總結是對所經歷的一段時間內的經驗和教訓進行總結和概括的一種重要工具。總結應該包括哪些方面的內容，怎樣才能更加全面？總結是對個人或團體在一段時間內的學習、工作和生活等方面表現(xiàn)進行概括的一種書面形式。在曾經的日子里，我們經歷了許多事情，學到了很多東西，是時候對這一段時間進行總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

地理科學論文篇一

新課程背景下地理科學專業(yè)(師范類)學生人文地理素養(yǎng)研究。

案例教學與中學生地理科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

基于實驗教學的高中生地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究。

高師地理科學專業(yè)學生的知識結構現(xiàn)狀及改善對策。

中學生地理科學思維方式及其培養(yǎng)研究。

環(huán)境教育與中學地理科學素養(yǎng)教育整合的研究。

城鄉(xiāng)結合部中學地理科學素養(yǎng)教育探究。

地理科學論文篇二

一、目標：

以地理教學新課標為依據，以現(xiàn)行初中地理課本為依托，要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理，獲取地理基本技能，發(fā)展地理思維能力;初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、情況分析。

1、學科教學要求分析：

地理學是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發(fā)展的地理基礎知識和能力、認識地理環(huán)境、學會地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

2、學生現(xiàn)狀分析。

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

三、教學目標：

總體目標：

1.加強新課標的學習，適應課改要求。

2.加強基礎知識的`教學。各年級都必須加強基礎知識的教學，把課標要求或大綱要求落實到學生的體驗中去，落實到學生的參與中去。

3.加強地理學科的專業(yè)語言——地圖的教學，培養(yǎng)學生識圖、用圖、繪圖的能力。

4.加強教學研究，提高教研質量。面對新教材新課標，研究教材，研究教法，提高地理課堂的教學效率。

地理科學論文篇三

選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。

地理信息共享平臺及其關鍵技術的研究與應用。

地理信息公共服務平臺關鍵技術的研究。

三維可視化技術在地理信息系統(tǒng)中的應用研究。

空管地理信息子系統(tǒng)基于構件技術的開發(fā)及空管若干關鍵技術的研究與應用。

并發(fā)環(huán)境下地理信息web服務快速響應技術。

“地理信息技術應用”課堂教學研究。

基于webgis的地理信息支撐技術在水質安全預警系統(tǒng)中的應用研究。

基于語義相似度的地理信息檢索技術研究。

地理信息web服務實現(xiàn)技術的應用研究。

基于ria的戰(zhàn)略軍事地理信息應用服務系統(tǒng)關鍵技術的研究。

基于flash流媒體的地理信息實時渲染框架技術研究。

基于corba/java中間件技術的地理信息web發(fā)布研究。

地理科學論文篇四

高一下學期進行了文理分科，文科周五課時。地理教學工作出現(xiàn)了一些變化，要結合實際進行調整。現(xiàn)將本學期地理教學的主要任務計劃如下：

一、做好上下冊高中地理教材的銜接工作。

高中地理下冊是在高中地理上冊的基礎上進行的，上冊地理知識的缺乏必然會影響到高中下冊地理的學習。通過實際的教學過程中將這些舊知識逐步復習到位，從而克服上冊地理知識不足的問題。

二、科學制定地理教學進度。

教學進度的安排體現(xiàn)出教學時間利用的科學性與實效性，關系到本學期教學工作的成敗。我在參照以前的教學進度基礎上，結合本學期工作上的實際情況，在組內進行廣泛的討論后，制定出教學進度表。

1、時間安排。

3月1日------3月20日第五單元。

3月21日------4月17日第六單元。

4月18日------5月15日第七單元。

5月16日------6月19日第八單元。

2、工作安排。

高一地理備課組由兩人組成，集體備課和習題配置由兩人分工完成，其中單周由王偉作中心發(fā)言人，雙周由袁旭作中心發(fā)言人，提前做好準備，按規(guī)定時間進行。充分利用好學案導學，習題原則上每節(jié)一篇（主要利用學案），單元結束后出一套綜合練習題。習題的數(shù)量和難易程度由集體備課時研究確定，每節(jié)上課前保證準備妥當，以免上課時浪費時間。學案要經過認真的選題，避免錯題和偏題的出現(xiàn)。

三、有計劃、有步驟地完成各階段性目標。

本學期學校共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段的主要目標是引導學生對地理學科的入門，激發(fā)學生學習地理的興趣，樹立起學好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”，特別是識記性知識要求要到位，月考時也以識記性知識作為考查的重點，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學生的自信心，月考成績要盡可能高一些，要出現(xiàn)相當比例的高分成績。第二次為期中考試，此階段進一步鞏固學生的自信心和學習地理的興趣，并逐步引導學生在識記性知識的基礎上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期末考試，此階段應繼續(xù)鞏固學生學習地理的興趣，并且有計劃地指導個別學困生提高成績。知識上識記與理解并重，通過典型習題的處理，培養(yǎng)學生良好的綜合運用知識能力和應試素質，確保期末取得好成績。

四、切實加強集體備課的組織實施，促進地理課堂教學改革。

每周組織好集體備課工作，首先確定備課內容和中心發(fā)言人，然后由中心發(fā)言人進行說課，說出教學的重點和難點，確立教學目標，指出突破難點的方法，科學設置習題。在此基礎上，組內成員進行廣泛的討論，作出有益的補充，最后達到最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學過程中，不斷創(chuàng)新，積累有益的經驗，互相交流，提高效率，大面積提高學習成績。

五、收集有效信息，科學處理教材。

教師通過研討教學大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知識歸納整理形成體系，將具體的知識目標通過各種有效的方法進行講解，提高課堂教學效率，減輕學生學業(yè)負擔，使學生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題海”，節(jié)省大量時間，更好地提高成績。

六、教學上應突出做好的幾項工作。

1、重視基礎知識的教學。

重視基礎知識的教學是高考命題一貫的原則，在考查學生理解和運用這些基礎知識的同時，全面地考查考生的各種能力?；A知識是理解問題、思考問題的重要工具；基礎知識是分析問題、解決問題的基本依據；知識是工具、知識是依據，知識是為解決問題服務的；知識要圍繞問題、圍繞新材料、新情景重新整合。

2、重視主干知識的教學。

重視主干知識的教學，強調對學科主干知識的.考查是對考生多年來刻苦學習文化基礎知識，訓練基本技能，形成基本能力的鼓勵和尊重；強調對學科主干知識的考查關系到學校的教學過程和教學秩序；考試內容的覆蓋面，首先應當考慮主干知識、重點知識，然后再考慮其他；強調主干知識是在選材上注意所考查的知識在學科中的地位和分量；強調主干知識是指試題的新情景、新材料、新角度的落腳點必須落在學科基本內容和主干知識范圍內，不刻意追求知識的覆蓋面。

3、重視知識網絡的教學。

每一個學科都有它自己的學科知識的體系、框架和網絡；每一個學科的知識都有它內在的聯(lián)系和自身的規(guī)律；學生在教師指導下自我編織學科的體系、框架和網絡的過程；知識結構的形成和發(fā)展是一個知識積累、梳理的過程。

4、堅持知識的三點論：知識點、連接點、生長點。

地理科學論文篇五

案例教學與中學生地理科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

基于實驗教學的高中生地理科學素養(yǎng)培養(yǎng)研究。

高師地理科學專業(yè)學生的知識結構現(xiàn)狀及改善對策。

中學生地理科學思維方式及其培養(yǎng)研究。

環(huán)境教育與中學地理科學素養(yǎng)教育整合的研究。

城鄉(xiāng)結合部中學地理科學素養(yǎng)教育探究。

高中課程改革新背景下的地理科學專業(yè)(師范類)地理信息技術教育發(fā)展對策初探。

地理科學基礎實驗教學體系與教學計劃的構建。

全球變化視野中的中學地理探究型課程構建研究。

中學新入職地理教師課堂教學適應性的現(xiàn)狀研究。

我國高師院校地理教育實習模式研究。

地理科學論文篇六

通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，完成九年制義務教育階段地理學科承擔的任務，為進入高一級學校學習和參加社會建設打下地理知識基礎。

6、關心愛護學生，加強與學生的交流和溝通，融洽師生關系，創(chuàng)造和諧的民主的學習氛圍。

7.充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用，充分利用網絡資源的優(yōu)勢，優(yōu)化教學及辦公環(huán)境，提高教學效率，完善當前教學中的不足環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣，同時要建立起習題庫。

8.強化規(guī)范的落實。

要加強對學生學習規(guī)范和答題規(guī)范的指導，要有明確的規(guī)范要求：課上回答問題要規(guī)范、作業(yè)完成要規(guī)范、單元考試要規(guī)范。一要以優(yōu)秀作業(yè)展評、規(guī)范試卷展覽等方式激勵學生落實;二要以建立錯題記錄等手段督促學生落實;三要以細致的思想工作，教育學生重視規(guī)范，保證落實。

六、教學要求：

1、教師必須做到：

(1)制訂具體的教學計劃，完成教學任務。

(2)認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課。

(3)保證每章一練，做到全批全改。

2、學生必須做到：

(1)保證三有：有教材、有地圖冊、有填充圖冊。

(2)上課認真聽講。

(3)按時完成作業(yè)。

3、教學中必須做到：

(1)加強地理基礎知識的教學。

(2)注重地理空間概念的建立。

(3)強化地理思維能力的培養(yǎng)。

(二)。

1、嚴格按“會考地理考試范圍”和“考試說明”組織教學和復習。

2、認真理解會考地理考試題型，訓練以單選擇和讀圖分析題為主。

3、教學中要以“是什么?”“在哪里?”“為什么?”為主線落實雙基。

地理科學論文篇七

1.1教材針對性不強。

針對地理信息科學專業(yè)而言,測量成果是地理信息系統(tǒng)的主要數(shù)據源之一,測量學是采集和獲取地球空間定位數(shù)據,建立基礎地理信息庫的一門測繪類課程,[3]但目前大部分有關測繪綜合實習的教材都傾向于測繪類專業(yè),沒有針對地理信息科學專業(yè)的教材,且大綱和內容具有滯后性。因此,在教材方面應針對地理信息科學專業(yè)的特點制定測繪綜合實習教學內容,著重強調對測量學理論知識的彌補與擴張,強調其與地理信息科學的對地觀測體系、遙感、信息科學等方面的密切結合,更好地為數(shù)字地球、智慧城市建設服務。

1.2測繪實踐實驗課時數(shù)偏少。

隨著測繪科技的發(fā)展,新方法、新儀器都導致了教學內容的增加,從而導致本專業(yè)學生在有限的測繪實習課時內只能掌握基本儀器如水準儀、經緯儀的實戰(zhàn)操作而對全站儀等先進電子測量儀器僅限于認識層面,造成許多學生不會操作全站儀。需增加測繪綜合實習課時以便學生在充分了解水準儀、經緯儀的基本構造、原理的基礎上具有熟練的實際操作技能,此外還能讓學生有充分時間了解全站儀并熟練應用全站儀進行角度、高差等測量。

2教學觀念和教學方法的改革。

注重教學形式、教學內容及有效地組織教學活動可以最大限度發(fā)揮實踐教學的成效,能更好地促進理論教學和培養(yǎng)社會需要的人才。[4]我校地理信息科學專業(yè)相關老師和領導非常重視企業(yè)平臺等在測繪實踐課程中的作用,積極與南方測繪、南通測繪院等企業(yè)建立校企聯(lián)合,以這些企業(yè)為依托建立測繪產學研實踐教學基地,以達到資源共享。這種校企聯(lián)合辦學的模式有效地解決了學校教學資源不足的缺點;同時在參觀中學習是一種很好的教學方式,通過測繪實例展示和工程技術人員的現(xiàn)場講解激發(fā)學生的專業(yè)興趣。測繪綜合實習采取了相對自由的教學形式,在實踐教學方法上引入了引導式教學模式,學生由被動學習轉為主動學習,強調學生的動手能力。

實踐環(huán)節(jié)開始前,對全班學生進行分組,確定實踐任務要求學生提前預習;老師主要是布置相關任務,介紹測繪工作流程和大致方法,講解工作要領和注意事項。具體的測繪工作由實習小組獨立完成,以提高學生之間的團隊協(xié)作能力。在測繪實習過程中,指導老師進行現(xiàn)場指導并隨時對學生提問,要求學生有針對性地回答教師提出的問題。此外,為了避免團隊中個別學生的濫竽充數(shù)現(xiàn)象,在實踐中要求每個學生都會使用測量儀器并熟練了解各項技術標準,直到滿足技術要求為止,最終提交的實驗報告要求每人獨立完成。當測量結果誤差超限時,鼓勵學生獨立思考分析誤差產生的'原因,應重測直到實驗數(shù)據滿足技術精度要求為止,達到提高學生分析問題、解決實際問題的能力并養(yǎng)成良好的測量習慣。

3綜合實習成績評定方法的改革。

通過加強實踐教學的管理和考核可以很好地提高實踐教學的成效。測量學實驗課是認識測量儀器和鞏固理論知識的基礎,通常是根據實驗課時數(shù)與理論課時數(shù)的比例關系,確定實驗課的考核評分辦法確保每個學生具有單獨進行儀器操作的機會。測繪綜合實習主要過程是通過團隊協(xié)作完成相應實際任務,是對學生測量技能的提高階段,對學生進行分組,每組8人左右。在實行新的教學考核方式以前,實習成績的評定往往是對每個小組進行整體打分,個人考核是由組長在小組內進行比較、權衡,這樣缺乏縱向的、組與組之間的比較,且組長往往顧及同學情誼平均分配成績,不能很好體現(xiàn)埋頭苦干同學的付出。為了改善這種平均主義的現(xiàn)象,實習考核改變了以前以實習小組為單位考核的辦法,考核對象細化到每位學生,按照其出勤、實習表現(xiàn)、分析測量誤差的能力表現(xiàn)等多方面、多角度進行考核。同時,考核成績與學生在測繪實習過程中團結協(xié)作、吃苦耐勞、勇于奉獻的精神相結合,全面考核學生的測量業(yè)務能力和綜合素質,具體評價指標為:出勤占10%,主要反映學生學習和參與的積極性;儀器操作能力、數(shù)據處理和分析能力、繪圖能力考核占50%,該項考核指標是從學生的專業(yè)技能方面考慮;團結協(xié)作能力占20%,由小組組長和組員認定;實習報告占20%。學生的實習報告內容主要包括:實習技術和分析、實習和對實習及教學方式的意見與建議。考核機制的改革有效地促進了學生主動參與實習的積極性,動手能力和專業(yè)興趣有了明顯提高,增強了專業(yè)素養(yǎng)。通過目前級學生專業(yè)實習的效果和反饋情況看,這種考核有效地促進了學生的學習動力、鞏固了學生測量技能。

4結語。

實踐教學是“測量學”課程教育的一個重要環(huán)節(jié),針對我校地理信息科學專業(yè)測繪綜合實習中存在的問題提出改進了的思路,成效明顯:提高了人才培養(yǎng)質量和學生對測量領域的興趣,測繪行業(yè)已成為本專業(yè)屆、屆畢業(yè)生的選擇之一;學生動手能力有了明顯改進,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識明顯增強,得到了用人單位的肯定;測繪綜合實習的教學質量得到了改善,學生的動手操作、分析和解決問題的能力有了提高。實踐證明,本專業(yè)針對課程特點所進行的教學觀念、教學方法改革有效地提高了學生積極認真完成的熱情,實踐教學基地有效地把學校的學術優(yōu)勢和社會生產實踐優(yōu)勢結合起來,考核方式的改進提高了學生參與的積極性,所有這些對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)效果明顯。

地理科學論文篇八

高中地理新課程的地理實驗項目開發(fā)研究。

我國地理課程與教學論發(fā)展研究。

地理略圖與多媒體輔助手段在地理規(guī)律教學中的效果的對比研究。

中學生地理圖像技能培養(yǎng)策略研究。

探究學習視角下的英國初中地理教材研究。

研究性學習課程實施與地理學科能力培養(yǎng)的研究與實踐。

基于概念圖的地理概念轉變教學模式研究。

基于主體和本體的地理模擬建模機制研究。

中學地理教學中的美育研究。

中學地理教學中的德育滲透研究。

校園本體模型構建及其在網絡gis中集成應用。