有時候，我們需要調(diào)整自己的思維方式，以應(yīng)對不同的情況。寫總結(jié)時，我們要注意語言簡練，用詞準確，符合讀者的理解習慣。以下是小編為大家準備的一些總結(jié)范文，供大家參考和學習。

比的意義教學設(shè)計如何寫篇一

1、使學生認識比的意義和各部分的名稱，學會比的讀寫方法，理解和認識比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生比較、分析和概括等思維能力。

教學重難點。

教學準備。

幻燈片。

教學內(nèi)容。

師生活動。

備注。

一、引入新課。

三、

鞏固聯(lián)系。

四、作業(yè)。

1、口答（幻燈出示兩道除法到分數(shù)，兩道分數(shù)到除法的換算題）。

引入新課。

2、出示兩道文字題。

（?。?千米是5千米的幾分之幾？

（2）8噸是4噸的幾倍？

學生回答后，教師說明：在數(shù)學上我們把這兩種類型同意為一個數(shù)與另一個數(shù)的比。今天我們就來學習比的意義。

1、學生用十分鐘自習書本52到53頁。

2、問：通過自習你知道了哪些知識？還有哪些疑問？

3、小組內(nèi)互相說，解決問題。

4、教師請個別同學說，然后師生一起探討、研究。

5、幻燈出示例1、例2，讓學生解答，以便知識得到進一步鞏固。

6、說明相關(guān)注意點。如：單位、比值、名稱、寫法、讀法。

1、書本53頁練一練。

2、練習十二1、2。

練習十二3、4、5。

比的意義教學設(shè)計如何寫篇二

教學內(nèi)容:。

人教版課標教材六年級上。

教學目標:。

1.理解比的意義,知道比是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。

2.會讀比、寫比、知道比的各個部分名稱。

3.滲透“變與不變”的函數(shù)思想。

教學重點:。

理解比的意義,知道比是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。

教學難點:。

溝通比與倍數(shù)、分數(shù)(百分數(shù))、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學過程:。

1、引入比。

方案1:黃球4個,紅球1個。

方案2:黃球8個,紅球2個。

討論:8個對2個應(yīng)該是8:2,為什么也可以說成4:1,你能說明理由嗎?

學生獨立思考。交流:1個看作1份,4個就是4份,2個紅球也可以看作1份,黃球有這樣的4份,所以是4:1。黃球個數(shù)是紅球個數(shù)的4倍。

(2)紅球和黃球的比呢?

(3)小結(jié):黃球個數(shù)除以紅球個數(shù)等于4,黃球除以紅球等于1/4。兩個數(shù)的比其實就是兩個數(shù)相除,4:1就是4除以1,1:4就是1除以4。

2、認識比的各個部分的名稱。

中間象冒號的叫做“比號”,前面的數(shù)叫做比的“前項”,后面叫做比的“后項”。

1、出示羊毛衫圖。

(1)討論:從這個2:3中,你可以得到哪些信息?

(2)2:3是羊毛和兔毛的比,那么,3:2是誰和誰的比?

2、出示新生兒圖。

(1)討論:這里的1:4是什么意思?

交流:1:4是指新生兒的頭長是身長的1/4,身長是頭長的4倍。

說明新生兒的頭長是有一定范圍的'。一般新生兒的身高在40到60之間。

(3)討論:(指名以為學生)這位學生的頭長與身長的比是:4嗎?那么你估計大概是多呢?也就是說這個1:4是特指新生兒的。

3、舉例。

1、出示:我坐飛機從杭州出發(fā)到成都,飛行的路程大約上1800千米,大約飛行了3小時。

(1)你看出了什么?

交流:飛機飛行的速度是1800÷3=600千米/小時。

1800:3,這是路程和時間的比。

(2)我們以前學的路程除以時間等于速度,其實就是路程和時間的比,結(jié)果就是速度。我們稱它為“比值”,這里的600千米就是這個比的比值。

2、出示:嘉興的特產(chǎn)是五方齋的粽子,花20元可以買4個。

討論:你看到比了嗎?

交流:總價和單價的比是20:4=5元/個。這里的比值就是單價。

1、總結(jié)。

(1)今天我們研究了什么?說說什么是比?

(2)比和我們以前學習的很多知識有聯(lián)系,你能說說嗎?

2、應(yīng)用。(機動)。

(1)出示:地球儲水量中,淡水與海水的比是4:141。

從杭州坐火車到成都,路程約是2480千米,需要行駛41小時。

今年流行16:9的寬頻數(shù)字電視。

最新統(tǒng)計顯示:我們在新生的嬰兒中,男女人數(shù)的比約為119:100。

(2)說說你看懂了什么意思?

比的意義教學設(shè)計如何寫篇三

1、使學生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

2、使學生經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法關(guān)系的'過程，初步理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分數(shù)的形式。

3、使學生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣。

理解比與分數(shù)、除法的關(guān)系。

多媒體課件。

1、談話：今天這節(jié)課，老師要和同學們一起學習“比”的知識。（板書：比）關(guān)于比，你想了解一些什么？（學生可能回答：什么是比？學了“比”有什么用？數(shù)學上的“比”與生活中的“比”一樣嗎？……）。

比的意義教學設(shè)計如何寫篇四

1.理解比的意義，知道比是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。

2.會讀比、寫比、知道比的各個部分名稱。

3.滲透“變與不變”的函數(shù)思想。

理解比的意義，知道比是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。

溝通比與倍數(shù)、分數(shù)(百分數(shù))、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

一、初步理解比是一種關(guān)系。

1、引入比。

方案1:黃球4個，紅球1個。

方案2:黃球8個，紅球2個。

討論：8個對2個應(yīng)該是8:2,為什么也可以說成4:1,你能說明理由嗎？

學生獨立思考。交流：1個看作1份，4個就是4份，2個紅球也可以看作1份，黃球有這樣的4份，所以是4:1。黃球個數(shù)是紅球個數(shù)的4倍。

方案3:紅球12個、白球3個；紅球16個、白球4個；......

討論：為什么這些方法都是4:1?

(2)紅球和黃球的比呢？

(3)小結(jié)：黃球個數(shù)除以紅球個數(shù)等于4,黃球除以紅球等于1/4。兩個數(shù)的比其實就是兩個數(shù)相除，4:1就是4除以1,1:4就是1除以4。

2、認識比的各個部分的名稱。

中間象冒號的叫做“比號”,前面的數(shù)叫做比的“前項”,后面叫做比的“后項”。

1、出示羊毛衫圖。

(1)討論：從這個2:3中，你可以得到哪些信息？

(2)2:3是羊毛和兔毛的比，那么，3:2是誰和誰的比？

2、出示新生兒圖。

(1)討論：這里的1:4是什么意思？

交流：1:4是指新生兒的頭長是身長的1/4,身長是頭長的4倍。

說明新生兒的頭長是有一定范圍的。一般新生兒的身高在40到60之間。

(3)討論：(指名以為學生)這位學生的頭長與身長的比是：4嗎？那么你估計大概是多呢？也就是說這個1:4是特指新生兒的。

3、舉例。

1、出示：我坐飛機從杭州出發(fā)到成都，飛行的路程大約上1800千米，大約飛行了3小時。

(1)你看出了什么？

交流：飛機飛行的速度是1800÷3=600千米/小時。

1800:3,這是路程和時間的比。

(2)我們以前學的路程除以時間等于速度，其實就是路程和時間的比，結(jié)果就是速度。我們稱它為“比值”,這里的600千米就是這個比的比值。

2、出示：嘉興的特產(chǎn)是五方齋的粽子，花20元可以買4個。

討論：你看到比了嗎？

交流：總價和單價的比是20:4=5元/個。這里的比值就是單價。

四、總結(jié)提升。

1、總結(jié)。

(1)今天我們研究了什么？說說什么是比？

(2)比和我們以前學習的很多知識有聯(lián)系，你能說說嗎？

2、應(yīng)用。(機動)。

(1)出示：地球儲水量中，淡水與海水的比是4:141。

從杭州坐火車到成都，路程約是2480千米，需要行駛41小時。

今年流行16:9的寬頻數(shù)字電視。

最新統(tǒng)計顯示：我們在新生的嬰兒中，男女人數(shù)的比約為119:100。

(2)說說你看懂了什么意思？

比的意義教學設(shè)計如何寫篇五

方程的意義（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級上冊第四單元第二小節(jié)解簡易方程的第一課時）。

新課標要求數(shù)學課程的培養(yǎng)目標要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。讓學生獲得數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生在活動中從數(shù)學的角度進行思考，直觀地、合情地獲得一些結(jié)果。學會用圖形思考、想象問題，能從“數(shù)”與“形”兩個角度認識數(shù)學。

本節(jié)課我根據(jù)盲生因視覺障礙，對事物缺少整體感知，不能準確地理解抽象的數(shù)學觀念這一特點，我充分利用直觀創(chuàng)設(shè)情境，恰當?shù)貥?gòu)造數(shù)學問題，將抽象的數(shù)學關(guān)系具體化，調(diào)動學生的直觀思維；讓學生經(jīng)歷觀察、感知、思考、猜想、驗證、分類比較、歸納概括的過程。通過數(shù)形結(jié)合的方法實現(xiàn)抽象與具體之間的轉(zhuǎn)變。

方程的意義這部分內(nèi)容是在學生充分理解了四則運算的意義和會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。由學習用字母表示數(shù)到學習方程，從未知數(shù)只是結(jié)果到未知數(shù)參加運算，是學生學習數(shù)學方法的一次提升；也是學生又一次接觸初步代數(shù)思想，是思維的一次飛躍。代數(shù)思維是數(shù)學學習的"核心思想"，本課教學內(nèi)容是學生從算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡。

1.根據(jù)天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，理解方程的意義，滲透符號意識，發(fā)展數(shù)感。

2.使學生在觀察、感知、思考、猜想、驗證、分類比較、歸納概括的過程中，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學問題，用數(shù)學符號建立方程，表示數(shù)學問題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生形成方程模型的思想，掌握研究問題的方法。

3．分類分層教學，在學生學習數(shù)學知識的同時，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學的興趣和應(yīng)用意識。

結(jié)合具體情境理解方程的意義，用方程表示簡單的等量關(guān)系。

從算術(shù)思維到代數(shù)思維的過渡。

玩具天平塑料香蕉小袋子多媒體課件、盲文及低視力卡片。

1.認識天平。

同學們認識天平嗎？知道天平是干什么用的嗎？（稱質(zhì)量、比較物體的質(zhì)量）那天平是根據(jù)什么來稱量或者比較物體的質(zhì)量？（平衡）讓學生用玩具天平來感知一下平衡（低視生看，老師協(xié)助全盲生用手慢慢向上托，直到手掌觸到物體）。

低視力生看大屏幕，根據(jù)自己看到的畫面，幫助全盲生把實物掛起來（天平左面有60克和40克的香蕉，右面有100克的香蕉）。

天平此時的狀態(tài)怎么樣哪？（低視力生觀察，全盲生感知。）天平平衡說明什么？（左右兩邊質(zhì)量相等）。

能用數(shù)學式子表示出來嗎？

預設(shè)：40+60=10060+40=100（板書）。

像這樣含有等號的式子我們叫它等式。

3、讓學生再說幾個等式。

1.理解不相等。

如果把左邊40克的香蕉拿下去了，天平會怎樣？（預設(shè)：左邊輕，右邊重。）。

此時天平的狀態(tài)又怎樣哪？（不平衡。）低視生觀察，全盲生感知。

讓學生用一個數(shù)學式子表示。（預設(shè)：60＜100，10060。

剛才相等的式子叫等式，這樣不相等的呢？（預設(shè)：不等式，或不知道。）。

2、讓學生再說幾個不等式。

1、猜想：如果把一個袋子放到天平的左邊，天平會怎么樣？可能會出現(xiàn)哪些情況？

2、交流。（預設(shè)：左邊重，右邊輕；右邊重，左邊輕；一樣重。）。

3、驗證：低視力生協(xié)助全盲生操作驗證（教師協(xié)助）。

1、談話：看來這一個小小的天平幫我們記錄了這么多的數(shù)學現(xiàn)象，現(xiàn)在我把天平藏起來了（把玩具天平收起來）。

還有天平嗎？（預設(shè)：沒有。）。

你心中的天平還有沒有？（有）。

2、出示課件：

3、低視力生看大屏幕，并敘述圖意。

5、讓學生用數(shù)學式子表示出來。（預設(shè)：5x=800）并讓學生說一說5x表示的意思。（預設(shè)：5x是5個蘋果的質(zhì)量）。

6、說一說：5個蘋果的質(zhì)量為什么用5x來表示？（預設(shè)：因為一個蘋果的質(zhì)量不知道，可以用x表示，5個蘋果的質(zhì)量就用5x來表示。）。

7、評價：真了不起，會用字母來表示不知道的數(shù)量，這個未知的數(shù)量也可以參與到我們的運算中來解決問題。

1、一小組為單位，讓學生拿出自己的卡片，給剛才的式子分類。并思考分類標準。

2、學生交流（預設(shè)：

1、按是否是等式來分。

2、是否含有字母來分。

3、還有學生把60+x=100，5x=800單分一類）。

3、教師揭示：象60+x=100，5x=800就是方程。

4、讓學生根據(jù)這兩個式子的特點說一說什么叫方程？

5、教師點題：含有未知數(shù)的等式叫做方程。

1、讓學生試著說一說方程與等式的關(guān)系。

2、學生交流。

3、教師引導：如果方程是一個大圓，方程應(yīng)該是什么？（預設(shè)：一個小圓，在大圓中）。

剛才我們認識了方程，你能判斷什么是方程嗎？

1.應(yīng)用概念，判斷方程。

判斷下面的式子是否是方程。（提問c類學生）。

x+515+5=202x+31036－x=9×32.應(yīng)用概念，解決問題。

（1）課件出示：（提問b類學生）。

（5)課件出示：（提問a、b類學生）。

教法同上。

（6）課件出示：（提問a類學生）。

（7）先讓低視生說說這幅圖的意思?

（9）評價：真棒！用字母表示未知數(shù)參與到運算中，找到了圖中的等量關(guān)系。

總結(jié)提升這節(jié)課你學到了什么？

（結(jié)合學生的回答，小結(jié)）。

（2）根據(jù)今天學習的知識，編一個關(guān)于方程的數(shù)學故事。

教學內(nèi)容:蘇教版四年級(第八冊)教學目標:(1)使學生理解方程概念,感受方程思想。(2)經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過程。

(3)培養(yǎng)學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。

比的意義教學設(shè)計如何寫篇六

1、使學生認識比的意義和各部分的名稱，學會比的讀寫方法，理解和認識比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生比較、分析和概括等思維能力。

幻燈片。

教學內(nèi)容。

師生活動。

備注。

一、引入新課。

三、鞏固聯(lián)系。

四、作業(yè)。

1、口答（幻燈出示兩道除法到分數(shù)，兩道分數(shù)到除法的換算題）。

引入新課。

2、出示兩道文字題。

（1）3千米是5千米的幾分之幾？

（2）8噸是4噸的幾倍？

學生回答后，教師說明：在數(shù)學上我們把這兩種類型同意為一個數(shù)與另一個數(shù)的比。今天我們就來學習比的意義。

1、學生用十分鐘自習書本52到53頁。

2、問：通過自習你知道了哪些知識？還有哪些疑問？

3、小組內(nèi)互相說，解決問題。

4、教師請個別同學說，然后師生一起探討、研究。

5、幻燈出示例1、例2，讓學生解答，以便知識得到進一步鞏固。

6、說明相關(guān)注意點。如：單位、比值、名稱、寫法、讀法......

1、書本53頁練一練。

2、練習十二1、2。

練習十二3、4、5。

比的意義教學設(shè)計如何寫篇七

通過教學，使學生識記高雅生活情趣的表現(xiàn)，理解陶冶高雅生活情趣的意義。

通過列舉實例、課堂討論、聯(lián)系學生實際等方法，讓學生學會區(qū)分高雅情趣與庸俗情趣的不同。在此基礎(chǔ)上，能夠進一步分析陶冶高雅情趣的意義。培養(yǎng)學生在日常生活中區(qū)分高雅情趣與庸俗情趣的能力。

通過教學，使學生能夠區(qū)分兩種生活情趣，提高在社會生活中陶冶高雅生活情趣的自覺性，自覺抵制庸俗的、不健康的生活情趣對個人的影響。

1、生活情趣有高雅和庸俗的區(qū)別；

2、高雅生活情趣的表現(xiàn)；

3、陶冶高雅生活情趣的意義。

教學難點。

生活情趣有高雅和庸俗的區(qū)別。

課時安排：

2課時。

教學過程。

第一課時。

教學準備。

1、有條件的，可以準備有關(guān)張海迪和霍金的圖片資料。

2、課前可以收集一些有關(guān)學生平時生活情趣的情況。

3、有條件的，可以制作多媒體教學課件。

導入新課。

教師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，生活中處處有情趣，情趣又是多種多樣的。那么，在這多種多樣的情趣中，是否所有的情趣都是有益的、高雅的呢？這就是我們今天這節(jié)課所要探討的問題。

講授新課。

教師：在多種多樣的生活情趣中，有高雅和庸俗的區(qū)別。那么，什么樣的生活情趣才是高雅生活情趣呢？請同學們帶著這個問題閱讀教材。

（指導學生閱讀教材）。

教師：剛才同學們已經(jīng)自學了教材，哪位同學能說一說什么是高雅的生活情趣呢？

1、什么是高雅的生活情趣（板書）。

學生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科學的情趣。

教師：對。那么就請同學們圍繞這個問題，再進一步提出些具體的“子課題”，供我們自己和大家進一步思考。

（教師引導學生提出以下“子課題”，板書以下內(nèi)容）。

什么樣的情趣是健康的情趣？

什么樣的情趣是向上的情趣？

什么樣的情趣是文明的情趣？

什么樣的情趣是科學的情趣？

教師：下面我們分組討論同學們自己提出的上述問題。分組討論后，各組在全班交流。

（學生分組討論，教師巡視和參與）。

教師：現(xiàn)在我們進行全班交流。先討論第一點：健康的情趣。請甲組同學談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

甲組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是健康的情趣？經(jīng)過討論，我們認為，健康的生活情趣，是指有益于個人身心健康的情趣。它對個人的身心健康和未來的發(fā)展有促進的作用，能夠提高對生活的認識，加深對生活的理解，形成樂觀、開朗、活潑、自信的健康心理，使人更加熱愛生活，品味生活的樂趣。例如，有的同學喜歡利用節(jié)假日結(jié)伴郊游，欣賞美好的田園風光；有的同學喜歡在課余時間踢足球，強健體魄；有的同學則喜歡研究圍棋，開發(fā)智力。這些都是有益于個人身心健康的情趣。

教師：說得很好。能不能舉出反面的例子呢？

學生：有的中學生吸煙、喝酒就是不健康的情趣。

教師：為什么呢？

學生：因為這些嗜好影響中學生的身心健康。

教師：是的。法國健康教育委員會經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要預防青少年吸煙，最佳的方法是動員家長嚴加管教子女，禁止其吸煙。這與世界衛(wèi)生組織最近進行的一項調(diào)查結(jié)果完全一致。研究顯示，一般而言，孩子們在小學時對煙草是深惡痛絕的，知道吸煙不利于身體健康。孩子們甚至會向周圍吸煙的成人施加壓力，要求他們戒煙。然而進入中學后，為了顯示自己已經(jīng)長大成人，一些青少年開始嘗試吸煙，最終染上煙癮，不能自拔。世界衛(wèi)生組織最近在歐洲幾個國家進行的一項調(diào)查也顯示，家長禁止子女吸煙的要求越嚴，11——15歲孩子吸煙的比例就越低。因此，專家們希望家長對處于青少年時期的子女進行嚴格管教，明令禁止他們吸煙，幫助他們健康地度過心理不穩(wěn)定期。

教師：下面我們接著討論第二點：向上的情趣。請乙組同學談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

乙組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是向上的情趣？經(jīng)過討論，同學們認為，向上的生活情趣是指對生活充滿樂觀、積極態(tài)度的情趣。它能夠振奮人的精神，催人奮進；能夠幫助人排除煩惱，克服消極情緒，戰(zhàn)勝意志消沉，即使在逆境和不順利的情況下，對生活目的和理想仍有積極的`追求。例如，張海迪在身體癱瘓的情況下，仍然保持樂觀的生活態(tài)度，她熱愛學習，自學了從小學到大學的文化知識；她還自學了針灸，熱心地為周圍的人看??；她還喜歡唱歌，用歌聲鼓舞自己。這些都是積極向上的情趣。

教師：張海迪是我們中國輪椅上的女作家。有哪位同學知道外國還有位輪椅上的科學家。

學生：這位科學家是霍金。

教師：對。他就是英國著名物理學家史蒂芬·霍金。2002年8月，霍金來中國參加國際數(shù)學家大會。他的故事也吸引了眾多的年輕人。

（多媒體顯示：奇人霍金的故事）。

史蒂芬·霍金有著“繼愛因斯坦之后世界上最杰出的理論物理學家”的美譽。他1942年出生于英國的牛津，1959年就讀于牛津大學，1962年牛津大學畢業(yè)到劍橋大學讀研究生，1963年被診斷患了“盧伽雷病”（運動神經(jīng)元疾病），不久就癱瘓了，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金又因患肺炎進行了穿氣管手術(shù)，此后，他完全不能說話，只能依靠安裝在輪椅上的一個小對話機和語言合成器與他人進行交談，而看書必須依賴一種翻書頁的機器。在這種一般人難以克服的艱難中，霍金成為世界公認的引力物理學的科學巨人，他提出了著名的“黑洞理論”。1974年他當選為英國皇家學會最年輕的會員，1979年任劍橋大學盧卡遜講座教授一一這是牛頓曾經(jīng)擔任過的職位。40年來，癱瘓的霍金只能靠輪椅來行動。他不能開口講話，他的輪椅前裝有電腦顯示器，“講”話要依靠現(xiàn)在還可以動的一只手，掀動手中的開關(guān)，在電腦屏幕上選擇詞匯，然后他的“話”會從身后的揚聲器中傳出來。他的私人護理說，他靠控制聲音的強弱高低來表達喜怒哀樂?；艚鹁褪墙柚@部語音合成電腦，寫出了科技專著、數(shù)十篇科學研究論文，還作了數(shù)場各類演講。

霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地吸引了大眾的注意力?；艚鹫f自己是一個快樂的人，他熱愛生活，對事物本質(zhì)的洞察，使他擁有常人難以企及的幽默感。他鼓勵年輕人喜愛天體物理，他還在編寫少年版的《時間簡史》，“希望更多的人能看懂”。他說：“即使把我關(guān)在果殼里，仍然自以為無限空間之王！”這句莎士比亞《哈姆雷特》里的臺詞，霍金在《果殼中的宇宙》一書中引用過。人們說，這一句話完全可以用來形容他目前的生活及取得的成就。

（分組議論一一小組代表發(fā)言一一教師歸納）。

教師歸納：在我們平時的學習生活中，像喜歡鉆研學習中的問題，熱心于班集體的活動，愛看電視新聞，愛閱讀文學作品等，都是向上的情趣。反之，喜歡抄同學的作業(yè)，星期天長時間打撲克，對同學搞惡作劇等，都不是向上的情趣。

教師：下面我們接著討論第三點：文明的情趣。請丙組的同學談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

丙組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是文明的情趣？同學們認為，文明的生活情趣，是符合現(xiàn)代文明要求的生活情趣。人類社會的文明，既有物質(zhì)文明，又有精神文明。所以，生活情趣的高雅，應(yīng)該在物質(zhì)生活和精神生活兩方面都符合文明的要求，養(yǎng)成文明的生活習慣，摒棄不文明的生活習慣。下面我們給大家表演一個小品：《游泰山》。

（由甲、乙、丙三位同學表演，兩位同學扮演游客，一位同學扮演古松）。

游客甲：我的媽呀，爬這么高的山，真把我累死了。

游客甲：不知道。我從來就不學什么古詩。

游客乙：這是杜甫《望岳》中的名句。

游客甲：看，那棵古松，好多人在拍照，我們也過去吧。我要爬到樹上留影，照一張“高高在上”的形象。

游客乙：別這樣。這樣做形象既不好，又不愛惜古樹。

古松（同學丙扮演）：糟了，看樣子這位游客又要在我身上刻字了。我每天都被人雕刻，他們圖個發(fā)泄，我卻成了一個“千刀萬刷”的“骨松”了。

游客甲：看，泰山迎客松！這么多人在樹上刻了字，“張三到此一游！”我也刻一句話留個紀念。（做拿小刀刻樹的樣子）。

古松：哎呀！痛死我了！你們?yōu)槭裁床晃拿饔斡[??？

學生：游客乙對泰山的欣賞，吟誦古詩，愛護環(huán)境，這都是文明情趣的表現(xiàn)。而游客甲不愛學習，在風景區(qū)的古樹上刻字，這都是不文明情趣的表現(xiàn)。

（分組議論一一小組代表發(fā)言——教師歸納）。

教師歸納：在我們平時的生活中，像每天堅持跑步，保持整潔大方，講究個人衛(wèi)生，如飯前便后洗手，防止病從口入、待人接物講究禮貌等，都是文明的情趣。反之，早上愛睡懶覺，衣著邋遢，不愛洗臉、洗手，說話愛帶“臟”字等，都是不文明的情趣。

下面我們接著討論第四點：科學的情趣。請丁組的同學談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

丁組代表：我們探討的子課題是：什么樣的情趣是科學的情趣。經(jīng)過討論，同學們認為，科學的生活情趣，是指符合科學精神和科學要求的生活情趣。科學是一種偉大的力量，它不僅提高人類認識、改造自然和社會的能力，推動社會的發(fā)展，而且還能促使人們的生活習慣和衣食住行走向科學化，推動著人類文明的進步，引導人們培養(yǎng)富有科學精神的生活情趣。

學生：像飲食講究營養(yǎng)，注重科學、合理地搭配食物；習慣早起，鍛煉身體，預習功課；課余時間喜歡參加興趣小組的活動，開拓自己的視野等都是科學的情趣。反之，喜歡暴飲暴食，喜歡熬夜看小說，沉迷于打電子游戲等，都是不科學的情趣。

學生：是的。因為唱歌有益于身心健康。

學生：這就不高雅了。

學生：喜歡在課桌上面刻字不是高雅情趣。

教師：這說明判斷一種情趣是高雅還是庸俗，還應(yīng)當根據(jù)具體情況進行具體分析。例如，同學們聚在一起唱卡拉ok，如果在課余時間進行，不影響學習，不影響他人休息，歌詞內(nèi)容健康，這就是高雅的情趣。但如果夜深了，音量開得過大，影響他人休息，歌詞內(nèi)容不符合中學生年齡和行為規(guī)范的要求，就不能視為高雅情趣。

教師：這節(jié)課我們學習了什么是高雅的生活情趣，并且運用這方面的知識聯(lián)系討論了我們平時生活中的現(xiàn)象，哪位同學把我們這節(jié)課的內(nèi)容小結(jié)一下。

學生：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了，高雅的生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科學的情趣。健康、向上、文明、科學的生活情趣，反映了一個人有較高的品格和個人修養(yǎng)，因而是我們青少年所應(yīng)該追求和向往的生活情趣。

教師：總結(jié)得很好，為了鞏固這節(jié)課所學的知識，下面我們做一下課堂練習。

課堂練習。

１、下面屬于高雅情趣的表現(xiàn)有（）。

b、中學生小李喜歡唱歌，經(jīng)常在周末的夜晚把卡拉ok音量開得很大，引吭高歌。

c、中學生小周喜歡收集旅游景點的門票和風景照片，從中獲得了許多知識和樂趣。

d、中學生小余愛好彈古箏，用琴聲抒發(fā)自己心中的情感。

材料：韓素云被國家民政部授予“優(yōu)秀軍人妻子”的光榮稱號。可她總是說：“榮譽是暫時的，做人才是長久的?！庇幸淮?，一家公司上門請韓素云拍廣告，報酬5萬元。她婉言謝絕了，說榮譽是黨和人民給的，不能用它為自己賺錢。一年間，她先后十多次放棄了這種賺錢機會。她是廣西憑祥市財政局工作人員，而她所作的工作卻遠遠超出了自己的職責范圍。她常去軍營看望連隊官兵，協(xié)助待業(yè)“軍嫂”聯(lián)系工作，到哨所慰問戰(zhàn)士。戰(zhàn)士出差、探家，只要到憑祥，都要去韓素云家坐坐。為此，她專門騰出一個房間，給過往的戰(zhàn)士住宿。這就是軍嫂的生活情趣。

請你回答：韓素云有哪些高雅的生活情趣？為什么這些情趣是高雅的情趣？

以下情趣哪些是高雅的，哪些不是高雅的，為什么？

（1）中學生小王非常喜歡英語。有時在公園里遇到外賓，她能夠主動上前和外賓用英語對話，鍛煉自己的英語口語能力。

（2）中學生小黃喜歡用英語的動物單詞給同學起“綽號”，如他叫甲同學為“pig”（豬），叫乙同學為”donkey”（蠢驢）。

（3）中學生小馬愛好繪畫和雕刻。有一次上音樂課，他掏出小刀在音樂教室的課桌上刻了一幅“漫畫”。

第二課時。

1、有條件的，可以準備有關(guān)松樹的圖像和詩詞資料。

2、課前可以收集學生日常生活情趣的情況，注意物色有特長的同學，讓他們做好談體會的準備。

3、有條件的，可以制作多媒體教學課件。

教師：上節(jié)課我們學習了什么是高雅的生活情趣，哪位同學能說一說它的含義。

學生：高雅生活情趣是健康的情趣、向上的情趣、文明的情趣、科學的情趣。

學生1：能使自己快樂。

學生2：能使自己擁有特長。

學生3：能幫助自己進步。

比的意義教學設(shè)計如何寫篇八

教學目標：

1.理解比的意義，知道比是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。

2.會讀比、寫比、知道比的各個部分名稱。

3.滲透“變與不變”的函數(shù)思想。

教學重點：理解比的意義，知道比是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。

教學難點：溝通比與倍數(shù)、分數(shù)（百分數(shù)）、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學過程：

一、初步理解比是一種關(guān)系。

1、引入比。

（1）問題：一個摸球游戲，在盒子里要放黃球和紅球兩種球，要求黃球和。

紅球按4比1，應(yīng)該怎么放？

方案1：黃球4個，紅球1個。

方案2：黃球8個，紅球2個。

討論：8個對2個應(yīng)該是8：2，為什么也可以說成4：1，你能說明理由嗎？

學生獨立思考。交流：1個看作1份，4個就是4份，2個紅球也可以看作1份，黃球有這樣的4份，所以是4：1。黃球個數(shù)是紅球個數(shù)的4倍。方案3：紅球12個、白球3個；紅球16個、白球4個；。。。。。。

討論：為什么這些方法都是4：1？

（2）紅球和黃球的比呢？

（3）小結(jié)：黃球個數(shù)除以紅球個數(shù)等于4，黃球除以紅球等于1/4。兩個。

數(shù)的比其實就是兩個數(shù)相除，4：1就是4除以1，1：4就是1除以4。

2、認識比的各個部分的名稱。

中間象冒號的叫做“比號”，前面的`數(shù)叫做比的“前項”，后面叫做比的“后項”。

1、出示羊毛衫圖。

（1）討論：從這個2：3中，你可以得到哪些信息？

（2）2：3是羊毛和兔毛的比，那么，3：2是誰和誰的比？

2、出示新生兒圖。

（1）討論：這里的1：4是什么意思？

交流：1：4是指新生兒的頭長是身長的1/4，身長是頭長的4倍。

（2）如果新生兒的頭長是10厘米，那么身長是多少？頭長是15厘米呢？

新生兒的頭長是1米呢？

說明新生兒的頭長是有一定范圍的。一般新生兒的身高在40到60之間。

（3）討論：（指名以為學生）這位學生的頭長與身長的比是：4嗎？那么。

你估計大概是多呢？也就是說這個1：4是特指新生兒的。

3、舉例。

1、出示：我坐飛機從杭州出發(fā)到成都，飛行的路程大約上1800千米，大約飛行了3小時。

（1）你看出了什么？

交流：飛機飛行的速度是1800÷3=600千米/小時。

1800：3，這是路程和時間的比。

（2）我們以前學的路程除以時間等于速度，其實就是路程和時間的比，結(jié)果就是速度。我們稱它為“比值”，這里的600千米就是這個比的比值。

2、出示：嘉興的特產(chǎn)是五方齋的粽子，花20元可以買4個。

討論：你看到比了嗎？

交流：總價和單價的比是20：4=5元/個。這里的比值就是單價。

四、總結(jié)提升。

1、總結(jié)。

（1）今天我們研究了什么？說說什么是比？

（2）比和我們以前學習的很多知識有聯(lián)系，你能說說嗎？

2、應(yīng)用。（機動）。

（1）出示：地球儲水量中，淡水與海水的比是4：141。

從杭州坐火車到成都，路程約是2480千米，需要行駛41小時。

今年流行16：9的寬頻數(shù)字電視。

最新統(tǒng)計顯示：我們在新生的嬰兒中，男女人數(shù)的比約為119：100。

（2）說說你看懂了什么意思？

比的意義教學設(shè)計如何寫篇九

1、認識生命的來之不易，生命對于每個人只有一次。

2、認識生命的意義在于讓它充實，煥發(fā)光彩。

（二）情感態(tài)度價值觀目標。

1、珍愛自己的生命。

2、立志做一個有志向的人，做一個對別人、對社會、對祖國有用的人，讓自己的生命煥發(fā)光彩。

（三）過程與方法目標。

1、增強應(yīng)對挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。

2、形成良好的學習習慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。

通過每個同學參與討論，了解到人生道路上有許多岔路口，如何選擇讓生命更有價值的道路，讓人生更加燦爛。跨越一切艱難險阻，懂得生命存在的意義。

認識生命的意義在于讓它充實，煥發(fā)光彩。

形成良好的學習習慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。

教授法、小組討論法、

一課時完成教學。

課堂導入：

讓學生就此問題發(fā)表自己的看法，以此引入“生命”這個話題。

（2）欣賞小品。

甲：哎，考試又不及格，回家又要挨批了！

乙：是呀，還要家長在試卷上簽名，真討厭！

丙：上學真沒意思，活著真沒意思，不如死了算了，少受點罪。

甲：對呀，現(xiàn)在不是很多人跳樓嘛，就是不想活了。

乙：哇，他們很勇敢哦，連死都不怕！

甲：我聽說人死了是要到另一個世界去，到那里大家還可以再見面呢。

乙：不，那是迷信，人死了就什么都沒有了，就像一縷青煙飄過，什么都沒留下。

丙：對，一死萬事休嘛！那是天大的事，人一死，就全都沒有了，都痛快！

甲：可是，如果我們真的自殺，死了。多可怕！

乙：你真是個膽小鬼，這么怕死。我可不怕！

丙：其實，人遲早是要死的，每個人結(jié)局都一樣。

甲：怪不得我小學的一個同學上學期死了，聽說是他爸爸不讓他打游戲，他一氣之下干脆不活了。

乙：哎，反正都要死，死了都一樣，如果我跟誰過不去，我也死給他看！

丙：是啊，人死了就沒有區(qū)別了，不如死了好。

引出死真的好嗎？觀看flash。

《我從11樓跳下去》人生選擇的機會只有一次，要珍惜生命！

3、生命的重要，看圖片。

烈士之死，重于泰山，輕于鴻毛。了解，死不可怕，關(guān)鍵是為什么而死？

4、生命有多長。

游戲，要求：一張畫有如下刻度的紙。

假如這張紙條的長度代表我們各人的生命從0~100歲，我們來玩?zhèn)€。

教師小結(jié)：人生留給你真正的奮斗時間已經(jīng)不多了，目標的選擇是人精神的糧食，他是人在航海中的方向。

5、故事欣賞：生命的價值。

在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

面對會議室里的200人，他問，“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。

他接著說，“我打算把這20美元送給你們其中的一位，但在這之前，請允許我做一件事?！?/p>

他說著將鈔票揉成一團，然后問，“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說，“那么，假如我這樣做又會怎么樣吶？”

他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳碾它，而后拾起變得又臟又破的鈔票。

“現(xiàn)在誰還要？”

還是有人舉手。

“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒有貶值。”

“人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，甚至被碾得粉身碎骨，我們覺得自己似乎一文不值?！?/p>

“但無論已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生什么，其實，你們并沒有喪失價值?！?/p>

“無論你們的地位是高是低，整潔或不整潔，你們依舊是無價之寶！”“生命的價值不依賴我們擁有多少金錢，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們自身，取決于我們是否發(fā)揮了存在的積極作用，給他人和社會帶來溫暖、希望、創(chuàng)新。”

“要永遠記住——我們每個人都是獨特的，我們的價值體現(xiàn)也必然各不相同。

如何發(fā)揮生命的意義，欣賞圖片。

錢學森、華羅庚、李時珍、伽利略、錢三強、達爾文、居里夫人等，他們的人生為中國、為社會帶來了重要的意義。

7、我的生命極有意義。

a：學生分組討論：

1.我的存在有哪些意義？

2.我可以為身邊哪些人帶來怎樣的快樂？

3.我的存在將為社會帶來什么意義？

4.我希望我的人生將會在世上留下怎樣的痕跡？

b：輪流發(fā)表意見并把思考結(jié)果寫在便條紙上。

c：鼓勵一部分學生分享自己的思考結(jié)果，并在教室做成“生命的意義”專題園地。

8、欣賞《生命的價值》。

《生命的價值》。

生命的價值是什么。

我問春天的小草。

小草輕輕的告訴我。

雖然它很渺小。

但卻為大地增添了勃勃生機。

這就是生命的價值。

我問夏天的小河。

小河快樂的告訴我。

它雖然有時奔流不息。

有時風平浪靜。

但卻能為炎熱的夏天。

送來絲絲清涼。

這就是生命的價值。

我問秋天的果實。

果實微笑著告訴我。

雖然它的生命即將結(jié)束。

但卻能帶給人們收獲的喜悅。

這就是生命的價值。

我問冬天的雪花。

雪花驕傲的告訴我。

它的生命雖然短暫。

但卻在寒冷冬天。

看到了孩子們的笑臉。

也為明年的春天蘊釀了新綠。

這就是生命的價值。

我問時間老人生命是什么。

時間老人和藹的告訴我。

生命是什么并不重要。

重要的是生命的力量。

品質(zhì)與價值。

生命，不僅屬于自己，它應(yīng)當屬于——所有愛你的人！

生命，屬于你有責任為之付出努力的事業(yè)；生命，承載著沉重的使命，你有義務(wù)，為生養(yǎng)你的父母盡起碼的孝心；你有責任為你成長的世界盡綿薄之力；生命于你，意味著體驗所有的酸甜苦辣；學會承擔懂得放棄，知道珍惜！

四、課堂小結(jié)。

每一個生命都是美麗的，所以每一朵花都不應(yīng)該拒絕開放。一個人活著，你的'生命就不再是你的一個人的所有。我們的生命是父母給予的。保護好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。

也許我們生活的真的很累！累我們也要活著，活著我們就有希望，即使今天沒有，明天沒有，只要我們這顆追求理想，追求美好未來的心永遠不死，總有一天我們會有的！面包會有的，工作會有的，汽車會有的，房子會有的?？傆幸惶煳覀儠械交钫呔褪且环N幸福！

人的一生會有很多起跑線，生命的每一次放下，都是另一段生活的起跑線。過去只能代表過去，而示來，是屬于自己的。我們其實已經(jīng)擁有很多很多了，只是擁有的同時，沒有發(fā)現(xiàn)擁有的美麗不知道好好珍惜罷了！

好好珍愛生命，美好的未來掌握在自己手中，年輕是我們的醬，堅強是我們的動力，樂觀是我們的支柱，勇敢是我們的心態(tài)，我們一定會贏在生命的起跑線上的。我們的生命一定會綻放出與眾不同的異彩紛呈的色彩的！

比的意義教學設(shè)計如何寫篇十

教材采用了從生活實際引入，讓學生對百分數(shù)的具體含義產(chǎn)生初步的體驗和感悟，再以合作交流的方式用各自的語言進行描述，最后在教師的引導下進行概括總結(jié)的方法。而對百分數(shù)的寫法（主要是百分號的寫法）則采用了講解的方法。

1、使學生理解百分數(shù)的意義,能正確地讀、寫百分數(shù)。

2、會運用百分數(shù)表述生活中的一些數(shù)學現(xiàn)象。

3、通過對百分數(shù)概念的學習,培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力。

1、體會生活中常見的百分數(shù)，明確其具體含義；

概率統(tǒng)計思想。

引出問題。

教師活動學生活動及達成目標。

1、揭示課題。

今天我們學習什么？但是課題很特別，誰發(fā)現(xiàn)了？的確，正常的數(shù)它不會說話，但是，當一個數(shù)回到具體的問題，回到具體的情境當中去的時候，它呀，就會說話了。

2、提出4個問題，感受數(shù)會說話。

（1）看到100分的考卷，什么感覺？

（2）100米的跑道長嗎？

（3）100米高的杉樹，感覺怎么樣？

（4）在伊拉克的一次爆炸行動中，有100個兒童受傷或者死亡了，感覺又怎么樣？

有沒有發(fā)現(xiàn)，本來不會說話的100，現(xiàn)在怎么了？會說話了。今天我們要研究的是會說話的百分數(shù)，其實一個道理，當百分數(shù)回到具體的情境當中，只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能聽懂百分數(shù)的話。不過同學們，要想聽懂百分數(shù)的話，首先我們要干什么？思考并回答教師提問。

達成目標：新穎的課題，對100在不同的情境中不同的感受，激發(fā)學生的參與興趣，為后續(xù)學習和深入研究打下伏筆。

教師活動學生活動及達成目標。

1、首先得認識百分數(shù)，研究百分數(shù)。

根據(jù)我們前面五年的經(jīng)驗，從4個方面著手，板書，讀法，寫法，意義，用處。

2、讀法、寫法小組合作解決。

合作之前，提示學生可以結(jié)合自己收集的百分數(shù)和老師提供的百分數(shù)。

交流時，師結(jié)合學生的回答板書讀法。

寫法，師強調(diào)百分號的寫法“小圓圈”。

在練習本上快速的寫上3個百分數(shù)，比比誰寫的百分數(shù)又快，又有點特別。

交流。強調(diào)出百分數(shù)的4種：百分號前面的數(shù)是整數(shù)的，小數(shù)的，比100大的，等于100的。

交流。

及時鼓勵表揚。

師小結(jié)：同樣的一個98％，不同的同學從不同的角度進行思考，老師總結(jié)了大家的想法，就是“這里的98％表示棉占衣服的98/100”，（區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的讀法的不同）。

下面那兩個百分數(shù)，你能不能用這樣的方式說說它又表示什么意思嗎？同桌一人說一個，開始。全班交流。

帶領(lǐng)同學看屏幕的.三句話，誰占誰，邊說邊勾。

原來，百分數(shù)都是用來表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。其實，孩子們，這就是百分數(shù)的意義。（板書百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）。

5、用處，過程中感受。

都說百分數(shù)會說話，下面的時間，請大家仔細的看看屏幕上的三個百分數(shù)，你從哪一個百分數(shù)當中感受到了什么？讀出了什么？它可不是三個抽象的數(shù)哦，如果你帶著真正數(shù)學的眼光，你是能獨處一點東西的，把你的感受在死人小組里面好好的交流一下，有不同的想法，及時的進行補充，開始。

全班交流。

師提醒是哪一個數(shù)告訴我們這些的？

我發(fā)現(xiàn)，好像蛋白質(zhì)的含量好像都是選擇用百分數(shù)來表示的。我找了幾種動物的蛋白質(zhì)，我們來看一下，（屏幕出示表格），比較得出鴿肉蛋白質(zhì)含量最高，難怪有人把鴿肉稱為動物當中的蛋白質(zhì)之王。

那也就是說，這里的百分數(shù)并不能明確的表示一個具體的數(shù)量，它只能反應(yīng)蛋白質(zhì)和整個肉的一個關(guān)系。正因為百分數(shù)它不是表示一個具體的數(shù)量，它表示的是量和量之間的一種百分之幾的關(guān)系。（板：關(guān)系）。

簡單介紹百分率，百分比，百分點。

沒有名稱說明它們能不能作為具體的量？它只能表示量和量之間的關(guān)系。

第三個問題，藍色星球，進一步感受。

7、每一個百分數(shù)，當我們回到具體的情境當中，能說話嗎？組內(nèi)合作探討交流。兩名學生讀自己收集的百分數(shù)。

學生寫百分數(shù)。

兩名學生匯報。

達成目標：認識百分數(shù)及其類型。組內(nèi)合作，交流補充自己的理解。

全班交流，四五個同學發(fā)言表達自己不同的想法。

1、一件衣服總共分成100份，然后棉占98份；

2、這里面不含棉的占2％；

3、百格圖來表示；

4、線段圖來表示；

5、一件衣服的棉布占衣服的一百分之九十八。

達成目標：區(qū)別分數(shù)與百分數(shù)的讀法的不同。

2、它們表示的是一樣東西是另一樣東西的百分之幾。

組內(nèi)交流感受。

兩三個同學說說對98％的感受。百分數(shù)，方便，簡潔，便于比較。

達成目標：在對比中構(gòu)建新知，加深對百分數(shù)意義的認識。

學生回答自己的觀點。

沒有。

教師活動學生活動及達成目標。

每一個百分數(shù)，當我們回到具體的情境當中，能說話嗎？繼續(xù)考驗大家。（出示7個百分數(shù)，三句話）從這七個百分數(shù)里邊，選擇合適的百分數(shù)填到下面的括號里。

（1）啤酒在西方是一種飲料，酒精含量約占xx。

（2）成年人的人體當中，水分大約占總體重的xx。

（3）地球上的水資源，海水占了xx，淡水占了xx。

四人小組里面，說你的想法，更要說你的理由。

先組內(nèi)交流。

幾名學生回答并說明自己的理由。達成目標：深入感受百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，進一步加深對新知的理解和記憶。

教師活動學生活動及達成目標。

83頁做一做1－2題。

自主完成練習。

達成目標：鞏固新知。

教師活動學生活動及達成目標。

1、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

2、愛迪生格言。小結(jié)本課所學知識及收獲。