秋天是一個(gè)令人沉醉的季節(jié)，金黃的葉子、清爽的空氣，讓人忍不住想起過(guò)去的美好時(shí)光。總結(jié)要具備客觀性，避免主觀感情和個(gè)人偏見(jiàn)的影響。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

除夕的英語(yǔ)匯總篇一

今天我上了一節(jié)有趣的新概念英語(yǔ)課。

我和覃淦、曾麗欣、李亮、常佩林首先開(kāi)始了新概念課程的'第一部分小組競(jìng)賽（以加分的形式），我們開(kāi)始學(xué)第27課。學(xué)完以后，老師告訴我們，她要我們搶答幾道題，我以5：3占了優(yōu)勢(shì)。

我們又開(kāi)始了聽(tīng)寫110課的百詞賽。我一看，老師聽(tīng)寫的詞很簡(jiǎn)單，所以，聽(tīng)一個(gè)，就毫不猶豫地寫一個(gè)。聽(tīng)寫聽(tīng)了好多個(gè)詞。終于，我忘了一個(gè)單詞，這是最后一個(gè)單詞。終于，聽(tīng)寫結(jié)束了。

最有趣的是第二個(gè)環(huán)節(jié)大?。ㄓ?guó)人的中文名）的外教課。大隆老師首先問(wèn)我們的名字（英文）。然后讓我們分別問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，要用英文。他非常幽默。他又讓他問(wèn)我們問(wèn)題了。他問(wèn)我：doyouhavemoney(你有錢嗎？)我連忙說(shuō)：no,no,no。（沒(méi)有）曾麗欣說(shuō)：我有。大隆老師說(shuō)：給我。把我們都逗得哄堂大笑，這個(gè)老師真有趣。

接著我們玩了bingo（賓狗）游戲。游戲規(guī)則是：老師在黑板上寫很多單詞，我們畫表格，六個(gè)格子。抄六個(gè)黑板上的單詞。然后老師報(bào)20個(gè)單詞。要求六個(gè)格子全都對(duì)。我寫了policeman（警察）、are(問(wèn)怎樣)、ask（問(wèn)）、when(什么時(shí)候)、book(書)、pencil(鉛筆)，結(jié)果老師正好問(wèn)了這些單詞。我贏了！

最后，大隆老師給了我們每人一根棒棒糖。外教課結(jié)束了！

這是多么美妙的一天；這是多么有趣的外教課；這是多么令人難忘的老師。我喜歡外教課！

除夕的英語(yǔ)匯總篇二

學(xué)歷：本科。

工作年限：1-2年。

期望薪資：面議。

工作地點(diǎn)：廣州-不限。

求職意向：教師工作經(jīng)驗(yàn)(工作了2年，做了2份工作)。

創(chuàng)英中英文學(xué)校。

工作時(shí)間：2月至2月[1年]。

職位名稱：xx老師。

工作內(nèi)容：在xx中英文學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)老師，因個(gè)人努力工作獲得了創(chuàng)英中英學(xué)?！跋冗M(jìn)工作者”榮譽(yù)。

廣州白云xx小學(xué)。

工作時(shí)間：202月至2月[1年]。

工作內(nèi)容：在廣州白云xx小學(xué)擔(dān)任四，五年級(jí)英語(yǔ)老師，在此期間學(xué)生成績(jī)優(yōu)異。

教育經(jīng)歷。

206月畢業(yè)羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教育。

年6月畢業(yè)華南師范大學(xué)英語(yǔ)教育。

證書獎(jiǎng)項(xiàng)。

證書名稱：初中教學(xué)資格證頒發(fā)時(shí)間：年3月頒發(fā)機(jī)構(gòu)：羅定教育局。

證書名稱：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)頒發(fā)時(shí)間：12月頒發(fā)機(jī)構(gòu)：全國(guó)英語(yǔ)四六級(jí)考試委員會(huì)。

證書名稱：全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)證書頒發(fā)時(shí)間：3月頒發(fā)機(jī)構(gòu)：教育考試中心。

自我描述。

活潑開(kāi)朗、吃苦耐勞、工作態(tài)度端正、熱愛(ài)教育。

更多。

除夕的英語(yǔ)匯總篇三

記得星期一是風(fēng)和日麗的一天，本來(lái)心情不錯(cuò)，可被我的同桌許康晨弄得雞犬不寧。

在星期一的英語(yǔ)課上，我們學(xué)習(xí)第三單元，第三單元是關(guān)于食品的一單元，英語(yǔ)老師為了讓我們更好的理解中餐和西餐的不同，便講起了她去外國(guó)吃飯的一些經(jīng)歷，臺(tái)下的同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地聆聽(tīng)著，我也不例外，可我的同桌許康晨卻拍了拍我說(shuō)：“哎，你昨天晚上吃了什么？我吃的漢堡！”我依然認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)，沒(méi)有搭理他，他一見(jiàn)我不搭他話，便用腳踢起了我的椅子來(lái)，說(shuō)：“你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？我問(wèn)你話呢？”我終于忍不住了，說(shuō)：“現(xiàn)在上課呢！你好好聽(tīng)課，不應(yīng)該和我說(shuō)話！”于是他便把頭轉(zhuǎn)了過(guò)去。又過(guò)了一會(huì)兒，老師讓同學(xué)們往本子上記一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，大家都在認(rèn)真記，可許康晨卻盯著課本發(fā)愣，我問(wèn)他：“你怎么不記筆記？”他說(shuō)：“哼！你個(gè)傻蛋！”我一看他辱罵我，我就沒(méi)有再理他，他見(jiàn)自己討了個(gè)沒(méi)趣，便又用腳蹬我的椅子。老師讓同桌兩人相互練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，他也不練，而是找坐在我們后面的王聰慧聊天，王聰慧也不愿意和他聊，我管他，他還不聽(tīng)我的，老師??！我這組長(zhǎng)當(dāng)?shù)谜骐y呀！

除夕的英語(yǔ)匯總篇四

最近，章老師用了一個(gè)妙招把我們班那些上課不認(rèn)真的，不聽(tīng)課的同學(xué)全都改頭換面，讓他們上課認(rèn)真。課上，章老師對(duì)大家說(shuō)：“我告訴你們，我報(bào)到名的以下同學(xué)都給我上課認(rèn)真聽(tīng)，如果下課后能把上課的內(nèi)容全都說(shuō)出來(lái)，我就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)，禮物你們自己說(shuō)，但可是，如果在我的課上吵！那吵的人就來(lái)負(fù)責(zé)禮物，好嗎？”大家沉默了一會(huì)兒，歡呼起來(lái)“好！”果然，大家都贊同這個(gè)意見(jiàn)。接下來(lái)，老師開(kāi)始報(bào)名，有些人因?yàn)閳?bào)到而開(kāi)心；而有些人因?yàn)闆](méi)報(bào)到而沒(méi)有獲禮物的而傷心——失落。接著就開(kāi)始上課。章老師說(shuō)了幾個(gè)表示“上，下，左，右……”的單詞，她準(zhǔn)備讓3位同學(xué)來(lái)表示，2位同學(xué)來(lái)聽(tīng)另一位同學(xué)的“命令”來(lái)做動(dòng)作。到最后，沒(méi)想到章老師居然把吳浩和楊一翔叫了上講臺(tái)。一位同學(xué)說(shuō)了一聲“on”只見(jiàn)吳浩他倆立刻把受傷的書放在頭頂。大家都很興奮地笑起來(lái)，他們居然能聽(tīng)懂。果然，章老師的辦法很管用，在這個(gè)星期內(nèi)，不僅今天這節(jié)課大家很認(rèn)真，整個(gè)星期的三節(jié)課都很認(rèn)真，我也好喜歡這個(gè)新的英語(yǔ)課！

希望每一節(jié)課都能這樣。

除夕的英語(yǔ)匯總篇五

對(duì)于這次英語(yǔ)考試，我并不是很滿意我自己，在語(yǔ)、數(shù)、英這三科主課中，我英語(yǔ)算是最好的，但這次只考了85.5分，在語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)中占居第二。我一開(kāi)始還很有信心拿90分的好成績(jī)，但考好之后，我就有點(diǎn)慌了——我有一種不祥的預(yù)感：這次準(zhǔn)考不好。結(jié)果我的感應(yīng)“顯靈”了——90分都不到。

拿到試卷后，我大略地看了一下我的試卷，扣分主要扣在聽(tīng)力、基礎(chǔ)和閱讀。聽(tīng)力好像扣了4、5分（忘了扣了幾分了），基礎(chǔ)扣了5分，閱讀扣了……（貌似是在3到5分之間）。

我這次聽(tīng)力之所以扣了這么多分，我想有兩個(gè)原因：一是因?yàn)槔瘸隽藛?wèn)題，聲音很輕，聽(tīng)不清楚；二是因?yàn)槲覜](méi)有仔細(xì)地聽(tīng)，有一道題就是因?yàn)闆](méi)聽(tīng)出應(yīng)該是填什么單詞，所以導(dǎo)致白白扣了1分。

我的基礎(chǔ)題么，扣的也是比較厲害的，有一道題我把“exhibition”拼成了“excibition”，使得我又白白扣了1分，看到我這拼錯(cuò)的單詞時(shí)，我感覺(jué)好壓抑：起初我為什么不好好背單詞呢？這樣就不會(huì)扣分了。

閱讀題我感覺(jué)有一點(diǎn)點(diǎn)的難度，對(duì)于在外面補(bǔ)過(guò)課的同學(xué)來(lái)說(shuō)那是“小菜一碟”。至今我的英語(yǔ)成績(jī)70%的幾率比那些補(bǔ)過(guò)課的同學(xué)高，所以我并沒(méi)有怨恨我當(dāng)初為什么沒(méi)上補(bǔ)習(xí)班，而且我也不想上，逼迫一個(gè)人去干他（她）不想做的一件事又沒(méi)有任何意義，搞得父母憂心忡忡，又搞得自己悶悶不樂(lè)，不僅累著自己，還累著父母（話是這么說(shuō)，不過(guò)我也得在閱讀上下下功夫了，不然我的成績(jī)要像“乘電梯”一樣滑下來(lái)了，呵呵）。

通過(guò)這次檢查、認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤后，我在學(xué)習(xí)上有了一定的目標(biāo)，以后我要更加努力地學(xué)習(xí)！我相信經(jīng)過(guò)我半年的努力，期末考試一定能取得好成績(jī)！

除夕的英語(yǔ)匯總篇六

工作經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)屆畢業(yè)生。

畢業(yè)年月：xx年7月。

最高學(xué)歷：本科。

畢業(yè)學(xué)院：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院。

所修專業(yè)：英語(yǔ)。

居住地：重慶市縣級(jí)市合川市。

籍貫：重慶市市轄縣豐都縣。

求職概況/求職意向。

職位類型：全職。

期望地點(diǎn)：重慶市市轄區(qū)北碚區(qū)，重慶市縣級(jí)市北碚區(qū)。

期望職位：銀行職員英語(yǔ)老師。

意向概述：服務(wù)行業(yè)與教育行業(yè)。

教育經(jīng)歷。

時(shí)間院校專業(yè)學(xué)歷。

xx年9月-xx年7月重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院英語(yǔ)本科。

xx年9月-xx年7月重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院英語(yǔ)本科。

工作經(jīng)歷/社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。

時(shí)間工作單位職務(wù)。

xx年7月-xx年9月培訓(xùn)學(xué)校英語(yǔ)老師。

xx年6月-xx年9月培訓(xùn)學(xué)校英語(yǔ)老師。

校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)。

獲得時(shí)間獲得獎(jiǎng)項(xiàng)學(xué)校。

xx年12月綜合獎(jiǎng)學(xué)金外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

xx年12月綜合獎(jiǎng)學(xué)金外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

聯(lián)系方式。

電子郵箱：

手機(jī)：

qq/msn：

除夕的英語(yǔ)匯總篇七

今天晚上我學(xué)英語(yǔ)了。到了tom學(xué)校，我們坐在教室里聽(tīng)老師講課。第一堂課是外教課，教我們的外教非?？蓯?ài)，他給我們上課的時(shí)候簡(jiǎn)直跟玩游戲一樣好玩。他教我們學(xué)英語(yǔ)單詞和玩英語(yǔ)游戲。

鈴聲響了，下課了。我們歡天喜地跑到樓下去。大家快樂(lè)地玩游戲，有人玩捉迷藏，有的人玩扔球的游戲。

鈴聲響了，上課了。我們急忙跑進(jìn)教室，坐在凳子上，安安靜靜地等老師來(lái)上課。第二堂是中教課，老師給我們復(fù)習(xí)單詞：“policeman，mailman，teacher，student……”老師還跟我們玩了一個(gè)英語(yǔ)單詞的游戲。游戲的規(guī)則是：小朋友站在不同的單詞前面，老師念到那個(gè)單詞，站在這個(gè)單詞前面的小朋友都要跑到另一個(gè)單詞前面。要不然就會(huì)被老師抓住。抓住的那位同學(xué)就要上去念單詞。我被抓住了一次，上去念了“policeman”的單詞。我們興高采烈地玩完游戲，剛坐到凳子上，下課鈴聲響了。

有些小朋友渴了去倒水喝，有些小朋友去洗手間，我們又玩了一會(huì)。上課鈴聲又響了，第三堂課老師讓我們默寫英文字母。我只能眼睜睜地看著她們做，其實(shí)我也很想做?？墒菦](méi)辦法，因?yàn)槲业氖止钦哿诉€沒(méi)好。

除夕的英語(yǔ)匯總篇八

年齡：24歲身高：171cm。

婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴州省。

最高學(xué)歷：本科工作經(jīng)驗(yàn)：1年以下。

聯(lián)系地址：貴陽(yáng)市南明區(qū)天香花園。

求職意向。

最近工作過(guò)的`職位：英語(yǔ)老師。

期望工作地：貴州省/貴陽(yáng)市。

期望崗位性質(zhì)：全職。

期望月薪：5000~6000元/月。

期望從事的崗位：行政經(jīng)理/主管,經(jīng)理助理。

期望從事的行業(yè)：交通/運(yùn)輸/物流。

技能特長(zhǎng)。

教育經(jīng)歷。

貴州大學(xué)明德學(xué)院(本科)。

起止年月：9月至2015年7月。

學(xué)校名稱：貴州大學(xué)明德學(xué)院。

專業(yè)名稱：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

獲得學(xué)歷：本科。

工作經(jīng)歷。

沒(méi)有填寫工作經(jīng)歷。

除夕的英語(yǔ)匯總篇九

全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試（publicenglishtestsystem，簡(jiǎn)稱pets）是教育部考試中心設(shè)計(jì)并負(fù)責(zé)的全國(guó)性英語(yǔ)水平考試體系。作為中、英兩國(guó)政府的教育交流合作項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)過(guò)程中它得到了英國(guó)專家的技術(shù)支持。

全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試是面向社會(huì)，以全體公民為對(duì)象的非學(xué)歷性英語(yǔ)證書考試，是測(cè)試應(yīng)試者英語(yǔ)交際能力的水平考試。由教育部考試中心主辦，各地教育考試院社會(huì)考試辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

公共英語(yǔ)考試等級(jí)根據(jù)難度由低到高分為一級(jí)b、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)。其中，五級(jí)由教育部考試中心選定的高等院校負(fù)責(zé)，其它級(jí)別的考試由各地教育考試院社會(huì)考試辦公室負(fù)責(zé)具體實(shí)施。

pets－2：二級(jí)是中下級(jí)，相當(dāng)于普通高中優(yōu)秀畢業(yè)生的英語(yǔ)水平（此級(jí)別筆試合格成績(jī)可替代自學(xué)考試?？齐A段英語(yǔ)（一）、文憑考試基礎(chǔ)英語(yǔ)考試成績(jī)）。

pets－3：三級(jí)是中間級(jí)，相當(dāng)于我國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)后在大專院校又學(xué)了兩年公共英語(yǔ)或自學(xué)了同等程度英語(yǔ)課程的水平。（此級(jí)別筆試合格成績(jī)可替代自學(xué)考試本科階段英語(yǔ)（二）考試成績(jī)。）。

pets－4：四級(jí)是中上級(jí)，相當(dāng)于我國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)后在大學(xué)至少又學(xué)習(xí)了3－4年的公共英語(yǔ)或自學(xué)了同等程度英語(yǔ)課程的水平。

pets－5：五級(jí)是最高級(jí)，相當(dāng)于我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)結(jié)束時(shí)的水平。是專為申請(qǐng)公派出國(guó)留學(xué)的人員設(shè)立的英語(yǔ)水平考試。

除夕的英語(yǔ)匯總篇十

大腦就是你自己的智囊?？茖W(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球是管人的右邊的一切活動(dòng)的，一般左腦具有語(yǔ)言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能;右半球是管人的左邊的一切活動(dòng)的，右腦具有音樂(lè)、繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能。

通過(guò)對(duì)中國(guó)人如何感知漢語(yǔ)聲調(diào)的深入研究，證明了在聲音進(jìn)入耳朵后約200毫秒的早期認(rèn)知階段，漢語(yǔ)聲調(diào)主要靠大腦的右半球來(lái)分析處理，就像處理音樂(lè)一樣。研究同時(shí)提示，說(shuō)漢語(yǔ)的中國(guó)人比說(shuō)英語(yǔ)的西方人更頻繁地使用右腦，更應(yīng)重視開(kāi)發(fā)右腦的潛能。這一研究結(jié)果發(fā)表在12月19日出版的《美國(guó)科學(xué)院院刊》上。

科技日?qǐng)?bào)報(bào)道，科學(xué)界早就知道，人類大腦的左右兩半球在處理外界聲音信號(hào)時(shí)是有分工的。通常左腦在理解語(yǔ)義時(shí)占優(yōu)勢(shì)，而右腦在理解音樂(lè)時(shí)占優(yōu)勢(shì)。但究竟是什么因素決定了左右腦的分工，卻是一個(gè)令學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期困惑的難題，并形成了兩個(gè)完全不同的假說(shuō)。聲學(xué)假說(shuō)認(rèn)為，決定大腦半球優(yōu)勢(shì)的因素是聽(tīng)覺(jué)信號(hào)所具有的聲學(xué)屬性，與信號(hào)的功能無(wú)關(guān);功能假說(shuō)則認(rèn)為，決定大腦半球優(yōu)勢(shì)的因素是聽(tīng)覺(jué)信號(hào)的功能，與信號(hào)所具有的聲學(xué)屬性無(wú)關(guān)。

為解決兩個(gè)假說(shuō)之爭(zhēng)，陳林教授等巧妙地利用漢語(yǔ)聲調(diào)既類似音樂(lè)又同時(shí)攜帶語(yǔ)義的特點(diǎn)來(lái)研究大腦的早期聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知過(guò)程。他們發(fā)現(xiàn)，聲學(xué)假說(shuō)在早期的注意前認(rèn)知階段是成立的，而功能假說(shuō)則在后期的注意認(rèn)知階段是成立的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們提出了一個(gè)兩級(jí)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知模型，將聲學(xué)假說(shuō)和功能假說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)。根據(jù)這個(gè)模型，在注意前階段，右腦依據(jù)聽(tīng)覺(jué)輸入的聲學(xué)特性而成為處理漢語(yǔ)聲調(diào)的優(yōu)勢(shì)半球;只有到了注意階段，左腦才依據(jù)聽(tīng)覺(jué)輸入的語(yǔ)義功能而成為處理漢語(yǔ)聲調(diào)的優(yōu)勢(shì)半球。

這項(xiàng)研究成果揭示了左右腦在語(yǔ)言感知中如何分工的機(jī)制?！睹绹?guó)科學(xué)院院刊》審稿人指出，“這項(xiàng)工作為解決語(yǔ)言認(rèn)知處理領(lǐng)域中長(zhǎng)期存在的一個(gè)爭(zhēng)論做出了貢獻(xiàn)”;“它填補(bǔ)了關(guān)于大腦在早期認(rèn)知階段如何處理語(yǔ)言研究中的一個(gè)空白，具有重要的理論意義?！?/p>

除夕的英語(yǔ)匯總篇十一

英語(yǔ)作為一種全球通用的語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一段既充滿挑戰(zhàn)又充實(shí)的經(jīng)歷。在這段時(shí)間里，我積累了許多心得體會(huì)，不僅提高了我的語(yǔ)言能力，而且為我打開(kāi)了更廣闊的世界。在這篇文章中，我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得。

首先，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要付出持久的努力。當(dāng)我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我很快就發(fā)現(xiàn)它的復(fù)雜性。英語(yǔ)有著豐富的詞匯和文法，而且要掌握它，需要耐心和毅力。我意識(shí)到只有每天堅(jiān)持練習(xí)，才能夠提高我的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。我每天都會(huì)安排一定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)電影，閱讀英語(yǔ)小說(shuō)等。通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我的英語(yǔ)水平得到了顯著提升。

其次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要拓寬視野。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言并不僅僅是為了學(xué)會(huì)單詞和語(yǔ)法規(guī)則，更是為了了解不同的文化和思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我深入了解了英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文化和習(xí)俗。我也有機(jī)會(huì)與來(lái)自世界各地的人交流，了解他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。這使我意識(shí)到不同的文化之間存在差異，并且讓我更加開(kāi)放和包容。

再次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要利用各種資源。隨著科技的發(fā)展，我們有更多的機(jī)會(huì)訪問(wèn)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。例如，在線課程、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等。我發(fā)現(xiàn)利用這些資源可以提高學(xué)習(xí)效率。我可以根據(jù)自己的需求選擇不同難度的練習(xí)，從而逐步提高我的語(yǔ)言能力。此外，參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)也是一個(gè)很好的鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)，它們可以幫助我更好地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。

最后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要不斷克服挫折。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，充滿了艱辛和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)常遇到語(yǔ)言障礙、缺乏自信以及對(duì)自己能力的懷疑。然而，我意識(shí)到不要害怕犯錯(cuò)誤，而要從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。我積極參加口語(yǔ)和寫作練習(xí)，接受他人的指導(dǎo)和建議，從而不斷改進(jìn)和提高自己。我相信只要堅(jiān)持下去，就一定能夠克服困難，并取得進(jìn)步。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而充實(shí)的過(guò)程，需要持久的努力、拓寬視野、利用各種資源以及克服挫折。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我改變了自己的思維方式和視角，不僅提高了自己的語(yǔ)言能力，而且也為我打開(kāi)了更廣闊的世界。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將繼續(xù)進(jìn)步，更好地運(yùn)用英語(yǔ)。

除夕的英語(yǔ)匯總篇十二

在chinesemathenglishscience四門科中，english最為難，那些嘰嘰喳喳的文字一看就讓我頭疼，為了打破這個(gè)常規(guī)我就奮發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

今天下午，我就迎來(lái)了五年級(jí)的第一次英語(yǔ)考試。我起先還不知道今天有如此考試，直到中午，課代表在黑板上寫了8個(gè)醒目的大字：第二節(jié)課準(zhǔn)備考試。

眼看分針不留情的接近12，時(shí)針不猶豫的逼向1。我的心像只受驚的兔子蹦蹦蹦……飛快地跳著。當(dāng)英語(yǔ)課代表飛奔教室說(shuō)道：“第一節(jié)不上了，復(fù)習(xí)英語(yǔ)！”話音剛落，全班沸騰，我也與同桌拍掌叫好?！暗?，英語(yǔ)中有默寫?。。　宾畷r(shí)，教室又恢復(fù)了原有平靜。

我又看了一遍又一遍......。

鈴聲無(wú)情地響了，英語(yǔ)老師帶著笑容光煥發(fā)走了進(jìn)來(lái)，手中拿著一疊試卷，分好試卷我們便馬上做起來(lái)了。聽(tīng)力部分對(duì)我來(lái)說(shuō)是小菜一碟：標(biāo)號(hào)，判斷，選擇，在前面我一點(diǎn)也不愁，但到寫出缺的詞語(yǔ)時(shí)，老師說(shuō)：“friday（星期五）?！蔽揖拖氩怀隽耍冶闶钩隽宋业摹氨貧⒓肌保簭脑嚲砩险掖鸢?。

“皇天不負(fù)有心人？”今天我卻撲了個(gè)空，白白花了5分鐘，還是按老師的方法做吧！唉！我的“必殺技”沒(méi)用。

下次考試我一定要好好準(zhǔn)備，平時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)、多背背，不再臨時(shí)抱佛腳了。唉!唉!唉!英語(yǔ)為什么如此,等待成績(jī)吧.?。?！

除夕的英語(yǔ)匯總篇十三

背單詞，最核心的就是功能上利用記憶曲線進(jìn)行重復(fù)，以及推動(dòng)用戶堅(jiān)持完成這個(gè)過(guò)程。

另外，由于英語(yǔ)(拉丁字母)是表音文字，app如果能提供單詞的讀音，無(wú)論是對(duì)于聽(tīng)力口語(yǔ)的提高，還是對(duì)單詞本身提供多感官刺激、形成立體記憶都是非常有幫助的。

1、百詞斬。

百詞斬是一款“圖背單詞軟件”。

軟件為每一個(gè)單詞提供了趣味的配圖和例句，讓記單詞成為一種樂(lè)趣。

一個(gè)單詞一張圖，利用圖形建立單詞與真實(shí)環(huán)境的聯(lián)系，打造最易記、最難忘的背單詞軟件。

覆蓋了從初高中、四六級(jí)、考研、到雅思、托福、sat、gmat、gre等全部英語(yǔ)考試詞表。

2、培根詞匯。

記憶過(guò)大量單詞的人都知道，毫無(wú)疑問(wèn)的，利用詞源詞根系統(tǒng)性的對(duì)背單詞進(jìn)行輔助才是最高效的方法。

了解詞源以后，單詞一詞多義就不再是毫無(wú)聯(lián)系一頭霧水;分拆詞根讓你遇到生詞也能猜出個(gè)八九不離十;在理解的基礎(chǔ)上，就不再是死記硬背機(jī)械背誦字母了，記憶也就變得容易得多了。

查單詞。

3、歐陸詞典。

安卓系統(tǒng)上最好用的離線詞典軟件，獨(dú)家支持mdict詞典格式和靈格斯詞典格式，海量詞庫(kù)任你選。

具有詞庫(kù)擴(kuò)充功能，專業(yè)詞條40萬(wàn)個(gè)，專業(yè)詞庫(kù)覆蓋醫(yī)學(xué)，經(jīng)濟(jì)，工程，計(jì)算機(jī)等十個(gè)領(lǐng)域，非常強(qiáng)大哦。

這一款對(duì)翻譯也是很有幫助的，小水用過(guò)，體驗(yàn)就是自己知道的詞匯真的太淺顯，每一個(gè)單詞與其相關(guān)的俗語(yǔ)，電影名稱，可謂是單詞的.七大姑八大姨都可以了解的透透徹徹，是一款極好的漲姿勢(shì)詞典哦。

4、merriamwebster。

merriamwebster釋義用詞并不簡(jiǎn)明，很多時(shí)候是使用了更復(fù)雜的詞語(yǔ)來(lái)解釋一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞。

但是英英解釋非常詳細(xì)，讓你了解一個(gè)單詞的前世今生，同義詞反義詞近義詞一一列出。

聽(tīng)說(shuō)。

5、朗易思聽(tīng)。

界面簡(jiǎn)潔，特色是能夠利用線控進(jìn)行跟讀。

每天都會(huì)更新一些聽(tīng)力資源，里面有考題、美劇等，這個(gè)app里面聽(tīng)力資源是按句子斷句時(shí)間點(diǎn)切割好的，很方便。

6、omegle。

想找真正的老外一對(duì)一交流學(xué)習(xí)，就下載omegle開(kāi)聊吧。

完全匿名，根本不會(huì)有任何擔(dān)心，口音、語(yǔ)法、發(fā)音、拼寫，統(tǒng)統(tǒng)無(wú)所謂，對(duì)方是誰(shuí)、該聊什么忌諱什么，全都沒(méi)關(guān)系。

你只需要打開(kāi)話匣子，用英語(yǔ)表達(dá)出你的想法跟別人溝通就行，聊聊天輕松提高英語(yǔ)表達(dá)姿勢(shì)水平。

你能用拇指聊天就可以了，真正聊天的時(shí)候口音真沒(méi)那么重要，你說(shuō)什么才最重要。

這個(gè)軟件建議不要開(kāi)視頻，用文字交流就好，切記。

讀寫。

7、reeder。

閱讀這件事，應(yīng)該靠興趣驅(qū)動(dòng)、學(xué)英語(yǔ)只是順帶的事情。

而reeder是最好的rss閱讀器，而基本上各大新聞?wù)军c(diǎn)、網(wǎng)站都會(huì)提供rss輸出，你不用愁找不到你所感興趣的東西來(lái)讀。

你能學(xué)到什么，只取決于你能堅(jiān)持閱讀多長(zhǎng)時(shí)間。

英語(yǔ)閱讀這件事，干得好了，專門學(xué)英語(yǔ)下的功夫可以省了不說(shuō)，你還能站在當(dāng)代科技文化的前沿。

8、papership。

但凡科技類題材，無(wú)論入門讀本、普通出版、學(xué)術(shù)內(nèi)容、社區(qū)討論，英文內(nèi)容的質(zhì)量都高過(guò)中文幾百條街。

本科以上的學(xué)生，如果想提高專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的姿勢(shì)水平，只能大量閱讀英文的文獻(xiàn)。

mendeley能批量自動(dòng)識(shí)別和更改pdf的文章標(biāo)題、期刊、作者，下載文獻(xiàn)摘要;閱讀的筆記跨平臺(tái)同步，電腦、ipad、iphone上都能閱讀做標(biāo)記跟evernote一樣隨時(shí)同步，而papership則是比mendeley官方app更方便好用的iphone客戶端，離線閱讀做筆記當(dāng)然不成問(wèn)題。

9、economist。

如果你不想研究怎樣使用rss閱讀器，那我推薦你訂閱此雜志。

每周一期，可讀性、熱點(diǎn)、趣味性、知識(shí)性結(jié)合得登峰造極。

一開(kāi)始你可以先只讀自己最感興趣的內(nèi)容，比如：關(guān)于中國(guó)，或者關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)閱讀新聞的習(xí)慣。

趣學(xué)。

除了上面的app，還有一些有趣的哦，興趣是最好的老師，快來(lái)尋找屬于你的那一款吧!

10、

圣經(jīng)是一本很神奇的書想必大家都知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者多了解一些其中的故事也是很棒的，這個(gè)app集視聽(tīng)說(shuō)一體，你不僅可以閱讀圣經(jīng)，還可以聽(tīng)到劇情式有聲圣經(jīng)，觀看耶穌電影，還支持多語(yǔ)種。

你可以下載圣經(jīng)文本和音頻隨時(shí)隨地閱讀及聆聽(tīng)，一款很棒的app，圣經(jīng)愛(ài)好者不可錯(cuò)過(guò)哦!

11、英語(yǔ)趣配音。

提供熱門有趣的配音素材，更能夠與真人視頻一對(duì)一學(xué)習(xí)，中教，外教一鍵切換。

從模仿到應(yīng)用，擺脫“看英語(yǔ)”和“背英語(yǔ)”的枯燥模式，真正把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)!小水也是今天剛下載的哦，用起來(lái)很不錯(cuò)呢。

除夕的英語(yǔ)匯總篇十四

學(xué)歷：本科。

工作年限：3-5年。

期望薪資：面議。

工作地點(diǎn)：廣州-不限。

求職意向：家教|教師。

溝通能力強(qiáng)執(zhí)行能力強(qiáng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)有親和力誠(chéng)信正直責(zé)任心強(qiáng)陽(yáng)光開(kāi)朗善于創(chuàng)新。

教育經(jīng)歷。

12月畢業(yè)廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)。

自我描述。

全日制學(xué)校英文教師，有高中教師資格證書，同時(shí)有多年教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，有系統(tǒng)性、針對(duì)性教學(xué)方法，本人對(duì)口語(yǔ)有特別的專研和見(jiàn)解，非傳統(tǒng)式中國(guó)式教育，和非在校學(xué)生的一知半解及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的填鴨式教師。曾經(jīng)輔導(dǎo)學(xué)生(南?；ㄔ沸W(xué)、南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)、南海石門小學(xué)，佛山十中、佛山五中、廣州四十一中等學(xué)校)成人培訓(xùn)，高升專，高升本(廣州電大、廣大電大、中奧電大等培訓(xùn)機(jī)構(gòu))可以任教中小學(xué)人教版英語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)，劍橋英語(yǔ)，新概念，牛津英語(yǔ)，商務(wù)英語(yǔ)，外貿(mào)函電，等相關(guān)課程，收費(fèi)按層次、難度、需求進(jìn)行收費(fèi)，寒暑假，週一到週五晚上，週末全天都可以，廣佛地鐵沿線，1號(hào)線優(yōu)先，禪城，桂城，荔灣區(qū)，海珠區(qū)，越秀區(qū)，東山區(qū)優(yōu)先，有需要請(qǐng)私聊聯(lián)繫，非誠(chéng)勿擾謝謝!

除夕的英語(yǔ)匯總篇十五

今天上午第四節(jié)課是英語(yǔ)課，老師是張擁護(hù)老師，很好的老師，但是卻沒(méi)上好這一節(jié)課，這不是老師的問(wèn)題，而是我們的問(wèn)題。

一上課，班里就唧唧歪歪地說(shuō)個(gè)不停，張老師批評(píng)了好幾次，但是幾個(gè)帶頭搗亂的人就是不聽(tīng)，還越來(lái)越亂了，張老師見(jiàn)大多數(shù)學(xué)生還等著上課呢，就沒(méi)那么在意幾個(gè)搗亂的同學(xué)，可是，那些同學(xué)得寸進(jìn)尺，不知怎么，在后排坐的曹聰和張宏斌竟然打了起來(lái)，老師和同學(xué)們費(fèi)了好大力氣才把他們拉開(kāi)，看他們還想動(dòng)手，便讓王燦鈺去叫賀老師來(lái)，曹聰?shù)热艘驗(yàn)楹ε沦R老師，便和張老師保證不再打架，張老師才讓王燦鈺坐下。曹聰?shù)热艘舱媸菦](méi)再打架，安生地坐在座位上，可是不一會(huì)，前排的焦泰森和張岑不知又為什么打了起來(lái)，就在這時(shí)，賀老師推門而入，看到了一切，便說(shuō)：“今天中午，全部男生留下！”便回到辦公室中。這時(shí)，一節(jié)課40分鐘，已經(jīng)過(guò)了25分鐘，在剩下的15分中，男生們一個(gè)比一個(gè)安生，認(rèn)真聽(tīng)講，妄想班主任放自己一馬。可是放學(xué)時(shí)全部男生還是被留了下來(lái)。

賀老師把男生們留下來(lái)，并沒(méi)有批評(píng)我們，讓我們自己反思，這樣做對(duì)不對(duì)？英語(yǔ)，也是一門正課，上課必須認(rèn)真聽(tīng)講。

在這里，我呼吁大家：學(xué)好英語(yǔ)，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)。

除夕的英語(yǔ)匯總篇十六

民族：漢族年齡：20。

婚姻狀況：未婚專業(yè)名稱：英語(yǔ)。

主修專業(yè)：外語(yǔ)類政治面貌：漢族。

畢業(yè)院校：閩南師范大學(xué)畢業(yè)時(shí)間：1947年9月。

最高學(xué)歷：本科電腦水平：一般。

工作經(jīng)驗(yàn)：一年以內(nèi)身高：cm體重：公斤。

求職意向。

期望從事職業(yè)：中小學(xué)英語(yǔ)老師期望薪水：面議。

期望工作地區(qū)：新羅區(qū)期望工作性質(zhì)：兼職。

最快到崗時(shí)間：隨時(shí)到崗需提供住房：不需要。

教育/培訓(xùn)。

教育背景：

學(xué)校名稱：閩南師范大學(xué)(20xx年9月-20xx年9月)。

專業(yè)名稱：英語(yǔ)學(xué)歷：本科。

所在地：漳州證書：

專業(yè)描述：對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，及學(xué)習(xí)第二門外語(yǔ)。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

工作經(jīng)驗(yàn)。

公司名稱：sunny(20xx年2月-20xx年6月)。

所屬行業(yè)：教育·培訓(xùn)·科研·院校公司性質(zhì)：其他。

公司規(guī)模：10人以下工作地點(diǎn)：漳州。

職位名稱：老師。

工作描述：對(duì)6年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)。

自我評(píng)價(jià)。

語(yǔ)言能力。

語(yǔ)種名稱掌握程度。

普通話良好。

除夕的英語(yǔ)匯總篇十七

英語(yǔ)，作為一門國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下我的英語(yǔ)心得體會(huì)。

第一段：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性。

學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都需要有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，無(wú)論是提高自己的學(xué)術(shù)成績(jī)，還是為了開(kāi)拓自己的職業(yè)發(fā)展，都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)。通過(guò)給自己樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們可以更加專注地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)槲覀冎罏槭裁葱枰獙W(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)具有意義。所以，有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第二段：積極的學(xué)習(xí)方法。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法非常重要。不同的人可能有不同的學(xué)習(xí)方法。有些人喜歡通過(guò)閱讀來(lái)提高英語(yǔ)水平，有些人喜歡通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)來(lái)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)方法是多種方法結(jié)合，比如，分配一定時(shí)間閱讀英語(yǔ)文章，同時(shí)也進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)。另外，積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)也是一個(gè)好方法，比如加入英語(yǔ)角，參加英語(yǔ)角賽等。通過(guò)積極地參與學(xué)習(xí)方法，我們可以更好地提高自己的英語(yǔ)水平。

第三段：課堂外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

課堂外的學(xué)習(xí)也是非常重要的。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。首先，多聽(tīng)英語(yǔ)音頻和看英文電影是一個(gè)很好的方法。這樣可以幫助我們熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音和流利性。其次，多讀英語(yǔ)文章是提高英語(yǔ)閱讀能力的好方法。我們可以選擇自己感興趣的主題進(jìn)行閱讀，并提高自己的閱讀理解能力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)和外國(guó)友人交流，參加英語(yǔ)角等活動(dòng)來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)課堂外的學(xué)習(xí)，我們可以鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平。

第四段：克服困難的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，我們難免會(huì)遇到各種各樣的困難。比如，某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)我們始終不能掌握，或者單詞記不住。遇到困難時(shí)，我們不能灰心喪氣，而是要保持積極的動(dòng)力。我們可以通過(guò)多與他人交流，詢問(wèn)老師和同學(xué)的幫助，或者向一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的專家請(qǐng)教。當(dāng)我們成功地解決一些困難時(shí)，我們會(huì)獲得成就感，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，克服困難是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分。

第五段：不斷提高的態(tài)度。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們不斷提高和進(jìn)步。我們不能滿足于眼前的成績(jī)，而應(yīng)該不斷地尋求進(jìn)步的方法。我們可以經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行反思，找出自己不足之處，并制定計(jì)劃來(lái)改進(jìn)。同時(shí)，我們應(yīng)該有耐心和恒心，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。只有如此，我們才能不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

總結(jié)：

通過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，積極的學(xué)習(xí)方法，課堂外的學(xué)習(xí)，克服困難的動(dòng)力以及不斷提高的態(tài)度。這些都是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。希望能夠?qū)ζ渌⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)和幫助，并一起在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。

除夕的英語(yǔ)匯總篇十八

在去年的暑假期間，媽媽為了提高我的英語(yǔ)讀寫水平給我報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)興趣班，能學(xué)會(huì)另外一門語(yǔ)言，我的心中別提多高興了。

到了該上英語(yǔ)課的時(shí)間了，我高高興興的去往興趣班的四教室里，剛走到教室門口，我聽(tīng)到四教室內(nèi)傳了嗡嗡的喊叫聲，我透過(guò)教室的門向教室望去，正有可多不熟悉的小朋友七嘴八舌、交頭接耳議論著假期中的奇聞異事，教室內(nèi)就像開(kāi)了鍋似的。

到了上課的時(shí)間了，這時(shí)走來(lái)了一位漂亮的老師，她給我們自我介紹說(shuō)她叫楚老師，是我們的英語(yǔ)老師，今后一段時(shí)間就和我們大家做朋友了，隨后她用英語(yǔ)給我們介紹了其它東西，雖然我一句也聽(tīng)不懂，但我被楚老師那精彩的英語(yǔ)介紹所吸引，我決心要學(xué)好英語(yǔ)，用英語(yǔ)和別人交流多牛呀！

課堂上，老師給我們講了最基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母讀寫、發(fā)音，我被老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、漂亮的英語(yǔ)書寫所吸引，每一堂課我都認(rèn)真的跟隨老師的講解認(rèn)真的學(xué)習(xí)，一遍遍的練習(xí)發(fā)音。書寫，我的發(fā)音讀寫快趕上老師的要求了。

除夕的英語(yǔ)匯總篇十九

英語(yǔ)是一門科學(xué)，也是一門能動(dòng)的智能藝術(shù)。書本上的英語(yǔ)能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中活生生的知識(shí)技能，與學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，正象對(duì)待小孩的吃食一樣，有營(yíng)養(yǎng)的食物小孩不一定愛(ài)吃，不一定吃得下，硬喂下去也不一定能消化吸收。您必須對(duì)小孩的生理，心理和吃食口味等特點(diǎn)有所了解，必須對(duì)食物進(jìn)行精細(xì)加工，合理烹調(diào)，合理調(diào)味，同時(shí)也要耐心訓(xùn)練，培養(yǎng)小孩正確的吃食習(xí)慣。只有這兩方面結(jié)合起來(lái)孩子才能吃得下，吃得好。英語(yǔ)教學(xué)同樣要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材教法來(lái)一番剝洗切打磨備課精細(xì)加工，來(lái)一番煎炒烤煮合理烹調(diào)，合理調(diào)味的上課操作。務(wù)必使學(xué)生學(xué)得有滋有味，易于理解記憶。努力挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的“樂(lè)學(xué)”因素，是我們英語(yǔ)教師都應(yīng)該理智聰敏地去做的工作。

“樂(lè)學(xué)”并不只意味著簡(jiǎn)單的“快樂(lè)輕松”，它更意味著在學(xué)習(xí)中變苦為樂(lè)，在獲取知識(shí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)技能。要挖掘英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)學(xué)因素，我認(rèn)為要遵循下面幾個(gè)原則：一、功利收獲原則；二、難易適度原則；三，主體參與實(shí)踐原則；四、生動(dòng)活潑有效實(shí)踐原則。

功利收獲是“樂(lè)學(xué)”的基礎(chǔ)和目標(biāo)。經(jīng)過(guò)努力而獲得成功，這是樂(lè)趣產(chǎn)生最深刻的基礎(chǔ)和源泉。是秋收的成果喚起人們春耕夏種的興趣和熱情；是狩獵的收獲演變成跑步，射擊，搏擊等運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。同樣地，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也只能來(lái)自英語(yǔ)知識(shí)的增長(zhǎng)和技能的提高。只要學(xué)生聽(tīng)懂了課，練會(huì)了一個(gè)句型，領(lǐng)悟、攻破了一個(gè)難點(diǎn)，因此而得到了老師的表?yè)P(yáng)，這都會(huì)產(chǎn)生成功的快感。逆向法聽(tīng)寫英語(yǔ)這種方法并不活潑生動(dòng)，但聽(tīng)寫出的每個(gè)句子都是現(xiàn)擺著的實(shí)際功利收獲。聽(tīng)懂了就是收獲，就是樂(lè)趣。這種快感的積累，便成為學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生聽(tīng)不懂，久久苦思卻仍一無(wú)所獲，他聽(tīng)課便會(huì)走神，對(duì)聽(tīng)寫會(huì)恐懼，課后也無(wú)興趣復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。甚至厭學(xué)，拒學(xué)。

功利收獲也應(yīng)該是“樂(lè)學(xué)”的目的。我們不能為了歡樂(lè)而盲目歡樂(lè)。“樂(lè)”只是手段，“學(xué)”才是目的。如果我們把課上得很輕松，但課后卻收獲甚微，那便是“樂(lè)”而不“學(xué)”，是浪費(fèi)時(shí)間。只有“樂(lè)有所思”，“樂(lè)有所學(xué)”，“樂(lè)有所會(huì)”，這樣的快樂(lè)才有充實(shí)的意義，才“樂(lè)得其所”，“樂(lè)得長(zhǎng)久”。

難易適度原則是通向成功的主要方法，也是“樂(lè)學(xué)”的基本手法。學(xué)習(xí)過(guò)難，讓人看不到成功的希望，就容易令人懊喪，灰心，倦怠。學(xué)習(xí)過(guò)易，則使人覺(jué)得空虛，無(wú)聊，沒(méi)有意思。只有難易適度，“跳一跳才能摘得桃子”才最令人鼓舞，最令人興趣盎然，最令人躍躍欲試。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一些教學(xué)難點(diǎn)過(guò)難與一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠高的矛盾，是英語(yǔ)教學(xué)的主要矛盾。要解決這個(gè)矛盾，必須從二方面著手：一方面要從提高學(xué)生的能力和基礎(chǔ)入手，一方面要從對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行淺易化，分細(xì)化，藝術(shù)加工化著手。

要提高學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，就必須“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究，自主學(xué)習(xí)，善于觀察，善于分析，善于歸納，善于聯(lián)想。教師必須要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力。如拼讀單詞的能力，結(jié)合句子記憶理解單詞的能力，精讀泛讀相結(jié)合，抓常用重點(diǎn)的能力。學(xué)生自己主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手，不會(huì)厭倦，能力提高也快。學(xué)生也將終生受用無(wú)窮。

對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的淺易化，分散化，藝術(shù)化，也就是要從學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)加工，耐心，細(xì)心地幫助學(xué)生跨越難點(diǎn)。這就可以好比一次搬不動(dòng)100斤，那就每次搬70斤，50斤，甚至30斤，分幾次來(lái)搬。山太陡上不去，那就在山坡上多挖幾個(gè)階梯踏腳支撐點(diǎn)，一小步一小步來(lái)攀登。不要責(zé)怪學(xué)生笨，無(wú)論費(fèi)多大的勁，走多遠(yuǎn)的彎路，取得多微小的進(jìn)步，都是成功，都應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。例如：學(xué)生本來(lái)應(yīng)該說(shuō)：hasallthatmustbedonebeendone?卻說(shuō)成：hasallwhatmustbedonebeendone?就可以從allhasbeendone.----hasallbeendone?------whathasbeendone?----haswhatbeendone-----allthatmustbedonehasbeendone.------hasallthatmustbedonebeendone.這幾個(gè)句型一步一步來(lái)解釋。

主體參與實(shí)踐則是由英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，不可能單靠被動(dòng)的聽(tīng)課來(lái)學(xué)會(huì)。必須讓學(xué)生親自動(dòng)腦，動(dòng)嘴，動(dòng)手來(lái)實(shí)踐操作才能學(xué)會(huì)。因此，老師必須要精講，給足時(shí)間讓學(xué)生多練，把老師的“一言堂”變成“群言堂”，把學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐。讓學(xué)生在老師的組織，指導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行生動(dòng)活潑的實(shí)踐練習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)合作交流，活動(dòng)也更能促進(jìn)積極思考，增加記憶。老師只能指路，不能代替學(xué)生走路?！皹?lè)趣”不在聽(tīng)講“怎樣走路”的理論中產(chǎn)生，它在成功地跨出的每一步的行動(dòng)中產(chǎn)生。

生動(dòng)活潑，藝術(shù)有效原則是“樂(lè)學(xué)”的技巧。也是腦力活動(dòng)的需要。單調(diào)平板沉悶的講課容易令人昏昏欲睡。而生動(dòng)活潑，形式多樣的講練則會(huì)給人以奇特的刺激，使人學(xué)得津津有味。而生動(dòng)活潑，藝術(shù)有效是需要智能技巧，需要充分準(zhǔn)備的。例如，在平板簡(jiǎn)單，直來(lái)直去的敘述中加上一些幽默夸張，比賽，比喻，聯(lián)想，反襯，任務(wù)，電腦動(dòng)畫，韻樂(lè)等難以忘懷的刺激。例如在講解為什么“hehasdiedforthreeyears.“是錯(cuò)的，就可拿“他在地上掙扎打滾三年長(zhǎng)時(shí)間才斷氣”來(lái)說(shuō)明die是短暫動(dòng)作，不是靜止?fàn)顟B(tài)，不能接長(zhǎng)時(shí)間段。長(zhǎng)時(shí)間狀態(tài)只能用bedead.

總之，“樂(lè)學(xué)”是現(xiàn)代教育對(duì)我們提出的要求，正象人們的飲食的營(yíng)養(yǎng)要求，口味要求和服務(wù)要求在不斷提高一樣，人們的學(xué)習(xí)也要求收獲更大一些，效率更高一些，難度更小一些，動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)更多一些。這是教師應(yīng)開(kāi)發(fā)深化的教學(xué)技巧。

除夕的英語(yǔ)匯總篇二十

今天的英語(yǔ)課真是糟糕！英語(yǔ)老師竟然就剩10分鐘的時(shí)候才來(lái)。

上課了，數(shù)學(xué)老師來(lái)了說(shuō)：“靳浩冉，領(lǐng)讀1——4單元的單詞?！焙髞?lái)，我們開(kāi)始讀，靳浩冉讀一個(gè)，我們讀一個(gè)。之后，讀了三遍了，英語(yǔ)老師還是沒(méi)來(lái)。然后，靳浩冉說(shuō)：“翻到第9頁(yè)?！蓖瑢W(xué)們也說(shuō)：“翻到第9頁(yè)?！泵缀媸懿涣肆?，只好記了名字。剩10分鐘的時(shí)候，英語(yǔ)老師來(lái)啦！我們都很高興。最后，英語(yǔ)老師讓我們讀了句子，不一會(huì)兒，下課了。