
- 時(shí)間:2024-04-28 20:12:02
- 小編:薇兒
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教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和展示的必備工具,能夠更好地展現(xiàn)教學(xué)思路和方法。教案的內(nèi)容應(yīng)具有針對(duì)性和系統(tǒng)性,能夠幫助學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)和技能。通過(guò)教案的編寫和反思,教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇一
《四季的腳步》是人教版第三冊(cè)的一篇選學(xué)課文,這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法,抓住四季的特點(diǎn),生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切,句式相似,情感濃烈,讀起來(lái)瑯瑯上口,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
朗讀詩(shī)歌是教學(xué)的重點(diǎn);了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。
1.今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩(shī)——《四季的腳步》,請(qǐng)大家伸出手和老師一起寫題目(師板書(shū),強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫)。
2.讀了課題,你們最想知道什么?(板書(shū):“春夏秋冬”)還有什么問(wèn)題?
3.是呀,動(dòng)物有腳,人有腳,四季的腳步到底是指什么?讀懂了詩(shī)歌,你們就會(huì)找到答案。
1.請(qǐng)大家自由放聲讀讀詩(shī)歌,注意讀書(shū)要求,遇到難讀的字多讀幾遍。
2.出示生字卡片,檢查字音。
1.字音讀準(zhǔn)了,請(qǐng)大家合上書(shū)看屏幕,再放聲讀讀詩(shī)歌,注意這次的讀書(shū)要求:邊讀邊仔細(xì)觀察,看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(多媒體顯示全詩(shī))。
2.你們觀察得真仔細(xì),找出了四個(gè)小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律,學(xué)這首詩(shī)就不難了。
1.我們先來(lái)讀一讀每個(gè)小節(jié)的前兩行。誰(shuí)先來(lái)讀讀第一小節(jié)的一、二行?(指名讀)。
2.春天的腳步悄悄、悄悄地,她笑著走來(lái)。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來(lái)嗎?(生表演)。
3.你的腳步是那么輕,我都沒(méi)有覺(jué)察到,你就悄悄地來(lái)到了我的身邊。春天也不知不覺(jué)地來(lái)到了人間。請(qǐng)你再讀讀這兩行。(指名讀)。
4.讀其他三個(gè)小節(jié)的一、二行。
1.現(xiàn)在正是秋天,秋天的景色可美了,你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)把描寫秋天的這個(gè)小節(jié)用你喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。(指名讀)。
2.“落葉唱起了歌兒”這一行要注意,“歌兒”要讀成兒化音。(師領(lǐng)讀)第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語(yǔ),要讀得再干脆些。(師范讀,指名讀,集體讀)。
3.多媒體顯示秋天情景:秋天的樹(shù)林,落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶,舞著,旋著,撲向大地的懷抱。看!一片一片的,鋪成一條條金色的小道。多美啊!請(qǐng)大家再讀讀這三行?。R讀)最后一行的美景讀得還不夠,再讀最后一行!讀得再美一些!
4.我也很喜歡秋天,也很想讀一讀這一小節(jié),行嗎?看我讀,注意看我的表情,看看老師是不是真的很喜歡秋天。
(多媒體顯示第三小節(jié)文字,師范讀,指名讀,齊讀)。
(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序隨機(jī)指導(dǎo))。
1.(指名讀)你們喜歡夏天,金蟬也喜歡夏天,它高興地唱起了兒歌,知了,知了,你們聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放知了叫聲)。
2.請(qǐng)同學(xué)們自由練讀第二小節(jié),多讀幾遍,我看看誰(shuí)的表情最美,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。
4.其他同學(xué)也像他們一樣練一練。(師巡視贊揚(yáng):這次你的聲音好聽(tīng)了,你的表情也很美)。
5.過(guò)渡:秋天的景色美,夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
1.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天?
2.冬天很有樂(lè)趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒體展示冬天情景)多可愛(ài)的雪花呀!它給寂靜的冬天帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了生機(jī)。你們看,小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆诵⊙┤?,多有趣呀!?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀第四小節(jié)。
3.請(qǐng)大家閉上眼睛,聽(tīng)!(多媒體播放風(fēng)聲)。
4.誰(shuí)愿意讀讀三、四行?請(qǐng)你把“呼呼”再讀一遍。
5.誰(shuí)再來(lái)讀讀這一小節(jié)?
6.喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來(lái)讀一讀。
1.還有一個(gè)美麗的季節(jié),春天,你們喜歡嗎?
那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié),聽(tīng)清要求:邊讀邊加上動(dòng)作。
2.剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得很好,請(qǐng)你先來(lái)給大家讀一讀。(指名讀)。
3.請(qǐng)你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀?(生試評(píng))請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。(生讀)我好像聽(tīng)到了溪水清脆的流淌聲。你也來(lái)讀讀。(指名讀,女同學(xué)讀,全班讀)。
4.在春姑娘的召喚下,這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放,小草也悄悄地冒出了地面,給大地母親披上一件綠衣裳,這景色多美?。∥覀円黄饋?lái)讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景)。
5.看屏幕,我們?cè)賮?lái)讀一讀第一小節(jié),讀的時(shí)候加上動(dòng)作。(多媒體顯示第一小節(jié))。
2.誰(shuí)愿意領(lǐng)讀每個(gè)小節(jié)的第一、二行?其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行,我也和你們一起讀。
1.請(qǐng)小朋友們看屏幕,屏幕上有三項(xiàng)作業(yè),你們想做哪一題就做哪一題吧:
(1)選一個(gè)自己最喜歡的季節(jié)畫下來(lái),和周圍的同學(xué)交流一下。
(2)寫一、兩句與春(夏、秋、冬)有關(guān)的句子。
(3)讀一首與春(夏、秋、冬)有關(guān)的小詩(shī)。
2.反饋檢查。
今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩(shī),知道了四季不同的特點(diǎn),也感受了四季不同的美景,我們一起美美地把全詩(shī)朗誦一遍吧!
這篇課文以詩(shī)歌形式展示,要示小朋友從不同的角度,用不同的方法了解四季的特點(diǎn),感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征,從而贊美四季,喜愛(ài)四季。對(duì)于文本的把握,我覺(jué)得我這堂課上已經(jīng)掌握住了,使小朋友們?cè)诶首x中或回答中更有情,更有勁,更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中,不要為朗讀而朗讀!時(shí)刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起,完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時(shí),我感覺(jué)在我的這堂課中,如果說(shuō)還想進(jìn)一步調(diào)動(dòng)小朋友們走近春天,感悟春天,喜愛(ài)春天的環(huán)節(jié)中,如果用上師生間的問(wèn)答,那會(huì)是更好的設(shè)計(jì)。比如說(shuō)我讓小朋友們閉上眼睛,聆聽(tīng)在大自然中,春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,小朋友們仿佛還能聽(tīng)到哪些美妙的聲音?小朋友們答出了“小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡嗡……”時(shí),我也能象文本中那樣換成師生問(wèn)答形式,那就更好了,比如說(shuō)“師:小鳥(niǎo)唱起了歌兒。生:嘰嘰喳喳,嘰嘰喳喳?!蔽蚁脒@種形式對(duì)小朋友們理解文本,喜愛(ài)朗讀更起作用。在低段教學(xué)中,我要學(xué)習(xí)的還有很多很多,比如說(shuō)重要的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用等,可能都要在平時(shí)的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的一兩個(gè)背誦。
2能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。
3、理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。
4.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察一種植物的能力。
教學(xué)流程:
一、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。
1、檢查生字和自讀情況。
圓莖內(nèi)涵綻放花蕊。
蕩漾嬰兒皎潔鐵銹。
熱熱鬧鬧玉琢冰雕(結(jié)合圖片理解)。
2、指名讀課文,其他同學(xué)思考:
作者為什么要寫廣玉蘭?在書(shū)中畫出相關(guān)的語(yǔ)句。(因?yàn)樽髡邜?ài)上了廣玉蘭,愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。)。
板書(shū):
幽香純潔旺盛的生命力。
這節(jié)課,讓我們就隨著那股淡淡的幽香,來(lái)共同感受作者對(duì)廣玉蘭花的熱愛(ài)之情。
二、品讀課文,感悟愛(ài)花之情。
(一)感悟幽香。
齊讀第一自然段。
(二)感悟純潔。
隨著那股幽香,我們看到了廣玉蘭花,你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢?(出示圖片)。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
作者在文中用了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容,為什么作者在最后卻說(shuō)自“總之,只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵”呢?(在作者眼里,心里,廣玉蘭花的潔凈、高雅是不能言喻的,美的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。)就讓我們讀出埋藏在作者心中的那份美。
1、師配樂(lè)讀。
作者用了哪些詞來(lái)描繪廣玉蘭的花瓣呢?
2、生讀。
看著眼前的這一朵很美,那么再讓咱們來(lái)看看那一樹(shù)的廣玉蘭花又是一番怎樣的感受呢?
(三)感悟生生不息。
1、快速瀏覽第3節(jié),找出這段話的中心句。
請(qǐng)邊讀邊想:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?
能分別選用文中一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?(相機(jī)師生共同板書(shū):含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)、開(kāi)過(guò)的)。
2、請(qǐng)四位同學(xué)分別為我們朗讀描寫這四種形態(tài)的的花的語(yǔ)句,想一想,你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生交流。
師:有人喜歡凋謝了的廣玉蘭花嗎?
生談感受。
師小結(jié):是呀,它雖然凋謝了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不停息,這就叫――生生不息。
師:從同學(xué)們的交流中,我們仿佛看到這這美麗潔白,生命力旺盛的廣玉蘭花,下面請(qǐng)同學(xué)們看著圖,引用文中的有關(guān)語(yǔ)句,介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。
(學(xué)生同桌交流。)。
(指名四人上臺(tái)交流:含羞待放――剛剛綻放――盛開(kāi)著的――花瓣凋謝)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟讀成誦。
三、葉——以讀代講。
讀描寫葉的這兩節(jié)除了讀出葉的情趣,更重要的要讀出葉子所透出的一種——生命力!——齊讀(音樂(lè))。
四、總結(jié)。
廣玉蘭可真美呀!它的香、它的花、它的葉都讓作者深深地為之熱愛(ài),再齊讀第六自然段:
我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。
五、作業(yè)。
學(xué)習(xí)第三節(jié)寫作方法,描寫一種花。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇三
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線三格中正確書(shū)寫。
2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.在游戲中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
zcs的發(fā)音及熟練記憶,還有s的正確書(shū)寫。
【課時(shí)安排】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎?(出示卡片:jpx)。
2、這節(jié)課呀!我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看,他來(lái)了,快打聲招呼吧!(課件出示唐老鴨)。
3、想去唐老鴨的家玩嗎?那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。
(1)男女合作認(rèn)清相似的字母。
(2)指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害,好,現(xiàn)在我們馬上出發(fā),去唐老鴨的家里坐坐吧!
二、學(xué)習(xí)zcs。
(一)學(xué)習(xí)z。
(過(guò)渡):到了,這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀!我們先敲敲門吧!門開(kāi)了。瞧,里面還有很多的新朋友呢?(課件出示主題圖)看看他們?cè)诟墒裁茨兀肯葋?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么?(指名)。
1.讀準(zhǔn)z的音。
(1)看,小女孩的字寫得多漂亮呀!把寫字的字讀成一聲,讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友“z”(出示卡片)。
(2)(點(diǎn)擊課件)播放范音。
(3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)。(舌頭向前平伸,抵住上齒背,嘴巴扁扁的,不能咬著舌頭發(fā)音。)。
(4)指名讀,師相機(jī)正音;開(kāi)火車讀;齊讀。
2.記清z的形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,思考:z的形狀像什么,你有什么辦法記住它?
(2)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。
(二)學(xué)習(xí)cs。
1.讀準(zhǔn)cs的音。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。
(2)(點(diǎn)擊課件)播放cs的讀音。
(3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),生跟讀。
(4)生總結(jié)cs的讀音:cs的發(fā)音都是又輕又短的。
(5)個(gè)別讀,師相機(jī)正音;小組合作讀;男女比試讀。
2.記清cs的形。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:cs的形狀像什么,你有什么好辦法記住它們?
(2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。
三、課中操,念兒歌。
(過(guò)渡):咱班的小朋友真棒,編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。(出示)。
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。
你拍c,我拍c,半圓半圓,ccc;。
你拍s,我拍s,半個(gè)8字,sss.
(師范讀,生跟讀;師生拍手齊讀。)。
四、學(xué)習(xí)zicisi。
1.(過(guò)渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他們是(出示打亂順序的zcs),不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢?。ㄕn件出示:zicisi)。
2.師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)(整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn),響一點(diǎn));生觀察師的嘴型。
3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型,注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀,師隨機(jī)正音;開(kāi)火車讀,小組讀。
5.對(duì)比讀。(課件出示:z—zic—cis—si)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)師范讀,生發(fā)現(xiàn)不同之處。
(2)師生總結(jié)發(fā)現(xiàn):聲母讀得輕又短,音節(jié)長(zhǎng)又響;zcszicisi都是平舌音。
(3)指名讀;男女合作讀;師生合作讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫。
2.師范寫,講解書(shū)寫注意點(diǎn),生跟寫。
3.請(qǐng)生上臺(tái)寫,其余生在抄寫本上描紅。(提醒小朋友的坐姿和寫姿)。
4.師生共評(píng)。
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
1.師總結(jié):小朋友,今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎?是呀!我們不僅玩的開(kāi)心,還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”(課件出示)現(xiàn)在時(shí)候不早了,我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧!
2.作業(yè)布置。
(1)完成抄寫本。
(2)讀熟今天所教的內(nèi)容。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
zcs。
zcs。
zicisi。
領(lǐng)著小朋友們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了,但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準(zhǔn)確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區(qū)分。因此,這節(jié)課的掌握很是重要,所以本課設(shè)計(jì)我緊扣一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)熱情和興趣,盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
一、創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1.剛一開(kāi)始,我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫人物喜洋洋導(dǎo)入,先復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母jpx.再以“去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客,但先闖過(guò)難關(guān)”為由又復(fù)習(xí)了四對(duì)形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對(duì)了,我就獎(jiǎng)勵(lì)小朋友去唐老鴨的家里玩,借此教授新知識(shí)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā),能夠全身心地投入到拼音學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí),我充分利用課文的情境圖,將情境圖與拼音教學(xué)有機(jī)的結(jié)合,這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高學(xué)生的觀察能力。
3.我通過(guò)游戲和活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間,我設(shè)計(jì)了以zcs的字形為主的拍手操,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,動(dòng)嘴,達(dá)到放松身心,集中注意力,鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵(lì),營(yíng)造輕松、和諧的課堂。
俗話說(shuō):“好孩子,夸出來(lái)?!币荒昙?jí)的小朋友更需要老師的'鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。在師生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書(shū)寫時(shí),我對(duì)書(shū)寫的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P(yáng)他們,并讓別的小朋友讓他們學(xué)習(xí)。還有對(duì)回答好的小朋友,我也會(huì)夸獎(jiǎng)他們。
三、注重引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮,自己用自己覺(jué)得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是“一只刺猬,ccc;小蠶吐絲,sss;像個(gè)2字,zzz”等順口溜。雖然小朋友沒(méi)有根據(jù)zcs的形狀而只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜,但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì)編順口溜了。
2.在對(duì)比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中,先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),一經(jīng)老師的提醒,小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對(duì)比讀,小朋友合作得挺不錯(cuò)的,說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識(shí)了。
3.最后在指導(dǎo)書(shū)寫這一環(huán)節(jié)中,我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過(guò)來(lái),zcs都住在中格,都是一筆寫成的。
當(dāng)然,這一節(jié)課下來(lái),還存在著許多不足的地方。
一、新授內(nèi)容落實(shí)的不扎實(shí)。
在教授新知識(shí)時(shí),教師沒(méi)能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規(guī)則,就急著“放”手讓小朋友自己認(rèn)讀。由于“扶”到“放”沒(méi)有處理好,以至整節(jié)課下來(lái)就讓人覺(jué)得趕,而小朋友又不能準(zhǔn)確認(rèn)讀zcs這三個(gè)聲母和zicisi這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己嘗試對(duì)比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里,教師自己先示范的對(duì)比讀,然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)“聲母要讀的輕又短,整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)又響”,最后再讓小朋友自己嘗試的讀,指名讀,男女合作讀。這樣小朋友才會(huì)更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。
三、編兒歌沒(méi)有結(jié)合插圖。
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形,但是這里我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察插圖,所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜,效果會(huì)更好。
在今后的教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷進(jìn)步,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己,不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)課文中生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子,弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、春暖花開(kāi),各種花都競(jìng)相開(kāi)放。今天,我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花--廣玉蘭。
2、板書(shū)課題。
3、哪些同學(xué)知道廣玉蘭,能給大家做個(gè)介紹嗎?
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
2、檢查自讀情況。
(1)出示字詞。
滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛(ài)孕育。
鐵銹色呈現(xiàn)旺盛內(nèi)涵橢圓形凋落。
指讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
(2)分小節(jié)朗讀課文。
(3)齊讀課文。
3、理清脈絡(luò)。
自讀,思考。
作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的?課文可分為幾段?
交流。
4、指名分段讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)輕聲讀第一段。
(2)思考:是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?
(3)指導(dǎo)朗讀。
自由讀,齊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫。
學(xué)生在書(shū)本描紅。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、第二節(jié)。
1、五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)。(板書(shū):花)。
2、找兩個(gè)詞概括花的特點(diǎn)。交流。(板書(shū):潔凈高雅)。
3、從哪些語(yǔ)句看出來(lái)?交流:
“我無(wú)法用……而有彈性?!边@句話寫得怎樣?為什么?
4、指導(dǎo)讀。
5、盛開(kāi)的廣玉蘭的確美,無(wú)論是花瓣的色彩還是質(zhì)感,都是那么潔凈、高雅,難怪作者感嘆道:“總之……”(齊讀末句)。
三、第三節(jié)。
1、自由讀一讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)作者又重點(diǎn)向我們介紹了什么?(板書(shū):形態(tài))。
2、仔細(xì)讀讀,找出各種形態(tài)的句子,同桌討論。
3、交流。分讀各種形態(tài)的句子,并聯(lián)系圖片理解。
4、選擇一兩種你喜歡的形態(tài),把它讀好讀出感情。
5、指名讀。分角色讀。齊讀。
6、既然在同一棵樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài),因此作者說(shuō):“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,……大家族。”
7、齊讀這一自然段。
四、第四、五節(jié)。
1、廣玉蘭的花美,葉子也別有一番情趣。(板書(shū):葉)。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)朗讀。
五、第六節(jié):
1、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、廣玉蘭的確美,花香美,花瓣美,形態(tài)美,葉片美,美得脫俗,充滿了無(wú)比旺盛的生命力。
3、齊讀第六自然段。
六、作業(yè)。
背誦第三自然段。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、背誦課文第3自然段。
二、作業(yè)指導(dǎo)。
1、課文第3自然寫花的樣子,是怎樣寫的?
2、仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子,再寫下來(lái)。
3、練筆。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇五
1、通過(guò)語(yǔ)言文字,感悟廣玉蘭的美,體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)與贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
3、通過(guò)研讀課文,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學(xué)習(xí)寫一種熟悉的植物。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞美圖,直觀感受形態(tài)美。
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)廣玉蘭樹(shù)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一組廣玉蘭的圖片。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)。
看后有怎么樣的感受?
我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫廣玉蘭的文章。板題:廣玉蘭。
齊讀課題,關(guān)于廣玉蘭,你想了解它的什么?
二、研讀課文體會(huì)美。
1、請(qǐng)打開(kāi)課本59頁(yè),帶著這些問(wèn)題自由讀課文,將你認(rèn)為寫得特別美的地方劃下來(lái)。
評(píng)價(jià):你讀出了文章最精彩的地方。
2、生圈劃批注。
過(guò)渡:同學(xué)們讀完了課文嗎?我們交流一下,你覺(jué)得課文中哪些地方寫得美?同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面,我們?cè)僖黄饋?lái)一節(jié)一節(jié)地細(xì)讀課文,體會(huì)一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。
三、朗讀交流感悟美。
1、讀第一段,領(lǐng)悟幽香美。
先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢?
板書(shū):幽香。
誰(shuí)來(lái)讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個(gè)特點(diǎn)讀出來(lái).
聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。
老師品出了一點(diǎn)點(diǎn)味道,誰(shuí)能讀得更淡雅些?
2、讀第二段,感受色質(zhì)美。
繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么?
板書(shū):色質(zhì)。
對(duì)。廣玉蘭的顏色和質(zhì)感美就美在它的妙不可言,誰(shuí)愿意試著將它讀出來(lái)。還不夠美,誰(shuí)再讀。
賽讀。
3、讀第3段、認(rèn)識(shí)花形美。(重點(diǎn))。
板書(shū):花形。
(2)文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形?
(3)請(qǐng)找到你最喜歡的一種花形再讀讀,讀出心中的感受?
生自由讀。
(師用小黑板出示這部分內(nèi)容)。
指導(dǎo)讀好這一節(jié)。
(4)同一棵廣玉蘭樹(shù)上,能看到花的不同形態(tài),有的含羞待放,有的完全盛開(kāi),展示它的美麗。其實(shí)每一種花形都很美麗,不背下來(lái)真是可惜。下面老師給你們一段時(shí)間試著背下來(lái),能背下來(lái)的全背,不能背的就選一種你最喜歡背下來(lái)。
教師小結(jié):這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹(shù)上能看到花開(kāi)的各種形態(tài),接著分別具體介紹花開(kāi)的四種形態(tài),最后再總寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族。(板書(shū):總-分-總)。
4、讀第4、5段,了解葉片美。
接著請(qǐng)個(gè)同學(xué)課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢?
板書(shū):葉片。
自由發(fā)言。
蘭花還需綠葉襯,因?yàn)橛辛怂囊r托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗。
板書(shū):生命力旺盛。
5、讀第6小節(jié),體會(huì)作者的贊美之情。
四、揣摩寫法,以讀引寫。
1、配樂(lè)欣賞,邊聽(tīng)邊想,這篇文章,是怎樣寫廣玉蘭的?
現(xiàn)在讓我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)讀一讀課文,看看作者是怎樣來(lái)描寫廣玉蘭的。
先寫什么后寫什么再寫什么最后贊美了什么。
2、課堂小練筆:模仿本文寫法,寫一種植物。
今天,老師請(qǐng)同學(xué)們模仿本文的寫作方法,來(lái)做個(gè)小練筆,寫一寫水仙花的花或葉。
先欣賞一組水仙花的圖片,請(qǐng)欣賞。
老師也帶來(lái)了一盆水仙花,同學(xué)們可以摸摸、聞聞、看看,再寫寫。
現(xiàn)在開(kāi)始。
學(xué)生完成后班級(jí)交流。
五、全文小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
廣玉蘭。
幽香。
花:色質(zhì)。
花形。
葉:葉片。
生命力旺盛。
教材分析。
《廣玉蘭》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力,表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。此文語(yǔ)言優(yōu)美,比喻貼切,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。
學(xué)情分析。
學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見(jiàn)到過(guò)廣玉蘭但可能沒(méi)有留神觀察過(guò)。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美,既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀,通過(guò)研讀,相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。教師要在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過(guò)“教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用課文描狀景物的寫法,以求學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”。
教學(xué)理念:
1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線,貫穿課堂教學(xué)。通過(guò)欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美;研讀課文體會(huì)美;朗讀交流感悟美;再讀體會(huì)語(yǔ)言美;總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,受到美的熏陶,并力爭(zhēng)把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。既要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟到廣玉蘭的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,又要通過(guò)研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法,并進(jìn)行課堂“小練筆”訓(xùn)練,讓學(xué)生嘗試使用這些方法,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。
3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。著名特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò):“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來(lái)說(shuō),應(yīng)該是童年生活的享受,讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂(lè)?!比绻麑W(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂(lè)的事,那還有什么學(xué)不好的呢?而這,需要我們教師改變教學(xué)方法,開(kāi)放地、讓學(xué)生自由地說(shuō)干就干讀書(shū)、快樂(lè)地表達(dá),在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)!
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。
教學(xué)時(shí)間:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣。
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么?(生回答)是啊,愛(ài),一個(gè)溫馨的字眼,一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜,愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流,就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文――板書(shū)課題:愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?(這是一種怎樣的愛(ài)?這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間?這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的?)讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音,平翹舌音:餐、蹭、糙;前后鼻音:吻、腕;后鼻音:蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了。
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下。
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙:指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義:指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下:
4、指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文,理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事?
2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段,再試著概括段意。
第一段(1―8自然段):講一天晚上在鄉(xiāng)間的'小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車,老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9―11自然段)寫老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館,得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧,老婦人深受愛(ài)的感染,留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段(12自然段))喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng),心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)。
1、生字描紅、臨寫,抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師:有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛(ài)是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛(ài)更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕幕。
3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?
板書(shū):?jiǎn)桃缼椭蠇D人老婦人幫助女店主。
二、學(xué)習(xí)課文1~8自然段。
1、師述:在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏,寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見(jiàn)汽車,更沒(méi)有人影,一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的。車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?請(qǐng)你自己讀一讀文章2――8自然段。(學(xué)生自讀)。
2、全班交流。
1)在荒蕪人煙地方,老婦人的車在這拋錨了,此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的?
“又冷又怕”――在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛。
“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望。
2)誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來(lái)。
指讀――齊讀。
3、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了,但她的內(nèi)心始終在期望著有人來(lái)幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來(lái)到了老婦人面前,看到這一切,他怎么做的,請(qǐng)你自己去文中讀一讀、找一找。
全班交流:
1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,畫出描寫喬依修車動(dòng)作的詞語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)修車工作的困難。匯報(bào):
“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。
“冷”手凍得幾乎沒(méi)有知覺(jué)清水鼻涕流下來(lái)。
“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。
2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費(fèi)勁,而喬依不怕臟,不怕累,真心誠(chéng)意為老婦人修車。)。
4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5―8自然段。匯報(bào):
你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么?(熱情、體貼、細(xì)心)。
這幾句話如暖風(fēng)吹拂過(guò)老婦人的心田,誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀?
5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)?(樂(lè)于助人的品質(zhì);喬依對(duì)老婦人是一種真心的關(guān)懷,而不是一時(shí)的敷衍;喬依竭盡全力,無(wú)私地助人。)。
6、出示第六自然段:
理解:“天經(jīng)地義”什么意思?(理所當(dāng)然,不容質(zhì)疑)。
多么質(zhì)樸,多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。
7、引讀6、7自然段。
所以,當(dāng)喬依修好車,老婦人滿懷感激地一邊打開(kāi)錢包一邊問(wèn),喬依,他從來(lái)沒(méi)想到,他以前在困難的時(shí)候,所以他從來(lái)就認(rèn)為。因此,喬依笑著對(duì)老婦人說(shuō)。
8、小結(jié):在喬依困難的時(shí)候,他曾經(jīng)得到過(guò)別人愛(ài)的幫助,所以當(dāng)他看到被困雪地,孤立無(wú)助的老婦人需要幫助時(shí),不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬,只希望老婦人也能把悠悠愛(ài)心傳遞給需要幫助的人。
三、學(xué)習(xí)9―11小節(jié)。
1、這愛(ài)之鏈的第二個(gè)故事,就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。
2、自讀9~11。
3、出示填空題:
來(lái)到了小餐館,老婦人看到。
突然想起了。
于是。
提示:她還看到了什么?還會(huì)想起什么?你可以結(jié)合前文,也可以展開(kāi)想象,自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō),同桌互說(shuō),再全班交流。
4、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事,齊讀9―11小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)12小節(jié)。
1、引讀:關(guān)上店門,女店主走進(jìn)里屋……。
2、出示句子:她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰,喃喃地說(shuō):“一切都會(huì)好起來(lái)的,親愛(ài)的,喬依……”
3、從女店主的話中你讀懂了什么?
板書(shū):?jiǎn)桃缼椭蠇D人愛(ài)之鏈老婦人幫助女店主。
五、總結(jié)課文。
1、說(shuō)說(shuō)課文為什么用“愛(ài)之鏈”作題目?
(真情互動(dòng),人人都需要?jiǎng)e人的幫助,人人都應(yīng)該給別人幫助。正因?yàn)閱桃涝艿剿说脑S多真情幫助,所以他認(rèn)為在別人需要幫助時(shí),伸出友愛(ài)的手是天經(jīng)地義的,這正是用“愛(ài)之鏈”作課題的道理。)。
是啊,所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?ài),也正是因?yàn)榇蠹倚闹杏辛藧?ài),這個(gè)世界才會(huì)更加美好。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一曲愛(ài)的贊歌。
2、播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
六、拓展。
以“喬依醒來(lái)……”為開(kāi)頭,展開(kāi)想象寫一段話。
提示:
1)注意故事的連續(xù)性;
2)描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等;
3)要升華“愛(ài)”的主題。
教學(xué)后記:
在教學(xué)本課時(shí),我努力做到:
1、抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面。
高年級(jí)的課文篇幅長(zhǎng),內(nèi)容深,每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求老師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,找出課文最值得講的內(nèi)容講深講透,以點(diǎn)帶面,把相關(guān)的片段串聯(lián)起來(lái),在教學(xué)時(shí)形成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣既能很好地突破重點(diǎn),又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。
如在教學(xué)課文第一至五自然段中,以第四自然段為突破口,讓學(xué)生靜心默讀,談?wù)勛约焊惺茏钌羁痰氖鞘裁?。在交流時(shí),交流以下三點(diǎn):一是喬依熱心地、不顧一切地幫助老婦人修車;二是聯(lián)系前文第一自然段感受喬依生活的貧困;三是聯(lián)系課文二、三、五自然段感受老婦人的處境,從而感受喬依對(duì)老婦人的關(guān)心。這樣一來(lái),課文第一至五自然段的內(nèi)容被有機(jī)地整合起來(lái)。
2、深入文本,抓字、詞、句。
在引導(dǎo)學(xué)生感受喬依熱心修車時(shí),通過(guò)“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒(méi)有知覺(jué)”、“喘著”、“流下來(lái)”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷,修車的工作費(fèi)勁,但喬依仍然不怕臟、不怕累,賣力地幫助老婦人修車。在體會(huì)喬依生活貧困時(shí),通過(guò)“……喬依開(kāi)著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?!薄帮w舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車,他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)?!薄皢桃拦ぷ鞯墓S在前不久倒閉了,他的心里很是凄涼。”等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點(diǎn)的字、詞、句,就能深入文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇七
圖片導(dǎo)入。
二、解題。
1.了解蓮這種植物。
2.了解“說(shuō)”這種文學(xué)體裁。
三、整體把握,感知語(yǔ)言。
1.聽(tīng)范讀,同時(shí)要求學(xué)生注意疑難字詞。
2.讓學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文大意。
3.任抽一名學(xué)生朗讀課文,其余學(xué)生注意糾正錯(cuò)誤的字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。
4.全班齊讀課文;結(jié)合注解,疏通文意。
四、運(yùn)用點(diǎn)撥手段,引導(dǎo)學(xué)生分析課文?
2.這七個(gè)短語(yǔ)分別從哪方面來(lái)描述蓮花的?
明確:“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長(zhǎng)環(huán)境;“中通外直,不蔓不枝”指蓮花的莖(主干);“香遠(yuǎn)益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個(gè)形體姿態(tài);“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說(shuō)的。
明確:出淤泥而不染-------不與世俗同流合污;濯清漣而不妖------純真自然,不顯妖媚;中通外直--------內(nèi)心通達(dá),行為正直;不蔓不枝—不攀附權(quán)貴;香遠(yuǎn)益清—美名遠(yuǎn)揚(yáng);亭亭凈植—高潔獨(dú)立;可遠(yuǎn)觀而不可褻玩—自尊自愛(ài),令人敬佩。
4:用蓮花來(lái)寄寓君子之美德,這是屬于什么表現(xiàn)手法??
5、學(xué)習(xí)正襯和反襯的表現(xiàn)手法。
6、再次體會(huì)“說(shuō)”這種體裁,可以運(yùn)用多種表達(dá)方式。
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
六、教師小結(jié):
文章通篇以菊花為旁襯,以牡丹為反襯,突出蓮花傲然不俗,超脫卓。
群的品性,表現(xiàn)了作者守身如玉的生活態(tài)度。
七、布置作業(yè)??
1、背誦全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇八
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
二、精讀訓(xùn)練第一段。
1.輕聲讀第一段。
2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子,結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
3.為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”?
(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)。
5.有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習(xí)。
1.出示課文后第5題:默讀課文要點(diǎn),再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2.交流復(fù)述方法。
(1)結(jié)合插圖,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個(gè)部分的特點(diǎn),介紹它的體型及生活習(xí)性。
(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷。
3.練習(xí)復(fù)述。
(1)同桌互相復(fù)述。
(2)舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽。
(3)師生評(píng)選。
四、作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇九
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字,其中4個(gè)只識(shí)不寫,理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、找出表達(dá)課文中心的句子,能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析及對(duì)策。
難點(diǎn):讓學(xué)生弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的,理解作者為什么喜歡廣玉蘭,感受廣玉蘭的美。
對(duì)策:廣玉蘭這種花農(nóng)村的孩子比較陌生,因此,在課前帶學(xué)生到附近的苗圃中參觀,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。課上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生再現(xiàn)廣玉蘭,圍繞作者的思路,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,感受廣玉蘭的美。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書(shū):10廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭。
(二)、初讀指導(dǎo)。
1、讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想,讀懂主要詞語(yǔ),特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順,遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。(1)生字詞。(2)讀書(shū),糾錯(cuò)。
5、默讀課文,質(zhì)疑解疑。
6、初步感知課文。
師有感情地描述第一小節(jié),自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
(三)、精讀感知第二段。
(1)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(2)默讀第二小節(jié),主要寫什么?
(3)從哪可看出,它的花兒潔凈、高雅。讀讀,劃劃。
(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
(1)默讀,劃一劃,廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)?
(2)你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)?
(3)生說(shuō),相機(jī)出示圖片。
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
(5)再讀讀這一小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子,可結(jié)合觀察多媒體圖片。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡:無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉,都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī),因此作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
(四)、遷移深化。
讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)主要寫了什么?
從哪幾方面來(lái)寫花兒的形態(tài)的?
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
(五)、觀察一種花,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫。
通過(guò)實(shí)物、圖片、美文的有機(jī)組合讓學(xué)生對(duì)廣玉蘭有全面的了解,通過(guò)師生的互動(dòng)講解理解作者的寫作思路,通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感受文章的美、廣玉蘭的美,受到美的熏陶。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十
一、教學(xué)目標(biāo):
1、憑借具體的語(yǔ)言材料,朗讀感悟作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
2、有感情地朗讀課文,嘗試有選擇的背誦第3自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句,進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)舊知:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象?(指名回答)。
2、導(dǎo)入談話:本文作者陳荒煤在叢林中散步,被一種淡淡的幽香吸引,從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭,并細(xì)致的欣賞。這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段:
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段,思考:這段主要寫了什么?(指名回答:這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感)。
2、課文中哪句話著重描繪的?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示:“我無(wú)法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。)。
3、廣玉蘭的色彩有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)用紅粉筆圈出“純白”)是純白的嗎?(相機(jī)用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來(lái)”)。
4、質(zhì)感呢?(用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”)引導(dǎo):“玉”,你們見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有?摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透,“冰”給人的感覺(jué)也是如此?!坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美,但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾?(沒(méi)有)——它又顯得那樣柔韌而有彈性。(相機(jī)用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”)。
5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎?(不夠)為什么?(抓住“兩個(gè)無(wú)法”)。
6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會(huì):你們平常有沒(méi)有遇到過(guò)特別高興的事,甚至有時(shí)高興的無(wú)法形容。這里,作者認(rèn)為無(wú)法用語(yǔ)言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感,說(shuō)明廣玉蘭美得——(學(xué)生回答:無(wú)法形容)。
7、指導(dǎo)朗讀:正像課文中所說(shuō):總之,只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無(wú)法形容的美通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。
8、總結(jié):正因?yàn)閺V玉蘭花瓣那么美,所以,它顯得那樣的——潔凈、高雅。(相機(jī)板書(shū):潔凈、高雅)。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段:
1、過(guò)渡:廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。
2、這段話圍繞哪句話來(lái)寫的?(指名回答)寫了廣玉蘭幾種形態(tài)?(指名回答)。
3、我們先來(lái)看看前面三種。(小黑板相機(jī)出示有關(guān)片斷)。
4、指名讀,提問(wèn):這三種有什么不同的形態(tài)?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的”)。
5、(出示三種形態(tài)花的圖片)學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)圖片分別是哪種形態(tài)。
6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語(yǔ)句,選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎?
7、指名說(shuō)。
(1)含羞待放的鮮嫩可愛(ài)。
(2)剛剛開(kāi)放的芳香四溢。
(3)盛開(kāi)著的甜美純潔。
8、作者這樣寫,好不好?為什么?
9、那你們能不能美美的讀一讀呢?
(1)指名讀,評(píng)價(jià):你們認(rèn)為他讀得好不好?
(2)再指名讀、齊讀。
(1)讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài),然后分別指名三位同學(xué)連起來(lái)背誦。
(2)相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了,下面讓我們看著這三幅圖片,一起美美地背誦一下。如果遇到困難,允許你看一下書(shū)。
11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花,哪一種?(相機(jī)出示片斷,指名讀)。
(1)引導(dǎo):看到凋謝的花,一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心、可惜,可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心,還非常——喜愛(ài)!為什么?(相機(jī)用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”)。
(2)(出示圖)總結(jié):前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài),剛剛綻放的花芳香四溢,盛開(kāi)著的花甜美純潔,這固然都很美,但它們都比不上要凋謝的花,因?yàn)樗杏律姆N子,展示著無(wú)比旺盛的生命力。
(3)你能把這種無(wú)比旺盛生命力的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(自讀、齊讀)。
(4)總結(jié):在作者眼里,這哪是一株廣玉蘭呀?而是——一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家庭。
(5)(出示圖):在你眼里,這株廣玉蘭又是一個(gè)怎樣的大家庭呢?(相機(jī)板書(shū):生生不息)。
(四)學(xué)習(xí)4、5自然段:
1、過(guò)渡:廣玉蘭的花富有生命力,而且它的葉子也那么富有生命力,請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段,找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。
(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第5自然段)從中你還體會(huì)到了什么?(把它當(dāng)作人來(lái)寫)。
2、廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎?老師這兒也帶來(lái)一片,誰(shuí)上來(lái)摸一摸,向大家介紹一下。
3、那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語(yǔ)句)。
4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說(shuō))。
5、學(xué)生齊讀:“有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”
6、師:是呀,紅花還要綠葉襯。
(五)總結(jié)升華:
1、其實(shí),我們學(xué)校里也有廣玉蘭,到了五六月份,廣玉蘭就開(kāi)花了,到那時(shí),你最想干什么?(指名說(shuō))。
2、那同學(xué)們?yōu)槭裁从羞@么多的想法呢?這是因?yàn)槲覀兌肌獝?ài)廣玉蘭。
3、下面讓我們和作者一起發(fā)出心中的贊嘆,齊讀第6自然段。
板書(shū):
廣玉蘭。
潔凈、高雅。
生生不息。
終年不敗。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十一
1、教育兒童養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
2、幫助幼兒了解蛀牙蟲(chóng)的危害及幾種預(yù)防蛀牙的方法。
3、初步養(yǎng)成良好的`衛(wèi)生習(xí)慣。
4、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識(shí)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
歌曲錄音帶、牙齒模型(一個(gè)完好的,一個(gè)齲齒的)、牙刷、一條毛巾。
一、觀察模型,引起幼兒興趣。
1、看牙齒模型,引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)一說(shuō);牙齒怎么了?讓幼兒知道有了蛀牙就會(huì)牙疼。
2、請(qǐng)幼兒自由討論:為什么會(huì)有蛀牙?有了蛀牙怎么辦?怎樣才能預(yù)防蛀牙?
教師小結(jié):要保護(hù)牙齒的健康,就要飯后漱口、早晚刷牙、少吃甜食、睡前不吃食物等。
二、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
1、師示范正確的刷牙方法:先從上往下刷,再?gòu)南峦纤?,里里外外都刷干凈?/p>
2、幼兒集體練習(xí)刷牙方法。
三、學(xué)唱歌曲《蛀牙蟲(chóng)》。
1、師示范演唱一遍。
2、師分句教唱歌曲,幼兒分句學(xué)唱。
3、運(yùn)用各種形式學(xué)唱歌曲,如:唱給蛀牙蟲(chóng)聽(tīng),和老師比賽等。
4、幼兒集體演唱歌曲。
通過(guò)本次活動(dòng),幼兒了解了蛀牙的危害,以及幾種預(yù)防蛀牙的方法。并且知道了要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。由于許多幼兒都有保護(hù)牙齒的常識(shí),所以本次活動(dòng)進(jìn)行的比較順利,紀(jì)律也很好,較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十二
陳樹(shù)忠:
《錢學(xué)森》是一篇寫人記事的文章,課文生動(dòng)記敘了錢學(xué)森在美國(guó)每時(shí)每刻都沒(méi)有忘記自己的祖國(guó),回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了他熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。錢學(xué)森作為一個(gè)中國(guó)的知識(shí)分子代表,他的血管里流動(dòng)著的中華民族傳統(tǒng)文化的血液。他面對(duì)榮華富貴的誘惑,不改變自已的報(bào)國(guó)志向;面對(duì)剛剛解放貧窮落后的祖國(guó),不改變自己報(bào)國(guó)的.決心;面對(duì)美國(guó)惡勢(shì)力的威脅,不動(dòng)搖,不屈服,仍然堅(jiān)持自己回國(guó)的信念……然而,“愛(ài)國(guó)”對(duì)學(xué)生而言,是個(gè)你比較抽象的話題。學(xué)生的知識(shí)背景有限,學(xué)生對(duì)錢學(xué)森生活的時(shí)代也了解甚微,學(xué)生的情感發(fā)展水平很難深刻理解錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的那份拳拳愛(ài)國(guó)情懷。因此,在教學(xué)中以“熱愛(ài)祖國(guó)”為切入點(diǎn),以讀為主線,結(jié)合補(bǔ)充資料,引導(dǎo)學(xué)生深入思考、品悟,在閱讀的同時(shí),深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解,升華了他們的愛(ài)國(guó)情感,讓學(xué)生感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。
陳敬蘭:
這篇課文感情真摯,動(dòng)人心弦。課堂上,我緊緊抓住錢學(xué)森所說(shuō)的話,聯(lián)系上下文,體會(huì)錢學(xué)森說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng);適度拓展,感悟錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷;國(guó)內(nèi)、外生活、工作條件的對(duì)比,理解錢學(xué)森回國(guó)的執(zhí)著。在教學(xué)中,我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀、品味,來(lái)感受錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩次話時(shí),我在引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分層次朗讀、齊讀,讓每一次的讀都不是一個(gè)簡(jiǎn)單層面的重復(fù),而是用巧妙的語(yǔ)言訓(xùn)練感情朗讀,效果較好。
曹春香:
從教學(xué)效果看,我覺(jué)得這節(jié)課是一節(jié)比較扎實(shí)的課。整節(jié)課,師生都處于圍繞重點(diǎn)問(wèn)題的互動(dòng)中,學(xué)生快樂(lè)地、努力地參與到課堂教學(xué)中來(lái),不斷思考、不斷感受到挑戰(zhàn),并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展了能力、把握了規(guī)律、形成了學(xué)習(xí)策略。我也感受到課前與課中的變化與過(guò)渡,與舊的東西發(fā)生碰撞,進(jìn)行反思,師生都有解決問(wèn)題的快感和成功的喜悅。當(dāng)然,這堂課也有不少遺憾的地方。由于我對(duì)教材的鉆研和把握不是很到位,同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平了解的也不準(zhǔn)確,導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了一些偏差。低估了學(xué)生的語(yǔ)文水平,課堂上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力的高度和難度都不夠。另外,在整堂課的節(jié)奏上把握得缺乏藝術(shù),出現(xiàn)了前松后緊的情況,有草草收?qǐng)龅母杏X(jué),一定程度上影響了這節(jié)課的教學(xué)效果。這些都值得今后我在課堂教學(xué)中吸取教訓(xùn),不斷取得進(jìn)步。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十三
新課程發(fā)展的核心理念就是:為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺(jué)得主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。
基于以上的認(rèn)識(shí),我精心設(shè)計(jì)實(shí)施了本節(jié)課。
生物科學(xué)來(lái)源于自然世界,回歸于自然才能化僵為活,因地制宜地開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源,特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢(shì),能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題,提升了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí),從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。
我熱愛(ài)我的孩子們,熱愛(ài)生物教學(xué),這是我不斷努力探索前行的動(dòng)力。
用真情澆灌學(xué)生,用生命感悟教學(xué)!
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教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十四
《遠(yuǎn)行靠什么》是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞“隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)“這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章按照時(shí)間先后的順序列舉了不同時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不同交通工具,告訴了我們要想走得快走得遠(yuǎn)(還包括載重多),就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
橫跨幾千年的歷史怎樣讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解呢?而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn),很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸,如核潛艇、磁懸浮列車、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機(jī),蒸汽機(jī)等,生字詞也多,要求會(huì)認(rèn)的字20個(gè);雖然是說(shuō)明文,可是好詞積累也不少,如:天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真,這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。本節(jié)課里,我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利,了解交通工具的發(fā)展史,初步認(rèn)識(shí)本課的新字生詞,理解好詞潛移默化中積累,懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo),我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)交通工具的了解,引入課題。然后學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步認(rèn)識(shí)生字詞(第二課時(shí)將深入學(xué)習(xí)生字)。接著,讓學(xué)生回文朗讀,內(nèi)化文本,理解課文,學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ),懂得“隨著科學(xué)的`進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。最后,放飛思考,大膽想象。一節(jié)課下來(lái),主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面:
1、善于整合教學(xué)資源,幫助學(xué)生解讀文本。
由于本課的內(nèi)容涉及大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ),很多交通工具學(xué)生都從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò),與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn),因此,我結(jié)合二年級(jí)的孩子好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,抓住重點(diǎn)詞句,把文字變成直觀形象的圖片,讓學(xué)生體驗(yàn)情境的同時(shí),更有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
2、自主合作,突顯學(xué)生的主體地位。
我先讓學(xué)生圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)文章按時(shí)間順序來(lái)寫的特點(diǎn)。接著讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)1――6自然段,畫出各個(gè)時(shí)間段里的交通工具的名字,并說(shuō)說(shuō)交通工具有什么變化,用“越越()”說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)找到答案,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)了合作意識(shí)和自學(xué)能力,也能夠幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。
三、深化文本,放飛想象。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生觀看神舟七號(hào)飛天的錄像,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的向往,再讓學(xué)生想象未來(lái)的交通工具,當(dāng)一回“小小設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具,加深論文思維的縱深發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟、內(nèi)化以及情感的升華。這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生很感興趣,透過(guò)他們的作品,我感覺(jué)到了未來(lái)世界的主人們那種勇于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對(duì)科學(xué)的無(wú)限熱愛(ài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十五
核心提示:教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫“冊(cè)、化”等六個(gè)生字,及“化石、巖石”等詞。2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過(guò)閱讀,理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書(shū)”。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫“冊(cè)、化”等六個(gè)生字,及“化石、巖石”等詞。
2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過(guò)閱讀,理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書(shū)”。
3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,探索自然的奧秘。
4.會(huì)填寫學(xué)過(guò)的量詞。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫“冊(cè)、化”等六個(gè)生字。
2.能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀,理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書(shū)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、掛圖(老師)一些有關(guān)的資料(學(xué)生)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。
2.會(huì)寫“冊(cè)、化”等六個(gè)生字,及“化石、巖石”等詞。
3、能把課文讀通、讀順,了解課文的主要內(nèi)容。
4.會(huì)填寫學(xué)過(guò)的量詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,設(shè)疑激趣。
1、讀了課題,你們想知道什么?指導(dǎo)書(shū)寫“巖”
2、學(xué)生交流有關(guān)巖石書(shū)的資料。
二、自讀課文,認(rèn)讀生字:
1.自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。再把生字從課文中找出來(lái),連成詞多讀幾遍。
2.同桌互讀課文,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀情況:以各種方式認(rèn)讀生字。
4.再讀課文,想想課文寫了幾個(gè)人物,他們都是什么人,各叫什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、書(shū)寫生字。
1.小黑板出示生字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形。
2.仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)你是如何記住這個(gè)字的。
3.師范寫,生練習(xí)描紅。
4.師生互評(píng)。
四、作業(yè)。
1.生字寫一行,組兩個(gè)詞。
2.回家與家長(zhǎng)分角色朗讀課文。
五、指導(dǎo)完成課后第三題。
-第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀,理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書(shū)”。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,探索自然的奧秘。
3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
二、讀讀議議。
1.默讀課文,思考“巖石書(shū)”指的是什么,為什么叫它“書(shū)”?
個(gè)別朗讀1-5自然段,說(shuō)說(shuō)勘探隊(duì)員叔叔為什么說(shuō)“巖石就是書(shū)”。
2.出示:巖石就是書(shū)啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣叔叔的語(yǔ)氣。
3.個(gè)別朗讀6-7自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
4.指導(dǎo)讀8-9自然段,理解巖石書(shū)上“寫著什么”?
5.指導(dǎo)閱讀10-11自然段,理解我們的祖國(guó)多么富饒。
積累詞語(yǔ)從文中摘抄幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在“詞語(yǔ)花籃”中。
6.讀最后的自然段,聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對(duì)地質(zhì)科學(xué)的興趣。
三、指導(dǎo)朗讀。
1.小組分角色朗讀。
2.師生互讀。
3.師生互評(píng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
樹(shù)葉、貝殼、魚(yú)化石。
7巖石書(shū)大自然很久很久以前。
(探索大自然)。
祖國(guó)多么富饒。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十六
錢學(xué)森是一個(gè)偉大的人物,怎樣才能使學(xué)生深刻體會(huì)他內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,并且深刻感悟他那高大的形象?教學(xué)前,我認(rèn)真研讀教材,上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,再三權(quán)衡,最終決定通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本,實(shí)現(xiàn)與文本、人物的深層對(duì)話。
這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感受:
第一:課外資料的補(bǔ)充恰到好處。
例如在引導(dǎo)學(xué)生感悟錢學(xué)森和外國(guó)留學(xué)生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時(shí),補(bǔ)充了錢學(xué)森寫給父母的一封家書(shū)以及錢學(xué)森的母親在病床前寫下的一首詩(shī),透過(guò)飽含深情的文字,促使學(xué)生更深入地感悟了錢學(xué)森的內(nèi)心世界。同時(shí),利用了文本的空白,為學(xué)生播放了一段介紹錢學(xué)森的視頻,在直觀、具體、生動(dòng)的情景中,使學(xué)生對(duì)錢學(xué)森的了解更加深刻,更加豐富。因有了這些資料的合理補(bǔ)充,學(xué)生的感悟是多元的,體驗(yàn)是深刻的,感情是自然的,這從他們聲情并茂的朗讀中可見(jiàn)一斑。恰當(dāng)補(bǔ)充課外資源,豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí),克服了文本的不足。
第二,緊扣“愛(ài)國(guó)”這一中心,重點(diǎn)突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析,教學(xué)時(shí),我沒(méi)有一段一段地教,而是抓住“愛(ài)國(guó)”這一中心,指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句感受到錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀,一次一次自主表達(dá)中,不由自主地接受了語(yǔ)言,走進(jìn)了文本,更一步步體驗(yàn)文中的情感主線――錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的思念之情,在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)――理解錢學(xué)森的兩句話,進(jìn)行朗讀品味,體會(huì)錢學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
第三、朗讀指導(dǎo)方法多樣。
在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩句話的過(guò)程中,我重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移,用教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo),讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的方法展開(kāi),極好地幫助學(xué)生感悟了人物的內(nèi)心世界,渾然天成,不留痕跡。
另外,在教學(xué)中,我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法,多種形式的朗讀,有利于學(xué)生感受錢學(xué)森的濃濃愛(ài)國(guó)情懷,給學(xué)生的情感之火再添“干柴”。
第三,重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)成學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力的全面提升,透過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的高尚的情感,受到正確思想、態(tài)度、價(jià)值觀的教育只是其中的一個(gè)方面,語(yǔ)文教學(xué)也不能忽視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),而寫話就是一個(gè)必不可少的途徑,通過(guò)寫話,學(xué)生能夠體驗(yàn)到內(nèi)心專注的樂(lè)趣,享受到寫作的快意。
錢學(xué)森是一個(gè)偉大的人物,怎樣才能使學(xué)生深刻體會(huì)他內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感,并且深刻感悟他那高大的形象?教學(xué)前,我認(rèn)真研讀教材,上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,再三權(quán)衡,最終決定通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本,實(shí)現(xiàn)與文本、人物的深層對(duì)話。
這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)感受:
第一:課外資料的補(bǔ)充恰到好處。
例如在引導(dǎo)學(xué)生感悟錢學(xué)森和外國(guó)留學(xué)生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時(shí),補(bǔ)充了錢學(xué)森寫給父母的一封家書(shū)以及錢學(xué)森的母親在病床前寫下的一首詩(shī),透過(guò)飽含深情的文字,促使學(xué)生更深入地感悟了錢學(xué)森的內(nèi)心世界。同時(shí),利用了文本的空白,為學(xué)生播放了一段介紹錢學(xué)森的視頻,在直觀、具體、生動(dòng)的情景中,使學(xué)生對(duì)錢學(xué)森的了解更加深刻,更加豐富。因有了這些資料的合理補(bǔ)充,學(xué)生的感悟是多元的,體驗(yàn)是深刻的,感情是自然的,這從他們聲情并茂的朗讀中可見(jiàn)一斑。恰當(dāng)補(bǔ)充課外資源,豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí),克服了文本的不足。
第二,緊扣“愛(ài)國(guó)”這一中心,重點(diǎn)突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的.分析,教學(xué)時(shí),我沒(méi)有一段一段地教,而是抓住“愛(ài)國(guó)”這一中心,指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句感受到錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀,一次一次自主表達(dá)中,不由自主地接受了語(yǔ)言,走進(jìn)了文本,更一步步體驗(yàn)文中的情感主線――錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的思念之情,在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)――理解錢學(xué)森的兩句話,進(jìn)行朗讀品味,體會(huì)錢學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
第三、朗讀指導(dǎo)方法多樣。
在指導(dǎo)朗讀錢學(xué)森的兩句話的過(guò)程中,我重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移,用教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo),讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的方法展開(kāi),極好地幫助學(xué)生感悟了人物的內(nèi)心世界,渾然天成,不留痕跡。
另外,在教學(xué)中,我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法,多種形式的朗讀,有利于學(xué)生感受錢學(xué)森的濃濃愛(ài)國(guó)情懷,給學(xué)生的情感之火再添“干柴”。
第三,重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)成學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力的全面提升,透過(guò)語(yǔ)言文字,體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的高尚的情感,受到正確思想、態(tài)度、價(jià)值觀的教育只是其中的一個(gè)方面,語(yǔ)文教學(xué)也不能忽視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),而寫話就是一個(gè)必不可少的途徑,通過(guò)寫話,學(xué)生能夠體驗(yàn)到內(nèi)心專注的樂(lè)趣,享受到寫作的快意。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十七
(一)知識(shí)與技能:
1、了解圖案最常見(jiàn)的構(gòu)圖方式:軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)……,理解簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的意圖。
2、認(rèn)識(shí)和欣賞平移,旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,能夠靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的組合,設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的圖案。
(二)過(guò)程與方法。
經(jīng)歷對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀察、分析、欣賞等過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、增強(qiáng)審美意識(shí).
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、經(jīng)歷對(duì)生活中的典型圖案進(jìn)行觀察、分析、欣賞等過(guò)程,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、增強(qiáng)審美意識(shí).
2、通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.
教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱的組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì).
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱的.組合進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì).
教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知,引入新課(5分鐘,學(xué)生欣賞,感受圖形變換)。
活動(dòng)內(nèi)容:復(fù)習(xí)全等變換中所學(xué)的圖案設(shè)計(jì)方法。
提問(wèn):
1、我們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能:
用最基本的幾何元素——點(diǎn)、線設(shè)計(jì)與制作圖案;
用最簡(jiǎn)單的幾何圖形——三角形、矩形設(shè)計(jì)、制作圖案;割補(bǔ)、無(wú)縫隙拼接。
2、下面的圖案是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?
第二環(huán)節(jié)探索新知(10分鐘,學(xué)生小組合作,解讀探究)。
內(nèi)容:各小組充分討論教材所示圖案的形成過(guò)程,
在生活中,我們經(jīng)常見(jiàn)到一些美麗的圖案:
你能用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱分析如圖中各個(gè)圖案的形成過(guò)程嗎?你是怎樣分析的?與同伴交流。
對(duì)教材給出的六個(gè)圖案通過(guò)觀察、分析進(jìn)行議論交流,讓學(xué)生初步了解圖案的設(shè)計(jì)中常常運(yùn)用圖形變換的思想方法,為學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖案指明方向。其中圖(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)都可以看作是由“基本圖案”通過(guò)旋轉(zhuǎn)適合角度形成(可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)每個(gè)旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置),另外圖(2)、(3)、(5)也可以看作是由“基本圖案”通過(guò)軸對(duì)稱變換形成(可以讓學(xué)生指出對(duì)軸對(duì)稱及對(duì)稱軸的條數(shù)),圖(2)還可以看作是由“基本圖案”通過(guò)平移形成。
第三環(huán)節(jié):合作交流,解決問(wèn)題(10分鐘,學(xué)生欣賞,全班交流)。
內(nèi)容:
1、欣賞下圖的圖案,分析這個(gè)圖案形成的過(guò)程,仿照?qǐng)D3—23中的某個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,與同伴交流,并簡(jiǎn)述你的設(shè)計(jì)意圖。
2、例1欣賞圖3—24的圖案,并分析這個(gè)圖案形的過(guò)程。
提問(wèn):
1、基本圖案是什么?有幾個(gè)?
2、分析同色“爬蟲(chóng)”、異色“爬蟲(chóng)”之間的關(guān)系。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這個(gè)圖案是由三個(gè)“基本圖案”組成的,它們分別是三種不同顏色的“爬蟲(chóng)”(綠、白、黑),形狀、大小完全相同。
在圖中,同色的“爬蟲(chóng)”之間是平移關(guān)系,所有同色的“爬蟲(chóng)”可以通過(guò)其中一只經(jīng)過(guò)平移而得到;相鄰的不同色的“爬蟲(chóng)”之間可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)而得到,其中,旋轉(zhuǎn)角度為120°,旋轉(zhuǎn)中心為“爬蟲(chóng)”頭上、腿上或腳趾上一點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié):練習(xí)與提高(10分鐘,學(xué)生觀察分析,全班交流)。
內(nèi)容:
1、下圖是由12個(gè)全等三角形組成的,利用平移、軸對(duì)稱或旋轉(zhuǎn)分析這個(gè)圖案的形成過(guò)程。
這個(gè)圖形可以按照以下步驟形成的。
(1)以一個(gè)三角形的一條邊為對(duì)稱軸作與它對(duì)稱的圖形。
(2)將得到的這組圖形以一條邊的中點(diǎn)為旋轉(zhuǎn)中心旋轉(zhuǎn)180°。
(3)分別以這兩組圖形為平移的“基本圖案”,各平移兩次,即可得到最終的圖形。
2、欣賞:
第五環(huán)節(jié):課堂小結(jié)(5分鐘,學(xué)生歸納)。
內(nèi)容:師生互相交流總結(jié)三種圖形變換方式的特點(diǎn),怎樣選擇變換方式,課前準(zhǔn)備所學(xué)到的課外知識(shí)及切身感受等。
第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)。
a組(優(yōu)等生)和b組(中等生):
提示:可以利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等多種方法來(lái)設(shè)計(jì),而且設(shè)計(jì)的圖案要能表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖,再就是圖案的設(shè)計(jì)一定要新穎,獨(dú)特,這樣才能使人過(guò)目不忘,達(dá)到標(biāo)志的效果。
c組(后三分之一生)、課后習(xí)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利的朗讀課文,初知課文大意。
2、能正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字,識(shí)記8個(gè)生字,并能正確書(shū)寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記生字的興趣與能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能正確認(rèn)讀生字,并能正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,并能互相交流。
教法:引導(dǎo),點(diǎn)撥,讓識(shí)字富有情趣。
學(xué)法:小組合作,自主探究,識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備:ppt課件,田字格。
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,老師今天給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖畫,我們一起來(lái)欣賞。
2、(課件展示巖石書(shū))學(xué)生欣賞。欣賞了這些圖畫,你有什么感受?你知道他們的作者是誰(shuí)嗎?(大自然)。
這些是大自然在巖石上畫的畫,他會(huì)告訴我們很多大自然的秘密,我們稱他為--巖石書(shū)。
3、板書(shū)課題。
仔細(xì)看老師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們舉起小手書(shū)空。
4、讀課題。
5、學(xué)習(xí)“巖”字。
(1)你知道巖石在什么地方嗎?(2)仔細(xì)觀察這個(gè)“巖”字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(這個(gè)“巖”字是會(huì)意字,山石就是“巖”石。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)wwsj.cn)。
6、你有什么好辦法記住它?(在田字格中板書(shū)“巖”字)。
二、初讀課文,感知課文大意:
1、先自由讀文,遇到生字要仔細(xì)拼音,多讀幾遍。思考:從課文中你知道了什么?
2、學(xué)生自由讀文。
3、說(shuō)一說(shuō),你知道了什么?
(生自由回答)。
三、齊讀課文,識(shí)記生字:
這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè),就大聲讀出來(lái)吧。(選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀生字)。
2、多種形式檢查會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀情況。
3、(課件展示)填一填:這些字中,
左右結(jié)構(gòu)的字有()。
上下結(jié)構(gòu)的字有()。
獨(dú)體字有()。
4、理解“富饒”。
三、三讀課文,多種方法識(shí)記會(huì)寫字:
1、指名分段讀課文。有幾個(gè)生字寶寶要和同學(xué)們做最親密的朋友,他們是誰(shuí)呢?(課件出示會(huì)寫字)。
2、指名認(rèn)讀,你們有什么好辦法記住這些生字寶寶的樣子嗎?(小組合作學(xué)習(xí),分析字形,積累詞語(yǔ)。)。
3、集體學(xué)習(xí):趕快把你們的記字好竅門和大家分享一下吧。(生匯報(bào))。
(1)出示竹簡(jiǎn)圖,想象“冊(cè)”的造字過(guò)程,知道“冊(cè)”是象形字,指導(dǎo)識(shí)記“冊(cè)”字。(組詞,指導(dǎo)書(shū)寫。)。
(2)運(yùn)用多種形式,趣味識(shí)記:(加一加,減一減,猜字謎,編故事或順口溜,比較,聯(lián)系生活……)。
區(qū)分座--坐。
練習(xí)用“好像”、“變化”、“但是”說(shuō)話。
哪些字容易寫錯(cuò)?你來(lái)給大家提個(gè)醒。
4、鞏固練習(xí)。(課件出示)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫:
重點(diǎn)指導(dǎo)“冊(cè)”、“像”、“層”這幾個(gè)字的書(shū)寫。
1、找關(guān)鍵筆畫?!皟?cè)”關(guān)鍵筆畫是橫,中間要寫一樣寬,橫在橫中線上。
2、“像”是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊瘦得像麻桿,右邊胖得像大象,生書(shū)空筆順。
3、“層”的帽子要扁一些,小一些,“云”的第二橫要長(zhǎng)一些。
六、生在生字本上寫字,每個(gè)字寫兩個(gè)。(師巡視)。
七、評(píng)議,總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)(田字格中書(shū)寫“巖”、“冊(cè)”、“像”、“層”字)(略)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇十九
第一課時(shí)。
渴望春天。
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結(jié)構(gòu),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試,在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí),放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào);6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
學(xué)唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作。
多媒體課件。
(一)、課前準(zhǔn)備:。
欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛?創(chuàng)設(shè)情景,幫學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
(二)、新課導(dǎo)入。
聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》,運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂(lè),初步體會(huì)和感受音樂(lè)的意境。
(三)、學(xué)唱歌曲。
1、聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài),莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路,體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格,使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂(lè)大師,并對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲,師:“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》,邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題:
a、作品的體裁:1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱。
b、作品的情緒:1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷。
c、歌曲的拍號(hào):1、3/42、6/83、3/8。
d、作品描述了什么樣的畫面?”
學(xué)生邊聽(tīng)邊寫下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結(jié)。
5、師再放歌曲,讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱,并仔細(xì)觀察,找一找,議一議,談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號(hào)、“#”號(hào)等,讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。
6、教師彈奏《渴望春天》,充滿感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒,體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn),并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧,為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景:
師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望,整個(gè)旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅(jiān)定的)意志和(樂(lè)觀)的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事,填出與括號(hào)中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵,引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生邊聽(tīng)歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒(méi)有重復(fù)句?請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力,使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。
9、在教師鋼琴的伴奏下,學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。
10、在教師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏,讓學(xué)生選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學(xué)生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿、音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇二十
周二,我在本班上了《遠(yuǎn)行靠什么》。本課主要講述了交通工具的發(fā)展史,讓學(xué)生感悟到“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”。橫跨幾千年的歷史要讓學(xué)生在課堂上有個(gè)大致的了解;而且有些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相距較遠(yuǎn),很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)都是首次接觸,如核潛艇、慈懸浮列車、軍艦、汽艇、內(nèi)燃機(jī),蒸汽機(jī)等,生字詞也多,要求會(huì)認(rèn)的字16個(gè);雖然是說(shuō)明文,可是好詞積累也不少,如:天涯海角、川流不息、疾駛而過(guò)、好夢(mèng)成真,這都給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。本節(jié)課里,我重點(diǎn)是讓學(xué)生能在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀流利,了解交通工具的發(fā)展史,認(rèn)識(shí)本課的新字生詞,理解好詞潛移默化中積累,懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義。圍繞目標(biāo),我對(duì)教學(xué)做了如下設(shè)計(jì):首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查尋到的對(duì)交通工具的了解,引入課題,并記憶生字“靠”。然后學(xué)生初讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字詞。最后理解課文,學(xué)習(xí)并積累詞語(yǔ),懂得“隨著科學(xué)的進(jìn)步,人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)的”含義,回答課后思考題:遠(yuǎn)行靠什么?對(duì)自己的教學(xué)思考如下:
教學(xué)設(shè)計(jì)師的拍球教案反思篇二十一
一、教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的語(yǔ)句和由熟字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象,從而懂得回聲形成的原因。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
理解青蛙媽媽的話,弄懂回聲形成的原因。
三、教前準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)平臺(tái)。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.教學(xué)內(nèi)容和要求:
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能正確、流利地朗讀課文。
二.教學(xué)過(guò)程:(略)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:理解課文,知道什么是回聲形成的原因;有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課:
二.講授新課:
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1.放錄像,相機(jī)理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái),好象一個(gè)大月亮”。
2.指導(dǎo)讀出景物的美。
(二)學(xué)習(xí)第二段。
1.看錄像,說(shuō)說(shuō):在這個(gè)美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事?
2.自由讀第二段,把寫小青蛙聽(tīng)到的聲。
音的有關(guān)句子畫出來(lái),思考:這些聲音是小青蛙在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的?
3.討論上述問(wèn)題。
4.指導(dǎo)朗讀小青蛙說(shuō)的話,注意兩次語(yǔ)氣的不同。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
1.指名朗讀,找出寫小青蛙這時(shí)心情的語(yǔ)句。
2.理解“奇怪極了”的意思。
3.引導(dǎo)想象:這時(shí)候,小青蛙心里會(huì)想些什么?
4.小青蛙又是怎么做的?
5.指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
(四)學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀。
2.說(shuō)說(shuō):青蛙媽媽是怎樣做的?
3.找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語(yǔ)?
4.討論:這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語(yǔ)?
5.河水發(fā)生了什么變化?
6.看錄像,理解:“激”、“蕩”。
7.師生共同用板畫再次理解“激”、“蕩”的意思。
8.齊讀,小結(jié):這一段主要告訴我們什么?
(五)學(xué)習(xí)第五段。
1.指名讀青蛙媽媽的話,思考:青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2.青蛙媽媽第一句說(shuō)了什么?
3.自由讀2、3句,思考:為什么說(shuō)小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢?
4.放錄像,想象聲波碰到洞壁返回來(lái)的現(xiàn)象。
5.討論:聲波與水波有什么相像的地方。
6.聯(lián)系生活實(shí)際理解“返”。
7.齊讀青蛙媽媽的話。說(shuō)說(shuō)小青蛙是怎樣聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音的?
8.分角色朗讀這一段。
9.小結(jié):青蛙媽媽投石擊水是為了說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題?
(六)學(xué)習(xí)第六段。
1.自由讀這段。
2.放錄像,欣賞小青蛙的回聲。
3.小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣?(理解“歡快”)。
4.它這時(shí)的高興與它剛來(lái)到橋洞時(shí)的高興一樣嗎?
5.有感情朗讀這一段。
三、總結(jié)全文。
1.課文講了一件什么事?
2.指名兩同學(xué)角色表演四、五段內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)還在哪些地方可以聽(tīng)到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
3.口頭填空:
回聲就是聲音的_______碰到________返回來(lái)的聲音。
4.師講述回聲在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,激。
發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1.有感情地朗讀全文。
2.完成課后作業(yè)第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
17回聲。
奇怪水波河岸高興。
蕩
一蹦老高。
明白聲波石壁歡快。
返
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