總結(jié)是對我們個人和團隊工作的一種總結(jié)和概括，通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)工作中的亮點和問題，從而更好地提高工作效率和質(zhì)量。結(jié)合個人經(jīng)驗和感悟，可以讓總結(jié)更富有個性和深度?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些寫總結(jié)的案例，供大家參考和學(xué)習(xí)。

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇一

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

再過幾天，也就6月19日，同學(xué)們期盼已久的父親節(jié)就要到了！

父親是無私的，父愛是也是偉大的。很小的時候，當(dāng)我第一次摔倒在地，爸爸就告訴我：好孩子，勇敢地自己站起來吧！當(dāng)我學(xué)滑旱冰老是摔倒，老是學(xué)不會的時候，是爸爸一次次鼓勵我抹干眼淚，重新出發(fā)！

當(dāng)我第一次犯了錯誤并且還想隱瞞的時候，是爸爸語重心長地對我說：一個人犯了錯誤并不可怕，可怕的就是缺少承認(rèn)錯誤和改正錯誤的勇氣。之后，我把這句話寫在了我的qq情緒上。

在我們成長的道路上，要經(jīng)歷很多磨難和失敗，父親就象一座大山，成為我們戰(zhàn)勝困難和挫折的堅強后盾。有了這座“大山”，我們就有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，我們的成長道路將變得更加絢麗與通暢！.

爸爸，給了我寶貴的生命，給了我無私的愛。他用全部的心血培養(yǎng)我，照顧我，從幼兒園到小學(xué)，每一天都是父親風(fēng)雨無阻地送我上學(xué)，從不間斷，從不遲到。

可他的工作也很忙，但他再忙，只要我有事，他都會盡可能地抽出時間為我排解難題。爸爸剛好比我大三十歲，看著爸爸一天比一天的衰老，我真有種說不出的感受，我多么期望自己能一夜長大，幫忙他分解一下憂愁。

可爸爸總是笑著對我說：我最大的期望就是你將來能做一個對社會有用的人！

當(dāng)我放學(xué)回來，打開電視，吃著零食，享受著生活的完美時。仔細(xì)一想，這一切不都是父母賜給我的嗎這時，媽媽在做飯，爸爸還在工作。父母此刻所做的一切不都是為了我嗎我真想說：感謝父母給了我一個溫暖的家，正是在這個良好的環(huán)境中，我們才得以茁壯成長！

感恩，其實是無處不在的。這天，我站在那里演講的主題是什么就是感恩。感謝老師同學(xué)的支持愛戴，感謝校園給予的機會，感謝父、母親的培養(yǎng)，感謝我自己的付出。因為感謝著這些，所我這天站在那里了！

感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng)你成人；感謝老師，他們教給你知識，引領(lǐng)你做一個對社會有用的人；感謝同學(xué)，他們讓你感受到來自校園的友愛；感謝太陽，它讓你獲得溫暖；感謝江河，它讓你擁有清水；感謝大地，它讓你有生存空間。

感恩是畫筆。學(xué)會感恩，生活將變得無比精彩。書上常說：“三有和三為。”

心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報、感謝偉大的祖國么。

心中有群眾，為群眾做件事，不是為了回報、感謝溫暖的群眾么。

心中有他人，為他人做件事。不是為了回報、感謝生活中的每個人么。

常懷感恩的心，我們便會更加感激和懷念那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了這天的幸福和喜悅。

常懷感恩的心，便會以給予別人更多的幫忙和鼓勵為最大的快樂，便能對落難的人們伸出愛心援助之手，而且不求回報。

常懷感恩的心，對別人，對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。

感恩，是我們生活中永恒的話題。學(xué)會感恩吧！我們將會感受到更多快樂！

我的講話完了，謝謝大家！

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班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇二

題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計。

要求：

1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計意圖寫清楚。

2.字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分

《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課

第一節(jié)內(nèi)容。重點讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認(rèn)識說明世界上一切事物都處于運動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運動、變化和發(fā)展的區(qū)別。

二、學(xué)生分析

高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于這個階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。

三、教學(xué)策略

貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點看問題，分析問題。

2．過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究，運用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點，自覺抵制形

而上學(xué)的靜止觀。

五、教學(xué)重點和難點

1重點：世界是永恒發(fā)展的

2、難點：發(fā)展的實質(zhì)

六、教學(xué)過程

2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。

播放視頻：生物進化論

3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命

通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點撥，然后在做題加強鞏固，突破本框難點——發(fā)展的實質(zhì)。

4.知識點小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補充。

5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。

七、教學(xué)反思

1運用現(xiàn)代信息媒體運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識生動具體，同時讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性。

2探究合作還有小組榮譽，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團體思想，老師要加以引導(dǎo)。

3這個課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高。

八、板書

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇三

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。

一、課前談話情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學(xué)們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）

二、領(lǐng)悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。

5、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇四

1、通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

2、通過游戲，讓學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情感體驗，注意自己思想感情的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

4、讓學(xué)生養(yǎng)成使用普通話交談的習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：。

1、通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)心的感受體驗，并能“具體明確、文從字順”地進行描寫。

2、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生五官并用的觀察習(xí)慣和能力，而且要引導(dǎo)他們把看到的和聽到的情況作可能性的分析。

3、通過游戲，觸發(fā)學(xué)生感受，體驗快樂，聯(lián)系生活和作文，使之成為兒童成長的豐饒沃土。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一副普通的撲克牌。

1師：同學(xué)們，想寫好作文，要怎么做呢？

2師：同學(xué)們的辦法還真多，這節(jié)課，老師就來看看誰是善于觀察的好孩子，誰是勤于動筆的孩子。

（此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生思考如何挖掘和積累作文素材。）。

（一）、激趣導(dǎo)入。

1師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)表演嗎？我也會魔術(shù)表演，你們信不信?（七嘴八舌，有說信的，也有說不信的。）。

3師：剛才也有些同學(xué)不相信，我很想聽聽他們是怎樣想的。

（師生交流，教師針對學(xué)生的發(fā)言隨機評點，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察和思考。并用流暢的語言大膽表達自己的內(nèi)心想法。）。

4師：大家想法還真是不一樣，如果把剛才自己真實的想法寫進作文中，那就是一篇與眾不同的作文。趕緊動筆把自己的想法記下吧（只寫關(guān)鍵詞）。（第一次片段練筆，旨在引導(dǎo)學(xué)生寫下自己初聽老師說會變魔術(shù)時的感受、心情。）。

（二）、開始游戲，直擊“體驗”

1、教師宣布魔術(shù)表演規(guī)則：

（1）師：老師到底會不會變魔術(shù)？見證的時刻到了。（出示一疊撲克牌）。

（2）師：這是一副普通的撲克牌，我沒作任何標(biāo)記，不相信的話可以請同學(xué)派代表來檢查，并把老師手里的牌洗亂。（生查看牌上有無做標(biāo)記，洗牌。）師：待會兒我會回避，請一名同學(xué)上臺從牌中隨意抽出一張，讓大家都看清牌上的數(shù)字后再放進整疊牌里，我不接觸這疊牌，只要念幾句咒語就能猜出所抽出的牌的數(shù)字。怎么樣，夠神奇了吧！

（教師用夸張的語言把魔術(shù)說得這么神奇意在進一步激發(fā)學(xué)生的觀看期待，也為學(xué)生產(chǎn)生不同情緒體驗即認(rèn)為老師猜不出來作好鋪墊）。

2、教師表演魔術(shù)：

（1）師：魔術(shù)表演開始啦，大家可要瞪大眼睛看仔細(xì)了！

（表演魔術(shù)）。

（2）師：（念完咒語），哈哈，我已經(jīng)知道這張牌的數(shù)字了，它就是——，哎，這樣直接就說出了答案，我覺得這魔術(shù)還不夠神奇，不夠有趣，你們把這個數(shù)字復(fù)雜化一下，我再來猜，好不好，聽老師口令：把你們剛才看到的數(shù)字先乘以2，再加上8，再乘以5，最后減去30，然后告訴我得數(shù)是多少，我立馬就說出牌上的數(shù)字。

（3）師：老師在公布答案之前，誰先來說說這個魔術(shù)的表演過程？

（此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的神態(tài)、動作、語言把魔術(shù)的表演過程生動形象地敘述下來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。）。

（4）師：同學(xué)們，你覺得她說的話中有哪些優(yōu)美詞語，精妙的語句，你作文時可以借鑒的，現(xiàn)在趕緊記下來吧！當(dāng)然自己想到的好詞也可以記下來！

（第二次片段練筆：把魔術(shù)最精彩部分寫下來，特別是抓住人物的神態(tài)、動作、語言和此時自己的心理活動來寫。）。

（6）師：趕緊動筆記下此時你的真實想法吧。

（此次片段練筆旨在讓學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情感體驗，捕捉自己思想情緒的變化。）。

（7）師：不管你們怎樣想，結(jié)果會怎樣，請大家拭目以待，洗耳恭聽，我真要公布答案了，那數(shù)字是——前面是一個“1”，后面是一個“0”，合起來是“10”。

（8）師：謝謝大家的掌聲！我想問問一開始時不相信老師的同學(xué)，此時有怎樣的感受？

（這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生分享另外一種體驗，捕捉情感落差的瞬間感受。并學(xué)會用語言文字真切地表達自己的情緒變化。）。

（9）師：有誰發(fā)現(xiàn)了這個魔術(shù)的秘密呢？

（10）師：你對魔術(shù)有什么看法？

（設(shè)計此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑的`思維品質(zhì)。也激發(fā)學(xué)生進一步探究魔術(shù)秘密的欲望。讓學(xué)生對魔術(shù)有一個更為全面，更為深刻的認(rèn)識，從而讓學(xué)生相信科學(xué)，熱愛科學(xué)。）。

（此環(huán)節(jié)與開題呼應(yīng)，梳理寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生按需選材和建構(gòu)。）。

葉圣陶先生曾說過，“作文這件事離不開生活”。是啊，生活即作文，作文即生活。學(xué)生在生活實踐中，接觸自身的衣、食、住、行，接觸美麗的大自然，接觸人與社會，這些都是學(xué)生作文真正“生活”起來的源泉，而游戲是每個孩子生活中接觸最多的事物，游戲也是孩子們的天性，每個孩子在游戲中健康快樂地成長，在游戲中認(rèn)識自己、認(rèn)識人生、認(rèn)識世界。沒有游戲便沒有歡樂。把游戲引入課堂教學(xué)，游戲為學(xué)生提供了豐富多彩的活動內(nèi)容，學(xué)生也在游戲中饒有興趣地體驗、觀察、想象、表達，幫助學(xué)生獲得真切的認(rèn)識，讓學(xué)生在習(xí)作中自覺和快樂地探究發(fā)現(xiàn)。

體驗成功的愉悅。通過這樣一個活動，給孩子創(chuàng)設(shè)了情景，讓孩子有鮮活的印象及真切的情緒體驗，這樣再來寫作文，孩子們就會有話想寫，有話可寫。課后學(xué)生寫的習(xí)作也印證了這堂課的效果確實不錯。

這堂課乍一看讓我興奮不已，似乎悟到了一點作文教學(xué)的門道，但興奮過后我又不得不反思：怎樣才能讓孩子們“情動而詞發(fā)”地把游戲過程中令人興奮的情景和切身體會有條理地寫下來，讓孩子的玩和寫達到了較為和諧的統(tǒng)一？這是我們在作文教學(xué)中要深思的問題。同時我也認(rèn)識到：單是做一個游戲，提供一次作文課的寫作素材，強化訓(xùn)練作文技巧，還是不夠的，因為總不能一上作文就先上活動課呀！所以培養(yǎng)孩子留心生活，學(xué)會積累生活才是重中之重。只有讓孩子學(xué)會積累生活了，在作文課堂上才能將更多的時間用在讓學(xué)生領(lǐng)悟表達方法上。另外還應(yīng)該把學(xué)生的目光引到課外讀物世界，這才是發(fā)展思維、提高寫作技能的真正的“源頭活水”。

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇五

1.觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

2.通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進行簡單的探究活動。

3.增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官感知秋天果實的色、香、味等。學(xué)習(xí)用不同的方法、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給秋天的果實分類，并用各種方式留下果實，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

1.師生共同準(zhǔn)備秋天成熟的各種水果，干果若干，記錄紙和筆。

2.教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備進行制作活動用的橡皮泥，繪畫材料若干。有條件的可自帶相機。

3.老師準(zhǔn)備盤子、刀等廚房用具。

1.前兩天，老師帶同學(xué)們到農(nóng)村去看了看，我們一起領(lǐng)略了秋天豐收的美景，看到農(nóng)民伯伯在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真是長了不少見識。

2.那我們就坐上汽車出發(fā)吧！

（多媒體顯示：動畫：一輛汽車開來，幾個小朋友跳上汽車，汽車開動，出示課題）。

豐收會的會場到了，農(nóng)民伯伯知道我們要來，為我們準(zhǔn)備了好多秋天成熟的果實，讓我們一起來看一看。

（多媒體顯示：各種各樣秋天成熟的果實的圖片，音樂伴奏：《豐收之歌》）。

1.這些果實你們喜歡嗎？農(nóng)民伯伯為我們準(zhǔn)備了這么多，你們今天來參加豐收會，都帶了些什么？拿出來給大家看一看吧！

（學(xué)生把自己課前搜集的秋天的果實拿出來向全班介紹）。

2.好，現(xiàn)在就把你們找到的秋天的果實放進每一組的大果盤里吧！

（學(xué)生把帶來的果實分組集中在一起）。

（1）小組交流。

（2）全班交流。

4.你們的發(fā)現(xiàn)可真多，看來你們也豐收了！在豐收會上，大家想玩游戲嗎？下面我們來玩一個“猜一猜”的`游戲。

（多媒體顯示：猜一猜）。

（1）介紹游戲規(guī)則：請一位同學(xué)說出某種秋天果實的特征，其他同學(xué)根據(jù)他所說的猜出這個果實是什么，要求清楚描述出果實特征。

（2）教師示范。

（3）學(xué)生參與游戲。教師隨機引導(dǎo)學(xué)生把秋天果實特征說清楚、全面。

（多媒體顯示：分一分）。

（1）每個小組的學(xué)生將自己組的果實進行自由分類，教師不規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵大家進行與別人不一樣的分類。

（2）分好后，各組展示并介。

紹自己的分類方法。如：水果，干果；硬的，軟的……。

1.同學(xué)們真能干，果實都準(zhǔn)備好了，接下來，你們想怎么開這個豐收會呢？（學(xué)生討論交流）。

2.看來這么多同學(xué)都想吃，我們就先來品嘗果實吧！

（1）學(xué)生討論該怎么吃？

（2）教師歸納：吃要注意文明、衛(wèi)生、不浪費。

3.師生共同品嘗秋天的果實。（在品嘗過程中，也可對學(xué)生進行一些珍惜勞動成果的教育）。

（多媒體：《豐收之歌》樂曲）。

（學(xué)生說出想用繪畫、泥塑、拍照等辦法將這些果實留下來。）。

2.來吧！讓我們都動起來，用你最喜歡的方式，留下這秋天的果實，留下這美好的回憶吧！

（學(xué)生自選準(zhǔn)備好的材料進行留下果實的創(chuàng)作活動）。

（多媒體：音樂伴奏《秋日私語》）。

3.活動完后集中在實物投影儀上展示學(xué)生繪畫、泥塑、攝影作品。

（學(xué)生談收獲與體會。）。

好，我們明年秋天再見！

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇六

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。

我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。

(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。

(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。

(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇七

1.正確認(rèn)讀一個要求會認(rèn)的生字，理解詩句的意思。

2.正確、流利、有感情的進行朗讀并能夠背誦。

（二）過程與方法

借助掛圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象，從而達到理解課文內(nèi)容，體會作者的 情感的目的。

（三）情感、態(tài)度和價值觀

品讀重點詞句，體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。

抓住重點詞句展開想象，感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，有感情的讀課文。

能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫，從中受到美的熏陶，并體會作者的情感。

1．查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時代背景。

2．借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點字、詞、句的意思。

3、了解古詩大意。

有人說童年是一支支動聽的歌，也有人說童年是一幅幅美麗的畫，那你眼中的童年是什么樣的呢？今天，就讓我們一起穿越時空隧道，走進唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。

1、自讀古詩三遍，要求讀準(zhǔn)字音。

2、誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩？

3全班有感情朗讀。

4、讀了這首詩，你明白了什么？

（一）欣賞美麗原野：

小黑板出示第一句：草鋪橫野六七里

1、指名朗讀。從第一句中，你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀，想象這是什么樣的原野？從那里看出來的？

3、當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候，你有什么感受呢？能把你的感受讀出來嗎？（指名朗讀、男女生分別讀）

（二）傾聽悠揚笛聲：

2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲，那該多好呀！想聽嗎？

3、錄音機播放悠揚的笛音。

4、多么悠揚的笛聲，是誰在吹呢？（小黑板出示第二句）

5、指名朗讀，感受一下這是怎樣的一種笛聲？你怎么知道的呢？

6、牧童是怎樣吹笛子的呢？從哪個字可以看出來？

（三）拓展數(shù)字詩歌：

1、齊讀前兩句詩，請你仔細(xì)觀察這兩句后半段有什么特點呢？

2、你還知道哪些數(shù)字詩呢？

（四）體會自由生活：

1、牧童置身于美麗的原野中，吹著悠揚的笛子，你覺得他過得是怎樣的生活？誰能用文中的詩句回答。

2、小黑板出示后兩句古詩

3、輕聲朗讀詩句，想一想：牧童從哪里歸來?怎樣歸來?

5、如此輕松自在的牧童，你能讀出來嗎？（指名朗讀）

6、如此自在的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？

（五）想象美麗畫卷：

1、閉上眼睛，聽錄音朗讀古詩，想象在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

2、小組交流。用優(yōu)美的語言描述想象中的畫面。（學(xué)生自由交流）

（六）結(jié)合背景，體會情感。

1、呂巖為什么要寫這樣的牧童呢？

2、出示呂巖小傳，指名朗讀。

3、結(jié)合呂巖的介紹，你能知道原因嗎？

《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣，我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童，欣賞了他美妙的曲子?，F(xiàn)在，讓我們再次背誦這首詩，再次感受山村迷人的暮色，感受古代孩子天真爛漫，自由自在。

1. 選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。

2、搜集描寫古代兒童生活的詩抄在積累本上并在小組進行交流。

這是27課《古詩三首》的第一首《牧童》，它是唐代詩人呂巖的作品，這首詩形象鮮明的表現(xiàn)了郊野遼闊的景色和牧童快樂的生活，文字淺顯，用意很深。

關(guān)于這首古詩的教學(xué)我讓學(xué)生通過品詞、品句、想象畫面來深入理解古詩，這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力，口頭表達能力、想象能力，也可以讓學(xué)生在感悟語言文字之美的同時感受作者的情感之美。因此在這節(jié)課的教學(xué)就淡化了詩意，通過品析詩句，反復(fù)誦讀，去感悟詩情。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是正確、流利、有感情的朗讀背誦古詩，了解詩句大意。二是通過各種形式的朗讀及想象感受牧童無憂無慮，天真爛漫的天性，體會作者的情感。因此這節(jié)課一方面是讀古詩，從整體上感知古詩內(nèi)容，二是通過讀詩句，想象畫面，體會情感。

整節(jié)課不管是教學(xué)設(shè)計，還是本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了古代孩子的天真爛漫和自由自的童年生活。

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇八

本節(jié)課對大數(shù)的認(rèn)識這一單元的知識進行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點，設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來，指名學(xué)生來講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分?jǐn)?shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢復(fù)習(xí)每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進行大數(shù)比較的。

最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法。

整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進者的理念，給學(xué)生提供獨立思考的時間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

不足之處：

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分?jǐn)?shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇九

上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強學(xué)生的感性認(rèn)識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：

1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。

學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移，認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進一步提高。

2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。

數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。

3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)拢o予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。

需要改進之處：

在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇十

在這次的班班通教學(xué)賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機和活力。

通過實際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會：

一、 如何將白板教學(xué)熟練地運用于教學(xué)之中

白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動性更強。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認(rèn)為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運用并改進才行。

二、 學(xué)生的課堂活動還要加強

在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強。但在問題的設(shè)計上，我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。

三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價

初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關(guān)系，對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外，針對不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容。

總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識，同時也讓我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇十一

一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課蘊涵著偉大而豐富的情感，教師始終要飽含對朝鮮人民的崇敬之情，用生動的、充滿激情的語言感染學(xué)生，再借助多媒體教學(xué)手段使學(xué)生更加真切地感受到中朝人民的友誼確實是比山還高比海還深，是用鮮血凝成的，力求讓學(xué)生通過讀來體驗課文情感，以讀感悟，讀中熏陶。進而抒發(fā)、升華自我情感。

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀思考、質(zhì)疑感悟的能力。有了一定的小組合作探究能力。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生互動、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過配樂朗讀，達到情感上的共鳴。讓學(xué)生通過“體驗、感悟” 等手段，內(nèi)心真正受到震撼，產(chǎn)生共鳴，最終達到教學(xué)目標(biāo)。

《再見了，親人》是小學(xué)語文教材第十冊第四組的一篇精讀課文。這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描寫出了一個依依惜別的感人場面。課文分別選取了送別路上在火車站志愿軍與朝鮮人民告別的場面。在送別路上，記敘的是三個有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人難忘的往事的回憶，把現(xiàn)實的告別場面與往事結(jié)合起來，可以說是人物典型、場面典型。因而文章很有感染力。通過閱讀理解課文，學(xué)生從中受到國際主義的思想教育。

1、知識與技能：學(xué)會本課生字新詞，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句聯(lián)系上下文理解詞語的含義，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。

2、過程與方法： 在具體的閱讀實踐中，學(xué)習(xí)體會結(jié)合上下文和時代背景來理解決句子含義;在理解典型事例對表現(xiàn)中心意義的基礎(chǔ)上，來體會寫文章應(yīng)該選取典型材料。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

《再見了，親人》內(nèi)容簡練，涉及的許多知識學(xué)生都沒有機會形象的了解，所以是一篇結(jié)合電教媒體進行語文教學(xué)的好教材。多媒體是新興的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中如何運用電教媒體達到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題，也是我們要探索的內(nèi)容。本課力求體現(xiàn)科學(xué)運用電教媒體，提高認(rèn)知語言能力，使學(xué)生在認(rèn)知語言過程中，更有效地獲得語言信息和處理語言信息的本領(lǐng)。提高教學(xué)效率，使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握、運用語言文字的能力即認(rèn)知語言能力得到提高。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，突出語文教學(xué)的學(xué)科特點，突出電教媒體的最佳結(jié)合點和恰當(dāng)展示時機的設(shè)計，體現(xiàn)電教媒體的作用與優(yōu)勢。

flash歌曲《志愿軍戰(zhàn)歌》; 課文錄音課件;重點語句、問題課件;課文插圖課件

各種聲音的課件。

師：“再見了，親人”中的親人指什么人?

〔抓住題眼，帶領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)會，意在開門見山，直奔中心?！?/p>

生：指朝鮮人民。

生：指課文中的大娘、小金花、大嫂。

師：從血緣關(guān)系上看，志愿軍與朝鮮人民是不是“親人”?

生：不是。因為親人是指爸爸、媽媽、兄弟、姐妹……

生：親如一家。

生：親密無間。

師：不要只考慮一個詞，用一句話來說。

生：不是親人，勝似親人。

師：說得好。中朝人民這種情誼就叫做“不是親人，勝似親人”。(板書)

〔通過剖析“親人”一詞的含義，拎出理解全文的“綱”，意在舉綱以張目?！?/p>

師：下邊請同學(xué)們閱讀課文第一段，讀的方法是默讀，畫重點詞語。思考的問題是(出示課件)“本段寫了大娘的幾件事，哪一個事例最能突出表達志愿軍和朝鮮人民之間的深厚友誼?”讀書時可以輕聲議議。

(學(xué) 生讀書思考，教師巡視，并及時回答同學(xué)們提出的問題。)

師：大家讀得很認(rèn)真。哪個同學(xué)把大娘的第一個事例讀給同學(xué)們聽聽。(指名朗讀)

生：在最冷的時候給人送去了溫暖。

生：在人家最需要幫助時，及時地給予幫助。

生：讀時應(yīng)突出大娘“帶著、頂著、冒著、穿過”等詞語，這樣能突出大娘愛護志愿軍的精神。

師：請同學(xué)們練習(xí)讀讀。(生讀)

生：大娘丟下小孫孫，救出了志愿軍傷員，這個事例最感動人。

師：這個事例中有兩個詞對比非常強烈，你剛才畫出來了嗎?

生：我畫的是“丟下”、“背進”。

師：“丟下”的是誰?

生：是大娘的小孫孫，她老人家的“唯一”親人。

師：好!你很尊敬老年人，稱呼“她老人家”既恰當(dāng)又準(zhǔn)確，大家應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

師：那么誰再說說“背進”的是誰?

生：志愿軍傷員。

生：(齊)不是親人，勝似親人。

師：在志愿軍傷員的心目中這位朝鮮媽媽——

生：(齊)不是親人，勝似親人。

〔通過對大娘典型事例的分析，呼應(yīng)了“不是親人，勝似親人”這一中心?！?/p>

師：第一段我們學(xué)得很好。文章按照臨行話別、追憶往事、贊頌友誼三層意思來敘述，請同學(xué)們按照這個分層方法，把第二段也分作三層。(學(xué)生很快分好并說出了起止點。)

師：小金花的媽媽和敵人“同歸于盡”了，這個詞怎么講?

生：一齊走向死亡。

師：意思懂了，但請同學(xué)們再想想小金花媽媽的死和敵人的死能相提并論、一樣看待嗎?

生：不能。因為小金花媽媽死得有意義，敵人死得沒有意義，他是壞蛋，他該死!(生笑)

師：誰能比較準(zhǔn)確地說說小金花媽媽的死和敵人的死有什么根本不同?

生：敵人是侵略者，他的死是受到了應(yīng)有的懲罰。小金花媽媽的死，是為了祖國和中朝人民的友誼，她死得有價值，無尚光榮!

師：你說得好極了!一個是輕于鴻毛，一個是重于泰山，雖然是“同歸”，但死的意義絕對不同!

師：當(dāng)小金花得知媽媽犧牲后她說了什么?怎么說的?讀課文時要注意描寫她的動作、神態(tài)的詞語。

生：可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說“媽媽，這個仇我一定要報!”

師：“把腳一跺”，“嘴角抽動兩下”說明什么?

生：說明小金花恨敵人，痛恨侵略者。

生：強忍悲痛，沒掉一滴眼淚，說明小金花非常剛強。

師：請同學(xué)們帶著這種感情，再讀小金花的話。

(生練讀)

生：(齊)不是親人，勝似親人!

師：在志愿軍戰(zhàn)士看來，小金花和她的媽媽——

生：(齊)不是親人，勝似親人!

〔通過小金花的典型事例的分析，呼應(yīng)了“不是親人，勝似親人”的中心?！?/p>

師：現(xiàn)在用同樣的方法學(xué)習(xí)第三段。讀書時請同學(xué)們注意，看看有幾個“挖”字?

生：用了三個“挖”字。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀帶有“挖”字的句子，看看大嫂都到什么地方去“挖”野菜?

生：“您知道我們?nèi)鄙偈卟耍涂嬷』@子上山去挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地上挖?！?/p>

生：前沿陣地不是挖野菜的地方。

師：為什么?

生：因為前沿陣地是打仗的最前線，非常危險。

生：(齊)不是親人，勝似親人!

師：在志愿軍的心目中，這位大嫂——

生：(齊)不是親人，勝似親人!

〔通過大嫂的典型事例的分析，再次呼應(yīng)了“不是親人，勝似親人”這一中心?！?/p>

師：為什么志愿軍與朝鮮人民之間能有這種不是親人勝似親人的崇高情誼?

生：因為志愿軍跟朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，出生入死，浴血奮戰(zhàn)，結(jié)成了深厚的友誼。

生：因為朝鮮人民和志愿軍同生死，共患難，戰(zhàn)斗在一起，血流在一起，這種友誼是用鮮血凝成的!

師：同學(xué)們理解得好!正因為中朝兩國人民的戰(zhàn)斗友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死與共，患難與共，所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情就叫做“不是親人，勝似親人”!

〔仍抓住“不是親人，勝似親人”予以深究，從而水到渠成地歸納出了課文的中心思想?！?/p>

(這時課堂忽然響起火車的汽笛聲，機車的排氣聲，火車開動時車輪的滾動聲，火車站上人聲鼎沸，一片“再見了，親人”，“再見了同志們”，“中朝人民友誼萬歲”的呼喊聲。隨著電腦課件中的樂曲聲，教師引導(dǎo)同學(xué)讀課文最后一段。)

師：同學(xué)們，讓我們懷著依依惜別的心情，一起朗讀課文最后一段。

師：“多么深厚的情誼啊!列車緩緩地行使著，我們離開了這可愛的土地。但是我們的心緊緊擁抱在一起，在這離別的時刻，讓我們再滿懷深情地對朝鮮人民說上一句‘再見了，親人!’”。

生：(齊讀)“再見了，親人!”

(設(shè)計意圖：在體會作者思想感情的基礎(chǔ)上和作者產(chǎn)生共鳴，表達心聲。)

師：在我們的生活中哪些人“不是親人，勝似親人?”

生：醫(yī)護人員、清潔工、家民、老師……

師：今天老師擠出時間來聽我們的課，對我們的學(xué)習(xí)如此關(guān)心，他們——(學(xué)生補充)“不是親人，勝似親人。”

師：現(xiàn)在他們就要結(jié)束聽課了，在他們即將離開教室之時，讓我們深情的喊一聲——(學(xué)生深情的呼喊)：“再見了，親人!”

(這一環(huán)節(jié)，意在贊美那些無私奉獻的人們，進一步深化主題。)

對表達思想感情強烈的課文，老師應(yīng)多花點精力，指導(dǎo)學(xué)生進行表情朗讀，以讀激情引起共鳴。

《再見了，親人》一文的語言是充滿感情的，作者有意識地在陣述的語氣中較多地運用了祈使句、感嘆句等句式，表達了贊美、感激、關(guān)切、崇敬等感情內(nèi)容，字里行間洋溢著中朝人民的深情厚誼。為了讓學(xué)生體會這種感情，我讓學(xué)生在弄明白朝鮮人民給志愿軍做了哪些事，為此而付出了什么代價后，又從言中挖掘出志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民流血犧牲的可歌可泣的事跡。指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句、重點片斷，從多次反復(fù)的朗讀中激發(fā)他們的感情，從而體會到中朝人民的友誼確實是比山還高比海還深，是用鮮血凝成的。

教師適時地安排一些富有感染力的導(dǎo)語，也是啟動學(xué)生思維，激發(fā)朗讀情感的好手段。在講完課文第二部分后我設(shè)計了以下的導(dǎo)語：朝鮮人民為志愿犧牲流血，志愿軍為朝鮮人民流血犧牲。在朝鮮的士地上，長眠著我們中華民族的優(yōu)秀兒女，其中就有偉大領(lǐng)袖毛澤東的愛子毛岸英烈士。中朝人民用鮮血凝成了牢不可破的友誼，他們不是親人勝似親人。就要分別了，怎不叫人依依難舍，怎不叫人淚如涌泉?讓我們滿懷深情齊讀第二部分，同時用聲音的摹擬系統(tǒng)，再現(xiàn)當(dāng)時的話別場面：課堂響起了火車的汽笛聲，機車的排氣聲，火車開動時車輪的滾動聲?；疖囌旧先寺暥Ψ?，一片“再見了，親人”“再見了，親愛的土地……這充滿激情的呼喊聲。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，讓學(xué)生懷著依依惜別的`心情，有感情地朗讀課文。

班會教學(xué)設(shè)計與反思范文簡短篇十二

大家好！上完go straight on.一課，我對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐進行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：

想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗就沒有成長，也就沒有教育?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí)？所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué)，而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時，學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以，本課中我盡量設(shè)計貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學(xué)的英語進行交流，從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設(shè)計了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學(xué)生們一定會學(xué)的更快樂、更有效。

我們都知道小學(xué)生的特點是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)。可短短的課堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。

但從以往的經(jīng)驗來看，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設(shè)計了“任務(wù)引領(lǐng)”，讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進行活動。而且我還設(shè)計了“目標(biāo)達成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學(xué)生的活動起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達成情況。

活動前有“引領(lǐng)”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達成了教學(xué)目標(biāo)。

有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強,學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內(nèi)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，迅速進入英語學(xué)習(xí)的情境中。看著孩子們歡快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。

小學(xué)生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以，在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時，讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做，邊學(xué)，邊體驗，孩子們學(xué)得更快了，記得更牢了，體驗的也更深刻了。

在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進行機械操練時，我再次設(shè)計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。

在本節(jié)課中，我力求以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生在“快樂”中求知，在“活動”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足：

1.交際活動操練不足

2.作業(yè)設(shè)計層次不足

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是：畫出你家到學(xué)校的小地圖，并和你的朋友進行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。