這一周我們考了一場試，這一次，讓我知道了自己的沒用。

這一次的語文，我很用心的去考，可是到最后，只發(fā)現(xiàn)，自己只有66分，這一次的數(shù)學(xué)，考試的時候我寫的速度很快但是，也只有92分，他們認為我考得很厲害，但是我的目標不只是這樣，還有比我還好的，還有生物，我本以為這一次這么好考一定考得好，可是不過只有12分，還不好我的地理，雖然生物和地理合卷，我用的時間比地理還長，但是還沒有地理考的高。

我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，同一個班級的學(xué)生，他們雖然年齡相仿，智商相當，但是他們在學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容的時候，有的理解快而深，有的卻理解慢而淺，有的甚至似懂非懂或者根本不懂。由于這些現(xiàn)象的影響，在我們老師的心目中，自覺不自覺地也就將學(xué)生分成了高下三等，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也濃淡不一了。新課程標準要求：“人人學(xué)都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，怎樣才能達到這個基本目的呢？我們在教學(xué)中到底需要追求些什么呢？我認為，我們要做到“三求”： 一、“同”中求趣 　　數(shù)學(xué)很有用，這也正是數(shù)學(xué)的魅力所在，可是我們的學(xué)生并未認識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，他們一直局限于“就數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)”的狹隘框框。顯而易見，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能僅對他們講述抽象而籠統(tǒng)的教學(xué)目的，而必須讓他們明確自己所選的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生置身于“問題解決”中，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在統(tǒng)一的教學(xué)目標中，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 例如：在教學(xué)連加連減的知識后，設(shè)置一個購物情景，讓學(xué)生用10元錢去購買自己喜歡的食品，讓學(xué)生獨立設(shè)計購物方案，運用學(xué)生剛學(xué)會的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，滲透了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們真切地體會到數(shù)學(xué)是很有用的。 二、“探”中求異 　　我們常常抱怨學(xué)生不會思考，不能活學(xué)活用，而實際上我們老師缺少的是讓他們的思維活起來。因此，在教學(xué)中，要為每一個學(xué)生提供成功的機遇。在小數(shù)數(shù)學(xué)中，有不少的例題都有多種解法，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多想辦法解題，雖然有時有的學(xué)困生想的辦法步驟會煩瑣一點，中等以上的學(xué)生想出的辦法會簡便一點。這時候，我們不能一味只是強調(diào)中等以上學(xué)生想出的辦法好，學(xué)困生想出的辦法不好。而是應(yīng)該肯定各種正確的想法，強調(diào)可以選擇適合自己思路的方法去解題，并且巧妙地鼓勵學(xué)生掌握各種方法解題，這樣一來，學(xué)困生會感到自己是學(xué)習(xí)的主人，他想的辦法是*自己的實力去完成的，而不是被動地接受別人想出來的辦法，從而增強了他們的自信心，點燃了他們身上進步的火花。而優(yōu)秀生們也絕不甘落后于人，他們一定會想出更多解題方法去證明自己的聰明才智。這樣既能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容顧及全體學(xué)生能力的差異，又能顧及他們個性心理特征。 　　例如：在教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)時，給學(xué)生提供自由選擇學(xué)習(xí)方法的空間。以0.30與0.3為例，教師在教學(xué)中給學(xué)生充分自主的氛圍。他們可以借助學(xué)過的知識、手中的工具、相互的思維互補等方式探索問題。這樣不同程度的學(xué)生都會通過適合自己的學(xué)習(xí)方式得出結(jié)論：0.30=0.3。在匯報交流中學(xué)生的思維相互碰撞，學(xué)習(xí)態(tài)度相互感染，學(xué)習(xí)方法相互交流，這樣的教學(xué)能使每個學(xué)生的收益都大于教師的講解。

這次英語期試我沒有考好，沒有達到考試前制定的目標。我知道父母和老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。

但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多。我知道期中考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。仔細看看試卷發(fā)現(xiàn)竟然錯了很多不該錯的地方。我的基礎(chǔ)知識部分扣了很多分，主要是單詞掌握不好。

閱讀題扣了26分，說明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時間少了。老師狠狠地批評了我。我的這次英語作文只得了6分，這與我的詞匯量不夠，閱讀積累不夠有很大的關(guān)系。分析原因，主要是課前沒有做好預(yù)習(xí)，課堂上沒有積極的舉手發(fā)言，課后不認真復(fù)習(xí)，把寫作業(yè)當成一種完成任務(wù)。

于是，在考試的時候，我的到了我應(yīng)有的“報應(yīng)”。經(jīng)過我的仔細反思，有這樣的結(jié)果是我在做作業(yè)時，囫圇吞棗，沒有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會。我應(yīng)該把寫作業(yè)當成一個新的開始，而不是上一段學(xué)習(xí)的結(jié)束，每一次的作業(yè)都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫和閱讀的練習(xí)。

在今后的學(xué)習(xí)中，我在課堂上要積極回答問題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點，每天回家要復(fù)習(xí)一遍老師講的內(nèi)容，認真完成一篇閱讀與完形填空，我有上進心想去學(xué)更多的英語知識，自己努力，超越自己，比別的同學(xué)更好。

經(jīng)過老師兩天的諄諄教導(dǎo)，深刻的反思，我知道了：

　　一個社會需要愛心，人與人之間應(yīng)互相關(guān)愛，互相理解，互相支持，不要為了一些小事動刀動槍，鬧的水火不容。魯迅有句話是這樣說的“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”愛心是推近社會文明的和聲。愛心，是真摯的情感，是無私的奉獻，是社會的新風(fēng)。愛人者必見愛也，而惡人者必見惡也，人不但要仁愛而且要寬容，老師說寬容是指待人接物寬大的氣量，不為一件小事計較。當別人不經(jīng)意沖撞了我，當別人在小事上沖攔了你，是大動肝火怒目對峙好，還是寬容對方求大同存小異好？毫無疑問，寬容會帶給你心靈的寧靜祥和，化干戈為玉帛。寬容是一種巨大的人格力量，是人際交往的潤滑油，是團結(jié)協(xié)作的不可或缺的保證。遇事不冒火，沉著冷靜，三思然后行。大事化小，小事化了。當爭端來肯前最好隱忍，這樣，才能關(guān)增長戰(zhàn)爭之門。我以前也常常會與同學(xué)們發(fā)生磨擦，常常鬧的水火不容，不可開交。自己也沒有好下場。

　　以后，我做什么事，應(yīng)寬容的就寬容。如果人人都寬容點，不安全的事還會發(fā)生嗎？我們應(yīng)該對自己的人寬容，對待敵人才不仁。這句話雖說是革命者的，但也非常適合于我們。

這次期中沒有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認識到自己沒好好學(xué)習(xí)的嚴重性，對自己懶惰感到了羞愧。

主要因為沒有把學(xué)校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學(xué)校頒布的重要事項，當成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對老師的不尊重。應(yīng)該把老師說的話緊記在心?？纪暝嚭螅蚁肓撕芫?，我這次沒考好不僅給自己帶來了麻煩，還拖了班級的后腿。而且給對自己抱很大希望的老師，家長也是一種傷害。每一個學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，使學(xué)校有一個良好形象，而我辜負了學(xué)校。

這次考試沒考好 我總結(jié)了下 是我上課不好好聽講 最主要的是我還上課講話 每一個同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應(yīng)該的 這個以后不會在出現(xiàn)了我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學(xué)習(xí)

我自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對我來是最重要的，對今后的生存，就業(yè)都是很重要的，我現(xiàn)在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，所以老師請放心吧 我會好好改過的，認認真真的去學(xué)習(xí) 在今后學(xué)校的我，會已新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會用校規(guī)來嚴格要求自己

通過這次將它當成我人生的轉(zhuǎn)折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力 信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心 對于這一切我還將進一步深入總結(jié)，深刻反省。