教學設計無生上課心得體會范文 無生課堂教學設計(四篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

關于教學設計無生上課心得體會范文一

1、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發(fā)言時，學會質疑，敢于發(fā)表自己的見解。

3、習作寫自己想寫的內容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

1、重點是口語交際和習作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內容來講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。

教學時間: 六課時

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

1、讀讀背背古詩，了解詩意。

2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。

教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。

一、讀背古詩：《夜書所見》

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉(xiāng)之情。想想：

a：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

b：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。

補充：

菊花（黃巢）

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學步》

1、學生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內讀。

3、思考問題：（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了？

（2）作者借這個故事說明了什么道理？

燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應學他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學生自由講解，教師引導。

三、練習：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。

教學內容：

口語交際

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。

2、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。

收集一些有關的健康小常識資料。

一、導入 ：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當?shù)难a充。

3、因為每一種“小毛病”都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

四、練習：

整理你本課了解的健康小常識。

補充資料：

①劇烈運動后，不能馬上坐下休息，實在走不動，也應請同學扶著走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上涂風油精等。

③上體育課時扭傷了，應先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。

④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

⑤要注意保護視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當?shù)恼{節(jié)。

⑥流鼻血時，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。

⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng)，但兩樣東西不可以放一起吃……。

習作寫你想寫的內容。

1、寫自己想寫的內容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作能力。

教學重點：

內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

一、讀題目明要求，研討習作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像……總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

問：1、寫什么內容？

2、要求是什么？

二、習作準備：教師介紹。

介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經歷，寫對你產生很大影響的人或事……關鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學生習作，教師指導。

四、寫好后認真讀一讀，修改。

教學內容：

評講習作。

1、通過評講，讓學生明白什么是內容要具體。

2、培養(yǎng)學生修改習慣，提高寫作能力。

一、提問導入 。

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內心的.高興、激動反映出來，做到樂在其中。

2．要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

3．要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認真修改的好習慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經過是否具體，語句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。

二、抽生讀習作，全班評議。

1、是否通順？完整？

2、內容具體嗎？

3、怎樣改，提出方法。

三、學生修改習作。

四、抽讀優(yōu)秀習作，共同欣賞。

單元檢測，學生獨立完成本單元測試題。

一天晚飯后

程方

上個星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。

（交代時間、地點、人物、事情。）

比賽開始前，我們先開始抽簽。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉動起來，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說：“你比我好不了多少?！保ò职衷诤衾Ρ荣愔械谋憩F(xiàn)?！疤蟆薄皬潯薄霸健健薄霸健健薄靶Φ们把龊蠛稀保瑢懗隽吮荣惖那槿?。）

輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準竅門，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結果比爸爸稍好一點，共轉了14下。爸爸還取笑媽媽：“我說你不行就不行吧！”媽媽說：“呼拉圈這玩藝兒看起來簡單，實際上不容易，這回我算領教了。”（“領教了”點明媽媽受到教育，表現(xiàn)了比賽的意義。）

該我上場了。因為我平時在學校練過，掌握一定的技巧，就是腰轉動的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飛轉起來，十分有節(jié)奏，而且姿勢十分優(yōu)美，不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，一直數(shù)到421。這時，媽媽說：“行了，行了，別轉了，你已經贏了。”我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個吻。（“我”在比賽中的表現(xiàn)?！耙驗椤浴痹俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。）

一家人在歡笑中結束了這次有趣的比賽，度過了一段美好的時光。（再次寫出了比賽的情趣。）

點評：

《一天晚飯后》是寫家庭呼拉圈比賽的事。寫了爸爸“腆著肚子，彎著腰”轉呼拉圈，逗得“我”和媽媽”笑得前仰后合”；爸爸取笑媽媽。整個比賽都是在“歡笑”聲中進行、結束的。寫媽媽“算領教了”。寫“我”因掌握一定的技巧，所以一直轉到421下，表現(xiàn)了這件事的意義。人物的語言、動作、神態(tài)都寫得很具體。

關于教學設計無生上課心得體會范文二

教材解讀

人教版小學語文六年級上冊第一組教材是以感受大自然為專題來編排教學內容的，目的是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操，引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受，品味文章優(yōu)美的語言。《山雨》是本組第二篇略讀課文，作者趙麗宏按雨來、雨中、雨后的順序，用清新的筆調描繪山雨獨特的音韻美和色彩美。作者通過獨特的聯(lián)想和想象，將整場山雨描繪成一場美妙的音樂會：山雨悄然而至，由遠而近，飄飄渺渺，“像一曲無字的歌謠”；林中萬物“都變成了奇妙無比的琴鍵”，在山雨的彈奏下，“一首又一首優(yōu)雅的小曲”回蕩在人們耳邊；山雨過后，山林中余韻繚繞。山雨的色彩美主要體現(xiàn)在雨中山林那水淋淋的充滿生機的嫩綠之中，令人難以忘懷。全文語言優(yōu)美，景物描寫形象生動，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然的那份濃濃的喜愛之情。

需要解決的問題

學生通過自讀自悟，繼續(xù)學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法，感受本文語言文字的魅力。

教學目標

1、有感情地朗讀課文，從字里行間感受山雨獨特的音韻美與色彩美，體會作者對山雨的喜愛之情。

2、通過自主品悟，繼續(xù)學習作者在細致觀察、用心傾聽山雨的同時，通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。

3、賞析并積累課文中的優(yōu)美語句，背誦自己喜歡的部分，并有閱讀相關美文的興趣。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入課文

1、跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，山雨，悄悄地來到我們身邊。（板書：山雨。）這節(jié)課我們學習作家趙麗宏的散文——(生齊讀課題)

2、顧名思義，山雨就是——（指名回答：山林中的雨）。請同學們自由朗讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面描寫山雨的？

二、初讀全文，明了大意

1、全班自由朗讀課文，邊讀邊思考。

2、全班交流。

師引導學生概括課文描寫主要山雨的聲音美及色彩美，并隨機板書：（音韻美、色彩美）

三、賞析語句，品味雨韻

1、導語：山中的雨別有韻味。讀著課文，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。作者為什么能把山雨描寫得那么有韻味？讓我們靜下心來品讀文字，體會字里行間所蘊藏的情感。（出示閱讀提示：1、默讀課文，找一找自己喜歡的句子，在旁邊寫下你閱讀后的感受。2、有感情地朗讀你喜歡的句子，多讀幾遍，還可以把它記在自己的心里。）

2、學生自讀自悟，在有關語句旁寫批注。

3、全班交流。重點交流以下四段內容：

沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

①當學生體會出這段文字中比喻的巧妙時，教師重點指導學生感受作者豐富的聯(lián)想：作者把山雨的聲音比喻成無字的歌謠，這樣的比喻好在哪里？

像這樣，由一件事物想到相關的另一件事物，就是聯(lián)想。（板書 聯(lián)想）

②你能感受到作者獨特的聯(lián)想嗎？（指導學生抓住“無字的歌謠”“神奇”“飄然而起”“逐漸”等詞語，感受山雨輕柔的特點，以及雨來時聲音的獨特變化，體會作者對山雨的喜愛之情）

③指導朗讀。當學生感受到山雨到來時聲音的由遠而近、由輕到重的變化時，師生合作朗讀：

現(xiàn)在我們全班都是雨點，大家落在林中萬物上，唱著“沙啦啦”的歌謠。聽，雨聲從很遠的山林里傳來，從很高的山坡上傳來——（第一組接讀）沙啦啦，沙啦啦……

雨聲漸漸近了——（第一、二組接讀）沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起——（第一、二、三組接讀）沙啦啦，沙啦啦……

逐漸清晰起來，響亮起來——（全班齊讀）沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

雨聲里，山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

①導語：山雨到來時的聲音別具韻味，那么雨中的聲音又是怎么樣的?（指名朗讀，并出示第五自然段。）

②在學生談到文中的比喻句時，老師重點指導學生體會作者的聯(lián)想和想象。

a、導語：是的，作者的聯(lián)想是那么獨特，想象是那么豐富（板書 想象），讓我們用心品讀這段文字，好好欣賞它奇妙的聯(lián)想和想象。

b、“琴鍵”：除了巖石、樹葉和綠草以外，還有什么也會變成琴鍵？（指導學生體會到雨絲四處飄灑，林中的萬物都成了奇妙的琴鍵）

引導學生從 “飄飄灑灑”、“輕捷柔軟”、“優(yōu)雅”等詞感受到山雨輕柔、細膩的特點。

③指導朗讀。此時此刻，山雨仿佛一位——（藝術家 演奏家），它彈奏的是無與倫比的自然之音??！指名讀，師隨機點評?！〗M賽讀。

雨改變了山林的顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

①導語：作者用獨特的聯(lián)想與想象將雨聲描繪得優(yōu)雅動聽,充滿音韻美。他又是如何描寫山雨的色彩美的? 指名讀。（出示第六自然段）

②在學生交流的基礎上，教師重點引導學生通過具體詞句感受到雨中色彩的勃勃生機。

融化：“融化”這個詞好在哪里？是呀，陽光下的色彩何其豐富，何其燦爛，而雨中的嫩綠把所有的色彩都融為一體！這是怎樣的嫩綠呀？（動態(tài)的，富有生機的，有生命力的……）

還有那些詞也讓你感受到這嫩綠是充滿了活力，富有動態(tài)美？（流動 流進）

“這清新的綠色……流進我的心胸?！保阂龑W生從“流進我的心胸”感受到雨中的嫩綠那種讓人難以忘懷的美，體會到作者對山雨的喜愛之情。

③人們常用風景如畫來夸贊美麗的景色，可是作者卻說——（出示第七自然段，全班齊讀）這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

④作者為什么會這么說？（引導學生再一次感受到雨中的嫩綠的無限活力，這種充滿生命力的美遠勝于畫面靜止的美。）

⑤這雨中的色彩真是比畫還要動人?。∪帻R讀第六自然段。

（出示描寫雨后的三個自然段）教師引讀：雖然還想再繼續(xù)欣賞這雨中的美景，但，不知在什么時候，雨，──（悄悄地停了。）風，──（也屏住了呼吸，）山中一下子──（變得非常幽靜。）遠處，──（一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。）近處，──（凝聚在樹葉上的雨珠繼續(xù)往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響，丁──冬──丁──冬……仿佛是一場山雨的余韻。）

導語：雨后的景色另有一種味道。喜歡這一段的同學談談你的閱讀感受。

①啼囀：引導學生從鳥兒啼囀的歡悅中，感受到作者當時內心的愉悅。

②山雨過后，山林明明非常幽靜，作者為何還要描寫鳥兒的啼囀和雨珠滴落的丁冬聲呢？指名回答。（板書：以動襯靜）這真是——（出示 “蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”）齊讀

③這一部分描寫聲音的詞句中，你覺得哪個詞用得最巧妙？（余韻）

余韻在這里指余下的音樂。你覺得它用得好在哪里？（引導學生了解“余韻”這個詞，呼應了前文山雨的音韻美，使人感覺這場山雨真的就是一場音樂會，有開場曲和尾聲，再一次體會到作者聯(lián)想和想象的奇妙獨特。）

④借“余韻”回顧全文，激情朗讀。

好一個“余韻”！這場山雨簡直就是一場完美的音樂會，開場部分我們聽到了神奇的無字歌謠，中間高潮部分，我們欣賞了一首又一首優(yōu)雅的小曲，直到音樂會結束，我們依然聆聽著清脆愉悅的天籟之音。讓我們伴著優(yōu)美的樂曲，讀一讀整篇課文，感受山雨的獨特韻味。（配樂齊讀整篇課文）

四、總結全文，擴展延升

1、讀著讀著，我們情不自禁地贊嘆道：（出示）這真是一場_____的山雨?。ňG色 清新動聽 有韻律 迷人 難忘……）

2、其他作家筆下的雨，又有怎樣的韻味？（課件依次出示老舍《在烈日和暴雨下》、駱虢《太陽雨》、朱自清《春》、郭保林《八月，成熟的故鄉(xiāng)》中描寫雨景的片段）

指名讀。交流：這又是一場怎樣的雨。（狂風暴雨、明亮的雨、柔美的雨、滋潤萬物的雨、輕柔的雨、如煙似霧的雨……）

3、課后，請你把自己喜歡的句子背誦下來。下課！

板書設計：

山雨

聲韻美 聯(lián)想想象

色彩美 以動襯靜

關于教學設計無生上課心得體會范文三

《班級風采》教學設計

高密市開發(fā)區(qū)中學 于文金

一、教材分析：

《班級風采》的內容有：報刊的基本要素、版面布局、制作的一般過程和運用自選圖形和文本框設計版面。本課是學完word基本操作之后的一節(jié)綜合應用課，學生通過制作電子報刊的過程靈活應用已有知識與技能，根據(jù)主題搜集信息、篩選信息、加工處理信息，選擇合理的呈現(xiàn)方式。

本教學案例是第1課時。

二、學情分析

教學對象為初中一年級學生，處在從兒童期向青年期的過渡階段。學生思想單純、精力充沛、善于模仿；但是好動貪玩，學習、生活無拘無束，自控能力差。根據(jù)這些特點，在課堂上，我通過一個個任務來驅動他們探究學習、協(xié)作學習，使他們在有效的時間內達到預定的教學目標。

本課之前，學生基本掌握了字符排版、段落排版和插入文本框、圖片、自選圖形、等對象的方法，掌握了文件和文件夾的操作。本課通過引導學生制作電子報刊，讓他們經歷完整的制作過程，靈活應用word知識，體驗信息處理的整個過程，形成主動學習和使用信息技術的態(tài)度。

三、教學目標：

1、學會制作報頭、版面設計、插入各種元素的方法及文本的修飾。 2、熟練使用word排版知識制作電子板報。 3、培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，形成積極主動地學習和使用信息技術的態(tài)度；培養(yǎng)學生良好的審美能力。

四、教學重點與難點：

重 點：掌握電子板報版面設計的方法與技巧。 難 點：熟練使用word排版并能綜合運用相關知識解決實際問題。

五、教學策略:

本節(jié)課采用的教學方式是學生自主探究、教師點撥指導，即教學活動主要是在教師的指導下，通過學生嘗試、討論和自主學習，掌握電子板報版面設計的方法與技巧。課堂上的主要時間是學生自主探究和創(chuàng)作練習的時間，這樣的設計和安排不僅使知識簡單的課程得到了升華，同時也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學生的.信息素養(yǎng)。

六、教學過程

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

時間分配

熱身演練

1、提出要求 ①啟動word，創(chuàng)建一個新文檔，讓你的名字綻放異彩； ②插入一個自選圖形，并將其打扮得漂漂亮亮的。 2、適時評價

根據(jù)學案，完成操作

了解學生的操作基礎，同時調動學生的積極性，進行學習狀態(tài)3分

情境導入

展示電子報刊作品——《和諧班》

學生觀察，說出作品中運用的元素激發(fā)學生的學習興趣，引出課題2分

自主學習一

引導學生觀察，在報刊顯著的位置，醒目的是哪部分？介紹報頭相關知識，分析報頭中運用的元素

任務一：制作報頭（我有我個性）

1、確定紙張： 執(zhí)行“文件”→“頁面設置”，頁邊距設置“上”、“下”、“左”、“右”各2厘米，方向為縱向，紙張設置為a4紙。 2、編輯亮麗的報名： 選擇你喜歡的藝術字樣式，鍵入你的板報名稱，調整好位置與大小 3、添加報頭其他信息： ①插入橫排文本框 調整好位置與大小，設置你喜歡的填充色和線條色。 ②復制文本： 打開“桌面”/“班級風采”/“”文件→選定文字→將其復制到文本框中 4、文本的修飾： 將文本設置成你喜歡的字體、顏色、字形 5、分隔線圖片： 插入一幅你喜歡的分隔線圖片，調整好位置與大小觀察電子報刊， 根據(jù)老師的引導回答

根據(jù)學案提示

完成成任務一：

設置好紙張

學生自主探究，插入藝術字并調整位置與大小

插入文本框并做相應的修飾

復制文本

修飾文本

插入圖片

引導學生了解報頭的作用，設計時注重的美觀的效果和藝術性。

結合素材靈活運用技能，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造，帶給學生的是更多的能力，更多的自信

8分

自主學習二

任務二：版面設計（我的地盤我作主） 1、插入3-5幅適合的自選圖形對版面進行劃分 2、設置你喜歡的填充色和線條色。 注意布局的整體協(xié)調性和美觀性。 必要時演示操作過程或展示版面設計美觀的作品

學生自主學習

學生插入自選圖形對版面進行劃分

注意布局的整體協(xié)調性和美觀性，提高學生的審美情趣

榜樣示范，開拓思維

12分

自主學習三

任務三：文本的輸入與修飾（展我班級風采） （1）為自選圖形添加文本 在自選圖形上單擊鼠標右鍵，選擇“添加文字”，即可添加文字。 （2）復制文本： 打開所需文件→選定相關文本→將其復制到自選圖形中 （3）修飾文本： 設置字符格式為你喜歡的顏

色、字形、字體，合適的字號。

完成任務三

文本的輸入與修飾

學生自主探究學習，注意突出標題文字

探究的任務呈階梯式，讓大部分學生先能體味到成功的喜悅，后能在完成有難度的任務過程中逐步養(yǎng)成勇于探索的良好信息意識。

8分

大顯身手，展示評價

學生根據(jù)實際情況，選擇自

己的目標進行練習，完善自

己的作品

完善作品

分層次多形式（自評、他人評，小組評）評價

學生自己動手，提高能力尊重學生的能力差異、個性差異

分層次多形式評價，讓每個學生體驗成功

11分

提升演練

基礎練：完善本節(jié)課的電子報刊的首頁；

興趣練：今年是建國61周年，

請你用所學的知識，制作一份電子板報，展示我國改革開放以來的豐碩成果，也可以自擬題目，編輯制作一份精美的電子板報。（至少兩頁）根據(jù)個人實際情況選擇提升練習培養(yǎng)學生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學生的信息素養(yǎng)。1分

七、板書設計： 班級風采

1、制作報頭

2、版面設計

3、文本的輸入和修飾

附：課后反思：

學生已經學習了word的大部分知識，本節(jié)課是word綜合應用的一堂課，主要檢測學生對word知識的掌握情況，要求學生充分發(fā)揮團體合作精神，運用自己的智慧來完成板報制作。這節(jié)課同學可以選擇自己喜歡完成的一項或幾項，對他們來說沒有負擔，沒有限制，有的只是從中獲得更多的樂趣。那些技能學生都已經掌握了，他們只要把之前學習的知識再結合素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。這節(jié)課帶給學生的是更多的能力，更多的自信。尊重學生的能力差異、個性差異。對于細化的學習任務，有針對性地培養(yǎng)學生的學習方式，做到學習任務有梯度，學習方式有緯度，學習評價分層次，讓所有學生都體驗學習的輕松，成功的快樂。

關于教學設計無生上課心得體會范文四

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第94頁《正比例和反比例》“練習與實踐”的第1－6題。

本節(jié)課是《正比例和反比例》復習的第二教時，教材重點引導學生交流判斷兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法，并要求學生找出一些生活中成正比例或反比例量的例子，幫助學生進一步認識成正比例和反比例的量，感受正比例和反比例是描述數(shù)量關系及其變化規(guī)律的又一種有效的數(shù)學模型。

“練習與實踐”第7題讓學生根據(jù)提供的兩組數(shù)據(jù)判斷相應的兩種量分別成什么比例，有利于學生鞏固對成正比例和反比例量的認識，掌握判斷兩種量是否成比例以及成什么比例的基本思考方法；“練習與實踐”第8題讓學生結合生活經驗以及相關數(shù)量關系的理解，繼續(xù)練習成正比例和反比例量的判斷方法；“練習與實踐”第9題的第一題讓學生根據(jù)表示一輛汽車在高速公路上行駛的千米數(shù)和耗油量關系的圖象，先判斷這兩種量是否成正比例，再根據(jù)其中一個量的數(shù)值估計另一個量的數(shù)值。第二題要求學生根據(jù)一輛汽車在市區(qū)行駛的千米數(shù)和耗油量關系的數(shù)據(jù)，在方格紙上畫出表示它們關系的圖象。通過上述活動，一方面可以使學生加深對正比例關系的認識，另一方面可以使進一步體會數(shù)學結合在解決問題方面的價值；“練習與實踐”第10題是一個與比例尺有關的實際問題。教材先讓學生量出一幅平面圖上相關的圖上距離，再讓學生利用給出的比例尺求出相應的實際距離。教材這樣的安排，主要讓學生進一步體會比和比例知識的應用價值，感受不同領域的數(shù)學內容有著密切聯(lián)系的。

⑴使學生進一步認識成正比例和反比例的量，感受表示數(shù)量關系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學模型；能運用比和比例的知識解決一些簡單實際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經驗。

⑵讓學生進一步體會比和比例知識的應用價值，感受不同領域的數(shù)學內容有著密切聯(lián)系的。

⑶使學生在系統(tǒng)復習的過程中，體驗與同學合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學學習的積極情感，增強學好數(shù)學的信心。

進一步認識成正比例和反比例的量。

感受比的應用價值，在活動中獲得一些新的認識。

一、教師談話，揭示課題。

⑴教師談話。

教師談話：上一節(jié)課我們復習了“比和比例”的有關知識，本節(jié)課我們繼續(xù)復習這方面的知識。板書：正比例和反比例。

⑵揭示課題。

揭示課題——正比例和反比例。

二、師生互動，合作交流。

⑴完成“練習與實踐”第7題。

呈現(xiàn)“練習與實踐”第7題，明確要交流的主題：表中的兩種量分別成什么比例？為什么？

班級交流判斷的方法：一是利用表中的數(shù)據(jù)進行判斷，在次體會正比例和反比例量在變化中的不同規(guī)律。成正比例關系的兩種量同時擴大或縮小，它們擴大或縮小的倍數(shù)是相同的；成反比例的兩種量，一個量擴大，另一種量反而縮小，它們擴大或縮小的倍數(shù)也是相同的；二是利用數(shù)量關系式判斷，表格一：因為鋼材質量：鋼材體積=比重（一定），所以鋼材質量和鋼材體積成正比例；表格二：圓柱底面積×圓柱高=圓柱的體積（一定），所以圓柱底面積和圓柱高成反比例；利用圖象判斷，用描點的方法畫出圖象，如果是直線，則成正比例。

⑵完成“練習與實踐”第8題。

呈現(xiàn)完成“練習與實踐”第8題，明確要思考的內容：先寫出數(shù)量關系式，再判斷是否成比例？成什么比例？為什么？獨立寫出數(shù)量關系式，同桌交流。

第一問：因為每塊磚的面積×磚的塊數(shù)=一間教室的面積（一定），所以每塊磚的面積和磚的塊數(shù)成反比例；

第二問：因為圓的周長÷半徑=2π，所以圓的周長和半徑成正比例。

⑶完成“練習與實踐”第9題。

呈現(xiàn)完成“練習與實踐”第9題，明確要交流的內容：判斷行駛的路程和耗油量是否成正比例；根據(jù)圖象用一種數(shù)據(jù)判斷另一種數(shù)據(jù)是多少。

班級交流理解、完成題目的情況，進行“根據(jù)圖象用一種數(shù)據(jù)判斷另一種數(shù)據(jù)是多少”的練習；反饋學生形成的正比例圖象的情況；比較汽車高速公路和市區(qū)耗油量的不同情況，體會比例知識在日常生活中的應用價值。

⑷完成“練習與實踐”第10題。

呈現(xiàn)完成“練習與實踐”第10題，理解題目的意思，分別量出學校到各個地方的圖上距離，形成以下板書：

圖上距離實際距離

學校-少年宮4厘米？米

學校-體育場3.5厘米？米

學校-市民廣場2.5厘米？米

學校-火車站7厘米？米

多種角度理解比例尺的意思：圖上距離1厘米表示實際距離600米；圖上距離1厘米表示實際距離60000厘米；……

解答：在多種書寫形式的基礎上，體會用“圖上距離1厘米表示實際距離600米”的優(yōu)越性。溝通和正比例之間的聯(lián)系。

⑸談談本節(jié)課的收獲。