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最新剪紙中的軸對稱圖形教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)8篇)
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教案的編寫過程需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確,教學(xué)步驟的合理安排和教學(xué)評價的準(zhǔn)確性。在設(shè)計教案時需要關(guān)注學(xué)生的實際需求和特點。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來學(xué)習(xí)吧。

剪紙中的軸對稱圖形教學(xué)教案篇一

(1)圓的認識。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認識圓,掌握圓的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會使用工具畫圓。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

教學(xué)重點:

圓的認識,通過動手操作,理解直徑與半徑的關(guān)系,認識圓的特征。

教學(xué)難點:畫圓的方法,認識圓的特征。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

長方形正方形平行四邊形三角形梯形。

2、出示圓片圖形:讓學(xué)生用手摸一摸圓的外圈是用線段還是曲線圍成的?

舉例:生活中有哪些圓形的物體?

二、認識圓的特征。

1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫一個圓,并動手剪下。

2、動手折一折。

(1)折過2次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條折痕的交點叫做圓心,圓心一般用字母o表示)。

(2)再折出另外兩條折痕,看看圓心是否相同。

3、認識直徑和半徑。

(1)將折痕用鉛筆畫出來,比一比是否相等?

(2)觀察這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點的距離都相等)。

(3)板書:通過圓心并且兩端都在圓上的線段,叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點的線段,叫做半徑。

4、討論:

(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑,量一量它們的長短,發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)什么叫直徑?過圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長短,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小結(jié):在同一個圓里,有無數(shù)條直徑,且所有的直徑都相等。

在同一個圓里,有無數(shù)條半徑,且所有的半徑都相等。

5、直徑與半徑的關(guān)系。

學(xué)生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度,看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結(jié)果,找出直徑與半徑的關(guān)系。

得出結(jié)論:在同一個圓里,所有的直徑和半徑都相等。

6、鞏固練習(xí):課本58“做一做”的第1-4題。

三、學(xué)習(xí)畫圓。

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓,并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

四、鞏固練習(xí)。

1、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。

2、判斷,并說為什么。

(1)半徑的長短決定圓的大小。()。

(2)圓心決定圓的位置。()。

(3)直徑是半徑的2倍。()。

(4)圓的半徑都相等。()。

3、思考題:在操場如何畫半徑是5米的大圓?

五、布置作業(yè)。

書p60第1-4題。

(2)軸對稱圖形。

教學(xué)目標(biāo):

1、在前面所學(xué)得軸對稱的平面圖形的基礎(chǔ)上,教學(xué)認識圓的對稱軸。

2、使學(xué)生認識到圓是軸對稱圖形,且對稱軸有無數(shù)條。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,在操作中加深對所學(xué)平面圖形的對稱軸的認識。

教學(xué)重點:認識圓是軸對稱圖形。

教學(xué)難點:畫對稱軸的方法。

教學(xué)過程:

一、觀察以前認識對稱圖形。

2、觀察、概括。

如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

二、教學(xué)認識圓的對稱軸。

1、出示例3:你能分別畫出下面兩個圓的對稱軸嗎?你能畫出幾條?

2、學(xué)生嘗試畫出圓的對稱軸,觀察、再動手折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小結(jié):圓有無數(shù)條對稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對稱軸。

三、鞏固練習(xí)。

1、在方格上畫對稱軸,并量出對稱軸兩邊相對的點到對稱軸的距離。

2、小結(jié):對稱軸兩側(cè)相對點到對稱軸的距離相等。

3、從上面的圖形可以看出,正方形、長方形、等腰三角形和圓都是軸對稱圖形,這些對稱圖形各有幾條對稱軸?畫出來。

4、下面的圖形是軸對稱圖形嗎?它們各有幾條對稱軸?

長方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形。

四、總結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?

五、布置作業(yè):

練習(xí)二十二1-3題。

2、圓的周長和面積。

(第一課時):圓的周長計算。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解圓的周長和圓周率的意義,理解并掌握圓的周長計算公式,并能。

應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。

3、對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點:

圓的周長和圓周率的意義,圓周長公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點:

圓周長公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程:

一、認識圓的周長。

1、創(chuàng)設(shè)情境。(屏幕顯示)兩只米老鼠在草地上跑步,黃老鼠沿著正方形路線跑,藍老鼠沿著圓形路線跑。遷移類推。

要求黃老鼠的跑的路程,實際上就是求這個正方形的什么?什么叫正方形的周長?怎樣計算正方形的周長?(板書:圍成)突出正方形的周長與它的邊長有關(guān)系。

要求藍老鼠所跑的路程,實際上就是求圓的什么?(板書并揭示課題:圓的周長),圍成圓的這條線是一條什么線?(板書:曲線)這條曲線的長就是什么的長?什么叫圓的周長?(完成板書:圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。)。

2、實際感知。

a、教師拿出一個用鐵絲圍成的圓,這個圓的周長就是指哪一部分的長?

b、同桌之間相互邊指邊說,我這個圓片的周長就是指哪一部分的?

剪紙中的軸對稱圖形教學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過實踐活動,進一步加強對軸對稱圖形的認識,培養(yǎng)在實際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪靈感,感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品,感受古今勞動人民的高超技藝,培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重、難點:學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。

教具準(zhǔn)備:實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

教學(xué)過程:

一、作品賞析。

1、利用實物投影儀欣賞剪紙作品。

2、介紹:我國勞動人民創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)——剪紙,又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了,風(fēng)格獨特,深受國內(nèi)外人士的喜愛。今天,我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。

3、問:你最喜歡剛才的哪一幅剪紙?

教師相機對部分作品進行解說。

二、作品分類。

1、觀察分析。

談話:在民間藝人的`創(chuàng)作中,這些剪紙使分不同種類的,那么你們能進行分類嗎?

小組討論,學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如:分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。

小結(jié):同學(xué)們觀察得非常仔細,從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類,我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類,比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的,大家來看看有哪些。

2、研究方法。

引導(dǎo)觀察:你們再來看現(xiàn)在這些作品,它們有什么共同的特點?

組織學(xué)生拿出工具進行剪紙。

三、作品創(chuàng)作。

1、嘗試創(chuàng)作(一次對折剪紙)。

教師指導(dǎo)楓葉圖案:

一次對折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。

同桌進行交流、評析,將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

小結(jié):剪紙時對折要整齊,畫樣要美觀,用剪要穩(wěn)當(dāng)。

2、二次創(chuàng)作。

出示p62下方的剪紙步驟。

提出要求:按照要求及順序動手試一試,看誰做得好。

組內(nèi)進行交流,選出優(yōu)秀作品。

p63長方形剪花邊——疊剪圖案。

3、獨立創(chuàng)作。

談話:剪紙的分類大體可以分成三大類:陽刻(剪去的輪廓線之外的空白部分,保留輪廓線)、陰刻(剪去輪廓線保留其他部分)、陰陽混刻。

要求:可以用對折的形式創(chuàng)作,也可以不用對折進行創(chuàng)作,對紙張的樣式也不受限制,同學(xué)們以小組為單位,制作一幅或兩幅作品。

四、全課總結(jié)。

規(guī)律:凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形,不對折而完成的圖形卻不是。

2、引導(dǎo):為什么會出現(xiàn)這種情況?

原因:折痕就是圖形(圖案)的對稱軸,折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。

五、課后作業(yè)。

利用軸對稱圖形的原理,制作完成一組“可愛的動物”的花邊,裝飾班級墻報。

剪紙中的軸對稱圖形教學(xué)教案篇三

都是從中心空白處大的地方下剪刀,沿著線條從右往左或從下往上剪??偟膩碚f,先內(nèi)后外,先簡單后復(fù)雜,要求線條圓如秋月,尖如麥芒,方如瓷磚,缺如鋸齒,線如胡須。

鋸齒形。

鋸齒形是剪紙中高難度的技法。先剪出一半圓線,順著半圓線右邊剪出一條弧線作為開口處(不宜太大),然后,讓剪刀在兩手之間平衡穩(wěn)當(dāng),右手持的剪刀尖放在左手的食指上,大拇指把剪的花瓣部位壓牢,使它不容易錯位。剪刀尖不離原處,左右移動,一刀緊挨一刀,排列長短、大小要均勻。兩手與剪刀協(xié)調(diào)配合,使鋸齒毛剪成自然圓形,陰與陽、黑與白反差明顯,藝術(shù)感強。初學(xué)者在剪鋸齒形時,要先剪直線鋸齒形,然后剪弧線鋸齒形,進一步再練習(xí)剪圓形鋸齒形,由粗到細,由簡單到復(fù)雜,最后把鋸齒形裝飾到各種剪紙畫面上。你如果要剪一只貓,貓身和外輪廓都要用精細的鋸齒形來表示貓的毛,表現(xiàn)花瓣的層次也如此,看上去要有毛絨絨的藝術(shù)效果。

柳葉形。

柳葉形,顧名思義,其形狀像柳葉,剪時,從中間空白處下剪刀,自右往左剪,要求線條圓滑、簡潔。

美麗的月牙型。

形狀近似美麗的月牙,比較容易掌握。先從美麗的月牙中心空白處下剪刀,順著美麗的.月牙的外輪廓線從左往右剪即可。常用于圖案中的眼、口、眉,人物及其他動物的眼睛。

小圓孔。

小圓孔在剪紙中是常見常用符號,例如:人物、動物的眼睛,花心、花瓣和浪花的水珠等。剪小圓孔時,首先對準(zhǔn)圓孔中心空白處輕輕扎一個眼,然后順著眼往邊沿剪,即逆時針方向轉(zhuǎn)360度。線條要流暢圓滑,不留茬口。

剪紙中的軸對稱圖形教學(xué)教案篇四

a.兩個全等的圖形一定成軸對稱b.兩個全等的圖形一定是軸對稱圖形。

c.兩個成軸對稱的圖形一定全等d.兩個成軸對稱的圖形一定不全等。

3、軸對稱圖形對應(yīng)點連線被,對應(yīng)角對應(yīng)線段都.。

4、設(shè)a、b兩點關(guān)于直線mn成軸對稱,則垂直平分.。

5、三角形的周長等于,三角形的內(nèi)角和是。

7、如圖(1),△abc中,ab=ac,請在圖中標(biāo)出此三角形各邊和各角的名稱。

剪紙中的軸對稱圖形教學(xué)教案篇五

1.引導(dǎo)幼兒初步掌握圖形間隔排序的規(guī)律。

2.本次活動開展,幼兒能夠按一定的順序進行圖形排序。

3.本次活動的開展主要是培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)造力以及動手操作能力。

二、活動準(zhǔn)備。

1.托班幼兒已經(jīng)會按從大到小,從小到大的規(guī)律進行排列。

2.幼兒每人人一個操作包、粘紙。

三、活動過程。

1.教師先在活動室內(nèi)將幼兒椅子用紅藍兩色間隔進行排列,引起幼兒對本次活動的興趣。

(1)老師:小朋友們快看,今天的小椅子穿上了漂亮的衣服,你們知道這些是什么顏色嗎?請小朋友們大聲地告訴老師,好不好呀?(紅色、藍色、紅色、藍色…)。

(2)藍椅子和紅椅子一個跟著一個排排隊,小朋友們覺得這樣排隊好不好看?

2.老師帶領(lǐng)幼兒對圖形寶寶進行圖形排隊,引導(dǎo)幼兒在活動中找出圖形排序規(guī)律。

(1)請小朋友找把小椅子輕輕地坐下來,圖形寶寶要來和大家見面啦!

(2)請問現(xiàn)在是哪個圖形寶寶來了?教師出示圓形圖形,一共來了幾個?(1個)。

(3)老師邊放圓形邊說:圓形寶寶請你排在小花后面,那么圓形寶寶后面跟著誰?教師同時出示三角形圖片。三角形寶寶請你排在紅線上,三角形寶寶后面跟著圓形寶寶,教師出示圓形。

(4)圓形寶寶請你跟緊三角形哦,那么圓形后面會跟著誰?你們猜會是誰?(三角形)。

(5)圓形寶寶和三角形寶寶怎么排排隊的呀?(一個跟著一個)。

(6)一個跟著一個,誰跟著誰呀,圓形跟著誰呀?三角形跟著誰呀?我們一起來說一說好嗎?(伸出小手說)。

(7)誰排在最前面呀,圓形后面跟著誰呀,教師指幼兒念完,教師繼續(xù)念空位的圖形,哎呀,糟了,還有兩個寶寶掉隊了,我得趕緊把它找回來。

(8)手拿圓形和三角形,這兩個調(diào)皮的寶寶,一起跑出來了,誰能幫助它們呀,像前面的圓形寶寶這樣,一個跟著一個交替的排。

(9)教師請幼兒取出材料包來操作,并集體檢查。

3.教師帶領(lǐng)幼兒一起游戲“什么圖形不見了”?

(3)小眼睛閉起來,請一幼兒將圖形寶寶藏好,哎呀,這次哪個調(diào)皮的圖形寶寶不見了?我們一起來找一找,把它喊回來,集體檢查。

四、操作練習(xí)。

1.教師引導(dǎo)幼兒主動操作“圖形寶寶來排隊”。

(2)圓形寶寶說,好吧,就讓你排在最前面,不過要請你排在小紅花后面,后面的寶寶都要跟著你一個跟著一個交替排。

(3)們猜三角形寶寶后面是都排在什么上面。你們想不想幫助它們重新排一排?

(4)師:看一看上面有什么,長線是讓誰站在上面的呀,幫助誰排在最前面呀。

2.教師情幼兒自己動手操作,教師指導(dǎo)。

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剪紙中的軸對稱圖形教學(xué)教案篇六

要剪這個菊花需要準(zhǔn)備的材料和工具有彩紙和剪刀。

手工diy步驟方法:

第1步:

在紙上畫菊花。

第2步:

如圖用剪刀裁剪。

第3步:

如圖所示。

第4步:

如圖所示。

第5步:

展開。

第6步:

展開。

第7步:

菊花剪紙完成啦!

剪紙中的軸對稱圖形教學(xué)教案篇七

本節(jié)課教學(xué)中我更多的是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、欣賞者而存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。教學(xué)中我更多的是關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)美感的感受、捕捉和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、通過游戲與生活,感知對稱美。

很多學(xué)生在幼兒園和小學(xué)二年級的剪紙課上,就已經(jīng)會用對折的方法剪出左右兩邊形狀、大小完全一樣的圖形。因此,現(xiàn)實中一些對稱的圖形學(xué)生在課前早已接觸過,然而何謂“對稱”,這一概念對于學(xué)生來說卻是新鮮的。由此可見,如何讓學(xué)生科學(xué)地認識并建立“對稱”的概念是我這節(jié)課要達成的重要目標(biāo)之一。因此,我設(shè)計“玩紙飛機”的這樣一個活動,有效地幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的“對稱”概念,抓住對稱的本質(zhì)特征,讓學(xué)生對“對稱”的概念有更清晰的認識,也為其在生活中如何判斷對稱現(xiàn)象提供方法。

二、動手創(chuàng)造,感受對稱美。

在“剪對稱圖形”這一環(huán)節(jié),我注重學(xué)生主體性的探索與發(fā)現(xiàn)過程的經(jīng)歷,試圖讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗和思維得到對新知識的理解、頓悟。當(dāng)出現(xiàn)一部分學(xué)生剪得慢,甚至剪不出來的情況時,我沒有置之不理,更沒有主導(dǎo)學(xué)生的思維,而是充分利用了學(xué)生的差異資源,提供了一個讓學(xué)生探索、對話的時間和空間。學(xué)生在交流中相互啟發(fā),在嘗試、失敗、反思、再創(chuàng)造的過程中,理解知識,掌握方法,學(xué)會思考,并獲得情感體驗。盡管這里花費了一些時間,但充分體現(xiàn)了學(xué)生“悟”的過程。

三、欣賞圖片,感悟?qū)ΨQ美。

在學(xué)生了解了對稱及對稱圖形后,讓學(xué)生跟著圖片一起欣賞各種對稱物體、圖形。把生活中的數(shù)學(xué)知識:對稱及對稱圖形在課堂上進行抽象、概括后,又回到現(xiàn)實生活,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去判斷生活中的對稱,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活中的數(shù)學(xué),同時,進行了美的熏陶。

這節(jié)課的教學(xué),使我感受到,數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)課,它將和精彩的生活共同演繹數(shù)學(xué)文化以及數(shù)學(xué)圖形的美麗?!皵?shù)學(xué),如果正確地看她,不但擁有真理,而且也具有至高的美。數(shù)學(xué)提供了一種精確簡潔通用的科學(xué)語言,數(shù)學(xué)語言正是以她的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的完美給人以美的感受?!?/p>

剪紙中的軸對稱圖形教學(xué)教案篇八

1、在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征,能辨認軸對稱圖形,找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過觀察、操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美,體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教具:多媒體課件、一些簡單的幾何圖形、蝴蝶圖形。

學(xué)具:一些簡單的幾何圖形(一些對稱、一些不對稱)。

1、游戲“猜一猜”:課件依次出示“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一部分,分男、女生猜。

2、認識對稱物體。

(1)師質(zhì)疑:為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢?

(2)小結(jié):像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體,我們就說它是對稱物體。(板書:對稱)。

(一)初步感知對稱圖形。

1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形,讓學(xué)生觀察,這些平面圖形還是不是對稱的。

2、師小結(jié):像這樣的圖形,叫做對稱圖形。(板書:圖形)。

(二)猜想驗證對稱圖形。

2、尋找驗證方法:師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗證對稱圖形的方法。(板書:對折)。

3、小組合作驗證:用對折的方法,驗證以上平面圖形。要求學(xué)生對折后認真觀察:將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)?理解“重合、部分重合、完全重合”。

師小結(jié):這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。

(三)理解認識對稱軸,軸對稱圖形。

師:打開折過的對稱圖形,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

師小結(jié):對稱圖形,對折后能完全重合的這條折痕,我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”。

1、基礎(chǔ)練習(xí):判斷。(是否是軸對稱圖形)。

2、應(yīng)用練習(xí):猜一猜。(課件出示p120的.第2題)。

3、生活中數(shù)學(xué):例舉生活中的軸對稱物體。

1、欣賞生活中的軸對稱物體,感受對稱美。

這節(jié)課我們認識了什么圖形?什么樣的圖形是軸對稱圖形?

板書設(shè)計:

完全重合。

對折。

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