不斷總結(jié)的人，能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧，不斷提升自己的能力。寫一篇完美的總結(jié)需要我們用一顆客觀公正的心態(tài)對待過去的經(jīng)歷。下面是一些總結(jié)的范文，供大家借鑒和參考。

寫小池塘的作文篇一

設(shè)計(jì)理念]。

教師嘗試著把“享受語文，快樂語文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai.課件.掛圖（教師）、練習(xí)本（學(xué)生）。

第二課時(shí)。

[教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖]。

一、設(shè)境激趣，引出課題。

1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。

小朋友你們瞧，春天來了！在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來到我們中間，她會(huì)是誰呢？（學(xué)生猜測）。

[評]課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所起的作用，是不容忽視的。

2、出示課題，指導(dǎo)讀題。（學(xué)生友好地向小池塘打招呼）。

[評]這樣的開頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來。

二、配樂朗讀，激發(fā)興趣。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文。

[評]悠揚(yáng)的伴奏聲，教師聲情并茂的.朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書欲望。

三、多向?qū)ёx，入情入境。

（一）導(dǎo)讀第一自然段。

1、讀了課文，我們對小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？

教師簡筆畫“大眼睛”。

[評]通過簡筆畫形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。

2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學(xué)生自由讀課文）。

3、指導(dǎo)看圖，說說哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？

4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。

5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長長”。

[評]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評價(jià)讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。

(二)、導(dǎo)讀第二自然段。

1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么？

2、學(xué)生上臺板書：白云、太陽、月牙、星星。（請四名學(xué)生代表上臺在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫,強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，要求把字寫得正確、美觀。）。

[評]將教師板書的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書設(shè)計(jì)的樂趣,又解決了如何在閱讀課中滲透寫字教學(xué)的問題。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)生選擇喜愛的句子上臺讀給大家聽，并說一說為什么喜歡它。

[評]教師走下了講臺,和學(xué)生一起探討問題,聽學(xué)生的見解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺。

（2）、相機(jī)播放.課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛之情。

（3）、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。

[評]：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對文本，充分地讀。這里通過讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場”，讓學(xué)生主動(dòng)地讀，達(dá)到自讀自悟，從而加深對課文的理解。

4、指導(dǎo)背誦。

[評]《學(xué)記》中說：“能博喻然后能為師”，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。

（1）、教師背誦課文。

（2）、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。（可看板書、找規(guī)律、畫簡筆畫、邊背邊想象……）。

[評]根據(jù)低年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)起來，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。

5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。

還有什么景物也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？

[評]“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語言。

(三）、齊讀第三自然段。

四、.總結(jié)課文.（引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛的方式來表現(xiàn)課文。）。

[評]讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛的方式表現(xiàn)課文,這是語文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來,滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。

板書設(shè)計(jì)：3.小池塘。

[評析]設(shè)計(jì)者為打破語文課堂“一頭沉”的局面,做了大膽的嘗試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書、上臺展示成果,用讀來抒發(fā)自己的體驗(yàn),逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教的方式,由原來口授、設(shè)問、解答變?yōu)樵O(shè)計(jì)學(xué)生自主探究的條件引導(dǎo)學(xué)生把以往過多依賴?yán)蠋煂W(xué)習(xí)的只聽、只記的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘岢鲆蓡?借助討論和老師提供的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng),多方位探索。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資源，質(zhì)疑探索；處理信息，拓展學(xué)習(xí)，最終達(dá)到知識建構(gòu)的目標(biāo)，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

語文教案－小池塘由本網(wǎng)網(wǎng)教案頻道搜集整。

寫小池塘的作文篇二

我的家鄉(xiāng)在美麗的安徽省、合肥市旁邊的一個(gè)小村莊。村莊四面環(huán)山，一年四季都風(fēng)景迷人，但我最喜歡的還是我家門前的小池塘，永遠(yuǎn)都是風(fēng)景優(yōu)美。

在冬去春來的時(shí)候，小池塘里有活蹦亂跳的魚蝦，有的在游泳比賽，有的在跳高比賽，還有的在體操比賽……?？蓸穳牧税渡蠀⒂^的一群鴨子，它們迫不及待跳下水去，參與到活動(dòng)之中，一邊還在為自己的隊(duì)友吶喊助威呢。池塘岸邊盛開著五顏六色的鮮花，和長滿了綠油油的小草，就好像給小池塘編織了一個(gè)五彩繽紛的花環(huán)。小燕子也從南方趕回來了，被迷人的景色吸引住了，停在池塘邊的柳樹上，歡快的高歌。

夏天來了，池塘里盛開著潔白的荷花。最引人注目的還要數(shù)那嬌艷無比的野荷花了。人工培養(yǎng)出來的，花瓣多是白色的，而野荷花卻是五顏六色的，白如玉、紅如火、粉如霞……真是美不勝收。池塘里的荷花一支支的，數(shù)也數(shù)不清，多的就像天上千姿百態(tài)的彩云。

在秋天和冬天里，池塘也變得靜悄悄的了。雖然沒有荷花的點(diǎn)綴和魚蝦的嬉戲，但我還是覺得它一點(diǎn)也不遜色于春夏的景色。因?yàn)槌靥晾锏乃悄菢拥那?，清的就像一面鏡子，讓水底五彩斑斕的鵝卵石盡收眼底。

這就是我美麗的家鄉(xiāng)！我愛我的家鄉(xiāng)！我更愛我家門前的小池塘！

寫小池塘的作文篇三

我的學(xué)校在青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校里有像月牙一樣美麗的小池塘。

池塘有一座彎彎曲曲的石橋，石橋連著千奇百怪的假山。池塘里有四個(gè)噴泉在緩緩地向外噴水，一條金黃色的小金魚正在池塘里開心的游呢!清清的河水倒映著楊柳、花兒、小橋。池塘邊上長著許多植物，有牡丹、有菊花、有楊柳。春天，楊柳發(fā)芽了，又長又嫩的楊柳枝垂到池塘里，似乎一位穿著綠衣的少女在洗頭發(fā)呢!池塘的后面是一片竹林，竹林在微風(fēng)中發(fā)出一陣陣沙沙的聲音。

我愛美麗的池塘，更愛我的校園!

寫小池塘的作文篇四

我門學(xué)校有一個(gè)美麗的小池塘，小池塘是我們學(xué)校最美漂亮的一角，也是我們學(xué)校一顆璀璨無比的明珠。

春雨如絲，小池塘的并在不知不覺中融化了，春雨滴在小池塘里發(fā)出叮咚叮咚的聲音，春雨滴在小池塘的荷花上，荷花漸漸地長出它那有v有小的幼芽。

夏日炎炎，水面上異常平靜，從遠(yuǎn)處看，它如一塊美玉鑲嵌在學(xué)校里，荷花再此時(shí)開放了，它那金黃的花蕊和那粉色的花瓣合到一起，立刻變得討人喜愛了。

秋風(fēng)送爽，小池塘里刮起陣陣波紋，荷花這時(shí)已凋謝了，但它又長出了碧綠的蓮蓬，一群淘氣的孩子偷偷的把蓮蓬摘跑了。小魚在池塘里游來游去，給寧靜的池塘帶來一片生機(jī)。

冬意凜然，雪花在空中飛舞，小池塘像披了一件銀裝。水面上結(jié)了一層厚厚的冰，小池塘旁邊的花草都已凋謝，只有蒼翠的冬青還在雪中挺拔。

小池塘帶給我們不少快樂。

美麗的池塘。

奶奶家的小區(qū)里有一個(gè)池塘，早上的池塘很美，像個(gè)剛剛從睡夢中醒來的姑娘；晚上的池塘也很美，那時(shí)的池塘可熱鬧啦。我最喜歡晚上的池塘。因?yàn)?，每到晚上，就有一些小?dòng)物在唱歌、跳舞，好像在開音樂會(huì)。

月光下的池塘，水面閃著亮光。水中倒映著天上彎彎的月亮和一閃一閃的星星?？囱?！這些可愛的“小精靈”正在勁興的唱歌呢！“呱呱呱”“咕咕咕。”一長一短、一高一低有節(jié)奏的唱著。忽然，有幾個(gè)小腦袋倏的縮回了水下，也許是發(fā)現(xiàn)了我，于是我拿了幾塊小石頭向那幾個(gè)正在跳舞的小東西扔了過去，它們嚇了一跳便消失了。幾分鐘后，忽然，一只青蛙從水中跳了出來，唱了起來。慢慢的池塘里的蛙鳴聲越來越大，還有一些小魚在前面高興的“跳舞”呢！而星星弟弟、月亮姐姐、樹生生和花姑娘好像是它們的“觀眾”，正在看它們表演呢！

?。∶利惖某靥?，我真希望我每天都看到你。

美麗的池塘。

一個(gè)天氣晴朗的早晨，芳芳來到公園的池塘邊玩耍。

池塘里，粉紅色的荷花猶如一位亭亭玉立的美少女立在池塘的中央。幾片綠油油的荷葉像一把小傘點(diǎn)綴著荷花的美麗。在一片大荷葉上，有一只小青蛙在開它的音樂會(huì)呢！呱呱呱地唱起歌兒來。芳芳被小青蛙的歌聲吸引住了，就默默地站在一旁聽小青蛙動(dòng)聽的歌聲。

忽然，一條小魚躍出水面，對芳芳說：“快下雨了，你趕快回家吧。”不一會(huì)兒，天上飄下幾滴豆大的雨滴，緊接著，下起了蒙蒙細(xì)雨。芳芳趕緊飛快地跑回家去。

過了一會(huì)兒，雨停了，太陽公公出來了，芳芳又來到池塘邊，荷葉上，幾滴小水珠在曬太陽，一陣微風(fēng)吹來，帶著水珠的花朵隨風(fēng)舞蹈，一陣芳香撲鼻而來，美麗極了！

池塘里的景色真美??！

寫小池塘的作文篇五

春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。

延伸閱讀——教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識不寫；認(rèn)識三個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．感受春天來到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2．理解由生字組成的詞語，感受小池塘的明麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、實(shí)物投影儀；學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙。

一、接題激趣，導(dǎo)入新課。

1．出示本課插圖。小朋友，圖上畫的是什么？

2．板書：小池塘，你覺得小池塘美嗎？

3．指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。

4．春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1．配樂范讀課文。

2．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．檢查自讀情況。

（1）讀詞語：姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠。

（2）你覺得小池塘最美的地方是哪兒？選一句讀給大家聽。

三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。

（2）多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫面。

（3）小池塘像什么？哪兒像？讀讀課文，想想畫面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛讀給大家聽一聽。相機(jī)指導(dǎo)讀好輕輕、一閃一閃、長長的等詞。教師通過適時(shí)巧妙的評點(diǎn)，如：多么溫柔的春風(fēng)姑娘，你的'朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮等，不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔，池水的清亮，蘆葦?shù)募?xì)長，感受小池塘的美。

2．學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：在這只大眼睛里，能看到些什么呢？

多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教師配樂輕讀課文第二自然段，學(xué)生邊聽邊觀看畫面。

（2）白天，這只大眼睛里能看見什么？晚上呢？

（3）你覺得這只大眼睛看到的景物美嗎？把你感受到的美讀給大家聽聽。其余學(xué)生閉眼靜聽，想象畫面。

3．第三自然段。

4．有感情朗讀全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！

四、畫畫說說，積累內(nèi)化。

1．小池塘多美呀！讓我們拿起彩筆來畫一畫。

2．根據(jù)圖畫指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫。

3．小池塘還會(huì)映出些什么？在圖上添一添。并用-------------倒映在池塘里，像----------的句式說一說。

五、識寫結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。

1．讀本課生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2．你記住了哪些生字的字形？小組內(nèi)討論。

3．教師指導(dǎo)氣的最后一筆要有彈性；女字旁要長而窄，第三筆改為提；魚字旁最后一筆也改為提。

寫小池塘的作文篇六

今天我要說的是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文教材一年級下冊的第3篇課文《小池塘》，課文寫了春天到來時(shí)小池塘的明亮景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語言感受能力的好教材。由于我們木瀆的學(xué)生生活在城鎮(zhèn)，所以對于小池塘缺乏感性認(rèn)識，因此要在語言文字中把握所蘊(yùn)涵的情感，有一定困難。基于以上認(rèn)識，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀三個(gè)維度確定以下教學(xué)目標(biāo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望，認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。3、理解課文內(nèi)容，感受春天到來時(shí)小池塘的明亮，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。其中目標(biāo)1和目標(biāo)2是課文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備借助多媒體（或圖片）演示，緊扣詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時(shí)：我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，歌曲導(dǎo)入，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中，我著重對“映、珍”進(jìn)行正音，用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)理解“倒映”，重點(diǎn)引導(dǎo)讀好“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”。

在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容，美讀課文，使學(xué)生通過選擇性朗讀，再次加深對課文內(nèi)容的了解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，帶有新的偏旁“女字旁”，學(xué)生不易寫好，因此，我指導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)。本課時(shí)我將通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞；精讀感悟，悟中生情；識寫生字，探究入微；個(gè)性作業(yè)，拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，鞏固字詞我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“一閃一閃、明亮、倒映”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生以連詞成句的方式說說課文的大概內(nèi)容，然后我將結(jié)合學(xué)生回答，創(chuàng)設(shè)去小池塘邊走走、看看的情境，引導(dǎo)他們再次走進(jìn)文本，感受小池塘的明亮。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情本文共有三個(gè)自然段。1、引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊自由讀第一段，圍繞“為什么說池塘像明亮的.大眼睛”這個(gè)問題，在小組中展開討論。

抓住“一閃一閃的”，“明亮”，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象，在腦海中形成相似概念，來感受小池塘的亮。結(jié)合學(xué)生交流，我適時(shí)展示遠(yuǎn)景圖片，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，亮亮的，像一只大眼睛。為了讓學(xué)生能形象地理解“蘆葦”像“長長的睫毛”，我再引導(dǎo)觀察圖片幫助學(xué)生理解。接著，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象小池塘的樣子，通過自讀、互讀、小組評讀等形式，來感悟小池塘的明亮、美麗。2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。課文的第二自然段，具體寫了白云、太陽、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重點(diǎn)，我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)。分三步進(jìn)行教學(xué)：首先以一個(gè)開放性的問題“這明亮的大眼睛里能看到什么”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。第二步：組織交流，我以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流分白天和夜晚兩部分相機(jī)出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥：“倒映”是本自然段中的一個(gè)關(guān)鍵詞，交流時(shí)我用多媒體展示插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些景物在水里的影子，聯(lián)系上課時(shí)做的實(shí)驗(yàn)來理解；然后抓住“白云、月牙、太陽、星星”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找找與白鵝、小船、氣球、珍珠的相似之處，讓學(xué)生體悟到用了打比方手法，句子就更生動(dòng)、形象了。借助媒體演示和教師語言描述，幫助學(xué)生來身臨其境地體驗(yàn)白天小池塘的有趣、可愛，夜晚小池塘的寧靜，讀出贊美之情。第三步：我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，以“——倒映在池塘里，像——”的句式練習(xí)說話，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象以及表達(dá)能力。同時(shí)也自然地過渡到了第三段的學(xué)習(xí)。3、第三自然段，是對小池塘的贊美，我扣住“五彩的世界”引導(dǎo)學(xué)生回讀上文，找找表示色彩的詞語，聯(lián)系上面的說話練習(xí)，來體會(huì)景色的豐富多彩，在有所感悟的基礎(chǔ)上，配上優(yōu)美的音樂，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，把自己的體驗(yàn)、感受表達(dá)出來。第三環(huán)節(jié)：識寫生字，探究入微我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“邊、陽、紅”3字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書：尤其是“陽”字的雙耳朵要寫的向上一點(diǎn)，要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。第四環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：

1、畫一幅小池塘的畫。2、和爸爸媽媽去郊外，觀察小池塘、小河、湖水，說說感受。3、把課上說話練習(xí)的內(nèi)容寫一寫。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外課外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中學(xué)語文，用語文，體會(huì)學(xué)之歡樂。板書設(shè)計(jì)明亮小池塘美麗五彩以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。

寫小池塘的作文篇七

小池塘。

1.正確、流利地朗讀、背誦課文。

2.正確認(rèn)讀15個(gè)生字(其中8個(gè)生字只識不寫)，理解生字在課文中組成的詞語。

3.正確、規(guī)范地書寫7個(gè)生字。

4.透過池塘，感受到大自然的美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受到小池塘所映出的美麗的世界。

三、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.以圖激情，引入課題。

(畫小池塘)這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字，池塘顯得更…你想來讀一讀嗎?請讀課題。齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子)。

2.初讀課文，感知大意。

小池塘哪兒可愛?請你自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來。

(小組學(xué)習(xí))請小組幾個(gè)人一起讀一讀，準(zhǔn)備一下，進(jìn)行朗讀比賽。除了字音，還要注意標(biāo)點(diǎn)及段之間的停頓。

每組抽一人進(jìn)行比賽，獲勝的一組或幾組獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

3.細(xì)讀課文，入境悟情。

(1)范讀。

還記得《雨點(diǎn)》嗎?(由舊知引入范讀)。

師接：小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣(范讀全文)。

(2)學(xué)習(xí)第一自然段。

這個(gè)五彩的世界是哪個(gè)季節(jié)里的?你喜歡這個(gè)季節(jié)嗎?

師：看來大家都挺喜歡春天，那誰來讀一讀?

請讀。

師評：他讀得又輕又柔，生怕嚇壞了小池塘。還有誰讀?

請讀。

師評：我們好像已經(jīng)看見小池塘睜開了眼睛。

齊讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔的感覺)。

池塘里和池塘邊是什么樣的?自己讀一讀。填空：

1)池塘里的水波，像()。

2)池塘邊的蘆葦()，像()。

請生口述第一句?？纯次覀儼嗾l的眼睛是一閃一閃的?

(引導(dǎo)生感受水波和眼睛的共同之處，讀出一閃一閃的樣子。)。

請生口述第二句。你們見過蘆葦嗎?(出示)它長在池塘邊。

春天里蘆葦也在使勁的長個(gè)子呢。誰來讀讀?

(引導(dǎo)生感受蘆葦和睫毛的.共同之處，讀出蘆葦高高的樣子。)。

池塘邊還有什么也在生長?像什么?(拓展思維，訓(xùn)練語言)。

(3)學(xué)習(xí)第二自然段。

小池塘睜大了眼睛，它又看到哪兒了?(引入第二自然段)。

默讀第二段，小池塘又倒映出哪些景物?

板書：白云太陽月牙星星。

(小組學(xué)習(xí))你們組最喜歡哪一句?任選一題，有時(shí)間也可以多做幾題。

1)讀讀這一句，說說白云像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

你們能照樣子說一句話嗎?()倒映在池塘里，像()。

2)讀讀這一句，說說太陽像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

能照樣子說一句話嗎?()倒映在池塘里，像()。

3)讀讀這一句，說說月牙像什么?為什么?

注意它們想象的地方，有感情地讀一讀，或畫一畫。

小組匯報(bào)，生討論，評價(jià)。

齊讀第二段。

(4)學(xué)習(xí)第三自然段。

你能找出優(yōu)美的詞，有感情的讀讀這一段嗎?(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。)。

師：用心去讀，你們一定會(huì)讀得很美。指名讀。

(5)口頭練習(xí)。

()的氣球()的眼睛。

照樣子，你也給同學(xué)們出幾題。

(6)自學(xué)生字。(描筆順、查字典、讀字音、組詞等)。

課文讀完了，讓我們自己來學(xué)習(xí)課文里的生字，下節(jié)課請你們來做小老師，一起學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

1.復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡。

2.教學(xué)字形。

哪些筆順要注意，請同學(xué)們說一說。

師：波的右邊要注意，先寫橫鉤，再寫哪些字，看著它的形，就能說出意思來?

生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。

生：“波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。

師：氣的最后一筆是什么?

3.描紅。

一邊描，一邊注意田字格里的位置。

三、范寫。

吹波姐。

師：寫“吹”時(shí)，口字旁不能太大，一個(gè)人，嘴太大就不好看了。右邊下面的“人”，像一個(gè)人的腿，要寫得長長的，注意頓筆。

四、作業(yè)。

1.抄生字三遍。

口頭組詞：氣()汽()只()支()。

口頭造句：…像…。

2.有感情地背誦課文。

1)小組內(nèi)背誦。

2)各組比賽背誦。

3)表演背。

寫小池塘的作文篇八

在我住的小區(qū)一角，有一個(gè)池塘，看似平常，但它卻是我小區(qū)一道亮麗的風(fēng)景線。

水塘里的水波微微蕩漾，中間幾朵美麗的荷花靜靜地綻放著，荷葉上的水珠隨風(fēng)搖來搖去，像一串串珍珠滾落下來。小魚在池塘里游來游去，微風(fēng)吹拂著柳樹伴隨小水紋跳起了舞蹈。冬天下雪了，池面上結(jié)起厚厚的冰，從處看像是一面無瑕的鏡子，孩子們爭先恐后地來到池塘玩起了滑冰。

看，小池塘給我們帶來了無盡的歡樂。

美麗的池塘。

星期天我到公園里玩兒，一進(jìn)公園，看到遠(yuǎn)處一片碧綠的池塘，我連忙跑過去，??！這里的景色真美??！圓圓的荷葉像小傘一樣漂在水面上，粉紅色的荷花散發(fā)出迷人的香味。一陣風(fēng)吹來，荷花搖著身子，好像在跳舞一樣！池塘里的水真清呀！里面有活潑的小魚在快樂的游來游去。旁邊有一排排小樹像戰(zhàn)士一樣站在那里，太陽公公照著池塘，荷花顯得更紅了，荷葉也變得更綠了！我喜歡這一片又大又美的池塘，我下次還來這里玩！