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教研活動(dòng)記錄(模板11篇)
  • 時(shí)間:2024-04-28 13:50:22
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作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考
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演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么演講稿該怎么寫(xiě)?想必這讓大
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為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇方案。以下是小編為大家收集的
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編幫
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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
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教研活動(dòng)記錄(模板11篇)
2024-04-28 13:50:22    小編:ZTFB

募捐信是為了呼吁他人積極參與某項(xiàng)公益事業(yè)而發(fā)出的一種書(shū)面形式。如何提高教育的質(zhì)量,讓每一個(gè)孩子都能夠得到良好的教育和發(fā)展的機(jī)會(huì)?總結(jié)的重要性不容忽視,以下是小編為大家整理的一些范文,希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)總結(jié)。

教研活動(dòng)記錄篇一

地點(diǎn)。

校區(qū)會(huì)議室。

主持人。

主要資料。

討論專(zhuān)題:如何幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

xxx:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是我們數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題,依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來(lái)看,以關(guān)心,培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā),我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài),不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣,喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力,并且也會(huì)影響整個(gè)班級(jí),整個(gè)年級(jí)乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們都明白:授人魚(yú)不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。

xxx:數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng),學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來(lái),給思維造成了困難而喪失了信心,所以,我們?cè)谥v授新知識(shí)的前一天,要針對(duì)性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或提綱,課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí),這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。

xxx:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛(ài)舉手的,教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問(wèn)題,并經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。長(zhǎng)此以往,他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。進(jìn)取為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。

xxx:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn),同一小組程度不一樣的學(xué)生都有,這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自我的見(jiàn)解,促進(jìn)他們的思維,又有利于他們聽(tīng)取優(yōu)生的看法,提高自我的思維本事,開(kāi)拓思維視野。

xxx:課堂練習(xí)題安排成階梯式,既不妨礙優(yōu)生的拔尖,又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一些基礎(chǔ)題,使他們有成功感,進(jìn)而提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

xxx:經(jīng)常接近他們,了解他們,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,聽(tīng)取他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和對(duì)教師授課的意見(jiàn),這樣做教師既能做到心中有數(shù),以便因材施教、有的放矢,又能與他們溝通,使他們毫無(wú)顧忌地發(fā)展自我的思維。

xxx:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具,把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語(yǔ)言,要求他們多讀教材,教師多輔導(dǎo),使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句,以便在解題中能準(zhǔn)確無(wú)誤,舉一反三地適用。

xxx:對(duì),我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題,明確題目的所有條件和隱含條件,逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意,應(yīng)用已知條件做出正確的推理、確定、綜合性地找出解決問(wèn)題的正確途徑,逐步過(guò)度到獨(dú)立完成思維的全過(guò)程,從而使思維水平有新的提高。

xxx:其實(shí),培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較本事也是十分重要的,比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法,我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自我小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進(jìn)行比較,找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

xxx:對(duì)于他們?cè)谘蓊}中出現(xiàn)的問(wèn)題,利用自習(xí)時(shí)間或第二課堂活動(dòng),自我組織辨析,讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。

xxx:所以,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,要經(jīng)常應(yīng)用上述方法,不僅僅使學(xué)困生逐步愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),更重要的是提高了他們的思維本事,培養(yǎng)他們的興趣,到達(dá)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

教研活動(dòng)記錄篇二

活動(dòng)時(shí)光:20xx年11月8課外活動(dòng)。

活動(dòng)地點(diǎn):高三英語(yǔ)備課室。

參加人員:全體英語(yǔ)教師。

活動(dòng)資料:高三英語(yǔ)備課組:提高英語(yǔ)閱讀的幾種方法。

在閱讀理解中,不一樣類(lèi)型的文章應(yīng)采用不一樣的方法,對(duì)于表格型文章,先閱讀問(wèn)題,帶著問(wèn)題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。

對(duì)于故事性文章,必須要搞清楚故事的大意,清楚故事的人物、地點(diǎn)、事件。同時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,排除與本文無(wú)關(guān)但句意正確的干擾項(xiàng)。

科普性的文章,一般比較難,必須要細(xì)讀全文,謹(jǐn)慎答題,仔細(xì)研究與題干相關(guān)的段落,正確理解語(yǔ)意,同時(shí)抓住細(xì)節(jié)描述,提煉出有用的信息,有時(shí)還要進(jìn)行一系列的邏輯思維推理。

不一樣類(lèi)型的文章,運(yùn)用不一樣的技巧,會(huì)大幅提升閱讀速度。

活動(dòng)效果:

高三進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo),很實(shí)用,組員們都認(rèn)可這種方法指導(dǎo)。

教研活動(dòng)記錄篇三

9.29。

地點(diǎn)。

校區(qū)。

教師辦公室。

主持人。

主要資料。

講座:如何聽(tīng)課。

俗話說(shuō),留心天下皆學(xué)問(wèn)。教師要想聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心,聽(tīng)課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課,應(yīng)當(dāng)事先問(wèn)問(wèn)他教什么資料,把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下,看看課文寫(xiě)的是什么,是怎樣寫(xiě)的,有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自我設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)比較。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會(huì)有較大的收獲。

教師去參加教研活動(dòng)聽(tīng)公開(kāi)課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平時(shí)埋頭教學(xué)工作,對(duì)某些教學(xué)理論,學(xué)術(shù)研究知之甚少,所以去聽(tīng)較高一點(diǎn)的公開(kāi)課會(huì)有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動(dòng)之前,千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自我所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與“學(xué)術(shù)”的差距,這樣去聽(tīng)公開(kāi)課就會(huì)收獲更大一些。

教師聽(tīng)課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅僅要聽(tīng),還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

教師要一邊聽(tīng).一邊觀察思考。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧??唇陶邔?duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示。看學(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)生參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣??偠灾唇處熤鲗?dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。有時(shí)教師聽(tīng)課也不必須非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽(tīng)課者的目的,能夠適當(dāng)有所側(cè)重,一般說(shuō)來(lái),對(duì)熟悉的教師,由于對(duì)其班級(jí)情景有所了解,可著重就其課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析;對(duì)一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達(dá)成度;對(duì)于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程,也記下自我的主觀感受和零星評(píng)析。

俗話說(shuō),思之,思之,鬼神通之。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過(guò)幾遍電影,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽(tīng)課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較,或?qū)懸黄奥?tīng)課一得”,或干脆將他人執(zhí)教的資料拿到自我班上試試等。

在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能構(gòu)成自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不一樣的教師會(huì)有不一樣的教法。聽(tīng)課的教師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自我教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益的經(jīng)驗(yàn),改善自我的教學(xué)。在分析他人課時(shí),聽(tīng)課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看教師的教學(xué)基本功和課前備課情景。這種思考對(duì)自我也會(huì)有很大幫忙。

教研活動(dòng)記錄篇四

出席:全體教師。

主題:小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)。

記錄人:某某某。

1、說(shuō)明本次活動(dòng)的背景。

2、發(fā)布信息:主要談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什么?

課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性和目的性。

課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。

鄭鳳英教師發(fā)言。(談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)):預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下,歸納為四點(diǎn):讀、查、思、記。

張建福教師發(fā)言:指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行:

1)讀課文。劃出課文中不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文完成。

2)概括課文主要資料。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考課文主要寫(xiě)了什么,是怎樣寫(xiě)的,為什么要寫(xiě)這樣幾個(gè)問(wèn)題。

3)質(zhì)疑。

藺洪金教師發(fā)言:

1讀課文能夠讀給家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)簽字,以便落實(shí)。

2.課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學(xué)生用〔〕標(biāo)識(shí)出來(lái)。{怎樣解決?}。

3.段落多的課文必須要讓學(xué)生標(biāo)出自然段;

4.對(duì)于不懂的地方、不懂的問(wèn)題,根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情景,只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問(wèn)號(hào)就能夠了,沒(méi)必要課課都摘抄下來(lái)。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

教研活動(dòng)記錄篇五

出席:全體教師。

主題:學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。

記錄人:某某某。

(一)備課。

(二)上課。

(三)聽(tīng)課、評(píng)課。

(四)作業(yè)布置與批改。

(五)輔導(dǎo)。

(一)、完善常規(guī)工作,規(guī)范團(tuán)體備課。

(二)、規(guī)范教研組活動(dòng),提高教學(xué)實(shí)效。

(三)、開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng),提高學(xué)生素養(yǎng)。

教研活動(dòng)記錄篇六

60分鐘。

辦公室。

1、加強(qiáng)教研組網(wǎng)站建設(shè):每位教師發(fā)一篇自我介紹的材料,本周完成。x每次活動(dòng)后將活動(dòng)材料及活動(dòng)結(jié)果整理成文,發(fā)送到網(wǎng)站。

2、學(xué)生英語(yǔ)活動(dòng):落實(shí)“英語(yǔ)大擂臺(tái)”的資料整理,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣,收集活動(dòng)材料、成果。x本周五中午組織“五年級(jí)英語(yǔ)朗讀比賽”。

3、加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程性研究:教研組內(nèi)有同軌教師開(kāi)始了過(guò)程性的教學(xué)研究:每單元上課前,同軌教師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì),明確教學(xué)重難點(diǎn)的突破與訓(xùn)練,分工完成課件制作,之后再根據(jù)個(gè)人教學(xué)特色對(duì)課件進(jìn)行個(gè)性話的修改。這樣的研究比較實(shí)在,也體現(xiàn)了過(guò)程性的合作與探討。值得在整個(gè)教研組推廣與開(kāi)展。x落實(shí)下周的教研組公開(kāi)課時(shí)光。執(zhí)教者:賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)記錄聽(tīng)課體會(huì)與心得,而并非記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

4、每次教研組公開(kāi)課后,三位青年教師撰寫(xiě)聽(tīng)課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接,充分發(fā)揮博客的互動(dòng)功能。

教研活動(dòng)記錄篇七

《小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)新體系》摘要:

英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向。

1、以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體。在評(píng)價(jià)方面,學(xué)生的主體性首先反映在評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)模式的改革中。我們所有的教育活動(dòng),包括評(píng)價(jià)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。這不是一個(gè)技術(shù)層面的操作問(wèn)題,而首先是基本認(rèn)識(shí)、基本觀點(diǎn)的問(wèn)題。評(píng)價(jià)的改革要促進(jìn)新的教育理念的傳播和實(shí)施,評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與操作要有利于課改,有利于學(xué)生自主的個(gè)性化、多元化的發(fā)展。要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù),關(guān)注個(gè)體的處境與需要;評(píng)價(jià)應(yīng)突出發(fā)展、變化的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)進(jìn)取主動(dòng)的態(tài)度;要研究評(píng)價(jià)的方法、成績(jī)記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)對(duì)自我的學(xué)習(xí)情景進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思;確立以學(xué)生為本的評(píng)價(jià)模式,就要研究學(xué)生在評(píng)價(jià)中的體驗(yàn)、感受和發(fā)展需求。

2、評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。評(píng)價(jià)和教學(xué)的根本目的都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。評(píng)價(jià),異常是日常教學(xué)中的發(fā)展性評(píng)價(jià),應(yīng)與教學(xué)融為一體,應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué);有利于學(xué)生的成長(zhǎng);有利于教師教學(xué)本事的提高,有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。

3、構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合與平衡。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)作了新的更貼合素質(zhì)教育的界定。它包括語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、策略、情感與文化。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)能夠用常規(guī)的語(yǔ)言測(cè)試方法進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢測(cè),如語(yǔ)言知識(shí)和技能,但對(duì)于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評(píng)價(jià),異常是量化評(píng)價(jià),傳統(tǒng)語(yǔ)言檢測(cè)手段和方法是無(wú)能為力的。所以,根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要,必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。所以,評(píng)價(jià)手段應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的,根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不一樣能夠分成構(gòu)成性評(píng)價(jià),終結(jié)性評(píng)價(jià),測(cè)試性評(píng)價(jià),非測(cè)試性評(píng)價(jià),等等。在教學(xué)中要注意構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合,互相補(bǔ)充,綜合運(yùn)用。

4、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重視激勵(lì)、重發(fā)展、重本事。英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià)是學(xué)校英語(yǔ)教育的重要環(huán)節(jié)??茖W(xué)全面的評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻虒W(xué)的改善供給可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向,更可對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用。所以,要強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能,弱化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰作用;強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用,弱化評(píng)價(jià)的外在誘因和壓力作用,研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

xx教師:經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià),讓學(xué)生了解自我所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài),體驗(yàn)提高與成功,從而產(chǎn)生提高的動(dòng)力;要使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià),這是評(píng)價(jià)中的一個(gè)重要原則----激勵(lì)性原則。要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。

蔡桂華教師:教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念,要淡化選拔意識(shí),增強(qiáng)普及意識(shí);淡化分?jǐn)?shù)意識(shí),增強(qiáng)素質(zhì),使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷體驗(yàn)提高與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用本事的全面發(fā)展。

茆愛(ài)云教師:根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要,必須引入新的評(píng)價(jià)手段與方法。所以,評(píng)價(jià)手段應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的,根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不一樣能夠分成構(gòu)成性評(píng)價(jià),終結(jié)性評(píng)價(jià),測(cè)試性評(píng)價(jià),非測(cè)試性評(píng)價(jià),等等。在教學(xué)中要注意構(gòu)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的恰當(dāng)組合,互相補(bǔ)充,綜合運(yùn)用。

李薇教師:改變單一的評(píng)價(jià)方法,樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀。全面、客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的本事。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。使學(xué)生之間建立起互相幫忙、團(tuán)結(jié)合作的和諧氣氛,促進(jìn)良好思想、情感的培養(yǎng)。

教研活動(dòng)記錄篇八

根據(jù)期初安排的英語(yǔ)學(xué)科“英語(yǔ)課堂單詞教學(xué)觀摩研討?hù)呓?jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)研討活動(dòng)內(nèi)容,教務(wù)處于20xx年x月x日進(jìn)行校級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)研討活動(dòng)。下面就這次研討活動(dòng)做一總結(jié):

首先教務(wù)處確定研討活動(dòng)主題后,由陳校長(zhǎng)組織教務(wù)處各位主任針對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的研究,制定了確實(shí)可行的活動(dòng)安排:

活動(dòng)時(shí)間:20xx年x月x日(周五上午)活動(dòng)地點(diǎn):1號(hào)樓五樓多媒體?;顒?dòng)形式:

1.課堂活動(dòng)。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學(xué)課。全體英語(yǔ)教師參與備課、聽(tīng)課。

2.課后研討。全體英語(yǔ)教師可以針對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)課,可以針對(duì)單詞教學(xué)談自己的看法,或?qū)卧~教學(xué)有什么問(wèn)題。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

3.課堂應(yīng)用。各位英語(yǔ)教師根據(jù)各班學(xué)生特點(diǎn),把本次研討的心得體會(huì)能夠消化并應(yīng)用于課堂中,形成文字材料上交。

4.成果驗(yàn)收。12月份教務(wù)處組織優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞默寫(xiě)比賽,檢查學(xué)生單詞的掌握程度。注意事項(xiàng):

1.各位教師活動(dòng)期間自行調(diào)課,準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。

2.各位英語(yǔ)教師認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言?xún)?nèi)容,活動(dòng)結(jié)束英語(yǔ)教師把本次研討的心得體會(huì)形成文字材料上交教務(wù)處2。

3、作課教師把教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、教學(xué)反思整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處2。

三位教師積極備課,并虛心與其他教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí),教研組進(jìn)行了多次討論設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教研室盧建斌老師與全校英語(yǔ)教師針對(duì)這三節(jié)英語(yǔ)課,以及在自己的教學(xué)實(shí)踐中對(duì)英語(yǔ)單詞教學(xué)及認(rèn)識(shí)進(jìn)行了交流。

首先由三位教師進(jìn)行了說(shuō)課。接下來(lái)各位英語(yǔ)教師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課,并把備課過(guò)程中的一些想法及做法,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹了英語(yǔ)單詞教學(xué)的幾點(diǎn)看法。

接下來(lái)由教研室盧建斌老師對(duì)三節(jié)課做了認(rèn)真、細(xì)致的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),針對(duì)單詞教學(xué)做“pep小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的思考與探討”的講座。

最后由陳校長(zhǎng)做了全面總結(jié),陳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),英語(yǔ)教學(xué)是我校的薄弱學(xué)科,在教學(xué)中要經(jīng)常反思教學(xué)方法,尋求解決問(wèn)題的途徑,在培養(yǎng)學(xué)生興趣上多想功夫,希望英語(yǔ)教師要比其它學(xué)科的教師更具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,力爭(zhēng)提高英語(yǔ)的教學(xué)水平。

此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用整體教學(xué)法,大幅度減少教師講知識(shí)的時(shí)間,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去觀察、思考,依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。

(二)學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少。不少詞在初學(xué)時(shí)雖被記住,但以后則被漸漸地忘卻。由于有計(jì)劃、有目的地結(jié)合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不夠,而導(dǎo)致詞匯重復(fù)少、吸收少;反過(guò)來(lái),詞匯量小又導(dǎo)致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)難以大量進(jìn)行。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步履艱難,不少學(xué)生英語(yǔ)難過(guò)關(guān)。由于害怕記單詞而討厭學(xué)英語(yǔ)。

(三)不同詞匯的教學(xué)主次不分,平均用力,負(fù)擔(dān)過(guò)重在實(shí)際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都會(huì)用。結(jié)果是該達(dá)到的要求沒(méi)達(dá)到,教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾,因而效果不佳。

教研活動(dòng)記錄篇九

出席:全體教師。

主題:

記錄人:某某某。

活動(dòng)資料及過(guò)程:

從識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述。

明確閱讀教材的編排特點(diǎn)是“主題單元,放大空間,關(guān)注銜接”;習(xí)作教材重。

在活動(dòng)中習(xí)作,重視習(xí)作過(guò)程,強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗(yàn)。

啟示及主要收獲:

1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,就利于把握好教學(xué)重點(diǎn)。

2、在教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用,提高學(xué)習(xí)效率。

3、習(xí)作教學(xué)適宜長(zhǎng)短課結(jié)合,課內(nèi)外聯(lián)系,在活動(dòng)實(shí)踐中成文。

4、領(lǐng)會(huì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨,重視學(xué)生的做題質(zhì)量。

教研活動(dòng)記錄篇十

地點(diǎn):大辦公室。

出席:全體教師。

主題:學(xué)習(xí)文章。

記錄人:某某某。

新理念下的小學(xué)計(jì)算教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,賦予現(xiàn)實(shí)意義。

二、創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì),參與材料供給。

三、擴(kuò)大思維空間,親歷數(shù)學(xué)過(guò)程。

四、供給出錯(cuò)時(shí)空,經(jīng)歷思維碰撞。

五、提倡多樣算法,尊重獨(dú)立思考。

教研活動(dòng)記錄篇十一

地點(diǎn)。

校區(qū)會(huì)議室。

主持人。

主要資料。

聽(tīng)評(píng)xxx教師的課:整理與復(fù)習(xí)(小數(shù)除法)。

復(fù)習(xí)課的資料基本上是梳理知識(shí)點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,抓重難點(diǎn)。梳理知識(shí)點(diǎn)這一塊基本上已經(jīng)完成了,只是學(xué)生的掌握程度還不是很好,異常是一個(gè)數(shù)除以小數(shù),有些甚至還不明白怎樣移位,課后需要花時(shí)間來(lái)補(bǔ)。

1、六個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)間的安排有點(diǎn)不平衡,解決問(wèn)題的時(shí)間安排得較少。

2、解決問(wèn)題是重難點(diǎn)之一,應(yīng)當(dāng)分配更多的時(shí)間,如果一節(jié)課的時(shí)間不夠,能夠在下一次課來(lái)講。

3、整堂課能夠都用秋游這個(gè)主題來(lái)貫穿,將一個(gè)數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算部分都融入到秋游的主題里面,使得整堂課構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

1、四個(gè)例題比較有代表性,分別是中間有零,末尾有零,要補(bǔ)零,整數(shù)部分不夠除四種情景。

2、教師缺少活力,整體氛圍沒(méi)有帶動(dòng)起來(lái),學(xué)生的進(jìn)取性也不夠高。

3、在進(jìn)行教學(xué)過(guò)渡的時(shí)候,用語(yǔ)過(guò)于繁瑣,應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏感,減少不必要的過(guò)渡語(yǔ)。

4、讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地點(diǎn)名,不要一齊回答。

5、對(duì)于有些較為復(fù)雜的應(yīng)用題,要把基本信息寫(xiě)在黑板上,幫忙學(xué)生快速理解題意,不要只簡(jiǎn)單口述。

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