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2023年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案(大全16篇)
  • 時(shí)間:2023-11-13 11:15:44
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2023年小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案(大全16篇)
2023-11-13 11:15:44    小編:ZTFB

教案起到指導(dǎo)教師教學(xué)行為的重要作用,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,同時(shí)結(jié)合教材和教學(xué)大綱,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案需要注意課堂互動(dòng)和學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。以下是一些實(shí)用的教案參考資料,以供教師使用和參考。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。

懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽(tīng)老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。

謎底是什么?

學(xué)生回答:影子。

2、師:同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》。 板書:影子。齊讀。

二、自讀課文

1、師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助文中的拼音多讀幾遍。

學(xué)生認(rèn)真讀課文。

2、師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?

出示生字卡片。

(1)、齊讀卡片。

(2)、去拼音讀生字。

(3)、開(kāi)火車讀。

(4)、男女學(xué)生比賽讀。

3、師:生字朋友我們都熟識(shí)了,相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文?

指名讀課文。糾正讀音。

三、看圖學(xué)文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

(1)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?

出示媒體資源中的“課文1”。

學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。

提示:太陽(yáng)、小男孩、影子、路、草、樹(shù)

(2)師:想一想,小男孩在干什么?

提示:他在對(duì)著太陽(yáng)走,太陽(yáng)在前,影子在后。

(3)師:要是小男孩背對(duì)著太陽(yáng)走呢?學(xué)生回答。

(4)師:再看看小男孩的表情怎樣?

提示:好像在和影子做游戲,很高興的樣子。

(5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們?cè)撛鯓幼x第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。

學(xué)生自由讀第一節(jié)。

教案《新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《影子》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

(1)師:請(qǐng)同學(xué)們用同樣輕松愉快的語(yǔ)氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

(2)出示媒體資源中的“課文2”。

(3)師:為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開(kāi)心嗎?生答。

提示:因?yàn)橛白映3E惆樵谖覀兩磉叀?/p>

3、通讀全文,指導(dǎo)背誦

(1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。

(2)加上動(dòng)作表演背誦課文。

一、復(fù)習(xí)朗讀,背誦課文

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文,請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀課文,待會(huì)咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。

學(xué)生朗讀課文,指名背誦。

二、指導(dǎo)生字

1、師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?

出示生字。

學(xué)生個(gè)人讀、領(lǐng)讀、齊讀。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)表示方位的詞語(yǔ),讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。

(1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)方向坐著誰(shuí),或有什么物品。

(2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形,讓學(xué)生自由讀出一個(gè)生字,并認(rèn)讀這個(gè)字的前、后、左、右分別是什么字。

3、教學(xué)生字

播放媒體資源中生字的書寫動(dòng)畫

教師隨機(jī)指導(dǎo):

(1)認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”,知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”,知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

(2)區(qū)別“馬”、“鳥”

“撇”就像鳥頭上的羽毛,“點(diǎn)”就像鳥的眼睛。

4、師:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,對(duì)照本課生字,想想能用什么有趣的辦法記住它們。

例:“影”:一輪紅日當(dāng)空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。

教師邊畫邊板書。

5、全班交流,教師指導(dǎo)。

三、實(shí)踐、總結(jié)

1、做“踩影子”活動(dòng)

2、在操場(chǎng)上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了影子是我們的好朋友,它像一只可愛(ài)的小黑狗陪伴在我們身邊,其實(shí)影子不僅存在于我們身邊,其他物體也有影子,他們的影子又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間仔細(xì)觀察,口頭交流。

四、作業(yè)

1、觀察其他物體的影子有什么特點(diǎn),和同學(xué)交流。

2、抄寫生字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)要求:

能正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

理解課文內(nèi)容,初步感知自然界有許多事物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長(zhǎng)處。

復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。

教學(xué)重,難點(diǎn):

能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎,甘于奉獻(xiàn),使自己的生活更加幸福美好。

教材分析:

本課是一則寓言故事,講的是小河與青草的一段對(duì)話,從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理,同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)內(nèi)容分析:

設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué),我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“三個(gè)維度”。

為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲,既能鞏固漢語(yǔ)拼音,又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字,力求在玩中學(xué),玩中鞏固,寓教于樂(lè)。

在教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法中,首先,我注重了以讀為本,讀為主線,在讀中積累,讀中感悟。

學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來(lái)解決問(wèn)題,特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此??梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式,通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音,字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思,并感受它的形式美和內(nèi)在美。

讀有層次。初讀時(shí),讓學(xué)生自由朗讀課文,對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,并在小組討論中讀一讀,講一講自己最想讀的句子。然后,通過(guò)學(xué)生看圖,逐段反復(fù)誦讀,深入感知文章的內(nèi)在美。最后,學(xué)生分角色表演,讓情感體驗(yàn)得到升華。

讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過(guò)程中,我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo),讓學(xué)生讀有所依。如:我在初讀時(shí),向?qū)W生提出了:把你們最想讀的句子讀一讀,并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程,找到自己喜歡的句子,并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

讀的方法,形式多。在本課的教學(xué)中,我采用了較多讀的方式。比如,小組互相交流讀,自由讀,個(gè)別讀,齊讀,分角色朗讀,表演讀等方式,讓學(xué)生讀的輕松,讀得有趣。

正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰,目標(biāo)明確的讀,學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意,在讀中積累。

其次,我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。

情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的,因此,認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程是一致的。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說(shuō)多種形式的學(xué)生活動(dòng),以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。

我注重了學(xué)生情感,態(tài)度,價(jià)值觀的激發(fā)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間,給他們絕對(duì)的自由,和教師朋友般的相處。如:在教學(xué)過(guò)程中,我所提出的問(wèn)題都是以對(duì)話的形式或商量的語(yǔ)氣表達(dá),讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂(lè)于思考。

多種激勵(lì)手段的運(yùn)用,教師贊揚(yáng),肯定的話語(yǔ),以及小青草的發(fā)放,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過(guò)程中,我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸??鞓?lè),使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短的。

總之,在本次教學(xué)中,圍繞教學(xué)要求,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),我進(jìn)行了愉快教學(xué),通過(guò)對(duì)比,分角色朗讀等,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí),并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),正確處理知識(shí)的重難點(diǎn),與突破重難點(diǎn)的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇三

1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開(kāi)始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作)

2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。

教師活動(dòng)

1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?

2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎?

4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?

5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?

6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。

教師活動(dòng)

3.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。

5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。

6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。

7.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

教師活動(dòng)

2.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。

3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。

4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。

5.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

教師活動(dòng)

1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開(kāi)始講解a的寫法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫左半圓,再寫豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫直,彎要寫短,做到渾圓飽滿。

3.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

4.出示教科書第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

5.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”,因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。

6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

1.出示教科書第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么。

2.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

3.領(lǐng)讀兒歌三遍。

4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

5.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。

1課時(shí)

1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫了些什么。

2.設(shè)問(wèn)激趣:你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎?

3.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

4.放公雞打鳴時(shí)的錄音,讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。

5.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的,同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。

6.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

7.領(lǐng)讀后,讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。

8.齊讀后,讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀得最好。

9.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并給予糾正。

教師活動(dòng)

1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲,那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎?

2.示范o的四聲的發(fā)音,領(lǐng)讀三遍。

3.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音,邊讀邊打手勢(shì)。

4.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中,進(jìn)行全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲:教師在講臺(tái)上不發(fā)聲,只用手勢(shì)比畫出o的四聲,讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

教師活動(dòng)

1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁(yè),仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫下o。

2.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中,巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,然后告訴學(xué)生o的正確寫法:從上方起筆,一筆寫成,要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

3.在學(xué)生書寫的過(guò)程中進(jìn)行巡視,糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

教師活動(dòng)

1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么內(nèi)容。

2.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌,看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

3.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),然后范讀一遍兒歌。

4.領(lǐng)讀三遍兒歌,在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍,讓兒歌顯得更加活潑一些。

5.在學(xué)生跟讀三遍之后,可以試著讓學(xué)生齊讀。

6.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

e

教師活動(dòng)

1.出示教科書第八頁(yè)的示意圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

2.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型(嘴巴不動(dòng),聲音拖長(zhǎng))。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

3.觀察學(xué)生的發(fā)音,發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題,并及時(shí)給予糾正。

4.領(lǐng)讀三遍。

5.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影,在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。

6.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

7.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

8.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí),在它們上面加上聲調(diào),隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。

教師活動(dòng)

1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。

2.細(xì)心地范寫,邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng):在中格一半處起筆橫寫,向上折畫圓,對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

3.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書寫e,共寫五遍,同時(shí)全班巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。

4.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正,同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書寫。

5.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議,重點(diǎn)解說(shuō)書寫過(guò)程中的難點(diǎn)。

6.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫五遍e,看誰(shuí)寫得好:同時(shí)巡視全班,重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。

教師活動(dòng)

1.再次出示教科書第八頁(yè)的示意圖,鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。

2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。

3.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師,讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。

4.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng),對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正,并親自領(lǐng)讀兩遍。

5.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè),看看圖片中的鵝,讓他們用蠟筆添上一些顏色。

6.組織學(xué)生展示他們的成果,比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇四

佚名。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。

――于永正。

于老師教學(xué)古詩(shī)《草》,進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

生:媽媽,我今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī),背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

師:好。(生背誦)我的女兒真能,老師剛教完就會(huì)背了。

師:誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)?(找一名學(xué)生到前面來(lái))現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥,你該怎么說(shuō)?

生:哥哥,我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

師:哪一首?(生答《草》)弟弟,這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)。他是唐朝大詩(shī)人李白寫的。

生:哥哥,你記錯(cuò)了,是白居易寫的。

生:春風(fēng)吹又生。

師:還是弟弟記性好,謝謝你。(眾笑)誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)?(指一生到前面)現(xiàn)在,我當(dāng)你奶奶,你奶奶沒(méi)有文化,耳朵有點(diǎn)聾,請(qǐng)你注意。

生:奶奶,我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎?

師:好。背什么古詩(shī)?(生答背《草》)。

師:草?那么多花兒不寫,為什么寫草啊?

生:因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神,野火把它的葉子燒死了,可是第二年春天,它又長(zhǎng)出了新芽。

師:哦,我明白了。你背吧。(生背)“離離原上草”是什么意思?我怎么聽(tīng)不懂?

生:這句是說(shuō),草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

師:還有什么“一歲一窟窿”?(眾笑)。

生:不是!是“一歲一枯榮”。枯,就是葉子黃了,干枯了;榮,就是茂盛。

師:后面兩句我聽(tīng)懂了??窗硨O女多有能耐!小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候,哪有錢上學(xué)呀?(眾笑)。

這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊,已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣!于老師匠心獨(dú)運(yùn),一會(huì)兒變成媽媽,一會(huì)兒變成哥哥,一會(huì)兒又變成奶奶,把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過(guò)耳朵有點(diǎn)聾的奶奶,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了詩(shī)意,強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。這種生動(dòng)活潑的教學(xué),肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記??梢?jiàn),情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑,它讓課堂變得生機(jī)盎然,讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇五

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文的自由王國(guó)。

――于永正。

于老師教學(xué)古詩(shī)《草》,進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

生:媽媽,我今天學(xué)習(xí)一首古詩(shī),背給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

師:好。(生背誦)我的女兒真能,老師剛教完就會(huì)背了。

師:誰(shuí)愿意回家背給哥哥聽(tīng)?(找一名學(xué)生到前面來(lái))現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥,你該怎么說(shuō)?

生:哥哥,我背首古詩(shī)給你聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

師:哪一首?(生答《草》)弟弟,這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)。他是唐朝大詩(shī)人李白寫的。

生:哥哥,你記錯(cuò)了,是白居易寫的。

生:春風(fēng)吹又生。

師:還是弟弟記性好,謝謝你。(眾笑)誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)?(指一生到前面)現(xiàn)在,我當(dāng)你奶奶,你奶奶沒(méi)有文化,耳朵有點(diǎn)聾,請(qǐng)你注意。

生:奶奶,我背首古詩(shī)給您聽(tīng)好嗎?

師:好。背什么古詩(shī)?(生答背《草》)。

師:草?那么多花兒不寫,為什么寫草???

生:因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神,野火把它的葉子燒死了,可是第二年春天,它又長(zhǎng)出了新芽。

師:哦,我明白了。你背吧。(生背)“離離原上草”是什么意思?我怎么聽(tīng)不懂?

生:這句是說(shuō),草原上的草長(zhǎng)得很茂盛。

師:還有什么“一歲一窟窿”?(眾笑)。

生:不是!是“一歲一枯榮”。枯,就是葉子黃了,干枯了;榮,就是茂盛。

師:后面兩句我聽(tīng)懂了??窗硨O女多有能耐!小小年紀(jì)就會(huì)背古詩(shī)。奶奶像你這么大的時(shí)候,哪有錢上學(xué)呀?(眾笑)。

這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊,已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣!于老師匠心獨(dú)運(yùn),一會(huì)兒變成媽媽,一會(huì)兒變成哥哥,一會(huì)兒又變成奶奶,把一個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過(guò)耳朵有點(diǎn)聾的奶奶,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出了詩(shī)意,強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。這種生動(dòng)活潑的教學(xué),肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記??梢?jiàn),情趣猶如教學(xué)的潤(rùn)滑劑,它讓課堂變得生機(jī)盎然,讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇六

1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

2、學(xué)習(xí)部首:父字頭;理解“彼此、好奇”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確熟練地朗讀課文,并背誦喜歡的小節(jié)。

4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。

5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。

6、運(yùn)用動(dòng)詞,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。

能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上,體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋,進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情,并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象,邊想邊記憶。

教學(xué)課件

1、比一比,再組詞。

開(kāi)雙軌火車:同桌一人完成一個(gè)組詞。

2、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語(yǔ),讀通了課文,這節(jié)課,讓我們跟隨課文,一起去認(rèn)識(shí)和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

自由讀課文第一節(jié),完成說(shuō)話練習(xí)。

(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。

填后再讀句子。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)師:他們都走了,可風(fēng)卻來(lái)了,他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。

(2)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)的好奇。

a、“悄悄”,“怪模樣”,“喘不過(guò)氣”加重語(yǔ)氣

b、理解“彼此”的意思:那個(gè)和這個(gè),雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng),穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象:風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣?

預(yù)設(shè)答案:風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子;穿著上衣和裙子的樣子;穿著校服和鞋子的樣子。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(2)自由讀,圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。

(3)交流討論。

師板書:拿 擦 扔 滾

(4)指導(dǎo)朗讀。

本來(lái)毫無(wú)生氣的畫面,由于風(fēng)的到來(lái),一下子歡快起來(lái)了,小作者是多么的樂(lè)在其中??!

(5)指名讀,小組賽讀,表演讀。

在讀中再次體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮。

1、布置作業(yè)。

2、拓展練習(xí)。

模仿課文的第3節(jié),說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)做什么調(diào)皮的事?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇七

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣的游戲,在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。

結(jié)合圖畫識(shí)記字形,了解字義。

字形與字義的相結(jié)合。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),看見(jiàn)了許多水果和蔬菜,今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家愿意隨老師一起去嗎?好,今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。

請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事?

二、聽(tīng)讀課文,體會(huì)感悟

2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。

3、標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中畫出本課生字。

4、借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。

三、多種方法,學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。

2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。

3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

四、練習(xí),游戲鞏固

1、師領(lǐng)讀生字。

2、指名讀生字。

3、開(kāi)火車比賽讀生字。

4、全班齊讀生字。

5、讀下面各詞。

6、有感情地拍手讀課文。

五、作業(yè)

有感情地熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固,發(fā)展語(yǔ)言

1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。

2、選出一字。

3、找生讀課文,分組分句讀。

4、全班齊讀課文。

5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成課后習(xí)題。

1、讀一讀,連一連。

這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),再連線。

2、讀課文比賽。

3、采蘑菇,涂色。

4、買賣游戲。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察字形,每一筆在虛宮格中的位置,教師范寫,然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。

2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。

四、作業(yè)

1、書寫生字

2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料,帶到學(xué)校和大家一起分享。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇八

1.按筆順寫字。

2.學(xué)用字詞句:認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅;制作課程表;給句子加標(biāo)點(diǎn),再分角色朗讀。

3.讀讀背背:讀背成語(yǔ),讀背古詩(shī)。

4.寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

5.口語(yǔ)交際:說(shuō)說(shuō)我的家

四課時(shí)。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

1.審題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看題目要求,聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

(2)組織討論:這道題可以怎樣去完成?

(3)老師小結(jié),明確要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表,熟記生字筆順,按筆順寫字。

2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)各自輕讀,書空筆順。

(2)同桌交流說(shuō)筆順。

3.指導(dǎo)。

(1)指名認(rèn)讀生字,并書空筆順,相機(jī)糾正。

(2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記,需要多練。相機(jī)出示生字(視學(xué)生的具體情況而定)

(3)強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。

(4)同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

(5)教師小結(jié)。

4.練習(xí)。

(1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。

(2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5.反饋。

展示寫得好的字,表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

1.審題。

(1)練讀題目。

(2)引導(dǎo)與上題比較,明確寫字要求。

2.弄清筆順,練習(xí)描紅。

(1)認(rèn)讀生字。

(2)提名說(shuō)筆順,教師同步師范描紅。

(3)強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。

(4)學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。

3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會(huì)。

(1)師生談話,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

(2)學(xué)生仿影體會(huì)。

4.指導(dǎo)臨寫。

(1)出示”干“,提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。

(2)教師在田字格中范寫”干“。

(3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。

(4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。

(5)反饋。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇九

(一)談話導(dǎo)入??。

同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī)?你能背給大家聽(tīng)嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī),題目是“草”,(板書課題)這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫的。

(二)初讀課文,掃清障礙。

1.借助拼音學(xué)生自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。

3.再讀課文,質(zhì)疑。

(三)學(xué)習(xí)古詩(shī),理解意思。

1.理解第一行詩(shī)句。

(1)出示掛圖。

這幅圖畫的是什么地方?(草原)。

(2)你從哪句詩(shī)中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。

(3)草原上的草長(zhǎng)得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞?!半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。

(4)誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛)。

2.理解第二行詩(shī)句。

(1)“一歲一枯榮”,誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。

(我今年七歲了。……)。

“七歲”,也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。

(2)一年當(dāng)中,草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:春天小草發(fā)芽了。夏天,小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。

(3)誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō),通過(guò)比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。(一年當(dāng)中,草茂盛一次,干枯一次。)。

3.理解第三行詩(shī)句。

(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生查字典,選擇“完”的解釋。

(2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了,大火一燒,用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈,為什么說(shuō)燒不盡呢?看書上插圖,同桌討論。得出:因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)燒著。

(3)請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),(野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉,草根埋在泥土里;是燒不到的。

4.理解第四行詩(shī)句。

(1)生是什么意思?(生長(zhǎng))。

(2)試說(shuō)這一句的意思。

(春風(fēng)一吹,野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。)。

5.朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思。

(四)小結(jié)。

1.從古詩(shī)中我們看到了,兇猛的野火把小草燒得干干凈凈,可到了春天,小草又鋪滿草原。你覺(jué)得小草怎么樣?(引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng))。

2.用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)。

(五)鞏固練習(xí)。

1.填寫詩(shī)句,寫出加粗字的意思。

離離原上草,__________。()。

野火燒不盡,__________。()。

2.填空練習(xí)“離離”是形容()茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中;前面的“一”指()的意思,后面的“一”是()的意思。

3.照樣子把詩(shī)句寫在()里。

例:原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。(離離原上草。)。

野草每年秋冬都枯萎一次,春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。()。

春風(fēng)一吹,野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。()。

野火不能把野草完全燒掉。()。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇十

1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。

投影片。

1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上,再介紹一下。

3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?

4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說(shuō)說(shuō),補(bǔ)充一下。

5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來(lái)介紹,師生共同評(píng)議。

6.師總結(jié)。

1.指名讀題。

2.這三個(gè)字有什么相同之處?

3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

4.師講解“走之兒”怎么寫好。

5.師范寫生字,生描紅、仿寫。

6.反饋檢查。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇十一

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2、知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

4、知道小猴子下山教給的道理:做事要目標(biāo)明確,要一心一意。

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)。

知道故事內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、示圖,小朋友看,這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。

2、齊讀課題。

二、初知課文,理清思路。

1、小猴子下山的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖。

玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林。

3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線,能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路。

掰玉米、扛玉米、扔玉米。

摘桃子,捧桃子,扔桃子。

摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜。

追兔子。

6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)。

(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作,來(lái)讀一讀。

(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作,看誰(shuí)厲害。

三、研讀重點(diǎn)段。

1、接下來(lái),我們就去玉米看看吧。

2、你看見(jiàn)了什么?

小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

四、提升主題。

1、小猴子下山,本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見(jiàn)義思遷)。

2、經(jīng)過(guò)了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話,不然,它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

板書:

桃樹(shù)底下。

(扔。

摘捧)西瓜地。

扔(摘抱)回家路上。

扔(追)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇十二

教學(xué)過(guò)程:

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ):“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。”

2、對(duì),謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個(gè)很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。

所以“想”字和心理有關(guān)系,有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書空這個(gè)字,注意寫這個(gè)字的時(shí)候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書:想)

誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題?我們一起讀。

3、讀了課題,你們有什么問(wèn)題嗎?

質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?它是怎樣飛起來(lái)的?最后的結(jié)果怎樣?

小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,提了這么多問(wèn)題,那就讓我們一起到課文中去找答案。

1、自讀課文:請(qǐng)大家翻開(kāi)書65頁(yè),借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。

2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認(rèn)真啊,愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎?

1)1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀。

這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!

2)第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來(lái)讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)

叼:誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作?所以叼有個(gè)口字旁。

根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。

端:課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)?――兩端,誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。

于:干字加鉤就是于。

小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。

3)第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來(lái)讀。

(出示字卡“感”和“忍”)這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一樣和心里的感覺(jué)有關(guān)系。

還有一個(gè)可難了,(點(diǎn)擊野),你可以怎么記住呢?

一起讀詞語(yǔ)。

4)最后兩段我們一起來(lái)讀吧。

這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字,你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢?

摔:誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作?你摔得真重呀!

重:重”還是我們今天要寫的字,一起來(lái)書空

裂:課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了,一起讀出他們的名字吧。

1、小烏龜說(shuō),小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎?

2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見(jiàn)小鳥要飛去一個(gè)美麗的地方,它也想去)

是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對(duì)話吧。

男生讀烏龜?shù)脑?,女生讀小鳥的話,老師讀敘述的話。

烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥一起去很美麗的地方)

很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方,會(huì)有些什么呢?(想象)

那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方!小鳥真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。

聽(tīng)到小鳥們要去這樣一個(gè)地方,烏龜會(huì)想些什么?你來(lái)讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>

烏龜在急切地問(wèn)小鳥呢!誰(shuí)還想來(lái)讀?烏龜多渴望和小鳥一起去?。∥覀円黄饋?lái)讀一讀它的話吧。

師引讀:小鳥說(shuō):可你不會(huì)飛啊!烏龜聽(tīng)了――很傷心(板書:很傷心)

多可憐的烏龜!它多想飛上天??!

3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎?誰(shuí)幫助了它?――小鳥

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字,《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活,體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣, 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇,愿意觀察、了解大自然。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、談話揭題。

夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?/p>

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物,看圖說(shuō)話,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。

1、出示動(dòng)物園(課件或掛圖)。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物?生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎?

2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀兒歌,用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物,并大聲多讀 幾幾遍。

要求:讀準(zhǔn)字音。

自由讀兒歌 開(kāi)火車讀兒歌 讀詞

重點(diǎn)指導(dǎo):蜻(q ng) 蜓(t ng)

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2)去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

3、游戲:找朋友”(圖與詞配對(duì))

4、觀察特點(diǎn),認(rèn)記生字。

(1)觀察生字,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)小組合作,識(shí)記這些蟲字旁的生字。

(3)檢查。

四、讀兒歌,繼續(xù)識(shí)字。

1、自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè)。

3、齊讀兒歌。

4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

(1)(出示3個(gè)生字所在的句子)指名朗讀。

(2)指名認(rèn)生字。

(3)用自己喜歡的方法認(rèn)記生字(畫一畫、猜一猜、做一做等)。

五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇十四

1?借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁;會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字,寫好足字旁。

2?正確、連貫地讀好詞語(yǔ),正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3?對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

4?培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),鍛煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用:動(dòng)賓短語(yǔ)――動(dòng)+名詞

1?生字卡片。

2?課件。

第(1)課時(shí)

教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)(預(yù)設(shè)要求清晰、明確)個(gè)性化修改

一、認(rèn)讀字詞,積累詞語(yǔ)

落實(shí)教學(xué)目標(biāo):借助漢語(yǔ)拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字

落實(shí)目標(biāo):對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。

落實(shí)重點(diǎn):歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。

?落實(shí)目標(biāo):正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。

落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué):動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1?認(rèn)讀“操場(chǎng)”。

(1)情境:鈴聲響,下課了,同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片)

(2)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。

要點(diǎn)1:知道“場(chǎng)”的意思:表示比較大的空地。

要點(diǎn)2:根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ):

買菜賣菜的場(chǎng)所――(菜場(chǎng))

買賣商品的場(chǎng)所――(商場(chǎng))

人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所――廣場(chǎng)

人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所――會(huì)場(chǎng)

汽車停放的場(chǎng)所――停車場(chǎng)

同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的.場(chǎng)所――操場(chǎng)……

2?多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。

(1)看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)

要點(diǎn):句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……

(2)圖文結(jié)合,把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。

要點(diǎn):觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關(guān);“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識(shí)字多容易。

3?運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字

(1)“鈴”和“鍛”

提示:都是“金字旁”,和金屬有關(guān)?!板憽钡脑熳直玖x是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅

(2)“煉”和“熱”,認(rèn)識(shí)火字旁

提示:“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān),“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點(diǎn)底”:煮、烈、照、熟……

4?積累詞語(yǔ):

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點(diǎn)1:讀正確,讀連貫。

亮點(diǎn)教學(xué):

(1)讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學(xué)生觀察

提示發(fā)現(xiàn):動(dòng)詞+名詞

作業(yè)輔導(dǎo):《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦

落實(shí)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀

要求:讀正確。讀出節(jié)奏。

要點(diǎn):注意輕聲:下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2?識(shí)記兒歌

要點(diǎn):根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。(見(jiàn)課件)

三、結(jié)合生活,遷移運(yùn)用

1?仿課文寫句子

鈴聲響,下課了。操場(chǎng)上,真熱鬧。

(),天天鍛煉身體好。

要點(diǎn):前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2?兒歌延伸:用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如

晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場(chǎng)舞,天天鍛煉身體好。)

周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂(lè)樂(lè)身體好。)

假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運(yùn)動(dòng)身體好。)……

3?選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話

作業(yè)輔導(dǎo):第4題,用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……

輔導(dǎo)要點(diǎn):句式1:誰(shuí)在什么地方干什么

(什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方干什么)

句式2:誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么

句式3:我喜歡干什么

四、學(xué)寫漢字

1?學(xué)生找出生字新朋友,讀一讀。

2?小組合作,學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

3?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。

4?師指導(dǎo)書寫,引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

5?教師范寫“跑”,強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。

6?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇十五

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。

3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情,從而產(chǎn)生親近自然的感情。

課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂(lè)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

2、提示課題:《尖尖的草帽》

二、教師配樂(lè)范讀課文。

教師配樂(lè)范讀課文。

要求:眼睛認(rèn)真看,耳朵認(rèn)真聽(tīng),如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音,一會(huì)兒多讀幾遍。

三、初讀感悟,讀中識(shí)字

1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái),反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫下來(lái),多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。

2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)

3、讀帶有本課生字的句子。

4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件,也可以用生字卡片。)

5、再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。

四、讀中理解,讀中感悟

1、在學(xué)生初步感知課文后,教師提問(wèn):這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn):“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò),它是什么樣子的?”從而理解句義。

2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓,你有什么想法?”學(xué)生展開(kāi)想象。

過(guò)渡:文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?

從文中找找有關(guān)句子,自己讀一讀。

3、課件出示:“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”

“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”

這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,在全班交流感悟的過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。

4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。

在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo):“此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái),和我們玩一玩?!?/p>

五、聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)

六、識(shí)字教學(xué)

本課有6個(gè)生字:尖、以、著、怕、要、把

一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,在識(shí)字過(guò)程中,力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。

七、作業(yè)

1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。

2、擴(kuò)展閱讀:童年書架里的

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文草教學(xué)教案篇十六

1)通過(guò)觀察,了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

2)讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

3)發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、咸),吸管若干。

2、電腦、投影儀、多媒體課件。

3、舌頭模型一個(gè)

(一)導(dǎo)入,引出主題

1、看頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲。

2、引出發(fā)音器官舌頭

認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位

3、提問(wèn):是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?

4、幼:舌頭。

5、師:對(duì)了,是我們的舌頭,你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)

小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子,請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。

6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

7、教師拿自己的手當(dāng)模型演示,幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱:舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。

8、師:剛才小朋友說(shuō)得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。(看多媒體課件)

反思:整個(gè)活動(dòng)從興趣和直觀的事物導(dǎo)入,符合幼兒的年齡及思維特點(diǎn),然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開(kāi),調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽(tīng)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官參與到活動(dòng)中,使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的,以小組交流、師生對(duì)話等多種形式暢快淋漓地表達(dá)出來(lái),這樣,舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來(lái),孩子也輕而易舉地明白了。

仿佛可以透過(guò)文章看到那樣的畫面!

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