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總結(jié)可以讓我們更好地認識自己,找到問題所在,并且提出解決方案。如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是一個需要引起我們重視的問題,我們可以合理安排自己的上網(wǎng)時間。遇到不懂的問題,可以請教老師或同學,一起解決。
快樂作業(yè)篇一
學校安排的上課時間,是非??茖W的,每節(jié)課中間有休息時間,并且上課時間不超過45分鐘,是因為這個階段的孩子,對某件事情的'注意力只能保持45分鐘左右,時間過長會讓孩子覺得疲乏。
由此看來,寫作業(yè)的時間也不能太長,父母要引導孩子學會合理安排時間。例如:先寫什么科目的作業(yè)?語文作業(yè)用多久?數(shù)學作業(yè)用多久?還要適當提醒孩子,寫45分鐘作業(yè),就休息一下。這樣做的學習效率明顯較高。
第二招:放大孩子的優(yōu)點。
孩子需要鼓勵和肯定。但有些父母因為“望子成龍”的心情過于急切,所以恨不得孩子毫無缺點,是非常完美的,以至于忽視了他們的優(yōu)點,甚至要求孩子將缺點變成優(yōu)點。
父母應當意識到,世界上不存在十全十美的人,多把目光集中在孩子的優(yōu)點上,并適當“放大”他的優(yōu)點,會產(chǎn)生意想不到的效果。
適當放大孩子的優(yōu)點,可以幫助他們營造良好的心理環(huán)境。心情舒暢了,孩子自然就愿意去寫作業(yè)了。
第三招:營造一個良好的學習氛圍。
當孩子在寫作業(yè)的時候,家長如果在看電視,玩手機,那么對孩子來說,他們當然沒有辦法安心寫作業(yè)。父母是孩子最好的老師,想要孩子成人成才,家長首先要以身作則,想要孩子認真學習,按時完成作業(yè),家長就需要給孩子營造一個良好的學習氛圍。在晚上的時候,家長可以做自己的工作,或者是讀書看報,或者是做家務(wù),告訴孩子,每個人都有每個人的職責,一家人各司其職,在做自己的事情,孩子自然也就會乖乖寫作業(yè)。
第四招:把孩子學習的管理權(quán)給回孩子。
孩子還小,寫作業(yè)對于他們來說,就像是一件必須要完成的任務(wù),所以他們難免會有一些反抗的情緒,但其實,孩子有這種情緒是正常的。面對孩子寫作業(yè)時表現(xiàn)的拖拉、不愿意寫,大人應如何做呢?事實上,父母在監(jiān)督孩子寫作業(yè)時,應該要以引導為主,培養(yǎng)孩子學會自主管理的能力。有了這種能力后,一旦老師布置作業(yè)時,孩子回到家后就會主動寫作業(yè),而不需要父母強迫著去完成。
快樂作業(yè)篇二
孩子學習了一下午,大腦累了,肚子也餓了。先讓孩子邊吃水果邊休息。水果里有果糖,吃了后很快就變成葡萄糖,即血糖。大腦神經(jīng)細胞工作時需要的能量是葡萄糖,還有氧,氧在呼吸時就可以獲得。人體2/3的葡萄糖都是供應給神經(jīng)系統(tǒng)的。也就是孩子大腦工作了一下午,他身體的葡萄糖消耗的差不多了,要及時補充。孩子休息15~20鐘,大腦有了能量,然后就可以做作業(yè)了。
作業(yè)在晚飯后進行,對孩子的作業(yè)效率是不利的。人人都有這樣感覺:在飽餐一頓后,人就懶洋洋的。為什么會這樣呢?原來,吃到胃里的食物,需要消化,消化需要血液。這時渾身大部分的血液都流到胃部來加工剛剛吃進的大量食物。這樣一來,流向大腦里的血液也就減少了。這時,大腦處于供血不足的狀態(tài)。特別是食量大而又吃大魚大肉的孩子更遭。如果在這個時候做作業(yè)孩子不情愿,孩子的注意力也不集中,大腦效率也低。
因此,我提倡孩子作業(yè)在晚飯前進行。晚飯什么時候吃,家長是可以控制的。最好在孩子看動畫片的時候,家長做飯。如果做作業(yè)的時候做飯,孩子聽到嗅到媽媽在做飯,食欲就上來了。如果做不到晚飯前做作業(yè),就要在吃晚飯后多休息一會再做作業(yè)。
每個孩子都有他最喜歡的一項業(yè)余活動?;蚩磩赢嬈?,或游戲,或體育活動。比如,你的孩子最喜歡看動畫片,可以看,但必須做完作業(yè)以后看。如果以前沒有這樣的`習慣,家長可以和孩子重新達成協(xié)議。假設(shè)動畫片是在6點播,孩子就要在5點開始做作業(yè)。達成協(xié)議后,寫在紙上,母子簽上字,貼在門上。孩子每天遵守協(xié)議雷打不動。
為什么要這樣做呢?原來,孩子做作業(yè)是非常辛苦的,大腦非常疲勞。有時孩子要抵抗很多不利的因素才能完成作業(yè)。在做完一件疲勞的事情,然后再讓他做他最喜歡的事情,就等于給他一個安慰,一個獎賞。孩子作業(yè)能和快樂連接起來,孩子就愿意學習,也容易形成習慣,否則相反。
我們常??吹竭@樣的情況:
孩子放學回來,找吃的,然后看電視,然后打游戲,接著和大人吃飯,磨蹭一會,又洗澡,到了快要睡覺的時候,作業(yè)還沒有做。也就是,你的孩子把你家的所有能享受的都享受完了,才不得不做作業(yè)。這時孩子前邊沒有什么好事等著他了,他也就沒有了做作業(yè)的勁頭了。由于過晚過多的作業(yè),耽誤了睡覺,孩子的生活就會進入惡性循環(huán)。
繼續(xù)和孩子達成協(xié)議:允許孩子做一會作業(yè),玩一會。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我先來說說為什么要做一會,玩一會。當孩子用心做作業(yè)時,孩子的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速地運轉(zhuǎn),十幾分鐘后,大腦的葡萄糖就供應不足了。如果孩子不主動停止工作,大腦就會形成壓力。大腦為了轉(zhuǎn)移壓力,就會指使孩子去玩。此時,不是孩子玩,而是他的大腦要孩子玩。我們家長不懂,往往責怪孩子不用功,貪玩,這是不公平的。
在我們明白了這個科學道理后,我們主動讓孩子玩。也就是根據(jù)你的孩子大小或者根據(jù)你孩子以往的作業(yè)持續(xù)時間,來確定做作業(yè)的時間和玩的時間。當孩子玩了一會,他身體的血液循環(huán)到大腦,補充了葡萄糖,孩子也就有了精神。我們要觀察,當孩子很用功地做了一會作業(yè)后,最好是在孩子疲勞前,讓孩子開始玩。玩的時間在8~10分鐘。
玩的地點,要在大廳,不要在書房。書房是學習的地方。這里要提醒的是此時孩子不能看電視或玩游戲機。當孩子玩到時間了,再把孩子送進書房。孩子主動快樂地學一會,輕松快樂地玩一會。孩子每學習一次都不痛苦,而是有力量,有信心;孩子每玩一次都快樂。孩子學習一會,玩一會,玩一會,學一會。于是形成一個良性循環(huán):學習一會,快樂一會,快樂一會,學習一會,于是孩子就一學習就快樂,一學習就快樂,孩子慢慢就在大腦里形成一個神經(jīng)鏈的連接,即學習——快樂。這樣發(fā)展下來,孩子就對學習感興趣了,就喜歡學習了。喜歡學習,學習效率就提高了,從而又激勵孩子更加好好學習,最后激發(fā)起孩子學習的本能,燃起孩子學習的欲望。孩子良好的學習習慣也自然地形成了。
在這里提示家長一下:要想讓孩子在某事上有良好的習慣,就要讓他在做這件事情上獲得快樂。要想讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,就要讓孩子在學習上獲得快樂。如果在學習上不能獲得快樂,反而獲得痛苦,然后又讓他養(yǎng)成良好的學習習慣,那是絕對不可能的。
隨著時間的推移和孩子的一天天成長,孩子學習的時間就逐漸地延長了。家長期望孩子刻苦學習的那種精神就出現(xiàn)了。從此,孩子會把學習當作自己的事情,不用大人操心,也就是孩子能獨立學習了。為了保持孩子的學習欲望,我們家長還有幾個和作業(yè)有關(guān)的常識要知道。這里要強調(diào)的一點:孩子玩的時候,玩什么?此時孩子不能看電視,不能打游戲機??梢酝婧唵瓮婢?,可以看畫書,可以什么也不干,放松自己,讓孩子自由自在,哪怕是在地板上打滾。
有時我們家長看到孩子很快就做完作業(yè),于是怕孩子浪費時間,又給孩子加作業(yè)。對于小學生來說,這是非常愚蠢的行為。這是我們家長急功近利的表現(xiàn)。你不知道你這樣做,會把孩子做作業(yè)的感覺破壞了,最后孩子就不喜歡作業(yè)了,也就不喜歡學習了。當然,有的孩子主動提出要多做作業(yè),家長可以考慮。但最聰明的家長此時限制他的這個多做作業(yè)的欲望才是上上策,就像好東西不要讓他吃太多一樣。你要知道,孩子學習是一生的事情,是一輩子的事情,你急什么?如果孩子有大量的閑暇時間,可以讓孩子閱讀他感興趣的帶有彩色圖片的故事書,或根據(jù)孩子的閱讀能力安排他看其他種類的書。
如果作業(yè)比較多,孩子又喜歡音樂,可以播放古典音樂。我這里指的是古典巴洛克時期的外國交響樂或協(xié)奏曲,并且速度在每分鐘60~70拍,如亨得爾的《水上音樂》等。孩子邊聽古典音樂,邊做作業(yè)。這樣能提高孩子的注意力,緩解疲勞,延長做作業(yè)時間,也會提高作業(yè)效率。這里的原理我后邊會講到。
孩子喜歡作業(yè),就能喜歡學習。因此,孩子作業(yè)的其他因素一定要解決好。孩子作業(yè)要在書房進行。如果有條件,家長可以單獨給孩子一個房間作為書房。如果孩子的書房和睡房合在一起,就把書房和睡房用木版隔起來,形成獨立一間。書房也可以按照孩子的意愿裝飾一下,可以放一套能播放音樂的音響系統(tǒng)。告訴孩子,書房只有做作業(yè)的時候,才可以用。作業(yè)完畢要立即離開書房。如果孩子玩,必須到大廳去,不要在書房玩。如果在書房玩的開心,形成習慣,一進書房大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進入玩的狀態(tài),從而抑制大腦的學習神經(jīng)系統(tǒng)。把書房當作高效完成作業(yè)的地方。這里的科學道理就不再細解釋了。
本章開頭的那一幕不應該在孩子的書房發(fā)生。如果你要批評孩子,把孩子領(lǐng)出書房。你要讓孩子切身感覺書房是獲得快樂的地方。也就是高高興興地把孩子送進書房,高高興興把孩子領(lǐng)出書房。把書房當作孩子的學習圣地和獲得快樂和自信的場所。那種把書房變成訓斥、嘮叨、打罵孩子的場所是非常愚蠢的。這樣孩子以后一進書房就會痛苦。如果要批評,就先將孩子領(lǐng)出書房。
孩子放學回家,一直到睡覺,活動地點、內(nèi)容和時間要固定。在孩子適應了一套作息時間后,就雷打不動。這一點對于孩子的現(xiàn)在和未來十分重要。那些高考狀元都有極強的生活和學習規(guī)律。
以上講的作業(yè)方法,基本符合小學普通孩子,但不一定適合每個孩子,家長要參考著做。特別是特殊類型的孩子,比如“小無賴型”的孩子,此方法應該有所變動。教育方法從來就沒有一成不變的,視孩子的具體情況,因人而宜才行。但有一條:孩子每一項學習活動,都要和快樂連接。這一原則,要貫徹始終。這需要家長的智慧。
快樂作業(yè)篇三
今天我放學的時候,老師發(fā)了一張作業(yè)回家寫。媽媽在旁邊看,媽媽看了一會兒就說:“你畫的很丑?!蔽覛獾幕鹈叭桑嫦胱寢寢尣徽f這句話,媽媽不停地說,可我卻不理睬,媽媽只好不說了。我心里面很開心,媽媽怎么說我都不睬她。后來我寫作業(yè)的時候,媽媽再也不吵我了,我很高興心里面想:真開心,可以自由的寫作業(yè)了。
快樂作業(yè)篇四
假期中,媽媽帶我到蓬萊海洋極地世界去玩。我最喜歡四樓的海豚表演,那三只海豚簡直是三個技藝高超的雜技演員。它們時而慢游,時而仰游,時而唱歌,時而騰躍,最為精彩的是用尾巴把球拍向觀眾,球落到哪個人手中他就是幸運觀眾。觀眾席上一片歡騰,那么多人站起來搶球,我也急得嚷著讓媽媽快點兒搶??墒俏液蛬寢寷]有搶到球,也就沒得到訓練員送的小海豚玩具。我雖然有點失望,不過沒關(guān)系,我能看到這么出色的表演已經(jīng)特別特別高興啦!
接下來,我們又到一樓去看熱帶雨林世界。在那里我又認識了許多許多的可愛的小動物。有各種各樣、五顏六色的魚,有吵得讓我頭暈的金剛鸚鵡,有皮毛白如雪的北極熊,還有迷人的美人魚表演。我真想住在那里天天和它們玩耍??蓪в谓憬愦呶覀兛禳c上車,我只好戀戀不舍地離開了。
這一天是我最快樂的一天,這個假日也是我最快樂的假日。
點評:
文章首尾呼應點明主題。文中,小作者詳略安排得當,先詳細描述了海洋館中海豚的精彩表演,又簡單地介紹了熱帶雨林中自己所喜歡的一些小動物。其中比喻、排比句的運用使盎然的童趣躍然紙上,充分表達了自己的喜悅之情。
快樂作業(yè)篇五
為了充分發(fā)揮作業(yè)的功能,讓學生喜歡作業(yè),做到有質(zhì)有量,按時完成,筆者采取“四出”的形式開放作業(yè),讓學生遠離枯燥單調(diào)、機械抄寫的無味、無趣與煩惱。
一、走出自己的圈子。
以往的作業(yè)都是學生單兵作戰(zhàn),缺少交流與合作,如今在作業(yè)的設(shè)計中,特意增加讓學生能與家長、同學共同攜手完成的內(nèi)容,如雙休日讓孩子隨同父母散散步,主動學習路上所看到的字,遇到不認識的字有禮貌的請教家長,回家后在家長的幫助下把不認識的字記下來。再如:讓家長帶著孩子一起去找春天,把自己的發(fā)現(xiàn)說給家長聽。在詞語積累中,和同學一起說詞語、猜詞語。在課文的理解中,自由組合,編排課本劇等。在做作業(yè)中學會為了共同的目標與他人協(xié)作的能力,處理好人際關(guān)系。
二、跨出學科門檻。
在作業(yè)的布置中,應設(shè)法使作業(yè)圖文并茂、聲情并茂。針對這一特點,在設(shè)計作業(yè)時要具有趣聞性。如學習《四季》一文時,找出與春、夏、秋、冬四季有關(guān)的歌曲,唱一唱,看看有沒有這一課所學的生字,讀一讀,再看看從唱歌中你又認識了那些老師沒教過的字,邊唱邊把它記住。與數(shù)學學科相關(guān)的事件,寫數(shù)學日記。如:今天媽媽給我買了三根紅色鉛筆,三根花色鉛筆,我可以列式3+3=6(根)。讓孩子即發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學又進行小練筆,觀察和思維能力都得到發(fā)展。
三、沖出時間限定。
這里的時間限定指的是:老師布置的作業(yè)不能今天的作業(yè)明天交,不能拖欠。這固然是必要的,但并不是一成不變的,尤其在作文教學中,要常給孩子觀察的時間、、思考的時間、動筆的時間、修改的時間,不急于一時。如寫熟悉的一個人,讓孩子用一周的時間去觀察所寫的主人公的外貌,去向認識這位主人公的人打聽、了解此人的作為,給人留下的印象及深刻的事件,也可當一回小記者直接去“采訪”主人公。從不同的方面去獲取相關(guān)資料,經(jīng)過篩選、組織后在動筆寫。再如圍繞本單元的主題,自己出一張手抄報,在一定的時間內(nèi)查找資料,進行版面構(gòu)思,涂涂、畫畫、寫寫,一張手抄報可以要兩天的時間完成。因此筆者認為老師在布置作業(yè)時要從孩子的角度來考慮,要舍得給孩子留有一定的時間。
四、跳出教師框套。
布置作業(yè),布置什么樣的作業(yè)?如今并不是老師的專利。除了分層作業(yè),選擇性作業(yè),我還試著讓孩子了解自己的不足,學會自己出題自己做,有針對性地給自己布置作業(yè),從而達到鞏固、提高;也可讓自己的.小伙伴、好朋友布置作業(yè),別人出題我來做;家長也可參與。孩子把家長出的題拿出來交流,一起做。出題者身份不一樣了,孩子感到好玩、有趣,抱著好奇心做,少了一些被迫性,多了一份主動和熱情。
五、布置作業(yè)面向全體,因生而異。
注重學生的個體差異,不同的個體,知識基礎(chǔ)、接受能力有所不同。以前都是統(tǒng)一布置作業(yè),千人一面,評價標準劃一。
我對班上的學生進行簡單的“區(qū)域劃分”。每次布置作業(yè)時,給予不同的作業(yè)題,不同的完成要求,讓每個層次的學生都享受到成功的快樂――對少部分學生來說,能完成作業(yè)也是一件很不容易的事。這樣,杜絕了以前后進生學生經(jīng)常不完成作業(yè)的現(xiàn)象,學生不用整天為了“不可能完成的任務(wù)”而愁眉苦臉了。分層作業(yè),樹立了學生的自信,成績穩(wěn)步提升。而且,在完成作業(yè)的過程中,不同的作業(yè)層次給學生獨立自主完成創(chuàng)設(shè)了自由空間,重視了學生的主體需要和情感體驗,這樣的作業(yè)設(shè)計有助于學生學習興趣的激發(fā)和自主意識的培養(yǎng)。
六、分清作業(yè)層次,提高學習效率。
從教育心理學角度看,學生身心發(fā)展,如智力水平、思想能力、學習習慣等,由于受到先天條件,后天因素的諸多影響存在差異。同樣的作業(yè),有的學生十幾分鐘就能完成,有的學生則要化上半小時甚至一小時。因此,作業(yè)設(shè)計要考慮分層,要讓不同層次的學生都能摘到屬于自己的“果子”,獲得成功的體驗。如學生學完《我應該感到自豪才對》這篇童話故事后,就可以設(shè)計這樣的3個作業(yè)供學生選擇:1、背誦課文。2、表演這個故事。3、根據(jù)課文內(nèi)容,續(xù)編一個小故事。()第一題一般適合后進生,第二題一般適合中等生,第三題一般適合優(yōu)秀生。當不同層次的學生選擇了適當難度的題目后,完成作業(yè)就不再有困難,即使有困難,只要努力一下也能較快完成。學生在作業(yè)中體會到了樂趣,有了完成作業(yè)的動力,當然會向更高的層次挑戰(zhàn),我想在這類作業(yè)中每一個學生都會有“發(fā)展”。
七、合作完成,打破獨立作業(yè)的常規(guī)。
作業(yè)是一個人獨立完成的,是常識。新課程提倡“主動、合作、探究”的學習方式。提倡“自主探索、合作交流”,這充分肯定了,有效的合作學習,能激發(fā)學生的潛能。課堂上的合作學習是有限的,教師還要積極營造適合學生進行合作學習的課外環(huán)境。
在我的作業(yè)里,也讓學生合作一把。學生2-3人自由組合,共同完成我布置的作業(yè)。通常,這類作業(yè)屬于綜合實踐類,需要學生相互合作才能完成。作業(yè)可以是課內(nèi)的也可以是課外的。通過這樣的作業(yè),學生的合作意識得到了培養(yǎng),協(xié)調(diào)、交流能力也得到了提高。同時,也讓學生能夠體會與人合作的重要性。
快樂作業(yè)篇六
在與孩子溝通時,一定要認真聆聽他說話,讓他感到父母對他的重視與尊重,這樣孩子小小的自尊心就會被樹立起來,他也會在與大人的談話中,認真思考自己想的和做的,表達自己的意見,這對孩子的理性思維習慣也有良好的幫助。當然大人在和孩子交流的時候,也應該注意一些細節(jié),這樣才能比較迅速的和孩子進行良好的溝通。
第一招,借第三者之口贊美孩子。
第二招,用書信或日記與孩子交流情感。
第三招,用溫和的語調(diào)交談。
第四招,及時讓孩子知道錯在哪里。
第五招,巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。
第六招,與孩子打成一片。
第七招,一次只交待一件事。
第八招,常常表達對孩子的信賴。
第九招,只提有建設(shè)性的意見。
第十招,不要指責遭到挫敗的孩子。
第十一招,及時糾正孩子不良的生活細節(jié)。
第十二招,多用贊賞的話肯定孩子。
快樂作業(yè)篇七
今天我們的語文老師給我們布置了一份快樂的作業(yè)——種綠豆,我非常開心,因為我對于實踐作業(yè)有一種莫名的好感!
我一回到家,馬上就開始泡豆芽,我倒了半盤水,把一些好的綠豆放進去,等明天綠豆芽發(fā)生的變化,就可以豐收了!
第二天,我起床就把豆芽拿出來,我發(fā)現(xiàn)豆芽鼓豉的,像一個個胖娃娃,我又把紙巾放到豆芽下面,就等豆芽長出來了。
第三天,我的豆芽真的長出來了,我好開心!都跳起來了!心里直想:真幸運?。?/p>
第四天,我的豆芽長了二厘米了,一共長到了五厘米,豆芽像一個個長著長尾巴的小蝌蚪!
等到第五天中午,我再也按耐不住了——終于,豆芽被我煮起來了!我感覺特別好吃,這可是我自己收獲的勞動成果??!
文檔為doc格式。
快樂作業(yè)篇八
三年八班趙梓冰。
讀了《成長不煩惱》這本書使我深受感觸。書中的亮亮因為父母有病臥床不起,而放棄了上學的機會照顧父母。其實他也非??释蠈W,因父母看病需要很多的錢,他只有去當洗碗工,才能勉強補貼家用,生活帶給他很大的壓力。不幸的是父母還是病逝了,亮亮感到痛苦而煩惱。
后來,在好心人的幫助下,亮亮振作起來用功學習,也漸漸在學習中找到了快樂。與亮亮相比,我是身在福中不知福。而我的'煩惱竟然是不認真學習,總是想著玩。一次次的想改正,一次次的沒做到。我希望今后自己下決心改正貪玩的習慣,端正好學習態(tài)度。不讓父母和老師失望。
《愛迪生》讀后感。
三年八班單妍。
我讀了愛迪生的故事,我知道了他很喜歡科學。
在研究科學時,他會把一切忘掉,專心極了,甚至在交費用時也想著題。有時還會忘記自己的名字,有時自己吃沒吃飯都不記得。有時他沒吃過飯,他卻以為吃過了。他就是這樣一個做事高度集中精力的人。
通過讀《愛迪生》的故事我知道了,做任何事只要精力集中,全神貫注,就一定會有收獲。
《小貓釣魚》讀后感。
三年八班馬禮彬。
我讀了這篇《小貓釣魚》的故事,我明白了一個道理,做事不能三心二意。如果像小貓一樣三心二意的釣魚,一會兒逮蜻蜓,一會兒捉蝴蝶,結(jié)果就會一條魚也釣不到。貓媽媽在一心一意的釣魚,所以釣上一條大魚。
通過《小貓釣魚》這個故事我明白了做事一定要一心一意,不要三心二意!
快樂作業(yè)篇九
有人說作業(yè)猶如一口枯井,非常厭煩。我卻說作業(yè)猶如一座噴泉,讓人看過覺的非常賞心悅目,非常的快樂。
我每天都要在我的書房里寫作業(yè),日復一日,年復一年。我已對書房有了一種特殊的感情,每天在柔和的燈光下,悠閑地做作業(yè)。
我每天都會按時高效的做作業(yè),基本上寫的作業(yè)都是非常非常的順利。有一次,我遇到一道數(shù)學題,題型有些新穎,我覺得很簡單,輕輕松松就把那道題做完了,別的同學還有些做不出。如果知識猶如一座大山,你就要踩著作業(yè)的臺階過山,如果知識是一條一望無際的江河,那作業(yè)就是幫你渡江的那葉小船。如果知識是一幢房子,那作業(yè)就是造房子時必不可少的一塊塊磚。
許多作業(yè)都是非常簡單的,但其中也不乏難的作業(yè)。有一次,我馬上要完成作業(yè)了,但最后一道題卻把我難住了。正好似一位運動健將正要沖過終點,卻被眼前的障礙物擋住了。我心里暗暗下決心,一定要沖破這個難點。我皺緊眉頭,手托住頭努力地思考著??墒侨螒{我冥思苦想也想不出答案。我于是求救于爸媽,我老媽走了過來,幫我一起想。我心里暗暗竅喜,本以為有希望了,但媽媽一看到題目,馬上眉頭打了一個結(jié),拿起筆反復的算來算去,唉!看來,老媽也被難住了。此時,學富五車的老爸過來了,他不僅幫我解決了這個大難題。還擴展了我的解題思路。我眼前仿佛看到了那個運動健將越過了障礙物,沖向了終點。
做作業(yè)是有益處的,只有好好的完成作業(yè),才能讓我們更好的復習學過的內(nèi)容,預習要上的新課,對知識溫故而知新。作業(yè)就是一座橫跨在預習和復習路上的橋梁。
我愛寫作業(yè),作業(yè)能讓我增長知識,作業(yè)能伴我成長,作業(yè)更能讓我感到快樂。
文檔為doc格式。
快樂作業(yè)篇十
你的孩子很聽話,是一匹溫順的馬兒,但人們常常這么說“能夠把馬帶到河邊去,卻不能讓馬兒喝水”。的確,除非馬兒很渴,不然,即使能夠把它帶到水邊去,也不能讓他主動喝水。要怎樣讓孩子自己主動寫作業(yè)呢?請看以下方法。
第一、做作業(yè)的時間不宜過長。
第二、放大孩子的優(yōu)點。
第三、學習不可操之過急。
第四、讓他把喜歡的女孩帶回家。
第五、先讓孩子玩?zhèn)€夠。
第六、刺激她,使他全力以赴。
第七、正話反說。
第八、經(jīng)常改變學習環(huán)境。
第九、列一個功課計劃表。
第十、先讓孩子做擅長的功課。
第十一、讓孩子自己抽簽決定。
第十二、別在孩子面前評判老師。
快樂作業(yè)篇十一
孩子放學回來,不要急于做作業(yè),可以讓他先吃水果,邊吃水果邊休息,然后再讓孩子做作業(yè)。為什么要先吃水果呢?因為水果里有果糖,果糖吃了后,很快就能變成葡萄糖,即血糖。而葡萄糖正是大腦工作時需要的能量。除此之外,大腦工作時還需要氧。氧,正常呼吸就可以得到,人體中2/3的葡萄糖都是用來供應神經(jīng)系統(tǒng)的,而通常我們飲食中的葡萄糖含量又不高,所以,葡萄糖要不斷地補充。孩子學習了一下午,大腦累了,肚子也餓了,身體的葡萄糖也消耗得差不多了,需要及時補充。孩子在休息了15~20分鐘后,大腦獲得了能量,很快就會興奮起來,做起作業(yè)來,就會得心應手。
2.先做作業(yè)后吃晚飯。
先做作業(yè),后吃晚飯,這是比較科學的。為什么呢?因為當你吃完飯后,人體的大量血液要流到胃部去加工剛剛吃下的食物。這樣一來,就導致大腦供血不足,精力不支。大家都可能有這樣的感覺:每當飽餐一頓后,不但不能引起興奮,反而覺得渾身沒勁,道理就在這里。
如果你硬逼孩子晚飯后,馬上去做作業(yè),那效果也不會很好,你可能會看到他,不是一會喝水,就是一會上洗手間,表現(xiàn)出精神不定,煩躁不安,結(jié)果時間耽誤了,作業(yè)效率也不高,所以說,還是飯前做作業(yè)好一些,這是有科學道理的。晚飯什么時候做,什么時候吃,家長是可以控制的。最好是在孩子看動畫片的時候做飯。這樣可以避免孩子嗅到飯菜香味引起食欲,影響做作業(yè)。如果要讓孩子晚飯后做作業(yè),最好讓他多休息一會后在進行。
3.作業(yè)在前,“好事”擺后。
每個孩子都有他最喜歡的一項活動,或看動畫片,或游戲,或搞體育活動,或找小朋友玩耍。娛樂是孩子的天性,但不能因為玩,而耽誤做作業(yè),哪項在先,哪項在后,還是固定下來為好。比如,你的孩子最喜歡看動畫片,可以讓他看,但必須在做完作業(yè)以后看。并將此作為制度定下來,不得改變。你可和孩子達成協(xié)議,假設(shè)動畫片是在下午6點播放,那么他就要在5點開始做作業(yè)。達成協(xié)議后,寫在紙上,媽媽和孩子共同簽字,貼在門上,然后督促孩子每天按協(xié)議執(zhí)行。如果一個協(xié)議不合適,再重新簽訂。時間長了,他養(yǎng)成了習慣就好了。隨著孩子一天天長大,孩子的自律品質(zhì)也就形成了。
為什么要“作業(yè)在前,‘好事’擺后”呢?這是有科學道理的。孩子做作業(yè)的時候,他的大腦神經(jīng)系統(tǒng)高速運轉(zhuǎn),同時要抵抗很多不利因素的干擾才能完成作業(yè),做完作業(yè)就會感到非常疲勞。在做完一件疲勞的事情后,然后再讓他做他最喜歡的事情,就等于給他一個安慰,一個獎賞。下次再做作業(yè)他就有了一個美好的期待,于是作業(yè)的積極性就高了。如果你不這樣安排孩子,就可能會出現(xiàn)這樣的情況:他放學回到家,打開冰箱就喝飲料,接著就坐在沙發(fā)上看電視,看完電視后再打游戲,再過一會就要吃晚飯,飯后再磨蹭一會,又要洗澡,結(jié)果到了快要睡覺的時候,作業(yè)還沒做。當他再去做作業(yè)時,就提不起精神了。也就是他把你家里他要享受的都享受完了,再讓他做辛苦的事情,他就沒有了激勵的動力了。也就是說,作業(yè)后邊沒有什么好事等著他了,他也就沒有了做作業(yè)的興趣了。另則,由于作業(yè)多,時間已晚,又受身體生物鐘的控制,可能作業(yè)就無法完成。長此以往,孩子就會進入到惡性循環(huán)狀態(tài),所以,必須遵守“作業(yè)在前,‘好事’擺后”的原則。
4.做一會兒,玩一會兒。
科學作業(yè)的第四種方法是,允許孩子做一會兒作業(yè),玩一會兒。這可能與家長的教育觀念相抵觸。我現(xiàn)在說說為什么要做一會兒,玩一會兒。在前邊已經(jīng)說過,當孩子用心做作業(yè)的時候,他大腦的神經(jīng)系統(tǒng)高速運轉(zhuǎn),一年級的孩子大約在不到10分鐘的時候,他大腦的葡萄糖就供應不上了。如果不主動終止大腦的工作,大腦就會由于缺少葡萄糖而形成壓力,大腦為了轉(zhuǎn)移這一壓力,它就會指使孩子去玩。此時的玩,完全是大腦的自我保護。家長不懂這里的科學道理,一看到孩子邊做作業(yè)邊玩,就氣不打一處來,于是就訓斥孩子學習不用功,總貪玩,不是好孩子!我們對孩子的批評和責怪是不公平的。
在我們明白上述科學道理后,家長應該主動在孩子學習疲勞前,把他從書房里領(lǐng)出來,終止學習,開心玩一會。根據(jù)你孩子年齡的大小,確定做作業(yè)和玩的時間。當孩子玩了8~10分鐘,他渾身的血液又循環(huán)到大腦,大腦得到了葡萄糖,又有了精神,然后再把孩子送到書房繼續(xù)做作業(yè),做一會,再叫他出來玩,這也就是我們通常說的勞逸結(jié)合。
這里有個在什么地方玩,玩什么的問題。不能讓孩子在書房里玩,書房是學習的地方,要玩就到大廳去玩。家庭條件好的,可給孩子單設(shè)一個游藝室,專供孩子玩。如果孩子在書房玩兒時間長了,他會一進入書房,玩的大腦神經(jīng)系統(tǒng)就會被激活,孩子做作業(yè)就沒有了勁頭。孩子玩什么?不能讓他玩游戲,也不能讓他看動畫片,他可以看圖畫書,可以聊天,可以在地板上打個滾,或者什么也不做。
孩子主動快樂地學習一會,輕松快樂地玩一會。玩一會,學一會,慢慢孩子就進入到良性循環(huán),即學習一會,快樂一會;快樂一會,學習一會,于是孩子就會感覺到學習是快樂的,在他的大腦里慢慢就形成了一個神經(jīng)鏈的連接,即“學習——快樂”的連接。孩子一學習就快樂,一學習就快樂,最后將會發(fā)展到從學習中獲得快樂的最高境界。隨著時間的推移,孩子一天天長大,孩子學習的時間逐漸延長,我們家長所希望的那種“刻苦學習”的精神,在孩子身上就體現(xiàn)出來了。從此,孩子會把學習當作自己的事情,不用大人操心,孩子的獨立學習能力也就培養(yǎng)起來了。
綜上所述,我們會發(fā)現(xiàn),科學學習,會恢復孩子的學習本能,會點燃孩子的學習欲望,會讓孩子重新喜歡學習,會使孩子沿著一條快樂的學習之路,越走越遠。
同時,在教育孩子的實踐中,我們也會悟出一個道理:在學習這件事情上,或者在學習的每個環(huán)節(jié)上,都讓孩子獲得快樂,孩子就能養(yǎng)成良好的學習習慣;反之,如果在學習這件事上,或者在學習的每個環(huán)節(jié)上,讓孩子感到痛苦,他們就不能養(yǎng)成良好的學習習慣。
5.古典音樂緩解疲勞。
我們有不少家長同志,每當看到孩子邊聽音樂,邊做作業(yè)時,就極力反對,認為這樣不利于學習。其實,你的這種反對是錯誤的,孩子這樣做是有道理的。但為什么要這樣做呢?這是孩子的心理需求,也是孩子的生理需求。孩子學習的時候,整個大腦都處于高度緊張狀態(tài),播放音樂就能起到有效調(diào)節(jié)作用。同時也會緩解由于學習帶來的疲勞,延長學習時間。因此,孩子學習時,播放有關(guān)音樂是必要的。但是,用什么音樂就大有學問了。孩子平時一般喜歡流行歌曲。如果做作業(yè)放流行歌曲就不好了,為什么呢?因為流行歌曲里邊有歌詞,歌詞是有意義的,它會干擾大腦的信息加工;如果所放的音樂節(jié)拍過快,也不行,它會使孩子心慌,靜不下心來學習;如果太慢,又會使孩子昏昏欲睡。放什么音樂好呢?科學實踐證明,最好是播放古典音樂。這其中的科學道理,我在本書的《古典音樂》一章作了詳細介紹,這里就不重復了。在這里我給大家列出了部分古典音樂曲目,這些音樂對孩子學習是大有益的。
亨德爾《水上音樂》。
巴赫《g大調(diào)幻想曲》。
《c小調(diào)幻想曲》。
海頓《f大調(diào)第六十七交響曲》。
《g大調(diào)第九十四(驚愕)交響曲》。
貝多芬《d大雕小提琴與樂隊協(xié)奏曲》作品六十一號。
《降e大調(diào)鋼琴與樂隊第五交響曲》作品七十三號。
威瓦爾第四季。
莫扎特。
柴可夫斯基降b小調(diào)鋼琴與樂隊第一協(xié)奏曲。
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