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教案是教學(xué)的基石,它直接影響著教學(xué)效果的好壞。在編寫教案時(shí),要充分考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,以便根據(jù)學(xué)生的差異化需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。將教案范文與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,能夠更好地提升自己的教學(xué)水平和能力。
精選琵琶行課文教案及反思通用篇一
藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地,藏字里面的“臣”的筆順是學(xué)生容易忽略的,教師在板書(shū)課題的時(shí)候強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意。同時(shí)學(xué)習(xí)這個(gè)多音字,組詞。再寫“戲”組成課題,讓學(xué)生匯報(bào)相關(guān)資料。這個(gè)導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)全身感官跟隨老師節(jié)奏開(kāi)始學(xué)習(xí)。
二、圍繞提示問(wèn)題讀書(shū),有章可循。
學(xué)生自學(xué)過(guò)程中,邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題。這兩個(gè)問(wèn)題并不難,六年級(jí)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)很強(qiáng),大部分學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中完全能把握主要內(nèi)容。可在組織學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,由于我的問(wèn)題,卻使學(xué)生的匯報(bào)有些亂。這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有說(shuō)完,說(shuō)透,老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)另外的內(nèi)容了,弄得學(xué)生無(wú)所適從,老師也顯得手忙腳亂。如學(xué)生在回答藏戲特色的時(shí)候講了藏戲的隨心所欲,本來(lái)我應(yīng)該繼續(xù)讓學(xué)生在此特色上繼續(xù)補(bǔ)充,可不知道為什么卻把學(xué)生引導(dǎo)到了開(kāi)頭三句概括性的句子中,就這樣藏戲視頻的播放時(shí)機(jī)就被錯(cuò)過(guò)了。彌補(bǔ)終究顯得牽強(qiáng)!這完全是我把握教材的能力欠缺的原因造成的。值得反思!
三、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法并運(yùn)用。
本課重點(diǎn)是文章的表達(dá)方法,其一是文章的寫作順序。為了把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解清楚,我在板書(shū)上用了一點(diǎn)心思,那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)學(xué)生對(duì)藏戲的形成和特色了解之后,依照板書(shū)老師說(shuō):“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面安排材料,進(jìn)行說(shuō)明是一種什么寫作順序?”當(dāng)時(shí)課堂上一片安靜。是啊關(guān)于此種寫作順序,學(xué)生是比較陌生的。他們對(duì)事情發(fā)展順序和時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序更為熟悉一些。此刻的安靜是在預(yù)料之中的。我靜靜地等待,并提醒學(xué)生其它寫作順序,有學(xué)生想起來(lái)了,他講出了事物幾個(gè)方面的寫作順序,然后我進(jìn)行板書(shū)。其實(shí)課堂上需要有這樣的靜。然后老師強(qiáng)調(diào)本課中一個(gè)事物是指“藏戲”,幾個(gè)方面是指“形成和特色?!瘪R上問(wèn)圍繞一個(gè)事物通過(guò)幾方面來(lái)進(jìn)行寫作的順序是什么順序?(事物的幾個(gè)方面)由此來(lái)加深學(xué)生的印象。這個(gè)問(wèn)題到此并沒(méi)有結(jié)束,我馬上追問(wèn):“以前我們學(xué)過(guò)的哪篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懽鞯?”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作順序,我想學(xué)生肯定熟記在心了。
四、體會(huì)句子的獨(dú)特魅力。
本文中開(kāi)篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感,又引出下文,如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的,讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,指名讀,齊讀,老師范讀相結(jié)合,再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句,將兩種句式進(jìn)行比較,體會(huì)反問(wèn)的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。
這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外,它還具有引領(lǐng)全文的作用,好的開(kāi)頭讓人過(guò)目不忘。
教學(xué)完此文,發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱,比如戴面具的戴我竟然寫成了“帶”。羞愧不已!有學(xué)生悄悄告訴我,本想糾正,可卻忘記了。還有學(xué)生告訴我,他想說(shuō)了,但一想有人聽(tīng)課就沒(méi)有說(shuō)。還有就是自己的語(yǔ)言,隨意性非常強(qiáng),由于語(yǔ)速快,總有表達(dá)不清楚的地方,一有人聽(tīng)課,就更為嚴(yán)重了。這些都是我在課堂教學(xué)中很嚴(yán)重的弱點(diǎn),以后一定要注意。
精選琵琶行課文教案及反思通用篇二
元和十年,予左遷九江郡司馬。明年秋,送客湓浦口,聞舟中夜彈琵琶者,聽(tīng)其音,錚錚然有京都聲。問(wèn)其人,本長(zhǎng)安倡女,嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才,年長(zhǎng)色衰,委身為賈人婦。遂命酒,使快彈數(shù)曲。曲罷憫然,自敘少小時(shí)歡樂(lè)事,今漂淪憔悴,轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始覺(jué)有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句,歌以贈(zèng)之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。
潯陽(yáng)江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。
主人下馬客在船,舉酒欲飲無(wú)管弦。
醉不成歡慘將別,別時(shí)茫茫江浸月。
忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。
尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)?琵琶聲停欲語(yǔ)遲。
移船相近邀相見(jiàn),添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。
千呼萬(wàn)喚始出來(lái),猶抱琵琶半遮面。
轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。
弦弦掩抑聲聲思,似訴平生不得志。(不得志一作:不得意)。
低眉信手續(xù)續(xù)彈,說(shuō)盡心中無(wú)限事。
輕攏慢捻抹復(fù)挑,初為《霓裳》后《六幺》(六幺一作:綠腰)。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語(yǔ)。
嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,大珠小珠落玉盤。
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑,幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。(暫歇一作:漸歇)。
別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。
曲終收撥當(dāng)心畫,四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白。
沉吟放撥插弦中,整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。
十三學(xué)得琵琶成,名屬教坊第一部。
曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。
五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。
鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。(銀篦一作:云篦)。
今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度。
弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故。
門前冷落鞍馬稀,老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。
去來(lái)江口守空船,繞船月明江水寒。
夜深忽夢(mèng)少年事,夢(mèng)啼妝淚紅闌干。
我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重唧唧。
同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)!
我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽(yáng)城。
潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè),終歲不聞絲竹聲。
住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。
春江花朝秋月夜,往往取酒還獨(dú)傾。
豈無(wú)山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。
今夜聞君琵琶語(yǔ),如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明。
莫辭更坐彈一曲,為君翻作《琵琶行》。
感我此言良久立,卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。
凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。
座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕。
6.化石吟教學(xué)設(shè)計(jì)。
精選琵琶行課文教案及反思通用篇三
目
通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2
正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中所介紹的。
5
種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
3
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、口語(yǔ)交際:
二、
揭示課題。
今天我們要學(xué)的內(nèi)容與玻璃緊密相關(guān)。
2
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,快速瀏覽,看看課文介紹了哪幾種新型玻璃?
學(xué)生(。
5
種)夾絲網(wǎng)防盜玻璃夾絲玻璃變色玻璃吸熱玻璃吃音玻璃。
3
這五種新型玻璃到底有什么與眾不同之處呢?他們有哪些特點(diǎn)和作用呢?這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
三、
認(rèn)識(shí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)、作用。
(
)
自由讀第。
自然段。想一想,夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)。
它有什么作用。
劃出有關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納:
特點(diǎn):自動(dòng)報(bào)警。作用:防盜。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀更清晰了讓我們了解它。指名朗讀。
(
2
)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點(diǎn)決定的。
那么。
“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途呢?(自由讀)。
(“博物館可以采用,銀行可以采用,珠寶店可以采用,存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用?!保?。
思考:說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
(這句話用了。
3
個(gè)“可以”一個(gè)“也可以”,說(shuō)明“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”用途很廣泛。)。
指導(dǎo)朗讀該句子。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究。
我們一起了解了。
夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用,下面我們以小組為單位學(xué)習(xí)后面的四種,先填寫表格,然后選擇最喜歡的一種進(jìn)行匯報(bào)。
分組讀書(shū)討論:
新型玻璃名稱特點(diǎn)作用夾絲防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜夾絲玻璃堅(jiān)硬,不會(huì)傷人安全變色玻璃反射陽(yáng)光,改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線吸熱玻璃阻擋強(qiáng)光和冷空氣保持室內(nèi)常溫吃音玻璃隔音清除噪音。
2
學(xué)生匯報(bào):
()夾絲玻璃:
誰(shuí)先來(lái)接著匯報(bào)?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)語(yǔ)句)。
理解。
:
哪兩個(gè)詞最能說(shuō)明“夾絲玻璃”非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)?“藕斷絲連”本課是說(shuō)夾絲玻璃即使碎了,碎片也會(huì)象這藕一樣粘連在一起,這樣就不會(huì)四處飛濺傷人了?!?/p>
(
2
)理解變色玻璃是如何“反射陽(yáng)光,改變顏色”的?
指名說(shuō)說(shuō)你的理解。
(陽(yáng)光強(qiáng),玻璃顏色就暗些,室內(nèi)光線就暗;陽(yáng)光弱,玻璃顏色就談,室內(nèi)光線就亮。所以說(shuō)它能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用。)。
(
3
(
4
)吃音玻璃。
出示句子:“。
噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的。
“
隱身人。
”,。
不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。”(說(shuō)明方法:打比方,作比較)。
“臨街的窗子如果裝上這種玻璃,街上的聲音為。
40。
分貝時(shí),傳到房間里就只剩下。
12。
分貝了。”(說(shuō)明方法:舉例子,列數(shù)字)。
理解“噪音”及“吃音”的意思:
噪音是嘈雜、刺耳的聲音。
而吃音就是阻擋、消除噪音的意思。
思考討論:作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
(
先用分類說(shuō)明法將新型玻璃分成哪幾種;介紹每種玻璃時(shí),又采用描述說(shuō)明法。
)
五、
拓展延伸,
爭(zhēng)當(dāng)“小發(fā)明家”,培養(yǎng)創(chuàng)新精神:(機(jī)動(dòng))。
同學(xué)們,通過(guò)作者的介紹,我們了解到,在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們生活的需要,每人設(shè)計(jì)一種新型玻璃,
大家都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小發(fā)明家:(加點(diǎn)音樂(lè),讓學(xué)生準(zhǔn)備)。
你可以是完成一張。
21。
也可以是直接以推銷員的方式加以推薦。(你可選擇或。
2
完成)。
請(qǐng)選擇:、
21世紀(jì)新型產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案產(chǎn)品名稱:__________________________________________產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用:__________________________________設(shè)計(jì)人:______________月_____日。
2
.學(xué)生完成方案。
六、總結(jié):同學(xué)們都能積極動(dòng)腦,展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)了一種種新型產(chǎn)品,這些玻璃在現(xiàn)代化的建設(shè)中起著重要的作用。讓我們一起讀課文最后一段。
(齊讀課文最后一段)。
老師小結(jié):愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中,不斷探索,讓理想成為現(xiàn)實(shí),為人類創(chuàng)造出更多的奇跡。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
特點(diǎn)妙。
11。
作用廣。
學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
精選琵琶行課文教案及反思通用篇四
文章的第一回講的是美猴王出世。孫悟空是一只石猴,他是從一塊石頭里蹦出來(lái)的,沒(méi)有爸爸媽媽。他是一只很調(diào)皮的石猴,剛出世的時(shí)候,他無(wú)憂無(wú)慮,到處玩耍。他很勇敢,也很有好奇心。他帶著許多猴子找到了水簾洞,被眾猴拜為美猴王。這樣無(wú)憂無(wú)慮的生活過(guò)了許多年。有一天,美猴王突然覺(jué)得日子很無(wú)聊,生出了要拜師學(xué)藝的想法,在眾猴的支持下,他就去尋找神仙學(xué)本領(lǐng)。
這段故事告訴我,孫悟空雖然沒(méi)有爸爸媽媽催他去學(xué)藝,可是他自我悟出了要學(xué)本領(lǐng)的道理。我平時(shí)在家里,爸爸媽媽總是催我學(xué)這學(xué)那,有時(shí)我覺(jué)得他們很煩,有時(shí)候真期望能每一天像孫悟空一樣自由地玩耍??墒牵忠幌?,要是等我長(zhǎng)大了什么也不會(huì),那可就慘了。
有一次,師傅講道法的時(shí)候,孫悟空在一邊跳來(lái)跳去,手舞足蹈。師傅問(wèn)他要學(xué)什么,他只說(shuō)學(xué)長(zhǎng)生不老的本領(lǐng),其它什么也不想學(xué)。師傅氣得在他的頭上打了3下,倒背著手,走進(jìn)屋里,把前門關(guān)上,不出來(lái)了。孫悟空真聰明,他猜出了師傅的用意,師傅在他的頭上打3下,他就明白這是讓他半夜3點(diǎn)鐘去師傅的房間學(xué)本領(lǐng)。我要是像孫悟空一樣能猜出別人的想法,說(shuō)不定就能夠做個(gè)大偵探了。
就這樣,孫悟空從師傅那里學(xué)到了長(zhǎng)生不老、翻筋斗云和七十二變的本領(lǐng)??墒菍O悟空不謙虛,好在別人面前賣弄,師傅生了氣,把他趕回了花果山。孫悟空這種驕傲任性的脾氣之后給他惹了不少麻煩。孫悟空的本領(lǐng)很大,但很驕傲,不服管教,所以得罪了許多天神,還被佛祖壓在山下。要是我有孫悟空的本領(lǐng),我就不用坐飛機(jī)去中國(guó)看我的爺爺奶奶、姥姥姥爺了。我能夠翻一個(gè)筋斗云,每一天去中國(guó)。要是我會(huì)七十二般變化,我能夠把自我變成一只小蟲(chóng)子來(lái)和我的弟弟妹妹玩捉謎藏,他們必須找不到我。孫悟空的故事很趣味,也教會(huì)了我許多道理。在新學(xué)期里,我還要之后讀更多的孫悟空的故事。
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精選琵琶行課文教案及反思通用篇五
課文分析:
藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。課文按說(shuō)明事物的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá);二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書(shū)課題。
二、讀文,理清思路。
1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?
2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)。
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)。
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)。
1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)。
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)。
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)。
2.自由讀8—16自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。
精選琵琶行課文教案及反思通用篇六
教學(xué)理念:
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”,這是第三學(xué)段也就是五六年級(jí)孩子應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。
教材分析:
本文所處的單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。其內(nèi)容關(guān)注多元文化,將視界投諸民風(fēng)民俗?!安貞颉北环Q為藏文化的“活化石”,《藏戲》一文就是對(duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋。課文脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略,絢麗多彩,是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文,頗具文學(xué)色彩??梢苑攀肿尯⒆觽兝首x,并盡可能多地了解相關(guān)資訊,相互交流,彼此溝通,在此過(guò)程中獲得新知,對(duì)各民族豐富多彩的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生濃郁的興趣。
學(xué)情分析:
六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水準(zhǔn),但受限于經(jīng)濟(jì)、文化等條件,孩子們的眼界仍然不夠開(kāi)闊,文化風(fēng)俗、地理人情等方面了解博度不夠,而且,他們的閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面也不夠成熟,仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,因此,教學(xué)《藏戲》這樣的民俗散文,務(wù)必借助媒體資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛(ài)之情,豐富學(xué)生對(duì)藏戲文化內(nèi)涵的感受和把握,以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
知識(shí)與能力。
1、讀通課文,積累言語(yǔ)中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容,了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法。
以學(xué)生自讀為主,了解藏戲的特點(diǎn)以及藝術(shù)特色。同時(shí),借助媒體資源幫助學(xué)生感受藏戲的藝術(shù)魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛(ài)之情,了解藏族文化。
教學(xué)重點(diǎn):了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
突破方法:按閱讀提示自學(xué),在充分讀的基礎(chǔ)上,圍繞主題進(jìn)行研讀,教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)寫法,感受語(yǔ)言特點(diǎn)。
突破方法:點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件及搜集到的關(guān)于藏戲的圖片、文字資料;搜集感興趣的其它劇種的資料。
學(xué)生:1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息、藏戲面具圖片;2、熟讀課文。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
今天在開(kāi)課前老師就想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下幾個(gè)戲曲片段,看看大家能分辨出它們是什么劇種?(川劇、豫劇、越劇、京劇、黃梅戲)。
1、播放視頻:京劇、豫劇、黃梅戲、越劇片段;同學(xué)們猜。
2、簡(jiǎn)介藏戲。
學(xué)生簡(jiǎn)介自己收集到的資料。
師:藏戲顧名思義,是藏族地區(qū)普遍流行的一個(gè)劇中,在祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。
3、今天我們將一起學(xué)習(xí)7*藏戲板書(shū)課題:藏戲齊讀課題。
師:首先老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
二、初讀課文。
1、出示詞語(yǔ)指名讀詞語(yǔ),指名讀,正音,齊讀,理解詞語(yǔ)。
2、細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn),這篇課文帶星號(hào),是篇略讀課文,略讀課文怎么學(xué)?
3、生讀導(dǎo)讀提示,看看對(duì)我們提出了什么要求?(板書(shū)形成、特色)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,可以有效利用課堂時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、師:課文哪些自然段介紹藏戲的怎樣形成,哪些自然段介紹了藏戲的特色呢?
【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。
三、研讀課文。
(一)自主研讀,了解藏戲的形成。
1、用自己喜歡的方式讀4-7段,想想藏戲是怎么形成的,試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
友情提示:學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要,它就像你要打開(kāi)一扇門得先找到門把手一樣。課文中有三個(gè)詞連接了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。相信你一定能借助這三個(gè)關(guān)鍵詞很快地把故事復(fù)述下來(lái)。
2、每場(chǎng)藏戲開(kāi)演前,雄謝巴都會(huì)先從藏戲的歷史講起;今天這出《藏戲》,當(dāng)然少不了“雄謝巴”。誰(shuí)來(lái)愿意擔(dān)當(dāng)“雄謝巴”向觀眾們來(lái)介紹藏戲的形成。
師:老師來(lái)給你起個(gè)頭:(課件出示)要說(shuō)藏戲戲神,那就是偉大的唐東杰布,下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。
3、師:同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真,傾聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。了解了這個(gè)傳奇故事,你有什么感受。
4、師總結(jié):這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖,時(shí)至今日,在每一個(gè)藏戲劇團(tuán),都會(huì)供奉有他的畫像,接受著一代代藝人的膜拜,也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事,了解藏戲的形成,采用交流的形式,不作過(guò)細(xì)的分析。
(二)自主研讀,了解藏戲的特點(diǎn)。
師:剛才我們了解了藏戲的形成,那么藏戲有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(課件出示自學(xué)提示)。
師:藏戲有什么特色呢?我們一起來(lái)交流交流。
生說(shuō),教師板書(shū)(面具、舞臺(tái)演出時(shí)間長(zhǎng))。
師:關(guān)于面具,你還了解到了哪些?
看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí),請(qǐng)大家多讀幾遍課文:
善者的面具是白色的,白色代表純潔;。
國(guó)王的面具是紅色的,紅色代表威嚴(yán);。
王妃的面具是綠色的,綠色代表柔順;。
活佛的面具是黃色的,黃色代表吉祥;。
師:除了面具,藏戲其他方面還有哪些特色呢?我們繼續(xù)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生充分自讀,整體感悟,使學(xué)生在自讀中有所發(fā)現(xiàn),有所獲得,以逐步養(yǎng)成學(xué)生自我閱讀,讀中思、讀中疑的讀書(shū)習(xí)慣。
四、再讀課文,賞析寫作方法。
1、詳略得當(dāng),舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書(shū):詳略得當(dāng)。
3、排比、反問(wèn)開(kāi)頭,抓住了讀者的心、埋下伏筆板書(shū):排比、反問(wèn)。
五、拓展練筆:練習(xí)寫反問(wèn)式開(kāi)頭篇方式。
1、出示圖片,了解安塞腰鼓。
安塞腰鼓是流傳在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場(chǎng)群體藝術(shù),是陜北民間藝術(shù)中獨(dú)特而具代表性的藝術(shù)形式。它在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中形成了粗獷豪放,剛勁激昂,氣勢(shì)磅礴,渾厚雄壯,鏗鏘有力,流暢飄逸,快收猛放,有張有弛,群而不亂,變化多端等特點(diǎn)。安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、打擊樂(lè)、吹奏樂(lè)、民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情,融合了黃土高原人憨厚、實(shí)在、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。同時(shí),它是中華民族精神風(fēng)貌的再現(xiàn),是黃河流域文化的組成部分。因而,它不僅深受廣大群眾的喜愛(ài),而且名揚(yáng)海外,堪稱“中國(guó)一絕”和“中國(guó)第一鼓”。安塞腰鼓從農(nóng)村打到城市;從黃土高原打向大江南北;從農(nóng)家小院打到天安門前;從自編自演走向電影電視屏幕;從農(nóng)運(yùn)會(huì)打到亞運(yùn)會(huì);從陜北的窮山溝走上世界領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。安塞腰鼓以它獨(dú)特而精湛的藝術(shù)打遍全國(guó),沖出亞洲,走向世界。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)再整體感悟文章的寫法。并嘗試著運(yùn)用所學(xué)到的開(kāi)頭方法。
五、總結(jié)。
許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)布置。
1、學(xué)了本課,老師相信你一定對(duì)中國(guó)的戲曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,網(wǎng)上有很多相關(guān)的資料,回家之后利用網(wǎng)絡(luò)了解其他地方的戲劇,增加對(duì)戲劇的了解,豐富自己的知識(shí)。
2、模仿本課的寫法,寫一寫其它劇種的形成及特色。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文中,另一方面讓學(xué)生通過(guò)查找資料了解其他劇種,豐富自己的知識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
藏戲。
形成為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲。
戴面具演出。
特色沒(méi)有舞臺(tái)。
三五天沒(méi)結(jié)束。
精選琵琶行課文教案及反思通用篇七
花果山風(fēng)景區(qū)是國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)、國(guó)家aaaa級(jí)旅游區(qū)、全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)、全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)創(chuàng)建先進(jìn)單位、全國(guó)青年文明號(hào)、全國(guó)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)綜合整治先進(jìn)單位,中國(guó)十佳旅游景區(qū)、中國(guó)最值得外國(guó)人去的50個(gè)地方金獎(jiǎng)、全國(guó)“黃金周”旅游直報(bào)點(diǎn)和全國(guó)空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)系統(tǒng)點(diǎn)。
花果山風(fēng)景區(qū)所在的連云港市位于我國(guó)萬(wàn)里海疆的中部,江蘇省的東北部,東臨黃海,西接中原,北扼齊魯,南達(dá)江淮,與日本及朝鮮半島隔海相望。景區(qū)面積84.3平方公里,層巒疊嶂136峰,其中花果山玉女峰是江蘇省最高峰,海拔624.4米,峭壁懸崖,巍峨壯觀。
花果山以古典名著《西游記》所描述的“孫大圣老家”而著稱于世,因美猴王的神話故事而家喻戶曉,名聞海內(nèi)外。自古就有“東海第一勝境”和“海內(nèi)四大靈山之一”美譽(yù)的花果山,集山石、海景、古跡、神話于一身,具有很高的觀賞、游覽和歷史科學(xué)研究?jī)r(jià)值,它豐富的人文景觀和秀美的自然景觀令游人贊嘆不已。自然景觀呈現(xiàn)山海相依、崎峭與開(kāi)闊呼應(yīng)對(duì)比的壯麗景色。山里古樹(shù)參天、水流潺潺、花果飄香、獼猴嘻鬧、奇峰異洞、怪石云海、景色神奇秀麗。野生植物資源十分豐富、計(jì)有植物種類1700余種,其中藥物資源就有1190種,金鑲玉竹、古銀杏等都是省內(nèi)罕見(jiàn)、國(guó)內(nèi)少有的樹(shù)種和古樹(shù)名木,是江蘇省重要的.野生植物資源庫(kù),每年吸引了國(guó)內(nèi)許多高校、科研單位、專家學(xué)者來(lái)此考察研究?!耙徊课饔挝闯龃松桨氩?,三藏東傳并非小說(shuō)所言”。與《西游記》故事相關(guān)聯(lián)的孫悟空降生地的媧遺石,棲身之水簾洞,以及七十二洞、唐僧崖、豬八戒石、沙僧石等等,神形惟妙惟肖、栩栩如生。
花果山的人文景觀源遠(yuǎn)流長(zhǎng),文化底蘊(yùn)十分厚重,千百年來(lái)的古建筑、古遺址、古石刻、以及歷代文人墨客的游蹤手跡遍步山中。唐、宋、元、明、清先后在這里筑廟建塔、成為香火旺盛的佛教勝地,海內(nèi)四大靈山之一,早在明萬(wàn)歷30年,朱翊鈞皇帝已頒旨花果山中的主廟宇三元宮為天下名山寺院。康熙皇帝親題“遙鎮(zhèn)洪流”四字鐫刻在花果山主峰玉女峰上,以表對(duì)花果山神靈的敬仰。毛澤東主席生前對(duì)《西游記》很有研究,他特別關(guān)注《西游記》中孫悟空的老家花果山,現(xiàn)花果山上鐫刻的“孫猴子的老家在新海連市(現(xiàn)連云港市)云臺(tái)山”被稱為“毛公碑”。
花果山景觀特色鮮明,它具有迷離神奇的色彩。《西游記》里描述的花果山美猴王水簾洞以及神話中女媧補(bǔ)天遺留下來(lái)的媧遺石等種種神話和民間傳說(shuō),把自然景觀與人文景觀融為一體,相得益彰,形成了獨(dú)特的景觀風(fēng)貌,具有很強(qiáng)的感染力,讓人遐想。
游覽花果山四季皆宜,春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、夏日飛瀑急湍、秋季風(fēng)景如畫、冬日銀裝素裹。晴游花果山,登山遠(yuǎn)望、日出海上、大海茫茫、風(fēng)帆點(diǎn)點(diǎn)、身臨其境、使人頓覺(jué)“恍疑身世出塵寰”;雨登花果山、云山霧海、如入畫圖,如臨仙境。濃郁的自然風(fēng)光與燦爛的歷史文化,奇異的山水特色與多彩的神話傳說(shuō),加上古典名著《西游記》的精采描繪,使花果山充滿了神奇的魅力。
水簾洞。
水簾洞,位于江蘇省連云港市花果山中,因《西游記》聞名海外。吳承恩就是受了這個(gè)水簾洞的啟發(fā),在《西游記》中給早期的孫悟空提供了一個(gè)神話色彩十分濃郁的活動(dòng)場(chǎng)所。全國(guó)各地的水簾洞很多,但都是《西游記》流行以后起的名字,只有這里的水簾洞是在《西游記》風(fēng)行以前便有了的。明代海州人張朝瑞在為三元宮寫的一塊碑記里,便記載著水簾洞是香客必游之處。石壁上“高山流水”四個(gè)大字,是海州知州王同題寫的,時(shí)為明嘉靖二十三年(1544年),那時(shí)《西游記》還不曾出書(shū)。
水簾洞是一個(gè)天然裂隙洞穴,內(nèi)有人工隧道可通下層平臺(tái)。洞門前有許多珍貴的題刻?!坝⌒氖荨笔乔宕拦饣实凼謺?shū),賜給太子少保、兵部尚書(shū)、兩江總督陶澍的。道光十二年(1832年)陶澍奉命來(lái)海州改革鹽政,成效卓著,使清廷國(guó)庫(kù)轉(zhuǎn)虧為盈,出現(xiàn)了短時(shí)期的中興局面,因此皇帝給予他親書(shū)室名的殊榮。三年后,陶澍又以欽差大臣的身份再次來(lái)海州巡視鹽政改革的成效,并發(fā)起云臺(tái)山廟守的修繕工作,大興土木,使這一帶風(fēng)景區(qū)頓時(shí)面貌一新。為了紀(jì)念他的功績(jī),當(dāng)?shù)厝吮銓⒂鶗?shū)“印心石屋”發(fā)行量地水簾洞旁。“靈泉”二字是嘉慶年間知州師亮采的手筆,“靈泉”指的是洞里那口方形小井,井雖不大,卻常年有水,大旱不涸,民間傳說(shuō)通往東海龍宮的海眼就是指水簾洞,位于江蘇省連云港市花果山中,因《西游記》聞名海外。吳承恩就是受了這個(gè)水簾洞的啟發(fā),在《西游記》中給早期的孫悟空提供了一個(gè)神話色彩十分濃郁的活動(dòng)場(chǎng)所。全國(guó)各地的水簾洞很多,但都是《西游記》流行以后起的名字,只有這里的水簾洞是在《西游記》風(fēng)行以前便有了的。明代海州人張朝瑞在為三元宮寫的一塊碑記里,便記載著水簾洞是香客必游之處。石壁上“高山流水”四個(gè)大字,是海州知州王同題寫的,時(shí)為明嘉靖二十三年(1544年),那時(shí)《西游記》還不曾出書(shū)。
水簾洞是一個(gè)天然裂隙洞穴,內(nèi)有人工隧道可通下層平臺(tái)。洞門前有許多珍貴的題刻。“印心石屋”是清代道光皇帝手書(shū),賜給太子少保、兵部尚書(shū)、兩江總督陶澍的。道光十二年(1832年)陶澍奉命來(lái)海州改革鹽政,成效卓著,使清廷國(guó)庫(kù)轉(zhuǎn)虧為盈,出現(xiàn)了短時(shí)期的中興局面,因此皇帝給予他親書(shū)室名的殊榮。三年后,陶澍又以欽差大臣的身份再次來(lái)海州巡視鹽政改革的成效,并發(fā)起云臺(tái)山廟守的修繕工作,大興土木,使這一帶風(fēng)景區(qū)頓時(shí)面貌一新。為了紀(jì)念他的功績(jī),當(dāng)?shù)厝吮銓⒂鶗?shū)“印心石屋”發(fā)行量地水簾洞旁?!办`泉”二字是嘉慶年間知州師亮采的手筆,“靈泉”指的是洞里那口方形小井,井雖不大,卻常年有水,大旱不涸,民間傳說(shuō)通往東海龍宮的海眼就是指的它。
美猴王小傳。
孫悟空,出生于東勝神洲傲來(lái)國(guó)花果山。乃一仙石吸收天地之氣孕育而生,因?yàn)殛J入水簾洞,被花果山諸猴拜為“美猴王”。之后為了尋求長(zhǎng)生不老的方法,赴靈臺(tái)方寸山、斜月三星洞拜菩提祖師為師,學(xué)會(huì)了地煞七十二變和筋斗云用時(shí)二百年。悟空回山后打敗混世魔王,從傲來(lái)國(guó)內(nèi)得到大量兵器分發(fā)諸猴,但是沒(méi)有一樣兵器順手。為了尋一件稱手的兵器,大鬧東海龍宮,終尋得定海神針如意金箍棒,龍王懷恨在心,上報(bào)天庭,要求緝拿孫悟空。
悟空在第324歲,因陽(yáng)壽已盡而大鬧地府,消毀生死簿,返回人間。閻王再?gòu)?fù)上報(bào)天庭,玉皇大帝欲捉拿悟空,太白金星建議招安。孫悟空被召上天宮,被騙封為弼馬溫,后來(lái)得知這官只不過(guò)是個(gè)馬夫,大怒,打出南天門?;鼗ü綍r(shí)。獨(dú)角鬼王前來(lái)投奔,建議悟空自封“齊天大圣”,孫悟空在此時(shí)廣交朋友,結(jié)拜七兄弟。
玉皇大帝知道孫悟空反下天宮,大怒,命李天王派兵鎮(zhèn)壓,孫悟空打敗巨靈神,哪吒三太子。天宮被迫封其為齊天大圣。不料當(dāng)上大圣,孫悟空反而偷吃蟠桃、偷盜仙酒,玉帝震怒,命李天王再率十萬(wàn)天兵天將帶十八架天羅地網(wǎng),去拿下妖猴,孫悟空打敗九曜惡星,四大天王,使分身術(shù)戰(zhàn)敗十萬(wàn)天兵,因?yàn)榇藨?zhàn),孫悟空名揚(yáng)天下。
觀音菩薩見(jiàn)孫悟空神通廣大,推薦玉帝外甥,顯圣二郎真君楊戩去拿孫悟空。二郎神與梅山六兄弟到花果山,與悟空賭斗變化,大戰(zhàn)三百回合不分高下。李天王趁花果山后方空虛,放火燒山,孫悟空無(wú)心戀戰(zhàn),被二郎神與其兄弟圍困,被太上老君偷襲,另外被哮天犬咬了一下,于是被擒拿。
悟空被擒,到斬妖臺(tái)問(wèn)斬。因先前偷吃了太上老君的金丹,變成金剛不壞之身,所以任何死刑均無(wú)效,最后被太上老君帶到兜率宮冶煉,反而練成火眼金睛,于是蹬倒火爐,開(kāi)始大鬧天宮,打到靈霄寶殿,佑圣真君遣王靈官與三十六員雷將圍困孫悟空,正在爭(zhēng)斗時(shí),如來(lái)佛祖出現(xiàn),將孫悟空壓在五指山(五行山,又說(shuō)兩界山)下五百年。
五百年后,孫悟空被唐僧所救,拜其為師,踏上西天取經(jīng)之路。收服豬八戒,沙僧與白龍馬,做為師弟,一路上歷經(jīng)九九八十一難,兩番被唐僧誤會(huì)而趕走,不過(guò)最后仍然回來(lái),終于大功告成,封為斗戰(zhàn)勝佛。
精選琵琶行課文教案及反思通用篇八
這是一篇童話故事,一只海燕以為燈塔爺爺很孤單,通過(guò)談話才知道燈塔爺爺有很多的朋友,心里有朋友,獨(dú)自一人時(shí)也不孤單;心里無(wú)友情,身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友,自己就有了許多朋友,這是《燈塔爺爺?shù)呐笥选芬晃母嬖V我們的。
這篇文章我主要設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié):在導(dǎo)入新課時(shí),我從學(xué)生感興趣的歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活引起學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生邊找邊說(shuō),通過(guò)學(xué)課文,學(xué)生明白了:因?yàn)闊羲敔斢性S多朋友,所以他一點(diǎn)兒也不孤單。充分理解課文后,我讓學(xué)生給大家介紹介紹自己都有哪些朋友,以及和朋友在一起的快樂(lè)。為了讓學(xué)生對(duì)“您把別人當(dāng)做了朋友,您也就有了許多朋友。”這句話有自己的理解,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)中小伙伴的話,把小鳥(niǎo)、小溪等當(dāng)做朋友,談?wù)勛约哼€想把大自然中的哪些事物當(dāng)做朋友,說(shuō)怎樣的悄悄話。從而使讀書(shū)所得向?qū)W生的生活延展。
這節(jié)課的失誤之處是課件沒(méi)用好,臨時(shí)出了點(diǎn)問(wèn)題。這也是我課前所沒(méi)想到的。今后在制作課件的技術(shù)上還要再提高。
其次,這節(jié)課上讀得形式比較單調(diào),沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生默讀的好習(xí)慣。這也是新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)階段閱讀的要求。
再者,新課標(biāo)提倡讓學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課對(duì)這一點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn),沒(méi)有放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)。
精選琵琶行課文教案及反思通用篇九
《放小鳥(niǎo)》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣,適合朗讀。在教學(xué)這篇課文時(shí),我重點(diǎn)放在了對(duì)孩子們的朗讀引導(dǎo)上。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言,形成自己的感受。由于這篇文章充滿了童趣,想象空間也很大,因此在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在想象中理解課文。比如說(shuō)在教學(xué)第一段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡。尤其是在讀到“我很著急,不知道怎么辦才好?!睍r(shí),這里的想象空間就很大,可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下為什么小鳥(niǎo)不吃不喝?“我”的心里會(huì)想些什么?通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)置,即可以讓學(xué)生鍛煉了說(shuō)話能力,又能激發(fā)學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,為課文的下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。然后在教學(xué)第二、三自然段時(shí),我根據(jù)學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,引導(dǎo)他們?cè)O(shè)身處地的為小鳥(niǎo)想一想,假如你就是那只小鳥(niǎo)被關(guān)在籠子里,你會(huì)想些什么?你會(huì)很開(kāi)心的又吃又喝嗎?為什么?通過(guò)這些拓展思維的訓(xùn)練,學(xué)生不僅深刻的理解了這篇文章的內(nèi)容,而且在情感上也得到了升華。當(dāng)然在教學(xué)這一課時(shí),我也遇到了問(wèn)題。比如說(shuō)在最后的拓展時(shí),我提出了一個(gè)問(wèn)題:你從這一課中學(xué)到了什么?第一個(gè)同學(xué)說(shuō)了“要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,保護(hù)環(huán)境。”在我表?yè)P(yáng)后,其他的同學(xué)像是受到了啟發(fā),回答的答案都大同小異,沒(méi)有什么新意。我也曾試著引導(dǎo)學(xué)生把思維擴(kuò)開(kāi)些,但效果并不好。由此可以看出,孩子們?cè)诨卮疬@類問(wèn)題時(shí)還是容易流于制式回答,只為了博得老師和同學(xué)的贊揚(yáng),并非發(fā)自真心的回答。所以在以后的教學(xué)中,還應(yīng)注意學(xué)生的這方面訓(xùn)練。
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