對(duì)南京大屠殺的斷然否認(rèn)，無(wú)法忍受以色列對(duì)加沙人民的無(wú)情迫害，無(wú)法忍受某些人對(duì)動(dòng)物的虐待。

我們的生命不像電腦游戲，敲擊鍵盤便可重新開始；不像韭菜，割了一茬還可以再長(zhǎng)。生命是唯一的，生命是可貴的，生命是可敬的。讓我們，活出精彩，共建一個(gè)溫馨的世界。，熱愛(ài)生命；，熱愛(ài)生活。

敬畏范文2篇二

我是一個(gè)心性極柔軟的人。在我的生命意識(shí)里，所有有生命的東西，都是有思維的生命體。不管它們以什么樣的姿態(tài)展現(xiàn)，都讓我心存敬畏。就算卑微到一株小草、一朵小花、一只螞蟻、一片會(huì)動(dòng)的白云，在我眼里都是有感情會(huì)說(shuō)話的生命個(gè)體。因?yàn)槲颐靼?，它們以?dú)特的生存方式存在于這個(gè)世界，同樣也具有深深地渴望圓滿和發(fā)展的意愿，我必須以同等的敬畏來(lái)尊敬每一個(gè)生命。

因了這種對(duì)生命的敬畏，使我對(duì)生活充滿感激。同樣，任何一個(gè)生命的逝去，都會(huì)讓我痛心無(wú)比。記得小時(shí)候，家里養(yǎng)的一只小貓兒因在鄰居家誤食鼠藥中毒死亡，得知噩耗的我淚如雨下，兩天都不肯吃飯。后來(lái)才在大人的勸說(shuō)下給貓兒穿上它最漂亮的碎花小肚兜兒，在我家院里那株香椿樹下隆重的將貓兒下葬，為了能找到它，還給它修了一座圓圓的小墳。直到現(xiàn)在，我都不認(rèn)為那是可笑的行為。后來(lái)，我再也不養(yǎng)貓。

讓我感受到世界呈現(xiàn)在我們面前的無(wú)限生機(jī)體驗(yàn)到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻春天枝頭歡唱的鳥兒高原雪山腳下奔跑的羚羊大海中戲水的鯨魚等等無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)我們也在時(shí)時(shí)處處的體驗(yàn)中感受生命的頓悟與喜悅。

讓我能時(shí)刻保持一顆溫婉柔軟的心擁有真情、懂得感動(dòng)。讓我始終相信這個(gè)世界有干凈的奉獻(xiàn)有純粹的溫暖。無(wú)論走過(guò)多少荒蕪經(jīng)過(guò)多少滄桑逝去的是厚厚的歲月可心卻還能像孩子一樣純真善良。所以我覺(jué)得自己是幸福的。我希望有一天即使我老了我依然能擁有一顆善良的心和一雙純凈的眼睛。

讓我懂得感恩、珍惜現(xiàn)在讓我的生命得到滋潤(rùn)。在人與人、人與社會(huì)、人與自然面前都感覺(jué)到親近、和諧。讓我知道每一個(gè)生活在世上的人都不孤單。在我身邊每一分熟悉或陌生的關(guān)愛(ài)都會(huì)讓我感覺(jué)到最圣潔的溫度。它讓我消除生命中的黑暗與恐懼時(shí)刻感受到撲面而來(lái)的陽(yáng)光再冷的冬天我也能感到春天般的溫暖。

讓我更懂得尊重自己。

敬畏范文2篇三

生命，是莊嚴(yán)而神圣的。生命，需要敬畏。

“花有重開日，人無(wú)再少年”。時(shí)間的流駛讓生命變得彌足珍貴。生命只有一次，生命之花需要我們的尊重與愛(ài)護(hù)。然而，動(dòng)蕩不安的世界政局，時(shí)有槍擊案發(fā)生的校園，為謀取利益而殺害他人，壓力過(guò)大的自殺者，這一切讓生命顯得那么脆弱而不堪一擊。生命之花不能凋謝，更不容褻瀆！只有人人愛(ài)護(hù)自己的生命，尊重他人的生命，才能擁有一個(gè)美好燦爛的世界。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也?！碧饭囊痪湓挼莱隽松恼嬷B。敬畏生命，不僅僅指呵護(hù)生命，不讓其失去。死得其所，重于泰山。更是對(duì)生命的敬畏。武將希望戰(zhàn)場(chǎng)殺敵，馬革裹尸是對(duì)生命的敬畏；面對(duì)威逼利誘而氣節(jié)不改，零丁洋里的嘆息是對(duì)生命的敬畏；堅(jiān)持日心說(shuō)，堅(jiān)持真理，在烈火中的永生是對(duì)生命的敬畏。敬畏生命，讓生命在有限的時(shí)間里釋放最多的光與熱。敬畏生命，讓死亡在歷史的消逝中永恒不滅。

生命只有一次，人生旅程不應(yīng)虛無(wú)。讓自己的人生充實(shí)起來(lái)，讓生命變得多姿多彩，讓生命綻放最華麗的花朵，這，也是一種對(duì)生命的敬畏。

敬畏生命，需要充實(shí)人生，需要荒蕪的心靈長(zhǎng)滿果實(shí)。去讀書，在書中體驗(yàn)高雅情趣，品味哲理人生，讓書的芬芳彌漫在人生旅途中。去旅行，在高山流水處放松心靈，在繁花綠樹中釋放靈魂，讓心靈的世界遼闊而清新。去闖蕩，體會(huì)百姓疾苦，感受百樣人生，讓生活的酸甜苦辣給予你一個(gè)充實(shí)的人生。莫為錢而生，莫為享受而活，充實(shí)的快樂(lè)需要你去敬畏生命。

敬畏生命，讓世界下每一朵鮮花健康、茁壯成長(zhǎng)；

敬畏生命，讓死有所值，奉獻(xiàn)生命變得義不容辭；

敬畏生命，讓心靈去旅行，讓生命在人生的旅途中升華。

敬畏生命，需要我們共同努力。愛(ài)護(hù)生命，“永生”生命，充實(shí)生命，只有如此，才能讓神圣的生命得到尊重，得到敬畏。

生命，需要敬畏。

敬畏范文2篇四

人生來(lái)弱小，方得永生。

——題記。

英雄。

中華文明上下五千年，為了他人而奉獻(xiàn)自己，犧牲自己的英雄多不勝數(shù)，最值得銘記的，那便是為了中華民族崛起，為了我們能有幸福生活而拋頭顱，灑熱血的革命英雄，心存對(duì)他們的英靈，心存對(duì)他們不朽精神和意志的，我們才能繼承他們的意志，繼續(xù)奮斗下去，英雄，我們才會(huì)朝著"英雄"這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)。

老師。

自然。

心存，人生才會(huì)有意義；心存，自己才會(huì)進(jìn)步；心存，才會(huì)被別人，萬(wàn)物，才會(huì)擁有萬(wàn)物。

敬畏范文2篇五

生命是一張美麗的網(wǎng)。

嶧桐。

（摘自《青島環(huán)?！?，有改動(dòng)）。

[品評(píng)]。

[文二]。

為所有動(dòng)物不受虐待（節(jié)選）。

莽萍。

（原載《中國(guó)青年報(bào)》）。

[品評(píng)]。

由于材料精警動(dòng)人，議論鞭辟入里，使文章具有很強(qiáng)的沖擊力。

[文三]。

張全民。

（原載《散文》）。

[品評(píng)]。

[文四]。

田雷。

（摘自《廣西環(huán)保》）。

[品評(píng)]。

敬畏范文2篇六

弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，在龕的四個(gè)角下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻、蟲子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個(gè)細(xì)節(jié)，總是為弘一法師對(duì)于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動(dòng)。

法國(guó)思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時(shí)，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛(ài)和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

其實(shí)，也只有我們擁有對(duì)于生命的敬畏之心時(shí)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無(wú)不豐富了生命世界的底蘊(yùn)。我們也會(huì)時(shí)時(shí)處處在體驗(yàn)中獲得“鳶飛魚躍，道無(wú)不在”的生命的頓悟與喜悅。

我們拿起了斧子、弓箭開始向大自然進(jìn)攻。最終我們?cè)谏种薪ㄆ鹆朔孔樱隗艋鹕峡酒鹆艘拔?。除了人類，其他生靈都被我們視為低級(jí)的生命。我們站起來(lái)，走到高山上看著我們的杰作：火光沖天、濃煙滾滾中大片的森林被毀，無(wú)數(shù)的動(dòng)物失去了賴以生存的家園，很多生物種群漸漸絕跡……我們忘記了，人類也是自然之子，我們也是在艱難的掙扎中走到了今天。

有時(shí)候，我們敬畏生命，也是為了更愛(ài)人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍以后擴(kuò)大開來(lái)，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去轟炸無(wú)辜的平民。

敬畏范文2篇七

施韋澤是1952年的諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者，與其它的獲獎(jiǎng)?wù)呦啾龋孟癫粸槿酥?，但是他奇特的?jīng)歷更鮮為人之。我至今沒(méi)有想清楚，是什么讓他在三十歲的那年，為了去非洲學(xué)醫(yī)，更不知道這漫長(zhǎng)的八年里，有沒(méi)有對(duì)他的信念發(fā)生過(guò)懷疑。我只知道，有一天他下課回到家，隨手翻閱一份傳教士協(xié)會(huì)期刊，有一個(gè)標(biāo)題吸引了他的注意力《剛果地方傳教士之所需》，他從中得知非洲傳教士站迫切需要精通醫(yī)術(shù)的傳教士。放下那本期刊，他作出了決定：要去非洲當(dāng)一名醫(yī)生，而那時(shí)他已經(jīng)獲得了哲學(xué)博士，神學(xué)博士學(xué)位，并已經(jīng)開始了自己的牧師生涯。整整八年，施韋澤從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，在他38歲那年，他獲得了行醫(yī)證和醫(yī)學(xué)博士學(xué)位，在退出神職機(jī)構(gòu)并辭去大學(xué)教職后，他和新婚妻子攜帶著藥品和醫(yī)療設(shè)備，來(lái)到了非洲。

簡(jiǎn)陋的傳教士站什么條件也沒(méi)有，需要救治的人卻擠滿了小村莊，先是在空地里替人包扎傷口，后來(lái)用雞棚里做臨時(shí)診所，條件艱苦，病人越來(lái)越多，有的病人從幾百里外趕來(lái)，他的到來(lái)改變了當(dāng)?shù)厝擞胁〔荒芫歪t(yī)的狀況，而有時(shí)他忙得連站都站不住，這一忙就忙了半年世紀(jì)。

更難能可貴的是，這位醫(yī)生從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)哲學(xué)思考，在他最疲倦的時(shí)候，腦海中突然閃現(xiàn)一個(gè)新詞：敬畏生命。他意識(shí)到，這解決了一直折磨他的問(wèn)題。他認(rèn)為，過(guò)去的價(jià)值體系只關(guān)注與他人的關(guān)系是不完全的，所以會(huì)缺乏向善的原動(dòng)力，只有立足于“敬畏生命”這一觀點(diǎn)，我們才能與這個(gè)世界的其他生命建立一種靈性的，人性的關(guān)系。

對(duì)于韋施澤我始終懷著敬仰之情，是他敬畏生命的靈性感動(dòng)著我們。如果說(shuō)白求恩，德蘭修女用自己的職業(yè)拯救生命，而韋施澤讓自己學(xué)習(xí)能為生命服務(wù)的新職業(yè)，懷著一種敬畏生命的虔誠(chéng)，用自己的一生解釋了這一靈性關(guān)系的意義。

敬畏范文2篇八

生命對(duì)于大自然來(lái)說(shuō)是一個(gè)奇跡。父母賊于我們生命，讓我們來(lái)到這個(gè)世界，讓我們體驗(yàn)生活，感受生活的美好。

在科技日益發(fā)達(dá)，文化日益豐富的今天，人們“善待生命，敬畏生命，打架的意識(shí)也逐漸變淺了。在學(xué)校里，打架已是家常便飯了，或許你認(rèn)為打人或者是被打，反正不會(huì)死，但你是否知道，你的做法是對(duì)生命的不重視，對(duì)父母的不尊重。

她出生在一個(gè)富裕的家庭，是家中的掌上明珠，在她十九個(gè)月大的時(shí)候，她生了一場(chǎng)大病，這場(chǎng)大病時(shí)的她看不見也聽不見，成為了一個(gè)盲聾人。但她沒(méi)有自暴自棄，沒(méi)有放棄，在她老師——安妮莎莉文的幫助下，她成為了今天在我們眼中的海倫.凱勒。她經(jīng)常到各地去演講，希望可以幫助那些和她一樣的盲聾啞人。她的一生都在為生命做貢獻(xiàn)。

在古代，一個(gè)朝代的更換必是會(huì)引起一場(chǎng)血腥戰(zhàn)的發(fā)生。明朝宣宗時(shí)期，交趾幾次叛亂。朝廷屢次發(fā)大軍去征討，都應(yīng)失敗而全軍覆沒(méi)。宣宗皇帝每次都會(huì)為那些為國(guó)捐軀的士兵們安頓好家人，這是敬畏生命的表現(xiàn)。后來(lái)在雙方的談判下，雙方停止戰(zhàn)爭(zhēng)，避免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，作為一個(gè)帝王，宣宗向我們展示了他的善待生命、敬畏生命的一面。生命需要我們來(lái)共同保護(hù)珍惜。

敬畏范文2篇九

秋，便這般無(wú)聲地走近，宛如舊時(shí)風(fēng)月里明媚的妝顏，向世人展示著她的不俗與美好。而時(shí)代已非復(fù)少年時(shí)代，雖繁華勝景依稀如往日，卻終究抵不過(guò)那一頁(yè)復(fù)一頁(yè)的復(fù)習(xí)案，一張復(fù)一張的作業(yè)紙，無(wú)數(shù)次機(jī)械地掃過(guò)眼前的習(xí)題。心中也曾發(fā)出過(guò)不平的吶喊，但這一切又只能無(wú)奈地妥協(xié)，因?yàn)槲疫€看不清自己的未來(lái)。

“已知圓o的半徑為10，弦ab是……”我默念著這段單調(diào)的文字，心中卻感到無(wú)比煩躁，初秋的陽(yáng)光透過(guò)明亮的玻璃窗照射進(jìn)來(lái)，窗外高大的喬木也有了幾分蕭瑟之意。今年的秋日似乎早到了許多，未至中旬，地上便有了零星的落葉，只留下裸露的.枝椏在風(fēng)中瑟瑟地發(fā)抖。

有些呆滯地看向遠(yuǎn)方，精神似乎有些恍惚。忽然一陣秋風(fēng)掠過(guò)，凋零了一樹的落葉。那些微黃發(fā)卷的葉片紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，仿佛垂暮的舞者流著淚起舞，美麗的背后是無(wú)限的嘆息。

在嘆息什么？嘆息生命的脆弱嗎？繁榮了一夏的它們只能無(wú)奈地退場(chǎng)，一絲淡淡的悲涼在心頭漾開。

輕輕嘆一口氣，不知不覺(jué)間模糊了雙眼。再回首這幾年的忙碌時(shí)光，也曾拼搏，也曾成功，雖贏得了眾人羨慕的目光，但這一切在那輝煌的前程面前似乎蒼白而無(wú)力。我無(wú)法選擇，只能投身這茫茫題海，去占卜自己的命運(yùn)，去為前路增添一些籌碼。

似乎我也和落葉差不多呢。心底有些苦澀。我該怎么辦，放棄嗎？窗外的落葉無(wú)語(yǔ)，仍然奮不顧身地投入寒風(fēng)中，眼前再次模糊，卻有了一絲了悟。

“沙沙——”秋風(fēng)過(guò)后，落葉低吟，教會(huì)一個(gè)生命，如何去。

敬畏范文2篇十

翻開《昆蟲記》，細(xì)細(xì)品味書中散發(fā)出的縷縷墨香，我體會(huì)到了作者法布爾對(duì)昆蟲的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到了他對(duì)每一個(gè)生命敬畏……在書的一開始我就認(rèn)識(shí)了一個(gè)不一樣的螳螂。

在我的印象中螳螂給我的感覺(jué)是溫柔、瀟灑,而在法布爾的筆下螳螂給我的感覺(jué)卻是兇殘、可怕?？粗ú紶枌?duì)螳螂的描寫，帶給我的不光是螳螂的兇狠，還有法布爾對(duì)昆蟲的那份熱愛(ài)、那份堅(jiān)持。螳螂在法布爾的筆下活靈活現(xiàn)，它變成了一個(gè)兇狠的殺蟲機(jī)器，同時(shí)也成為了一個(gè)大胃王。有時(shí)螳螂很餓，在那時(shí)它甚至能吃下比自己體積還大的昆蟲，而且它的胃的消化還速度極快。

我想，對(duì)于蟬來(lái)說(shuō)應(yīng)該是值得的，人們常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！倍@便是蟬的生活。在敬畏蟬的同時(shí)，我也不得不敬佩法布爾的堅(jiān)持，蟬要在地洞里待四年絕不是法布爾觀察一天就可以得出的，而且也不是觀察了一個(gè)四年才能定下結(jié)論，肯定是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)四年才得出結(jié)論，而在這無(wú)數(shù)個(gè)四年中天氣也是變化多端，從中無(wú)看不出法布爾對(duì)生命的敬畏，對(duì)昆蟲的熱愛(ài)，蟬也在我心中變得逐漸閃耀起來(lái)……我也因法布爾的影響，逐漸變得更加。

敬畏范文2篇十一

冰心曾說(shuō)過(guò)：“如果生命是乏味的，我怕有來(lái)生。如果生命是有趣的，今生已是滿足的了！”是的`，冰心把每一棵小草，每一粒沙礫，都當(dāng)作她的戀幕，于是太陽(yáng)從未隕落，月亮從未盈缺。然而有人生命卻用死來(lái)詮釋它。

在春天明媚的麥田里，樊高拿起他的左輪手qiang對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)穴，倒在了燦爛的春天里，悲情的海子，在不斷吟誦，“面朝大海，春暖花開”之后絕望地離開了人間……他們不可能不畏懼死亡，更不可能不熱愛(ài)生命，然而他們卻絕情的撒手而去。

當(dāng)死亡變得令人仰止，生命反而因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生——這是死亡的價(jià)值。

泰戈?duì)栐f(shuō)：“我存在著，是一個(gè)永恒的奇跡，那就是生命?！边@成為生的價(jià)值亙古不變的誓言。于是生命這奇妙的輪回，被一代又一代傳頌，膜拜。

生與死就在一念之間，生與死同樣可以生命的可貴，兩種方式也彼此貼近。

屈原在他的政治理想破滅后，毅然決然地?fù)袼馈Ｄ俏簧碇m草服的“哀民生之多艱難”的詩(shī)人，抱著他終身追求的理想，從容地跳進(jìn)汨羅江。還有那個(gè)孤傲一輩子，終以一曲《廣陵散》赴死的嵇康，又有多少人可以理解那淡若青煙，飄如浮云的回眸中的引喻？或許對(duì)于他們來(lái)說(shuō)死是另一種解脫罷了！

或許平庸的我們不能完全理解用死來(lái)表現(xiàn)對(duì)生命的的人，更無(wú)法禪透他們的勇氣和信念，或許我們的生命也只是“一路揚(yáng)著朝圣的長(zhǎng)旗，又豈知輪回在生死的瞬間”。我們活著同樣因?yàn)樯?，它的可貴，活著，是為了徜徉于神秘自由的夢(mèng)鄉(xiāng)；活著，是為了感懷于生生相棲的大自然；活著，是為了陶醉于晶瑩清澈的襟懷。

曾經(jīng)拜讀過(guò)張曉風(fēng)的《生命》，她用生來(lái)詮釋對(duì)生命之，現(xiàn)在，我卻以死的價(jià)值來(lái)感嘆生命。

思深善懷的朋友啊，也許你把一生的理想托付給空蕪的幻夢(mèng)，也許你把滿腹的哀怨發(fā)泄，但請(qǐng)記住一句謙卑的忠告：善待自己，生命！

敬畏范文2篇十二

你可曾有過(guò)獨(dú)處于深山的經(jīng)歷？當(dāng)你一個(gè)人在暗綠色的群山包合之下，四周是濃得化不開的綠墨色，古樸的山風(fēng)在林間嗚嗚作響，像低吼的虎嘯，一陣陣向你襲來(lái)?？床灰娞焐愕哪X海里只有綠墨色和山風(fēng)所帶給你的難以言喻的莊重、肅靜、恐懼。那種感覺(jué)會(huì)讓你想逃離，但你的腳步又會(huì)激起沉悶的回音，那回音會(huì)讓你一生都清晰地記得！

懂得生命的莊嚴(yán)，便也因此更加珍惜和尊重生命。

夏日的清晨，推開窗戶，看潮濕輕柔的霧氣牛奶般浸潤(rùn)著前日陽(yáng)光灼焦的樹葉。于是，那殘存的綠色便一點(diǎn)點(diǎn)努力蔓延開去。微風(fēng)過(guò)處，綠色的生命便微微顫抖。心情也似乎變得綠了起來(lái)，小小的心里挨挨擠擠的滿是歡欣。

秋日的午后，閑坐于桔樹之下。腳前是一竹籬，一叢叢菊花或穿插于竹籬之間，或垂下石階，形成菊瀑。白中帶紫的小朵，黃中帶紅的大朵點(diǎn)綴于籬上瀑間，熾熱潑辣地開著。每一朵都張開風(fēng)帆不遺余力地盛開。草存一世，花開一季?；ㄊ锹斆鞯?，她的美麗只能綻放一次，于是，她便將積蓄了一年的美麗一次燃燒殆盡，讓人驚嘆，讓人震撼。

也許，這些還不足以讓你產(chǎn)生的力量，那么，你可曾見過(guò)石縫中的生命？

草木皆有情，每一種生命都在盡力發(fā)出自身的光芒來(lái)裝點(diǎn)這個(gè)世界，也許渺小，但決不卑微！倘細(xì)心發(fā)現(xiàn)，便會(huì)看到許多我們所沒(méi)達(dá)到的境界，那一種對(duì)生命純凈而堅(jiān)韌的態(tài)度，會(huì)使我們浮躁的心安靜下來(lái)。

也讓我們做一顆種子吧，在的同時(shí)詮釋生命的真諦！

敬畏范文2篇十三

敬畏，是為人處事的一種態(tài)度。

對(duì)待他人存有敬畏之心，是走向成功的關(guān)鍵。“三顧茅蘆”在中國(guó)，已成為三歲小兒都耳熟能詳?shù)牡涔?，其?nèi)容更是被廣為傳頌，也為劉備其人博得了美名，諸葛亮的睿智遠(yuǎn)見是眾所周知的，但試問(wèn)，在跟隨劉邦打天下前，諸葛亮雖有幾分名氣但其實(shí)際能力并不為人所知，，但劉備對(duì)諸葛亮的治國(guó)之才是敬畏的，也正是他的敬畏與謙讓他贏得了諸葛亮的忠心。使他在成就霸業(yè)的路上又進(jìn)一步。所以說(shuō)，對(duì)待他人存有敬畏之心，是走向成功的關(guān)鍵。

對(duì)自然存有敬畏之心，會(huì)得到意想不到的回報(bào)。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，總有那么一群人，勇于挑戰(zhàn)，敢于挑戰(zhàn)，而珠穆朗瑪峰更是攀登者們心中的圣地，每年，都有人為了自己的`夢(mèng)想涌向這塊地方，每當(dāng)人們?cè)脚试礁邥r(shí)，氧氣逐漸稀薄，每到這時(shí)，人們就不得不丟棄隨身攜帶的物品，這樣以至于珠穆朗瑪峰上的垃圾日漸增多，而一位來(lái)自日本的攀山者，在攀登的途中看見了一位藏族老人的日日徘徊于此拾取被人丟棄的垃圾，被老人的行為所打動(dòng)，毅然留下與老人一同拾垃圾。試想，如果垃圾就一直這樣丟下去，遲早有一天會(huì)招致自然的報(bào)復(fù)，誰(shuí)也無(wú)法阻止，對(duì)自然存有敬畏之心，同樣也會(huì)得到意想不到的回報(bào)。

以敬畏的態(tài)度對(duì)待每件事，能為我們將來(lái)的個(gè)人發(fā)展提供更大的空間。分?jǐn)?shù)一直是學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)，美國(guó)一大學(xué)女教師向其學(xué)生布置了一份調(diào)查性的作業(yè)，并要求學(xué)生獨(dú)立完成，強(qiáng)調(diào)其成績(jī)會(huì)以學(xué)分的形式計(jì)入，而作業(yè)上交后，女教師將十幾個(gè)抄襲作業(yè)的學(xué)生記為0分，學(xué)生的家長(zhǎng)鬧到學(xué)校，學(xué)校開除了此教師。這在當(dāng)時(shí)引起了很大的反響，女教師被開除后，各方都給她發(fā)來(lái)了慰問(wèn)，并支持她的做法，其中還有多家公司發(fā)來(lái)傳真，表示希望她能將學(xué)生名單發(fā)過(guò)去，公司堅(jiān)決不會(huì)錄用這樣的學(xué)生。由此可見，因?yàn)闆](méi)有敬畏的態(tài)度對(duì)待，而是草草了事，對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展造成了極大的影響。

敬畏是一種態(tài)度，不管在何時(shí)，保有一顆敬畏之心，都將會(huì)相結(jié)合只的發(fā)展帶來(lái)極大的幫助，使人一步步走向成功。

敬畏范文2篇十四

我向來(lái)討厭蟲子。

撲火的飛蛾，因?yàn)闊o(wú)知而燃燒殆盡;垃圾處的小蠅，由于骯臟為人厭棄;美麗的蝴蝶，也無(wú)法掩蓋身為毛毛蟲的事實(shí)。蟲子的命運(yùn)似乎都是悲哀的——它們總免除不了被扼殺的命運(yùn)。不過(guò)，我認(rèn)為這不值得同情：畢竟這是它們自己導(dǎo)致的。

這種想法一直持續(xù)到那一天，我遇到那只飛蛾。

彼時(shí)，我正在陽(yáng)臺(tái)上看書。正當(dāng)我沉浸于書中優(yōu)美的段落，一陣煩人的“嗡嗡”聲打斷了我的思緒。抬頭一看，原來(lái)是一只灰色的飛蛾正飛向我身邊的一盆雜草。它那毛茸茸的翅膀上分布著幾條粗拙的花紋，快速撲打著，兩條腿像彎曲的細(xì)線，隱藏在它那瘦小的身體下，讓我感到有些厭惡。我不愿讓這些小蟲停留在我家任何一盆植物上——哪怕只是一盆雜草。不想再多耽誤時(shí)間，我用手揮了揮，試圖再次沉浸到書中?？蛇@只飛蛾卻靈活地調(diào)了個(gè)彎，避開了我的“攻擊”。

“敬酒不吃吃罰酒!”我憤然!于是，我順手抄起一邊的掃帚向它打去——“左勾拳”、“右勾拳”，再配上一個(gè)“上勾拳”，一通猛揮。一般的飛蛾見識(shí)了我這套“必殺技”之后，必定會(huì)“落荒而逃”，可是飛蛾看似小巧，卻并不敏捷;被打中的幾率很大。但是很明顯，這個(gè)飛蛾不一樣。它不斷地閃避著，翅膀撲打的速度越來(lái)越快，直至我的手都撲酸了也沒(méi)被打中。

我只得暫且停戰(zhàn)，而它又伺機(jī)向雜草飛去，仿佛挑釁一般，這更加激怒了我。于是我取來(lái)一個(gè)噴壺，準(zhǔn)備實(shí)行“水攻”，這時(shí)，那只飛蛾剛落到一片草葉上，不停撲棱著翅膀。不知天高地厚的小家伙!我立刻出擊，臂一揚(yáng)、指一按，伴著“呲”的一聲，一陣水霧便籠罩了它所在之地。飛蟲可是最怕水了!果然，水打濕了它的翅膀，耷拉在身體兩側(cè)，再無(wú)力飛翔，只是伏在一根草葉上微微顫動(dòng)著身軀，卻仍活著?！爸徊贿^(guò)是茍延殘喘罷了?！蔽艺f(shuō)道。

可是，接下來(lái)看到的這一幕卻讓我久久無(wú)法忘懷。那只飛蛾緩緩地動(dòng)了一下身軀，奮力將翅膀抬起，顫了顫，緊接著排出了一些白色的小珠子——卵!是卵!隨后，它像是完成了一項(xiàng)偉大的任務(wù)，如枯葉一般，飄落到了土里。

它死了。

我目瞪口呆，良久說(shuō)不出話來(lái)。有一股愧疚之情涌上心頭——這是我第一次因?yàn)闅⑺酪恢幌x子感到難過(guò)。原來(lái)蟲子也有情感，它們和人一樣，會(huì)為了自己所珍視的東西付出一切代價(jià)，甚至生命。

我再也沒(méi)有討厭過(guò)蟲子。這只蟲子告訴我要。

敬畏范文2篇十五

鳥兒對(duì)藍(lán)天說(shuō)：“我愛(ài)您餓廣闊無(wú)垠，但我又不敢面對(duì)您的電閃雷鳴?！?/p>

魚兒對(duì)大海說(shuō)：“我愛(ài)您的浩瀚雄奇，但我又不敢挑戰(zhàn)您的波浪滔天?！?/p>

花兒對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“我愛(ài)您的柔和陽(yáng)光，但我又不敢接受您的驕陽(yáng)曝曬?！?/p>

………。

在那愛(ài)的邊緣，有一縷柔光不斷跳躍，它就是畏。愛(ài)與畏的相互融合，豐富了我內(nèi)心的世界。

曾幾何時(shí)，她一手遮天，呼風(fēng)喚雨，滿朝官員拜倒在她足下，天下百姓拜倒在她足下，整個(gè)王朝拜倒在她足下。她以自己過(guò)人的天資創(chuàng)就了那個(gè)時(shí)代的輝煌。愛(ài)她，是一種刻骨銘心的愛(ài)，愛(ài)中滿載著對(duì)她的敬佩，驕傲和崇拜。然而當(dāng)明白了她手中的大權(quán)是用一個(gè)個(gè)活生生的生命換來(lái)的時(shí)候，當(dāng)看見她滿手沾滿了鮮血的時(shí)候，當(dāng)全臣中不滿于她的人遭遇不幸的時(shí)候，心中充塞著畏的苦味，害怕，恐懼，驚慌齊頭并進(jìn)！細(xì)細(xì)咀嚼了很久，才明白自己對(duì)她又敬又怕。她就是武則天！

伴著和熙的風(fēng)，我仿佛聽見了它們的回答。

藍(lán)天對(duì)鳥兒說(shuō)：“別害怕，孩子，讓那種帶你飛入我的懷中，不怕電閃雷鳴！”

大海對(duì)魚兒說(shuō)：“別害怕，孩子，讓那種帶你遨游，搏擊翻涌的清浪！”

太陽(yáng)對(duì)花兒說(shuō)：“別害怕，孩子，讓那種愛(ài)與怕帶你穿越痛苦的煎熬，不斷堅(jiān)強(qiáng)！”

柔和的光不斷的跳躍，融入了愛(ài)的河流，在我內(nèi)心深處寫下了：！

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敬畏范文2篇十六

教學(xué)目標(biāo)?:。

1.學(xué)習(xí)整體感知文章,并從中把握文章的主旨.

2.了解本文的寫作思路和寫作方法，學(xué)習(xí)本文從日常生活現(xiàn)象去感悟生活和人生。

3.感受生命的偉大和力量。

重點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

難點(diǎn)：目標(biāo)2。

教具:錄音機(jī)和錄音帶(也可用電腦一室的電腦播放音樂(lè))。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

1.朗讀課文，讀通順，讀正確。2.查字典，解釋有關(guān)詞語(yǔ)。

一、課前演講：輪到的同學(xué)談學(xué)習(xí)某方面的感受（3分鐘）。

隨機(jī)請(qǐng)一名學(xué)生評(píng)價(jià)演講的效果(從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面）（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講練習(xí)口才，讓說(shuō)者也有緊迫感）。

[備學(xué)生]如果有的學(xué)生不脫稿或者其他不合要求者,教師及時(shí)糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入??新課:（2分鐘）。

播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》開頭的片斷，教師簡(jiǎn)介貝多芬在失聰后仍創(chuàng)作了不少傳世之作的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生了解《命運(yùn)》樂(lè)曲中對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，對(duì)生命的思考。引導(dǎo)學(xué)生明確本單元課文都是表現(xiàn)作家對(duì)人生的體驗(yàn)與思考的。

[備學(xué)生]聽完音樂(lè)之后讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏談感受,導(dǎo)出一種力量感而得出向命運(yùn)的抗?fàn)幣c挑戰(zhàn)的想法,再結(jié)合各篇目的標(biāo)題讓學(xué)生歸納共同主題。

三、朗誦課文，整體感知。（15分鐘）。

[練習(xí)]播放另一首樂(lè)曲《春江花月夜》，全班在樂(lè)曲聲中朗誦全文。（該樂(lè)曲較抒情，開始平緩，后面略有起伏，以配合課文感情的變化。）。

方法指導(dǎo)：朗讀前先提醒幾個(gè)易讀錯(cuò)的字音：纖讀作xin詫ch，侈ch，要求讀得準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏；整體感知課文，思考文中寫了什么事？抒了什么情？在朗讀后，對(duì)學(xué)生讀書情況作評(píng)價(jià)并補(bǔ)充正音。

[備學(xué)生]教師通過(guò)巡視了解學(xué)生朗讀的情況,根據(jù)結(jié)果決定是否要進(jìn)行糾正或者示范性朗讀,在概括事件和抒情時(shí)給予不同的合理答案及時(shí)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

［提問(wèn)］本文寫了什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概述。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1）。

抽查二人后由有興趣的補(bǔ)充，教師評(píng)價(jià)，內(nèi)容要點(diǎn)：作者偶而見到的樹木飄送種子的現(xiàn)象，引發(fā)了對(duì)生命的折服和敬畏的感悟。

[備學(xué)生]答案不要求一致，意思相近即可。只要能引導(dǎo)學(xué)生理解要點(diǎn)即可,同時(shí)注意有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題能力.

［討論］讀完全文，你有些什么感受？先獨(dú)立思考，進(jìn)行筆錄，再相繼發(fā)言，班內(nèi)交流。（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1、3）。

[備學(xué)生]不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)生命的思考。有的學(xué)生講到一點(diǎn)也行,最后教師把各人答案歸并.

四、分析寫作思路，加深理解。（20鐘）。

［練習(xí)］朗讀課文片斷。

要求：選出自己欣賞的或能觸動(dòng)自己感受的片斷，自由地、大聲地讀。

［解說(shuō)］從大家發(fā)言和朗讀的情況看來(lái)，這篇短文很能觸動(dòng)人，而且激發(fā)了大家對(duì)生命的思考，那么，這篇文章是怎樣表達(dá)出這樣的效果的呢？大家一起來(lái)看看本文的寫作思路和寫作手法。(注：以下采用師生對(duì)答的方式進(jìn)行）。

[備學(xué)生]少量學(xué)生找不到感受深的片斷是正常的,但如果有很多人教師就要給出一點(diǎn)示范幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是有意義的句子.

［提問(wèn)］文章是從什么事情入筆的？

要點(diǎn)：從作者偶爾見到的樹木飄送種子的現(xiàn)象入手寫的。也就是從日常生活小事寫起。（實(shí)現(xiàn)目2）。

［提問(wèn)］這樣的日常小事為什么會(huì)讓作者有所感觸？請(qǐng)找出有關(guān)的語(yǔ)句。

要點(diǎn)：因?yàn)闃淠驹陲h送種子過(guò)程中顯示出生命的偉大。語(yǔ)句有“我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)”。

［提問(wèn)］作者為什么覺(jué)得生命的投資是“豪華的、奢侈的。不計(jì)成本的”?用課文語(yǔ)句回答。

要點(diǎn)：“也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹?！?/p>

［提問(wèn)］文章的最后兩段與開頭兩段在寫作手法上有什么不同？作用分別是什么？（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1）。

要點(diǎn)：開頭兩段以記敘為主，最后兩段是以抒情、議論為主。開頭的記敘是基礎(chǔ)，為后文的議論、抒情蓄勢(shì)、鋪墊；最后的議論、抒情用來(lái)揭示文章主旨，即“我”之感悟。

［提問(wèn)］作者如何把兩部分內(nèi)容連接起來(lái)（即作者如何從事件引出感悟，這是理解本文寫法的關(guān)鍵）？（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2）。

要點(diǎn)：作者用自己的心情變化做線索將兩部分連接起來(lái)。從開頭的“不經(jīng)意”、“不注意”——“令人吃驚”、“詫異和震撼”——“折服”、“敬畏”，從而自然而然地引出自己的感悟。

[講解]:作者先簡(jiǎn)要敘述了日常生活中見到的小事，然后借助自己內(nèi)心的感觸，通過(guò)抒情、議論將自己對(duì)生命的敬愛(ài)之情充分地表達(dá)出來(lái)，文章不長(zhǎng)，語(yǔ)言平實(shí)，卻有深度，能引起讀者的共鳴和思考。

［討論］談?wù)勀銓?duì)本文寫法的看法。

[處理方法]答案不要求一致。引導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)這樣的寫法。自由發(fā)言,如果無(wú)人說(shuō)則提問(wèn)三人以上中上生.

五、欣賞品味。（3分鐘）。

［練習(xí)］朗讀全文。

[處理方]法:散讀法，老師監(jiān)督學(xué)生的朗讀情況.讀前要求學(xué)生：帶著對(duì)課文主旨的理解讀；欣賞本文從日常生活小事引發(fā)感悟和思考的巧妙構(gòu)思及其自然流暢的語(yǔ)言。

六、小結(jié)。（1分鐘）。

七、作業(yè)?布置。（1分鐘）。

1.為什么說(shuō)樹木飄送種子是“驚心動(dòng)魄的壯舉”？（a）。

2.解釋下列詞語(yǔ)。渾然不覺(jué)詫異震撼奢侈驚心動(dòng)魄。（a）。

3.從自己閱讀過(guò)的書中摘抄關(guān)于“人生”“生命”的名句不少于十句。（b）。

4.觀察植物萌芽、生長(zhǎng)的情況，進(jìn)一步感受生命的力量。寫一段體會(huì)，200字左右。（c）。

說(shuō)課：以朗讀、閱讀、討論為主，同學(xué)借助音樂(lè)激發(fā)情緒。通過(guò)朗讀整體感知全文，把握文章的主旨。同時(shí)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題師生交流，生生交流，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

教學(xué)后記：事實(shí)證明本文在教學(xué)過(guò)程?中引用了音樂(lè)的刺激，效果不錯(cuò)，開頭學(xué)生聽到《命運(yùn)》很激動(dòng)，充滿活力，這也樂(lè)曲本身的特點(diǎn)也有關(guān)系，所以應(yīng)該選準(zhǔn)。配樂(lè)朗誦也增加了一些情趣。不過(guò)在整體課文這一環(huán)節(jié)上學(xué)生大多不敢說(shuō)，不善于說(shuō)，往往只是只言片語(yǔ)，但在老師的鼓勵(lì)下后來(lái)好了一些，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)很有幫助，要堅(jiān)持下去。

附板書：

景：樹木飄散白色纖維。

無(wú)限整個(gè)漫天。

情：不經(jīng)意-------吃驚--------詫異、震撼（敘述描寫)。

（抒情、議論）。

敬畏范文2篇十七

先請(qǐng)大家注視我手中的這張照片，一只海豹呆立在一具具血肉模糊的尸體前，身影充滿了悲哀與絕望，——那是她的同類，一只只被獵人剝了皮的海豹，鮮血淋漓，慘不忍睹。她是唯一的幸存者，貪婪而又冷酷的獵人們，為了美麗的海豹皮，奪去了她親友們的生命。

再請(qǐng)大家看第二張照片。這種樹名叫紅豆杉，生長(zhǎng)在云南，以它美麗珍貴的樹皮聞名遐邇。然而，正是它不凡的身價(jià)給它帶來(lái)了滅頂之災(zāi)。請(qǐng)看，這觸目驚心的畫面正是偷盜者們來(lái)過(guò)之后的紅豆杉。幾乎是在一夜之間，這層美麗的華衣被生生剝離。漫山遍野的紅豆杉被利欲熏心的偷盜者刮盡了樹皮。一時(shí)間，山崗上只留下血淋淋的骨架，衣不遮體的生靈在風(fēng)中瑟瑟。

最后是第三張照片。這是20xx年6月17日，在上海長(zhǎng)江口，特大型中華鱘放流瞬間。中華鱘歡快地游動(dòng)著，不時(shí)緊貼在槽壁上用魚嘴拱動(dòng)著。這條已被命名為“生生”的巨型中華鱘，曾遭受重傷，經(jīng)過(guò)漁民的救助、專家的治療，歷經(jīng)151天，重獲新生?！吧边@個(gè)名字即寓意著期盼“國(guó)寶”中華鱘生生不息。

敬畏自然，是敬畏一朵鮮花在陽(yáng)光下?lián)u曳生姿的幸福，是敬畏一只螞蟻忙碌覓食的辛勞，是敬畏一片樹林與泥土的低語(yǔ)，是敬畏一群海豹與海水的嬉戲。這些生命的過(guò)程是神圣的。每一個(gè)生命，都是平等的。而人們卻常常把自己凌駕于自然之上，對(duì)大地上一切存在，以支配者自居，甚至肆意妄為。而如果一意孤行，人類同樣只會(huì)留下孤獨(dú)的身影。

其實(shí)，人類最需要用虔誠(chéng)的心去敬畏每個(gè)生命。作為智慧生命，我們應(yīng)更懂得生命價(jià)值的平等；伴隨著生存能力的不斷強(qiáng)大，注定了我們還要掬一捧愛(ài)心，給所有物種最大的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。平等對(duì)待每一種生物，才會(huì)倍加珍視每一個(gè)生命，才會(huì)悉心呵護(hù)每一個(gè)靈魂，才能讓一朵化為千萬(wàn)朵，讓世界充滿愛(ài)意，生機(jī)盎然。