教案起到指導教師教學行為的重要作用，它包括教學目標、教學內(nèi)容和教學方法等。教案的編寫需要充分考慮學生的實際情況，同時結合教材和教學大綱，確保教學的科學性和有效性。教案需要注意課堂互動和學生參與，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。以下是一些實用的教案參考資料，以供教師使用和參考。

小學一年級語文草教學教案篇一

1、認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2課時

教學過程

一、謎語導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？

學生回答：影子。

2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們就學習第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。

二、自讀課文

1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

學生認真讀課文。

2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？

出示生字卡片。

（1）、齊讀卡片。

（2）、去拼音讀生字。

（3）、開火車讀。

（4）、男女學生比賽讀。

3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？

指名讀課文。糾正讀音。

三、看圖學文

1、學習第一節(jié)

（1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？

出示媒體資源中的“課文1”。

學生認真觀察、回答。

提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

（2）師：想一想，小男孩在干什么？

提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

（3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學生回答。

（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？

提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。

（5）師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節(jié)呢？自己練習讀一讀。

學生自由讀第一節(jié)。

教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網(wǎng)！

2、學習第二節(jié)

（1）師：請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

（2）出示媒體資源中的“課文2”。

（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。

提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。

3、通讀全文，指導背誦

（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。

（2）加上動作表演背誦課文。

一、復習朗讀，背誦課文

師：同學們，上節(jié)課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學背誦的最熟練。

學生朗讀課文，指名背誦。

二、指導生字

1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？

出示生字。

學生個人讀、領讀、齊讀。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學生再認讀并做小游戲。

（1）學生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。

（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學生自由讀出一個生字，并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。

3、教學生字

播放媒體資源中生字的書寫動畫

教師隨機指導：

（1）認識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

（2）區(qū)別“馬”、“鳥”

“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。

4、師：請同學們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。

例：“影”：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

教師邊畫邊板書。

5、全班交流，教師指導。

三、實踐、總結

1、做“踩影子”活動

2、在操場上結束本課教學內(nèi)容并總結

師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學們利用課余時間仔細觀察，口頭交流。

四、作業(yè)

1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學交流。

2、抄寫生字。

小學一年級語文草教學教案篇二

教學內(nèi)容：

教學要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，認識6個漢字。理解生詞。

教學重，難點：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過反復誦讀，體會小河與小草謙虛謹慎，甘于奉獻，使自己的生活更加幸福美好。

教材分析：

本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

教學內(nèi)容分析：

設計本篇課文的教學，我注重了新課程標準所要求的“三個維度”。

為了培養(yǎng)學生的知識技能，我在教學中設計了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復習本課要求學會的生字，力求在玩中學，玩中鞏固，寓教于樂。

在教學過程與教學方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。

學生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次。初讀時，讓學生自由朗讀課文，對課文有一個整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學生看圖，逐段反復誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學生分角色表演，讓情感體驗得到升華。

讀有目標。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學生提出明確的目標，讓學生讀有所依。如：我在初讀時，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學講一講。讓學生在讀中有一個情感體驗過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達出來。

讀的方法，形式多。在本課的教學中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。

正因為采取了這么多層次清晰，目標明確的讀，學生才可能在讀中一步步感悟課文要表達的情感和寓意，在讀中積累。

其次，我注重了情感目標和認知目標的融合。

情感目標和認知目標是統(tǒng)一的，因此，認識過程和情感過程是一致的。在教學過程中，我設計了讀、演、看、說多種形式的學生活動，以達到實現(xiàn)情感目標并與認知目標相結合。

我注重了學生情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)。

在教學設計中，注重提供學生寬泛的學習空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達，讓學生在輕松的氛圍中樂于思考。

多種激勵手段的運用，教師贊揚，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

教師將自己的身份定為一個學習的參與者，與學生一同由未知走向已知。在教學過程中，我與學生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸?？鞓罚箤W生了解在生活中是要互相幫助，取長補短的。

總之，在本次教學中，圍繞教學要求，以及新課程標準，我進行了愉快教學，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學生各種感官學習，并遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，正確處理知識的重難點，與突破重難點的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。

小學一年級語文草教學教案篇三

1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）

2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據(jù)學生時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當?shù)姆绞絹砉膭钏麄儯瑤椭麄兿o張的情緒。

教師活動

1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？

2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當?shù)刈寣W生在課堂上進行一些歌舞表演。

3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

5.繼續(xù)設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。

教師活動

３.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

４.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。

５.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。

６.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。

教師活動

２.對于回答出聲調(diào)的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。

３.讓學生借助手勢來學習聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

６.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。

教師活動

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

４.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。

６.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。

２.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。

３.領讀兒歌三遍。

４.讓學生自由地讀三分鐘。

５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。

１課時

１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。

２.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

３.讓學生試著學公雞打鳴。

４.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。

５.告訴學生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發(fā)音。

６.領讀o的讀音三遍。

７.領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。

８.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

９.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。

教師活動

1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

２.示范o的四聲的發(fā)音，領讀三遍。

３.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

４.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

教師活動

1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。

２.在學生練習的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。

３.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。

教師活動

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

２.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

３.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。

４.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

５.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。

６.在學生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。

e

教師活動

1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

２.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發(fā)音。

３.觀察學生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。

４.領讀三遍。

５.指導學生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

６.在學生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。

７.領讀帶聲調(diào)的e三遍。

８.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調(diào)，隨機抽取幾個讓學生辯讀。

教師活動

1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。

2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。

３.指導學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。

４.對于學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。

５.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

６.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。

教師活動

1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。

2.讓學生來背一背古詩《鵝》。

３.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。

４.對學生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領讀兩遍。

５.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

６.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。

小學一年級語文草教學教案篇四

佚名。

語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

――于永正。

于老師教學古詩《草》，進入復習階段。

生：媽媽，我今天學習一首古詩，背給你聽聽好嗎？

師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會背了。

師：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一名學生到前面來）現(xiàn)在我當你哥哥，你該怎么說？

生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？

師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩我也學過。他是唐朝大詩人李白寫的。

生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。

生：春風吹又生。

師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。

生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？

師：好。背什么古詩？（生答背《草》）。

師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草??？

生：因為草有一種頑強的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。

師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）。

生：不是！是“一歲一枯榮”?？?，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。

師：后面兩句我聽懂了。看俺孫女多有能耐！小小年紀就會背古詩。奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學呀？（眾笑）。

這個教學片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學中的經(jīng)典片段。筆者認為這一教學環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨運，一會兒變成媽媽，一會兒變成哥哥，一會兒又變成奶奶，把一個簡單得不能再簡單的教學環(huán)節(jié)通過角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點聾的奶奶，巧妙地引導學生準確說出了詩意，強化了對重點詞語的理解。這種生動活潑的教學，肯定能夠在學生心靈深處留下鮮明的印記?？梢姡槿おq如教學的潤滑劑，它讓課堂變得生機盎然，讓學習成為愉快的享受。

小學一年級語文草教學教案篇五

語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。

――于永正。

于老師教學古詩《草》，進入復習階段。

生：媽媽，我今天學習一首古詩，背給你聽聽好嗎？

師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會背了。

師：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一名學生到前面來）現(xiàn)在我當你哥哥，你該怎么說？

生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？

師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩我也學過。他是唐朝大詩人李白寫的。

生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的。

生：春風吹又生。

師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點聾，請你注意。

生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？

師：好。背什么古詩？（生答背《草》）。

師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草??？

生：因為草有一種頑強的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。

師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？

生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。

師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）。

生：不是！是“一歲一枯榮”。枯，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。

師：后面兩句我聽懂了?？窗硨O女多有能耐！小小年紀就會背古詩。奶奶像你這么大的時候，哪有錢上學呀？（眾笑）。

這個教學片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學中的經(jīng)典片段。筆者認為這一教學環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨運，一會兒變成媽媽，一會兒變成哥哥，一會兒又變成奶奶，把一個簡單得不能再簡單的教學環(huán)節(jié)通過角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點聾的奶奶，巧妙地引導學生準確說出了詩意，強化了對重點詞語的理解。這種生動活潑的教學，肯定能夠在學生心靈深處留下鮮明的印記?？梢?，情趣猶如教學的潤滑劑，它讓課堂變得生機盎然，讓學習成為愉快的享受。

小學一年級語文草教學教案篇六

1、在語言環(huán)境中學習生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

2、學習部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語的意思。

3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。

4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個生字。

5、了解“風”像調(diào)皮的孩子這一特點。

6、運用動詞，發(fā)揮想象，說說“風”的其他特點。

能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調(diào)皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想象，邊想邊記憶。

教學課件

1、比一比，再組詞。

開雙軌火車：同桌一人完成一個組詞。

2、師：上節(jié)課，我們學習了課文的生字、詞語，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認識和了解調(diào)皮的風吧。

1、學習課文第一節(jié)。

自由讀課文第一節(jié)，完成說話練習。

（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。

填后再讀句子。

2、學習第二節(jié)。

（1）師：他們都走了，可風卻來了，他對媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。

（2）指導朗讀，讀出風的好奇。

a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過氣”加重語氣

b、理解“彼此”的意思：那個和這個，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風，穿著媽媽的上衣和裙子的風以及穿著弟弟的校服和鞋子的風。

引導學生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風是個怎樣的怪模樣？

預設答案：風就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。

3、學習第三節(jié)。

（2）自由讀，圈出表現(xiàn)風調(diào)皮的動詞。

（3）交流討論。

師板書：拿 擦 扔 滾

（4）指導朗讀。

本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么的樂在其中?。?/p>

（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。

在讀中再次體會風的調(diào)皮。

1、布置作業(yè)。

2、拓展練習。

模仿課文的第3節(jié)，說說風還會做什么調(diào)皮的事？

小學一年級語文草教學教案篇七

1、學會本課的4個生字，認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。

結合圖畫識記字形，了解字義。

字形與字義的相結合。

一、導入新課

同學們，昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學習新的一課——趕集。

請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？

二、聽讀課文，體會感悟

2、領讀，師讀一句生讀一句。

3、標出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。

三、多種方法，學習生字。

1、學習生字“妞、鐮、繩”。

2、結合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。

3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

四、練習，游戲鞏固

1、師領讀生字。

2、指名讀生字。

3、開火車比賽讀生字。

4、全班齊讀生字。

5、讀下面各詞。

6、有感情地拍手讀課文。

五、作業(yè)

有感情地熟讀課文。

第二課時

一、復習鞏固，發(fā)展語言

1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學生字。

2、選出一字。

3、找生讀課文，分組分句讀。

4、全班齊讀課文。

5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成課后習題。

1、讀一讀，連一連。

這一練習是為了幫助學生把認識事物與鞏固識字結合起來。先指導學生讀準詞語，再連線。

2、讀課文比賽。

3、采蘑菇，涂色。

4、買賣游戲。

三、指導書寫生字

1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導學生書寫。

2、注意“跳”字最后一筆是點。

四、作業(yè)

1、書寫生字

2、你還能找到哪些有關水果和蔬菜的資料，帶到學校和大家一起分享。

小學一年級語文草教學教案篇八

1．按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語交際：說說我的家

四課時。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

1．審題。

（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3．指導。

（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結。

4．練習。

（1）強調(diào)保持正確的寫字姿勢。

（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

（1）認讀生字。

（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3）強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

（2）學生仿影體會。

4．指導臨寫。

（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中范寫”干“。

（3）學生練習寫一個”干“。

（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。

（5）反饋。

小學一年級語文草教學教案篇九

（一）談話導入??。

同學們咱們學過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學習一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

（二）初讀課文，掃清障礙。

1.借助拼音學生自讀課文，要讀準字音。

2.認讀生字卡片，掃清字音障礙。

3.再讀課文，質(zhì)疑。

（三）學習古詩，理解意思。

1.理解第一行詩句。

（1）出示掛圖。

這幅圖畫的是什么地方？（草原）。

（2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。

（3）草原上的草長得怎么樣？引導學生說出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長得很茂盛。

（4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得非常茂盛）。

2.理解第二行詩句。

（1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。

（我今年七歲了。……）。

“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。

（2）一年當中，草有哪些變化呢？引導學生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。

（3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學說，通過比較確認誰說得好。（一年當中，草茂盛一次，干枯一次。）。

3.理解第三行詩句。

（1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導學生查字典，選擇“完”的解釋。

（2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。

（3）請同學把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。

4.理解第四行詩句。

（1）生是什么意思？（生長）。

（2）試說這一句的意思。

（春風一吹，野草又會重新生長。）。

5.朗讀全詩說詩的意思。

（四）小結。

1.從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導說出小草生命力頑強）。

2.用贊美小草的語氣背這首詩。

（五）鞏固練習。

1.填寫詩句，寫出加粗字的意思。

離離原上草，__________。（）。

野火燒不盡，__________。（）。

2.填空練習“離離”是形容（）茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。

3.照樣子把詩句寫在（）里。

例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。）。

野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。（）。

春風一吹，野草又會重新生長。（）。

野火不能把野草完全燒掉。（）。

小學一年級語文草教學教案篇十

1．讓學生動腦、動手、動口，在生活實踐中學語文。

2．學寫鉛筆字，認識“走之底”的寫法。

投影片。

1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

3．誰來當當這次展覽的主持人呢？

4．自己在下面可以準備一下，同座位可以相互說說，補充一下。

5．請班上能力強的一位學生上來當主持人，在他的穿針引線下，學生依次上來介紹，師生共同評議。

6．師總結。

1．指名讀題。

2．這三個字有什么相同之處？

3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認真觀察一下。

4．師講解“走之兒”怎么寫好。

5．師范寫生字，生描紅、仿寫。

6．反饋檢查。

小學一年級語文草教學教案篇十一

1、會認12個生字，會寫7個生字。

2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標明確，要一心一意。

會認12個生字，會寫7個生字。教學難點。

知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。教學過程。

一、激趣導入。

1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。

2、齊讀課題。

二、初知課文，理清思路。

1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖。

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。

3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路。

掰玉米、扛玉米、扔玉米。

摘桃子，捧桃子，扔桃子。

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。

追兔子。

6、理解動詞的特點。

(1)質(zhì)疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作，來讀一讀。

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

三、研讀重點段。

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題。

1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)。

2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)。

板書：

桃樹底下。

（扔。

摘捧）西瓜地。

扔（摘抱）回家路上。

扔（追）。

小學一年級語文草教學教案篇十二

教學過程：

1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師要送給大家一個謎語：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”

2、對，謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。

所以“想”字和心理有關系，有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字，注意寫這個字的時候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）

誰想來讀一讀課題？我們一起讀。

3、讀了課題，你們有什么問題嗎？

質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰幫助了它？它是怎樣飛起來的？最后的結果怎樣？

小朋友真會動腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。

1、自讀課文：請大家翻開書65頁，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。

2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認真啊，愿意讀給小烏龜聽嗎？

1）1―6段請六個小朋友來讀。

這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！

2）第七段就請1、2、3組的孩子來讀，其他小朋友認真聽。

這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）

叼：誰能做做叼的動作？所以叼有個口字旁。

根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。

端：課文中帶有端的是什么詞語？――兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。

于：干字加鉤就是于。

小朋友真會學習，讓我們一起讀一讀生詞吧。

3）第八段請4、5、6組的小朋友來讀。

（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關系。

還有一個可難了，（點擊野），你可以怎么記住呢？

一起讀詞語。

4）最后兩段我們一起來讀吧。

這兩段中也有幾個特別難的生字，你還能想到什么好辦法來記住呢？

摔：誰能用手做個摔的動作？你摔得真重呀！

重：重”還是我們今天要寫的字，一起來書空

裂：課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3、你們學得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來了，一起讀出他們的名字吧。

1、小烏龜說，小朋友真會學習，那你們能回答剛才提出的問題嗎？

2、誰能回答第一個問題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方，它也想去）

是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。

男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，老師讀敘述的話。

烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥一起去很美麗的地方）

很美麗的地方是一個怎樣的地方，會有些什么呢？（想象）

那確實是個很美麗的地方！小鳥真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。

聽到小鳥們要去這樣一個地方，烏龜會想些什么？你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>

烏龜在急切地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去??！我們一起來讀一讀它的話吧。

師引讀：小鳥說：可你不會飛?。觚斅犃栓D―很傷心（板書：很傷心）

多可憐的烏龜！它多想飛上天??！

3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰幫助了它？――小鳥

小學一年級語文草教學教案篇十三

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)” 3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學時間：2課時

第一 課時

教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？

二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。

1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。

要求：讀準字音。

自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）

（1）借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

4、觀察特點，認記生字。

（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

（3）檢查。

四、讀兒歌，繼續(xù)識字。

1、自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。

3、齊讀兒歌。

4、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（2）指名認生字。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

小學一年級語文草教學教案篇十四

1?借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2?正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3?對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4?培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學亮點遷移運用：動賓短語――動+名詞

1?生字卡片。

2?課件。

第（1）課時

教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改

一、認讀字詞，積累詞語

落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“拔、拍”等12個生字

落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

?落實目標：正確、連貫地讀好詞語。

落實亮點教學：動賓詞語的搭配1?認讀“操場”。

（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）

（2）經(jīng)驗識記“操場”。

要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。

要點2：根據(jù)意思積累有關“場”的詞語：

買菜賣菜的場所――（菜場）

買賣商品的場所――（商場）

人們活動休閑的場所――廣場

人們開會的場所――會場

汽車停放的場所――停車場

同學們做操運動的.場所――操場……

2?多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。

（1）看圖說話，認識體育活動

要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……

（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。

要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。

（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。

3?運用規(guī)律遷移識字

（1）“鈴”和“鍛”

提示：都是“金字旁”，和金屬有關?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅

（2）“煉”和“熱”，認識火字旁

提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……

4?積累詞語：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點1：讀正確，讀連貫。

亮點教學：

（1）讀出詞語的節(jié)奏：

打球拔河拍皮球踢足球

（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察

提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞

作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導朗讀，熟讀成誦

落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀

要求：讀正確。讀出節(jié)奏。

要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2?識記兒歌

要點：根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）

三、結合生活，遷移運用

1?仿課文寫句子

鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。

（），天天鍛煉身體好。

要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……

2?兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）

周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）

假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……

3?選擇一個體育活動說一句話

作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么

（什么時候，誰在什么地方干什么）

句式2：誰和誰在什么地方干什么

句式3：我喜歡干什么

四、學寫漢字

1?學生找出生字新朋友，讀一讀。

2?小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3?引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

4?師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

5?教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。生練寫。

6?教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點請見課件

小學一年級語文草教學教案篇十五

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學生親近自然、關愛萬物生靈的感情。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。

課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂。

一、創(chuàng)設情境，激情導入

2、提示課題：《尖尖的草帽》

二、教師配樂范讀課文。

教師配樂范讀課文。

要求：眼睛認真看，耳朵認真聽，如果哪個字不認識可以標上拼音，一會兒多讀幾遍。

三、初讀感悟，讀中識字

1、學生自由讀課文。教師注意引導學生在自讀的過程中把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。

2、指名分段讀課文(引導學生互評、正音)

3、讀帶有本課生字的句子。

4、開火車認讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)

5、再讀課文，這次要讓學生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。

四、讀中理解，讀中感悟

1、在學生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?

引導學生抓住文中重點詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。

2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學生展開想象。

過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?

從文中找找有關句子，自己讀一讀。

3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”

引導學生想象“我為什么要微笑?”

“我在等待時會想些什么呢?”

這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結合學生親身的情感體驗去談。

4、學生配樂朗讀全文。

在此基礎上，教師適時引導：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩?！?/p>

五、聯(lián)系生活，加深體驗

六、識字教學

本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把

一年級下學期，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。

七、作業(yè)

1、講一個你和動物的趣事。

2、擴展閱讀：童年書架里的

小學一年級語文草教學教案篇十六

1）通過觀察，了解舌頭的外形特點和構造。

2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護自己的舌頭。

3）發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。

2、電腦、投影儀、多媒體課件。

3、舌頭模型一個

（一）導入，引出主題

1、看頭飾學動物叫聲。

2、引出發(fā)音器官舌頭

認識舌頭各部分的名稱及部位

3、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?

4、幼：舌頭。

5、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細的觀察過它?今天老師為每個

小朋友準備了一面鏡子，請你仔細地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。

6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

7、教師拿自己的手當模型演示，幼兒認識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。

8、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。（看多媒體課件）

反思：整個活動從興趣和直觀的事物導入，符合幼兒的年齡及思維特點，然后教師再引導幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開，調(diào)動了幼兒的視、聽、嗅覺、味覺等多種感官參與到活動中，使整個活動氣氛都活躍起來。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的，以小組交流、師生對話等多種形式暢快淋漓地表達出來，這樣，舌頭的構造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來，孩子也輕而易舉地明白了。

仿佛可以透過文章看到那樣的畫面！