充實自己，為未來打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是一種終身的行為，我們應(yīng)該保持求知的熱情，并不斷充實自己的知識庫。以下是一些優(yōu)秀運動員的經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望可以給大家啟發(fā)。

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇一

摘要：本文分析了供熱工程課程存在的問題，介紹了供熱工程課程的教學(xué)改革內(nèi)容，只有通過改革才能培養(yǎng)出建環(huán)專業(yè)高技能畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：供熱工程;教學(xué)改革;建環(huán)專業(yè)。

一、為什么要進(jìn)行供熱工程課程教學(xué)改革。

我們學(xué)校每年有兩個班的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的本科畢業(yè)生，在這些畢業(yè)生中一小部分要通過碩士研究生考試后繼續(xù)讀研，大部分學(xué)生要走向工作崗位，從事供熱、空調(diào)行業(yè)的設(shè)計、施工、供熱等工作。

隨著行業(yè)科技的發(fā)展，供熱和空調(diào)行業(yè)對畢業(yè)生要求越來越高，例如，在畢業(yè)生就業(yè)面試中，許多用人單位用供熱和空調(diào)的問題來考核學(xué)生的專業(yè)水平高低，還有一些用人單位要求我們的畢業(yè)生到崗就能承擔(dān)工作。

因為社會上留給建環(huán)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的機會有限，開設(shè)這個專業(yè)的高校又不少，這樣使得市場人才競爭更加激烈。

由于建設(shè)單位設(shè)計項目減少，社會上需要的畢業(yè)生人數(shù)也相應(yīng)減少。

比如大連市的某個設(shè)計院今年招應(yīng)屆畢業(yè)生就比往年減少了37%，而且同時還要從單位內(nèi)部的設(shè)計人員中末位淘汰。

這就要求我們培養(yǎng)出來的畢業(yè)生不但要有扎實的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識，而且要有工程綜合素質(zhì)、高技能和終身自學(xué)能力。

供熱工程課程是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課。

它不但涵蓋了蒸汽和熱水為熱媒的室內(nèi)供暖系統(tǒng)、城市集中供熱系統(tǒng)型式、工作原理、設(shè)計方法等的主要內(nèi)容，而且更重要的是它們在工程中的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析和解決工程實際問題的能力，它為大學(xué)生走向社會，從事工程技術(shù)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

以往我們按照供熱工程課本從前往后泛泛講解一遍，一學(xué)期下來，同學(xué)們感覺并沒有真正掌握課程的實質(zhì)，也沒有將供熱工程系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生的專業(yè)能力。

作為建環(huán)專業(yè)的專業(yè)課教師，我們深感責(zé)任重大，所以很有必要對供熱工程課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組織來加深學(xué)生對供熱工程課程概念理論的理解，同時還能增強學(xué)生的工程能力，有利于學(xué)生和應(yīng)試和就業(yè)。

供熱工程課程采用多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)具有圖、文、聲、動畫并茂的特點，在課件的`制作過程中，我們先用文字把基本概念、基本原理表述清楚，然后配上圖片，再把設(shè)備運行的動畫加上，在知識中所涉及的現(xiàn)行的而不是過時的規(guī)范也應(yīng)及時補充說明，也要把典型的電腦制作的cad的施工圖介紹給學(xué)生討論。

利用多媒體教學(xué)的條件，盡可能采用表格、圖片、動畫等手段，使教學(xué)內(nèi)容生動、形象、通俗易懂，使抽象概念具體化，復(fù)雜問題簡單化。

同時多結(jié)合當(dāng)前的規(guī)范《民用建筑供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范》gb50736-，使學(xué)生擴展知識面，理論聯(lián)系實際。

例如：當(dāng)學(xué)習(xí)分戶采暖熱水供暖系統(tǒng)時，我們先說明分戶采暖熱水供暖系統(tǒng)是對傳統(tǒng)的順流式采暖系統(tǒng)在形式上加以改變，以建筑中具有獨立產(chǎn)權(quán)的用戶為服務(wù)對象，使該用戶的采暖系統(tǒng)具備分戶調(diào)節(jié)、控制與關(guān)斷的功能。

表述一下住宅分戶采暖熱水供暖系統(tǒng)的定義，然后把傳統(tǒng)的住宅采暖系統(tǒng)和現(xiàn)在的分戶采暖熱水供暖系統(tǒng)的戶內(nèi)實物的各種施工竣工圖、清水房的照片放到多媒體課件上展示給學(xué)生，和他們一起分析比較，結(jié)合具體工程來說明：現(xiàn)在的分戶采暖熱水供暖系統(tǒng)的節(jié)能作用，具體的控制方法，在水平單管串聯(lián)式、水平單管跨越式、水平雙管同程式、水平雙管異程式、水平網(wǎng)程式還有地?zé)崾竭@6種中，它們各自的優(yōu)點和缺點是哪些，現(xiàn)行規(guī)范推薦哪種形式告訴給同學(xué)們，在當(dāng)前供暖系統(tǒng)中存在哪些問題，遇到了怎樣解決，等等。

通過講解供熱系統(tǒng)，我們有意識地把一些供熱設(shè)備廠家選型樣本介紹給同學(xué)們，例如：散熱器廠家、地?zé)釓S家、換熱器廠家、熱表廠家、管材等供熱設(shè)備廠家，同學(xué)們通過不同的彩色樣本，既感到新奇又容易由課堂走向市場。

結(jié)合圖片講解供熱設(shè)備的工作原理，學(xué)生很容易理解供熱設(shè)備的工作原理、使用特點和分類，使學(xué)生有一個從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍過程。

這種學(xué)習(xí)方法不但使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得有興趣，而且還加深了學(xué)生對知識的理解，學(xué)生學(xué)到的是具有實用價值的理論知識。

這種學(xué)習(xí)方法能激發(fā)學(xué)生的興趣，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，主動思考、主動提問、主動查閱課外書，學(xué)習(xí)氣氛非常活躍。

供熱工程課程的題量大、題型多，為了達(dá)到事半功倍的效果，教師從社會上大量的各種考試復(fù)習(xí)題中精選了一些有代表性題，安排同學(xué)們哪些是必做的，哪些是拔高選擇做的。

當(dāng)前我們發(fā)現(xiàn)雖然書店里各種考試復(fù)習(xí)題很多，但大多數(shù)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生不知道自己做的對不對，我們可以和學(xué)生一起通過作業(yè)的形式做標(biāo)準(zhǔn)答案，然后在qq群中共享標(biāo)準(zhǔn)答案。

我們發(fā)現(xiàn)，批改作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的毛病在什么地方，有時的一題多解還可以和同學(xué)們進(jìn)行討論。

例如;大連某住宅建筑的供暖面積為10000m2，供暖設(shè)計熱指標(biāo)為35w/m2，tn=20℃，四柱813的k=2.237(tpj-tn)0.302。

當(dāng)供、回水溫度采用80℃/60℃代替95℃/70℃時，計算下述問題：(1)散熱器面積增加的百分?jǐn)?shù);(2)循環(huán)水量增加的倍數(shù);(3)循環(huán)水泵的功率增加的倍數(shù)。

這道題我們用了兩種不同的方法來解答，充分讓學(xué)生體會到利用不同知識點來解答這道題的方法，這會使他們覺得知識理解的比較透徹，印象比較深刻。

三、供熱工程課程的專業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)法。

供熱工程課程的目的是使學(xué)生學(xué)到的理論知識上升為實際能力，我們要求學(xué)生不但要會做計算題、選擇題、簡述題而且還要和其他同學(xué)一起利用所學(xué)專業(yè)知識來分析、解決工程中的實際問題。

例如：某工程的膨脹水箱的膨脹管和循環(huán)管與干管的連接如圖1，系統(tǒng)熱的不好，供水溫度正常，但室溫低。

請同學(xué)們分析原因并改正過來。

把這一問題讓學(xué)生們分析解決，這一過程激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，分析原因：有相當(dāng)一部分水量經(jīng)膨脹管和循環(huán)管而循環(huán)，使系統(tǒng)循環(huán)水量減少，是膨脹水箱與系統(tǒng)連接的錯誤。

解決對策：將膨脹水箱的循環(huán)管改到水泵的吸入口附近，如圖2。

通過學(xué)生積極分析、討論找到了解決實際工程問題的方法后，提高了他們分析問題、解決問題的能力。

我們告訴學(xué)生供熱行業(yè)有許多的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)要執(zhí)行，有強制性規(guī)范和一般規(guī)范，有些是一定不能違反的，有些是要盡可能去遵守的，而且規(guī)范隨著科技的發(fā)展也要修改和產(chǎn)生新的規(guī)范，我們一定要遵守最新的版本，例如：我們有《民用建筑供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范》(gb50736-2012)、《民用建筑綠色設(shè)計規(guī)范》(jgj/t229-)、《民用建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》(jgj26.95)、還有國務(wù)院頒布的《民用建筑節(jié)能條例》以及施工驗收規(guī)范《建筑給水排水及采暖工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》gb50242-、《暖通空調(diào)制圖標(biāo)準(zhǔn)》(gb/t500114-)。

我們在課堂上選幾套典型的比較好的當(dāng)前實際設(shè)計施工圖給學(xué)生學(xué)習(xí)討論，借此讓他們熟悉規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時也讓他們了解供熱工程系統(tǒng)施工的畫圖技巧和方法，例如：圖層怎么設(shè)置、圖塊怎么插入、線寬怎么定義等，使學(xué)生了解一下應(yīng)該出哪些圖紙和圖號的排序方法。

我們把這些不同類型的幾套施工圖在學(xué)生的qq群中共享給大家，供他們分析討論用，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生逐漸地由理論知識轉(zhuǎn)入到實際工程中來。

課程結(jié)束后我們和學(xué)生一起用兩周的時間專門做了一個供熱工程的課程設(shè)計。

我們把每班同學(xué)分成5組，然后把5套不同的建筑施工圖轉(zhuǎn)給相應(yīng)的組，每組內(nèi)部的設(shè)計參數(shù)和設(shè)計要求不同，這樣就達(dá)到每個學(xué)生的課程設(shè)計都不同，要求學(xué)生按綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)做一套完整的施工圖，深度達(dá)到施工的程度，學(xué)校給提供教室和每人一臺計算機，教師每天都到教室檢查同學(xué)們的進(jìn)度和完成情況，講解普遍存在的問題，這樣學(xué)生就能按照真實的施工圖做設(shè)計計算、查設(shè)計手冊、查規(guī)范、cad畫圖。

當(dāng)學(xué)生們出圖時，我們讓他們先打出一張正式的施工圖圖紙，看看和電腦效果有什么不同，這時他們會發(fā)現(xiàn)線寬不對了、字大小也不對了、原來不遮擋的地方也重疊了、線型也不對了等，總之需要修改的地方很多，修改完再出圖就沒有那么多問題了，最后每個人再進(jìn)行答辯。

兩周下來學(xué)生忙得不輕但也收獲不小，這種仿真的課程設(shè)計鍛煉了他們讀懂建筑圖的能力，培養(yǎng)了他們運用設(shè)計規(guī)范和設(shè)計手冊的能力，訓(xùn)練了他們cad電腦制圖能力，也加強了他們的互助友誼，學(xué)生們表現(xiàn)的都很積極。

由于從頭到尾教師和學(xué)生一直在一起，情況比較了解，所以再經(jīng)過答辯，成績給得都比較合理，學(xué)生們通過課程設(shè)計學(xué)會了接到一個工程項目如何開始做設(shè)計的方法。

為了使我們培養(yǎng)出來的建環(huán)專業(yè)的學(xué)生符合當(dāng)前供熱行業(yè)的需要，使我們的建環(huán)專業(yè)的畢業(yè)生在競爭中處于不敗之地，我們進(jìn)行了供熱工程課程教改和實踐。

教師通過畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)單位反饋情況感覺到這些學(xué)生較往屆學(xué)生專業(yè)水平提高了，但我們師生還要繼續(xù)努力提高。

我們認(rèn)為專業(yè)教師需要不斷地加強專業(yè)學(xué)習(xí)，向其他高校教師學(xué)習(xí)、向設(shè)計院同行學(xué)習(xí)、向供熱設(shè)備廠家的專家學(xué)習(xí)，同時也要經(jīng)常到工地現(xiàn)場向師傅學(xué)習(xí)，跟上供熱行業(yè)發(fā)展的步伐，只有教師水平提高上去了，才能不斷探索提高教學(xué)效果的方法，使學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)各方面的技能，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[2]李娥飛.暖通空調(diào)設(shè)計通病分析手冊[m].第一版.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1991.

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇二

要解決以上存在的問題，一方面要加大實踐教學(xué)的力度，使實踐教學(xué)內(nèi)容和方法必須有利于學(xué)生職業(yè)能力的構(gòu)建，有利于創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面，通過合理的課外實踐活動，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)他們的興趣愛好，逐漸建立創(chuàng)新意識。同時解決了課時少、任務(wù)多的矛盾。為此，筆者提出了多層次的實踐教學(xué)內(nèi)容和方法，包括基礎(chǔ)型、提高性和創(chuàng)新型，每種類型包括不同的教學(xué)項目和教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同類型的項目，達(dá)到不同的目的，如表1所示。

二、多層次實踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)的制定。

為客觀公正地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，采用過程考核為主，對學(xué)生的必修實踐項目進(jìn)行綜合評價，每個項目都有5個考核指標(biāo)：工作態(tài)度、軟件操作的熟練程度或尺規(guī)繪圖的熟練程度、出圖的.規(guī)范性、團隊協(xié)作能力和勇于創(chuàng)新能力。5個必修項目加權(quán)平均值作為考核成績。課外自選項目根據(jù)實際情況分為參與分和獲獎分，根據(jù)總得分給予物質(zhì)獎勵和證書。這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)更有利于全面、客觀地放映學(xué)生的工程素質(zhì)、技術(shù)能力和團隊協(xié)作能力，對學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起來很好的效果。

三、多層次實踐教學(xué)效果驗證。

學(xué)院制圖教研室將多層次實踐教學(xué)內(nèi)容和方法引入到土木工程制圖與cad課程中，對20xx級和20xx級土木工程專業(yè)共6個班進(jìn)行了試點教學(xué)，結(jié)果表明，教學(xué)效果良好。學(xué)生的自我評價是：通過豐富多彩的項目學(xué)習(xí)，我慢慢對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時我們還有額外的收獲，我愿意喜歡學(xué)習(xí)這門課程；房屋建筑學(xué)任課老師的評價是：通過這次實踐教學(xué)改革，能明顯感到、看到學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、繪圖的質(zhì)量大大提高了；用人單位的評價是：通過頂崗實習(xí)，學(xué)生接受真正的職業(yè)訓(xùn)練，促使自己自覺認(rèn)識社會和工作氛圍，自覺形成良好的職業(yè)素質(zhì)和工作作風(fēng)，同時有助于樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零過度。

經(jīng)多層次實踐教學(xué)內(nèi)容和方法引入土木工程制圖與cad實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用不同的項目，不同的教學(xué)形式，強化、鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力，采用綜合的過程考核、激勵手段，極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，85%的學(xué)生能獨立自主學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)新型項目的實踐，學(xué)生的知識面進(jìn)一步拓展，對全面提升教學(xué)質(zhì)量和滿足就業(yè)需求起了積極的推動作用。

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇三

在室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學(xué)中，由于學(xué)科特性，實踐性較強，所以學(xué)生是否能夠畢業(yè)，在崗位上的實踐效果可以直接衡量出教學(xué)成效。對于室內(nèi)設(shè)計制圖課程而言，不能一味的拘泥于現(xiàn)有教材內(nèi)容中，應(yīng)該深入了解室內(nèi)設(shè)計制圖規(guī)范，只有這樣才能更好的開展課程教學(xué)活動。教師應(yīng)該同大型的室內(nèi)設(shè)計企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)習(xí)正規(guī)企業(yè)制圖規(guī)范，了解到大型室內(nèi)設(shè)計企業(yè)內(nèi)部設(shè)計規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計規(guī)范輔助下，教學(xué)活動可以有序開展，圖紙繪制更加嚴(yán)謹(jǐn)，將其作為案例講解可以更加生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，提升教學(xué)成效。很多高校教師由于畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，所以缺乏實踐經(jīng)驗，為了能夠更好的開展教學(xué)活動，應(yīng)該鼓勵教師前往企業(yè)實習(xí)，了解企業(yè)實際需求，掌握先進(jìn)技術(shù)，為室內(nèi)設(shè)計行業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才[2]。對于室內(nèi)設(shè)計實踐性較強的學(xué)科而言，教師前往企業(yè)實習(xí)可以有效提升業(yè)務(wù)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗，與時代接軌，教學(xué)內(nèi)容更加前沿。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點和實際需要，合理安排教學(xué)內(nèi)容。（1）建筑測量。在建筑測量中，作為室內(nèi)設(shè)計中的前期工作，對房屋內(nèi)部各項尺寸進(jìn)行精準(zhǔn)測量，獲得準(zhǔn)確的.數(shù)據(jù)繪圖紙；數(shù)據(jù)測量精準(zhǔn)與否，將直接影響到室內(nèi)空間設(shè)計的把握，其重要性不言而喻。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能組織學(xué)生在實踐場所進(jìn)行測量，并注重細(xì)節(jié)內(nèi)容的把握。（2）識圖。識圖并非僅僅強調(diào)室內(nèi)設(shè)計圖紙，還包括其他的建筑圖紙和水電設(shè)計圖紙等等，室內(nèi)設(shè)計是對建筑內(nèi)部空間的裝飾，這就要求設(shè)計師能夠充分了解建筑原有結(jié)構(gòu)和管網(wǎng)布設(shè)情況，促使室內(nèi)設(shè)計科學(xué)合理，避免改動這些內(nèi)容[3]。（3）制圖。依循現(xiàn)有的建筑制圖規(guī)范，對室內(nèi)設(shè)計制圖細(xì)節(jié)仔細(xì)把握，明確各種室內(nèi)設(shè)計規(guī)范和要求，建立完善的設(shè)計體系，促使室內(nèi)設(shè)計更加規(guī)范化，提升制圖嚴(yán)謹(jǐn)性，有助于為學(xué)生未來發(fā)展積累豐富的工作經(jīng)驗。

3結(jié)論。

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計制圖課程作為室內(nèi)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，圖紙繪制合理與否將直接影響到后續(xù)工作的有序開展，是教學(xué)中的重點和難點所在?；诖耍覂?nèi)設(shè)計制圖課程應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，積累更多教學(xué)成果的同時，提升設(shè)計規(guī)范性，為社會輸送更多高素質(zhì)人才。

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇四

國際金融課程是一門應(yīng)用型經(jīng)濟理論學(xué)科,是從貨幣金融的角度研究開放經(jīng)濟下一國內(nèi)部均衡同時實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容需要開放性的教學(xué)形式--雙語教學(xué).“雙語教學(xué)”既不同于普通的外語教學(xué),也不同于用母語進(jìn)行的學(xué)科教學(xué),“雙語教學(xué)”的意義在于通過雙語的教與學(xué)架設(shè)一座由母語專業(yè)知識體系到外語專業(yè)知識體系的橋梁,雙語教學(xué)的'實踐更是一種新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的探索,是在師生互動中展開教學(xué)的一種新的教學(xué)摸武.雙語教學(xué)實施與開展應(yīng)先易后難,循序漸進(jìn),有重點,分步驟的進(jìn)行、突破國際金融課程雙語教學(xué)中面臨的“三大難關(guān).、有計劃的規(guī)劃雙語課程有助于切實加強雙語教學(xué)在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)方面的推動作用.

作者：劉琛君作者單位：聊城大學(xué)商學(xué)院,山東,聊城,252059刊名：網(wǎng)絡(luò)財富英文刊名：intemetfortune年，卷(期)：”“(23)分類號：g64關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)實施成效對策規(guī)劃

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇五

非機械類工程制圖課程教學(xué)方法的設(shè)計與選擇，需要體現(xiàn)出以能力發(fā)展為本位、以學(xué)生為主體的理念，即教學(xué)方法的設(shè)計與選擇需要對社會企業(yè)崗位要求、人才需求做出考量，并重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生深度參與到教學(xué)過程當(dāng)中，與此同時，教師需要盡可能將真實的工作情境、工作項目引入教學(xué)當(dāng)中，從而在提升工程制圖教學(xué)效果的基礎(chǔ)上豐富的工作經(jīng)驗，進(jìn)而為學(xué)生專業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。具體而言，在非機械類工程制圖課程教學(xué)方法改革中，教師可以對案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作探究法等作出嘗試。從案例教學(xué)法在非機械類工程制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用來看，案例教學(xué)法是依托實際案例開展教學(xué)活動的教學(xué)方法，在非機械類工程制圖課程教學(xué)中，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，案例教學(xué)法更為重視教師所開展的設(shè)計以及學(xué)生所參與的討論，與此同時，案例教學(xué)法也能夠透過實際問題呈現(xiàn)出工程制圖課程知識，并可以在一定程度上將真實的工作情境引入教學(xué)過程當(dāng)中。由此可見，案例教學(xué)法不僅具有生動直觀的特點，而且能夠激發(fā)學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性，而更為重要的是，案例教學(xué)法有利于實現(xiàn)師生之間的教學(xué)相長，從而有效提升教師的理論素養(yǎng)與教學(xué)能力。在運用案例教學(xué)法開展工程制圖教學(xué)的過程中，教師不僅需要重視圍繞教學(xué)重點與難點開展案例設(shè)計與選擇，而且需要重視確保案例呈現(xiàn)出普遍性、代表性與多樣性的特點，從而促使學(xué)生能夠通過了解案例做到觸類旁通、舉一反三。另外，教師需要鼓勵學(xué)生針對案例開展思考、分析與交流，并重視與學(xué)生開展雙向交流，做好指導(dǎo)與啟發(fā)工作，從而確保學(xué)生能夠?qū)Π咐邪墓こ讨茍D知識做出更為深入的.挖掘與掌握。從任務(wù)驅(qū)動法在非機械類工程制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用來看，任務(wù)驅(qū)動法是學(xué)生圍繞教師所設(shè)計的任務(wù)開展思考與探究，并在完成任務(wù)的過程中掌握工程制圖知識與技能的教學(xué)方法。以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，是任務(wù)驅(qū)動法的主要特點，而設(shè)計工程制圖任務(wù)、創(chuàng)設(shè)任務(wù)探究情景以及引導(dǎo)學(xué)生參與到任務(wù)完成過程中，則是任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵。對于學(xué)生而言，任務(wù)驅(qū)動法能夠幫助學(xué)生通過一些相對簡單的實際問題掌握工程制圖理論知識，并激發(fā)學(xué)生思考與探索工程制圖問題的興趣，同時也能夠在學(xué)生完成任務(wù)之后產(chǎn)生成就感與滿足感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于教師而言，相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，任務(wù)驅(qū)動法雖然要求教師做好任務(wù)設(shè)計工作并要求教師能夠在學(xué)生完成任務(wù)的過程中做好指導(dǎo)工作，但卻能夠有效提升教學(xué)效率、構(gòu)建起更為開放的教學(xué)氛圍。當(dāng)然，在運用任務(wù)驅(qū)動法開展工程制圖課程教學(xué)工作的過程中，教師也需要注意在任務(wù)設(shè)計中避免出現(xiàn)簡單化與難度過大的傾向。過于簡單的任務(wù)不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，而難度過大的任務(wù)則容易令學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，因此，教師需要注意對任務(wù)難度做出合理把控。從合作探究法在非機械類工程制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用來看，合作探究法是引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理論知識或者合作解決實際問題的方式來提升學(xué)習(xí)成效的教學(xué)方法。在非機械類工程制圖課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考與自主探索固然重要，但組織學(xué)生使用合作方式開展探索與學(xué)習(xí)，則不僅能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且可以鍛煉學(xué)生的合作精神與協(xié)作能力。在教師使用合作探究法開展工程制圖課程教學(xué)的過程中，教師面臨的首要問題就是組織學(xué)生做好分組工作，在此方面，教師需要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上遵循異質(zhì)分組原則，即針對非機械類專業(yè)學(xué)生在工程制圖課程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績差異開展分組活動，確保每個小組中的成員都具有不同的個性、成績以及優(yōu)點，從而確保學(xué)生能夠在合作探究中形成優(yōu)勢互補以及共同進(jìn)步。另外，在學(xué)生圍繞工程制圖教學(xué)重點與難點開展合作探究的過程中，教師需要充分發(fā)揮出自身的監(jiān)督與指導(dǎo)作用，其中，監(jiān)督工作主要體現(xiàn)為對學(xué)生合作探究過程中的課堂紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)督，而指導(dǎo)則主要體現(xiàn)為對學(xué)生合作探究中遇到的問題或者存在的偏差進(jìn)行指導(dǎo)。

4結(jié)語。

綜上所述，在非機械類工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容與方法的改革優(yōu)化過程中，有必要以職業(yè)能力、社會人才需求為導(dǎo)向，在做好人才需求調(diào)研、校本教材課程開發(fā)工作的基礎(chǔ)上，重視使用多元化的教學(xué)方法將真實的工作情境、工作項目引入教學(xué)當(dāng)中，從而為非機械類工程制圖課程教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

[2]陳岳坪,靳龍,諶炎輝,等.提高非機械類《工程制圖》教學(xué)效果的探討[j].科技信息,2013(5):50,86.

作者：武立艷單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院機械學(xué)院。

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇六

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，運用信息化手段來探索教學(xué)新模式已經(jīng)成為高職課堂改革的趨勢。工程制圖作為工程技術(shù)類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，抽象難學(xué)，教學(xué)質(zhì)量直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而近幾年高職院校學(xué)生水平參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的需求。建立信息化課堂，運用信息化手段可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化課堂；工程制圖；改革。

引言。

7月4日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，其中在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中國教育發(fā)展方向的意見中提到，“鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式；鼓勵學(xué)校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對接線上線下教育資源……推動開展學(xué)歷教育在線課程資源共享，推廣大規(guī)模在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式[1]?！?月，教育部發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，其中提到：“深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合發(fā)展，從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過程[2]?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合進(jìn)入更深層次的階段[3]。工程制圖抽象性較強，對空間想象力要求較高，這致使一部分學(xué)生“心有靈犀一點通”，另一部分學(xué)生則“百思不得其解”學(xué)情的出現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足要求[4]。而現(xiàn)實生活中學(xué)生們常常手機不離手，電腦不離身，如何運用信息化手段探索未來教育教學(xué)新模式，成為教學(xué)改革的大趨勢。

1.1學(xué)生分析。

1.1.1文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)缺乏信心隨著各類本科院校擴招，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線一降再降，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，文化知識基礎(chǔ)薄弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，過分依賴教師，學(xué)習(xí)時間僅限于課堂。高職院校學(xué)生絕大部分是高考失利，沒有或沒能力進(jìn)入各類本科院校，帶著矛盾的心理步入大學(xué)的，有較強的挫敗感和倦怠感，對學(xué)習(xí)缺乏信心，不愿意鉆研知識，很難享受學(xué)習(xí)的樂趣，一點聽不懂，就會出現(xiàn)放棄的想法，對提高學(xué)習(xí)成績?nèi)狈ψ孕判摹?/p>

1.1.2課外活動豐富，熱衷上網(wǎng)目前高職院校的學(xué)生為左右出生，他們對新事物的接受非常迅速，電腦、智能手機、ipad等電子產(chǎn)品成為他們?nèi)雽W(xué)必備的物品，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂八卦無法自拔。過分依賴手機，片刻不離手，上課玩手機現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂效率不高。

1.2教師分析。

高職院校的教師特別是青年教師熱愛教師工作，希望在實踐中成長，思維活躍，對新思想、新理論接受比較快，創(chuàng)新能力強，希望發(fā)掘自身潛能，獲得事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。而學(xué)生對待學(xué)習(xí)的消極態(tài)度會嚴(yán)重影響教師的工作積極性。

1.3課程分析。

工程制圖課程是高等職業(yè)院校機械類及工程技術(shù)類相關(guān)專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。主要培養(yǎng)學(xué)生的識圖、制圖及空間想象能力，承擔(dān)著為后繼課程服務(wù)的重要任務(wù)，工程制圖教學(xué)效果的好壞直接影響后繼課程的教學(xué)[5]。其作為一門基礎(chǔ)課,教學(xué)計劃通常安排在大一來完成，由于工程制圖抽象難學(xué)，對空間想象力有較高的要求,而目前教學(xué)時還是以教師為主導(dǎo)，運用傳統(tǒng)木制模型、粉筆以及掛圖，難以照顧到所有學(xué)生，教學(xué)效果不好。近幾年多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，ppt已經(jīng)被眾多教師和學(xué)生接受，它方便快捷，不用浪費時間板書。但一節(jié)課100分鐘,運用ppt,教學(xué)信息量過大，課堂節(jié)奏過快，會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課下學(xué)生利用ppt課件復(fù)習(xí)時又缺乏講解,學(xué)習(xí)集中度和持久度不高,教學(xué)信息的傳遞效率大打折扣。經(jīng)過以上分析，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足目前高職院校學(xué)生和教師的要求，需要通過改變課堂模式建立信息化課堂，讓學(xué)生從抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2、信息化課堂的建立。

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式無法適應(yīng)現(xiàn)狀，以及信息化技術(shù)的高速發(fā)展，信息化課堂的建立已經(jīng)顯得尤為迫切。通過建立信息化課堂將手機、電腦等電子產(chǎn)品運用到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍起來，輕松完成教學(xué)任務(wù)。同時上課過程中了解本專業(yè)的`一些常用工具軟件，為將來工作做準(zhǔn)備。本文中使用的平臺為職教云。

2.1準(zhǔn)備階段。

在職教云平臺中建立工程制圖在線精品課程，根據(jù)教材將章節(jié)進(jìn)行細(xì)化，整合分解，變成一個一個的小知識點。例如機件表達(dá)第一節(jié)視圖，可拆分為基本視圖、向視圖、局部視圖、斜視圖四個知識點，分別上傳課程ppt、講課視頻以及課后習(xí)題，每個視頻3~5分鐘，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況選擇觀看次數(shù)以及觀看時間，極大地方便了學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，隨時隨地可以打開查找。還可以同時兼顧成績好的和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，比傳統(tǒng)課堂更適合當(dāng)前的高職學(xué)生。

2.2實施階段。

本文以機件表達(dá)中剖視圖第一節(jié)課兩個課時為例，詳細(xì)闡述工程制圖信息化課堂的實踐過程。

2.2.1課前課前教師和學(xué)生提前下載云課堂客戶端，教師需在云課堂上新建班級，學(xué)生通過掃碼等方式加入班級。上課之前教師通過云課堂發(fā)布課前要求，請同學(xué)們完成課前作業(yè)并自學(xué)資源庫中的微課程。鑒于高職學(xué)生入學(xué)時成績差別較大，發(fā)布課前作業(yè)時根據(jù)學(xué)情將學(xué)生分為a、b兩組，發(fā)布難易程度不同的任務(wù)，實現(xiàn)差異化教學(xué)。學(xué)生完成作業(yè)后拍照上傳，教師查看并評價，此為課前作業(yè)成績?？梢愿鶕?jù)需求選擇課前測試、問卷調(diào)查等功能。

2.2.2課上課上學(xué)生自帶手機，提前打開云課堂隨時和教師互動，改變了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生偷偷玩手機屢教不改的情況，學(xué)生可以光明正大將手機擺在課桌上使用，將手機變成幫助學(xué)習(xí)的工具。工程制圖課程一般為合班開課，教室人數(shù)較多，云課堂的簽到功能極大地節(jié)省了點時間，可以通過一鍵簽到或手勢簽到瞬間完成學(xué)生到課情況的統(tǒng)計，同時數(shù)據(jù)會保存在教師云課堂客戶端。根據(jù)課前學(xué)生完成繪制零件三視圖的課前作業(yè)，在云課堂中發(fā)起頭腦風(fēng)暴，請學(xué)生說明在畫圖過程中發(fā)現(xiàn)的問題，概括討論最主要的問題，即圖形虛線較多，會給讀圖造成困難，引出剖視圖的概念。為了方便學(xué)生理解模型，用solidworks畫出三維立體圖形，并上傳到云課堂中，學(xué)生在手機上下載edrawings讀圖app，可將solidworks畫出的模型導(dǎo)入打開實現(xiàn)主俯左右后仰六個基本視圖的查看，還可以查看本節(jié)課所講的剖視圖、移動剖切面的位置，可以觀察選擇在什么位置進(jìn)行剖切更為合適。相較于傳統(tǒng)的木制模型，更方便且能照顧到整個教室的學(xué)生，通過軟件可以更加迅速地幫助學(xué)生建立空間模型，理解課程內(nèi)容。課中隨時可以發(fā)起小測驗和提問，剖視圖中最容易出錯的地方是漏畫線的現(xiàn)象，小測驗可以隨時獲得學(xué)生的掌握情況的數(shù)據(jù)百分比，動態(tài)安排后續(xù)課程授課內(nèi)容。云課堂會保存每次課堂上回答問題、參與討論以及測驗的成績，作為確定期末最終成績的依據(jù)。

2.2.3課后課后作業(yè)發(fā)布在云課堂，學(xué)生課后完成作業(yè)并上傳。在上課過程沒有掌握的知識點可以查看微課程或者在課后答疑中聯(lián)系教師。最后每次課后學(xué)生和教師可以互評，提出改進(jìn)建議，積極互動，使教師可以隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3、信息化課堂與傳統(tǒng)課堂的比較分析。

信息化課堂是在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上增加信息化工具，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力能夠得到較好鍛煉與培養(yǎng)，信息化課堂的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面。從組織形式上，傳統(tǒng)課堂是以班級為單位，所有學(xué)習(xí)過程都在課堂上，而信息化課堂除了現(xiàn)場面授以外，微課可以幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，達(dá)到一種時時可學(xué)處處可學(xué)的狀態(tài)。從師生交流上，傳統(tǒng)課堂合班授課，教師無法照顧到所有學(xué)生，比較內(nèi)向和被動學(xué)習(xí)的學(xué)生交流較少，信息化課堂每個學(xué)生都可以通過手機實現(xiàn)和教師的一對一溝通。從教學(xué)手段上，傳統(tǒng)課堂僅僅采用粉筆、尺規(guī)、模型、掛圖等，難以照顧到所有學(xué)生，空間想象能力弱的學(xué)生理解起來比較困難，信息化課堂除了傳統(tǒng)工具外加入了畫圖軟件solidworks、讀圖軟件e-drawings，更加直觀，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)資源上，傳統(tǒng)課堂只能依靠課本、ppt等，而信息化課堂更加豐富多樣，學(xué)生更加愿意投入課堂。在評價方式上，傳統(tǒng)課堂在教室監(jiān)督下用紙質(zhì)考卷考試，而信息化課堂增加平時作業(yè)以及課堂互動的數(shù)據(jù)參考，更加全面地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、結(jié)語。

工程制圖課程作為高職院校工科專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。信息化課堂結(jié)合了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢，增加信息化手段，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生在上課過程中了解學(xué)習(xí)更多專業(yè)相關(guān)軟件，為以后專業(yè)課學(xué)習(xí)及工作打下基礎(chǔ)。同時也對教師有了更高的要求，教師需不斷提升信息化水平，更新知識儲備，強化基本功。希望通過信息化課堂培養(yǎng)更多符合時代要求的技能技術(shù)型人才，更好地為社會做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇七

據(jù)統(tǒng)計，藥品作為特殊的商品，其生產(chǎn)的非直接成本，如物流成本、庫存成本、時間成本等占總成本的90%左右，所以解決非直接成本問題至關(guān)重要。如:(1)對于藥品生產(chǎn)企業(yè)如何實施有效的庫存，有效地運用資金，降低庫存儲備，減少儲備管理費用，以最小的庫存量促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營活動，滿足生產(chǎn)需要;(2)工廠平面布局既符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》(gmp)要求，又實現(xiàn)不同物料在不同車間生產(chǎn)時總移動搬運距離為最小，即經(jīng)濟又合理;(3)如何優(yōu)化企業(yè)管理，解決醫(yī)藥流通業(yè)普遍存在的“高銷售額、高費用率、低贏利率”問題。僅具有廣泛而堅實的制藥工程基礎(chǔ)顯然是不足以找到最優(yōu)解決方案的。貴州理工學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的一所新建省屬本科院校，正式招生，目前制藥類已開設(shè)的制藥工程專業(yè)和生物制藥專業(yè)采用cdio(構(gòu)思、設(shè)計、實施、運行)工程教育模式，以創(chuàng)新設(shè)計為導(dǎo)向，培養(yǎng)制藥類專業(yè)大學(xué)生?！豆I(yè)工程概論》有效的綜合了工程科學(xué)、管理科學(xué)、自然科學(xué)等多學(xué)科研究成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生開放式思維和創(chuàng)新，《工業(yè)工程概論》作為專業(yè)拓展課應(yīng)運而生。

1工業(yè)工程簡介。

工業(yè)工程(industrialengineering，簡稱ie)，是從科學(xué)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它強調(diào)綜合地提高勞動生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量，使生產(chǎn)系統(tǒng)能夠處于最佳運行狀態(tài)而獲得最高的整體效益。誕生于20世紀(jì)初的ie內(nèi)容逐漸擴充，應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，擴展到金融、醫(yī)院、旅游等服務(wù)業(yè)和政府部門。美國工業(yè)工程學(xué)會(aiie)對工業(yè)工程的定義:工業(yè)工程(industrialengineering)是對有關(guān)人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計、改善和設(shè)置的一門學(xué)科。它綜合運用數(shù)學(xué)、物理和社會科學(xué)方面的專門知識與技術(shù)，并且使用工程分析的原理和方法，對上述系統(tǒng)可能取得的成果予以確定、預(yù)測和評價。工業(yè)工程學(xué)科具有工程性、交叉性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性四大特點［1］，既不同于一般的工程學(xué)科也不同于管理學(xué)科，ie側(cè)重從工程技術(shù)(系統(tǒng)設(shè)計、計劃控制、資源分配、物料及倉儲管理等)角度進(jìn)行管理。美國最早設(shè)立工業(yè)工程課程是19。我國工業(yè)工程學(xué)科發(fā)展始于20世紀(jì)90年代，到，已有100多所高校開設(shè)了工業(yè)工程專業(yè)，在我國也有些非工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)工業(yè)工程課程，如機械工程、電氣工程。中國礦業(yè)大學(xué)把“現(xiàn)代工業(yè)工程”設(shè)為全校通識課［2］。貴州理工學(xué)院制藥工程學(xué)院在專業(yè)拓展課開設(shè)了《工業(yè)工程概論》。

2我院《工業(yè)工程概論》課程建設(shè)的現(xiàn)狀。

級制藥工程學(xué)院全體學(xué)生開設(shè)《工業(yè)工程概論》，時間為大一上學(xué)期。學(xué)院成立了工業(yè)工程組并自編講義，這門課共18個學(xué)時，其中4個學(xué)時由企業(yè)主講。秉著知識性、趣味性和應(yīng)用性集一體原則制定了教學(xué)大綱并編制了講義和課件。導(dǎo)論課旨在為學(xué)生開啟工業(yè)工程的一個窗口，使學(xué)生掌握一些工具，即基本的`工作方法與技術(shù)，且樹立工業(yè)工程意識，從這個窗口看到更廣闊的場景，激發(fā)學(xué)生興趣，自主學(xué)習(xí)，能夠自覺將知識運用于生活、學(xué)習(xí)和以后的工作中。

2．1整合教學(xué)內(nèi)容，提升適應(yīng)性。

《工業(yè)工程基礎(chǔ)》或《基礎(chǔ)工業(yè)工程》等相關(guān)教材較多，但一般比較專業(yè)，而且多以經(jīng)典ie中工作研究即方法研究和作業(yè)測定為主要內(nèi)容［3－4］，缺乏趣味性，非?？菰?。隨著工業(yè)工程的應(yīng)用與發(fā)展，工業(yè)工程的內(nèi)容不斷充實和深化。根據(jù)美國國家標(biāo)準(zhǔn)ansi－z94(1982年修訂)，從學(xué)科角度可把工業(yè)工程知識領(lǐng)域分為17個分支。薛偉主編的《工業(yè)工程概論》將工業(yè)工程的內(nèi)容劃分為三個層次，即策略層次、技術(shù)層次和組織層次，但基本內(nèi)容基本相同［5］。如何在短學(xué)時的情況下合理的選擇教學(xué)內(nèi)容并關(guān)聯(lián)起來至關(guān)重要，且難度適合大一學(xué)生。在貫徹“少而精”原則，并以啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生涉獵工業(yè)工程學(xué)科領(lǐng)域的思想和方法為目的，課程選擇了工業(yè)工程中具有代表性的理論與技術(shù)方法作為授課主要內(nèi)容，涉獵工業(yè)工程三個方面的內(nèi)容，既包括ie基本工具如5個程序符號、程序分析技巧5w1h、4項分析原則ecrs、動作經(jīng)濟原則等，理論基礎(chǔ)如運籌學(xué)和系統(tǒng)工程，也包含工程技術(shù)如設(shè)施規(guī)劃與物流分析、生產(chǎn)計劃與控制，知識涉及廣泛。

2．2改革教學(xué)模式，增強學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。根據(jù)《工業(yè)工程概論》課程性質(zhì)和教學(xué)目的，改革教學(xué)方法，以互動式教學(xué)模式為主，充分利用多媒體技術(shù)，以學(xué)生為主體，通過案例、游戲、故事的引入，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生興趣，增強師生互動，有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)注意力10分鐘法則，依據(jù)知識點設(shè)置了相關(guān)互動環(huán)節(jié)，如經(jīng)典游戲、案例討論、簡短故事等。如“紙飛機游戲”模擬推式生產(chǎn)和拉式生產(chǎn);借鑒耶魯大學(xué)公開課《博弈論》第一集中的“成績博弈”游戲使學(xué)生通過體驗來初步認(rèn)識博弈論;課件中插入的視頻“ie宣傳片”使學(xué)生對ie的應(yīng)用價值和應(yīng)用范圍深入人心;動作研究之父原版視頻讓學(xué)生認(rèn)識到ie基礎(chǔ)研究的偉大歷史。自制動畫形象生動的演示過程，如潮汐車道、塞規(guī)檢驗。緒論中的潮汐車道問題:“6+2＞4+4”可能嗎?在一定的條件下成立!以金門大橋上下班堵車為例，通過動畫演示在不改變原有車道數(shù)量的情況下實行潮汐車道，解決(堵車)問題的同時節(jié)約了大量人力、物力、財力，提高效率和質(zhì)量。這個過程中形象的動畫和基于基本工程程序的思考引導(dǎo)，使學(xué)生對“工業(yè)工程(ie)致力追求并努力實現(xiàn)的目標(biāo)”留下深刻印象?！叭?guī)檢驗”使學(xué)生深刻體會工業(yè)工程的精髓“thereisalwaysabetterway”。推薦的小說《ie實踐家》讓學(xué)生明白ie在實踐的運用既簡單又充滿智慧。以上互動教學(xué)的設(shè)計都使學(xué)生對有關(guān)知識有了更加深刻的理解和認(rèn)識。互動中培養(yǎng)學(xué)生成本與效率意識、問題和改革意識等ie意識，并且學(xué)生以小組的方式參與互動、完成作業(yè)，即從大一開始培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生人際團隊能力，有助于學(xué)生畢業(yè)時的能力達(dá)到cdio培養(yǎng)大綱要求的預(yù)定目標(biāo)。

2．3強化實踐教學(xué)，提高教學(xué)效果。

工業(yè)工程是一門應(yīng)用性、實踐性很強的課程，需要教師介紹知識的同時展示知識是如何解決實際問題的。課程內(nèi)容設(shè)計由淺入深，通過介紹生活、生產(chǎn)案例或引發(fā)學(xué)生結(jié)合實際生活查找、思考所學(xué)知識的應(yīng)用。如通過流程分析應(yīng)用5w1h及ecrs原則分析并設(shè)計改善學(xué)校食堂，或?qū)π滦^(qū)建設(shè)局部設(shè)計提出建設(shè)性意見，或?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)方法習(xí)慣的改善以提高學(xué)習(xí)效率，鼓勵學(xué)生將改善過程拍攝并制作成視頻與大家分享。為了提高ie實踐性，與制藥工程專業(yè)有效結(jié)合，其中兩次課由制藥企業(yè)主講，即技術(shù)性較強的內(nèi)容如設(shè)施規(guī)劃與物流分析，質(zhì)量控制與可靠性由具有豐富實踐工作經(jīng)驗的高級技術(shù)和管理工作人員主講。同時，工業(yè)工程將與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、數(shù)學(xué)建模、制藥工程設(shè)計大賽等結(jié)合并貫穿大學(xué)各個實踐環(huán)節(jié)，如金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)。與工程實訓(xùn)中心的老師合作，使學(xué)生在實踐中觀察、體會、應(yīng)用工業(yè)工程的知識解決實際問題，通過組織工業(yè)工程校園社團活動使工業(yè)工程實踐走出校門。

2．4細(xì)化考核方式，增強學(xué)生主動性。

為了提高學(xué)生參與互動的主動性，第一堂課時將班級學(xué)生隨機分為5人一組，平時積極參與活動的同學(xué)所在組每次都得到加分，參與者額外得到一部分加分，并及時公布各組同學(xué)加分情況，形成競爭機制?！豆I(yè)工程概論》考察方式為論文和平時表現(xiàn)相結(jié)合，提高平時表現(xiàn)百分比(占50%)，平時表現(xiàn)主要體現(xiàn)為平時得分，小組和個人相結(jié)合的方式極大的提高了學(xué)生的積極性和協(xié)作能力。

3改善無止境。

專業(yè)拓展課《工業(yè)工程概論》受到了學(xué)生的歡迎，我們將以工業(yè)工程師的信念“改善無止境”追求更好的效果，工業(yè)工程是一門交叉的學(xué)科，需要綜合運用自然科學(xué)和社會科學(xué)，且應(yīng)用性和實踐性很強，對教師有很高的要求。充分利用高校和社會資源，通過專門ie培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、與企業(yè)交流、進(jìn)企業(yè)調(diào)研、聘用企業(yè)專家作兼職教師等方式解決師資問題，完善案例，使課程內(nèi)容更合理。工業(yè)工程有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)思維能力，在堅實的工程學(xué)科背景基礎(chǔ)上增加一些生產(chǎn)管理知識，使學(xué)生對系統(tǒng)問題具有更高、更抽象的見解，并且可以對系統(tǒng)問題進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計、改善、創(chuàng)新，從而更具有技術(shù)性和競爭力。對培養(yǎng)多層次、精技術(shù)、會管理、善創(chuàng)新的工程技術(shù)專業(yè)人才、制藥卓越工程師有重要意義!

參考文獻(xiàn)。

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［4］王東華，高天一．工業(yè)工程［m］．北京:清華大學(xué)出版社，2005．。

［5］薛偉，蔣祖華．工業(yè)工程概論［m］．北京:機械工業(yè)出版社，．。

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇八

摘要：用cad（computeraideddesign-計算機輔助設(shè)計）制圖是工科專業(yè)學(xué)生必備的一項基本技能。cad制圖是一門實用性和操作性非常強的基礎(chǔ)型課程。cad課程的教學(xué)會因?qū)I(yè)不同而有所差異。筆者針對采礦工程專業(yè)的特點從cad制圖課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個方面談了自己的教學(xué)體會，以期達(dá)到促進(jìn)同行交流，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

工程圖紙是工程師的語言，是設(shè)計者表達(dá)設(shè)計思想和設(shè)計理念的一種形式。如今，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)手工繪圖已經(jīng)成為歷史，普遍采用計算機繪圖[1]。當(dāng)然，利用計算機繪圖也是當(dāng)今理工科大學(xué)生必備的一項技能[2-3]。cad制圖是高校普遍開設(shè)的一門主干課程[4-5]。通過學(xué)習(xí)該課程使學(xué)生初步具備正確使用計算機和繪圖軟件，較為熟練地繪制專業(yè)工程圖紙，并能借助繪圖軟件計算、分析數(shù)據(jù)的能力，為將來從事工程設(shè)計、施工與管理提供基本技能。cad制圖課程具有基礎(chǔ)理論與工程技能訓(xùn)練的雙重特點，也是聯(lián)系基礎(chǔ)課與專業(yè)課的紐帶。cad課程的教學(xué)因?qū)I(yè)不同而有所差異，為此，針對采礦工程專業(yè)cad制圖課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式，分享近年來的一些教學(xué)體會，以饗采礦專業(yè)的同行和學(xué)生。

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容。

在綜合比較后選定autocad版軟件和相應(yīng)的教材作為采礦專業(yè)cad課程教學(xué)的基本內(nèi)容。

先進(jìn)的繪圖軟件和優(yōu)秀的教材是上好這門課的前提，可以照本宣科？非也。因為好的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵，為此必須精心組織教學(xué)內(nèi)容，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的步驟重新梳理出以“線-點-面-圖形編輯-圖形管理”為順序的教學(xué)內(nèi)容。第一堂課就讓學(xué)生動手繪制簡單的圖形，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到成就感。待學(xué)生對cad制圖有了一定基礎(chǔ)后，再系統(tǒng)介紹一些軟件方面的應(yīng)用知識，比如：利用area命令求面積等。

在繪制圖形案例教學(xué)中，沒有選用教材中的圖例，而是與采礦工程專業(yè)實際工程相結(jié)合，先讓學(xué)生繪制簡單、有用的實際工程圖紙，比如，讓學(xué)生自己選擇工程圖中的標(biāo)準(zhǔn)圖框a0到a4號作為案例進(jìn)行繪制，圖框是由豎線和水平線構(gòu)成，使學(xué)生掌握基本的繪圖命令，圖框繪制完成并保存待參加工作后利用（因為工程圖的標(biāo)準(zhǔn)圖框全國統(tǒng)一的）；然后，再繪制完整的采礦專業(yè)工程圖紙，這樣可以使學(xué)生平時的課程繪圖練習(xí)做到連續(xù)性和完整性，也很有成就感。

（二）學(xué)生課堂練習(xí)內(nèi)容。

cad課是一門操作性非常強的基礎(chǔ)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但要動腦，而且要動手操作。因此，在安排學(xué)生課堂練習(xí)方面，選擇了5套獨立的實際工程圖紙，由易到難讓學(xué)生練習(xí)。先是一套三居室的建筑房屋平面圖，只給定了建筑物的中心線輪廓及相關(guān)尺寸，讓學(xué)生繪制cad房屋平面圖；然后，要求學(xué)生按照自己的喜好進(jìn)行室內(nèi)裝修，繪制一個房屋裝修平面布置圖，包括瓷磚、衛(wèi)生間馬桶及家具等，這樣一方面讓學(xué)生練習(xí)基本功，同時又發(fā)揮了學(xué)生的自主創(chuàng)造性，也讓學(xué)生在練習(xí)中增加了對基本生活常識的了解，比如：門的.寬度，床的大小與規(guī)格等，也可以防止學(xué)生相互抄襲。學(xué)生有了一定繪圖基礎(chǔ)后，再繪制與采礦專業(yè)有關(guān)的工程圖紙。筆者結(jié)合自己在國外的相關(guān)工程經(jīng)歷選擇了一套全英文工程圖紙中的一個三心拱隧道斷面圖讓學(xué)生繪制。一方面公路隧道與井工采礦的巷道相類似，而且三心拱斷面在所有巷道（隧道）類設(shè)計中難度最大，另一方面還可以開闊學(xué)生眼界，增長見識。第三套圖紙是繪制一個煤礦的綜合地質(zhì)柱狀圖。綜合地質(zhì)柱狀圖是反映礦區(qū)地層結(jié)構(gòu)和巖體屬性特征的重要成果圖件之一，是以文字描述為主的圖紙。通過訓(xùn)練可以讓學(xué)生掌握cad軟件文字輸入與編輯基本功。第四套圖是繪制《采礦工程設(shè)計手冊》[10]中的刀把式井底車場平面圖。井底車場是聯(lián)接井下大巷運輸和井筒提升的樞紐，它擔(dān)負(fù)著煤炭、矸石、物料、人員的轉(zhuǎn)運任務(wù)，在整個井下運輸系統(tǒng)中起著非常重要的作用[11]。第五套圖是繪制《采煤學(xué)》[12]課本中的一個采區(qū)布置示意圖，包括平面圖和剖面圖，讓學(xué)生自己設(shè)計與繪制，包括采區(qū)尺寸等需要學(xué)生去查找。一個礦山的采礦工程主要由地面（工業(yè)廣場）、井底車場和采區(qū)組成，所以，選擇這些部位的圖紙讓學(xué)生繪制，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了cad制圖，而且與采礦工程專業(yè)的知識緊密結(jié)合，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、cad課程的教學(xué)方法。

教師的職責(zé)，自古有之，即師者，傳道、授業(yè)、解惑也。那么作為采礦專業(yè)的教師，如何上好cad制圖課？“沒有愛就沒有教育”。作為一名cad制圖課的教師，首先要熱愛教師職業(yè)，熱愛這門課程，這樣才有動力去鉆研cad課程的教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，認(rèn)真組織教學(xué)。

（一）充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

重慶大學(xué)采礦工程專業(yè)cad課安排在大學(xué)二年級上學(xué)期。由于大二的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)仍不甚了解，部分學(xué)生感覺迷茫，總認(rèn)為自己的專業(yè)不如別人，學(xué)一行厭一行，對專業(yè)課學(xué)習(xí)的積極性不高。所以，筆者上第一堂課時，沒有正面強調(diào)cad課如何重要，而是采用發(fā)問的方式，詢問學(xué)生有哪些方式可以掙錢謀生？答案五花八門。筆者歸納學(xué)生的答案，即：說，做藝人說相聲、唱歌或節(jié)目主持等，可以掙錢謀生；寫，寫小說成作家可以掙錢謀生；畫，成為畫家或工程師畫圖紙、搞設(shè)計，可以掙錢謀生。當(dāng)然，還有肩扛背馱也可以掙錢謀生。通過比對，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。此外，筆者還下載了國內(nèi)知名的與礦山有關(guān)的大型企業(yè)和設(shè)?計院招聘廣告，把這些企業(yè)對采礦專業(yè)人員的職業(yè)要求展示給學(xué)生，讓學(xué)生知曉掌握cad繪圖技能對于求職就業(yè)的重要性。

（二）邊教邊學(xué)邊操作。

cad課程是一門實用性和操作性非常強的基礎(chǔ)課程。雖然沒有深奧的理論和繁瑣的公式，但操作使用命令比較多，命令之間沒有連貫性。所以，筆者在教室選擇上，除了要求有多媒體之外，還要求每位學(xué)生要有一臺電腦。這樣，筆者在講臺上講述完一個操作命令，馬上要求學(xué)生在自己的電腦上進(jìn)行操作，現(xiàn)場答疑。對學(xué)生的問題，教師要耐心指導(dǎo)，要求學(xué)生靈活掌握命令的使用與操作，切忌死記硬背。

（三）與實際工程相結(jié)合并延伸cad的應(yīng)用。

在學(xué)生繪圖練習(xí)案例選擇方面，密切與采礦工程專業(yè)結(jié)合，并把cad的使用在專業(yè)方面進(jìn)行延伸，緊扣實際工程，讓學(xué)生體會到成就感。比如，計算礦量時，根據(jù)底板等高線計算礦體的面積，有的借助求積儀來求面積，學(xué)了cad后，就可以直接用area命令求面積，計算礦量；還有利用cad直接繪制地質(zhì)剖面圖，確定點的坐標(biāo)，按照一定的坡度尋求最佳礦區(qū)道路路線，等等。

三、cad課程考核方式。

后，取消了期末一卷定終身的閉卷考核模式，將考試納入到平時的案例練習(xí)中，要求學(xué)生在課程結(jié)束后，按照正規(guī)要求提交5套圖紙，最后根據(jù)5套圖紙的繪制質(zhì)量以及課堂學(xué)習(xí)情況評定學(xué)生的最終成績。

四、結(jié)語。

cad課是一門實用性和操作性非常強的基礎(chǔ)型課程。用cad制圖是工科專業(yè)大學(xué)生必備的基本技能。如何教好該課程，讓學(xué)生終生受益，探索建立一套“由淺入深、循序漸進(jìn)、密切結(jié)合實際、體現(xiàn)專業(yè)特色”的教學(xué)方法值得cad教學(xué)同行專家深入思考，不斷完善，找到更多有效的舉措，共同推動采礦工程專業(yè)cad制圖課程教學(xué)上新臺階。參考文獻(xiàn)：

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[12]中國礦業(yè)學(xué)院等高校.采煤學(xué)[j].北京：煤炭工業(yè)出版社，1979.

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇九

摘要：在高校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)型及應(yīng)用型的人才培養(yǎng)中，許多高校中的課程設(shè)計研究者大都只注重理論基礎(chǔ)課程的設(shè)置及改革，卻將該專業(yè)中的實踐課程教學(xué)部分忽視了，在課堂中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就使得專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐課程之間出現(xiàn)脫節(jié)的情況，學(xué)生在學(xué)校與進(jìn)入社會之間的身份轉(zhuǎn)換過程中也就失去了一定的連貫性。文章在校企合作背景下對民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性課程教學(xué)進(jìn)行探索，進(jìn)一步促進(jìn)民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作；民辦高校；藝術(shù)設(shè)計；實踐。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性課程改革的意義。

高校中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程主要分為專業(yè)的理論基礎(chǔ)課程及專業(yè)的主體課程這兩個主要的教學(xué)板塊，專業(yè)的理論基礎(chǔ)課作為專業(yè)實踐課程的一個入門課程而言，在整個大學(xué)階段的人才培養(yǎng)過程中起著十分重要的鋪墊作用。然而，在現(xiàn)在社會的快速發(fā)展與變化中，企業(yè)對于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求使得藝術(shù)設(shè)計中的課程定位不再是單純的理論通識課程的培養(yǎng)，而是不斷的將企業(yè)中的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)融入教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，更好的培養(yǎng)學(xué)生在該專業(yè)領(lǐng)域中的實踐能力。1、突出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)目標(biāo)民辦高校的校企合作教學(xué)模式指的是學(xué)校與企業(yè)之間各自利用自己所擁有的教育資源，以人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行基礎(chǔ)理論通識教育及專業(yè)實踐教育，是一種提升學(xué)生綜合水平的人才派樣模式，能夠有效的提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識素養(yǎng)及其專業(yè)技能水平。校企合作的教育模式不僅僅能夠使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到全面的發(fā)展，而且能夠使得學(xué)生在專業(yè)的實踐中得到全面的提升，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)崗位之間的無縫對接，從而有效的構(gòu)建一種學(xué)生由學(xué)校到進(jìn)入社會的就業(yè)綠色通道。2、培養(yǎng)出符合企業(yè)實際需求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有其自身的特殊性，所以這就決定了該專業(yè)中的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要具備基本的專業(yè)技能，同時還要求學(xué)生具有一定的創(chuàng)意思維能力，這是在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，企業(yè)對于藝術(shù)設(shè)計人才的一項基本要求。設(shè)計作品與繪畫作品是截然不同的，設(shè)計這項活動是為別人服務(wù)的，并不是為了陶冶設(shè)計師本人的藝術(shù)情操，設(shè)計作品能否被錄用，關(guān)鍵就在于其創(chuàng)意思維的表達(dá)。然而，創(chuàng)意思維正是現(xiàn)在企業(yè)新進(jìn)員工當(dāng)中最缺乏了一個因素，所以專業(yè)理論課當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，才能夠更好的實現(xiàn)專業(yè)技能實踐性課程的教學(xué)目的。目前，高校藝術(shù)設(shè)計中的基礎(chǔ)專業(yè)授課教師都是畢業(yè)于藝術(shù)類院校，所以在教學(xué)過程中是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中只是注重對繪畫基本功的訓(xùn)練，在學(xué)期末的學(xué)生成績評比中也是以學(xué)生的繪畫水平評定，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生自身設(shè)計思維能力的培養(yǎng)及學(xué)生設(shè)計意識能力的引導(dǎo)，從而使學(xué)生誤導(dǎo)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的內(nèi)涵所在，只能被動的接受著傳統(tǒng)的灌輸式教育。雖然素描與色彩這兩門基礎(chǔ)課程在很多設(shè)計院校中已經(jīng)被改成了設(shè)計素描與設(shè)計色彩，但是在實際的教學(xué)過程中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及單純的繪畫技法來進(jìn)行課堂授課。所以，我們高校教育工作者一定要在平日的課堂教學(xué)中滲透設(shè)計的理念，要讓學(xué)生明白基本的設(shè)計構(gòu)成對未來設(shè)計實踐的重要性。這樣才有助于我們在以后的教學(xué)中培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)性人才。

二、校企合作背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革的舉措。

1、以專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程在課時設(shè)計上占比較低，課題體系總體安排較為傳統(tǒng)，所以這就使得該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容在課時中的分配都是均等的，然而，這樣做的弊端就是無法突出教學(xué)工作總的教學(xué)重點，很難實現(xiàn)專業(yè)課與技能課之間的完美對接?；诖吮尘?，為了學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中能夠快速的'適應(yīng)并且具備相關(guān)的設(shè)計思維能力，我們就必須在平時的教學(xué)中打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在課堂的教學(xué)分配中要根據(jù)專業(yè)主體課題的具體分類進(jìn)行重新規(guī)劃，有針對性的設(shè)計教學(xué)模塊，格外加強對學(xué)生專業(yè)能力及設(shè)計思維能力的培養(yǎng)，從而能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠快速的明確自己在職業(yè)中的準(zhǔn)確定位。2、以企業(yè)項目管理為背景，構(gòu)建教學(xué)團隊教學(xué)過程最能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中主要包括教學(xué)組織與方法，校企合作的教學(xué)思路能否適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，這將取決于高校中的教學(xué)組織與方法的合理性與科學(xué)性。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中各個專業(yè)之間存在基本的差異性，所以學(xué)生在獲取知識的過程中會存在一定程度的差異性，所以在校企合作背景下的高校教學(xué)方式的改革中，最有效的方式就是構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)課程的專業(yè)教學(xué)團隊。

三、總結(jié)。

近兩年，各大民辦高校為了進(jìn)一步將應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行落實，高校的教育研究學(xué)者都積極的投身于實踐性課程的教學(xué)改革中，從基本的專業(yè)課程體系開始做調(diào)整，教學(xué)方法上尋求新的途徑來進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以至于能夠更好的促進(jìn)民辦高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。其中，校企合作的模式就是改進(jìn)的方式之一，校企合作模式的教學(xué)方式對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的學(xué)科建設(shè)，課程設(shè)置的進(jìn)一步優(yōu)化等起到了一定的促進(jìn)作用。同時，該舉措也為高校人才培養(yǎng)及企業(yè)中的職業(yè)崗位空缺創(chuàng)建了一個良性的交互平臺。因此，在校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)過程中，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的實踐性課程提出了新的要求與挑戰(zhàn)。因此，如果通過與企業(yè)之間的合作來更好的促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計實踐性課程的發(fā)展且契合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，這成為了高校教育工作者需要探討的問題。

參考文獻(xiàn)。

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[2]陶濤.藝術(shù)設(shè)計類單項課程的校企合作機制研究與實踐[j].學(xué)術(shù)論壇，.

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇十

摘要:新課程改革實行以后,小學(xué)的體育課教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化,傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破,任務(wù)型教學(xué),合作學(xué)習(xí),團隊意識的訓(xùn)練開始進(jìn)入到課堂教學(xué)之中,因此,在小學(xué)進(jìn)行體育課堂教學(xué)的過程中,我們不得不摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使新的教學(xué)理念能夠占據(jù)我們的主導(dǎo),以便于能夠更好的實現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

關(guān)鍵詞:新課程;探究;合作;體育。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式反映在體育教學(xué)上,主要是通過教師講授,學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行,教師主要是按照體育課的要求來讓學(xué)生去完成規(guī)定的動作,而不去實際的考察學(xué)生的真正需求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后,任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的理念被引入到教學(xué)過程中,反映在小學(xué)體育課上,對學(xué)生的要求也不斷增加,但從總的來講,還是更注重學(xué)生的個人意愿和身體素質(zhì)的提高,不會一味的用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個同學(xué)。

1準(zhǔn)備活動階段。

傳統(tǒng)的體育教學(xué),在上課前幾分鐘要做準(zhǔn)備活動,這是體育課的必須階段,一般都是老師規(guī)定的手、腕、肘、肩、腰、腿、膝、踝、腳的簡單活動,老師在前做,學(xué)生在下活動,顯得簡單無趣。新的教學(xué)理念引入以后,雖然還是這幾個部位的活動,但我們要打破那種單調(diào)的模式,比如老師是不是可以引入一些健美操和廣場舞的動作加入到準(zhǔn)備活動之中,然后再輔之以音樂,這樣一來學(xué)生的興趣就會大增,枯燥的準(zhǔn)備活動就變成了有趣的體育舞蹈,既對學(xué)生的身體部位進(jìn)行了運動前的準(zhǔn)備,又大大提高了學(xué)生的興趣,真是一舉兩得。同時,我們也可以選出一些比較優(yōu)秀的學(xué)生讓他們?yōu)榇蠹易鍪痉?并協(xié)助老師去帶動每一名學(xué)生去進(jìn)行練習(xí)。再有,我們也可以像其他課程的教學(xué)那樣,把學(xué)生按照不同的身體素質(zhì)分成若干個小組,然后對每個小組抽取的精英學(xué)生進(jìn)行特殊培訓(xùn),然后再由他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)把每個小組成員的練習(xí)教會,然后再進(jìn)行集體匯演,也是一種很好的訓(xùn)練方式。這樣一來,學(xué)生的興趣不但滿足了,學(xué)生的分工也顯得十分的清晰,學(xué)生的任務(wù)也十分明確,最終使我們的體育課準(zhǔn)備活動會做的很好,而不會讓那些偷懶的學(xué)生成為漏網(wǎng)之魚。

2課堂教學(xué)階段。

對于小學(xué)生來講,按照傳統(tǒng)的劃分為低年級、中年級和高年級三類,因此,我們在對不同的年齡段進(jìn)行教學(xué)時,也要注意其特點,分層次的對其進(jìn)行教學(xué)。對于低年級的學(xué)生來說,一般來講,由于其年齡段較低,所以其性格特征還是處于兒童的心理,天真、愛游戲,是他們的主要特性。因此,在這一學(xué)齡段上,我們主要是訓(xùn)練他們是否能夠剖開家長的溺愛,有效的和其他同學(xué)合作。而訓(xùn)練的方式除了要訓(xùn)練他們的團隊合作精神以外,則更主要的是訓(xùn)練必須采用游戲的方式進(jìn)行。比如在二人組游戲大搬運中,我們首先要把學(xué)生分成兩個大組,然后,每組分別派兩個隊員,通過身體部位夾著籃球,不讓它掉下來,依次進(jìn)行比賽,規(guī)則是哪個隊的球要掉下來,都要回到原地,最后以時間最短者獲勝。這樣,通過游戲的訓(xùn)練,既訓(xùn)練了學(xué)生的團隊合作精神,也訓(xùn)練了學(xué)生的競爭意識,對于此學(xué)齡段學(xué)生的成長具有重要的意義。對于中年級的學(xué)生來說,其學(xué)齡段增加以后,心理處于半成長期,游戲是需要的,但已經(jīng)不能局限于低等的游戲,所以,我們在安排中年級學(xué)生的活動時,可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍w育技巧了,比如在跳繩、短跑、籃球等。在這里,為了訓(xùn)練學(xué)生的團隊意識,所有的體育項目更適合在小組中進(jìn)行,在進(jìn)行比賽的時候,也盡量的以小組匯報的形式展出,這樣就可以讓學(xué)生們更好的訓(xùn)練其合作的意識。比如在短跑訓(xùn)練的過程中,接力是一種很好的模式,它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),更主要的是在競爭的同時,能夠訓(xùn)練學(xué)生的合作意識,從而以潛能激發(fā)的形式來使學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮。換句話說,把傳統(tǒng)的勝利與失敗由個人上升到團隊,這樣就可以更好的激發(fā)學(xué)生的耐力。對于高年級學(xué)生來說,隨著學(xué)生年齡的增長,其自我意識也逐漸的增強,按照民間的說法其“越來越不聽話”,他們已不再局限于教師的指揮,他們往往會有一些新的想法,但競爭意識和炫耀意識還是很強的。根據(jù)這一特征,我們在進(jìn)行課程設(shè)計的時候,不妨抓住這一心理特征,通過自我表達(dá)的時候,通過反思來決定他們的成敗,這可能是一種很好的培養(yǎng)方式。比如,當(dāng)兩個學(xué)生由于輸贏問題爭吵起來時,我們不妨讓他們靜下心來,分析下原因,究竟是對方的實力強還是自己的實力強,究竟是對方違規(guī)了還是自己違規(guī)了等待。這樣,我們就會讓學(xué)生在思想意識上得到很好的訓(xùn)練,使其不會由于頭腦發(fā)熱而做出錯誤的`事情。另外,在運動的過程中,我們可以讓學(xué)生們自己探究,看在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練上,是否還有更好的訓(xùn)練方法來增強我們的身體素質(zhì)。這樣一來,通過學(xué)生的研究和創(chuàng)造,就會呈現(xiàn)出很多訓(xùn)練的方法,我們在小組展示的過程中,可以一一的評價其是否符合我們的學(xué)生訓(xùn)練,如果一旦有適合的,我們還可以以流動紅旗的方式進(jìn)行推廣,直到新的訓(xùn)練方法出現(xiàn)。

3下課前的總結(jié)。

以前的體育課,在下課之前,都是老師在前面總結(jié)一下,然后順便告知學(xué)生下節(jié)課要做什么。新的課程理念引入后,課堂總結(jié)也發(fā)生了新的變化。一般來講,課堂總結(jié)分為兩個部分。一方面,總結(jié)本次課的得失。教師可以從小組中隨機的抽取幾名同學(xué)作本次課的總結(jié),并根據(jù)其所做的總結(jié)進(jìn)行評價,以對其他同學(xué)進(jìn)行啟迪。這在新的課程理念里符合小組匯報的理念。另一方面,我們主要是對下一次課的準(zhǔn)備進(jìn)行說明。尤其是在這個階段,我們可以讓學(xué)生們?nèi)ダ谜n余時間進(jìn)行課程道具準(zhǔn)備,以任務(wù)的形式布置給學(xué)生,以便于其在下次課時進(jìn)行展示。綜上所述,在新的課程理念的指引下,小學(xué)體育課的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化,傳統(tǒng)的模式著實不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展,因此,我們作為小學(xué)體育老師,一定要認(rèn)真的研究課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點,以便于能夠把我們的小學(xué)體育課上的更加生動與實用。

參考文獻(xiàn)。

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單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇十一

“畫法幾何與工程制圖”是高等學(xué)校培養(yǎng)工科學(xué)生機械繪圖能力、讀圖能力的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門主要研究用投影法繪制工程圖樣的理論和方法的技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)相關(guān)機械課程和從事機械產(chǎn)品設(shè)計的必備基礎(chǔ)。通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的作圖方法和步驟、基本制圖標(biāo)準(zhǔn)、繪制和閱讀一般工程圖的能力以及空間想象能力，為今后進(jìn)一步深造以及從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。和一般課程相比，“畫法幾何與工程制圖”是一門重要而又較難掌握的課程，它既不同于高等數(shù)學(xué)等純理論性質(zhì)的課程，又不同于金工實習(xí)等實踐實驗課，它是一門理論和實踐結(jié)合得比較緊密的課程。根據(jù)本單位的實際情況，本次教學(xué)改革以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求，按夠用、實用的原則制定合理教學(xué)目的要求，精簡教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)組織方法；教學(xué)過程以工作能力目標(biāo)為核心，將理論教學(xué)與實踐活動有機結(jié)合、融為一體，通過綜合性的專業(yè)技能實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，達(dá)到學(xué)生解決實際問題的能力，從而全面提高學(xué)生的就業(yè)能力。

一、現(xiàn)狀分析。

1.教學(xué)內(nèi)容較多“畫法幾何與工程制圖”的教學(xué)內(nèi)容較多，包括畫法幾何、工程制圖和計算機繪圖等內(nèi)容，本單位學(xué)生難以在規(guī)定時間內(nèi)對所有內(nèi)容較好掌握，有必要精簡部分“不重要”內(nèi)容。2.教學(xué)模型難以呈現(xiàn)本校的“畫法幾何與工程制圖”教學(xué)主要是通過以電子課件為主體，輔以尺規(guī)作圖講解加簡單模型觀察來講授作圖原理，然后讓學(xué)生作圖練習(xí)、解題的教學(xué)方式，素材大多來源于課本，與實際有所脫軌。課堂上學(xué)生對于正投影三視圖形成原理缺乏直觀認(rèn)識，僅能抽象地將模型的二維三視圖與其三維構(gòu)造聯(lián)想起來。另外，學(xué)生無法接觸到真正的機械零件，對一些具有復(fù)雜形狀的零件，學(xué)生也很難想象出其真正的構(gòu)造，尤其是零件的剖面圖，其在工程圖樣中占有極其重要的地位，但由于它非常的不直觀，學(xué)生往往也是難以掌握。3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣該課程的講授對象是剛上大學(xué)而且從未有過工程實踐的大學(xué)生，枯燥而抽象的教學(xué)方式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)生興趣和熱情，而且學(xué)生人數(shù)較多，教師對每個學(xué)生的平均單獨指導(dǎo)時間不足。4.考核標(biāo)準(zhǔn)單一該課程的評價考核方式仍以考試為主，但由于考試時間有限，對于本課程所必須掌握的繪制零件圖和裝配圖很難在考試中進(jìn)行考核，導(dǎo)致課程的考核不夠全面。

二、改革內(nèi)容。

1.精簡教學(xué)內(nèi)容（1）“畫法幾何”部分重點介紹正投影三視圖體系的形成原理，點、線、面及體的投影知識，對換面法、軸測投影等內(nèi)容作簡單介紹，因為該部分內(nèi)容與后續(xù)的工程制圖部分聯(lián)系不大，也不影響學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。（2）“工程制圖”部分重點介紹剖視圖的畫法，標(biāo)準(zhǔn)件/常用件的畫法，零件圖與裝配圖的畫法，其中可簡略介紹相對少見的常用件畫法。（3）“計算機繪圖”部分調(diào)整為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，因為利用計算機軟件進(jìn)行繪圖只是工具上的變化，總體作圖原理仍為前面介紹過的內(nèi)容，另外還考慮到現(xiàn)代學(xué)生接觸計算機較早較多，完全能勝任相關(guān)軟件的自學(xué)任務(wù)。2.改革教學(xué)組織方法（1）采用泛三維模型進(jìn)行演示和講解。包括新增復(fù)雜模型、可剖開模型、真實零件和計算機三維模型，增加授學(xué)的直觀性，降低對學(xué)生空間想象力的要求，從而提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。（2）充分利用計算機輔助教學(xué)軟件。采用多媒體集成、動畫模擬仿真等制作更形象生動的教學(xué)素材，以更有趣的方式展示某些復(fù)雜難懂的過程，從而激發(fā)學(xué)生的觀察力、發(fā)現(xiàn)力、想象力、邏輯聯(lián)想力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。（3）采用分組教學(xué)模式。將所有學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，實行組長負(fù)責(zé)制，挑選對知識掌握較好的學(xué)生作為組長，組長主要負(fù)責(zé)對其組員進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，從而可以分擔(dān)教師的指導(dǎo)任務(wù)，也增加了每個學(xué)生接受指導(dǎo)的時間。另外平時可組織組間競賽活動，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)生熱情和積極性。3.改革教學(xué)評價與考核方式（1）增加平時作圖練習(xí)的考核比重。主要是增加對學(xué)生繪制機械零件圖的練習(xí)，并把它作為總評成績的重要組成部分，從而增強學(xué)生對零件圖的掌握。（2）設(shè)置新的考核方式。平時一般作圖練習(xí)占30%，繪制零件圖占20%，期末考試（筆試）占50%。

三、實施方法。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時分配。2.新購若干教具，包括機械制圖畫法幾何投影箱、機械制圖教學(xué)模型和常見機械零件等；用三維軟件solidworks繪制教材中涉及的三維模型例子；用solidworks和flash等軟件制作教學(xué)動畫。3.根據(jù)學(xué)生平時上課表現(xiàn)以及平時練習(xí)完成情況，選出若干名基礎(chǔ)知識掌握較好的學(xué)生作為組長，每位組長帶5~6名組員形成學(xué)習(xí)小組，在課堂討論中組長主導(dǎo)組員積極參與，在課后組長還要對其組員額外輔導(dǎo)。4.教學(xué)評價與考核方式設(shè)置為：平時一般作圖練習(xí)占30%，測繪零件圖占20%，期末考試占50%。

四、改革目標(biāo)。

1.通過精簡教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)時間花在最基本、最重要的知識點上，重點讓學(xué)生掌握正投影的投影規(guī)律以及運用該投影規(guī)律做出常規(guī)機械零件的零件圖，保證底子薄的學(xué)生也能跟上教學(xué)進(jìn)度。2.通過改革教學(xué)組織方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，采用更直觀的授學(xué)方式，從而降低對學(xué)生空間想象力的要求，充分利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的觀察力、發(fā)現(xiàn)力、想象力、邏輯聯(lián)想力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。3.通過改革教學(xué)評價與考核方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握本課程中最實用，對其專業(yè)發(fā)展最重要以及對其就業(yè)最必要的基礎(chǔ)知識，同時也實現(xiàn)更全面地評價學(xué)生對本課程的掌握程度。

五、實施成效。

1.經(jīng)過一輪教學(xué)改革實踐后，本單位某專業(yè)班級的“工程制圖”課程的平均分達(dá)到78.3分，而改革前往屆同專業(yè)班級的該課程平均分僅為71.9分。經(jīng)過一輪教學(xué)改革實踐后，本單位某專業(yè)班級的“畫法幾何”課程的平均分達(dá)到76.3分，而改革前往屆同專業(yè)班級的該課程平均分僅為69.8分。實踐證明，本次教學(xué)改革對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及掌握本門課程內(nèi)容有較明顯的積極作用。2.通過采用泛三維模型以及多媒體課件進(jìn)行演示教學(xué)，明顯提高了學(xué)生對本系列課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛也有提升。進(jìn)行本次教學(xué)改革前會有個別學(xué)生因理解能力稍差，出現(xiàn)畏難情緒，以至于不愿意動筆畫圖，而經(jīng)過改革以后，基本沒有學(xué)生還會覺得該知識無法理解，也更積極動手練習(xí)，進(jìn)步明顯加快。3.通過分組教學(xué)，讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生（組長）對個別學(xué)習(xí)本課程有困難的學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，有效提升了整體班級的學(xué)習(xí)效果。而且，在分組教學(xué)過程中，組長也經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)自己知識面的不足而進(jìn)行彌補，同時也對已掌握的知識反復(fù)地溫習(xí)，這對其自身的鍛煉效果也非常顯著。

六、項目創(chuàng)新。

1.提出“注重基礎(chǔ)，偏重夠用、實用”的畫法幾何與工程制圖教學(xué)理念。針對本單位學(xué)生自身基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展需求以及就業(yè)方向，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，重點讓學(xué)生掌握正投影的投影規(guī)律以及運用該投影規(guī)律做出常規(guī)機械零件的零件圖。2.采用多樣化教具、課件進(jìn)行演示教學(xué)，形成一套形象生動的教學(xué)資料。除了新增復(fù)雜模型（如可剖開模型）外，為了與實際聯(lián)系更緊密，還增加實際機械零件作演示；另外作為補充，還利用solidworks繪制大量三維模型，利用多媒體軟件制作演示動畫等。3.增加學(xué)生參與度。采用分組教學(xué)模式促使每位學(xué)生必須參與到學(xué)習(xí)討論中，從而調(diào)動其積極性，也能使每位學(xué)生獲得更多的輔導(dǎo)，組長得到更多鍛煉。

七、改革總結(jié)。

經(jīng)過一輪改革實踐后，形成了一份特色鮮明、生動有趣、通俗易懂的多媒體課件和教案，開發(fā)出了一批實用、巧妙的模型庫，形成了一個聯(lián)系實際，并且能充分調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)組織形式，形成了一個科學(xué)全面的教學(xué)評價與考核方式，同時也顯著提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本次改革中分組教學(xué)模式可以推廣到其他的專業(yè)課程，如機械設(shè)計基礎(chǔ)等。

參考文獻(xiàn)：

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇十二

該課程原有的考核方法中總成績由期末閉卷成績、平時成績、實踐成績?nèi)糠纸M成。但平時成績和實踐成績往往是老師憑印象自行決斷，考核缺乏標(biāo)準(zhǔn)性和規(guī)范性。這既有可能造成學(xué)生成績評定的不公，又可能挫傷學(xué)生的積極性，降低學(xué)生對實踐訓(xùn)練的重視程度。而期末考試由于形式的限制往往不能體現(xiàn)能力考核目的。而本課程的教學(xué)效果是培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，故在教學(xué)中應(yīng)注重過程考核，采用多元化的考核方式得出學(xué)生的成績，并建立良好的教學(xué)管理制度，提高學(xué)員的重視程度和積極性。

2教學(xué)改革方法。

2．1教學(xué)內(nèi)容突出重點，緊扣專業(yè)應(yīng)用。

在教學(xué)內(nèi)容改革上，應(yīng)在充分調(diào)研消防部隊對業(yè)務(wù)知識理論需求的基礎(chǔ)上，考慮未來知識技術(shù)的發(fā)展及對人才需求的變化，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在確保理論知識實用、夠用、必須的前提下，加強實踐應(yīng)用練習(xí)，降低在理論強化上的難度、深度。改革的方向是根據(jù)各專業(yè)特點，調(diào)整各部分教學(xué)內(nèi)容所占比重，刪除部分教學(xué)內(nèi)容，如直線實長和傾角、組合體尺寸標(biāo)注等，注重將基本原理與具體應(yīng)用相結(jié)合，重點落實在實用教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生不僅要有三視圖讀圖能力，還要熟悉建筑工程、消防專業(yè)圖紙。建筑工程專業(yè)制圖部分，除主要講授工業(yè)、民用建筑工程圖繪圖方法規(guī)范的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)增加建筑概述及消防設(shè)計相關(guān)實際應(yīng)用問題，并引入實際工程圖紙，觀摩實體建筑，介紹建筑工程圖紙及防火設(shè)計識讀方法，以增強專業(yè)的識圖及空間想象能力。在消防專業(yè)圖紙學(xué)習(xí)部分，應(yīng)依據(jù)實際案例，增加繪圖實踐練習(xí)，真正達(dá)到“教為戰(zhàn)”的教學(xué)目標(biāo)。另外，在消防制圖課程學(xué)習(xí)之后，可針對不同專業(yè)開設(shè)專業(yè)圖紙學(xué)習(xí)的選修課，以深化、擴展所學(xué)內(nèi)容。

2．2改進(jìn)教學(xué)方法。

近幾年模塊化教學(xué)方法在多所院校中都已進(jìn)行了嘗試，并取得了良好的教學(xué)效果。模塊教學(xué)方法是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計，學(xué)員必須在掌握上一模塊教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可以進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí)。該方法一方面增加了教師教學(xué)的靈活性，另一方面可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和重視程度。通過模塊教學(xué)方法的實施，可以強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實踐能力提高，有講有學(xué)，邊學(xué)邊練，循序漸進(jìn)，彌補了過去講練分離的`不足。在《消防制圖》課程教學(xué)過程中，可將教學(xué)內(nèi)容分為投影基礎(chǔ)知識模塊、組合體投影模塊、建筑工程圖模塊、消防專業(yè)圖模塊、計算機繪圖模塊五部分，在每一模塊授課過程中突出重點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。并增加各個模塊之間的關(guān)聯(lián)性，避免知識鏈的脫節(jié)，如在組合體投影的學(xué)習(xí)過程中，可以建筑相關(guān)形體為對象進(jìn)行練習(xí)，增加學(xué)員對建筑的感性認(rèn)識。在模塊化教學(xué)過程中，教師要更新傳統(tǒng)的教育觀念，強調(diào)教學(xué)效果，運用新技術(shù)手段加強教學(xué)內(nèi)容的可視性、可傳性、可用性。增強學(xué)員的積極性和創(chuàng)新能力。并可根據(jù)教學(xué)實際情況靈活采用多種教學(xué)方法，如小組討論法、問題解決法、案例教學(xué)法等。

2．3實行制度管理，明確模塊考核目標(biāo)。

制度管理是強化教學(xué)效果的手段，在教學(xué)過程中教師要依據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況制定良好的管理制度。在每一模塊采用多樣化的考核方法設(shè)置相應(yīng)的考核要點。在考核內(nèi)容設(shè)計上要注重實用性和能力培養(yǎng)。專業(yè)制圖模塊考核過程中，教師要針對不同專業(yè)有所偏重;在模塊考核方法上，教師可以根據(jù)教學(xué)情況靈活選擇。在模塊化教學(xué)和考核過程中應(yīng)注意以下幾點:。

(3)課程教學(xué)最終目標(biāo)是讓學(xué)生通過系統(tǒng)的圖學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)會看懂實際的工程圖紙及消防專業(yè)圖紙，并能繪制消防專業(yè)圖。

3總結(jié)。

通過分析消防專業(yè)教育特點，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，提出了《消防制圖》課程改革的方向和措施。在新的教學(xué)模式下，既可保證教學(xué)內(nèi)容的緊湊性、銜接性，還可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)，能更好地提高教學(xué)效果以滿足能力培養(yǎng)目標(biāo)。但課程教學(xué)改革是一項復(fù)雜工程，在改革過程中還有很多細(xì)節(jié)問題有待進(jìn)一步研究完善，以便更有效地滿足部隊對應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求。

單片機課程實踐教學(xué)的論文如何寫篇十三

摘要：針對工科學(xué)生在課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計等過程中出現(xiàn)的問題，反思如何提高《工程制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量，提出應(yīng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，靈活運用教學(xué)手段，變滿堂灌為啟發(fā)式等幾個方面入手，在授課過程中進(jìn)行實踐與探索，以求獲得教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：工程制圖；教學(xué)質(zhì)量；激發(fā)興趣。

《工程制圖》是機械類專業(yè)學(xué)生必修的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時又是一門培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和形象思維能力的公共基礎(chǔ)課。學(xué)生對其內(nèi)容的掌握程度，不僅關(guān)系到本課程的學(xué)習(xí)成績，而且會影響到后續(xù)課程，如機械設(shè)計、機制工藝等的學(xué)習(xí)和多個設(shè)計環(huán)節(jié)的能力，甚至影響對其從事工程工作的能力和信心。因此必須想方設(shè)法提高《工程制圖》課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、上好緒論課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣之于一個人十分重要，對于學(xué)生來說興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣就可以學(xué)而不倦，提高效率。因此，要提高課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的濃厚興趣。一般該門課程都是開在大學(xué)一年級，這些剛剛從應(yīng)試教育的重壓下脫穎而出的莘莘學(xué)子們還不了解自己所學(xué)專業(yè)，也根本不清楚《工程制圖》在后續(xù)課程和今后工作中的作用和地位。因此要充分利用緒論課來激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門課的興趣，讓他們明白，學(xué)好這門課，終身受益。

第一要強調(diào)機械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是機械行業(yè)從事設(shè)計、制造及開發(fā)研究的高級工程技術(shù)人才，而“工程圖樣則是工程界相互間進(jìn)行技術(shù)交流的語言”。學(xué)生學(xué)好了《工程制圖》之后，就可以通過自己的理解和想象來表達(dá)和繪制幾何形體，進(jìn)而表達(dá)設(shè)計意圖和交流技術(shù)思想。這正是有志于成為工程技術(shù)人員的學(xué)生從一開始就必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。第二要讓學(xué)生了解該課程對學(xué)習(xí)后續(xù)課程的影響。《工程制圖》是后續(xù)許多專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對大學(xué)四年中其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、實踐性環(huán)節(jié)的順利完成都會產(chǎn)生有重大影響；也直接影響到就業(yè)技能的掌握程度和工作創(chuàng)新能力?？蛇x取一些造型精美的零件及三維圖向?qū)W生們簡單介紹繪制過程，以引起學(xué)生們的興趣。

二、靈活運用教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

《工程制圖》是一門形象思維很強的課程，要不斷地由立體畫出平面圖形、由平面圖形想象出立體形狀。由于學(xué)生缺乏必要的工程知識，在平面圖形與空間立體之間的轉(zhuǎn)化有一定難度，需要教師將計算機多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合，使課堂教學(xué)既直觀、清晰、易于理解，又具有互動性。但在運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，要充分考慮其教學(xué)內(nèi)容在屏幕上停留的時間短，而學(xué)生知識水平、接受能力參差不齊，部分學(xué)生不大適應(yīng)這種大容量、快節(jié)奏傳遞信息的教學(xué)方式。而傳統(tǒng)的粉筆、黑板、掛圖雖有其呆板的缺陷，但教學(xué)內(nèi)容在黑板上停留時間長，學(xué)生有充分的時間理解吸收；也可以將模型、機械零件和部件等實物引入課堂，有利于增加學(xué)生對所要表達(dá)零件的感性認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生聽課的興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、變滿堂灌為啟發(fā)式。

目前，由于教育資源短缺，往往都是采用大班上課的方式，而且又采用多媒體，教師將收集的有關(guān)文字、圖像素材不分主次盡數(shù)羅列，忽略了學(xué)生在有限的時間內(nèi)可能接受的信息量；加上只需輕輕點擊鼠標(biāo)就可演示課件，容易導(dǎo)致不自覺地加快進(jìn)度。所以教師的課件設(shè)計，應(yīng)注意到和學(xué)生的互動，變滿堂灌為啟發(fā)式，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性。在提出、分析、解決問題過程中，要善于把學(xué)生已有的知識和新學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來，自然引出新的概念。例如：采用形體分析法來看組合體視圖時，首先啟發(fā)學(xué)生把各組成部分從視圖中分離出來，根據(jù)各部分基本體投影的圖形特征，通過感知在頭腦中再現(xiàn)出基本體的表象，去認(rèn)識視圖所表達(dá)的形體，然后再啟發(fā)學(xué)生按視圖上的組合體各部分的相對位置和關(guān)系去進(jìn)行組合，使之改造表象，從而想象出它的整體形狀來；還應(yīng)當(dāng)有意識地控制教學(xué)進(jìn)度，注意換屏翻頁的節(jié)奏，給學(xué)生留出思考消化的空間；有些時候巧妙設(shè)問，以調(diào)動學(xué)生的思維，引起學(xué)生們的注意力。

四、精講、多練，提高工程能力。

《機械制圖》是一門實踐性很強的課程。在答疑時，往往聽到學(xué)生反映，“課堂上我們都聽懂了，可作業(yè)時卻不會了”?？磥韺W(xué)生在課堂上聽懂教師的講課并不難，但要真正掌握本課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強的空間想象能力與一定的形體表達(dá)能力，并非易事。

教師要保證教學(xué)質(zhì)量，就要努力做到精講、多練，在有限的課堂教授時間內(nèi)做文章。精講就是要求教師吃透教材，深刻挖掘大綱精髓，做到突出重點、排除疑點，突破難點。對學(xué)生識圖、讀圖有重要影響的內(nèi)容要講深講透，使同學(xué)們能收到舉一反三、觸類旁通的效果；多練就是指導(dǎo)學(xué)生做多種類型和多解的練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，從而促使學(xué)生去探索解決問題的多渠道。學(xué)生獲取知識的過程中必然會遇到很多困惑，出現(xiàn)不少錯誤。一般來說，最初的錯誤是很難糾正的，因此在學(xué)習(xí)的初期應(yīng)多給指導(dǎo)，使之盡量避免或減少錯誤。每次作業(yè)批改后，要及時講評，對多數(shù)學(xué)生易犯錯的共性問題統(tǒng)一講評，個別學(xué)生的問題單獨單面釋疑，這樣讓學(xué)生知道自己錯誤的原因，并要求學(xué)生及時認(rèn)真糾正。這樣學(xué)生就可以及時糾正錯誤，澄清模糊混淆的概念。這樣能使所學(xué)知識記得更牢，理解得更透。

經(jīng)過不斷實踐和探索，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的、識圖、讀圖與繪圖能力，收到了較好的教學(xué)效果。實踐證明，教師是教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，如何提高《工程制圖》的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中有效地啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的識圖能力和繪圖技巧，還需要我們不斷地進(jìn)行研究和探索。