最新音樂教學(xué)案例反思(模板11篇)

文化是一個國家的軟實(shí)力，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。寫總結(jié)時，我們要注重語氣的中肯和客觀，避免過分主觀和情緒化的表達(dá)。希望這些范文能激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感，提供一些新的思路和觀點(diǎn)。

音樂教學(xué)案例反思篇一

“不夸張地說，這是我們倆對音樂保有的最后一點(diǎn)激情了。而這份激情不是去創(chuàng)作，而是踏踏實(shí)實(shí)為音樂行業(yè)做一些改變。這樣，等我們老了就有成就感和滿足感?！?/p>

阿里音樂今年3月份組建，由阿里巴巴集團(tuán)旗下兩款音樂服務(wù)應(yīng)用蝦米音樂、天天動聽合并而成。“此次成立阿里音樂集團(tuán)與阿里數(shù)字娛樂分離了，是獨(dú)立的?！卑⒗飻?shù)字娛樂事業(yè)部的相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴錢江晚報記者。

阿里方面表示，阿里未來兩大重要戰(zhàn)略方向之一是文化娛樂。目前，阿里集團(tuán)已有阿里影業(yè)、家庭生活等布局，此次成立阿里音樂是又一次重要落子。阿里音樂將專注在音樂領(lǐng)域，全面整合蝦米、天天動聽等阿里所有音樂業(yè)務(wù)，為用戶提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)?！敖诰蜁吹揭恍┬庐a(chǎn)品?！彼慰抡f。

阿里發(fā)功“吸星大法”

“兩馬”或火拼互聯(lián)網(wǎng)+音樂。

簡單點(diǎn)說，阿里成立阿里音樂，就像成立阿里影業(yè)一樣，是占據(jù)某個領(lǐng)域的必要一棋。加上國家經(jīng)典歌曲版權(quán)，歸阿里音樂獨(dú)有。接下去，新成立的阿里音樂“吸星大法”或?qū)⑽崭嗟乃嚾思鞍鏅?quán)。也就是說，阿里音樂既有聽眾資源，又有音樂資源，極有可能會在互聯(lián)網(wǎng)音樂領(lǐng)域，開辟一種新的類似于“收費(fèi)視頻”的模式，又或是借著資源獨(dú)攬狂瀾。宋柯對此并不否認(rèn)：“一定會有新的商業(yè)模式出來，包月、付錢只是其中一部分?！?/p>

業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，未來，阿里音樂很有可能會兩個方向共同發(fā)展，一面通過采購唱片公司明星歌手的版權(quán)免費(fèi)輸出收獲客戶資源，一面收入人才，制作音樂，再構(gòu)建自主的音樂版權(quán)，只對阿里音樂的聽眾開放。形成一個循環(huán)。加上天貓、阿里云等阿里其他資源，阿里音樂的靈活系數(shù)就很高了。

用高曉松的話說，阿里音樂將成為世界級的音樂機(jī)構(gòu)。其實(shí)，更像是一個生態(tài)圈。“互聯(lián)網(wǎng)音樂的生態(tài)鏈?zhǔn)莾?nèi)容+平臺+消費(fèi)，這三者都做到了，就能走更遠(yuǎn)?！彼慰抡J(rèn)為。

而互聯(lián)網(wǎng)音樂領(lǐng)域剩下的“兩足”，酷狗酷我和qq音樂，不知會有怎么樣的應(yīng)對動作。qq音樂的擁有者馬化騰，恐怕又將與馬云在互聯(lián)網(wǎng)音樂領(lǐng)域大撕一場。

音樂教學(xué)案例反思篇二

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星星》。

教材分析：

《星光恰恰恰》是一首活潑歡快的舞曲，旋律只有8小節(jié)，4/4拍d大調(diào)，旋律級進(jìn)與跳進(jìn)相結(jié)合，旋律與節(jié)奏相配合。適合低年級學(xué)生走跳相結(jié)合進(jìn)行律動。本課是編者為學(xué)生選編了活潑輕快的一段旋律，讓學(xué)生通過身體的律動感受音樂的活潑、歡快。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快的歌聲和簡單的動作，有節(jié)奏的表演《星光恰恰恰》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用歡快的歌聲和簡單的動作，有節(jié)奏的表演《星光恰恰恰》。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過用動作表演來體會音樂中的強(qiáng)弱及音色的變化及對音樂的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。

導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們今天再來學(xué)習(xí)一首關(guān)于星星的歌《星光恰恰恰》。

1、初聽歌曲。

聽一聽歌曲，這首歌曲情緒是什么樣的?(優(yōu)美、平穩(wěn);活潑、歡快)。

2、再聽歌曲。

3、學(xué)唱歌曲時用多種形式的聽唱法教學(xué)歌曲。

聆聽時為小星星打節(jié)奏(數(shù)六拍，拍三下。)。

1234︱56__x︱。

4、編一編歌表演的動作，隨歌曲有節(jié)奏的唱唱跳跳。

5、跟著音樂節(jié)奏敲擊打擊樂器(沙錘、雙響筒、三角鐵、串鈴、)。

6、把歌詞加入鋼琴旋律來唱一唱。(教師指導(dǎo))。

7、跟著音樂的伴奏唱歌曲。

8、要求學(xué)生，背唱歌曲。

五、課堂小結(jié)：

下課的鈴聲響了，讓我們聽著《星光恰恰恰》，雙手打著拍子走出教室。

音樂教學(xué)案例反思篇三

《音樂新課標(biāo)》的實(shí)施，使廣大教師都想構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，正越來越廣泛地運(yùn)用與學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)之中。這種學(xué)習(xí)方式通過組內(nèi)學(xué)習(xí)，主體之間相互合作，共同探討與實(shí)踐的形式，不僅能使學(xué)生充分感受和體驗(yàn)音樂，創(chuàng)編和表現(xiàn)音樂，而且通過合作，形成小組間相互競爭的格局，增強(qiáng)了學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，樂于探究的興趣，使師生共同自由徜徉在音樂的海洋里。如何有效地把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識付諸與教學(xué)實(shí)踐中。我在自己的音樂課堂中進(jìn)行了摸索和實(shí)踐，得到了一點(diǎn)反思，今把它撰寫成文和同行共思。

1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心。

一學(xué)期又快結(jié)束了，看了看自己手中的教材，六年級的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，想想在一起六年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點(diǎn)什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜，計(jì)上心頭。對，這個月就把它定做器樂合作月。

我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M(jìn)了音樂教室。孩子們伸長了脖子對我探頭探腦，“胡老師，你今天又有什么新花樣??？”我笑了笑：“這個月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，我們?nèi)嘤?7個人，就叫六七樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“胡老師，真逗，取這么個名字?！薄跋氩幌雭砗献饕幌??！薄跋搿蔽抑?，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因?yàn)榕囵B(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識，否則六年級的學(xué)生肯定在班上有自己的小團(tuán)體，而成績好的同學(xué)也肯定不喜歡和差的同學(xué)合作，怕拖小組的后腿。這一點(diǎn)教師在合作的時候是都要要注意到的。問題。）我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進(jìn)行識譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的不同分工對各個樂器組進(jìn)行了檢查，對他們的演奏進(jìn)行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了演奏，先是全班，然后是四個大組，最后是五人一組的小組。（因?yàn)樾『⒆幽懶?，而人越少對各個演奏者的要求就越高。）于是，動聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機(jī)趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因?yàn)槲医杞o你們這些打擊樂使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？就剩你們手上那幾支口琴，你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？”“哦，老師好小氣哦?！薄拔沂呛苄?，我不借，你們就不能自己做嗎？”“自己做？怎么做啊？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個打擊樂器的發(fā)聲原理一一進(jìn)行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)?？?，幾個沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。

2、第二課時——自己動手別樣風(fēng)情。

走進(jìn)教室的門口，我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯，每個小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂，我也很快樂。

3、第三課時——再接再厲深層探索。

音樂技能進(jìn)行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學(xué)們演奏出來，他們別提有多高興。

4、第四課時——橫向比較印象深刻。

六年級六個平行班都是我教的，我和我們六年級的各位班主任老師進(jìn)行了交流，我們決定利用一節(jié)課的時間讓六個班級都展示一下，看看哪個班級合作的效果最好。班主任老師聽了都很支持。這一次活動在全年段的六年級學(xué)生中都留下了深刻的印象。

經(jīng)過這一個月的音樂實(shí)踐工作，我收獲到了很多，對器樂合作教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式也有了自己的理解和認(rèn)識，現(xiàn)反思如下：

器樂教學(xué)雖不能把工夫完全下在學(xué)習(xí)器樂的演奏技術(shù)上，但通過讓學(xué)生傾聽正確的良好的音響，讓學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)合作的重要性這是很有必要的。美國教育家薩蒂斯`科爾蔓認(rèn)為沒有比合奏這種活動更能發(fā)展和培養(yǎng)孩子的公民與社會相適應(yīng)協(xié)調(diào)的意識了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動中，每個人都能感到集體的力量和創(chuàng)造的樂趣。既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確的表達(dá)個性。剛開始學(xué)生們都不習(xí)慣當(dāng)自己演奏是還有別人奏出不同的旋律和節(jié)奏，只有經(jīng)過了實(shí)踐和鍛煉，每一個學(xué)生的合作意識和協(xié)調(diào)意識才能得到加強(qiáng)，才能自然而然地學(xué)會和他人合作。而從本質(zhì)上講，器樂教學(xué)是一種情感教育，可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。情感合作的成功體驗(yàn)有助于學(xué)生健康個性心理品質(zhì)的形成，并提升了學(xué)生對器樂合奏的無盡的興趣。在實(shí)際的合作教學(xué)中，如果合奏者中的大多數(shù)學(xué)生都精神飽滿地投入演奏，那么整個群體就會產(chǎn)生生機(jī)勃勃的精神面貌。在創(chuàng)造這塊領(lǐng)域中也要鼓勵學(xué)生大膽合作，學(xué)生們積極主動的參與小組的創(chuàng)造和創(chuàng)編活動，彼此之間相互配合，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，得出了多種方案。通過一些小組上臺表演及學(xué)生之間互相打分進(jìn)行評價等一系列活動既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，而且重點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。我認(rèn)為在器樂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習(xí)過程置于多項(xiàng)交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。

音樂教學(xué)案例反思篇四

《星光恰恰恰》是人音版第一冊第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據(jù)教參中的教學(xué)目標(biāo)是“用歡快的動作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動作的協(xié)調(diào)性?！睘榇宋野驯臼浊康谋硌菖c歌曲《閃爍的小星》的演唱教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了我的教學(xué)方案。但是在上課的過程中，學(xué)生對這首歡快的樂曲表現(xiàn)出極大的興趣，一些學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生說“老師，我知道音樂中有弦樂的聲音”，很多學(xué)生對音樂中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學(xué)生在聆聽是數(shù)出“xxx”的節(jié)奏聲音出現(xiàn)了28次。學(xué)生對樂曲的興趣以及對音樂的`理解力，激醒了我，自己在設(shè)計(jì)課的時候，還是把教材、教學(xué)參考作為教學(xué)的照本宣科的依據(jù)，沒有深入地研究教材，沒有仔細(xì)地去了解學(xué)生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，學(xué)生是我們的教學(xué)主體。于是我認(rèn)真思考，要抓住這個契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把《星光恰恰恰》這首樂曲仔細(xì)研究，去探索它的音樂本質(zhì)，尋找它的可教性。因此，我增加了教學(xué)時間，把《星光恰恰恰》單獨(dú)為一課時，重新設(shè)計(jì)了《星光恰恰恰》的教案。

音樂教學(xué)案例反思篇五

一個學(xué)期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下方兩個方面體會較深。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的.音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排必須時光觀看光碟，對各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野、提高審美潛力的目的。

2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)資料。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。

音樂教學(xué)案例反思篇六

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)行演奏,充分給幼兒自由表現(xiàn)音樂的機(jī)會。而《玩具恰恰恰》這。

首歌曲旋律明快、節(jié)奏感強(qiáng)，是我園中班早操音樂中幼兒最喜歡的音樂，孩子在做操時通過不同的動作(如拍手、跺腳等)，已初步掌握音樂的節(jié)奏特點(diǎn)。因此，在本次活動中，我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來為它進(jìn)行伴奏，以孩子的興趣愛好為動力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及創(chuàng)造能力。

活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及對節(jié)奏活動的興趣。

2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來制作簡單的樂器，并會用節(jié)奏xxxxx、xxxxxxxx進(jìn)行伴奏。

3、初步掌握輪奏及看指揮演奏的方法，體驗(yàn)合作成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、獨(dú)木橋，城門(進(jìn)口處貼有節(jié)奏符號的標(biāo)志)，圖譜、節(jié)奏卡、打擊樂器。

2、自制樂器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等。

活動過程：

一、引題，激發(fā)幼兒興趣。

二、以去“玩具國”為目的，在去的路上(小橋處、城門處)引導(dǎo)幼兒打出節(jié)奏xxxxx，xxxxxxxx。

三、熟悉音樂并配器演奏。

1、出示圖譜，請幼兒邊看圖譜邊聽音樂。

2、分析樂曲節(jié)奏。

3、請幼兒用響板、串鈴、沙錘進(jìn)行演奏。

四、引導(dǎo)幼兒自制打擊樂器，嘗試用自制樂器演奏。

1、出示收集的生活物品，引導(dǎo)幼兒制作簡單的樂器。

2、幼兒選擇做自己喜歡的樂器，教師巡視指導(dǎo)。

3、請幼兒用自制樂器演奏兩遍。

五、隨音樂做動作出活動室。

教師小結(jié)，舞蹈《快樂舞》出活動室。

教學(xué)反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

音樂教學(xué)案例反思篇七

思考的問題：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與音樂作品來設(shè)計(jì)教學(xué)方案？

2、如何啟發(fā)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式來表達(dá)。

學(xué)生內(nèi)心對音樂的感受？

案例描述：

《星光恰恰恰》是人音版第一冊第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據(jù)教參中的教學(xué)目標(biāo)是“用歡快的動作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動作的協(xié)調(diào)性?！睘榇宋野驯臼浊康谋硌菖c歌曲《閃爍的小星》的演唱教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了我的教學(xué)方案。但是在上課的.過程中，學(xué)生對這首歡快的樂曲表現(xiàn)出極大的興趣，一些學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生說“老師，我知道音樂中有弦樂的聲音”，很多學(xué)生對音樂中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學(xué)生在聆聽是數(shù)出“xxx”的節(jié)奏聲音出現(xiàn)了28次。學(xué)生對樂曲的興趣以及對音樂的理解力，激醒了我，自己在設(shè)計(jì)課的時候，還是把教材、教學(xué)參考作為教學(xué)的照本宣科的依據(jù)，沒有深入地研究教材，沒有仔細(xì)地去了解學(xué)生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，學(xué)生是我們的教學(xué)主體。于是我認(rèn)真思考，要抓住這個契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把《星光恰恰恰》這首樂曲仔細(xì)研究，去探索它的音樂本質(zhì)，尋找它的可教性。因此，我增加了教學(xué)時間，把《星光恰恰恰》單獨(dú)為一課時，重新設(shè)計(jì)了《星光恰恰恰》的教案。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

2、用歡快的動作表現(xiàn)《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動作的協(xié)調(diào)性。

3、學(xué)習(xí)用線條或圖形記錄《星光恰恰恰》，會看《星光恰恰恰》的圖形譜。教學(xué)環(huán)節(jié)做了如下設(shè)計(jì)：

片段一：聽音樂畫圖譜。

1、“在音樂中，你們聽到了鈴鼓的聲音，能不能隨著音樂模仿鈴鼓是怎樣敲的？能不能找出什么規(guī)律來對上音樂的節(jié)奏？”

2、學(xué)生邊聽音樂，邊思考，逐步總結(jié)出鈴鼓的節(jié)奏“xxx”

片段二：分句聽旋律，模唱。

1、找出音色的不同，并選擇相應(yīng)的母音來進(jìn)行模唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的圖形來表示音樂。

3、教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)每一句的旋律，幫助學(xué)生掌握樂句。

片段三：出示音樂總譜講解。

片段四：布置作業(yè)。

反思與研究：

反思上述教學(xué)過程，本人認(rèn)為，要讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，獲得音樂的審美情感，教師的教育教研主力要放在研究音樂、了解學(xué)生，這樣才能真正突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。

1、以音樂為主，從音樂的表現(xiàn)手段形式領(lǐng)悟。

2、抓住“以聽為中心”的原則，把教學(xué)活動牢固建立在聽的基礎(chǔ)上。

3、激發(fā)學(xué)生“興趣”來開展教學(xué)。

音樂教學(xué)案例反思篇八

大家應(yīng)該多從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)身上取經(jīng)，或者從自身產(chǎn)品角度上做變通，換個思維考慮升級轉(zhuǎn)型或許會茅塞頓開。這里，給大家分享當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的案例，里面也有對這些轉(zhuǎn)型案例的看法，或許能給大家一些啟發(fā)。

互聯(lián)網(wǎng)+音樂。

高曉松要當(dāng)董事長了，還是跟馬云做同事。昨天，阿里巴巴宣布，成立阿里音樂集團(tuán)。高曉松出任董事長，宋柯出任ceo。兩位師兄師弟的好哥們兒一同加入阿里。

音樂教學(xué)案例反思篇九

課時：1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解認(rèn)識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：通過聆聽歌曲《雪花》，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。

情感目標(biāo)：通過歌曲表達(dá)對雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、用歡快的音樂情緒準(zhǔn)確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。

2、唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分。

1、師生問好。

2、激情導(dǎo)入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學(xué)生帶人冬雪的氛圍。

師：同學(xué)們你們猜猜我是誰?

猜謎(叫花不是花，夏天不見它，寒風(fēng)吹來時，飄落千萬家。)。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂氛圍。

二、聆聽歌曲、初步感受。

1、生說一說雪花的形成。

師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎?

教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。

2、生說一說雪花有幾顆瓣。

師：(模仿小雪花的聲音)小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎?

師：還有不同意見嗎?

師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧!

3、初聽歌曲(播放課件)。

4、出示小雪花的圖片。

師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實(shí)，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有(出示圖片1)三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧!(出示圖片2)。

師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎?

師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花啊?

5、揭示歌曲。

師：今天，我們就學(xué)唱這首歌曲《雪花》(揭題)。

6、復(fù)聽歌曲。

師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的?

(用動作表現(xiàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律)。

7、生說一說歌曲的情緒。

師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的?

師：揭示歌曲情緒(歡快地)，你真聰明!讓我們給他一點(diǎn)兒鼓勵!棒!棒!你真棒!

設(shè)計(jì)意圖：

1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對雪花的喜愛之情。

2、初聽歌曲，為學(xué)生提供完整聆聽音樂的時間與空間。

3、以歌曲感受為主，體驗(yàn)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對雪花的喜愛。

三、學(xué)唱歌曲、進(jìn)步體驗(yàn)。

1、劃旋律線，學(xué)習(xí)歌曲的第一部分。

(教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學(xué)生跟老師一塊畫)。

2、仔細(xì)觀察，哪兩個樂句很相似。

師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。(師用柯爾文手勢表示音高，區(qū)別不同)。

3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。

師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。

師：小朋友們唱得真不錯!

4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞。

師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎?

師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽?

師：小朋友們讀的真棒!

5、引導(dǎo)學(xué)生聽琴，跟唱。(如果哪句唱的不好，再彈糾正)。

6、講解頓音記號、生試唱。

師：同學(xué)們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧!“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧!(師唱，“雪花，雪花”——)。

6、學(xué)習(xí)歌曲的第二部分。

師：請跟著老師學(xué)習(xí)歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了?

7、跟老師有感情的朗讀歌詞。

8、逐句跟唱,。

設(shè)計(jì)意圖：

1、通過畫旋律線進(jìn)一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗(yàn)音樂歡快的情緒。

四、歌曲處理，激發(fā)情感。

師：那么，在唱得時候，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂記號?

師：這些音樂記號都有自己的名字!

1、講解重音記號、生試唱。

師：那這句話呢?“一，二，三，四，五，六”

師：聽聽，這樣有什么不同?

(輕聲唱“一，二，三，四，五，六”)。

(重音唱“一，二，三，四，五，六”)。

師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧!“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?(師帶學(xué)生唱“一，二，三，四，五，六”)。

2、講解保持音記號、生試唱。

師：這句是怎么唱的呢?(師唱“小水點(diǎn))。

師：歌曲里面唱的是第一種，長一點(diǎn)的，為什么要這樣唱呢?這個可愛的小家伙叫“保持音”，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看?(師帶學(xué)生唱“小水點(diǎn))。

3、“師生接龍”學(xué)唱歌曲(鋼琴伴奏)。

師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”?老師唱每一樂句的前半句，同學(xué)們唱后半句。

4、互換角色演唱。

設(shè)計(jì)意圖：

1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗(yàn)頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

2、采用分句學(xué)唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現(xiàn)音樂，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

五、表現(xiàn)歌曲、拓展延伸。

1、為歌曲加入打擊樂器。

生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。

師：誰想試試。

師：老師還想讓我們的樂隊(duì)變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎?(課件出示器樂譜)。

2、師生齊表演。

師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻(xiàn)給喜歡雪的小朋友們和天下。

所有愛雪的人，好嗎?

設(shè)計(jì)意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力。

六、小結(jié)所學(xué)、律動下課。

1、師小結(jié)本課。

師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現(xiàn)——。

師生：危險!

師：所以，我們外出時，一定要注意——。

師生：安全!

師：小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎?

生：準(zhǔn)備好了!

師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧!

2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。

設(shè)計(jì)意圖：利用簡單概括的小結(jié)語，將本課的教學(xué)內(nèi)容推向高潮。最后，在律動表演中結(jié)束，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。

音樂教學(xué)案例反思篇十

一、實(shí)況表述：

1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心。

看了看自己手中的教材，六年級的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，自己從小帶到大的這批孩子的心思我算是摸透了。再過兩個多月就畢業(yè)了，到了初中學(xué)習(xí)任務(wù)一重，這音樂課是真的成了可有可無的副課了。想想在一起六年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點(diǎn)什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜，計(jì)上心頭。對，這個月就把它定做器樂合作月。

我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M(jìn)了音樂教室。孩子們伸長了脖子對我探頭探腦，“音樂老師，你今天又有什么新花樣??？”我笑了笑：“這個月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，我們?nèi)嘤?0多個人，就叫六七樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“音樂老師，真逗，取這么個名字?！薄跋氩幌雭砗献饕幌??！薄跋搿蔽抑?，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進(jìn)行識譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的`不同分工對各個樂器組進(jìn)行了檢查，對他們的演奏進(jìn)行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了演奏，先是全班，然后是四個大組，最后是五人一組的小組。于是，動聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機(jī)趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因?yàn)槲医杞o你們這些打擊樂使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？”“哦，你們能不能自己做呀？”“自己做？怎么做??？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個打擊樂器的發(fā)聲原理一一進(jìn)行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)?？矗瑤讉€沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。

2、第二課時——自己動手別樣風(fēng)情。

走進(jìn)教室的門口，我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯，每個小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂，我也很快樂。

3、第三課時——再接再厲深層探索。

“同學(xué)們，我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜，那我們能不能根據(jù)自己的打擊樂的發(fā)聲特點(diǎn)自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂譜，真是錯誤百出，很多樂理知識性錯誤都出現(xiàn)了，借這個機(jī)會我又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一些樂理知識，并用簡單的話對配伴奏這一音樂技能進(jìn)行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學(xué)們演奏出來，他們別提有多高興。

4、第四課時——橫向比較印象深刻。

我決定利用一節(jié)課的時間讓全班級都展示一下，看看他們合作的效果怎么樣。班主任老師也很支持。這一次活動在全班學(xué)生中都留下了深刻的印象。

反思：

經(jīng)過這一個月的音樂實(shí)踐工作，我收獲到了很多，對器樂合作教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式也有了自己的理解和認(rèn)識，現(xiàn)反思如下：

通過一些小組上臺表演及學(xué)生之間互相打分進(jìn)行評價等一系列活動既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，而且重點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。我認(rèn)為在器樂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習(xí)過程置于多項(xiàng)交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。

音樂教學(xué)案例反思篇十一

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑。在教低年級兒童學(xué)習(xí)音樂時，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學(xué)生在活動中邊玩邊學(xué)。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學(xué)生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。