2023年名著導讀西游記教案(優(yōu)秀8篇)

教案是教師教學活動的基本依據，通過編寫教案可以提高教學效果。教案應根據學科特點和教學內容的難易程度進行量化和分配。以下是小編為大家搜集的一些教案參考，供大家借鑒和學習。

名著導讀西游記教案篇一

1、理解有情節(jié)的兒歌內容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調的形式特點。

2、能用不同的形式朗讀兒歌。

3、能根據兒歌里不同的角色特點進行創(chuàng)編動作。

理解兒歌內容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內容。

活動導入；

1、播放音樂及動畫片段，激發(fā)幼兒學習的興趣。

2、播放《西游記》片頭曲音樂片段，引導幼兒認真傾聽，并接著往下唱。

提問：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?

3、播放《三打白骨精》動畫片段，鼓勵幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。

提問:。

（1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰?為什么?

（2）你不喜歡誰？為什么？

4、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點。

教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽兒歌。

提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?

師小結；即前句的最后一個詞是后一句的開頭，引出“連鎖調”。

提問:。

（1）兒歌里都有誰?

（2）誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。

5、引導幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。

6、通過角色扮演，鞏固對詩歌內容的理解，學會念兒歌。

幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動作。

7、引導幼兒分角色練習，進一步鞏固詩歌內容。師先請個別表達能力較強的幼兒上來表演一遍，請其他幼兒注意觀看。

小結:今天我們學習的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?

附兒歌：

唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。

孫悟空跑得快，后面跟著個豬八戒。

豬八戒鼻子長，后面跟著個沙和尚。

沙和尚挑著籮，后面跟著個老妖婆。

老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。

唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮。

眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。

金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，

消~~滅~~光。

名著導讀西游記教案篇二

教學目標：

（1）、了解《西游記》的主要故事內容，培養(yǎng)閱讀興趣。

（2）、結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

（3）、認識《西游記》的作品現實意義。

教學重點：結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。

教學難點：理解人物形象，認識作品的現實意義。

課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的“西游記”故事。

教學過程。

一、導入：

請大家傾聽一首歌曲（放歌曲《敢問路在何方》）。在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們讀了名著導讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、整體感知：哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經?！皬交卮笸粒迨コ烧妗?。西天路上艱險和災難的體現者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。

三、也談小說情節(jié)美。請同學們用“我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….”

比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥?，又變?yōu)槔咸?、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產生誤會，趕走了孫悟空。

（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構（每場戲都是獨立成章的，但情節(jié)和人物又是貫串前后的）。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

四、也談小說人物形象美。

在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）上層神佛：玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩等。小神小仙：托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等。大大小小的妖精：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）。

小說可謂人物繁多，不能一一細數，我們就只來看師徒四人吧。這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。

（一）孫悟空。

（1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。（括號內文字學生說出）。

（2）、他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經前他曾要了個條件：“叫天天應，求地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

（3）、我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。讀來非常感動。他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜?！边@里體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。

（4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經，修成正果。

（5）、但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。

小結：常言道人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

（二）豬八戒：

1、我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

2、他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。

3、勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。

4、但他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。

（三）唐僧。

1、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍?。還有在第五十四、五十五回中也體現了這一點。

2、但他好壞不分，軟弱。在第二十七回中誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。小說中寫了他自食其果的情節(jié)。比如在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？不過話又說回來，其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。

（四）沙僧。

老實本份，任勞任怨。但太老實了。

（五）教師總結：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現了個性美。我們要全面、公正看別人，要學會欣賞別人，不能一偏概全。

五、也談小說中的環(huán)境美。

1、在小說中還提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離（形容奇形怪狀,五顏六色），每一處都極盡了描摹功夫。這些就是環(huán)境描寫。例如：第一回寫尋訪菩提祖師時，他的住處的美。那些句子簡直就是一首詩。

小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

2、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭、什么句式等表面特征，還要發(fā)現其內在的技巧。比如：“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。這里有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。

3、小結：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。

六、也談西天取經生活帶給我們帶來的啟示。

明確：作品意義--艱苦奮斗、堅持不懈地實現某一崇高的目標。

七、拓展想象：

不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！這么寫又表現不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的`“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與海》一樣，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務。

2、名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這部作品人美、景美、情節(jié)美，它成為了世界文學中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節(jié)，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的。

名著導讀西游記教案篇三

教學目標：

(一)知識與技能。

1、讓學生學會讀整本書。

2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。

3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。

(二)過程與方法。

教師拋磚引玉，以學生讀為主，并付諸實踐。與寫作結合，形成文字。

(三)情感、態(tài)度、價值觀。

從名著中汲取養(yǎng)分，樹立偉大的革命理想，培養(yǎng)崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻身的精神。

教學策略：

(一)課前準備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續(xù)劇。

(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。

(三)課時安排：三課時。

教學重點：精讀的引領。

教學難點：閱讀興趣的激發(fā)。

教學過程：

第一課時。

課外閱讀階段：

1.開學初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節(jié)和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。

2.通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。

3.根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的'有關資料，了解作者經歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點內容。

4.結合觀看電視連續(xù)劇，將劇中的人物形象與文學作品中的人物形象進行比較。

5.一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。

一、名言導入：

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。

——莎士比亞。

二、檢查整本書通讀情況：

1、必答題：每一組選出一位同學回答問題，答對得10分，答錯不扣分，但其他組有糾錯機會，糾錯正確，得10分。

(1)保爾因為什么離開了學校，開始了他的第一份工作?

(2)保爾第一次面臨生命危險，是因為什么?最后是如何脫離危險的?

(3)保爾和他的同志們?yōu)槭裁匆藿ㄒ粭l通向森林的輕便鐵路?

(4)作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名?

2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。

(1)說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，并簡單介紹他們的身份。

(2)保爾的第一把武器是怎樣得到的?

(3)保爾的母親大多是在什么情況下出現的?

(4)對創(chuàng)作小說的工作，保爾的家人和戰(zhàn)友分別持怎樣的態(tài)度?

名著導讀西游記教案篇四

1.在觀察比較中了解臉譜上圖案的含義，感知唐僧師徒四人的主要特征。

2.借助兒歌，大膽表現自己喜歡的人物形象。

（臉譜、西游記人物圖片、音樂文件）。

2.操作材料（筆、半成品臉譜等）。

一、導入活動。

1.播放錄音，聽聽說說是誰的聲音，為什么？

2.小結：這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。

二、觀察、了解臉譜上圖案的含義。

1.出示三張臉譜，找出孫悟空，說說理由。

小結：我們在第三張臉譜上找到了許多特征，頭上有金箍、額頭有如意金箍棒、臉的正中間有紅色的倒過來的桃子，臉的兩旁有許多猴毛。

2.觀察師徒四人的臉譜，找出各自特征和共同特征。

小結：這就是師徒四人的臉譜，臉譜上面的圖案都有他特殊的含義，有的代表著身份，有的代表著特征，有的代表著喜歡的東西，還有的代表他的兵器。

三、制作臉譜。

1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以畫上去，也可以貼上去。

2.幼兒操作，教師觀察指導。

3.展示作品。

四、角色表演借助兒歌，明確角色先后順序，大膽表演。

名著導讀西游記教案篇五

1、學習小組合作創(chuàng)作連環(huán)長卷畫，體驗與同伴合作的快樂。

2、會協(xié)商解決自己遇到的困難。

3、能大膽地畫出自己創(chuàng)編的故事，并在集體面前講述。

1、有關西游記的各種錄象帶、畫冊、制作連環(huán)長卷畫的材料。（構線筆、油畫棒、連環(huán)長卷畫的紙。）。

2、幼兒已經欣賞過許多《西游記》的連環(huán)畫。

1、欣賞連環(huán)畫。

（1）教師取出連環(huán)畫，給幼兒講講這本連環(huán)畫的內容。

（2）請幼兒說說什么叫連環(huán)畫，它和其他故事書有什么不一樣？

（3）再請幼兒觀察一下每張圖畫有什么特點，他們之間的關系如何？

2、幼兒學做連環(huán)畫。

（1）引導幼兒小組合作自編一本簡單的連環(huán)畫，要先想好了故事的情節(jié)，再分工合作。

（2）請幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié)。

（3）在繪畫中遇到困難該怎么辦？

（4）幼兒畫長卷連環(huán)畫。

鼓勵幼兒創(chuàng)編出與眾不同的故事情節(jié)。

畫長卷連環(huán)畫要注意故事的連貫性。

提醒幼兒將故事中的主要角色的外形特征畫出來。

3、長卷連環(huán)畫分享會。

每組請一位幼兒講講自己的連環(huán)畫。

將長卷畫展示出來，請孩子們帶爸爸媽媽一起欣賞，分享成功的快樂。

名著導讀西游記教案篇六

1、通讀原著，了解故事的基本情節(jié)，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點。

2、閱讀原著的新版序言和注釋，加深對原著的理解。

3、閱讀課本附錄，了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來歷和發(fā)展演化。

4、比較小說原著和電視劇的異同，嘗試評說電視劇的成敗得失。

這一作業(yè)在寒假期間就布置下去。鼓勵學生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結合起來。新學期開始一個月內，沒讀完的在這期間務必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的大致情節(jié)。

老師一定要給學生定展示的大方向，可以讓學生主要抓人物形象或故事情節(jié)。

如：孫悟空從何物誕生？

孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

你能一口說出孫悟空五個以上的本領嗎？

唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

唐僧師徒一行取回真經歷了多少年？

你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎？

可提供句式：“從書中頁情節(jié)（語句）中可看出是個的形象?！保稍侔才?—7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）。

你最喜歡小說中哪個形象，為什么喜歡？

你認為小說中哪個形象刻畫最成功？為什么？

名著導讀西游記教案篇七

(1)、了解《西游記》的主要故事內容,培養(yǎng)閱讀興趣。

(2)、結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。

(3)、認識《西游記》的作品現實意義。

結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點,感受人物形象。

教學難點:理解人物形象,認識作品的現實意義。

課前學習:閱讀原著,每人準備一個精彩的"西游記"故事。

同學們好,上課前,先請大家傾聽一首歌曲。(放歌曲《敢問路在何方》)剛才我發(fā)現有的同學在小聲哼唱,同學們喜歡這首歌,同時也會喜歡《西游記》吧?在四大古典名著當中,《西游記》是最受青少年喜愛的,它被拍成了電視劇,制成了卡通片,繪成了連環(huán)畫,可謂是婦孺皆知,但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀,這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。

1、哪位同學來把這部書的內容簡要概括一下?

明確:它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經,經歷了九九八十一難,最終取回了真經。

明確:奇、妙、好等?？偨Y:對,西天路上艱險和災難的體現者,大都是動物變化的妖精,克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的'童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。

3、讀后你認為它哪方面寫得美?(情節(jié))師:我們就先來看情節(jié)。(板書“情節(jié)”)同學們最好這么來談:我認為……情節(jié)好。因為……比如:…….

學生可以從多角度來總結:比如:(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折,比如:先封他為弼馬溫,他聽說是“沒有品從”下界了,自稱“齊天大圣”,招安后讓他看管蟠桃園,結果他亂了蟠桃會,反了天宮。我也認為這段好,因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏,圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如:妖精先變?yōu)樯倥?又變?yōu)槔咸⒗蠣敔?表現得很可憐,使師徒兩人產生誤會,趕走了孫悟空。

(3)、我認為第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括為:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了,那鐵扇公主為什么不借扇給他呢?其中定有原因!因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。

名著導讀西游記教案篇八

初中語文課程標準（實驗稿）要求：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

起蘇教版初中語文教科書每一冊都有一部名著推薦與閱讀專題，分別為《湯姆.索亞歷險記》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《水滸傳》、《格列佛游記》、《朝花夕拾》。

有幸的是一部分老師已意識到這一問題，并著手探討名著教學。現將我?！段饔斡洝返拿虒W思路方法和大家交流：

一、給學生兩個月左右的時間讀原著（盡量不要是簡裝本）。

這一作業(yè)在暑假和寒假期間就把下學期要學的名著閱讀布置下去。鼓勵學生即讀即批，還可做讀書卡片。也可把讀原著和看改編的電視劇或影視結合起來。新學期開始一個月內，沒讀完的在這期間務必全讀完。老師可采取簡單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的'大致情節(jié)。

二、開學第二個月著手讓學生自主做一次名著專題展示。

老師一定要給學生定展示的大方向，如《西游記》主要抓人物形象或故事情節(jié)。

下面舉我校已舉行過的一次《走進〈西游記〉豐富多彩的人物形象》名著閱讀展示活動為例，簡述其思路：

課時：相連的兩課時。

組織形式：一個班（兩位主持學生外，其余的分成幾個四人小組）。

展示形式：多媒體課件、多層次互動對話、有獎問答、情節(jié)演示、問卷調查等、

學生課前準備：每人一本《西游記》、積累的《西游記》讀書卡片、在老師指導下完成的課件、收集的有關圖片及文字資料、演示道具、問卷調查測試卷等。

流程步驟：

1、以兩位同學自己課下編好的相聲《大話西游》引入本活動（相聲以恢諧幽默而又易為學生接受的方式串聯(lián)了名著的主要情節(jié)）。

2、課件展示50個左右的有獎問答（要求學生不能翻書）。

如：孫悟空從何物誕生？

孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

你能一口說出孫悟空五個以上的本領嗎？

唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

唐僧師徒一行取回真經歷了多少年？

你能依次說出白骨精三次變化的形象嗎？

……。

（這些問題設置一定要注重細節(jié)性和意義性，切忌設置類似：是誰打死了唐僧的父親，霸占了他母親？你能說出美猴王在山中結拜的其他六個兄弟嗎？等無意義的問題）。

3、開展多層次對話，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。（這一環(huán)比較適合學生的認知水平，一定要讓學生暢所欲言，可結合書中語段或準備的圖片視頻等，盡量全面深入。有的同學不善組織語言，可提供句式：“從書中頁情節(jié)（語句）中可看出是個的形象?！?/p>

學生認識到的性格形象特點如下：

孫悟空：樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由、除惡務盡、富有斗爭精神……。

唐僧：心地善良、信仰堅定、勇往直前、義無返顧、比較窩囊、近有些迂……。

沙僧：作中間人勸架調解、保護沙僧……。

（可再安排5-7分鐘時間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀音菩薩、如來、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）。

3、課本劇展示：

以小組為單位，可演示師徒四人的情節(jié)以突出各人不同的典型性格特征，可裁取小說一片段演示，以突出一個或多個形象特征。

4、問卷調查：

你最喜歡小說中哪個形象，為什么喜歡？

你認為小說中哪個形象刻畫最成功？為什么？

5、大膽評寫。

你認為小說哪些部分寫得不太好，為什么？如果讓你改寫，說出你的改寫思路。

6、教師或主持人小結。

三、學生名著閱讀展示活動后，老師要及時在緊接著的下個學期抽出1~2課時對名著進行析讀，此次析讀老師不能是對前面的重復或總結，而應更深入。再就是不能到處開花，無頭無緒，應照應上次的主要切入點象紅線串珠、百輻聚軸一樣達到對全書的透析。下面舉兩三部著作析讀要點設計為例，承上面《西游記》例子較詳些。

《西游記》。

1、《西游記》故事小說的原型（唐太宗貞觀三年，和尚玄奘費時十七年，經歷百余國，到天竺國取回佛經原典657部）及《西游記》成書過程。

2、認識人物典型化而非類型化。如：刻畫豬八戒、唐僧、如來、黃袍怪等形象。

3、書中一些描寫如何傳神得突顯了人物的性格特征。（這部分對學生閱讀和鑒賞名著以及寫作都有很大幫助，因而要重點分析。）。

現摘錄部分講義手稿：

第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見之。

第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞?！贝笫サ挠旅秃脩?zhàn)、本領高強、無所懼色令人嘆服。

第十五回“蛇盤山諸神暗佑鷹澗愁意馬收韁”小白龍吃掉唐僧的馬后，“唐僧道：‘既是他吃了，我如何前進！可憐?。∵@萬水千山怎生走得！’說著話，淚如雨落。行者見他哭將起來，他哪里忍得住暴躁，發(fā)聲喊到：‘師父莫要這等膿包形么！你坐著！坐著！等老孫去尋著那廝，還我馬匹便了！’三藏卻才扯住道：‘徒弟啊，你哪里去尋它？只怕它暗地里攛將起來，卻不又連我都害了？那時節(jié)人馬兩亡，怎生是好！’行者聞得這話，越加嗔怒，就叫喊如雷道：‘你忒不濟！不濟！又要馬騎，又不放我去，似這般看著行李，坐到老吧?！辈捎脤Ρ鹊膶懛?，師徒的對話活畫出二人種種不同的個性。語句中連用好幾個感嘆號，微藏著二人何等劇烈的情感沖突。

第五十四回“法性西來逢女國心猿定計脫煙花”豬八戒初見女王時“那呆子看到好處，忍不住口嘴流涎，心頭撞鹿，一時間骨軟筋麻，好便似雪獅子向火，不覺得都化去了。”八戒的好色寫得極至。待女王攜唐僧同登風輦，并肩而坐后，“豬八戒往前亂跑，先到五風樓前，嚷道：‘好自在，好現成呀！這個弄不成！這個弄不成！吃了喜酒近親才是！’在宴席上，八戒蒙頭大吃特吃。八戒的好色在嫉妒師父中表現得淋漓盡致，而這一好色的缺點在八戒身上反讓讀者覺得確有幾分可愛之處，絲毫不覺得有憎意。這足見作者觀察、調用生活于情節(jié)處理中水平的高超。且看再待女兒國國王與唐僧送徒弟三人出城時，唐僧突然反悔，向女王告別，女王扯住唐僧哀留，“八戒聽說，發(fā)起個瘋來，把嘴亂扭，耳朵亂搖，闖至駕前，嚷道：‘我們和尚家和你這粉骷髏做甚夫妻！放我?guī)煾缸呗?！’”唬得女王魂飛魄散，跌入輦中?？吹酱耍藗儾唤麑Π私溥@一形象啞然失笑。

4、《西游記》中人物的神性或魔性（幻想性）、人性（社會性）、物性（自然性）的統(tǒng)一。

如：如來所言的“人事”，玉帝的懦弱，一些妖魔如蜘蛛精的盤絲洞、黃袍怪對夫人的溫情、八戒的好吃好睡、孫悟空好吃桃及“拐步而行”，在陳家洗浴后見師父的一件白布小直綴未穿，“他即扯過來披在身上?！币弧俺丁弊煮w現了孫悟空身上的猴性等。

5、《西游記》中大量的詩詞及駢句鑒賞。

如：書中寫花果樹瀑布“一派白虹起，千尋雪浪飛。海風吹不斷，江月照還依。冷氣分清嶂，余流潤翠微。潺緩名瀑布，真似掛簾帷。”對仗工整、比喻生動、意境幽逸。為美猴王的脫穎而出創(chuàng)設了一處人間圣境。

第五十回唐僧與琵琶蝎子精對話“女怪道：‘我枕剩衾閑何不睡？’唐僧道：‘我光頭服異怎相陪！’那個道：‘我愿做前朝柳翠翠?！@個道：‘貧僧不是月朦黎?！值溃骸颐廊粑魇┻€裊娜?！粕溃骸以酵跻虼司寐袷?。’……這片駢段在人物對話中寓前朝故事流動著二者不同的心理，刻畫了唐僧坐懷不亂，取經志堅。

6、《西游記》對當今的影響（可多角度闡釋）。

再略列兩部名著的析讀思路。

四、第三個月前兩周時間請學生就本學期這部名著閱讀寫一篇讀后感或專題壁報（低年級），高年級可寫書評或名著探究報告。（要求學生不要泛泛而談，要從某點深入寫。交上來后老師一定抽出1課時時間向學生反饋。）。

五、第四個月里老師配合本學期指定的名著閱讀給學生推薦幾部相關的作品開拓其閱讀量和加強類似作品的閱讀能力。

四、第五個月再讓學生回頭重溫此名著，也為期末考試做好準備。

在這里，僅就本校的一些做法供以交流，不妥之處還敬請指出。