最新聯(lián)系觀的運用論文(優(yōu)秀13篇)

人生中總會遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問題，總結(jié)成為了我們前進的必修課。寫總結(jié)時要注意適當(dāng)借鑒他人的經(jīng)驗和做法，但要保持獨立思考，形成自己的獨特風(fēng)格。大家一起來看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，相信會給我們寫作提供一些新的思路。

聯(lián)系觀的運用論文篇一

學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是基于心理學(xué)原理的一種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中，賞識教育的方法和理念滲透可以提高。

學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是指教師運用心理學(xué)的有關(guān)原理對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的各種問題，如認知、情感、動機、意志、行為等方面進行輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的主要任務(wù)有以下幾個方面：提高學(xué)習(xí)技能，掌握有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；正確對待學(xué)業(yè)的成功與失敗，樹立自信，克服考試焦慮；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)會科學(xué)用腦。本文根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的問題，略談對賞識教育的理解及其在學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用。

1.關(guān)于賞識教育及其爭論。近年來，賞識教育成為教育界的一個熱門話題，什么是賞識教育？賞識教育的倡導(dǎo)者認為，賞識教育是順應(yīng)時代潮流、充滿人文關(guān)懷的全新教育理念，是能夠發(fā)掘孩子生命潛能的教育，是打破傳統(tǒng)功利色彩注重生命發(fā)放光彩的教育，它追求的是生命的自信與尊嚴(yán)，它倡導(dǎo)的是成長的快樂與喜悅。自稱“賞識教育推廣人”的歐陽維建在《南方周末》發(fā)表談話說：“賞識教育是著名的家庭教育實踐者周弘在教育聾女周婷婷成長的過程中成功發(fā)展的理論?！比欢袊逃龑W(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事長、北師大研究員趙忠心則認為，賞識教育只是個別的教育經(jīng)驗，談不上是什么“教育理念”。而“賞識”即對人的才能或作品的價值給予重視或贊揚，是個很具體的概念，談不上什么“理念”。

2.皮馬利翁效應(yīng)可作為賞識教育的一個理論依據(jù)。“賞識教育”要上升為一種理論，尚未有充分的學(xué)理根據(jù)，但作為一種教育方法，是可以研究探討的，其中的一些觀點、提法和人的認知規(guī)律相契合。“賞識教育”與皮馬利翁效應(yīng)有相通之處。承認每個學(xué)生都有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，通過教育能夠取得多方面的成功，從而對學(xué)生抱有積極的期望（遠景性期望），以適當(dāng)?shù)谋磉_方式傳遞給他們，可以激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心，使他們能自覺努力去實現(xiàn)遠景性期望。這個適當(dāng)?shù)谋磉_方式就是賞識，它包括肯定、贊美、表揚、鼓勵以及寬容，孩子的自信心、進取的銳氣、活潑的靈性、開朗的性格，來自于賞識。

1.引導(dǎo)學(xué)生認識自我，樹立正確的人生觀和奮斗目標(biāo)。中職學(xué)生，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不免感到困惑、空虛和彷徨，學(xué)習(xí)的動力受到影響。因此，在開展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中，首先是要引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)和就業(yè)的關(guān)系，正確認識自己的優(yōu)勢和不足，樹立正確的人生觀，定出每一個階段的奮斗目標(biāo)。如，面對當(dāng)前一些大學(xué)畢業(yè)生因找不到理想工作而到技工學(xué)校學(xué)一技之長的情況，學(xué)生中也有所議論，教師就可以因勢利導(dǎo)，指出職業(yè)教育的優(yōu)勢所在，引導(dǎo)學(xué)生看到自身長處和前途所在。在互動中，讓學(xué)生明白，老師是重視和尊重他們的。通過賞識教育，緩解學(xué)生的心理壓力，建立良好的師生關(guān)系，使之樹立起遠大的職業(yè)理想和積極樂觀的人生態(tài)度。

2.發(fā)現(xiàn)閃光點，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。教育家陶行知先生指出：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子，相信孩子，解放孩子，首先就要賞識孩子?！泵恳粋€人都有長處，都有這樣那樣的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予鼓勵，有利于增強學(xué)生的上進心。相當(dāng)一部分中職學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，在之前的學(xué)習(xí)中被視為成績不好的學(xué)生，貼上了“差生”的標(biāo)簽，一些學(xué)生因此而自尊心受挫，懷疑自己的能力。對于這些學(xué)生，更應(yīng)用心去觀察他們的優(yōu)點，對他們的進步及時給予肯定。這對于培養(yǎng)健康人格、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義。

3.創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，學(xué)生對學(xué)科的興趣，和學(xué)生對教師的評價存在正比的關(guān)系。其中教師對學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對學(xué)科形成積極態(tài)度的一個重要因素?！坝H其師而信其道”。教師熱情關(guān)懷，會使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必需的。正如一些學(xué)生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關(guān)心，只要感受到這一點，就能使你自己想學(xué)習(xí)”。因此，教師堅持以表揚為主，不諷刺或譏笑學(xué)生，努力創(chuàng)造條件使得每位同學(xué)都有表現(xiàn)自己的機會，讓他們始終能看到自己的進步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，賞識教育有利于建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系良好，課堂氣氛熱烈、和諧，學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，思維活躍。

4.正確認識“賞識”、“批評”與“懲罰”的關(guān)系。賞識要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要和心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。而不能為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學(xué)生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學(xué)生，讓他們感覺到“賞識”是虛偽的，失去對教師的信任。因此，賞識要因人的性格而適度操作。如，對膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學(xué)生，要適當(dāng)賞識，同時要指出不足，幫助其提高自我控制能力，克服不良習(xí)慣。在強調(diào)賞識教育的同時，絕不意味著只表揚不批評，對于學(xué)生的錯誤和缺點，也不能姑息遷就，該批評的要批評，該處理的要處理。對學(xué)生寬容、贊賞，是為師者應(yīng)有的態(tài)度。教會學(xué)生用理性的態(tài)度分析問題，則是為師者的職責(zé)所在。

[1]廣東省中心學(xué)心理健康教育教師c級崗位證書教訓(xùn).第128頁至145頁。

[2]趙忠心.“賞識教育”不是一種教育理念.蕪湖教育信息網(wǎng).

[3]韓殿臣.淺析師生關(guān)系。

聯(lián)系觀的運用論文篇二

[]心理健康教育課作為素質(zhì)教育的一門重要課程，已受到高職院校的重視，但課堂教學(xué)在心理健康教育中的作用卻不是很明顯。本文通過對高職院校心理健康課的現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，提出了在心理健康課中應(yīng)該運用賞識教育，給每一位學(xué)生建立動態(tài)的賞識檔案，構(gòu)建多維度動態(tài)的心理健康課成績評價體系，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。

[]賞識教育；高職院校；心理健康課。

《中國普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》明確提出，要把心理健康教育作為高等學(xué)校德育的重要組成部分，大學(xué)生應(yīng)具備良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，具有較強的心理調(diào)適能力。大學(xué)生心理健康課作為學(xué)生心理健康教育的主要陣地，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的心理潛能，不斷提高學(xué)生的心理健康水平。本文從賞識教育理念下進行思考，結(jié)合高職學(xué)生教育實踐，探索大學(xué)生心理健康課的新內(nèi)容和方法，提高心理健康課的實效性。

美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵。國際賞識教育學(xué)會終身榮譽會長周弘老師認為，賞識教育的目的在于喚醒“好孩子”，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生活成長規(guī)律的教育。所謂賞識教育就是以尊重學(xué)生的人格為前提，在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上，用肯定的、欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并給以充分的激勵和引導(dǎo)，讓他們在“我會成功”“我能做得更好”的心態(tài)中覺醒，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中前進，以實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強化”教育。賞識教育的前提是承認差異、尊重差異。賞識教育的方式是激勵與贊揚，對學(xué)生進行正面肯定。在賞識教育的過程中，教育以賞識為先導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提高其積極性和主動性，化外力為內(nèi)在推動力，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。賞識教育的本質(zhì)是以尊重和愛為前提，整個實施過程都圍繞著教師對學(xué)生的賞識、激勵來進行教學(xué)，充分體現(xiàn)教師與學(xué)生雙向互動的過程。

現(xiàn)在各高校都已把大學(xué)生心理健康課列為必修課，但是課時設(shè)置少，一般為16課時；上課的地點固定在教室，桌椅不能移動，限制了心理團輔和相關(guān)拓展訓(xùn)練的開展，導(dǎo)致上課一般以教師講授為主，學(xué)生很難在課中得到心理體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺與自己的實際生活存在差距，認為心理健康課是可聽可不聽的不重要的課程，對這門課抱著無所謂的態(tài)度。

目前，高職院校的心理健康課教師絕大部分是輔導(dǎo)員兼任，缺少專業(yè)的心理學(xué)畢業(yè)的教師。雖然是只有通過心理咨詢師三級考試才能上崗教授心理課，但僅僅通過心理咨詢師的考試，所學(xué)到的心理學(xué)知識往往是不足以勝任心理課教師的。這種現(xiàn)狀致使心理課教學(xué)效果相對比較單一。此外，由于師資力量有限，心理健康課往往是合班上課，8次的課程，教師都還沒來得及認識所有的同學(xué)，課程就已經(jīng)結(jié)束了。這樣的現(xiàn)狀與賞識教育的理念是相違背的，教師的賞識沒辦法在心理健康課中開展，學(xué)生也沒機會在心理健康課中自我實現(xiàn)。

當(dāng)前，高職院校的心理健康課都是以粗放型的形式上課的，學(xué)生的成績僅僅通過一紙考卷來評定，缺乏對于心理健康教育課程教學(xué)效果的評估過程以及學(xué)生對心理健康課教育知識反饋的評估過程，這種考核方式不利于促進心理健康課程的建設(shè)和改革。教師會習(xí)慣于側(cè)重理論知識的講解，而學(xué)生就是隨耳一聽，沒有體驗，也就沒有感受，也就談不上以后能夠運用心理學(xué)知識去調(diào)控自己的情緒，解決自己的心理問題等。

在學(xué)生看來，開設(shè)心理健康課沒有多大意義。第一，他們認為這種課的上課對象應(yīng)該是心理有問題的學(xué)生，而他們的心理很健康，不需要聽這門課程；第二，學(xué)生有固定思維，認為只上8次的心理健康課就是每個人不管聽不聽都能及格的課程，不會存在掛科的現(xiàn)象。所以，學(xué)生從內(nèi)心不重視這門課，不把這門課程當(dāng)回事，不會以上專業(yè)課的心態(tài)來看待這門課。

為了更好地在心理健康課中實施賞識教育，小班化上課是非常必要的。在小班上課的基礎(chǔ)上進行分組，把一個班級的學(xué)生分成5-6組，每一組選一名外向、活躍的學(xué)生擔(dān)任小組長，讓每一組學(xué)生都給自己的隊伍取一個口號。建議學(xué)校能把可移動桌椅的教室固定為心理課教室。桌椅的擺放為一個小組圍成一個圓的形狀，每次上課時各組的學(xué)生都分別圍坐在一起，便于討論和分享。教師在上課的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生并和學(xué)生互動，表現(xiàn)積極的小組可以得到相應(yīng)的加分，加分納入學(xué)生的平時成績。這樣的上課模式不僅可以促使每位同學(xué)都認真參與到課程中來，而且課堂氣氛也會相對輕松，學(xué)生的積極性也會提高。同時，可以更好地了解每個學(xué)生的個性、優(yōu)點以及不足之處。

教師給每位學(xué)生都建立一份動態(tài)的賞識檔案，用于記錄學(xué)生上課的表現(xiàn)，摘錄學(xué)生上課的感悟、心得體會以及學(xué)生的一些困惑等。通過這份檔案，可以更全面地、動態(tài)地了解每位學(xué)生的所思、所想、所憂，在上課的過程中可以更有針對性地對學(xué)生的心理困惑進行引導(dǎo)。教師只有貼近學(xué)生，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才能上好這門課，才能讓學(xué)生喜歡上這門課。

在心理健康課教學(xué)過程中，要注意理論與實踐相結(jié)合，給學(xué)生更多的機會去體驗情感，可以給學(xué)生設(shè)立一定的場景，如人際交往困惑、情緒控制、挫折處理等情境下，讓學(xué)生去演繹相應(yīng)的角色，然后是分享自己的體會。教師應(yīng)密切觀察學(xué)生對不同情境下的態(tài)度和情感變化，還要特別關(guān)注一些特殊學(xué)生的情緒和情感特征，把更多的機會留給那些內(nèi)向、不敢大聲言語，不善于表達自己的學(xué)生，不斷地肯定他們、賞識他們、欣賞他們，鼓勵他們勇敢地邁出第一步，敢于在別人面前去展現(xiàn)自己，讓他們通過心理健康課的學(xué)習(xí)，恢復(fù)自信。教師在這個過程中應(yīng)表現(xiàn)出無條件地賞識與接納，學(xué)生才會感受到來自教師給予的勇氣和力量。

在第一次課后，就可以給學(xué)生布置心理成長報告作業(yè)，讓學(xué)生回憶自己從小到大的成長經(jīng)歷，包括親情、友情以及愛情，描述當(dāng)時發(fā)生一些記憶深刻的事情時自己的想法以及行為和現(xiàn)在的感悟等。通過這份成長報告，教師可以進一步了解學(xué)生的成長環(huán)境和經(jīng)歷，對學(xué)生有針對性地實施賞識教育是非常必要的。教師可以把學(xué)生的成長報告的內(nèi)容簡要整理到賞識教育動態(tài)檔案中。通過這種方式，打開賞識動態(tài)檔案就可以很清楚地了解每一名學(xué)生，便于挖掘?qū)W生積極的心理潛能。

考核學(xué)生心理健康課的成績，應(yīng)構(gòu)建學(xué)生自評、小組成員互評以及任課教師的評價三位一體的動態(tài)多元的評價方式，三者各占一定的比例。只有這樣的評價體系，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性，使學(xué)生在課堂中能積極地表現(xiàn)自我。同時，為了團隊的榮譽，每個小組也會開展良性的競爭。只有這樣，學(xué)生才會融入課堂，開放自己。

為了讓學(xué)生重視心理健康課，可以增加這門課的課時，如其他專業(yè)課一樣，從第一周上到期末，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到這門課也是非常重要，不是隨便“打打醬油”就能通過的課程。只有課時增加了，教師才能更好地在課程中實施賞識教育。另外，課時增加了，教師才能在課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多的機會在課堂中體驗、展示自我，增強自信。讓學(xué)生慢慢地感受到通過心理健康課的學(xué)習(xí)可以放松自己、愉悅心情，提升幸福指數(shù)，變被動地上課為主動地參與，讓大學(xué)生心理健康課成為人人喜歡的課程。

動態(tài)賞識檔案不應(yīng)隨著心理健康課程的結(jié)束而消失，心理健康課教師可以把這份檔案傳遞給相應(yīng)班級的班主任和分管該班級的輔導(dǎo)員，讓其他教師繼續(xù)充實和完善學(xué)生的賞識檔案，繼續(xù)積極地關(guān)注學(xué)生的心理健康，做一個持續(xù)的跟蹤與反饋。只有這樣，才充分升華了心理健康課的意義。不是為了上課而給學(xué)生上課，而是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的積極的心理品質(zhì)，使學(xué)生的心里是健康的、積極向上的、陽光的。

在心理健康課中運用賞識教育，對心理健康課教師的要求非常高，教師首先應(yīng)具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)、積極的個性品質(zhì)，身教重于言教。建議各高校重視心理健康教師團隊的建設(shè)，多組織課程建設(shè)討論會以及相關(guān)的心理知識培訓(xùn)。其次，心理健康課教師要改正以往以批評為主的教學(xué)觀念。在一次次的被賞識下，學(xué)生就會形成積極的心理暗示，會自然而然地向著心理健康課教師期望的方向發(fā)展。第三，心理健康課教師要充滿愛，要有足夠的耐心。只有這樣，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。

[1]周弘.賞識教育講學(xué)精華讀本[m].北京：北京出版社，2004.

聯(lián)系觀的運用論文篇三

如果說，過去幾年利用關(guān)聯(lián)交易、債務(wù)重組、非貨幣性交易等來操縱上市公司利潤的情況比較多見，那么，今年上市公司在政策變更、會計估計變更和重大會計差錯更正方面的一些做法變得更為引人注目了。

由于在面臨會計政策變更、會計估計變更和重大會計差錯更正方面的時，往往需要依靠會計人員與注冊會計師的職業(yè)判斷，再加上這方面的會計問題具有專業(yè)性強，對其合理與否的判斷所需信息多，這不僅會使一般的投資者難以判斷，甚至有時令會計專業(yè)人士僅從外界也難以評判。因此，在有的案例中，究竟是混淆了會計政策變更、會計估計變更和重大會計差錯更正之間的區(qū)別，還是合理的職業(yè)判斷，就大有討論的必要了。

究竟是會計政策變更還是會計估計變更？

上海j公司在年報中稱：發(fā)現(xiàn)該公司擁有直接股權(quán)30。50％、間接股權(quán)3。195％的一家投資企業(yè)的資產(chǎn)中有“在建工程”4。5億元為及之前投入的公共市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費用，決定對該在建工程按照j擁有該投資企業(yè)股權(quán)的比例全額計提“在建工程減值準(zhǔn)備”（約1。52億元，但反映在j賬面仍是“長期投資減值準(zhǔn)備”）。并稱，根據(jù)《企業(yè)會計制度》和財會17號文件的規(guī)定，公司從201月1日起對在建工程計提減值準(zhǔn)備屬于會計政策變更，對該變更的采用追溯調(diào)整法調(diào)整期初留存收益：減少期初未分配利潤1。14億元，減少期初盈余公積3801。31萬元，增加期初長期投資減值準(zhǔn)備約1。52億元。而這正是構(gòu)成該公司境內(nèi)外審計凈利潤差異的主要：按國際會計準(zhǔn)則需將這1。52億減值準(zhǔn)備計入當(dāng)期損失，于是原本9743萬元的凈利潤變成虧損6305萬元。

j公司將僅需按權(quán)益法核算的聯(lián)營公司在建工程的減值視為公司自身會計政策變更的影響，從而進行了追溯調(diào)整。但筆者認為，由于在j公司賬面上所反映的只是“長期股權(quán)投資”，而非“在建工程”，所以還是應(yīng)作為投資業(yè)務(wù)進行核算更為妥當(dāng)。按規(guī)定企業(yè)的長期投資應(yīng)當(dāng)根據(jù)期末可收回金額低于賬面價值的差額計提長期投資減值準(zhǔn)備，并確認為當(dāng)期投資損失。聯(lián)營公司在建工程的減值將會直接減少其凈資產(chǎn)，對j公司而言則反映為長期投資可收回金額下降（即對資產(chǎn)減值金額的估計發(fā)生變化），所以此時應(yīng)將其視為會計估計的變更計入當(dāng)期損失，而不應(yīng)作為會計政策的變更采用追溯調(diào)整法。何況對該投資企業(yè)中作為“其他應(yīng)收款”核算的另外1。785億元市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)費用，j公司就是按擁有其股權(quán)的比例全額計提了“長期投資減值準(zhǔn)備”，計入當(dāng)期損失（約6015。44萬元），相應(yīng)減少本期凈利潤6015。44萬。

需要說明的是：根據(jù)有關(guān)會計準(zhǔn)則的規(guī)定，當(dāng)會計政策變更和會計估計變更很難區(qū)分時，應(yīng)當(dāng)按照會計估計變更的處理進行處理，即不能對該變更的影響數(shù)采用追溯調(diào)整法調(diào)整期初留存收益，而應(yīng)將其計入變更當(dāng)期。

變更期初余額就能作為會計政策變更嗎？

上海w公司年報中稱：按照《企業(yè)會計制度》的規(guī)定，計提了2477。6萬元在建工程減值準(zhǔn)備，并作為會計政策變更進行追溯調(diào)整。乍一看很合理，但我們比較其去年年報后卻發(fā)現(xiàn)2001年“在建工程”的期初余額已經(jīng)發(fā)生了變更。該公司合并會計報表顯示，“在建工程”期末余額為221。6萬元，而在2001中期（也經(jīng)審計）及年度合并會計報表注釋中，“在建工程”的期初余額卻是2988。6萬元，多出的那2767萬元乃是“盛豐房產(chǎn)（福民商廈）”的金額。w公司對該項目計提了2477。60萬元的減值準(zhǔn)備（未全額計提，計提比例為89。54％），并全部計入期初留存收益。

合并會計報表“其他應(yīng)收款”項目的注釋顯示：上海盛豐房地產(chǎn)有限公司正是當(dāng)年的欠款第一名，為借款，金額是2767萬元。乃是w公司于19與盛豐房產(chǎn)簽訂《參建協(xié)議書》，“參建福民商廈6000平方米建筑面積定價3000萬元”，根據(jù)協(xié)議參建項目本應(yīng)于10月31日前交公司使用，但截至20年末該參建房仍未交付；公司又曾于191月4日支付盛豐房產(chǎn)3個月的暫借款100萬元。截至年12月31日經(jīng)函證公司對盛豐房產(chǎn)的債權(quán)本金為3100萬元，而公司與盛豐房產(chǎn)進行貿(mào)易曾收到333萬元，故至2000年末余額為2767萬元。

也就是說，w公司那所謂“盛豐房產(chǎn)（福民商廈）”在建工程項目原先本是“其他應(yīng)收款”，由于對其他應(yīng)收款計提壞賬準(zhǔn)備只能計入當(dāng)期損益，而本次對在建工程計提減值準(zhǔn)備屬于會計政策變更，可以進行追溯調(diào)整，計入期初留存收益。因此若不是期初余額發(fā)生了變更，一旦對“盛豐房產(chǎn)（福民商廈）”項目那2767萬元計提全額減值準(zhǔn)備并計入2001年當(dāng)期損益，w公司凈利潤非但不能達到現(xiàn)在的2751萬元，還極有可能出現(xiàn)虧損。

是估計變更還是重大會計差錯更正？

上海h公司年報中稱：對以前年度的會計差錯采用追溯調(diào)整法減少期初留存收益。而該差錯事實上卻是補提以前年度其他應(yīng)收款的壞賬準(zhǔn)備1277。18萬元、存貨跌價準(zhǔn)備105。44萬元和長期投資減值準(zhǔn)備221萬元。這一追溯調(diào)整導(dǎo)致1603。62萬元的巨額損失不需要反映在2001年損益中，全部被以前年度所消化，而該公司2001年凈利潤不過107。89萬元。

h公司2001年中報就因未對1992年發(fā)生的廣州開發(fā)區(qū)穗發(fā)油汽公司（667萬元）和北京三聯(lián)經(jīng)濟公司（280萬元）兩筆共947萬元的預(yù)付賬款計提相應(yīng)的準(zhǔn)備金而被出具了帶解釋性說明的無保留意見審計報告。董事會對此進行說明時稱：投資北京三聯(lián)的款項是用于建造位于北京昌平的房產(chǎn)，由于本次北京申奧成功，該房產(chǎn)有升值的可能；投資廣州穗發(fā)的房產(chǎn)公司已收回近一半的投資，所以上半年沒有提取減值準(zhǔn)備，董事會將根據(jù)會計準(zhǔn)則的要求在今年7月份提取減值準(zhǔn)備。其2001年第三季度報告則顯示：第三季度已對北京三聯(lián)計提了46。67萬元的壞賬準(zhǔn)備（按規(guī)定應(yīng)當(dāng)計入當(dāng)期損益）。

但到了2001年年報該事項卻變成：“因本公司中期報告審計時，其中有947萬元該（會計師事務(wù)）所對本公司出具了有說明段的審計報告，對本公司的部分投資要求追溯調(diào)整，計提全額的壞賬準(zhǔn)備，本公司是為了糾正以前的做法，根據(jù)該投資的實際情況，予以計提的壞賬損失”，于是h公司便將其作為重大會計差錯更正進行追溯調(diào)整，計入了期初留存收益。由于按照《會計制度》的規(guī)定對（認為）有確鑿證據(jù)表明其不符合預(yù)付賬款性質(zhì)，或者因供貨單位破產(chǎn)、撤銷等原因已無望再收到所購貨物的“預(yù)付賬款”計提壞賬準(zhǔn)備前需先將其轉(zhuǎn)入“其他應(yīng)收款”，我們從h公司2《資產(chǎn)減值明細表》“壞賬準(zhǔn)備――其他應(yīng)收款”項目中可知其年內(nèi)最終還是未對“其他應(yīng)收款”計提任何壞賬準(zhǔn)備，反而轉(zhuǎn)回了近460萬元。原本已在第三季度所提取的那46。67萬元的壞賬準(zhǔn)備想必也被追溯調(diào)整到了2001年年初。

莫把會計職業(yè)判斷當(dāng)成操縱利潤的新。

會計估計本是指企業(yè)對其結(jié)果不確定的交易或事項以最近可利用的信息為基礎(chǔ)所作的判斷。由于企業(yè)經(jīng)營活動中內(nèi)在不確定因素的，某些會計報表項目不能精確地計量，而只能加以估計。如果賴以進行估計的基礎(chǔ)發(fā)生了變化，或者由于取得新的信息、積累更多的經(jīng)驗以及后來的發(fā)展變化，可能需要對會計估計進行修訂，這就是會計估計變更。對會計估計進行修訂并不表明原來的估計方法有或不是最適當(dāng)?shù)?，只是表明會計估計已?jīng)不能適應(yīng)的實際情況，在目前已經(jīng)失去了繼續(xù)沿用的依據(jù)。此時無須追溯調(diào)整，只需對變更當(dāng)期和未來期間發(fā)生的交易或事項采用新的會計估計進行處理即可。而對于重大的會計差錯更正，則應(yīng)采用追溯調(diào)整法，即將發(fā)現(xiàn)的使公布的會計報表不再具有可靠性的會計差錯計入發(fā)現(xiàn)當(dāng)期的期初留存收益，視同該差錯在產(chǎn)生的'當(dāng)期已經(jīng)更正。兩種處理方法的不同之處就在于：前者會影響當(dāng)前的凈利潤，而后者則只影響期初的留存收益，而不影響當(dāng)期的凈利潤。

h公司編制中報時判斷由于北京申奧成功，“投資”北京三聯(lián)的款項有升值的可能；“投資”廣州穗發(fā)的房產(chǎn)公司已收回近一半，所以上半年沒有提取壞賬準(zhǔn)備。編制三季度報告時，也已計提了46。67萬元的壞賬準(zhǔn)備。到了編制年報時又因“賬齡在三年以上”，所以估計北京三聯(lián)和廣州穗發(fā)的款項“無法收回”從而全額計提了壞帳準(zhǔn)備（但卻是追溯調(diào)整到以前年度）。對比這3份報告的措辭，筆者認為這是公司的管理層對款項可收回性的判斷出現(xiàn)了變化，屬于會計估計的變更，其影響數(shù)應(yīng)全部計入2001年當(dāng)期損益。而h公司將會計估計變更作為會計估計的差錯，進而視為重大會計差錯更正進行追溯調(diào)整。

值得注意的是，以上這三家公司的報表均由上海同一家會計師事務(wù)所出具了無保留意見審計報告（h公司加了解釋性說明）。而且w與h兩份審計報告的（副主任級）簽字注冊會計師還是同一人。這家事務(wù)所今年早些時候因向全國同行發(fā)出“不做假帳”的倡議而備受業(yè)內(nèi)矚目。更令人關(guān)注的是，該注冊會計師對另兩家同時發(fā)行a、b股的lt與jd公司的審計中，在分別按國內(nèi)外會計準(zhǔn)則編制的財務(wù)報告中如何消除以前年度會計估計差異影響數(shù)這同一問題上卻作出了不同的職業(yè)判斷（詳見本報4月17日第3版年報話題欄目）。

對某一會計處理究竟是作為會計政策變更、會計估計變更還是會計差錯處理，的確需要企業(yè)會計人員與注冊會計的職業(yè)判斷，但職業(yè)判斷并不是沒有譜，更不是一種操縱利潤的新方法。由于這方面的會計問題更具專業(yè)性和隱秘性，筆者建議有關(guān)監(jiān)管部門在對上市公司年報進行事后審查及對上市公司進行巡回檢查時，應(yīng)將其作為重點予以關(guān)注，對故意混淆三者概念，并以此操縱利潤的上市公司和有關(guān)會計師事務(wù)所予以嚴(yán)肅查處。

聯(lián)系觀的運用論文篇四

微波傳輸技術(shù)是一種借助微波傳輸載體將數(shù)字信息傳送出去的通信技術(shù)，是通信行業(yè)中的關(guān)鍵技術(shù)之一，在該領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。近年來，隨著光纖數(shù)字和衛(wèi)星數(shù)字通信的發(fā)展，微波傳輸逐漸由長距傳輸實現(xiàn)了短距傳輸，其傳輸質(zhì)量不容易受到其他設(shè)備寬頻帶的影響，傳輸過程更加靈活、穩(wěn)定、迅速，因而被廣泛地運用于廣播電視多點變化直播及錄播中。

一是提高信息安全性。數(shù)字微波技術(shù)保密性較強，將其運用到廣播電視中能夠提高信號輸出的安全性，即便是利用光纜、衛(wèi)星等手段也難以破壞微波信號的傳播。二是提高信息穩(wěn)定性。數(shù)字微波與光纜不同，前者基本上不會受到環(huán)境因素和地理區(qū)域的影響，且建設(shè)成本相對較低，能夠跨越沙漠和海峽[1]。再加上傳輸容量大，即便是傳輸?shù)狡h山區(qū)也能夠確保信號的穩(wěn)定性。三是實現(xiàn)業(yè)務(wù)自動化。數(shù)字微波技術(shù)在臺站自動化管理系統(tǒng)中作用巨大，加快了相關(guān)設(shè)備的管理和運行管理。同時，數(shù)字微波技術(shù)在監(jiān)視網(wǎng)建設(shè)中，實現(xiàn)了監(jiān)控報警等業(yè)務(wù)自動化程度。四是具有較強應(yīng)對能力。數(shù)字微波技術(shù)具有干擾小、集成度高等優(yōu)勢，即便遇到突發(fā)狀況，微波也可以傳輸固定微波站信號，僅需攝像微波傳送一體機便可以了。五是圖像質(zhì)量較高。微波傳輸技術(shù)使用的數(shù)字濾波能夠降低圖像噪點，即便傳輸距離再遠也能不會影響傳輸量度，保證信息無損傷傳輸。

聯(lián)系觀的運用論文篇五

摘要：在會計界，學(xué)者對會計理論一直存在著爭論。究其原因，一方面是由于人們受到客觀環(huán)境等因素的影響，從而對會計理論存在著不同的理解。筆者認為這種因素是不能由人自身能左右并且改變的。另一方面是由于人們對會計理論判斷的理解程度以及判斷方法的使用不同，從而對會計理論產(chǎn)生種種認識。這項因素可以通過一定的學(xué)習(xí)是可以提高的。本文試圖通過對會計理論判斷的概念、特征、方法等要素的分析探討，使讀者對其有所深入了解。

關(guān)鍵詞：判斷會計理論會計理論判斷。

由于受到主觀條件以及客觀環(huán)境等因素的影響，在認識客觀事物的過程中，人們會形成不同的主觀認識。那么，我們?nèi)绾稳ケ鎰e這些認識呢?這就需要我們對形成的認識做出判斷。會計界也是如此，當(dāng)人們對一個會計理論有新的認識、看法，人們便會分析這種認識是否正確，就需要對會計理論進行判斷。

一、會計理論判斷的界定。

(一)會計理論判斷的概念。

會計理論判斷作為一個復(fù)合詞，是由會計理論和判斷所組成，所以首先應(yīng)該明確什么是判斷。

1.判斷的概念。

亞里士多德曾經(jīng)這樣定義判斷：“真假的問題依事物的對象的是否聯(lián)合或分離而定，若對象相合者認為相合，相離者認為相離就得其真實;反之，以相離者為合，以相合者為離，那就弄錯了?！眰鹘y(tǒng)邏輯學(xué)對判斷下了定義：“判斷是對思維對象有所斷定的思維形式。”任何思維對象都具有一定的性質(zhì)，并與其他事物對象具有某種關(guān)系。思維對象的性質(zhì)與關(guān)系即為屬性。所謂斷定，就是指明對象具有或者不具有某種屬性。

2.會計理論判斷的概念。

通過對判斷的清楚認識，再結(jié)合會計理論的認識，筆者認為會計理論判斷是指對會計理論的性質(zhì)以及兩個或者更多的會計理論概念或者其他概念之間的關(guān)系有所斷定的思維形式。

(二)會計理論判斷的特征。

為了更加深刻認識會計理論判斷，需要對其特征進行分析。會計理論判斷的特征主要有：

1.有所斷定。無論會計理論判斷多么復(fù)雜或者多么簡單，它總是要肯定會計理論對象具有某種屬性，或者否定會計理論對象具有某種屬性。如果無所斷定，既不肯定也不否定會計理論對象具有某種屬性，那就不是會計理論判斷。

2.真假之別。每一個會計理論判斷本身都存在著是否與事實相符合的問題。符合實際情況的會計理論判斷為真，反之，則為假。

3.恰當(dāng)性。會計理論判斷的恰當(dāng)性是指對會計理論既符合實際又恰如其分的斷定。對會計理論的斷定是否符合實際，這不僅是會計理論判斷的真實性問題，同時又是會計理論判斷的準(zhǔn)確性的問題。所以判斷恰當(dāng)必須以判斷真實為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地反映會計理論的實際情況。要對會計理論做出恰當(dāng)判斷，要求研究者一定要有關(guān)于會計理論的豐富的實踐知識，要有正確的立場、觀點和方法作指導(dǎo)。

4.發(fā)展性。隨著人們對會計理論的認識的發(fā)展，會計理論判斷也在發(fā)展著，從一個會計理論判斷過渡到另一個會計理論判斷。會計理論判斷具有這樣的特征，這也是需要我們不斷深入認識事物，從而提高會計理論判斷水平，認識事物的本質(zhì)及其規(guī)律，從而認識事物的屬性。

5.辨證性。會計理論判斷的辨證性是指在會計理論領(lǐng)域中，會計理論判斷所包括的內(nèi)容具有對立與統(tǒng)一的辨證關(guān)系。會計理論判斷是由主詞、賓詞和系詞三部分組成。主詞和賓詞之間的關(guān)系是既包含同一又包含差別的辨證關(guān)系。賓詞是主詞的一般性，主詞是賓詞的特殊性?？隙ㄅ袛嗟哪康木褪且_定主詞就是賓詞。

二、會計理論判斷的方法。

1.理論法。運用基本理論判斷是指運用馬克思哲學(xué)認識論作為判斷指南，來指導(dǎo)人們對會計理論進行判斷。例如，人們對會計本質(zhì)存在著不同的認識，第二種觀點認為會計是以貨幣為主要計量單位，進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面的記錄和計算的記賬、算賬和報賬的方法。第三種觀點認為“會計的本質(zhì)是一種管理活動，它以商品價值運動為管理對象，以貨幣計量為主要形式，以核算、監(jiān)督為基本職能，通過搜集、處理和利用經(jīng)濟信息……講求經(jīng)濟效益的一種管理活動?！钡谒姆N觀點認為“會計是以提供財務(wù)信息為主的信息系統(tǒng)?！钡谖宸N觀點會計是為提高經(jīng)濟效益，以貨幣為主要計量單位，采用現(xiàn)代化的專門方法，對擴大再生產(chǎn)過程中的資金運動進行核算和管理的系統(tǒng)。

以上觀點的提出，實際是人們認識不斷深化的過程，是在馬克思主義哲學(xué)中的認識論指導(dǎo)人們不斷深入認識會計理論發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律，最后得到會計本質(zhì)是一個系統(tǒng)的正確判斷。

2.事實法。事實法是指根據(jù)實際情況對會計理論所做出判斷的方法。例如，在判斷會計理論是科學(xué)還是藝術(shù)這一命題的時候，可以利用事實法對其做出判斷。會計學(xué)有獨立的研究對象，會計學(xué)有一套科學(xué)的研究方法體系，會計學(xué)具有內(nèi)容充實、體系完整的學(xué)科體系，經(jīng)濟的發(fā)展要求會計是一門科學(xué)。這些事實都說明了會計是一門科學(xué)。

3.邏輯法。邏輯法就是指利用邏輯學(xué)關(guān)于概念的內(nèi)涵與外延知識，對會計理論做出判斷的方法。概念的內(nèi)涵是反映在概念中的對象的本質(zhì)屬性，又稱概念的含義。內(nèi)涵是概念的質(zhì)的規(guī)定性。概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的全部對象，又稱概念的'對象范圍。外延是概念的量的規(guī)定性。

4.比較法。比較法就是指通過對兩個或者更多的會計理論概念進行比較、辨別從而做出的方法。例如，在判斷會計目標(biāo)和會計任務(wù)是否一致的問題上，首先應(yīng)該對二者的概念進行比較，會計目標(biāo)時“會計的目的或宗旨”，會計任務(wù)是“期望會計所達到的目的和要求”。顯然，二者是一致的;其次對會計目標(biāo)和會計任務(wù)的性質(zhì)進行比較，二者是相同的，都具有理論性、規(guī)范性和實踐性。

5.分類法。分類法是指對分層次結(jié)構(gòu)的會計理論有所判斷的方法。會計理論劃分層次，基本原則就是每個類別所包含的內(nèi)容不能有交叉。例如，有人對會計行為規(guī)范體系分為如下四個層次：會計前提規(guī)范、會計法律規(guī)范、會計技術(shù)規(guī)范、會計職業(yè)道德規(guī)范。會計前提規(guī)范包括會計假定、會計目標(biāo)，會計技術(shù)規(guī)范包括會計制度和會計準(zhǔn)則。利用分類判斷法知道，作為同一個層次內(nèi)容，其內(nèi)容不應(yīng)該有交叉，然而會計假定是會計準(zhǔn)則的一部分內(nèi)容，這就出現(xiàn)了交叉內(nèi)容，所以筆者認為把會計行為規(guī)范體系這樣分層次不是很合理的。

值得強調(diào)的是，筆者只是將人們在做出判斷時所運用的方法分解成單一的形式，但是實際上對一個會計理論做出判斷時往往可能是多種方法共同作用的結(jié)果。

會計理論判斷的運用范圍很廣，可以運用到政府機關(guān)、部門、學(xué)校以及討論會等等與會計理論研究有關(guān)的研究機構(gòu)和活動中。首先，會計討論活動需要運用會計理論判斷。會計學(xué)作為一門社會科學(xué)，一個問題的答案也許不是唯一的，那么討論者就需要對這些答案做出判斷，要么肯定某一個答案，要么否定某一個答案。會計理論判斷很好的幫助討論者解決了這樣的問題。其次，學(xué)校搞會計理論研究需要會計理論判斷。學(xué)校作為社會中重要的研究機構(gòu)，是會計理論產(chǎn)生的主要發(fā)源地。在會計理論研究中，研究者需要運用會計理論判斷中的各種方法，對研究對象做出判斷。

參考文獻：

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[6][德]馬克思，《馬克思恩格斯全集》[m]，北京：人民出版社，1995。

聯(lián)系觀的運用論文篇六

賞識教育作為積極、激勵性的教育方式，與實施素質(zhì)教育、推進新課程改革的目標(biāo)相吻合，是一種新的教育理念。從表層上看，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性上發(fā)揮良好的作用。從深層上看，可以挖掘各層面的學(xué)生潛能，鼓勵學(xué)生，增強自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種被激起的興奮狀態(tài)，使得教育教學(xué)達到最佳效果。

小學(xué)教育；班主任；學(xué)生。

筆者工作的單位是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生入學(xué)前基本沒有接受正規(guī)的學(xué)前教育，相對于城市的學(xué)生來說，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和品性方面都有較多不盡人意的地方。在通常的教育教學(xué)實踐中，教者往往在學(xué)生犯錯誤或?qū)W習(xí)成績顯著下降時，不分場合、不計方式地找缺點、挑毛病，甚至疾言厲色地進行批評，這種毫無創(chuàng)意地采用責(zé)備、訓(xùn)斥、命令、強迫方式，簡單粗放，令學(xué)生反感，收效甚微。只能造成學(xué)生喪失自信，心態(tài)進一步變得更自卑、更膽怯，從情感和心理上給學(xué)生造成不同程度的傷害。在多年的教育實踐中，通過不斷的學(xué)習(xí)、思考、摸索和改進，嘗試將賞識教育法運用在教育教學(xué)中，收到了良好的效果。

第一，寓教于樂。一是把笑容帶給孩子。隨著年齡的增長，與孩子的童趣漸漸淡去。反思之后，努力在工作中把微笑帶到孩子面前。有了笑容就有了親切感，無論學(xué)習(xí)優(yōu)劣、活潑還是文靜，學(xué)生們逐漸把自己的心里話都講給筆者聽，筆者對學(xué)生加深了了解，溝通更有成效。二是和孩子們一起活動、一起做游戲，把自己融入到孩子們中間，成為他們中的一員。每天帶領(lǐng)全班同學(xué)晨跑，課余之時跳繩、踢毽子，仿佛自己就是一名孩子，童心和快樂成為師生共同的瑰寶。三是自己更注重讀孩子喜歡的書，注重教者組織主題班會及各項活動時使用語言的知識性和趣味性，讓學(xué)生在快樂中參與被教育過程。

第二，欲擒故縱。一是讓好動不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上也動起來。有一部分學(xué)生愛勞動、愛運動，就是不愛學(xué)習(xí)，不喜歡動腦子。筆者覺得不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，不能把循規(guī)蹈矩、不想歪點子、不貪玩等等命題為好孩子。童心未泯、好奇、好動，才像一個真正的孩子。愛玩是人的天性，筆者在課下和他們一起玩，又在課上對他們的優(yōu)點進行表揚、鼓勵，讓他們在班級乃至學(xué)校的相關(guān)活動中當(dāng)主力，同時，對他們學(xué)習(xí)中的缺點，提出階段性目標(biāo)，就像小馬戴上了韁繩，沿著指出的方向奔跑。

二是對于一些只注重成績卻看不起后進生的學(xué)生，鼓勵他們積極參加班里的各項活動，讓他們感同身受，那些被他們忽視的同學(xué)仍然有很多閃光點，“尺有所長，寸有所短”。第三，以褒代貶。以褒代貶就是用表揚的方式指出孩子們的缺點。賞識教育不是不要批評，關(guān)鍵是怎樣的批評更讓人心悅誠服。以褒代貶與其是一種方法，不如說是一種智慧。怎樣強化學(xué)生的優(yōu)點弱化學(xué)生的缺點呢？對于不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求。比如，常遲到的孩子，遲到次數(shù)減少了，表揚他遲到次數(shù)少了；對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，有了點滴進步都及時給予表揚，對于學(xué)習(xí)成績好而階段性退步的學(xué)生，要給予正面鼓勵，這種對于錯誤的表揚性的批評，達到了激勵和鞭策的雙重效果，遠遠好過正面的批評說教。

從欣賞的角度全面了解尊重班級里的每一個孩子，無論在學(xué)習(xí)還是生活上，用熱情點燃孩子的激情，在十分融洽的氛圍中完成課堂互動，游戲一般快樂的教與學(xué)，道理很簡單：同一事情，放在一個你非常欣賞的人身上和你非常討厭的人身上，會折射出完全不同的感受。

因為愛，所以尊重。欣賞教育通過對學(xué)生情緒的調(diào)動和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的肯定來激活學(xué)生沉睡的天份，進而增強其自信心。第一，詩化的語言。這里說的詩化的語言，不是讓教師在教學(xué)當(dāng)中用詩句來跟孩子們交流，而是希望教師使用像吟誦詩歌一樣的動聽語氣來贊美孩子或者是表明正確的方向，而不是以往在教學(xué)當(dāng)中泛泛出現(xiàn)的“你們別以為我低頭批作業(yè)就不知道你們在說話，某某同學(xué)，你站起來說說我剛才問了什么”“你的書寫怎么還是這樣呢”……不管你是出于關(guān)心還是想更好地教育孩子們，說出了這些比較剛性的語言?；蛟S正是因為你的這些語言，恰恰傷害了學(xué)生們正在成長的自尊心，進而抹殺了孩子學(xué)習(xí)的積極主動性，灰暗了孩子們來不及光明的未來，都是想表達同一個意思，如果采用賞識教育的方法來表達，會出現(xiàn)怎樣的一種現(xiàn)象呢“?某某同學(xué)，你今天的書寫進步了，比之前干凈、工整了許多?！薄澳闶遣皇且郧熬蛯W(xué)過書法啊，太棒了，你現(xiàn)在的楷書跟柳公權(quán)的如出一轍啊。你在哪里學(xué)的啊?”采用這樣的贊美，再提出書寫要求，相信孩子的書寫一定會更有進步。將賞識教育運用到教育教學(xué)中，通過近些年的探索，在孩子們身上感受到了教師職業(yè)的樂趣。

[1]張忠艷.解析語文教學(xué)中的賞識教育[j].中國校外教育，2014（02）.

[2]許晶.淺談賞識教育之我見.科學(xué)大眾，2009(03).

[3]李伏玲.賞識教育——開啟封閉心門的金鑰匙[j].科學(xué)中國人，2015(01)。

聯(lián)系觀的運用論文篇七

(1) 口齒清晰，語言流利，文雅大方。交談時要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。還要注意控制說話的速度，以免磕磕絆絆，影響語言的流暢。為了增添語言的魅力，應(yīng)注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語言。

(2) 語氣平和，語調(diào)恰當(dāng)，音量適中。面試時要注意語言、語調(diào)、語氣的正確運用。打招呼時宜用上語調(diào)，加重語氣并帶拖音，以引起對方的注意。自我介紹時，最好多用平緩的陳述語氣，不宜使用感嘆語氣或 祈使句。聲音過大令人厭煩，聲音過小則難以聽清。音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場情況而定。兩人面談且距離較近時聲音不宜過大，群體面試而且場地開闊時聲音不宜過小，以每個用人單位都能聽清你的講話為原則。

(3) 語言要含蓄、機智、幽默。說話時除了表達清晰以外，適當(dāng)?shù)臅r候可以插進幽默的語言，使談話增加輕松愉快的氣氛，也會展示自己的優(yōu)越氣質(zhì)和從容風(fēng)度。尤其是當(dāng)遇到難以回答的問題時，機智幽默地語言會顯示自己的聰明智慧，有助于化險為夷，并給人以良好的印象。

(4) 注意聽者的反應(yīng)。求職面試不同于演講，而是更接近于一般的交談。交談中，應(yīng)隨時注意聽者的反應(yīng)。比如，聽者心不在焉，可能表示他對自己這段話沒有興趣，你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題；側(cè)耳傾聽，可能說明由于自己音量過小使對方難于聽清；皺眉、擺頭可能表示自己言語有不當(dāng)之處。根據(jù)對方的這些反應(yīng)，就要適時地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量、修辭，包括陳述內(nèi)容。這樣才能取得良好的面試效果。

求職者對于“薪酬問題”應(yīng)該直言不諱。薪酬是求職目標(biāo)中很關(guān)鍵的一部分，談薪是求職過程中的重要步驟，完全不需回避。不妨大膽說出你的期望薪酬，當(dāng)然，這需要恰當(dāng)?shù)臅r機。面試一開始便開門見山討論薪酬不夠明智，但可以在被問及時如實回答。若面試官始終沒有提到薪酬問題，也可以在對自己成功應(yīng)聘較有把握的情況下，選個恰當(dāng)?shù)臅r機詢問。當(dāng)然，也不排除有些面試官詢問薪酬是“另有目的”。比如他想要了解你是看重薪酬還是企業(yè)的發(fā)展機會和工作平臺，因為一味看重薪酬的人比較容易跳槽。對此，你可以這樣回答：“我比較看重該職位的發(fā)展和晉升機會，薪資多少并不重要，重要的是我的工作能力和專業(yè)知識是不是貴公司所需要的，我是否能為公司贏取更大的利益?！比缓箜槃輰⒃掝}由薪金轉(zhuǎn)到展示你以往突出的工作成績、自身良好的綜合素質(zhì)以及你能為公司做貢獻的專業(yè)領(lǐng)域上來。

(1) 口齒清晰，語言流利，文雅大方。交談時要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。還要注意控制說話的速度，以免磕磕絆絆，影響語言的流暢。為了增添語言的魅力，應(yīng)注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語言。

( 2) 語氣平和，語調(diào)恰當(dāng)，音量適中。面試時要注意語言、語調(diào)、語氣的正確運用。打招呼時宜用上語調(diào)，加重語氣并帶拖音，以引起對方的注意。自我介紹時，最好多用平緩的.陳述語氣，不宜使用感嘆語氣或祈使句。聲音過大令人厭煩，聲音過小則難以聽清。音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場情況而定。兩人面談且距離較近時聲音不宜過大，英語電話面試而且場地開闊時聲音不宜過小，以每個英語電話面試?都能聽清你的講話為原則。

(3) 語言要含蓄、機智、幽默。說話時除了表達清晰以外，適當(dāng)?shù)臅r候可以插進幽默的語言，使談話增加輕松愉快的氣氛，也會展示自己的優(yōu)越氣質(zhì)和從容風(fēng)度。尤其是當(dāng)遇到難以回答的問題時，機智幽默地語言會顯示自己的聰明智慧，有助于化險為夷，并給人以良好的印象。

(4) 注意聽者的反應(yīng)。求職面試不同于演講，而是更接近于一般的交談。交談中，應(yīng)隨時注意聽者的反應(yīng)。比如，聽者心不在焉，可能表示他對自己這段話沒有興趣，你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題；側(cè)耳傾聽，可能說明由于自己音量過小使對方難于聽清；皺眉、擺頭可能表示自己言語有不當(dāng)之處。根據(jù)對方的這些反應(yīng)，就要適時地調(diào)整自己的語言、語調(diào)、語氣、音量、修辭，包括陳述內(nèi)容。這樣才能取得良好的面試效果。

(1) 表示關(guān)注的手勢。在與他人交談中，一定要對對方的談話表示關(guān)注，要表示出你在聚精會神地聽。對方在感到自己的談話被人關(guān)注和理解后，才能愉快專心地聽取你的談話，并對你產(chǎn)生好感。面試時尤其如此。一般表示關(guān)注的手勢是：雙手交合放在嘴前，或把手指擱在耳下；或把雙手交叉，身體前傾。

4、應(yīng)試者回答問題的面試技巧?

(3) 確認提問內(nèi)容，切忌答非所問。面試中，如果對日資企業(yè)?用人單位提出的問題，一時摸不到邊際，以致不知從何答起或難以理解對方問題的含義時，可將問題復(fù)述一遍，并先談自己對這一問題的理解，請教對方以確認內(nèi)容。對不太明確的問題，一定要搞清楚，這樣才會有的放矢，不致答非所問。

(5) 知之為知之，不知為不知。面試遇到自己不知、不懂、不會的問題時，回避閃爍，默不作聲，牽強附會，不懂裝懂的做法均不足取，誠懇坦率地承認自己的不足之處，反倒會贏得主試者的信任和好感。

聯(lián)系觀的運用論文篇八

關(guān)于商業(yè)策劃這個概念，從日本引進中國也只有一二十年的時間了，在中國這些年的歷練中，國人給予策劃的原理很多不同的定義，通過對策劃的了解與運用，大致總結(jié)出以下幾點原理，與大家一起分享：

一、策劃需要整體性。

關(guān)于一個策劃方案，必須要具備一定的整體性，這個整體性并不代表是一種宏觀性。比如一個宏觀的點子或想法可以寫出幾十個方案。但是這些方案必須是一個獨立的整體，只有這樣才能使得這個方案運作下去。策劃方案的整體性是指，他必須把從頭到尾的每一個環(huán)節(jié)都要考慮到里面去，從主題到成本核算，到運作流程在到方案執(zhí)行后的后續(xù)工作等等都要考慮到方案里去，只有這樣才是一個完整的，完美的方案。

二、策劃需要做相關(guān)的調(diào)查。

對于一個策劃方案來說，相關(guān)的調(diào)查至關(guān)重要，因為真實可靠的調(diào)查是策劃方案可行性的一個必要前提。所以做策劃前我們要對相關(guān)的行業(yè)、市場、消費群體等等做好相關(guān)的調(diào)查及分析。

三、策劃方案要可行性。

策劃的目的就是想在預(yù)期的時間內(nèi)，能達到一種自己想要的結(jié)果。所以策劃不能天馬行空，費了好大的力氣，結(jié)果無法實行，這樣的策劃方案是很失敗的。所以我們在做策劃前，要分析好策劃思路的可行性，比如一個公司只有100萬的資產(chǎn)，你卻要花200萬，為這個方案的執(zhí)行做支持，這樣的方案必然是不可行的。所以我們做方案前要做好方案大致的，可行性的研究與報告。

四、策劃要有詳細的流程。

一個完美的策劃必須有一個時間與空間上的詳細流程，比如一件事什么時候在那里做，有誰來做，要達到什么樣的目的等，都要做出詳細的流程。有了詳細的流程，就方便方案的順利執(zhí)行。

五、策劃需要控制好時間節(jié)點。

一個策劃的過程中，要有好多的步驟，所以我們要對每個步驟過程中的節(jié)點進行有效合理的控制。只有這樣我們才可以抓住重點，控制全局，有條有順的完成策劃的執(zhí)行。

六、策劃要做好相關(guān)物料的支持。

策劃的執(zhí)行都需要哪些物料的支持，哪些人員的配合才能完成，或者需要多少等等。這些都需要我們提前構(gòu)思或者給予詳細的列表。

七、策劃需要附件配合。

我們在把一個想法或點子形成文字方案時，我們要先寫出一張主要的框架，框架的作用能讓人一目了然的看出這個方案大致都有哪些內(nèi)容，然后在這個主件后面用多個附件把主件中的內(nèi)容具體化、詳細化。這樣才是一個完整的方案。

八、策劃方案要具有很強的創(chuàng)意點。

這個原理，其實是在做方案中最難做的一點。創(chuàng)新往往需要我們?nèi)ゲ粩嗟乃伎疾拍馨l(fā)現(xiàn)，比如說：一個促銷方案，做來做去還是那幾個方法，沒有一點點的創(chuàng)新，就是在不斷的復(fù)制，這樣很容易讓顧客感到麻木。所以一個方案的亮點就是看他有沒有新意的創(chuàng)新，和以前的模式有那些不同。所以創(chuàng)新是一個策劃方案的靈魂。

九、策劃需要嚴(yán)格的成本核算。

對于任何一個策劃來說，都需要成本核算，往往詳細具體的成本核算也是最難做到的，成本核算也是保證這個方案是否可以執(zhí)行的重要環(huán)節(jié)。做方案時盡量把成本核算精確到分，不要大致多少多少萬，這樣就沒有了說服力，一個越精確的成本核算的策劃方案，越是一個完美的策劃。

十、分清楚具體的策劃分類及相關(guān)人員的分配與控制。

策劃的類型有很多種：產(chǎn)品策劃，企業(yè)策劃，廣告策劃，公關(guān)策劃，ci形象策劃，網(wǎng)絡(luò)策劃，戰(zhàn)略策劃等等，所以我們在做策劃之前要做好詳細的策劃分類，我們要策劃的東西具體屬于哪個策劃范圍。

做策劃時我們要想到策劃的執(zhí)行需要哪些人及關(guān)系，員工，管理層，企業(yè)關(guān)系，政府關(guān)系，媒體關(guān)系等等都要考慮全面了，進行合理的控制與調(diào)節(jié)。

聯(lián)系觀的運用論文篇九

1、嚴(yán)格遵守國家的有關(guān)規(guī)定，按照營業(yè)執(zhí)照上規(guī)定的范圍從事經(jīng)營，不得違章收購、寄售。

2、按照國家有關(guān)規(guī)定，憑證典當(dāng)、寄賣。

3、在接洽業(yè)務(wù)時，必須驗明交售、質(zhì)押、寄售、委托拍賣物品的來源，查驗提供物品人員的證件，介紹信等證明，防止違法犯罪分子盜賣銷贓。如機關(guān)、團體、廠礦、企事業(yè)等單位出售生產(chǎn)性廢舊金屬，必須有本單位證明。

4、個人出售貴重物品，必須憑居民身份證及有關(guān)證明，沒有證件、證明的，一律不得寄賣。

5、經(jīng)營業(yè)務(wù)中要通過認真查驗證件、介紹信等了解物品來源，并注意發(fā)現(xiàn)公安機關(guān)通報協(xié)查的贓物，可疑物品，以此提供違法犯罪線索，查破盜竊案件，抓獲盜竊犯罪分子。

6、進行物品登記制度。設(shè)置專門的物品登記簿，詳細登記物品的名稱、型號、數(shù)量、特征、質(zhì)量規(guī)格，以及提供物品人員的姓名、單位、住地，身份證號和有關(guān)物品的證明、票據(jù)等，以備公安機關(guān)查驗。

7、設(shè)置專門的保存保管設(shè)施及保險柜，存放貴重物品，由專人負責(zé)保管，夜間應(yīng)有入值班看守，防止發(fā)生被盜和人災(zāi)或其他事故發(fā)生。

8、發(fā)現(xiàn)有盜竊等來路不明的物品，以及公安機關(guān)通知協(xié)查的可疑物品等情況，應(yīng)設(shè)法穩(wěn)往可疑對象，及時報告公安機關(guān)查處，不得知情不報。

聯(lián)系觀的運用論文篇十

我國傳統(tǒng)教育中講求“嚴(yán)師出高徒”，但現(xiàn)在越來越多的教師意識到鼓勵對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的重要性。賞識教育在體育課程新標(biāo)準(zhǔn)要求下應(yīng)運而出，其應(yīng)用于高職體育教學(xué)中的成果優(yōu)勢越發(fā)明顯，受到廣大師生認可。

賞識教育，指的是在教學(xué)中教師采用鼓勵贊揚的方式提高學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主創(chuàng)新意識。在高職體育教學(xué)中，由于受到身體自身條件限制，很多學(xué)生對體育課失去信心，所以此時來自教師的鼓勵和認同顯得尤為重要。

（一）因材施教。先天素質(zhì)對體育能力有一定影響，但是這些不足可以通過后天的訓(xùn)練來彌補。所以教師在授課過程中，針對不同學(xué)生的個人能力因材施教，根據(jù)學(xué)生心理和生理的區(qū)別采取不同鼓勵方式。特別是由于個人原因?qū)w育課缺乏自信的學(xué)生，教師更應(yīng)該幫助引導(dǎo)他們挖掘自身潛力，對每一階段的進步都要給予鼓勵和支持，從而引起學(xué)生的體育興趣，激發(fā)體育精神。

（二）糾正錯誤思想。由于大部分學(xué)生經(jīng)過應(yīng)試教育，對體育課認知單薄，認為其可有可無，因此不喜歡上體育課甚至對體育課有排斥心理。對此，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)并糾正其錯誤思想，使學(xué)生意識到體育課的重要性除了在于增強個人體魄，學(xué)會體育項目技能之外，還可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個人能力，從而使學(xué)生對體育課有新的認識[1]。

（三）挖掘?qū)W生潛能。賞識教育的教學(xué)應(yīng)用關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，挖掘?qū)W生潛能，只有充分關(guān)注學(xué)生，找到學(xué)生身上的長處，才能順利進行賞識教育。在課堂授課中，教師不應(yīng)對學(xué)生抱有偏見，只關(guān)注學(xué)習(xí)能力強或自身優(yōu)勢明顯的學(xué)生，還應(yīng)看到雖然體質(zhì)不好但很努力的學(xué)生，對這部分學(xué)生的賞識教育更為關(guān)鍵。

以奧運冠軍鄧亞萍為例，小時候雖然努力但因為個子矮胳膊短被省隊拒絕，身為其乒乓球啟蒙教練的父親鼓勵她不如別人就要加倍努力，前奧委會主席薩滿蘭奇說：“一個自身條件不好的女孩長久稱霸乒壇，在她身上體現(xiàn)了奧林匹克精神”。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣。體育課區(qū)別于其他課程，雖然在一定程度上可以緩解學(xué)生的壓力，但其考評也具有硬性指標(biāo)，期末考試對學(xué)生也會帶來一定影響，而達不到體測標(biāo)準(zhǔn)也會阻礙學(xué)生的積極性。因此在教育教學(xué)中，教師對每一階段學(xué)生的進步進行鼓勵，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如女生在籃球課上比較吃力，受身體多方面限制，但教師如果在訓(xùn)練中對學(xué)生進行鼓勵，執(zhí)導(dǎo)其進行適合女生的三步投籃練習(xí)，就會讓學(xué)生找到打籃球的樂趣。

（二）樹立學(xué)生自信。體育作為競技運動，體育精神本身就包括勇于挑戰(zhàn)、永不言棄，所以體育課在培養(yǎng)學(xué)生體育技能的同時，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)綜合能力。學(xué)生在自身努力之外，還需要獲得同學(xué)和教師的認可，才能從鼓勵中得到肯定和滿足。所以賞識教育在尊重學(xué)生自尊心的同時還能夠幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生在放松愉悅的心情中進行體育鍛煉，有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。

（三）加強師生交流。在傳統(tǒng)學(xué)生觀念中，體育課老師都比較嚴(yán)厲，對體能項目訓(xùn)練也視作懲罰，有諸多抱怨。教師和學(xué)生之間缺乏溝通會影響教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量，同時還有可能會影響到學(xué)生的身體健康和心理健康。例如近年來頻繁出現(xiàn)的學(xué)生參加長跑導(dǎo)致休克的問題，一方面是由于學(xué)生自身體質(zhì)下降，另一方面也是由于教師和學(xué)生沒有進行及早的溝通，使得教師不清楚學(xué)生自身的身體狀態(tài)，盲目安排體能測試。所以賞識教育在體育課中的應(yīng)用價值就體現(xiàn)在促進了師生之間的交流，教師可以通過鼓勵的方式了解學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)生也可以在鼓勵中拉近與教師之間的距離，愿意接受教師的指導(dǎo)和幫助，從而達到教師和學(xué)生在體育課堂中的雙贏[2]。

（一）適度應(yīng)用。賞識教育雖然已經(jīng)在教育教學(xué)中被認可，并且達到了一定的教學(xué)效果，但其使用一定要遵循適度的原則。過多的使用會導(dǎo)致學(xué)生由自信變?yōu)樽詽M，認為自己對所學(xué)知識已經(jīng)掌握的很好，不需要再努力了，一旦沒有再收到教師的贊揚，會形成心理落差，產(chǎn)生厭煩情緒。在高職體育教學(xué)中，應(yīng)該與其他教學(xué)方式配合，靈活且適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，才能達成最佳效果[3]。

（二）誠懇鼓勵。賞識教育的初衷是對學(xué)生的優(yōu)點進行發(fā)掘，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。所以在贊揚時應(yīng)該是針對學(xué)生的進步和優(yōu)點進行的，不應(yīng)該為了讓學(xué)生努力而盲目贊揚，可能會造成學(xué)生對教師的誤解，認為教師虛假，從而產(chǎn)生厭煩心理。在進行賞識教育時，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行充分了解，掌握賞識方法和尺度，有針對性的進行鼓勵，才能使學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)。

（三）提高教師能力。賞識教育的前提是建立在學(xué)生對教師專業(yè)度和個人能力信服的基礎(chǔ)之上的，優(yōu)秀教師對學(xué)生的鼓勵可以讓學(xué)生產(chǎn)生心理滿足和努力意識，但如果學(xué)生對教師個人能力產(chǎn)生質(zhì)疑，就會對教師的贊揚不屑一顧。所以教師應(yīng)該加強自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，對自己所授專業(yè)課程應(yīng)該達到精通并且有一定資歷，個人品德也應(yīng)該值得學(xué)生信賴，才能促使賞識教育產(chǎn)生有益的影響。

綜上所述，賞識教育的應(yīng)用應(yīng)基于教師的專業(yè)程度，使學(xué)生對教師的鼓勵信服。同時教師在進行賞識教育時應(yīng)靈活適度且有針對性，才能幫助學(xué)生樹立正確的體育認知，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立信心，增強學(xué)生與教師的交流，使高職體育課堂變得生動活潑，推動體育教學(xué)發(fā)展。

[1]王姍姍.賞識激勵教育在高職體育教學(xué)中的運用[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，11（35）：206.

聯(lián)系觀的運用論文篇十一

摘要：審計職業(yè)判斷貫穿于審計工作的全過程，職業(yè)判斷水平的高低直接影響著審計工作的成敗。文章探討了審計判斷的含義，以審計職業(yè)判斷與會計職業(yè)判斷的區(qū)別為切入點，分析審計師判斷能力提高的途徑。

關(guān)鍵詞：審計職業(yè)判斷會計職業(yè)判斷審計質(zhì)量。

目前，西方國家對于審計判斷研究有比較長的時間，已經(jīng)取得了豐碩的成果，特別是在審計判斷的研究中借鑒了認知心理學(xué)，擴展了審計的研究領(lǐng)域，無論是對豐富審計理論還是對提高審計人員的判斷水平都起到了十分重要的作用。在我國關(guān)于審計判斷的研究才剛剛起步，但我國注冊會計師所處的獨特的環(huán)境為我國審計判斷的研究提供了非常好的機會。

一、審計判斷的性質(zhì)。

審計職業(yè)判斷貫穿于審計計劃、審計實施以及審計報告整個審計過程，審計工作的質(zhì)量就是審計判斷的質(zhì)量。

1.審計職業(yè)判斷的定義。所謂審計職業(yè)判斷是指審計人員在整個審計過程中為了實現(xiàn)審計目標(biāo)，運用專業(yè)知識，依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對客觀審計對象和主觀審計行為作出的某種認定、評價、選擇和決斷。

審計判斷的主體是審計人員，審計判斷的基礎(chǔ)是審計人員的專業(yè)知識和積累的經(jīng)驗，審計判斷的基本方法是識別和比較，審計判斷的內(nèi)容既包括事項判斷，也包括審計人員的自身判斷，審計判斷的結(jié)果是一種估計、斷定或選擇。

審計中的兩個核心概念——審計重要性和審計風(fēng)險就是依靠審計人員的專業(yè)判斷。除此之外，在審計過程中需要審計人員作出專業(yè)判斷的主要事項或活動和確定具體審計目標(biāo)、確定重點審計領(lǐng)域和重要的會計、審計問題、對初步審計策略的選擇、審計證據(jù)的收集、分析與評價、對分析性復(fù)核結(jié)果的評價、審計意見類型的選擇以及對舞弊風(fēng)險因素的判斷。審計判斷涵蓋了整個審計過程，越是審計的關(guān)鍵之處，越是需要審計人員準(zhǔn)確的專業(yè)判斷。

2.審計人員在職業(yè)判斷中的地位。在審計職業(yè)判斷是審計人員在開展審計工作、作出審計結(jié)論時，以應(yīng)有的職業(yè)道德和專業(yè)方法對審計項目的不確定事項和因素進行分析和判斷的過程。經(jīng)濟環(huán)境的多變化、審計事項的復(fù)雜化，使審計人員在審計中很難找到直接的證據(jù)對被審計單位會計報表“兩性”特征加以證明，在尋找客觀證據(jù)的同時，通常還需要有一定科學(xué)性的主觀推測和判斷。所以，在審計領(lǐng)域里，職業(yè)判斷是一個非常重要的審計概念，也是一項非常重要的工作內(nèi)容，它貫穿于審計工作的始終。但作為一種主觀性判斷，它不僅要受所收集信息的影響，還要受審計人員的知識、經(jīng)驗、偏好等因素的影響。其間既涉及審計事項，也涉及審計人員的行為，判斷對象的復(fù)雜性及判斷標(biāo)準(zhǔn)的模糊性決定了審計職業(yè)判斷的復(fù)雜性，使審計職業(yè)判斷充滿了變數(shù)。審計人員是審計判斷的主體，是審計判斷中十分重要的要素。從整個審計過程來看，所有的審計判斷都是由審計人員的活動，審計判斷的正確與否主要取決于審計人員。因此，對于審計判斷績效而言，審計人員的素質(zhì)起著十分重要的作用。審計人員一旦在某一具體事項的分析判斷上出現(xiàn)失誤，就可能會作出與被審計事項實際情況完全相反的審計結(jié)論。因此,明確職業(yè)判斷在審計工作的重要性，提出審計人員合理判斷的保證條件對審計行業(yè)來說非常重要。

二、審計職業(yè)判斷與會計職業(yè)判斷的比較。

雖然在會計和獨立審計實務(wù)中都要運用職業(yè)判斷，但是由于會計和審計職業(yè)特點不同，所處理的業(yè)務(wù)特點不同，兩種職業(yè)判斷的概念、運用、目的及對判斷者的要求等方面有很大區(qū)別。尤其在實際運用過程中，兩者的區(qū)別就更加明顯。

1.審計職業(yè)判斷是對會計職業(yè)判斷的再判斷。獨立審計主要是針對被審計單位的會計報表進行審計，而許多會計事項的會計處理需要會計人員運用職業(yè)判斷進行處理方法的選擇，報表中披露哪些信息也要由會計人員通過職業(yè)判斷來確定。注冊會計師對報表進行的審計，實際上是對會計職業(yè)判斷的再判斷。由于客觀局限性，注冊會計師不可能對審計對象的真實面貌作出完全的評價，因而注冊會計師即使依據(jù)獨立審計準(zhǔn)則進行審計，也并不能保證發(fā)現(xiàn)被審計單位所有的錯誤和舞弊。因此，注冊會計師必須運用職業(yè)判斷，在編制和實施審計計劃時，力求使會計報表中沒有更大的錯誤與舞弊;在出具審計報告時，應(yīng)考慮被審計單位和客觀環(huán)境對存在的錯誤與舞弊的影響，發(fā)表不同類型的審計意見。

2.審計職業(yè)判斷對判斷者要求更高。兩者相比較而言，會計職業(yè)判斷之標(biāo)準(zhǔn)和目的更為明確，而審計職業(yè)判斷除了依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)外，在較大程度上還依賴于審計人員自身的經(jīng)驗，通常沒有非此即彼的選擇。比如在對被審計單位的控制風(fēng)險進行評估時，有許多的風(fēng)險水平可供選擇，也不存在出現(xiàn)某種情況就選擇某一相應(yīng)風(fēng)險水平的.情況。注冊會計師執(zhí)行審計業(yè)務(wù)時，一刻也離不開職業(yè)判斷。因為每項審計業(yè)務(wù)都有不同的特點，涉及被審計單位的經(jīng)營規(guī)模及業(yè)務(wù)性質(zhì)、內(nèi)部控制的設(shè)計和運行等諸多因素，用一個不變的數(shù)量指標(biāo)來規(guī)范種類繁多的審計業(yè)務(wù)，實際上是不可能的。由此可見，審計專業(yè)判斷對判斷者的專業(yè)素質(zhì)要求更高，它要求審計人員必須具備會計、審計、法律等相關(guān)專門知識。同時，審計人員還必須具備豐富的實踐經(jīng)驗，具備面對實際問題作出正確判斷的能力。一位經(jīng)驗豐富而機警的審計人員能很快地瀏覽一頁記錄并馬上發(fā)現(xiàn)異常情況，準(zhǔn)確地指出問題所在。這種診斷并無任何不可思議之處，審計人員只不過是綜合運用了他的會計知識和經(jīng)驗來評價信息的可信度。審計專業(yè)判斷能力的高低是審計人員綜合素質(zhì)和專業(yè)能力強弱的根本體現(xiàn)，是衡量審計人員專業(yè)水平的核心指標(biāo)。

三、審計職業(yè)判斷能力的提高。

職業(yè)判斷能力的提高是注冊會計師執(zhí)業(yè)水平的積累，是一個從量變到質(zhì)變的過程。

1.不斷提高審計人員自身素質(zhì)，增加執(zhí)業(yè)過程中的經(jīng)驗積累。審計人員職業(yè)判斷水平的高低，很大程度上取決于審計人員專業(yè)知識水平的高低。廣博的知識可以為作出恰當(dāng)?shù)膶徲嬇袛嗵峁┯行У谋ＷC，要提高審計人員的專業(yè)素質(zhì)，就應(yīng)該不斷提高審計人員專業(yè)審計技能和政策水平。同時，還要有目的地鍛煉審計人員的邏輯思維能力和風(fēng)險意識，在處理問題時力求全面，盡量消除主觀偏見對審計判斷的不利影響。注重執(zhí)業(yè)過程中的經(jīng)驗積累。專業(yè)判斷水平的高低與實踐經(jīng)驗的多寡密切相關(guān)，豐富的經(jīng)驗是判斷準(zhǔn)確的重要因素。因此，審計人員在執(zhí)業(yè)過程中要經(jīng)常作成功與失敗的總結(jié)，互相交流執(zhí)業(yè)經(jīng)驗，探討出現(xiàn)的新問題。只有這樣，才能鍛煉判斷思維能力，積累起豐富的經(jīng)驗，提高分析問題和解決問題的能力，提高專業(yè)判斷的準(zhǔn)確性。

2.加強風(fēng)險意識，努力開展風(fēng)險導(dǎo)向型審計。由于現(xiàn)代企業(yè)規(guī)模的不斷擴大，經(jīng)濟業(yè)務(wù)也日趨復(fù)雜化。在這種經(jīng)濟環(huán)境下，現(xiàn)代審計普遍采用抽樣的方法來進行審計工作，但抽樣審計技術(shù)無法保證發(fā)現(xiàn)被審計企業(yè)的所有錯誤和舞弊，所以審計人員應(yīng)該加強風(fēng)險意識，建立風(fēng)險規(guī)避機制，設(shè)立風(fēng)險基金，在進行審計判斷時保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎態(tài)度，力求最大程度地降低審計風(fēng)險。

3.建立科學(xué)的審計管理體制。對于改變審計人員靠被審計單位養(yǎng)活的管理體制問題，可采取設(shè)立中間機構(gòu)的辦法來解決，即設(shè)立一個中間機構(gòu)由其向被審計單位收取審計費用，負責(zé)為被審計單位選取事務(wù)所，同時對審計人員所得出的審計結(jié)論負有監(jiān)督責(zé)任，承擔(dān)監(jiān)督義務(wù)。審計人員及中間機構(gòu)都要對審計結(jié)論負責(zé)，中間機構(gòu)要根據(jù)工作質(zhì)量對事務(wù)所進行評級，同時也要受相關(guān)利益者的監(jiān)督。

4.改善審計判斷手段，重視分析性復(fù)核程序的運用。審計人員應(yīng)加強對分析性復(fù)核的重視，提高專業(yè)知識水平，豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，加深對影響企業(yè)財務(wù)狀況及經(jīng)營成果的重大方面的關(guān)注和了解，提高應(yīng)有的執(zhí)業(yè)敏感性。在審計的全過程中，應(yīng)合理地運用分析性復(fù)核程序，通過分析會計信息和非會計信息之間的差異，分析會計報表各組成要素之間的合理性，分析不同期間的可比信息及行業(yè)其他單位可比信息的趨勢，與具有代表性的行業(yè)數(shù)據(jù)相比較，準(zhǔn)確把握和發(fā)現(xiàn)重大的被審計單位的會計錯弊，有效防范和化解審計風(fēng)險。

5.注重對非會計信息的評價。為了準(zhǔn)確、有效地發(fā)現(xiàn)重大會計錯弊，審計人員在對被審計單位會計賬目進行審計時，必須注重對非會計信息的利用。要注重對企業(yè)管理者素質(zhì)、企業(yè)經(jīng)營發(fā)展前景、主要供貨商及客戶變化的了解，注意企業(yè)經(jīng)營環(huán)境及行業(yè)準(zhǔn)入限制的變化等影響會計報表公允反映的普遍性因素，同時還要注重對企業(yè)會計政策、會計估計的選擇及其變更的原因、企業(yè)異常交易、關(guān)聯(lián)交易以及期末時點附近的交易等影響會計報表公允所反映的特殊因素的評價，對企業(yè)的異常經(jīng)濟行為和超過其獲利能力的經(jīng)營業(yè)績進行分析，以發(fā)現(xiàn)企業(yè)的舞弊行為。

6.明確審計責(zé)任，建立審計質(zhì)量控制系統(tǒng)。在民間審計的職業(yè)道德規(guī)范體系中，質(zhì)量控制準(zhǔn)則是專門為控制審計質(zhì)量而對會計師事務(wù)所作出的管理性規(guī)范，會計師事務(wù)所只有建立一個良好的質(zhì)量控制系統(tǒng)，明確審計責(zé)任，才能有效地保證審計質(zhì)量，提高審計人員的職業(yè)判斷水平。

四、總結(jié)。

20世紀(jì)40年代以來，隨著各國獨立審計準(zhǔn)則的建立，現(xiàn)代審計逐步趨于標(biāo)準(zhǔn)化、程序化和規(guī)范化,審計工作不再像初期那樣完全依賴于審計人員的專業(yè)水平，審計人員的職業(yè)判斷在審計工作中發(fā)揮著極其重要的作用。隨著經(jīng)濟環(huán)境的日趨復(fù)雜，審計風(fēng)險在不斷擴大，世界各國的審計失敗事件不斷發(fā)生，而審計失敗的發(fā)生與審計人員沒能準(zhǔn)確把握職業(yè)判斷有著直接的關(guān)系，提高職業(yè)判斷的準(zhǔn)確性是審計人員避免審計風(fēng)險、實現(xiàn)審計目標(biāo)的一個重要途徑。目前，我國企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境和審計執(zhí)業(yè)環(huán)境充滿著激烈的競爭，更有必要加強我國審計人員自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高其審計職業(yè)判斷能力，以適應(yīng)現(xiàn)代獨立審計的要求。

聯(lián)系觀的運用論文篇十二

近年來，隨著各種先進技術(shù)在電網(wǎng)中的廣泛應(yīng)用，智能化已經(jīng)成為電網(wǎng)發(fā)展的必然趨勢，發(fā)展智能電網(wǎng)已在世界范圍內(nèi)形成共識。

所謂智能電網(wǎng)，就是將先進的傳感測量技術(shù)、信息通信技術(shù)、分析決策技術(shù)、自動控制技術(shù)和能源電力技術(shù)相結(jié)合，并與電網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施高度集成而形成的新型現(xiàn)代化電網(wǎng)。

作為智能電網(wǎng)構(gòu)建中的關(guān)鍵設(shè)備之一--斷路器，在整個智能電網(wǎng)發(fā)展中起著非常重要的作用。因此，華經(jīng)縱橫認為，智能電網(wǎng)斷路器項目的市場前景十分廣闊。

【目錄】。

第一部分摘要。

一.公司概況描述。

二.公司的宗旨和目標(biāo)。

三.公司目前股權(quán)結(jié)構(gòu)。

四.已投入的資金及用途。

五.公司目前主要產(chǎn)品或服務(wù)介紹。

六.市場概況和營銷策略。

七.主要業(yè)務(wù)部門及業(yè)績簡介。

八.核心經(jīng)營團隊。

九.公司優(yōu)勢說明。

十.目前公司為實現(xiàn)目標(biāo)的增資需求：原因、數(shù)量、方式、用途、償還。

十一.融資方案(資金籌措及投資方式及退出方案)。

十二.財務(wù)分析。

1.財務(wù)歷史數(shù)據(jù)。

2.財務(wù)預(yù)計。

3.資產(chǎn)負債情況。

第二部分綜述。

第一章公司介紹。

一.公司的宗旨。

二.公司簡介資料。

三.各部門職能和經(jīng)營目標(biāo)。

四.公司管理。

1.董事會。

2.經(jīng)營團隊。

3.外部支持。

第二章技術(shù)與產(chǎn)品。

一.技術(shù)描述及技術(shù)持有。

二.產(chǎn)品狀況。

1.主要產(chǎn)品目錄。

2.產(chǎn)品特性。

3.正在開發(fā)/待開發(fā)產(chǎn)品簡介。

4.研發(fā)計劃及時間表。

5.知識產(chǎn)權(quán)策略。

6.無形資產(chǎn)。

三.產(chǎn)品生產(chǎn)。

1.資源及原材料供應(yīng)。

2.現(xiàn)有生產(chǎn)條件和生產(chǎn)能力。

3.擴建設(shè)施、要求及成本，擴建后生產(chǎn)能力。

4.原有主要設(shè)備及需添置設(shè)備。

5.產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)檢和生產(chǎn)成本控制。

6.包裝與儲運。

第三章市場分析。

一.市場規(guī)模、市場結(jié)構(gòu)與劃分。

二.目標(biāo)市場的設(shè)定。

三.產(chǎn)品消費群體、消費方式、消費習(xí)慣及影響市場的主要因素分析。

五.市場趨勢預(yù)測和市場機會。

六.行業(yè)政策。

第四章競爭分析。

一.有無行業(yè)壟斷。

二.從市場細分看競爭者市場份額。

三.主要競爭對手情況：公司實力、產(chǎn)品情況。

四.潛在競爭對手情況和市場變化分析。

五.公司產(chǎn)品競爭優(yōu)勢。

第五章市場營銷。

一.概述營銷計劃。

二.銷售政策的制定。

三.銷售渠道、方式、行銷環(huán)節(jié)和售后服務(wù)。

四.主要業(yè)務(wù)關(guān)系狀況。

五.銷售隊伍情況及銷售福利分配政策。

六.促銷和市場滲透。

1.主要促銷方式。

2.廣告/公關(guān)策略、媒體評估。

七.產(chǎn)品價格方案。

1.定價依據(jù)和價格結(jié)構(gòu)。

2.影響價格變化的因素和對策。

八.銷售資料統(tǒng)計和銷售紀(jì)錄方式，銷售周期的計算。

九.市場開發(fā)規(guī)劃，銷售目標(biāo)。

第六章投資說明。

一.資金需求說明(用量/期限)。

二.資金使用計劃及進度。

三.投資形式(貸款/利率/利率支付條件/轉(zhuǎn)股-普通股、優(yōu)先股、任股權(quán)/對應(yīng)價格等)。

四.資本結(jié)構(gòu)。

五.回報/償還計劃。

六.資本原負債結(jié)構(gòu)說明。

七.投資抵押。

八.投資擔(dān)保。

九.吸納投資后股權(quán)結(jié)構(gòu)。

十.股權(quán)成本。

十一.投資者介入公司管理之程度說明。

十二.報告。

十三.雜費支付。

第七章投資報酬與退出。

一.股票上市。

二.股權(quán)轉(zhuǎn)讓。

三.股權(quán)回購。

四.股利。

第八章風(fēng)險分析。

一.資源風(fēng)險。

二.市場不確定性風(fēng)險。

三.研發(fā)風(fēng)險。

四.生產(chǎn)不確定性風(fēng)險。

五.成本控制風(fēng)險。

六.競爭風(fēng)險。

七.政策風(fēng)險。

八.財務(wù)風(fēng)險。

九.管理風(fēng)險。

十.破產(chǎn)風(fēng)險。

第九章管理。

一.公司組織結(jié)構(gòu)。

二.管理制度及勞動合同。

三.人事計劃。

四.薪資、福利方案。

五.股權(quán)分配和認股計劃。

第十章財務(wù)分析。

一.財務(wù)分析說明。

二.財務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)測。

1.銷售收入明細表。

2.成本費用明細表。

3.薪金水平明細表。

4.固定資產(chǎn)明細表。

5.資產(chǎn)負債表。

6.利潤及利潤分配明細表。

7.現(xiàn)金流量表。

8.財務(wù)指標(biāo)分析。

聯(lián)系觀的運用論文篇十三

【素材運用】善良與愛心是無法模仿與復(fù)制的，尤其是當(dāng)你懷揣利欲之心的時候。世界上很多事都是如此，懷著愛心去做，成功水到渠成，否則，一敗涂地。

【話題拓展】心與手、溫暖、真誠。

印度南部喀拉拉邦，人們利用大象搬運樹木和其他重物。

象主安得利爾養(yǎng)了9頭大象。他利欲熏心，經(jīng)常讓大象超負荷工作，一年內(nèi)，累死了6頭大象。有一頭大象死時體重少了150公斤，渾身滲血，不停地顫抖。安得利爾看它不行了，幾刀捅死了它，然后挖象牙，扒象皮，哈哈大笑。

其它象主也大抵如此，貪婪殘酷。

好像是商量過似的，許多大象同時向主人發(fā)難。最慘的是安得利爾，那天他驅(qū)象出院時，還沒什么異常，到運木現(xiàn)場，大象們忽然一齊仰嘯，爾后圍住了他，等大象們大搖大擺地離去時，安得利爾早已血肉模糊。

于是象主們開始改進使用大象的方式。一是減輕活，二是制造馴象兇器。

然而，一個叫吉米的人卻想出另類高招：給大象做按摩，早晚各一次，每次一小時。不久，奇跡出現(xiàn)。同樣的食量，同樣的活兒，吉米的大象每天要比其他大象多干幾倍，樣子還很歡快。

其他象主們也開始嘗試給自家的大象按摩。奇怪的是，沒有一個人能達到吉米那種效果。于是不斷有人請吉米去給自己的大象按摩，跟著學(xué)。技法全會了，還是不行，所有大象只認吉米。

后來，吉米成了印度第一位職業(yè)大象按摩師。現(xiàn)在，吉米已收徒600多人，遍布喀拉拉邦的80多家“大象按摩院”。

吉米的秘密其實很簡單：心有真情，手有溫情。愛心是摻不得假的。.

2.季軍比亞軍快樂。

【素材運用】季軍慶幸，亞軍遺憾，這是因為他們給自己定的目標(biāo)不同。請你讓自己永遠保持“金牌微笑”，樂觀面對一切。

【話題拓展】快樂、目標(biāo)、心態(tài)。

最近。筆者讀到一篇文章，文中說就運動員的幸福感而言，實際排列應(yīng)為：金牌銅牌銀牌。在北京奧運會上，美國的金牌數(shù)量趕不上中國?？墒敲绹\動員快樂感的總和可能并不亞于中國隊，因為他們的銅牌總數(shù)比哪個國家都多。

美國人是否也成了阿q?美國心理學(xué)家搜集了游泳、田徑等項目的比賽及發(fā)獎錄像資料，請一些對體育完全不了解的人觀察獲獎?wù)叩谋砬椋袛嗨麄兯吹降倪\動員是否高興。結(jié)果顯示，銅牌運動員遠遠比銀牌運動員快樂。

攝影師鮑伯在雅典奧運會上拍攝了數(shù)千張柔道比賽的照片，聚焦運動員在獲得或失去獎牌那一刻的神情。一位研究人員對這些照片作了解析，發(fā)現(xiàn)銅牌運動員的表情接近獲得金牌者，而銀牌運動員的表情卻接近第五名。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?因為銀牌得主總是認為，他們只要再努力一下，得到的就不是銀牌了;而銅牌得主總是覺得自己是幸運兒，因為差一點兒就什么牌也得不到了。這種心理現(xiàn)象被稱為“銅牌現(xiàn)象”。

3.起跑線上的震撼。

【素材運用】國家的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭。中國教育雖然有了長足進步，但教育者依然任重道遠。他國的先進理念可借鑒之，模仿之，但真正的根基還在國家文化一環(huán)境的營造。

【話題拓展】競爭、團結(jié)、教育。

鳳凰衛(wèi)視播出了一檔體育賽事，看罷讓人深感震撼。參賽者是日本各地小學(xué)六年級學(xué)生.項目是“30人31足”賽跑，也就是30個人為一橫隊，相鄰兩人的腿互相綁著，30人如同一人奔跑。我們經(jīng)常在電視里看到“兩人三足”的賽跑游戲，跑起來往往東倒西歪，很是狼狽。可見難度很大。而看這些日本小學(xué)生的“30人31足”比賽，兩條長龍橫著齊刷刷沖向終點，那種場景令人嘆為觀止。

“互相抱怨能有什么出息?能成功嗎?”比賽間歇，電視里播出了各隊平時訓(xùn)練的片段，好幾個老師這樣嚴(yán)厲地訓(xùn)斥隊員。這種“30人3l足”賽跑以班級為單位，男女學(xué)生混合，彼此高矮、體質(zhì)差異甚大。只要有一個隊員拖后腿，整個隊伍就會中途散架，因此團隊精神最為重要。

在各支隊伍中，東京代表隊的表現(xiàn)格外突出，他們是“40人41足”，人數(shù)多了l0個，難度大大增加。“我們?nèi)?0人，我不想讓任何一個學(xué)生脫離團隊。”班主任說。班上有個很大的軟肋——一名只有1.31米的矮個女，多次訓(xùn)練她都拖了后腿。最后老師安排兩名一米六幾的高大男生，一左一右夾著她跑……終于，全班都“飛”了起來。

現(xiàn)場比賽中，不時有參賽隊在離終點二二十米處“散架”。雖然已經(jīng)失敗，但他們都自覺回到“散架”點，重新整隊，接著沖向終點。

到了終點，勝利者喜極而泣，失敗者放聲痛哭.就連老師也是淚流滿面……。

認真、頑強、團結(jié)，看這樣的比賽給人印象最深之處，莫過于這三點二而這些孩子還只是小學(xué)六年級，若干年后，這樣一代人走向社會。會具有何等的競爭力!

4.無法爬起的運動員。

【素材運用】如果說奧運會帶給我們的，是一次次刷新人類紀(jì)錄和贏取獎牌的振奮，那么殘奧會帶給我們的，則是殘缺的完美與心靈最真的感動。

【話題拓展】殘缺與完美、高度、震撼。

9月8日晚，北京殘奧會女子5000米決賽中，10名頂尖好手坐在特制的三輪輪椅上同場競技。比賽過半時，除一名運動員落后近半圈外，其他9名運動員都一直緊緊相隨，互不相讓，交替領(lǐng)先。還剩下最后3圈了，全場近9萬觀眾形成的'人浪隨著最后一名運動員的行進此起彼伏，大家都在為她加油鼓勁。

突然，不幸的一幕出現(xiàn)了。領(lǐng)先的9名運動員在直道上發(fā)生了碰撞，其中的5輛輪椅頃刻間翻倒在地。剛剛還英姿颯爽在跑道上飛馳的5名運動員，此時全部無助地翻倒在賽道上。她們中沒有一個人能如人們期待的那樣，馬上爬起來重新投入比賽，因為她們的下肢都嚴(yán)重殘缺!

比賽仍在繼續(xù)，余下的運動員繼續(xù)向終點沖去，加拿大選手最終奪得冠軍。但全場觀眾都把注意力集中在翻倒的5名運動員身上。長時間注視著醫(yī)護人員和志愿者把她們抱上擔(dān)架，送離賽場。

5.別讓自己也成了垃圾。

【素材運用】雜亂無章的生活，往往帶給人無盡的麻煩與怨恨，還可能讓人在垃圾堆里輾轉(zhuǎn)，也成為“垃圾”。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是提高效率的最佳途徑。

【話題拓展】習(xí)慣、素質(zhì)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代。

一行中國人在日本一家餐館吃飯，他們在門口把鞋子脫了走進去——這是一個很習(xí)慣而且自然的動作。但是，隨后來了一位日本老太太，只見她彎下腰，輕輕地拿起大家的鞋子，一雙一雙鞋尖朝外整齊地擺好后，才走進去。大家還以為她是服務(wù)員，隨后才知道，她也是吃飯的客人。

在日本，學(xué)生從幼兒園開始就被要求進教室要脫下皮鞋放整齊，再換上白色的室內(nèi)鞋。

日本人吃飯，會把用完的濕毛巾疊得整整齊齊，會把筷子放回包裝紙里，有蓋子的碗則用蓋子把碗蓋上，不會吃得亂七八糟讓別人去收拾;日本人住旅館，第二天早上必定會把被子和睡袍疊好，會把紙屑扔進垃圾桶，還會把浴室里的牙刷、牙膏和毛巾放整齊。對于他們來說，這叫傳統(tǒng)。

這不是一朝一夕可以做到的，在日本人眼里，身邊必須是干凈整齊的，生活不允許有一絲雜亂，因為他們明白，生活在垃圾堆里，自己也就成了“垃圾”。