人生中總是有許多需要總結(jié)的時刻。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定相應(yīng)的提升計劃。接下來是一些總結(jié)寫作的案例，供您參考和學(xué)習(xí)，希望能幫助到您。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇一

繼續(xù)教育是指成年人通過不斷學(xué)習(xí)和提高自己的技能和知識，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。在當(dāng)今競爭激烈的社會中，繼續(xù)教育具有重要意義。經(jīng)過一段時間的繼續(xù)教育課程學(xué)習(xí)，我深切體會到繼續(xù)教育的重要性，下文將從增強競爭力、拓寬視野、提高自我和適應(yīng)變化四個方面展開論述。

首先，繼續(xù)教育能夠增強個人的競爭力。如今，社會進步和科技發(fā)展日新月異，許多行業(yè)的工作內(nèi)容和方法不斷更新?lián)Q代，要想在職場中脫穎而出，必須不斷學(xué)習(xí)并與時俱進。繼續(xù)教育為我們提供了學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的機會，通過不斷提升自己的能力，我們能夠更好地應(yīng)對工作中遇到的挑戰(zhàn)，增加職場競爭力，從而獲得更好的職位和薪酬。

其次，繼續(xù)教育可以拓寬個人的視野。隨著社會的發(fā)展，人們所面對的問題越來越復(fù)雜多樣化，單一的知識和技能已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需求。而通過參加繼續(xù)教育課程，我們可以接觸到不同領(lǐng)域的知識，了解各個領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和趨勢，從而拓寬我們的視野。這些新鮮的知識和觀點能夠讓我們有更多的思考角度，幫助我們解決問題和面對挑戰(zhàn)。

再次，繼續(xù)教育能夠提高個人自身素質(zhì)。繼續(xù)教育不僅僅是學(xué)習(xí)知識和技能，更是一種全面提升自我的過程。通過不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，我們的思維能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力和溝通能力都可以得到提高。這些能力的積累將在日常的工作和生活中起到重要的作用，使我們能夠更好地適應(yīng)社會的變化和發(fā)展。

最后，繼續(xù)教育可以幫助我們適應(yīng)變化。在現(xiàn)代社會，變化是常態(tài)，只有不斷學(xué)習(xí)和進步才能跟上時代的步伐。繼續(xù)教育為我們提供了與時俱進的機會，讓我們了解各個領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)。通過學(xué)習(xí)這些新知識和新技術(shù)，我們可以更好地適應(yīng)社會的變化，不被時代淘汰，保持競爭力。

綜上所述，繼續(xù)教育的重要性不可忽視。它能夠增強個人的競爭力，拓寬個人的視野，提高個人自身素質(zhì)，幫助個人更好地適應(yīng)變化。在信息爆炸的時代，我們應(yīng)該意識到學(xué)習(xí)是一個終身的過程，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能夠在競爭激烈的社會中立足。因此，我們應(yīng)該積極參與繼續(xù)教育課程，不斷學(xué)習(xí)和成長，使自己不斷進步，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇二

近年來，隨著信息技術(shù)在高校圖書館的普及應(yīng)用，知識的激增速度加快，圖書館事業(yè)正向信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，各種現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷滲透到圖書館的各項工作中來，對傳統(tǒng)的讀者服務(wù)工作和方法都有較大的影響。因此，對高校圖書館員的知識結(jié)構(gòu)和服務(wù)技能提出了更高的要求。所以，加強圖書館員的繼續(xù)教育勢在必行。

一、高校圖書館員的現(xiàn)狀。

1、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平比較低。高校圖書館雖然也進行了觀念更新，加強各方面的修養(yǎng)，也取得了一定的成績。但是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等在圖書館的應(yīng)用，圖書館員的整體素質(zhì)與時代的要求還有差距。

2、專業(yè)不對口，學(xué)歷層次低。國外的高校圖書館員必須具有本科程度的學(xué)科背景和碩士程度的圖書情報專業(yè)背景。而我國高校圖書館員不光學(xué)歷層次相對就低，而且專業(yè)不對口。

即使有學(xué)歷高的，專業(yè)也不對口。以我校為例，碩士學(xué)歷的就一人，其他要么是本科要么是專科，而且專業(yè)沒有對口的，所以難以擔(dān)起信息時代對圖書館的工作要求。

3、服務(wù)觀念落后。高校圖書館是為全校師生服務(wù)的，要想做好圖書館的工作，必須更新服務(wù)觀念。許多高校圖書館“以書為本，以藏為主”，利用的少，這樣就不能很好的體現(xiàn)圖書館的價值了。有些人認為圖書館工作就是被動服務(wù)，把圖書館員定為一個圖書守門員的角色，對讀者的要求不了解，不與讀者交流與溝通。基于以上三點，對圖書館員的繼續(xù)教育，就顯得尤其重要。

1、繼續(xù)教育是信息時代，知識時代的迫切需要。隨著信息時代的到來，一個人從學(xué)校學(xué)的東西，及其有限。要想與時代發(fā)展同步，必須不斷更新知識，拓寬知識面，增強創(chuàng)新意識。

2、繼續(xù)教育是高校圖書館事業(yè)發(fā)展方向的客觀需要。信息時代知識時代的到來，給高校圖書館事業(yè)的發(fā)展既帶來了機遇，又帶來了挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在基本上都實現(xiàn)了電子化管理，這樣對圖書館員無論在專業(yè)知識水平還是工作技能上都提出了更高的'要求。因此，圖書館員必須在原有的基礎(chǔ)上接受繼續(xù)教育，才能跟上時代的步伐，才能推動圖書館事業(yè)的發(fā)展，更好地為讀者服務(wù)。

1、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。作為圖書館員，要熱愛圖書館事業(yè)，有責(zé)任心，熱愛讀者，掌握精湛的服務(wù)技能。事實證明，樹立良好的職業(yè)道德是高質(zhì)量服務(wù)工作的基礎(chǔ)。

2、專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識的教育。補充圖書情報專業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科的知識，是高校圖書館員繼續(xù)教育的內(nèi)容之一。對于圖書館員必須加強圖書情報專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，較好掌握文獻信息資源建設(shè)，文獻信息管理，文獻信息研究等理論和操作方式。

3、計算機應(yīng)用能力的提高和對外語特別是英語知識的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代圖書館的發(fā)展方向是實現(xiàn)自動化的管理，高校圖書館員必須掌握計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及文獻信息處理等現(xiàn)代化技術(shù)，才能勝任現(xiàn)代圖書館的工作，更好地發(fā)揮圖書館的作用。

現(xiàn)在高校的科研人員獲取某學(xué)科的最新研究動態(tài)及研究成果，往往都是外文，這就要求圖書館員具有較高的外語特別是英語水平，才能準確地了解文獻的內(nèi)容，以便最大限度的開發(fā)和利用信息資源。

1、在職培訓(xùn)。在職培訓(xùn)是圖書館員知識補缺和更新的重要途徑，也是一種常見的形式。它可以結(jié)合圖書館的具體工作，進行有目的地進行培訓(xùn)。比如，舉辦圖書館知識技能大賽，計算機操作能力等等。這樣可以激發(fā)館員學(xué)習(xí)新知識的積極性，提高業(yè)務(wù)水平，更好地為讀者服務(wù)。

2、自學(xué)提高。自學(xué)是一種最常見、最經(jīng)濟、最方便的一種學(xué)習(xí)方法，它貫穿人的一生。圖書館員的事業(yè)心、責(zé)任心、上進心都是其學(xué)習(xí)的動力。圖書館員可以利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，擴大知識面。并結(jié)合自己在工作中遇到的問題，積極向書本和他人學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。

3、加強兄弟院校館員之間的交流。各兄弟院?？梢栽诜?wù)理念、服務(wù)模式等一系列問題方面進行溝通，相互學(xué)習(xí)，館員之間可以面對面地交流，也可以在網(wǎng)上交流，相互之間的交流可以促進館員自身素質(zhì)的提高。

4、外出參觀學(xué)習(xí)。圖書館可以利用假期組織人員外出，到比自己先進的館舍取經(jīng)，學(xué)習(xí)人家的先進經(jīng)驗，互通有無，取長補短。通過參觀學(xué)習(xí)，可以將別的圖書館的先進的管理理念、服務(wù)經(jīng)驗和服務(wù)手段，不斷改進和完善自己所從事的工作，以充實和提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，使人人都能成為一名合格的高校圖書館員。

總之，加強圖書館員的繼續(xù)教育，提高其綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)優(yōu)秀的圖書館員的必經(jīng)之路，是關(guān)系到圖書館可持續(xù)發(fā)展的一項長期性系統(tǒng)工程，高校應(yīng)給予高度重視。所有的圖書館員必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，只有這樣才能擁有一支優(yōu)秀的高素質(zhì)的高校圖書館員隊伍，才能真正適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館讀者服務(wù)的工作，才能更好地為高校讀者服務(wù)。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇三

情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容，通過圖片、音樂、語言描述和動作掩飾等多種手段，今天，小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性，歡迎欣賞與借鑒。

想象可促進孩子更好地進行藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中教師通過和孩子談話，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動有關(guān)的情境，讓每名孩子都展開想象的翅膀，在藝術(shù)的天空自由翱翔。

在幼兒美術(shù)活動中，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，比如觀察欣賞畫面的時候，就讓孩子暢談自己的感受，這時孩子就有充分的主動性。通過語言的描述來表現(xiàn)情境，這對孩子的認知有著一定的指向性，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?，激發(fā)孩子的情感，幫助孩子的思維想象，從而使孩子進入特定的情境中。

生活情境是最好的范畫。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點，是靈感的源頭。自然是那樣的美麗多姿，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情、有境。大自然這個神奇的造物主，它創(chuàng)造出的許多自然紋理、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗藝術(shù)的語匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)?。繪畫作為一種獨特的藝術(shù)形式，最崇尚的就是創(chuàng)作。而每一次繪畫活動都是以孩子的`生活經(jīng)驗為出發(fā)點的。情境藝術(shù)教育，起源在童心，涌動在自然，鼓動每個孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋。所以只要用自己的心去感受，用心去描繪，不用和大師去比，孩子們?nèi)巳硕际切‘嫾摇?/p>

在孩子們心中，彩筆和玩具對他們來說是一個概念，能畫出線條，能畫出色彩，是這種“玩具”的特殊功能。在國外幼教界，不少理論都十分支持繪畫游戲化心理，認為藝術(shù)過程的體驗比結(jié)果更為重要。特別是在低年齡階段，繪畫內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點，采用游戲化的手段，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，讓他們感到美術(shù)活動本身就是輕松愉快的游戲。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時空中，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒，自發(fā)、自愿進行的有序活動。而非流于形式的游戲。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇四

第一段：引言（起）。

繼續(xù)教育是指在個人已經(jīng)完成學(xué)校教育之后，通過各種途徑和方式繼續(xù)獲取知識、技能和培訓(xùn)的活動。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中，繼續(xù)教育變得愈發(fā)重要。本文將從不同角度探討和分析繼續(xù)教育的重要性，并結(jié)合自身經(jīng)驗談?wù)剬@一話題的心得體會。

第二段：提出觀點（承）。

繼續(xù)教育的重要性不言而喻。首先，隨著科技和知識的迅速進步，社會對各行各業(yè)的專業(yè)技能的要求也日益增長。通過繼續(xù)教育，我們可以不斷更新自己的知識和技能，以適應(yīng)迅速變化的社會需求。同時，繼續(xù)教育也為個人提供了更多的職業(yè)發(fā)展機會和競爭力，可以使個人提升在工作市場上的競爭力。

第三段：闡述好處（承）。

繼續(xù)教育還有許多其他好處。首先，它能夠提供更多的學(xué)習(xí)機會和資源，使我們的學(xué)識不斷充實。通過繼續(xù)教育，我們可以接觸到最新的學(xué)術(shù)研究成果和行業(yè)發(fā)展動態(tài)，保持自己的知識水平處于前沿。其次，繼續(xù)教育還能夠提高個人的綜合素質(zhì)。不僅可以增加我們的專業(yè)知識，還可以培養(yǎng)我們的思維能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)。最后，繼續(xù)教育還能為我們提供更廣闊的人脈和社會資源，讓我們更好地發(fā)展自己的事業(yè)和人生。

第四段：分享親身經(jīng)歷（轉(zhuǎn)）。

我本人也深切體會到了繼續(xù)教育的重要性。作為一名職場新人，我意識到僅僅擁有本科學(xué)歷遠遠不足以應(yīng)對現(xiàn)實的工作壓力和競爭環(huán)境。因此，我主動報名參加了一系列的繼續(xù)教育培訓(xùn)課程。通過這些課程，我不僅學(xué)習(xí)到了豐富的專業(yè)知識，還結(jié)識了許多同行業(yè)的人士，他們給予了我很多寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo)。在日后的工作中，我發(fā)現(xiàn)繼續(xù)教育讓我能夠更快地適應(yīng)工作環(huán)境，并且有更好的尋找解決問題的思路和方法。

第五段：總結(jié)觀點（合）。

繼續(xù)教育的重要性呼之欲出。它不僅能夠提升我們的專業(yè)能力，還能夠豐富我們的人生閱歷和思維方式。通過不斷學(xué)習(xí)和進取，我們可以在競爭激烈的社會中脫穎而出，實現(xiàn)自我價值的最大化。因此，我們應(yīng)該積極參與并重視繼續(xù)教育，不斷拓寬自己的知識和技能，從而不斷適應(yīng)和順應(yīng)這個變化萬千的社會。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇五

高校圖書館以服務(wù)廣大師生為主，相比公共圖書館來講，服務(wù)對象的文化素養(yǎng)相對較高。雖然學(xué)科服務(wù)目前已逐漸成為國內(nèi)高校圖書館推廣深層次、專業(yè)化信息服務(wù)的重要方式，但各高校圖書館員的職業(yè)道德直接影響了學(xué)科館員服務(wù)模式的構(gòu)建，成為學(xué)科服務(wù)仍處在形式上和表面上的重要因素。欲改變高校圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀，就要提升學(xué)科服務(wù)的專業(yè)水準，而欲改善學(xué)科服務(wù)，就必須從提高圖書館員的素養(yǎng)出發(fā)，本文針對高校圖書館員存在的一些職業(yè)道德問題，提出解決途徑。

一、高校圖書館員職業(yè)道德存在的問題。

（一）缺乏有效的人本管理機制。

傳統(tǒng)高校圖書館的管理圍繞著“以書為本”的模式，即文獻典藏是館員的工作核心。傳統(tǒng)館員在工作過程中，以藏書、文本資料等實物為主要工作對象，忽略了讀者和自身的主體地位。這種重藏輕用的傳統(tǒng)管理體制降低了文獻的利用率，制約了現(xiàn)行圖書館的發(fā)展。一方面，學(xué)生們往往只知自己尋找圖書，為學(xué)習(xí)圖書借閱知識設(shè)下了一種人為的障礙。另一方面，館員們一味地滿足于保護好文獻典藏，忽略了自我潛能的發(fā)揮，造成館員的職業(yè)素養(yǎng)停滯不前，甚至倒退。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的快速發(fā)展使得“以書為本”的管理模式逐漸地失去了優(yōu)勢，現(xiàn)代的文獻載體呈現(xiàn)出數(shù)量激增、內(nèi)容分散交叉的狀況，但是在高校圖書館中，唯有圖書館員，才能有效地利用圖書館現(xiàn)有的各種資源為讀者服務(wù)，為教學(xué)、科研和社會發(fā)展服務(wù)，所以圖書館實行人本管理模式是必需的，也是必要的。對于高校圖書館的人性化服務(wù)機制來講，缺乏有效的人本管理機制，使得館員不能置身于讀者的角度來考慮和處理問題，為學(xué)生和教師提供內(nèi)容豐富的信息資源，以滿足師生的知識需求為目標，因此，圖書館的服務(wù)理念，必須建立在人本管理機制的基礎(chǔ)上。滿足師生的知識需求是高校圖書館工作運行的宗旨，只有有效的人本管理機制，才能為讀者創(chuàng)造出人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地促進高校圖書館事業(yè)的發(fā)展。缺乏人本管理機制，導(dǎo)致圖書館員缺乏一定的行為規(guī)范和懲罰性措施，這讓很多館員成為高校圖書館事業(yè)發(fā)展的旁觀者而不是參與者。圖書館員如果沒有了工作的積極性和主動性，那么職業(yè)道德中的危機意識和責(zé)任意識就必將缺失。事實上，合理有效的人本管理機制，不僅讀者有益，它對人本管理機制的道德考核更是有幫助。

（二）缺乏學(xué)科專業(yè)的知識素質(zhì)。

館員是高校圖書館學(xué)科服務(wù)的主體，是實施學(xué)科服務(wù)的核心基礎(chǔ)，是知識資源利用的普及者。圖書館員的學(xué)科職業(yè)知識素質(zhì)決定了圖書文獻服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，同時也深刻影響著圖書館員的職業(yè)道德水平。目前，學(xué)科服務(wù)沒有與讀者的需要產(chǎn)生無縫對接的重要原因之一，就是圖書館員缺乏學(xué)科專業(yè)的知識素質(zhì)，滿足不了讀者的要求。隨著科技的進步和時代的發(fā)展，國內(nèi)高校圖書館急需一批具有文獻情報資源管理、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識以及較強的外語閱讀理解能力，能夠組織和提供網(wǎng)上信息資源的高素質(zhì)人才。大多圖書館員認為其職業(yè)本質(zhì)的意義僅僅是文獻資料的借與還、書本的登記編目，而不是將信息轉(zhuǎn)化為知識與才干。國內(nèi)高校圖書館員大多數(shù)畢業(yè)于圖書館專業(yè)，對其他知識學(xué)科了解不足，而其它專業(yè)畢業(yè)的圖書館員，他們對圖書館的學(xué)科專業(yè)知識需要有很大的提高。由于種種原因，高校圖書館的從業(yè)人員相當(dāng)部分屬于安置型的，學(xué)歷偏低，結(jié)構(gòu)不合理。加之，圖書館員的上崗要求較低，對學(xué)歷和專業(yè)知識的要求不夠明確，造成能夠勝任學(xué)科館員這一崗位的人才相當(dāng)缺乏，并且與館員的職業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)，從而影響其職業(yè)道德水平。圖書館員了解圖書館文獻知識的結(jié)構(gòu)，他們對于知識資源的傳遞與處理能力優(yōu)于讀者，理應(yīng)具備幫助讀者更快更準地搜集館藏文獻信息，解答各種咨詢的能力。當(dāng)今社會對圖書館員的職業(yè)要求已經(jīng)向深層次的專項信息服務(wù)發(fā)展，因此，完善國內(nèi)高校圖書館人力資源的建設(shè)體系，建立一支學(xué)科專業(yè)性強的館員隊伍刻不容緩。

（三）缺乏圖書館員職業(yè)的服務(wù)道德精神。

圖書館員應(yīng)當(dāng)捍衛(wèi)每一位讀者的權(quán)利，使每一位讀者不受歧視地獲取知識信息資源，盡可能提供高水平服務(wù)。高校圖書館的服務(wù)宗旨是“讀者第一，服務(wù)至上”，但是高校圖書館員存在職業(yè)道德的最嚴重問題之一就是圖書館員的服務(wù)問題，職業(yè)服務(wù)容易發(fā)生倦怠，保障不了學(xué)科服務(wù)的可持續(xù)性。因此，高校圖書館員的服務(wù)道德意識有待強化。圖書館職業(yè)是一個服務(wù)職業(yè)，離開服務(wù)，圖書館就沒有存在的意義。目前高校圖書館的職業(yè)質(zhì)量存在差異性，一些高校圖書館員缺乏面對師生大眾的服務(wù)意識，圖書館員與讀者的關(guān)系維度較差。高校圖書館硬件服務(wù)領(lǐng)域在不斷地改進，讀者服務(wù)基本上是沒有什么問題或者說問題很小。集中在了讀者服務(wù)的軟件服務(wù)領(lǐng)域，因之產(chǎn)生的服務(wù)不足的癥結(jié)和分歧均在于此。圖書館員的職業(yè)特質(zhì)決定了其應(yīng)對圖書館事業(yè)和學(xué)科服務(wù)行業(yè)具有較高的無私奉獻精神。所以，作為一個圖書館員，一方面，在業(yè)務(wù)技能層面上要滿足讀者的需求；另一方面，在職業(yè)精神上要有人性化的服務(wù)態(tài)度。圖書館員從事的是一種知識服務(wù)工作，如果一個圖書館員缺乏專業(yè)的服務(wù)道德精神，就無法踐行以人為本的服務(wù)理念。據(jù)國內(nèi)高校圖書館的實際情況來講，有的圖書館員對讀者的疑惑缺乏足夠的耐心，不能寬容細致地幫助讀者排除故障，解除疑惑，其服務(wù)標準水平差距相對較高；有的圖書館員的服務(wù)態(tài)度冷淡、生硬，對讀者缺乏人文關(guān)懷，圖書館的服務(wù)水平和效果來源于圖書館員的服務(wù)精神和狀態(tài)。圖書館職業(yè)的核心價值理念是把圖書館工作當(dāng)作自己的精神追求和服務(wù)要求，然而一些圖書館員并沒有從內(nèi)心深處把它當(dāng)作自己讀者服務(wù)工作實踐的指南，因而也就不能把這一價值理念真正落實到自己的讀者服務(wù)工作的實踐中去。圖書館員若是缺乏學(xué)科職業(yè)的服務(wù)精神，顯然容易導(dǎo)致館員與讀者之間形成一種道德疏離感，這種情況一旦呈現(xiàn)出一種圖書館員的固定印象趨勢，對高校圖書館的發(fā)展來講，無疑成為一種強大的阻礙。

二、高校圖書館員職業(yè)道德問題的解決措施。

（一）完善人本管理機制。

針對學(xué)科館員管理制度而引發(fā)館員職業(yè)道德的問題，建立科學(xué)規(guī)范的人本管理機制，不僅能夠調(diào)動圖書館事業(yè)的積極性和主動性，促進館員的個人職業(yè)道德素質(zhì)的提升，而且也能促進圖書館的組織模式和管理方式的改革與創(chuàng)新。首先，關(guān)于圖書館的人才引進，要依據(jù)學(xué)科館員的職業(yè)素養(yǎng)，并在專業(yè)知識的匹配度上選拔合適的圖書館員，例如，擅長計算機知識的館員應(yīng)該從事網(wǎng)絡(luò)知識的服務(wù)，而不是去做讀者服務(wù)。這樣的舉措能有效地避免一些學(xué)科專業(yè)知識不對稱的人才引入，組建一支真正合適的學(xué)科館員隊伍正是專業(yè)與服務(wù)無縫對接的前提，所以，圖書館要科學(xué)管理人才。其次，建立公平合理的競爭機制也尤為重要，圖書館員考核評價是不斷推動提高圖書館員的學(xué)科服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，考核可以從讀者的滿意度，以及服務(wù)方式、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)人次等多角度考量。圖書館的績效考核，一方面規(guī)范了圖書館的服務(wù)工作，另一方面讓館員能夠明確自身的崗位職責(zé)，激發(fā)館員的責(zé)任意識與危機意識，樹立“讀者第一”的無私奉獻服務(wù)精神。據(jù)目前高校圖書館的現(xiàn)狀來講，建立現(xiàn)代新型圖書館必須不斷完善更新管理機制，增強圖書館員的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高服務(wù)水平。

（二）提升館員的專業(yè)知識水平。服務(wù)功能是高校圖書館。

最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的功能，圖書館員的學(xué)科專業(yè)知識素質(zhì)直接影響著圖書館學(xué)科服務(wù)的質(zhì)量和水平，因此，圖書館員必須夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，規(guī)范職業(yè)道德行為，滿足讀者的知識需求，提高自己的服務(wù)水平。圖書館走向?qū)I(yè)化的重要體現(xiàn)之一是圖書館員職業(yè)道德建設(shè)從無意識到有意識，從低層次到高層次，從行為約束到職業(yè)理念的引導(dǎo)。高校圖書館若想走向?qū)I(yè)化，圖書館員必須具備能夠體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)能力的職業(yè)精神。對于圖書館員來講，必須努力加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累,提高學(xué)科專業(yè)知識技能水平，否則，為師生提供“以人為本”的服務(wù)是不可能的。目前，國內(nèi)高校圖書館員職業(yè)正朝著學(xué)科專業(yè)化的方向發(fā)展，在知識的'傳播與交流的服務(wù)過程中，館員只有通過學(xué)科專業(yè)服務(wù)的訓(xùn)練，規(guī)范職業(yè)精神和職業(yè)道德行為，才能有效地為師生提供較高層次的服務(wù)。學(xué)科服務(wù)的教育與深化是圖書館走向?qū)I(yè)化的具體過程，也是圖書館員專業(yè)服務(wù)的重要標志。館員在學(xué)科服務(wù)中只有恪守其職業(yè)道德，圖書館專業(yè)化的水平才能有保證,才有可能真正地達到學(xué)科專業(yè)化的標準。

（三）提高館員的職業(yè)道德修養(yǎng)。高校圖書館的知識服務(wù)。

功能決定了圖書館員必須具備優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)。國內(nèi)高校圖書館員出現(xiàn)的職業(yè)道德問題的現(xiàn)象，最基本的緣由是出現(xiàn)問題的館員缺乏學(xué)科職業(yè)的道德修養(yǎng)，不能理解高校圖書館職業(yè)的特殊性，缺少無私奉獻的職業(yè)精神所造成的。因此，高校圖書館必須提高館員的職業(yè)道德要求，規(guī)范職業(yè)精神理念，促使圖書館館員的職業(yè)道德精神內(nèi)化。圖書館員是高校圖書館事業(yè)發(fā)展的有力推動者。因此，館員要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)觀念。隨著當(dāng)前數(shù)字網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，圖書館員首先需要樹立先進的科學(xué)職業(yè)理念，要以師生的文獻信息需求為本，以此促進高校圖書館事業(yè)發(fā)展的自覺性，提升自身職業(yè)的道德水準。其次，館員要有樂觀向上、平等寬容的職業(yè)態(tài)度，職業(yè)態(tài)度是館員樹立職業(yè)道德規(guī)范的一個重要前提，引導(dǎo)高校圖書館員培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度，才能使得館員在讀者水平差異的基礎(chǔ)上，更好地踐行職業(yè)道德規(guī)范，做出有益于高校圖書館事業(yè)發(fā)展的服務(wù)行為。

三、總結(jié)。

高校圖書館的學(xué)科服務(wù)雖然依賴于學(xué)科館員主動嵌入學(xué)科專業(yè)知識，開展深層次知識的交流與利用，但是，學(xué)科服務(wù)的質(zhì)量是依托于館員的職業(yè)道德素養(yǎng)的，因此，深入挖掘高校圖書館員的職業(yè)道德出現(xiàn)問題的根源，加強高校圖書館員職業(yè)道德建設(shè)，這是高校圖書館未來事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是圖書館員職業(yè)道德發(fā)展的必然要求。

參考文獻：

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繼續(xù)教育的重要性和方法篇六

圖書館作為世界各民族人民文化財富的保存機構(gòu)，擔(dān)負著保存文化典籍的重要任務(wù)，并以此作為研究對象開發(fā)信息資源，同時為民眾提供社會教育和文獻查詢等服務(wù)。但是伴隨著21世紀信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，圖書館不僅保存紙質(zhì)文獻，還保存了通過數(shù)字技術(shù)處理及存儲的各種文獻資料。圖書館員的主要工作隨著圖書館的發(fā)展有所改變，從古代的主要保管、看守圖書，到19世紀的圖書保管人、提供人和文化傳播者，再到21世紀的圖書館員、編目員、參考館員、分類法專家、標引員、大學(xué)圖書館員等。圖書館隨著人類文明進步的發(fā)展更新完善自己的功能，逐步發(fā)展為傳統(tǒng)圖書館、數(shù)字圖書館、移動圖書館、圖書館聯(lián)盟等多種形式相結(jié)合的功能完善的新型圖書館。傳統(tǒng)圖書館的業(yè)務(wù)，主要可以分為兩類：一類是針對讀者服務(wù)，包括流通服務(wù)、查詢服務(wù)、借閱服務(wù)等；另一類是針對技術(shù)業(yè)務(wù)，包括采訪、分類、編目和數(shù)據(jù)存儲等。每個崗位的館員掌握的知識技能都是不同的。信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及，使圖書館資源的載體和形式發(fā)生了巨大的變化，越來越多的讀者需要數(shù)字化的信息資源，不僅是因為數(shù)字化后信息量大增，可以供選擇的信息大增，而且數(shù)字化后的信息資源攜帶方便，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)自行下載或者在線訪問圖書館，不再受開館時間和空間距離的約束，用戶能夠隨時隨地訪問圖書館并且獲取信息資源。因此，圖書館的館藏資源不再局限于圖書、報紙、雜志、微縮膠片等傳統(tǒng)的實體的知識載體，還包括了電子圖書、音像制品、視頻文件、電子圖片等各種類型的數(shù)字化知識資源。熟練應(yīng)對這些新型的信息資源，對館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求，館員不僅需要熟知各種類型的信息資源，還需掌握外語和計算機信息基本處理技術(shù)，能針對讀者需要建設(shè)和開發(fā)館藏文獻資源，對文獻資源進行分析和介紹，并能為讀者提供報道或者推薦，方便讀者利用館藏資源。高校圖書館作為學(xué)校的文獻知識與科學(xué)技術(shù)文化的中心，在教學(xué)與科研中擔(dān)當(dāng)著重要責(zé)任，學(xué)校文獻信息中心的地位是其他部門無法替代的。因此，加快圖書館的數(shù)字化建設(shè)步伐，提高館藏信息資源的開發(fā)和圖書館網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的水平，是高校圖書館進一步發(fā)展的要求。面對新的機遇和挑戰(zhàn)，高校圖書館需要有一批高素質(zhì)、具備優(yōu)良職業(yè)道德、專業(yè)的圖書情報知識、較高的外語能力、能熟練操作計算機和具備開拓精神的圖書館人才隊伍。由此可見，高校圖書館員應(yīng)該盡快適應(yīng)工作形式的變化，充分利用各種學(xué)習(xí)機會，加強知識儲備和技能訓(xùn)練，才能適應(yīng)圖書館日新月異的環(huán)境。

聯(lián)合國重新定義的21世紀“文盲”的.標準為以下三類：第一類為不能讀書識字的人；第二類為不能識別現(xiàn)代社會符號（即常用的地圖、曲線圖、路標等圖表）的人；第三類為不能使用計算機進行學(xué)習(xí)、交流和管理的人。從這三類“文盲”的劃分，可以看出后兩類是屬于“功能型的文盲”，這兩類雖然接受了基本的讀書識字教育，但是在當(dāng)今信息大爆炸的時代，已經(jīng)無法跟上時代的步伐，在社會生活中存在著比較大的困難。在傳統(tǒng)圖書館向數(shù)字圖書館轉(zhuǎn)變的過程中，新知識、新技術(shù)和新思想不斷涌現(xiàn)，迫切需要圖書館員能不斷更新和豐富專業(yè)理論知識，自覺學(xué)習(xí)新的知識和技能。目前，我國高校圖書館員的素質(zhì)參差不齊，有些館員的知識結(jié)構(gòu)單一，對圖書館館藏信息的駕馭能力還停留在紙質(zhì)文獻收集整理的初級階段，顯然無法滿足讀者日益增長的知識文化需求，這類圖書館員只能開展簡單的服務(wù)工作，無法提供高層次、高質(zhì)量的信息服務(wù)，顯然無法滿足廣大師生的閱讀需求。在發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)環(huán)境下，圖書館員不僅要具備圖書館學(xué)專業(yè)知識，還需要熟練操作計算機，利用網(wǎng)絡(luò)為圖書進行編目、標引、分類和檢索，同時能利用網(wǎng)絡(luò)查找、篩選、獲取、存儲、組織和提供讀者需要的信息資源，為讀者提供一對一的服務(wù)；具有通過網(wǎng)絡(luò)采集信息充實本館館藏數(shù)字信息資源，并能通過網(wǎng)絡(luò)將本館的數(shù)字信息資源，提供給遠程訪問的讀者的能力。在對文獻信息的整理和加工過程中，準確、簡明地撰寫研究報告、文摘等，需要圖書館員具有過硬的語言組織能力和文字功底；發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)將世界的聯(lián)系交流變得輕松方便，高校圖書館作為知識信息和技術(shù)的中心，國際上的先進論文文獻大量涌現(xiàn)，需要館員能夠利用外語知識，對外國文獻進行編目、標引、分類和檢索，由此可見具備較強的計算機、網(wǎng)絡(luò)和外語能力的圖書館員，是新型圖書館需要的“博”與“?！苯Y(jié)合的復(fù)合型人才。一個高校圖書館具有的復(fù)合型人才越多，能夠為讀者提供的服務(wù)越廣泛。

通過上述分析，在信息技術(shù)發(fā)達的當(dāng)下，高校圖書館員的繼續(xù)教育主要應(yīng)該包含以下幾方面：

（一）館員道德素質(zhì)建設(shè)。

圖書館員作為高校圖書館工作的主體，是圖書館的“窗口”。只有圖書館員的道德素質(zhì)提高了，才能積極為讀者提供服務(wù)，充分發(fā)揮高校圖書館的文獻和信息資源優(yōu)勢。高校圖書館員不僅是圖書館的專業(yè)工作人員，而且是高校的教育工作者，肩負的雙重責(zé)任，與其他的圖書館員有很大的區(qū)別。高校圖書館員的基本素質(zhì)是為人師表；工作宗旨是服務(wù)育人；最根本的工作任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和高效查找能力。提高圖書館員的倫理修養(yǎng)，使每一個圖書館員全心全意為讀者服務(wù)，才能實現(xiàn)圖書館員的價值，確保為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)。

（二）計算機以及網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)。

目前，高校圖書館大多以傳統(tǒng)圖書館和數(shù)字圖書館相結(jié)合的方式在運轉(zhuǎn)，計算機的使用深入圖書館的各個部門，因此，館員能熟練操作計算機并利用網(wǎng)絡(luò)為讀者服務(wù)，是基本技能。

（三）學(xué)習(xí)外語以及跟學(xué)科相關(guān)的科學(xué)知識。

只有館員具有一定的外語技能，才能熟練查閱國外的文獻資料并為讀者提供參考；同時，館員應(yīng)該熟悉學(xué)校開設(shè)的各項功課，能為讀者提供讀書引導(dǎo)。

（四）加強對新圖書情報知識的學(xué)習(xí)。

每年在新書采購?fù)瓿芍螅饕粋€簡單明了的文摘，方便讀者根據(jù)自身實際選擇需要的圖書，如何從專業(yè)的角度描述圖書，是對館員文字功底或外語水平的考驗。

對高校圖書館員的繼續(xù)教育可以采取自學(xué)模式、自學(xué)與指導(dǎo)模式、協(xié)作模式。自學(xué)模式是指館員自己制定學(xué)習(xí)的方式和目標，有針對性、目標明確地學(xué)習(xí)，工作中帶著問題去探索，才能在不斷實踐中獲取和積累經(jīng)驗。自學(xué)與指導(dǎo)模式是指個人自學(xué)與圖書館培訓(xùn)或同事經(jīng)驗交流相結(jié)合的方式，圖書館可以制定本館的發(fā)展規(guī)劃，為館員提供宏觀指導(dǎo)。同時，可以鼓勵資深館員進行“言、傳、教、幫、帶”指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，幫助其他館員提高工作效率。協(xié)作模式是指兩個或兩個以上的館員，根據(jù)志趣或業(yè)務(wù)需求等形成一個學(xué)習(xí)團體，可以是臨時性的也可以是長期性的團體，彼此可以實現(xiàn)知識互補、經(jīng)驗互通、學(xué)習(xí)互勉，達到交流、分享和互勉的共贏局面。

四、結(jié)束語。

在信息大爆炸的時代，堅持開展高校圖書館員的繼續(xù)教育，對整個圖書館的建設(shè)和長遠發(fā)展有著促進作用，也是實現(xiàn)高校圖書館和館員自身價值的必經(jīng)之路。

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[4]陳有志，余俊麗.圖書館從業(yè)人員素質(zhì)模型研究[j].圖書館，2007，（2）.

繼續(xù)教育的重要性和方法篇七

論文摘要：在數(shù)字圖書館如火如荼開展的今天，仍然還有“圖書館消亡論”的追隨者。本文從“圖書館消亡論”談及復(fù)合圖書館是一個長期重要形態(tài)，并肯定在此環(huán)境下的圖書館員不會消亡反而應(yīng)新時代要求有了四個新的職責(zé)需求，全文就此展開討論。

論文關(guān)鍵詞：圖書館消亡論,復(fù)合圖書館,館員職責(zé),學(xué)科館員。

1引言。

早在幾年前，數(shù)字圖書館初期，圖書館界出現(xiàn)了種種不同的議論。其中，有一種意見認為：圖書館的藏書核心——印本文獻、甚至圖書館本身，即將沒落和消失，在文獻和讀者之間起中介作用的圖書館員，自然也將隨之退出歷史舞臺，這是“圖書館消亡論者”觀點。另外一種意見認為：在it技術(shù)橫行的今天，雖然文獻是電子化，信息是數(shù)字化的，可印本文獻依然擁有廣大的讀者群，每年的書籍銷售量實際上是不減反增，在很長一段時間內(nèi)，圖書館員依然是讀者的親密伙伴。隨著數(shù)字圖書館的深入發(fā)展，傳統(tǒng)圖書館業(yè)務(wù)也日漸萎縮，浙江大學(xué)圖書館與網(wǎng)絡(luò)中心的合并，圖書館消亡論又喧囂其上。

2“圖書館消亡論”vs“復(fù)合圖書館”

“圖書館消亡論”的始作俑者是美國伊利諾斯大學(xué)教授蘭開斯特(f．wilfridlancaster)。20世紀70年代末80年代初，蘭氏出版了他的《通向無紙信息系統(tǒng)》和《電子時代的圖書館和圖書館員》兩部著作[1]，宣稱電子信息服務(wù)已經(jīng)無需圖書館這一中介，即原由圖書館員開展的信息服務(wù)工作現(xiàn)由用戶自己直接進行，圖書館在電子信息時代難逃消亡命運。其論一出，各國都有應(yīng)聲。從專業(yè)書刊的文章中，可以看到中國也有相當(dāng)數(shù)量蘭開斯特教授的追隨者。例如，有人樂觀地揚言：“數(shù)字圖書館不再是徘徊于遠方的幽靈，而是翩然而至的麗人——已經(jīng)從縹緲的彼岸來到了現(xiàn)實的世界。”[2]還有人則津津樂道：“信息技術(shù)科學(xué)與圖書館的關(guān)系已經(jīng)是如此的緊密，信息技術(shù)已經(jīng)是無時不在，無處不在。在數(shù)字圖書館中，文獻是電子化的，信息是數(shù)字化的，資源是虛擬化的，傳遞是網(wǎng)絡(luò)化的，圖書館員也將以網(wǎng)絡(luò)館員和虛擬館員的身份出現(xiàn)。”[3]一時間，“圖書館消亡論”、“圖書館員無用論”紛紛擾擾，不絕于耳。

事情真是如此嗎?實則不然，目前，當(dāng)代圖書館正處于復(fù)合圖書館時期，國內(nèi)外的研究存在著兩種看法：一種是從拓展的角度，認為復(fù)合圖書館是結(jié)合數(shù)字圖書館的優(yōu)勢而對傳統(tǒng)圖書館功能的延伸；另一種是從演進的角度，認為復(fù)合圖書館只能是圖書館從傳統(tǒng)到數(shù)字化的一個過渡階段。無論是哪一種看法，在可以預(yù)見的未來，數(shù)字圖書館都是用以拓展而不是取代傳統(tǒng)圖書館。從用戶需求和圖書館的實際功能出發(fā)，復(fù)合圖書館是圖書館建設(shè)和數(shù)字圖書館建設(shè)均不可逾越的一個長期重要形態(tài)。

眾所周知，圖書館員是采集、傳播信息和知識的中介，圖書館員最初是通過以收藏筆寫記錄(graphicrecords)為主的圖書館為用戶服務(wù)的，是開展圖書館經(jīng)營的主體，這也是現(xiàn)代圖書館的必備要素。我們無法想象沒有醫(yī)生的醫(yī)院，沒有教師的學(xué)校，同樣也無法想象我們的周圍只有虛擬圖書館和虛擬圖書館員，而無實體圖書館和真正意義上的圖書館員。實際的情況是，在即將來臨的知識社會中，隨著個人或團體的活動與知識和信息的聯(lián)系日益密切，為個人或團體提供知識和信息服務(wù)的導(dǎo)航員——圖書館員的作用不是日漸削弱，而將更為突出。

從圖書館員的職責(zé)變遷中，我們可以看到：在未來的知識社會里，一個圖書館員應(yīng)該具備四個方面的基本知識和機能。

第一，要具有了解知識和信息的特征、結(jié)構(gòu)和媒體的知識。傳統(tǒng)圖書館的服務(wù)是建立在以紙質(zhì)文獻為主的文獻信息資源基礎(chǔ)上的。進入信息網(wǎng)絡(luò)時代，以因特網(wǎng)為代表的信息網(wǎng)絡(luò)已創(chuàng)造了一個全新的信息交換環(huán)境，這種環(huán)境將克服傳統(tǒng)信息傳播中的各種限制。使圖書館傳統(tǒng)資源建設(shè)變得弱化。面對挑戰(zhàn)，圖書館從拘泥于一館的文獻收集、整理、組織、傳播向“信息資源建設(shè)”轉(zhuǎn)變，以保障社會的多方面信息需求為出發(fā)點，以社會信息需求為導(dǎo)向，以信息管理機構(gòu)群體為主要力量，從整體上研究信息的采集、加工、組織存貯、鏈接傳送和開發(fā)利用。第三，要具備處理知識和信息的技術(shù)。伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，面對快速變化的讀者需求、研究興趣、經(jīng)濟狀況，圖書館的館藏即信息資源的發(fā)展目標轉(zhuǎn)換到盡可能滿足用戶的文獻信息需求。圖書館員要努力學(xué)習(xí)和掌握基本的網(wǎng)絡(luò)信息理論知識，掌握信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等，了解信息網(wǎng)絡(luò)種類、軟件類型，域名、網(wǎng)址、地址的含義，掌握包括信息獲取、整理、傳播、交流、利用、存儲等信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理知識在內(nèi)的各種知識。面對無序的信息網(wǎng)絡(luò)世界和信息用戶的需求，能從容應(yīng)對信息網(wǎng)絡(luò)的無窮變幻，自如地為網(wǎng)絡(luò)信息用戶導(dǎo)航，善于搜集網(wǎng)絡(luò)信息資料，發(fā)揮自身對網(wǎng)絡(luò)信息的洞察力、捕捉力和超前認知力，從瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中快速、準確摘取最有用的信息，攝取別人未有預(yù)見的信息。能夠利用自身良好的分類和主題標引技能，對本館收集到的各種信息進行分析、篩選、鑒別與分類、歸納、整理，使大量隨機的、無序的網(wǎng)絡(luò)信息資源轉(zhuǎn)變?yōu)橛行虻摹⒖蛇M行高速傳遞的信息，減少讀者在獲取相關(guān)信息上花費的時間和精力，真正為讀者提供“快”的有用信息知識。

第四，要具有從多種角度了解用戶的素質(zhì)和能力。我們服務(wù)的對象，從普羅大眾到高級知識分子，用戶的知識水平、學(xué)科背景、信息接收種類、信息接收的多寡各有不同，如何從“滿意服務(wù)”的角度為用戶提供用戶所需的信息服務(wù)在知識爆炸的時代是一個重大的科研課題，也是復(fù)合圖書館時期，圖書館員新的職責(zé)需求。

隨著未來圖書館在文化先導(dǎo)方面的地位越來越突出，我相信，以圖書館為舞臺的圖書館員將會大有用武之地，成為先導(dǎo)文化的主力軍。

5結(jié)論。

不可否認，新技術(shù)的采用，在社會的各個領(lǐng)城都產(chǎn)生了既節(jié)省經(jīng)費又提高勞動生產(chǎn)率的各種方法，有的能夠有效地幫助人們解決問題，有的甚至還可以替人工作。這種情況正在增多，但是直到目前為止、包括在未來的相當(dāng)時期內(nèi)，相當(dāng)數(shù)量的方法并沒有也不可能使其“原物”(prototype)失去原有的機能，或變?yōu)闊o用之物。圖書館也是一樣，虛擬圖書館這一派生物的出現(xiàn)，絕不意味著不再需要實體圖書館，也決不意味著圖書館員這一中介已經(jīng)沒有存在的價值。恰恰相反，社會發(fā)展對圖書館事業(yè)提出了更高的要求，技術(shù)進步也對圖書館員這一角色產(chǎn)生了深刻的影響，圖書館員的職能不僅不會縮減，還將在原有的基礎(chǔ)上更加擴大，甚至可能走出圖書館這一傳統(tǒng)意義下的小圈子，創(chuàng)出一個知識服務(wù)的新天地。

[5]郭依群.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館學(xué)科館員職責(zé)的擴展--清華大學(xué)圖書館案例研究[j].大學(xué)圖書館學(xué)報,,22(5)。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇八

繼續(xù)教育是指在個人完成一定程度的學(xué)業(yè)之后，通過參加各種培訓(xùn)、進修班或繼續(xù)學(xué)習(xí)的方式增加自身的知識和技能。在當(dāng)今競爭激烈的社會環(huán)境中，繼續(xù)教育對于個人的發(fā)展和職業(yè)競爭力的提升至關(guān)重要。通過繼續(xù)教育，個人可以不斷的更新知識、提升技能，滿足社會對新知識的需求。同時，繼續(xù)教育也為個人提供了更廣闊的發(fā)展空間，實現(xiàn)自身的價值。在我個人的實踐中，我深深體會到了繼續(xù)教育的重要性。

首先，繼續(xù)教育可以幫助個人實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。在現(xiàn)代社會，各行各業(yè)競爭日益激烈，只有不斷提升自己的知識和技能，才能在職場上占據(jù)有利的位置。通過繼續(xù)教育，我可以學(xué)習(xí)到最新的行業(yè)知識和技術(shù)，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，提高自己的專業(yè)能力。這些新的知識和技能可以讓我在工作中更加出色，提升工作效率，從而實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展。

其次，繼續(xù)教育可以促進個人的全面發(fā)展。繼續(xù)教育不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，還可以培養(yǎng)個人的綜合素質(zhì)。通過參加各類課程，我可以接觸不同領(lǐng)域的知識，提高自己的綜合能力。比如，我可以學(xué)習(xí)管理知識，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力；我可以學(xué)習(xí)溝通技巧，提高自己的人際關(guān)系處理能力。這些都是在工作和生活中非常重要的能力，通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我可以更好地應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)。

再次，繼續(xù)教育可以拓寬個人的人脈資源。通過參加各種培訓(xùn)班和進修班，我可以結(jié)識更多的同行和專業(yè)人士。在這些培訓(xùn)班上，我可以和其他學(xué)員進行交流和互動，分享彼此的經(jīng)驗和心得。這不僅可以幫助我在學(xué)習(xí)上取得更好的成果，還可以擴大我的人脈資源。在職場上，人脈關(guān)系的重要性不言而喻，通過繼續(xù)教育，我可以拓寬自己的人脈圈，為自己的發(fā)展提供更多的機會和資源。

最后，繼續(xù)教育可以增強個人的自信心和自我價值感。通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我可以更好地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，更加自信地去面對困難和挑戰(zhàn)。在工作中，只有自信的人才能展現(xiàn)出自己的才華和潛力，得到他人的認可和尊重。同時，通過繼續(xù)教育，我也可以不斷提高自己的能力和價值，實現(xiàn)自身的人生價值。這種自信和自我價值感的提升將會為我在職業(yè)生涯中帶來更多的機會和成功。

綜上所述，繼續(xù)教育對于個人的發(fā)展和職業(yè)競爭力的提升具有重要的意義。通過繼續(xù)教育，個人可以實現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展、全面發(fā)展，拓寬人脈資源，增強自信心和自我價值感。在我個人的實踐中，我深切地感受到了繼續(xù)教育的重要性。因此，我將繼續(xù)積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，不斷提升自己的知識和能力，為自己的發(fā)展和成功鋪平道路。同時，我也會積極地傳播繼續(xù)教育的重要性，鼓勵身邊的人都加入到繼續(xù)教育的行列中來，實現(xiàn)自身的價值和夢想。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇九

【論文摘要】信息技術(shù)的迅速發(fā)展,不僅帶動和促進圖書館數(shù)字化,而且將給圖書館工作方式、工作內(nèi)容和管理體制帶來重大變革,這對于長期以來熟悉紙質(zhì)資料管理的圖書管理人員來說是一個巨大挑戰(zhàn)。為此,圖書管理人員應(yīng)適應(yīng)時代變化,轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,通過終身學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和社會環(huán)境的變化加速了圖書館的信息化和數(shù)字化進程,推動著數(shù)字圖書館和虛擬圖書館不斷涌現(xiàn),社會各界對圖書信息部門的關(guān)注超過了以往任何時期,人們在對數(shù)字圖書館寄予厚望的同時,對圖書信息工作者的關(guān)注也提升到了一個新的高度。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)衍生的數(shù)字圖書對圖書館員職業(yè)技能的挑戰(zhàn)。

1.對圖書館員工作內(nèi)容、方式和管理方法的挑戰(zhàn)。隨著現(xiàn)代社會信息的急劇增長,人們對信息的需求愈加多樣化,文獻信息的載體形態(tài)也越來越多樣化,文獻類型在以往的紙張型載體的基礎(chǔ)上向高密度、輕量化、小型化的非紙張型數(shù)字化、電子化載體發(fā)展。論文百事通如,聲像資料、圖文傳真、光盤等現(xiàn)代信息技術(shù)手段以及跨行業(yè)和地區(qū)的計算機網(wǎng)絡(luò)等。許多有價值的信息也不一定以正式出版的形式出現(xiàn),而是以各種各樣的形式存在于人們的日常交流中,如豐富多彩的電子出版物,同行間專業(yè)交流的網(wǎng)上論壇或是新聞板上對某個問題的討論。這不僅能帶動和促進圖書館數(shù)字化,而且將促使傳統(tǒng)圖書館工作方式、工作內(nèi)容和管理體制發(fā)生重大變革。這些變革將導(dǎo)致傳統(tǒng)圖書“館藏”的含義被擴展,它不僅要求包括不同的信息格式(如錄像帶、軟磁盤、cd―rom等)和信息類型(如應(yīng)用軟件、書目文檔、全文信息等),而且要求網(wǎng)絡(luò)化的數(shù)字信息資源也作為圖書館的虛擬館藏。這對于長期以來熟悉紙質(zhì)資料管理的圖書管理人員來說是一個巨大挑戰(zhàn)。

2.對圖書館員技術(shù)服務(wù)手段的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)圖書館的一切業(yè)務(wù)活動基本都是靠手工來完成的。隨著數(shù)字信息資源迅速增長,數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用越來越廣,印刷文獻的數(shù)字化程度越來越高,用戶的信息消費更趨智能化、個性化、多樣化,電子圖書、cd―rom和其他電子資料正在成為用戶的閱讀對象,圖書情報資料的收集、加工、貯存、檢索、傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)改由電子技術(shù)一統(tǒng)天下,“圖書館”甚至連“圖書“的概念也代之以全新含義,圖書資料檢索效率提高到令人頭暈?zāi)垦５?程度,舊有的硬件設(shè)施被紛紛淘汰,傳統(tǒng)圖書館員經(jīng)過多年實踐和探索固化的運作模式與理論需要重新審視。如果說20世紀80年代圖書館對計算機的使用僅限于部分手工操作的替代,那么,由信息技術(shù)發(fā)展所引發(fā)的圖書館數(shù)字化則將是一場急風(fēng)驟雨式的革命,它將導(dǎo)致一些需要解決的新問題,如需要建立選擇和采集資料的新標準等,這對慣于采用手工技術(shù)手段操作的圖書管理人員來說也是一個巨大挑戰(zhàn)。

3.對圖書館員職業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)。未來圖書館是一種電子技術(shù)密集型信息機構(gòu),它需要使用大量高技術(shù)電子設(shè)備和計算機網(wǎng)絡(luò),這對圖書管理人員的職業(yè)素質(zhì)提出了極高的要求,并為圖書管理人員的全面發(fā)展提供了廣闊的空間。而對于從未接觸或很少接觸電子技術(shù)的圖書管理人員來說,無疑也是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識的交換可通過功能強大的電子信息網(wǎng)絡(luò),整套信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)施使圖書館與外部連接成巨大的信息庫,形成一個無限的信息空間,各級聯(lián)網(wǎng)包括國際互聯(lián)網(wǎng)使世界資源廣泛共享。然而,由于網(wǎng)上信息提供者又多又雜,加之?dāng)?shù)字化信息流量的增加和流速的加快,查檢十分困難。因而未來圖書管理人員如不提高從網(wǎng)上獲取信息的能力,未來圖書館則只能徘徊于信息之外,成為信息的“窮人”。美國著名圖書館學(xué)家謝拉曾經(jīng)說過,早期的圖書管理人員都是專家。在未來圖書館里這一名言將會再現(xiàn),未來的圖書館管理人員將是信息資源管理者、信息分析組織者、信息利用的導(dǎo)航者、信息知識的教育者,能夠?qū)τ脩魺o法接受乃至理解的知識信息進行“解讀”。

二、圖書館員應(yīng)對數(shù)字化圖書挑戰(zhàn)的對策。

轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念。觀念轉(zhuǎn)變是圖書管理人員適應(yīng)信息技術(shù)時代特點的關(guān)鍵。首先,要轉(zhuǎn)變角色觀念,過去圖書管理人員一直擔(dān)當(dāng)信息整理與保管員的角色,隨著圖書數(shù)宇化帶來網(wǎng)絡(luò)用戶所占比例的增加,任何一個上網(wǎng)者都可能是數(shù)字圖書館資源的潛在用戶,只有經(jīng)過精練、有序、有針對性的信息才能吸引其成為現(xiàn)實用戶(讀者)。為此,圖書管理人員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利,及時、廣泛地傳播電子圖書,并承擔(dān)起網(wǎng)海導(dǎo)航員的角色,為用戶指引正確的數(shù)字圖書檢索方向。其次,要轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,圖書館的各項工作是圍繞著服務(wù)讀者而開展的,隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,服務(wù)讀者的工作從內(nèi)容到形式都需要創(chuàng)新和發(fā)展。與電子技術(shù)相伴而生的計算機技術(shù)、通信技術(shù)和光盤技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等信息技術(shù)構(gòu)成的現(xiàn)代化圖書館,使以提供文獻為主的服務(wù)功能延伸為以向社會提供各類型載體的知識、信息為主的服務(wù)功能,使讀者工作從以中介性質(zhì)為主的被動服務(wù)方式轉(zhuǎn)化為參與性的主動服務(wù)方式,使讀者服務(wù)的組織形式從集中、單一形式轉(zhuǎn)化為分散、多元化的形態(tài)。因此,舊的坐等上門的被動服務(wù)方式已不適應(yīng)數(shù)字圖書的發(fā)展要求。圖書管理人員在進行信息服務(wù)過程中,應(yīng)以讀者的信息需求為出發(fā)點,更多關(guān)注用戶的需求特點,研究如何利用網(wǎng)絡(luò)資源,收集、加工、組織、存貯、鏈接傳送和開發(fā)利用,根據(jù)不同用戶的不同心理、習(xí)慣、能力采取不同的服務(wù)方式和手段。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇十

一般情況下，學(xué)生的易錯題是一些文字性的閱讀題，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用要學(xué)生通過閱讀得到，學(xué)生往往不知所云，無從下手。究其原因，還在于閱讀理解能力沒有跟上。讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)筆記，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在寫筆記時，學(xué)生首先是要閱讀，讀教材、讀板書。要對某一概念、公式進行闡述，用文字形式把一個抽象的式子說明白，再做出自己的判斷，這個過程可以形成一定的文字能力。

學(xué)生不會聽課是一個老大難問題，一些學(xué)法輔導(dǎo)課學(xué)生往往沒有任何心得而不了了之。平時零碎、不系統(tǒng)的筆記是很難讓學(xué)生真正主動參與課堂。如果有系統(tǒng)的作好筆記，即使偶爾沒有聽課，通過筆記也可以自主的把一堂課的內(nèi)容聯(lián)系起來，不至于因一時的走神而留下難以逾越的鴻溝。而一些平時不聽講，愛搞小動作的學(xué)生通過作筆記，也能主動參與到教學(xué)活動中。這樣，大大提高了學(xué)生的積極主動性，也有利于老師組織課堂教學(xué)了。學(xué)生如果有了獲取知識的心理體驗，對數(shù)學(xué)的興趣會加強，這正是我們要的結(jié)果。作數(shù)學(xué)筆記時，能充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，可以形成連貫的知識體系，整體的知識結(jié)構(gòu)，為靈活運用知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

在實際教育過程中，很多學(xué)生因沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)沒跟上，數(shù)學(xué)已成為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的一大障礙，課堂教學(xué)的內(nèi)容對于這部分學(xué)生來說似乎都無用了。作為教師應(yīng)重視這一現(xiàn)象，訓(xùn)練學(xué)生寫數(shù)學(xué)筆記，可以把學(xué)生的思維從茫然無助中拉回來，給他們以真實的感覺，成功的體驗，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中去，久而久之，學(xué)生就能從成功中找回自信，從自信中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雙基不扎實的學(xué)生是很難取得穩(wěn)定的成績的，大多數(shù)學(xué)生上課也很認真，對一些基礎(chǔ)知識強化訓(xùn)練了，但沒有留下深刻的印象，到實際應(yīng)用就不知所措了。教師在做數(shù)學(xué)試卷分析時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生失分的原因大多是概念不清。如寫好了數(shù)學(xué)筆記，把知識點系統(tǒng)的整理了，課后記一記，這樣一道題目所涉及的知識點就可以找到思維的著落點，不至于無法下手或是少了前提條件，學(xué)生學(xué)的會更自如些。對于一些優(yōu)生，可以因此去拓展一些層次更高的題，有了它，想象力就有了源泉。

我認為，教師要從以下幾個方面努力，提高自身的素質(zhì)。

備課要充分考慮學(xué)生的層次，注意學(xué)生的主體性，差異性和學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。要力求做到把一堂課的'內(nèi)容濃縮成幾句話，然后有條理的板書出來，假若內(nèi)容太少，學(xué)生也就沒有筆記可作，很容易開小差；若內(nèi)容太多，則會增加學(xué)生的負擔(dān)，學(xué)生忙于抄寫，沒時間思考，這樣的筆記不作還好。要深入了解學(xué)生的真實思維活動，把知識點用最能讓學(xué)生接受的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生的手和腦同步活動，這樣才能保證課堂效果。教師要鉆研教材，研究學(xué)生，精心上好課，把重要的內(nèi)容以清晰的思路有條理的板書上好，學(xué)生才有作筆記的價值。

在操作上，教師要精心選好板書的內(nèi)容，這一點不容易。筆者的理解是，板書應(yīng)該有概念的理解，解題的方法和思路，典型例題（含一些拓展題）等，這一點希望廣大同仁一起探討。若真正作好一本筆記，它的作用不會比市場上的參考書差，因它凝聚的是師生共同的智慧與思維。

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在課堂語言方面若不注意，會影響學(xué)生的思維，有些思維過程還會復(fù)雜化，學(xué)生想寫筆記也抓不住重點。因此，教師要把無形的思想，見解，情感傳遞給學(xué)生，必需在語言方面下功夫，同時借助于板書，實現(xiàn)與學(xué)生的全面交流。

當(dāng)然，作筆記不是簡單的讓學(xué)生在課堂上記錄黑板上的內(nèi)容，而是要把筆記當(dāng)成教師與學(xué)生心靈勾通的紐帶，讓學(xué)生直接進入教師的思維，理解教師陳述的道理，多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)問題。

有了筆記本后，學(xué)生平時的復(fù)習(xí)就有了資料，作業(yè)有困難時可以參考，把它保存起來，有了它完全可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并且能形成自己的知識體系，打好扎實的基礎(chǔ)，用充分的精力去思考難題。為此教師一定要訓(xùn)練好學(xué)生，教會學(xué)生如何記，如何用，充分發(fā)揮筆記的作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好課堂筆記至關(guān)重要，對如何做數(shù)學(xué)課堂筆記，筆者粗淺的談點看法，供各位同仁商榷：

老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點、難點，并且有條理性，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。

將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通，勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。

對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商榷。

注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇十一

很多人認為數(shù)學(xué)很沒有意思，根本就學(xué)不下去，我原來也是這樣，但自從有好的方法，我漸漸對數(shù)學(xué)感興趣了，我的成績在漸漸提升。

一般家長認為，要提升數(shù)學(xué)能力就是要多做，培養(yǎng)興趣。事實上，興趣不是培養(yǎng)出來的，而是每次考試都要考得好，產(chǎn)生信心，才能生出興趣來。所以數(shù)學(xué)不好，問題不在自信，而是孩子的能力不足所致。

那么，我們應(yīng)如何提升孩子的數(shù)學(xué)能力呢？可以從以下三方面入手：

1、提升孩子的視知覺功能。由于數(shù)學(xué)研究客觀世界的"數(shù)量與空間形式"，要想從紛繁復(fù)雜的客觀世界抽出這些"數(shù)與形"，孩子首先必須具備很強的視知覺功能，去辨識，去記憶，去理解。諸如"長短，大小，多少，輕重，點，線，面，方向，角度"這些體現(xiàn)著"數(shù)與形"的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們"數(shù)量與形式"的不同，并學(xué)會以數(shù)學(xué)符號來表示它們。視知覺能力不足的兒童，將很難體察出孕育于實際物體中的"數(shù)與形"。因此若孩子的視知覺能力不足，家長和教師的首要任務(wù)是提升孩子的視知覺功能?；静呗允且赃\動為基礎(chǔ)，多做視覺上的活動。

2、提升孩子對數(shù)學(xué)語言的理解能力。數(shù)學(xué)有著自己獨特的語言體系，它是一種"文字兼數(shù)字與符號的結(jié)構(gòu)"。數(shù)學(xué)里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解。如果兒童不了解這些符號的含義，則數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說無疑于跟讀"天書"一樣。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數(shù)學(xué)中的文字，而且還需要特殊的.閱讀能力來理解數(shù)學(xué)中的"數(shù)與符號"，所以家長經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)語文成績好的孩子，數(shù)學(xué)成績卻未必好，原因即在此。對于存在數(shù)學(xué)語言閱讀理解困難的孩子，首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對"數(shù)與符號"的理解力，家長或教師應(yīng)查出兒童對哪些"數(shù)與符號"存在理解上的誤區(qū)，然后實施針對性的補救。

3、提示孩子的運算能力。對"數(shù)或符號"的運算操作能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的一項重要技能。我們?nèi)粘Ｉ钪械囊率匙⌒校瑫r時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現(xiàn)各種各樣的問題，需具體問題具體分析。譬如，有的兒童乘、除法會做，但加、減法常出錯，這是因為乘、除法主要依靠聽覺記憶功能，會背九九乘法表，即可能做對，而加減法因為計算時受進借位的影響，涉及視覺功能與記憶，因而更容易出錯；再如，有的兒童計算正確，答案卻抄顛倒，是因為由運動功能發(fā)展出來的垂直、左右、前后秩序等觀念尚未牢固建立的緣故。

其實，數(shù)學(xué)很有趣，只是大家忽略了它，大家都覺得動腦筋很麻煩，所以才對數(shù)學(xué)不感興趣，只要有好的方法，你就會對數(shù)學(xué)感興趣，大家快來看看吧。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇十二

首先，教師要研讀教材文本，明確課文教學(xué)的目的，自己的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生該怎么學(xué)習(xí)，會遇到怎樣的問題等等，把這些想透徹了，才能精準合理地設(shè)計好預(yù)習(xí)計劃，進而具體有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

《春》可謂經(jīng)典中的經(jīng)典。該單元的教學(xué)目標是領(lǐng)略景物之美，感受聲韻之美，揣摩語言之美，體會手法之美。

學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些寫景的文章，但要讓他們從不同角度感受揣摩，可就有相當(dāng)?shù)碾y度了。

因此，除了字詞、作者等常規(guī)的預(yù)習(xí)安排之外，預(yù)習(xí)中要抓重點，抓關(guān)鍵，集中時間和精力做好如下預(yù)習(xí)：

第一、激情誦讀。經(jīng)典文章文質(zhì)兼美，極適合于激情誦讀，預(yù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，在誦讀中感受漢語的聲韻之美。

第二、讓學(xué)生自找一個或幾個段落，認真閱讀，揣摩這個段落美在哪里?(要提示學(xué)生要抓重點詞句，從思想內(nèi)容、描寫角度、修辭手法、語言魅力等方面細加揣摩，學(xué)習(xí)批注)。

第三，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要有單元整體意識，決不能瞎子摸象，單篇作戰(zhàn)，而要前后勾連，互得益彰。這一課要為后面兩篇課文張本，讓學(xué)生掌握方法，遷移運用到后面兩篇課文中去。

第四，當(dāng)前不少語文教師喜歡讓學(xué)生購買《教材詳解》之類的教輔，筆者以為這是弊遠遠大于利的，師生絕對不能依賴并照搬教輔資料的現(xiàn)成答案。否則，人云亦云，師生都成了知識的二傳手、容納器，而不會有自己的思考、生成、創(chuàng)造。

步驟一：通讀課本。

這一個步驟，就是把所有課上的'知識全讀一遍，不要有任何遺漏，這一步主要是大概了解課本上有哪些知識。

步驟二：摘錄重點、亮點內(nèi)容。

再讀一次課本，這次要邊讀邊思考，找出重點、難點，可以做筆記或者在課本上把它們標注出來。

步驟三：把問題寫出來。

預(yù)習(xí)其實最重要的目的就是找問題，看哪些自己確實有疑問，確實沒有搞懂，可以用鉛筆寫上“?”號，或者寫到預(yù)習(xí)筆記上，課堂上認真聽這些問題。

步驟四：查找資料。

有些問題，可能是舊知識，自己已經(jīng)遺忘了，而且老師在課堂上也不可能重新講了，那就要查找資料，把這些舊知識復(fù)習(xí)一下。

步驟五：回想一遍。

把預(yù)習(xí)過的知識回想一次，共講了哪些問題，有哪些自己還不明白，這樣就能加深預(yù)習(xí)的效果。

1、學(xué)霸們課前都會提前預(yù)習(xí)。

有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，上課時才匆匆打開課本，對新課內(nèi)容一無所知，聽課完全處于一種盲目被動的狀態(tài)，聽天由命，一節(jié)課下來有的聽懂了，有的似懂非懂，有的甚至就是聽天書。

而有的同學(xué)聽課是有備而來的，課前做了充分的預(yù)習(xí)，對所學(xué)新課有了整體的了解，對新課要講什么，重點是什么，難點是什么，做到了心中有數(shù)，聽起課來如魚得水。

2、學(xué)霸們假期都會超前學(xué)習(xí)，提前把一學(xué)霸的新知識學(xué)會。

寒暑假有較長的自由時間，這就是超前學(xué)習(xí)的黃金時段，是提升自己學(xué)習(xí)能力的最佳時間，利用這個時間查缺補漏，提前學(xué)習(xí)一些學(xué)科，為自己日后的學(xué)習(xí)打下鋪墊，全面提高綜合能力。

這段時間里可借助參考書自學(xué)，也可向他人學(xué)習(xí)，提前學(xué)完一章或幾章內(nèi)容，遇到不懂的地方可暫時先記下來，以后問老師，等老師教到相關(guān)內(nèi)容時，你自然就比別人學(xué)得更深懂得更透徹，同時還可通過對比學(xué)習(xí)彌補超前學(xué)習(xí)時出現(xiàn)缺漏之處。

假期不是用來休息的，是用來反超的。學(xué)如逆水行舟，不進則退，很多人贏在了假期，也有很多人輸在了假期。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇十三

讀書方法的重要性不以規(guī)矩不成方圓，說的是方法的重要性。不言而喻，沒有規(guī)矩，無法畫出準確的方和圓。同樣，決有正確的讀書方法和技巧，也不能提高讀書的效率，甚至無法把書讀好。讀書是學(xué)習(xí)并獲得間接知識的非常重要的途徑，是把別人知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R的過程。因此，讀書是獲取智慧的重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價值的知識。古今中外，許多杰出的哲學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、作家和其他學(xué)者專家在讀書時，都是很講究讀書的方法和技巧的。他們中間的一些人還就讀書的方法和技巧寫下了許多很有益的文章。事實證明，凡是讀書有成效的人，都很重視讀書的方法和技巧。不同的書有不同的讀法。有些書思想博大精深，需要精讀，反復(fù)琢磨，細細體會。有些書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以了。有些書是精華與糟粕混雜在一起，就需要在閱讀時去粗取精，去偽存真，有些書中充滿了錯誤的觀點和不合邏輯的論證方法，那就要進行批判的閱讀。有些書的內(nèi)容低級下流，根本沒有必要去閱讀。有些人提倡“開卷有益”，認為什么書都可以看。其實，開卷有益必須以正確的讀書方法為前提。只有講究科學(xué)的讀書方法，才能做到開卷有益。

書本的選擇每一個人的時間和精力都是有限的，而書籍的數(shù)量是非常龐大的，相對于個人來說，可以說是無限的長河。現(xiàn)在，沒有任何一個人敢夸下這樣的?？冢谝簧邪阉械臅甲x完。外國的書籍暫且不說，就拿中國的書籍來說吧，可謂浩如煙海。從先秦到清朝末年。有書181755部，按卷說是2367146卷，自1949年至1980年有書127402種，計670億多冊?，F(xiàn)在，每天有6000至8000篇論文發(fā)表，每隔20個月論文數(shù)目就會增加一倍。每天出書上萬冊，目前是每三年增加一倍。如果一個人整天讀書，每天讀10冊，那末他一生也無法把全部的書讀完?？梢?，讀書不選擇是不行的。因此，每一個人都必須結(jié)合自己的工作和需要挑選應(yīng)該讀的書。即使是和自己專業(yè)、工作有關(guān)的書，一生也是無法讀完的，因此還需要挑選、挑選再挑選。要挑選那些有價值、有益的書來讀，要讀那些為之傾倒的書。至于那些平庸無奇的書，低級趣味的書，根本不值得一讀。

讀書要聯(lián)系實際自古以來，就有兩種根本對立的讀書法;死讀書法和活讀書法。所謂死讀書法，就是盲目崇拜書本，認為凡書上講的都是對的，閉眼不看現(xiàn)實，脫離實際，其結(jié)果是死讀書，成為書呆子。所謂活讀書法，就是在讀書時立足于現(xiàn)實，密切聯(lián)系實際，有分析有批判地讀，能做到去粗取精，去偽存真，有所發(fā)現(xiàn)，有所應(yīng)用。很顯然，前者是錯誤的讀書方法，后者是正確的讀書方法。

讀書之所以一定要聯(lián)系實際，乃是因為：

(1)要把書上的知識變?yōu)樽约旱恼嬷埔?，就必須把書上的理論知識同自己的經(jīng)驗相結(jié)合，變成完全的知識。只有書本知識，而不同自己的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，那末這種知識是片面的，無用的。陸游說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

(2)書上的知識是否正確，是否真有道理，必須到實踐中去檢驗。為此，必須用書上的知識去聯(lián)系實際。一般地說，如果聯(lián)系實際成功了，那就證明它是科學(xué)知識，如果聯(lián)系實際失敗了，那就證明它不是科學(xué)知識。

(3)讀書的目的在于應(yīng)用，指導(dǎo)生活和實踐，讀書不聯(lián)系實際，是沒有任何作用的。聯(lián)系實際讀書，讀書又要聯(lián)系實際，這是馬克思主義經(jīng)典作家行之有效的讀書方法。

閱讀常規(guī)十步。

一、初讀樹脂。

二、認真查詞。

三、劃段編綱。

四、分層編目。

五、略懂章法。

六、概括中心。

七、圈點評注。

八、摘抄佳句。

九、領(lǐng)略特色。

十、精讀背誦。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇十四

在復(fù)習(xí)和作業(yè)過程中，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是進步學(xué)習(xí)成績的重要前提。以下北京新東方學(xué)習(xí)分別從預(yù)習(xí)、上課、功課、溫習(xí)、課外學(xué)習(xí)、實驗課等七個方面，談一下學(xué)習(xí)方法的常規(guī)題目。

一、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解，做好上課的預(yù)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。

1.通覽教材，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。

2.預(yù)習(xí)時如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識把握得不好，則查閱和補習(xí)舊知識，給學(xué)習(xí)新知識打好牢固的基礎(chǔ)。

3.在閱讀新教材過程中，要留意發(fā)現(xiàn)自己難以把握和理解的地方，以便在聽課時特別留意。

4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要當(dāng)真記在預(yù)習(xí)筆記上，預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒有弄懂需要在聽課過程中著重解決的題目、所查閱的舊知識等。

二、上課。課堂教授教養(yǎng)是教授教養(yǎng)過程中最基本的環(huán)節(jié)，不問可知，上課也應(yīng)是考生學(xué)好作業(yè)、把握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到：

1.課前抓緊時間扼要回憶和溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2.要帶著強烈的求知欲上課，但愿在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新題目。

3.上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應(yīng)立刻進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識地排除分散留意力的各種因素。

4.聽課要牢牢捉住老師的思路，留意老師敘述題目的邏輯性，題目是怎樣提出來的，以及分析題目和解決題目的方法步驟。

5.不懂的題目要先記下來，接著往下聽，課后再去鉆研或向老師請教。

6.要努力當(dāng)課堂的主人。當(dāng)真思索老師提出的每一個題目，積極參加課堂討論。

7.要特別留意老師講課的開頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的'好習(xí)慣。

三、功課。功課是學(xué)習(xí)過程中一個重要環(huán)節(jié)。通過功課不僅可以及時鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過的知識加以運用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。

1.先看書后功課，看書和功課相結(jié)合。

2.留意審題。要搞清標題題目中所給予的前提，明確標題題目的要求，應(yīng)用所學(xué)和知識，找到解決題目的途徑和方法。

3.立場要當(dāng)真，推理要嚴謹，養(yǎng)成"言必有據(jù)"的習(xí)慣。

4.功課要獨立完成。對于功課中泛起的錯誤，要當(dāng)真改正。

5.功課要規(guī)范。切忌涂改過多。書寫工整，步驟簡明有條理。

6.按期將功課分門別類進行收拾整頓，溫習(xí)時，可隨時拿來參考。

四、溫習(xí)。溫習(xí)的主要任務(wù)是達到對知識的深入理解和把握，在理解和把握過程中進步運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。

1.當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天溫習(xí)，并且要同時溫習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和溫習(xí)過的內(nèi)容，使新舊知識聯(lián)系起來。

2.單元溫習(xí)。在課程進行完一個單元以后，要把全單元的知識要點進行一次全面溫習(xí)，重點領(lǐng)會各知識要點之間的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。

3.期中溫習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過的內(nèi)容進行系統(tǒng)溫習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。

4.期末溫習(xí)。溫習(xí)時力求達到"透徹理解、牢固把握、靈活運用"的目的。

5.假期溫習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科功課外，要把以前所學(xué)過的內(nèi)容進行全面溫習(xí)，重點溫習(xí)自己把握得不太好的部門。

五、考試?？荚囀菍W(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。通過考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進學(xué)習(xí)方法。

1.要準確對待考試?？嫉煤?，可以促進自己進一步努力學(xué)習(xí)，考得不好，也可以促使自己當(dāng)真分析原因，找出存在的題目。

2.做好考試前的預(yù)備工作。對各科作業(yè)進行系統(tǒng)當(dāng)真的溫習(xí)，這是考出好成績的基礎(chǔ)。

3.答卷時應(yīng)留意當(dāng)真審題，仔細檢查，答題先從簡樸的開始，卷面要整齊，書寫要工整，答題步驟要完整。

4.正視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進行一一分析，找出自己學(xué)習(xí)上存在的題目。

5.各科試卷要分類保留，以便溫習(xí)時參考。

六、課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的增補和擴展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透滲出的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)留意：

1.可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識，彌補自己的學(xué)習(xí)弱點。

2.可以根據(jù)自己的特長和興趣，選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。

3.課外閱讀一定要從自己的實際出發(fā)，切忌好高騖遠、貪多責(zé)備。

七、實驗課。實驗課是理論聯(lián)系實際的重要手段，實驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領(lǐng)域，培養(yǎng)觀察能力、判定能力、形象思維能力和動手操縱的技能技巧，培養(yǎng)嚴厲當(dāng)真的科學(xué)立場。實驗課要做到：

1.實驗前做好預(yù)備，明確實驗的目的要求、實驗原理及實驗方法、步驟等。

2.留意認識實驗用儀器設(shè)備的名稱、功能和操縱方法。

3.實驗要自己動手操縱，仔細觀察實驗現(xiàn)象，當(dāng)真測定數(shù)據(jù)，做好記實。

4.實驗完成后，要當(dāng)真且量力而行地寫好實驗講演。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇十五

1.傳統(tǒng)服務(wù)的智能化。

隨著物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，特別是射頻自動識別(rfid)技術(shù)應(yīng)用，圖書館流通、編目發(fā)生了巨大變化，圖書館流通過程，出現(xiàn)了自助借還書、智能排架、圖書定位等一些智能化的服務(wù)工具，流通服務(wù)逐漸走向智能化，圖書館讀者不再像傳統(tǒng)條件下，借還書、找書要和圖書館員接觸，讀者可以直接通過自助終端查詢圖書，借還圖書。并且讀者可以直接通過智能化的終端定位館內(nèi)圖書，這種情況下的讀者，有了更大的自由空間，有了更舒服的圖書館體驗。而隨著這些傳統(tǒng)服務(wù)的智能化，原來執(zhí)行讀者服務(wù)功能的館員，將受到嚴重的挑戰(zhàn)，他們的一部分工作有智能化系統(tǒng)來代替，同時一定程度上減輕了圖書館員上架、排架的體力勞動，這對圖書館員是一個好消息，同時圖書館館員提出更高的要求，圖書館員的素養(yǎng)必將伴隨著傳統(tǒng)服務(wù)的智能化得到進一步的提高。

2.深度的知識服務(wù)。

傳統(tǒng)圖書館下的知識服務(wù)，主要是指圖書館的信息咨詢，以及文獻傳遞、文獻查新等，而智慧圖書館下，對讀者知識服務(wù)要求更高層次，智慧圖書館條件下，圖書館的一部分工作被智能化系統(tǒng)所代替，這就解放了一部分圖書館員，這部分圖書館員就可以專業(yè)的從事知識服務(wù)，傳統(tǒng)的知識服務(wù)是一種被動的知識服務(wù)，圖書館只有在讀者需求的的情況下，才進行知識服務(wù)，智慧圖書館下的知識服務(wù)，要求圖書館員更多的要主動服務(wù)，比如圖書館員要根據(jù)知識的發(fā)展脈絡(luò)，主動的去開發(fā)和生產(chǎn)知識，并把這些知識推送給特定的服務(wù)對象。這種知識服務(wù)的深度遠超過傳統(tǒng)服務(wù)，圖書館員在深度挖掘知識的同時，也應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，以達到能夠滿足特定讀者信息需求的目的'。

3.知識服務(wù)的多元化。

智慧圖書館條件的的知識服務(wù)，不僅要求深度的挖掘，還要求知識服務(wù)的多元化。在智慧圖書館環(huán)境下，圖書館員面對信息爆炸的困境，如何在信息的海洋中挖掘有用的知識，是對圖書館員的一個考驗，也是對圖書館的一個考驗。同樣在這種信息爆炸的時代，讀者的信息需求是多元化的，圖書館員怎么樣通過合理的分工和科學(xué)的加工信息，來滿足大部分讀者的需求，特別是這種多元化的需求。在這種情況下，單個的圖書館已經(jīng)不能勝任這種多元化的知識加工服務(wù)層面，必須是多個圖書館聯(lián)合進行知識加工。實現(xiàn)各個圖書館的聯(lián)合，對多元化的知識，進行分類加工。

1.樹立職業(yè)學(xué)習(xí)的理念。

在智慧圖書館環(huán)境下，對圖書館員的知識素養(yǎng)以及職業(yè)素質(zhì)要求更高，所以圖書館員應(yīng)該樹立職業(yè)學(xué)習(xí)的理念。圖書館員在工作的過程中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)圖書館的專業(yè)知識，以及自己所負責(zé)或所服務(wù)行業(yè)的的專業(yè)知識，這種職業(yè)學(xué)習(xí)不是一時，而是貫穿于圖書館員的職業(yè)生涯。這種職業(yè)學(xué)習(xí)要求圖書館員不僅要關(guān)注圖書館行業(yè)的動態(tài)，圖書館發(fā)展趨勢。同時也要求圖書館員關(guān)注自己所提供服務(wù)對象或者所服務(wù)行業(yè)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，行業(yè)發(fā)展方向，對所服務(wù)的行業(yè)持續(xù)不斷的了解，不斷的學(xué)習(xí)行業(yè)或?qū)I(yè)知識。

2.確立定期培訓(xùn)體制。

信息技術(shù)的發(fā)展以及知識的快速更新，對智慧圖書館環(huán)境下的圖書館員提出了更高的要求。圖書館員必須不斷的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解更多的先進文化。而這些除了圖書館員自己學(xué)習(xí)之外，圖書館為館員提供培訓(xùn)也是一個重要途徑，所以有條件的圖書館應(yīng)該確立定期培訓(xùn)體制，比如圖書館可以每周為館員進行，信息技術(shù)培訓(xùn)，外語培訓(xùn)，知識服務(wù)培訓(xùn)等。圖書館也可以在每個月或者每個季度，從外邊聘請專業(yè)人員，為圖書館員進行專業(yè)服務(wù)培訓(xùn)。這些都有賴于圖書館有一個良好的培訓(xùn)體制。有條件的情況下，圖書館員也可以出外培訓(xùn)，出外進修。通過這種多方位的培訓(xùn)體制，圖書館員的素養(yǎng)一定能夠得到很大的提升。

3.確定競爭和激勵機制。

沒有競爭和激勵的機構(gòu)，就沒有活力，就沒有動力。同樣智慧圖書館也需要競爭和激勵。智慧圖書館比傳統(tǒng)圖書館對館員素養(yǎng)的要求更高，館員素養(yǎng)的不斷提高，不僅需要館員自身的學(xué)習(xí)，圖書館的培訓(xùn)，還需要一定的競爭和激勵機制。在智慧圖書館下，同樣需要對館員的考核，對優(yōu)秀的館員要給予獎勵，對落后的館員要給予一定的獎懲。這樣智慧圖書館才能不斷向前發(fā)展。圖書館員的素養(yǎng)才能得到不斷提高。

三、結(jié)語。

智慧圖書館的發(fā)展還處在初始階段，隨著軟硬件技術(shù)的發(fā)展，智慧圖書館的智慧化將越來越完善，對圖書館員的要求也會越來越高。智慧圖書館下，圖書館員不僅要具有現(xiàn)代化的信息處理能力，同時還應(yīng)該具備信息深加工的能力，而這些都是需要圖書館員不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己才能實現(xiàn)。圖書館員只有通過各種途徑加強自身職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，才能不被智慧圖書館所淘汰，才能為圖書館事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻。

繼續(xù)教育的重要性和方法篇十六

知識經(jīng)濟提高了圖書館的社會地位,網(wǎng)絡(luò)時代強化了圖書館的'信息功能.作為國家圖書事業(yè)重要組成部分的黨校圖書館,必須緊跟時代步伐,在黨的干部培訓(xùn)事業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,而加強對圖書館員的繼續(xù)教育則是其能否跟上時代步伐的先決條件.

作者：王和紅作者單位：中共甘肅省天水市委黨校圖書館刊名：發(fā)展英文刊名：developing年，卷(期)：“”(12)分類號：g25關(guān)鍵詞：

繼續(xù)教育的重要性和方法篇十七

中學(xué)英語教師的素質(zhì)是決定中學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展的重要因素,而整體素質(zhì)不完全能夠適應(yīng)與滿足新時期英語教學(xué)的需要.加強中學(xué)英語教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作是當(dāng)務(wù)之急.做好這方面的.工作必須從兩個方面著手,即繼續(xù)教育的內(nèi)容和繼續(xù)教育的方法.本文通過分析現(xiàn)代英語教學(xué)對教師素質(zhì)的需要和教師素質(zhì)的缺陷,對中學(xué)英語教師繼續(xù)教育的內(nèi)容選擇和實施方法提出一些建議.

作者：沈曉潔作者單位：安徽師范大學(xué),教育學(xué)原理專業(yè),安徽,蕪湖,241000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(5)分類號：g63關(guān)鍵詞：中學(xué)英語教師素質(zhì)繼續(xù)教育內(nèi)容實施方法