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文件管理課件篇一

一、人力資源是現(xiàn)代企業(yè)的戰(zhàn)略性資源，也是企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵的因素，具有如下特點(diǎn)：

1、人力資源管理更具有戰(zhàn)略性。人力資源管理，它是經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)榻?jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)就是在特定環(huán)境下為實(shí)現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)而運(yùn)用資源的策略。人力資源是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的最主要的資源。人力投資是謀求企業(yè)發(fā)展的最有前途的投資。這樣人力資源管理自然一躍成為企業(yè)管理方面最具有決定意義的內(nèi)容，人力資源管理部門(mén)的地位也就上升為戰(zhàn)略部門(mén)。

2、人力資源管理更著眼于未來(lái)。人力資源管理，它更多地考慮如何開(kāi)發(fā)人的潛在能力，以不斷提高企業(yè)的效率。它更多地以投資的目光看待在吸引人才、培養(yǎng)人才及激勵(lì)士氣方面的投入。因此，在預(yù)算方面不以“最省”為主要目標(biāo)，而是謀求在可以預(yù)見(jiàn)的計(jì)劃期內(nèi)投入產(chǎn)出的最佳值及最佳方式。

3、人力資源管理更具有系統(tǒng)性。人力資源管理要求將企業(yè)現(xiàn)有的全部人員，甚至包括有可能利用的企業(yè)外的人力資源作為統(tǒng)一的系統(tǒng)加以規(guī)劃，制訂恰當(dāng)?shù)倪x拔、培養(yǎng)、任用、調(diào)配、激勵(lì)等政策，以達(dá)到盡可能利用人的創(chuàng)造力增加企業(yè)及社會(huì)財(cái)富的目的。

將人作為一種資源進(jìn)行管理，其管理的內(nèi)容包括人力資源規(guī)劃、人員招聘、薪酬管理等。這部分內(nèi)容雖然與傳統(tǒng)的人力資源管理幾乎相同，但現(xiàn)代人力資源管理應(yīng)當(dāng)建立在知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，運(yùn)用戰(zhàn)略管理的思想對(duì)傳統(tǒng)的人力資源管理內(nèi)容進(jìn)行不斷的管理創(chuàng)新。

2、對(duì)人力資本進(jìn)行投資。

對(duì)人力資本進(jìn)行投資主要是使人力資本得到增值，并能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值即能為企業(yè)的生產(chǎn)增加新價(jià)值。人力資本投資已經(jīng)成為人力資源管理中的重要組成部分，這使得人力資源管理部門(mén)越來(lái)越多地在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策和業(yè)務(wù)活動(dòng)中扮演重要角色，其角色定位也由傳統(tǒng)的控制人工成本的“成本中心”轉(zhuǎn)變?yōu)樵黾赢a(chǎn)出的“利潤(rùn)中心”。

1、提高培訓(xùn)效果。

培訓(xùn)作為人力資源開(kāi)發(fā)的主要手段，是企業(yè)能力提升的基礎(chǔ)，是員工接受“再教育”的主要形式。但是，在以前，培訓(xùn)一直處于無(wú)足輕重的地位，往往是“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？主要原因就在于培訓(xùn)作為一種新形式的人力資本的投資，它的投資成果即培訓(xùn)效果很難通過(guò)直觀手段檢測(cè)出來(lái)，從而很容易在人們頭腦中形成一種誤解，使人們對(duì)培訓(xùn)后的效果產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而形成連鎖反應(yīng)，使企業(yè)更加不注重員工的培訓(xùn)。

為加強(qiáng)培訓(xùn)效果，企業(yè)應(yīng)建立可靠的培訓(xùn)評(píng)估指標(biāo)體系，全方位、多角度地評(píng)價(jià)培訓(xùn)的效果和效益，需要對(duì)受訓(xùn)者橫向地與同行相比，縱向地將受訓(xùn)者培訓(xùn)前后進(jìn)行對(duì)比，對(duì)受訓(xùn)者未來(lái)能力的提高做出判斷。

建立可靠評(píng)估指標(biāo)體系的一個(gè)重要途徑是對(duì)受訓(xùn)者展開(kāi)跟蹤評(píng)估調(diào)查，其基本方法包括座談與個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)考察、考題研討。其中問(wèn)卷調(diào)查是指為了實(shí)現(xiàn)評(píng)估的合理性和客觀性，彌補(bǔ)座談的不足，并根據(jù)培訓(xùn)的目的，列出崗位前后在素質(zhì)方面的變化和提高程度，也就是對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的知識(shí)水平、能力水平和工作態(tài)度（能否有效履行其工作職責(zé)及適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要）進(jìn)行全面評(píng)估，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的定性、定量分析，使培訓(xùn)效果可以得出一個(gè)較為確切的初步結(jié)論。專題研討則主要針對(duì)學(xué)員從事實(shí)際工作的能力，具體包括操作動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是指調(diào)研組和學(xué)員一起，以學(xué)員為主，對(duì)他們工作中發(fā)生過(guò)的重要事件進(jìn)行重述和討論，分析當(dāng)事者的行為與事件結(jié)果之間的因果關(guān)系，評(píng)估者從中體會(huì)而非主觀猜測(cè)學(xué)員解決這些事件的行為方式與能力水平。

培訓(xùn)效果是檢驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)成敗優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的方式是必須到學(xué)員的實(shí)際工作中去，看學(xué)員受訓(xùn)后實(shí)際應(yīng)用的成果。通過(guò)跟蹤評(píng)估、建立評(píng)估指標(biāo)體系，是對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中階段性評(píng)估和培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)綜合性評(píng)估的一種補(bǔ)充與深入，既定性又定量地改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量、為評(píng)估培訓(xùn)效果提供科學(xué)依據(jù)，因此它是評(píng)估培訓(xùn)效果的必要途徑。

培訓(xùn)是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，但培訓(xùn)效果的好壞，將直接影響到企業(yè)在人力資源開(kāi)的上的力度和效果。培訓(xùn)效果的反饋，則是一個(gè)將企業(yè)培訓(xùn)的效果進(jìn)行量化的過(guò)程，通過(guò)這種既定性又定量的過(guò)程，加大企業(yè)在培訓(xùn)方面的投資，形成良性循環(huán)，提高受訓(xùn)者的受訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)而為企業(yè)贏得更為有利的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

2、實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)。

現(xiàn)代企業(yè)在充分考慮物質(zhì)激勵(lì)的基礎(chǔ)上，也普遍考慮精神激勵(lì)，即如何滿足員工更高層次的需求。

和股票期權(quán)。實(shí)際上，人才想要得到的不僅僅是錢(qián)，除了有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬外，富有挑戰(zhàn)性的工作、晉升培訓(xùn)機(jī)會(huì)和可信賴的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該成為企業(yè)必有的激勵(lì)手段。

富有挑戰(zhàn)性的工作：企業(yè)為員工提供富有挑戰(zhàn)性的工作機(jī)會(huì)，一方面可以保持本公司的技術(shù)領(lǐng)先性，另一方面員工也得到了鍛煉，公司的凝聚力也得到了增強(qiáng)。

晉升培訓(xùn)機(jī)會(huì)：企業(yè)可以向。

員工提供更多的晉升機(jī)會(huì)或更多的培訓(xùn)，使員工不斷充實(shí)可以向更高層次發(fā)展。為員工們提供學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的機(jī)會(huì)，諸如部門(mén)崗位輪換、靈活的工作任務(wù)和“拜師學(xué)藝”等方式。

可信賴的領(lǐng)導(dǎo)。員工們通常希望在他們信賴的領(lǐng)導(dǎo)手下工作。什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是可以信賴的呢？可信賴的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)是具備技術(shù)背景又超脫于技術(shù)之外的管理者。他應(yīng)當(dāng)擁有敏銳的商業(yè)嗅覺(jué)，像員工的“教練”和“導(dǎo)師”一樣，在企業(yè)內(nèi)部倡導(dǎo)鼓勵(lì)冒險(xiǎn)和創(chuàng)新的氛圍和企業(yè)文化。

靈活性和信任感。企業(yè)員工希望靈活地安排自己的工作時(shí)間和地點(diǎn)。只要他們能完成公司的任務(wù)，公司應(yīng)給予他們這個(gè)自由。企業(yè)應(yīng)充分信任他的員工不需要在經(jīng)理的監(jiān)視下也能按時(shí)完成工作，并能很好地平衡其個(gè)人生活和工作。

所有者身份。企業(yè)員工們希望得到公司的股份，以分享公司的剩余利潤(rùn)。企業(yè)可以通過(guò)授予股票期權(quán)或?qū)T工的薪酬與公司、部門(mén)或項(xiàng)目的業(yè)績(jī)相聯(lián)系。沒(méi)有作出員工股權(quán)安排的企業(yè)可以通過(guò)給予員工業(yè)務(wù)授權(quán)的方式將員工與企業(yè)的利益聯(lián)在一起。給予員工所有者身份也可以以另外方式進(jìn)行，如授予員工自治權(quán)、尊重他們和認(rèn)可他們的工作成績(jī)等。

溝通。企業(yè)員工希望不斷地與他們的經(jīng)理交流溝通，他們也希望他們的貢獻(xiàn)能被認(rèn)可。他們樂(lè)于與公司內(nèi)的其他員工打交道。他們不想等到被提拔到主管層以后才與公司內(nèi)的最具影響力的人群進(jìn)行溝通。此類溝通可以是高級(jí)管理層與員工間的例會(huì)，也可以是“技術(shù)集市”。員工在這種小型的“集市”上，可以將他們的項(xiàng)目和創(chuàng)意展示給高級(jí)管理層。

自由地發(fā)揮創(chuàng)造。企業(yè)員工渴望能夠在工作中自由地展示他們的才華，發(fā)揮其聰明才智。這意味著領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)告訴員工去做什么，而是在員工“迷途”時(shí)給予支持和指導(dǎo)。

愉快的工作環(huán)境。企業(yè)員工希望有愉快的工作環(huán)境，如便裝、優(yōu)良的辦公設(shè)備、舒適的就餐和體育鍛煉空間等。企業(yè)也可選擇向他們提供免費(fèi)飲料和午餐。

靈活的福利計(jì)劃。自助餐形式的福利計(jì)劃使員工可以從一系列的福利中選擇最佳方式。公司可以為每位員工提供同樣的基本福利計(jì)劃，如醫(yī)療保險(xiǎn)和休假等，但允許專業(yè)技術(shù)人員從附加的福利中進(jìn)行選擇，如每年他們可自主選擇參加一次專業(yè)會(huì)議，費(fèi)用由公司承擔(dān)，或者更多的休假時(shí)間及向他們發(fā)放周末旅游的優(yōu)惠券等。

3、建立360度績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)。

（1）、應(yīng)把360度績(jī)效評(píng)估作為落實(shí)公司發(fā)展戰(zhàn)略的重要步驟，堅(jiān)持不懈。

首先，360度績(jī)效評(píng)估是實(shí)行控制的有效手段。企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)只有經(jīng)過(guò)精心的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)施和有效的控制才能保證得以順利的實(shí)現(xiàn)。無(wú)法想象一個(gè)缺乏有效控制的企業(yè)會(huì)獲得成功。360度績(jī)效評(píng)估為企業(yè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)采取改進(jìn)措施提供了可靠的數(shù)據(jù)，有助于決策者在知曉企業(yè)內(nèi)部人力資源優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的情況下進(jìn)行正確的決策，從而確保企業(yè)動(dòng)作的效果不偏離企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

其次，應(yīng)定期開(kāi)展360度績(jī)效評(píng)估。企業(yè)組織行為的變革要經(jīng)過(guò)解凍和凍結(jié)兩個(gè)相互聯(lián)系的過(guò)程，解凍是實(shí)施變革，而凍結(jié)就是促使變革的成果保持下去。只有經(jīng)過(guò)這兩個(gè)完整的變革過(guò)程，變革的措施才能變成組織的習(xí)慣和文化，否則人們會(huì)習(xí)慣性地回復(fù)到過(guò)去的行為中。如果進(jìn)行績(jī)效評(píng)估只是為公司領(lǐng)導(dǎo)人的一時(shí)之念，那么即使在一次績(jī)效評(píng)估中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，員工也沒(méi)有積極性和壓力去改進(jìn)。因此只有績(jī)效評(píng)估后，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)幫助員工找到解決問(wèn)題的辦法，并設(shè)定下一步努力目標(biāo)，且在下一次的績(jī)效評(píng)估中檢驗(yàn)設(shè)定的目標(biāo)完成情況，才能使員工的行為融入公司的這種學(xué)習(xí)型文化氛圍中。

（2）、做好平時(shí)的事件記錄，增加評(píng)價(jià)的客觀性。

4、實(shí)現(xiàn)有效溝通。

溝通存在于企業(yè)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，有效的溝通能為組織提供工作的方向、了解內(nèi)部成員的需要、了解管理效能高低等，是搞好企業(yè)科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化、效能化的重要條件；因此，有效地進(jìn)行溝通對(duì)管理具有重要意義。但在實(shí)際工作中，由于多方面因素的影響，信息往往被丟失或曲解，使得信息不能被有效地傳遞，造成溝通的障礙。

要實(shí)現(xiàn)有效溝通，必須消除溝通障礙。

（1）、領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，并把這種思想付諸行動(dòng)。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者必須真正地認(rèn)識(shí)到與員工進(jìn)行溝通對(duì)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)十分重要。如果領(lǐng)導(dǎo)者通過(guò)自己的言行認(rèn)可了溝通，這種觀念會(huì)逐漸滲透到組織的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

（2）、提高溝通的心理水平。要克服溝通的障礙必須注意以下心理因素的作用。首先，在溝通過(guò)程中要認(rèn)真感知，集中注意力，以便信息準(zhǔn)確而又及時(shí)地傳遞和接受，避免信息錯(cuò)傳和接受時(shí)減少信息的損失。其次，增強(qiáng)記憶的準(zhǔn)確性是消除溝通障礙的有效心理措施，記憶準(zhǔn)確性水平高的人，傳遞信息可靠，接受信息也準(zhǔn)確。第三、提高思維能力和水平是提高溝通效果的重要心理因素，高的思維能力和水平對(duì)于正確地傳遞、接受和理解信息，起著重要的作用。第四、培養(yǎng)鎮(zhèn)定情緒和良好的心理氣氛，創(chuàng)造一個(gè)相互信任、有利于溝通的小環(huán)境，有助于人們真實(shí)地傳遞信息和正確地判斷信息，避免因偏激而歪曲信息。

（3）、正確地使用語(yǔ)言文字。語(yǔ)言文字運(yùn)用得是否恰當(dāng)直接影響溝通的效果。使用語(yǔ)言文字時(shí)要簡(jiǎn)潔、明確，敘事說(shuō)理要言之有據(jù)，條理清楚，富于邏輯性；措辭得當(dāng)，通俗易懂，不要濫用詞藻，不要講空話、套話。非專業(yè)性溝通時(shí)，少用專情動(dòng)作，以增強(qiáng)溝通的生動(dòng)性和形象性，使對(duì)方容易接受。

（4）、學(xué)會(huì)有效的傾聽(tīng)。有效的傾聽(tīng)能增加信息交流雙方的信任感，是克服溝通障礙的重要條件。要提高傾聽(tīng)的技能，可以從以下幾方面去努力：一是使用目光接觸；二是展現(xiàn)贊許性的點(diǎn)頭和恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬椋蝗潜苊夥中牡呐e動(dòng)或手勢(shì)；四是要提出意見(jiàn)，以顯示自己充分聆聽(tīng)的心理提問(wèn)；五是復(fù)述，用自己的話重述對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容；六是要有耐心，不要隨意插話；七是不要妄加批語(yǔ)和爭(zhēng)論；八是使聽(tīng)者與說(shuō)者的角色順利轉(zhuǎn)換。

（5）、縮短信息傳遞鏈，拓寬溝通渠道，保證信息的雙向溝通。

信息傳遞鏈過(guò)長(zhǎng)，會(huì)減慢流通速度并造成信息失真。因此，要減少組織機(jī)構(gòu)重疊，拓寬信息渠道。另一方面，管理者應(yīng)激發(fā)員工自下而上地溝通。例如，運(yùn)用交互式廣播電視系統(tǒng)，允許員工提出問(wèn)題，并得高層領(lǐng)導(dǎo)者的解答；公司內(nèi)部刊物設(shè)立有問(wèn)必答欄目，鼓勵(lì)員工提出自己的疑問(wèn)。此外，在利用正式溝通渠道的同時(shí)，可以開(kāi)辟非正式的溝通渠道，讓領(lǐng)導(dǎo)者走出辦公室，親自和員工們交流信息，坦誠(chéng)、開(kāi)放、面對(duì)面的溝通會(huì)使員工覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)者理解自己的需要和關(guān)注，取得事半功倍的效果。

總之，有效的溝通在企業(yè)的管理體制中起著非常重要的作用。成功的企業(yè)把溝通作為一種管理的手段，通過(guò)有效的溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)員工的控制和激勵(lì)，為員工的發(fā)展創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。因此，組織成員應(yīng)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，克服溝通障礙，實(shí)現(xiàn)有效溝通，為實(shí)現(xiàn)員工和組織的共同發(fā)展而努力。

現(xiàn)代人力資源管理是將人力作為一項(xiàng)資本進(jìn)行投資，并通過(guò)管理使人力資本發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高人力資本投資的回報(bào)率，以及為企業(yè)發(fā)展提供重要的戰(zhàn)略性的管理資訊。

人力資本投資的主要內(nèi)容：

（1）教育投資，教育投資是人力資本投資中最主要的一部分，但教育投資是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，作為企業(yè)，在進(jìn)行教育投資時(shí)，主要是支持員工進(jìn)行在職的繼續(xù)教育，在此我們所談的教育投資主要是指企業(yè)層面的教育投資。教育投資的成本包括（a）[此篇范文為好范文作者嘔心嚦血之作（）-站同意轉(zhuǎn)載此文均為抄襲后果自負(fù)]為教育支出的各種費(fèi)用和勞務(wù)即教育投資的直接成本。（b）間接成本：對(duì)個(gè)人而言為因教育而放棄的收入，對(duì)企業(yè)而言為員工在受教育期間為企業(yè)少創(chuàng)造的價(jià)值。

(2)培訓(xùn)投資，培訓(xùn)是直接服務(wù)于現(xiàn)實(shí)的人力資源，增加人力資源的技能存量。培訓(xùn)分就業(yè)前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)兩種。培訓(xùn)的形式多種多樣，但最終的目的是使員工盡快熟悉工作環(huán)境和設(shè)備性能，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。無(wú)論是哪種培訓(xùn)都要投入一定的成本，其中直接成本有支付受訓(xùn)人員所需的直接貨幣成本和為培訓(xùn)活動(dòng)所需的物質(zhì)條件成本，而間接的成本或機(jī)會(huì)成本一般包括：對(duì)個(gè)人而言為因參加培訓(xùn)而損失的時(shí)間和精力以及收入，對(duì)企業(yè)而言為企業(yè)因受訓(xùn)員工參加培訓(xùn)而損失的工時(shí)和收入。

(3)勞動(dòng)力流動(dòng)投資，勞動(dòng)力流動(dòng)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)普遍現(xiàn)象，人力資源與物質(zhì)資源在動(dòng)態(tài)中不斷的組合，形成最優(yōu)配置，實(shí)現(xiàn)人力資本的增值。對(duì)于企業(yè)而言，流動(dòng)成本主要包括：勞動(dòng)者在流動(dòng)期間，企業(yè)損失的時(shí)間成本和物質(zhì)收入，同時(shí)新員工上崗所增加的培訓(xùn)費(fèi)等。

(4)衛(wèi)生保健投資，衛(wèi)生保健投資主要是為了改善員工的健康狀況，使員工保持飽滿的精神投入工作，衛(wèi)生保健的成本主要包括：企業(yè)為員工所提供的各種保健待遇。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代人力資源管理中分析，本人認(rèn)為隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人力資源管理將成為企業(yè)管理的核心內(nèi)容。

《人力資源管理戰(zhàn)略》，歡迎閱讀人力資源管理戰(zhàn)略。

文件管理課件篇二

20世紀(jì)下半葉以來(lái)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步使得企業(yè)的人力資源管理一直在經(jīng)歷著深刻的變革和重整。21世紀(jì)的到來(lái)，使得企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這就要求企業(yè)的人力資源管理角色必須從先前的傳統(tǒng)人事管理轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的戰(zhàn)略人力資源管理?？v觀戰(zhàn)略人力資源管理理論的發(fā)展歷程，在1981年出現(xiàn)的《人力資源管理：一個(gè)戰(zhàn)略觀》可謂是戰(zhàn)略人力資源管理研究誕生的標(biāo)志，在該文發(fā)表之后的短短20年里，人力資源管理的戰(zhàn)略作用的研究也引起了眾多學(xué)者們的強(qiáng)烈關(guān)注，關(guān)于戰(zhàn)略人力資源管理的研究也爆炸式的增長(zhǎng)。下面我們將就戰(zhàn)略人力資源管理做一個(gè)簡(jiǎn)單回顧，并以此為我國(guó)企業(yè)提出一些建議。

隨著世界一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加強(qiáng)，人才爭(zhēng)奪大戰(zhàn)愈演愈烈，人才尤其是頂尖人才已成為當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。在當(dāng)今世界中，從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的角度上來(lái)看，人才資源作為一項(xiàng)最重要的資源，將在企業(yè)中發(fā)揮著它無(wú)可替代的重要作用。聯(lián)合國(guó)“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”在1996年完成的《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中著重指出，21世紀(jì)是“把人作為發(fā)展的中心”的世紀(jì)。人才的重要性和人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)的升級(jí)將迫使企業(yè)不得不對(duì)人力資源的管理思維和方式、方法做出重大調(diào)整。然而在21世紀(jì)80年代以前，雖然企業(yè)在投資決策和市場(chǎng)營(yíng)銷等活動(dòng)中推行并實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略管理，但是由于人力資源管理受到現(xiàn)行慣例、工會(huì)、企業(yè)內(nèi)外利益相關(guān)者等方面的影響，使得企業(yè)沒(méi)有把人力資源管理納入企業(yè)戰(zhàn)略范疇，從而制約了人力資源管理的地位和效果。20世紀(jì)80年代，為了提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，歐美企業(yè)積極地引進(jìn)新的生產(chǎn)方式和技術(shù)，但是由于沒(méi)有同時(shí)改革人力資源管理系統(tǒng)，從而使這些新技術(shù)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。這一現(xiàn)實(shí)促使人們反思人力資源管理在企業(yè)管理中的地位以及人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略管理的關(guān)系，由此產(chǎn)生了將兩者結(jié)合起來(lái)的思想。因此，人們深刻意識(shí)到了要使新生產(chǎn)方式取得成功，探索新的戰(zhàn)略人力資源管理的重要性。正是在這種背景之下，戰(zhàn)略人力資源管理應(yīng)運(yùn)而生。

和管理技術(shù)問(wèn)題這兩個(gè)方面的其中一個(gè)的更高水平上，通過(guò)鼓勵(lì)人力資源管理職能，公司可能減少問(wèn)題，更有效地利用人力資源管理。戰(zhàn)略人力資源管理是組織戰(zhàn)略不可或缺的有機(jī)組成部分，包括了組織通過(guò)人來(lái)達(dá)到組織目標(biāo)的各個(gè)方面。因?yàn)槿肆Y源是企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最主要的資源，所以企業(yè)可以通過(guò)人力資源規(guī)劃、政策及管理實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)其具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的人力資源配置；企業(yè)還可以通過(guò)人力資源管理活動(dòng)達(dá)到組織戰(zhàn)略的靈活性，使人力資源與組織戰(zhàn)略相匹配，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。由于人力資本已成為獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要資源，戰(zhàn)略也需要人來(lái)執(zhí)行，所以最高管理層在開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略時(shí)必須認(rèn)真考慮人。戰(zhàn)略人力資源管理正是企業(yè)戰(zhàn)略在這方面的整合部分。

自從進(jìn)入了戰(zhàn)略人力資源管理階段之后，學(xué)者們對(duì)戰(zhàn)略人力資源管理理論的研究也與日俱增。

普遍觀點(diǎn)的基本假設(shè)是不管企業(yè)的戰(zhàn)略如何，都存在著一種最好的hrm（企業(yè)資源計(jì)劃）系統(tǒng)，這種hrm系統(tǒng)總是優(yōu)于其它的，采納這種hrm系統(tǒng)的企業(yè)會(huì)提高績(jī)效。盡管這種方法得到了很多研究者等的認(rèn)同，也得到了實(shí)證的支持，但是，關(guān)于何種人力資源管理實(shí)踐應(yīng)該包括在這個(gè)最好的hrm系統(tǒng)之中，還沒(méi)有一致的結(jié)論。許多著名學(xué)者，如德萊利(delaney)、萊文(lewin)、澳斯特曼(osterman)、普費(fèi)(pfeffer)等人都對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了研究，并提出了不同的人力資源管理實(shí)踐的內(nèi)容和范圍。例如，德萊利(1989年)等人認(rèn)為人力資源管理實(shí)踐包括8個(gè)方面，即甄選、績(jī)效評(píng)估、激勵(lì)性薪酬、職務(wù)設(shè)計(jì)、投訴處理程序、信息共享、態(tài)度評(píng)估和勞資關(guān)系。海塞里德(1995年)在此基礎(chǔ)上增加了招聘的激烈程度、每年的培訓(xùn)實(shí)踐和晉升標(biāo)準(zhǔn)等3個(gè)方面的內(nèi)容。1996年，德萊瑞(deleiy)和道梯(doty)在其論文中指出有7個(gè)方面的人力資源管理實(shí)踐活動(dòng)被認(rèn)為是具有“戰(zhàn)略”特性的，它們是內(nèi)部職業(yè)生涯的機(jī)會(huì)、正式的培訓(xùn)系統(tǒng)、績(jī)效測(cè)評(píng)、利益共享、員工安全、傾聽(tīng)機(jī)制和崗位界定。普遍觀點(diǎn)主要研究hrm對(duì)于企業(yè)績(jī)效的影響，側(cè)重hrm對(duì)于績(jī)效的影響有多大，通過(guò)什么樣的中間機(jī)制發(fā)生作用，這方面的研究在近幾年涌現(xiàn)了大量的理論模型和實(shí)證研究。

權(quán)變觀點(diǎn)是在研究在企業(yè)不同戰(zhàn)略前提下，hrm所做出的相應(yīng)反應(yīng)，如在企業(yè)成長(zhǎng)的不同階段采用不同的戰(zhàn)略，所對(duì)應(yīng)的人力資源管理戰(zhàn)略也是不同的。企業(yè)采取何種hrm系統(tǒng)應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略而定，如果很少與戰(zhàn)略相契合，不但不會(huì)對(duì)績(jī)效做出貢獻(xiàn)，反而會(huì)對(duì)企業(yè)的績(jī)效造成損害。這種hrm系統(tǒng)之間及與企業(yè)戰(zhàn)略的配合是否是有效果的和必要的，還沒(méi)有得到證實(shí)。

要考慮這些匹配性對(duì)組織輸出的影響。戰(zhàn)略人力資源管理要求人力資源管理必須與組織戰(zhàn)略一致，而且人力資源各項(xiàng)職能之間實(shí)現(xiàn)有效匹配。戰(zhàn)略匹配或整合這個(gè)概念是戰(zhàn)略性人力資源管理的中心概念，我們需要戰(zhàn)略整合來(lái)保持企業(yè)戰(zhàn)略和人力資源戰(zhàn)略的完全一致，人力資源戰(zhàn)略支持企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)，并且可以幫助我們制定企業(yè)戰(zhàn)略。

上述三種觀點(diǎn)就是戰(zhàn)略人力資源管理理論的三種主要觀點(diǎn)，它們的共同之處就是均與企業(yè)績(jī)效有關(guān)，但是，它們又有其各自的側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)然也有一定的局限性?？墒遣还茉趺凑f(shuō)，它們?cè)谝欢ǖ某潭壬戏从沉藨?zhàn)略人力資源管理的目的，即通過(guò)戰(zhàn)略管理，使人力資源更好的得到了發(fā)揮，讓企業(yè)獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力，組織取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的績(jī)效。隨著世界的競(jìng)爭(zhēng)性、不確定性和不穩(wěn)定性的加劇，為了取得成功，許多企業(yè)必須參與全球性的競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)也不例外。但是，如何才能更好的參與其中呢，我們就得根據(jù)戰(zhàn)略人力資源管理理論，對(duì)企業(yè)采取適當(dāng)?shù)膽?zhàn)略，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

隨著中國(guó)加入wto之后，中國(guó)的企業(yè)面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。但是，我國(guó)企業(yè)的人力資源管理大多數(shù)還停留在人事管理階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到戰(zhàn)略人力資源管理的要求。所以，要使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中不遭淘汰，使企業(yè)能夠有實(shí)力的參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，就必須進(jìn)行戰(zhàn)略人力資源管理。但是，在實(shí)施戰(zhàn)略人力資源管理過(guò)程中，在不了解企業(yè)需要的情況下，戰(zhàn)略人力資源管理不但會(huì)被看作是與企業(yè)業(yè)務(wù)無(wú)關(guān)的，而且還會(huì)阻礙提高生產(chǎn)率。另一方面，在單獨(dú)追求某種創(chuàng)新活動(dòng)，而又不考慮人力資源實(shí)踐在不同領(lǐng)域的運(yùn)用性的時(shí)候，戰(zhàn)略人力資源管理的實(shí)施也會(huì)遇到一些阻礙。因此，為了應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)企業(yè)就必須做到以下幾點(diǎn)：

關(guān)注企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，進(jìn)行嚴(yán)格的初期分析。戰(zhàn)略人力資源管理是使企業(yè)能夠達(dá)到目標(biāo)的人力資源活動(dòng)模式。所以，企業(yè)在進(jìn)行其模式之前，首先要了解企業(yè)的需要，進(jìn)行嚴(yán)格的初期分析。另外，中國(guó)現(xiàn)在還處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，其外部環(huán)境的不確定性很強(qiáng)。因此，在制定與實(shí)施的同時(shí)，企業(yè)一定要把握其外部環(huán)境，注意企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的有效結(jié)合。企業(yè)可以采用swot分析方法，來(lái)分析其優(yōu)缺點(diǎn)，所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，企業(yè)需求等或采用pestile分析法來(lái)分析政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)技術(shù)、法律和企業(yè)運(yùn)作的環(huán)境。只有這樣，才能使戰(zhàn)略人力資源管理更好的發(fā)揮作用。評(píng)估潛在阻礙，準(zhǔn)備行動(dòng)計(jì)劃。在實(shí)施戰(zhàn)略人力資源管理的時(shí)候，對(duì)潛在的阻礙進(jìn)行評(píng)估是很有必要的。因?yàn)檫@些阻礙關(guān)系到冷漠、敵意（拒絕改革），缺乏對(duì)程序或資源的支持。然后，企業(yè)應(yīng)搞清楚要做什么、誰(shuí)來(lái)做，什么時(shí)候完成。一項(xiàng)好計(jì)劃應(yīng)能指出實(shí)施步驟，每一階段所需要的資源以及最后完成的日期。行動(dòng)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)指明所需的咨詢、參與、交流和培訓(xùn)計(jì)劃。它還應(yīng)當(dāng)說(shuō)明怎樣對(duì)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控以及說(shuō)明針對(duì)目標(biāo)衡量組成的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)接下來(lái)的工作以及評(píng)估。一切事情都不能想當(dāng)然。最重要的事就是作為接下。

來(lái)的工作和評(píng)估創(chuàng)新活動(dòng)的結(jié)果。后續(xù)工作可以通過(guò)談話，了解團(tuán)隊(duì)工作，最好實(shí)施員工態(tài)度調(diào)查來(lái)進(jìn)行。通過(guò)評(píng)估來(lái)指出行動(dòng)的方法，如修正原有的計(jì)劃，對(duì)程序提供支持，對(duì)一線管理者提供額外的支持，進(jìn)行高強(qiáng)度的交流和培訓(xùn)，獲取更多的資源。從而為實(shí)施下一次的戰(zhàn)略人力資源管理積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)員工進(jìn)行可持續(xù)開(kāi)發(fā)。員工是企業(yè)的主體，只有不斷的提高的員工的自身素質(zhì)，才能使他們更好的完成工作任務(wù)，更好的提高企業(yè)的績(jī)效。所以，企業(yè)要注重對(duì)員工進(jìn)行可持續(xù)開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)員工的知識(shí)、技能、經(jīng)營(yíng)管理水平和價(jià)值觀念，采用不同的管理方法，使員工得到鍛煉，充分的發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。確保組織能夠獲得具有良好技能和具有較高激勵(lì)水平的員工，進(jìn)而使組織獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，形成組織的戰(zhàn)略能力。

戰(zhàn)略人力資源管理將成為21世紀(jì)人力資源管理的主流。在激烈動(dòng)蕩的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化特征，競(jìng)爭(zhēng)能否成功，取決于對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)的預(yù)測(cè)和對(duì)變化中顧客需求的快速響應(yīng)。在這種競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)下，企業(yè)必須進(jìn)行戰(zhàn)略人力資源管理，增強(qiáng)企業(yè)人力資源競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而培育和發(fā)展動(dòng)態(tài)核心能力。我國(guó)企業(yè)迫切需要提高人力資源管理能力和人力資源競(jìng)爭(zhēng)力。因此，進(jìn)行戰(zhàn)略人力資源管理是我國(guó)企業(yè)的當(dāng)務(wù)之急、必然趨勢(shì)和要求。

參考資料：

1.許慶瑞，鄭剛.戰(zhàn)略性人力資源管理：人力資源管理的新趨勢(shì).大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.22(4)。

2.蔡仁錫（日）.人力資源管理理論的新領(lǐng)域——戰(zhàn)略性人力資源管理理論.國(guó)外財(cái)經(jīng)，1999(2)。

3.許慶瑞，劉景江，周趙丹.21世紀(jì)的戰(zhàn)略性人力資源管理.科學(xué)研究，2002.20(1)。

文件管理課件篇三

財(cái)務(wù)管理是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的共同基礎(chǔ)課，其特點(diǎn)主要是政策性、綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)。結(jié)合旅游管理專業(yè)方向介紹的《財(cái)務(wù)管理》側(cè)重于財(cái)務(wù)管理的基本理論和方法在旅游企業(yè)的具體運(yùn)用，專門(mén)探討旅游企業(yè)的理財(cái)之道。

本課程的教學(xué)目的：學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》這門(mén)課程后，掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本知識(shí)、基本方法;能結(jié)合旅游企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，系統(tǒng)掌握旅游企業(yè)生財(cái)之道、聚財(cái)之道、用財(cái)之道，促進(jìn)旅游企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

(二)教學(xué)方法

鑒于《財(cái)務(wù)管理》應(yīng)用性學(xué)科的特點(diǎn)，本課程教學(xué)將采取課堂講授和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解并掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論;通過(guò)每次上課的多提問(wèn)，促使同學(xué)們及時(shí)消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋。通過(guò)課堂練習(xí)和課后布置作業(yè)及批閱，使學(xué)生全面掌握財(cái)務(wù)管理的各種專門(mén)方法。

(三)教學(xué)安排

通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生明確企業(yè)的財(cái)務(wù)目標(biāo)，樹(shù)立正確的財(cái)務(wù)管理觀念，掌握旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)，了解旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理外部環(huán)境;熟練掌握資金時(shí)間價(jià)值的含義與計(jì)算，學(xué)會(huì)資金時(shí)間價(jià)值運(yùn)用分析;掌握資本的使用成本和資本結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論和方法;全面掌握旅游企業(yè)籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理和利潤(rùn)分配管理的內(nèi)容;掌握預(yù)算管理的內(nèi)容和企業(yè)財(cái)務(wù)分析的方法。

本課程總學(xué)時(shí)為51，其中講課44學(xué)時(shí)，課堂討論、案例分析5學(xué)時(shí)，課堂練習(xí)2學(xué)時(shí)。

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理的基本概念，包括財(cái)務(wù)管理的定義、旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理的概念，旅游企業(yè)財(cái)務(wù)組織、旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理的觀念，旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理的外部環(huán)境。

本章重點(diǎn)：財(cái)務(wù)管理的定義，旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理的概念，旅游企業(yè)財(cái)務(wù)組織，旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理的觀念，旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理的外部環(huán)境。

本章難點(diǎn)：旅游企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)和企業(yè)理財(cái)體系的改革

一、現(xiàn)代酒店的種類

二、現(xiàn)代酒店投資機(jī)制

三、現(xiàn)代酒店經(jīng)營(yíng)過(guò)程

一、 企業(yè)與其所有者之間的財(cái)務(wù)關(guān)系

二、 企業(yè)與其債權(quán)人之間的財(cái)務(wù)關(guān)系

三、 企業(yè)與其稅務(wù)機(jī)構(gòu)之間的財(cái)務(wù)關(guān)系

四、 企業(yè)與其他企業(yè)之間的財(cái)務(wù)關(guān)系

五、 企業(yè)與客戶之間的財(cái)務(wù)關(guān)系

六、 企業(yè)內(nèi)部的財(cái)務(wù)關(guān)系

一、 經(jīng)營(yíng)目標(biāo)

二、 財(cái)務(wù)管理目標(biāo)

一、 體系發(fā)展

二、 體系目標(biāo)

三、 會(huì)計(jì)體系的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與控制

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握資金時(shí)間價(jià)值的概念及資金時(shí)間價(jià)值的經(jīng)濟(jì)意義，了解終值與現(xiàn)值的含義及掌握計(jì)算方法，掌握年金的概念及年金的終值與現(xiàn)值的計(jì)算。使學(xué)生掌握不同資金籌集的類型，了解普通股、優(yōu)先股的概念及種類，了解并掌握內(nèi)部籌資的概念和程序及內(nèi)部籌資的優(yōu)缺點(diǎn)。

本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：終值與現(xiàn)值的含義及計(jì)算方法，年金的概念及年金的終值與現(xiàn)值的計(jì)算方法。

一、資金時(shí)間價(jià)值的概念

二、資金時(shí)間價(jià)值的經(jīng)濟(jì)意義

一、單利與復(fù)利

二、終值與現(xiàn)值的計(jì)算

一、年金的概念

二、年金的.終值與現(xiàn)值的計(jì)算

一、資金籌集的原則

二、資金籌集的種類

三、資金籌集的渠道

一、債權(quán)人權(quán)益與股東權(quán)益的區(qū)別

二、債權(quán)人權(quán)益與股東權(quán)益方式的選擇

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解資金投放的管理，掌握企業(yè)投資的種類，無(wú)形資產(chǎn)投資購(gòu)置管理的主要內(nèi)容，固定資產(chǎn)投資特點(diǎn)及投資購(gòu)置、更新改造的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)方法等。

本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：固定資產(chǎn)投資特點(diǎn)及投資購(gòu)置、更新改造的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)方法、投資風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)價(jià)。

一、無(wú)形資產(chǎn)的投資購(gòu)置的意義

二、無(wú)形資產(chǎn)投資購(gòu)置的種類方式

三、無(wú)形資產(chǎn)投資購(gòu)置的管理

一、固定資產(chǎn)投資及其特點(diǎn)

二、固定資產(chǎn)投資決策應(yīng)遵循的原則

一、固定資產(chǎn)更新改造的意義

二、固定資產(chǎn)更新改造的財(cái)務(wù)決策方法

一、風(fēng)險(xiǎn)種類

二、投資風(fēng)險(xiǎn)決策方法

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握有關(guān)營(yíng)運(yùn)資本的概念和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)金管理的特點(diǎn)、現(xiàn)金的持有動(dòng)機(jī)、現(xiàn)金的成本、現(xiàn)金的日常管理，應(yīng)收存款與信用管理，學(xué)會(huì)有關(guān)存貨的管理。

本章難點(diǎn)：應(yīng)收存款與信用管理，存貨的儲(chǔ)存期管理。

一、營(yíng)運(yùn)資本的概念

二、營(yíng)運(yùn)資本的特點(diǎn)

一、現(xiàn)金管理的特點(diǎn)

二、現(xiàn)金的持有動(dòng)機(jī)

三、現(xiàn)金的成本

四、現(xiàn)金的日常管理

一、應(yīng)收賬款管理的意義

二、應(yīng)收賬款的成本分析

三、企業(yè)信用政策分析

四、應(yīng)收賬款的日常管理

一、存貨的概念和成本

二、存貨的儲(chǔ)存期管理

三、存貨的日常管理

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握長(zhǎng)期負(fù)債的特點(diǎn)和種類，長(zhǎng)期借款的種類和條件、長(zhǎng)期借款的利率，債券籌資和租賃融資的特點(diǎn)及類型。

本章重點(diǎn)：長(zhǎng)期負(fù)債的特點(diǎn)和種類，長(zhǎng)期借款的種類和條件、長(zhǎng)期借款的利率，債券籌資和租賃融資的特點(diǎn)及類型。

本章難點(diǎn)：租賃融資的租金計(jì)算方法。

一、長(zhǎng)期負(fù)債的特點(diǎn)

二、長(zhǎng)期負(fù)債的種類

一、長(zhǎng)期借款的種類和條件

二、長(zhǎng)期借款的利率

三、長(zhǎng)期借款的保護(hù)性條款

四、長(zhǎng)期借款的優(yōu)缺點(diǎn)

一、債券的種類

二、發(fā)行債券的資格與條件

三、發(fā)行債券的程序

四、可轉(zhuǎn)換債券

五、債券的發(fā)行價(jià)格

六、債券的優(yōu)缺點(diǎn)

一、租賃的概念與特點(diǎn)

二、租賃的主要類型

三、租金的計(jì)算方法

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握企業(yè)成本的內(nèi)容和計(jì)算的基本公式，掌握企業(yè)成本費(fèi)用管理的規(guī)范，了解企業(yè)成本費(fèi)用日?？刂萍翱己说幕緝?nèi)容。

本章重點(diǎn)：成本費(fèi)用控制的基本方法。

本章難點(diǎn)：成本費(fèi)用控制的基本方法及成本費(fèi)用的預(yù)算。

一、成本費(fèi)用的分類

二、成本費(fèi)用管理原則

三、成本費(fèi)用管理的意義作用

一、成本費(fèi)用控制的基本方法

二、保本點(diǎn)分析法及其在企業(yè)費(fèi)用控制中的運(yùn)用

一、客房費(fèi)用的日?？刂?/p>

二、餐飲成本費(fèi)用的日?？刂?/p>

三、商品銷售費(fèi)用的日?？刂?/p>

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握企業(yè)的價(jià)格管理，酒店價(jià)格特點(diǎn)及定價(jià)因素分析、價(jià)格制定的方法，熟悉營(yíng)業(yè)收入的概念、特點(diǎn)和分類及日?？刂频姆椒?，了解并掌握企業(yè)稅金政策和稅金日常管理的基本內(nèi)容。

本章重點(diǎn)和難點(diǎn)：價(jià)格制定的計(jì)算方法，稅收籌劃手段和利潤(rùn)管理對(duì)策。

一、 價(jià)格管理

二、 營(yíng)業(yè)收入管理

一、 稅金政策

二、 稅金日常管理

一、 企業(yè)利潤(rùn)的形成和凈利潤(rùn)的分配

二、 利潤(rùn)管理

三、

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的信息特征，熟悉并掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告信息質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告信息的分析評(píng)價(jià)方法，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗的財(cái)務(wù)預(yù)警的意義和模型。

本章重點(diǎn)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告信息的分析評(píng)價(jià)方法。

本章難點(diǎn)：財(cái)務(wù)預(yù)警的模型。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表信息

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告信息

一、 資產(chǎn)負(fù)債表的分析評(píng)價(jià)方法

二、 利潤(rùn)表的分析評(píng)價(jià)方法

三、 現(xiàn)金流量表分析評(píng)價(jià)方法

四、 成本費(fèi)用報(bào)表信息的分析評(píng)價(jià)方法

五、 綜合財(cái)務(wù)分析

一、 財(cái)務(wù)預(yù)警的意義

二、 財(cái)務(wù)預(yù)警的模型

三、教科書(shū)和參考書(shū)

《酒店財(cái)務(wù)運(yùn)籌與評(píng)價(jià)策略》20xx.12，徐金仙、胡小健著,北京：群言出版社

1.《酒店理財(cái)》20xx，嚴(yán)金明、謝東風(fēng)編著，清華大學(xué)出版社、北京交通大學(xué)出版社

2.《現(xiàn)代飯店財(cái)務(wù)管理》1999.5，馬桂順編著，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社

4.《飯店財(cái)務(wù)管理》(第2版)20xx.8，宋雪鳴、費(fèi)志冰編著，旅游教育出版社

5.《現(xiàn)代企業(yè)理財(cái)學(xué)》20xx.6，劉翌、鄭向煒、竺素娥編著，浙江大學(xué)出版社

6.《旅游飯店財(cái)務(wù)管理》(修訂版)20xx.7，徐虹編著，南開(kāi)大學(xué)出版社

7.《旅游業(yè)成本控制》20xx.3，程盡能、王向?qū)幘幾g，旅游教育出版社

8.《飯店財(cái)務(wù)管理》20xx.1，馬潤(rùn)洪、梁智編著，旅游教育出版社

9.《新編酒店財(cái)務(wù)管理》20xx.1，黃麗麗、章曉盛編著，廣東旅游出版社

文件管理課件篇四

2.能合理籌集資金，正確投資決策，有效營(yíng)運(yùn)資產(chǎn)，規(guī)范收益分配等財(cái)務(wù)主要業(yè)務(wù)。

1.能理清并協(xié)調(diào)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)所產(chǎn)生的財(cái)務(wù)關(guān)系；

2.能比較敏銳地判斷社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政策法規(guī)變化對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生的影響；

3.能比較準(zhǔn)確地判斷企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)方式變化對(duì)財(cái)務(wù)產(chǎn)生的影響；

4.具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和資金時(shí)間價(jià)值觀念，具有一定的財(cái)務(wù)決策分析能力。

1.具有一定的統(tǒng)計(jì)分析能力、寫(xiě)作能力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力；

2.具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能進(jìn)行正常的社會(huì)交往；

3.具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程以企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位典型工作任務(wù)為依據(jù)設(shè)置。

企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，按照工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)思路，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)專家對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位進(jìn)行典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)財(cái)務(wù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)操作為主體，遵循本課程特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律展示教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)財(cái)務(wù)管理典型工作任務(wù)來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練。

本課程設(shè)計(jì)的思維路徑：企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是什么、依據(jù)什么進(jìn)行管理、其管理與其他管理有何不同？引導(dǎo)思考財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)管理觀念；企業(yè)財(cái)務(wù)管理什么？引導(dǎo)思考資金籌集、資金運(yùn)用和收益分配；企業(yè)財(cái)務(wù)怎樣管理？引導(dǎo)思考財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析。

財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)分配

重點(diǎn)：

能合理籌集資金，正確投資決策，有效營(yíng)運(yùn)資產(chǎn)，規(guī)范收益分配等財(cái)務(wù)主要業(yè)務(wù)。

難點(diǎn)：

（1）能理清并協(xié)調(diào)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)所產(chǎn)生的財(cái)務(wù)關(guān)系；

（2）能比較敏銳地判斷社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政策法規(guī)變化對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生的影響；

（3）能比較準(zhǔn)確地判斷企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)方式變化對(duì)財(cái)務(wù)產(chǎn)生的影響；

（4）具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和資金時(shí)間價(jià)值觀念，具有一定的財(cái)務(wù)決策分析能力。

4.重難點(diǎn)解決辦法

理論知識(shí)：由淺入深、聯(lián)系實(shí)際、啟發(fā)思考，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟。

業(yè)務(wù)核算：講練結(jié)合，從一般到具體，讓學(xué)生觸類傍通。

操作技能：利用資源庫(kù)的資源，進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)。

（三)教學(xué)實(shí)施

學(xué)情：有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、對(duì)會(huì)計(jì)崗位有初步認(rèn)識(shí)；理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性、對(duì)動(dòng)手操作、實(shí)務(wù)有濃厚興趣；學(xué)生層次參差不齊、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺少社會(huì)實(shí)踐鍛煉、對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)缺乏感性認(rèn)識(shí)、探索研究問(wèn)題的能力不夠。

對(duì)策：注重教學(xué)方法的靈活性、多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；因材施教，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)適合的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展；強(qiáng)化“教、學(xué)、做”的結(jié)合，讓學(xué)生多做、多練；通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作技能。

本課程教學(xué)方法主要包括六步教學(xué)法、直觀教學(xué)法、角色扮演法、案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（1）六步教學(xué)法，將教學(xué)組織分為明確任務(wù)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)六步。以學(xué)生為主體進(jìn)行完成相關(guān)工作任務(wù)的知識(shí)、技能、準(zhǔn)備等信息搜集，制定課程教學(xué)方案，并準(zhǔn)備各項(xiàng)教學(xué)資料。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范化的要求和財(cái)務(wù)管理流程實(shí)施模擬工作過(guò)程，并以“過(guò)程+結(jié)果”的方式進(jìn)行課程考核。六步教學(xué)法為本課程主要的課程教學(xué)組織方法，每個(gè)完整的學(xué)習(xí)子情境的教學(xué)均要采用六步教學(xué)法進(jìn)行課堂組織，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的理實(shí)一體教學(xué)。

（2）直觀教學(xué)法

通過(guò)教師演示、觀看實(shí)際操作錄像等直觀的方法演示工作過(guò)程，進(jìn)行操作示范。建立資金籌集流程演示、項(xiàng)目投資流程演示、證券投資流程演示、營(yíng)運(yùn)資金管理演示、收益分配流程演示、預(yù)算編制流程演示等。

（3）角色扮演法

劃分學(xué)習(xí)小組，每小組指定不同人員分別扮演會(huì)計(jì)、業(yè)務(wù)辦理人員、財(cái)務(wù)主管、企業(yè)負(fù)責(zé)人、投資者、債權(quán)人等角色，模擬財(cái)務(wù)活動(dòng)的辦理過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)不同角色的財(cái)務(wù)任務(wù)和財(cái)務(wù)職責(zé)。分情境進(jìn)行財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)采用角色扮演法，使學(xué)生真切體驗(yàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過(guò)程。

（4）案例教學(xué)法

以企業(yè)實(shí)際案例講解企業(yè)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的操作和應(yīng)遵循的相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)感和指導(dǎo)性。本課程采用案例教學(xué)法具有普遍指導(dǎo)意義。

（1）多媒體教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段主要包括：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件。其中，有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)管理知識(shí)講解可采用電子課件投影進(jìn)行教學(xué)；有關(guān)企業(yè)資金籌集業(yè)務(wù)、項(xiàng)目投資業(yè)務(wù)、證券投資業(yè)務(wù)、營(yíng)運(yùn)資金業(yè)務(wù)、收益分配業(yè)務(wù)的操作可采用視頻教學(xué)直觀演示；有關(guān)案例及相關(guān)法規(guī)宣傳等可采用音頻教學(xué)；師生互動(dòng)、課堂展示等教學(xué)環(huán)節(jié)可采用多媒體教學(xué)軟件。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：教師進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)及學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)時(shí)可采用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段主要是通過(guò)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把課程建設(shè)的相關(guān)資料全部納入到現(xiàn)在的課程網(wǎng)站之中，向?qū)W生提供課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)案例、自主學(xué)習(xí)、能力測(cè)試、在線互動(dòng)等服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源將教學(xué)由課堂延伸到課外，學(xué)生可以進(jìn)入網(wǎng)站與教師隨時(shí)溝通，豐富的網(wǎng)上資源給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利條件，尤其是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和職業(yè)資格考證培訓(xùn)系統(tǒng)來(lái)幫助學(xué)習(xí)者使用教學(xué)資源，提升了學(xué)生的自學(xué)能力。

課程學(xué)業(yè)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分組成，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能和能力進(jìn)行綜合考核。其中，理論知識(shí)和個(gè)人訓(xùn)練項(xiàng)目由教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的綜合考核，得出學(xué)習(xí)成績(jī)分值，該部分成績(jī)占30%。期末卷面考核成績(jī)占70%。

教學(xué)內(nèi)容情境化 ——由行業(yè)專家、職教專家、骨干教師鼎力合作，參照會(huì)計(jì)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按照體現(xiàn)職業(yè)崗位分析和工作流程的理念設(shè)計(jì)課程，形成情境化教材體系，突出會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)。

情境實(shí)施團(tuán)隊(duì)化——知識(shí)與技能聯(lián)動(dòng)，突出適用；個(gè)人與團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作；學(xué)校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，彰顯合作。行業(yè)與專家聯(lián)動(dòng)，重在創(chuàng)新。

教材的選用是《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》，高等教育出版社出版，這是我院參與建設(shè)的“高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”建設(shè)項(xiàng)目的重要成果之一，也是資源庫(kù)課程開(kāi)發(fā)成果和資源整合應(yīng)用的實(shí)踐和重要載體。本教材按學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)子情境為教學(xué)章節(jié)，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以崗位的典型工作任務(wù)為載體，融入相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)操作等相關(guān)知識(shí)與技能。教材主要包括主體教材、教師手冊(cè)、學(xué)生能力訓(xùn)練手冊(cè)三部分，可供教師的教學(xué)使用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材立足于“教學(xué)做”一體化教學(xué)特色，其中，主體教材以“學(xué)習(xí)者用書(shū)”為主要定位，立足“學(xué)什么、怎么學(xué)”，是課程教學(xué)內(nèi)容的載體；教師手冊(cè)以“教師用書(shū)”為主要定位，立足于“教什么、怎么教”，既是教師進(jìn)行教學(xué)組織實(shí)施的載體，也是學(xué)生參與課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的載體；學(xué)生手冊(cè)以“能力訓(xùn)練與測(cè)試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”，通過(guò)職業(yè)判斷能力訓(xùn)練、職業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練、職業(yè)拓展能力訓(xùn)練三部分訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力。

文件管理課件篇五

知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)業(yè)能力，健全學(xué)生的人格。

過(guò)程與方法：幫助學(xué)生理解成功創(chuàng)業(yè)者所需具備的個(gè)性特征、關(guān)鍵能力和決定性因素。通過(guò)了解別人的創(chuàng)業(yè)故事，啟迪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維；通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、感悟，掌握培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)容及方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立“創(chuàng)業(yè)我能行”的積極情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生為自我的輝煌人生而奮發(fā)拼搏的精神。

掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能是教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)的主要目的，只有真正掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想才能得以實(shí)現(xiàn)，人生價(jià)值才能得到最大限度發(fā)揮。

健全人格特制是難點(diǎn)。思想道德品質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能一蹴而就的。如何樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

案例教學(xué)法、講解法、討論法。

多媒體教學(xué)。

通過(guò)《在路上》這首歌，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，教育學(xué)生成功需要艱苦奮斗，掌握創(chuàng)能力需要努力。通過(guò)歌聲來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)斗志，樹(shù)立對(duì)未來(lái)人生的信心。

創(chuàng)業(yè)全面考驗(yàn)著一個(gè)人的能力和素質(zhì)，那作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者需要具備怎樣的能力和素質(zhì)呢？我們先來(lái)了解一個(gè)人——馬云。

思考：1、馬云的例子給了我們什么樣的啟示？

真實(shí)地認(rèn)識(shí)、評(píng)估自己。良好的策劃力與執(zhí)行力。優(yōu)質(zhì)的堅(jiān)持力與行動(dòng)力。

段云松的成功不是偶然的，他能把個(gè)人特質(zhì)以自己獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來(lái)，認(rèn)清自己，然后與事業(yè)良好的結(jié)合在一起，加以不為所動(dòng)的創(chuàng)新與堅(jiān)持，想到的就都辦到了。值得思考的是，我們有很多的高學(xué)歷人才，他們?cè)诙ㄎ蛔约郝殬I(yè)人生的時(shí)候，是不是看到了自己的個(gè)性與事業(yè)的兼容性，有沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新關(guān)聯(lián)呢？當(dāng)你為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)時(shí)，你是不是看清自己了。

文件管理課件篇六

美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代以來(lái)，美術(shù)課程更以其豐富的教育價(jià)值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)國(guó)民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達(dá)與交流的方法、形成視覺(jué)文化的意識(shí)和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

美術(shù)課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

美術(shù)課程以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。

美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺(jué)、觸覺(jué)和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。

美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒體來(lái)創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格。

二、課程基本理念。

（一）面向全體學(xué)生。

過(guò)有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的`魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

（三）關(guān)注文化與生活。

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。通過(guò)美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的貢獻(xiàn)，并逐步形成熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀。

（四）注重創(chuàng)新精神。

現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

（一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性。

美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí)，將創(chuàng)作活動(dòng)再具體分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨捅憩F(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計(jì)和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動(dòng)的功能和目的?！靶蕾p評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。

綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會(huì)等方面相綜合的活動(dòng)，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融，緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成4個(gè)學(xué)段（即第一學(xué)段：1～2年級(jí)，第二學(xué)段：3～4年級(jí)，第三學(xué)段：5～6年級(jí)，第四學(xué)段：7～9年級(jí)），并結(jié)合四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計(jì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。

（三）在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間。

美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個(gè)學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此，美術(shù)課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更靈活、更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第二部分課程目標(biāo)。

一、總目標(biāo)。

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

二、分目標(biāo)。

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)應(yīng)用”“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

（一）“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1.觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運(yùn)用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型。

表現(xiàn)能力。

3.體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（二）“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1.了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義與價(jià)值以及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步形成關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的智慧。

2.感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

3.養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

（三）“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1.感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。

2.學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

3.提高對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，

珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

（四）“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

1.了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)以議題為中心、將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會(huì)貫通的方法，增強(qiáng)綜合解決問(wèn)題的能力。

2.認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。

3.開(kāi)闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

第三部分課程內(nèi)容。

一、內(nèi)容說(shuō)明。

本標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇和采納其中的建議，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)成內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出檢測(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度的要點(diǎn)。

（一）“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明。

雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺(jué)形象的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)多種媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。

“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)手段；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。

（二）“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明。

“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞與交流信息，美化環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。

“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)科知識(shí)融入生動(dòng)的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會(huì)生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

（三）“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明。

“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生通過(guò)對(duì)自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過(guò)欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會(huì)背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并用語(yǔ)言、文字、動(dòng)作等多種方式表達(dá)自己的感受與認(rèn)識(shí)。

“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會(huì)通過(guò)美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力；要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。

（四）“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明。

“綜合探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

文件管理課件篇七

機(jī)要文件是傳遞xxx、xxx和省委、省政府密級(jí)較高的文件，機(jī)要文件的管理要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、安全、保密。

一、辦理程序。

(一)機(jī)要文件由機(jī)要人員簽收、啟封、核對(duì)、登記后，送辦公室主任提出擬辦意見(jiàn)報(bào)主要領(lǐng)導(dǎo)或主持工作的領(lǐng)導(dǎo)簽批，文件應(yīng)于當(dāng)日處理，電報(bào)、急件隨到隨處理。

(二)按領(lǐng)導(dǎo)簽批的范圍進(jìn)行傳閱。

(三)需辦理的，按局領(lǐng)導(dǎo)指示及時(shí)傳閱有關(guān)科室辦理。

(四)歸檔，交上級(jí)部門(mén)。

二、傳閱。

(一)傳閱文件要嚴(yán)格履行登記手續(xù)，按照文件閱讀范圍進(jìn)行傳閱。

(二)機(jī)要人員要隨時(shí)掌握文件行蹤和傳閱進(jìn)度，避免中途積壓、漏傳、橫傳。

(三)對(duì)局領(lǐng)導(dǎo)閱后所作的批示，要及時(shí)通知有關(guān)科室辦理，并做好機(jī)要文件管理，防止文件丟失。

三、保密。

(一)機(jī)要人員要忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)守保密規(guī)定，做到不該說(shuō)的不說(shuō)。

(二)對(duì)于機(jī)要文件，要單獨(dú)存放，嚴(yán)加保管。

(三)借閱機(jī)密、秘密級(jí)文件，需經(jīng)辦公室主任批準(zhǔn);絕密級(jí)文件一般不外借，確需借閱，需經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

(四)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)保密規(guī)定，不得將涉密文件留在辦公室過(guò)夜或帶回宿舍閱讀。

(五)涉密文件，不得復(fù)制或摘抄。

四、歸檔。

(一)傳閱和辦理完畢的文件，應(yīng)及時(shí)清理收回，分類整理，保持整潔、清潔。

(二)凡參加會(huì)議帶回或其他途徑簽收到的涉密文件，應(yīng)及時(shí)送交機(jī)要室登記歸檔。

(三)干部出差、調(diào)動(dòng)工作或離退休時(shí)必須將自己使用或傳閱的機(jī)要文件全部退回機(jī)要室。

(四)機(jī)要人員按上級(jí)要求及時(shí)將機(jī)要文件收回。

文件管理課件篇八

教學(xué)方法：講授法，案例分析法、模擬訓(xùn)練法，提問(wèn)討論法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)握手禮儀的基本理論的學(xué)習(xí)，掌握握手禮。

儀中所要注意的基本事項(xiàng)，借以為學(xué)生的實(shí)踐技能操作做好理論指導(dǎo)。

2、操作技能目標(biāo)：通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，通過(guò)一些情景設(shè)置讓學(xué)生根據(jù)情景設(shè)置的任務(wù)去獲得握手禮儀中所要掌握的基本技能。

3、態(tài)度與情感目標(biāo)：通過(guò)握手禮儀基本理論知識(shí)及基本技能的學(xué)習(xí)。

以提升學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為其走上工作崗位做好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、行握手禮時(shí)的伸手順序。

2、行握手禮時(shí)所要注意的要點(diǎn)。

3、行握手禮時(shí)的禁忌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

有一種禮儀，不用說(shuō)話就能顯示出熱情友好的待人之道，如果運(yùn)用得當(dāng)，它能進(jìn)一步增添別人對(duì)你的信賴感，但是它也能在你不經(jīng)意的舉手投足之間泄露你的教養(yǎng)秘密，它就是我們見(jiàn)面時(shí)最常用的握手禮。與人握手時(shí)，誰(shuí)應(yīng)該先伸手呢？握手時(shí)應(yīng)該注意什么呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)握手禮儀。

二、握手禮儀的起源。

握手禮來(lái)源于原始社會(huì)。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們以狩獵為生，如果遇到素不相識(shí)的人，為了表示友好，就趕緊扔掉手里的打獵工具，并且攤開(kāi)手掌讓對(duì)方看看，示意手里沒(méi)有藏東西。后來(lái)，這個(gè)動(dòng)作被武士們學(xué)到了，他們?yōu)榱吮硎居颜x，不再互相爭(zhēng)斗，就互相摸一下對(duì)方的手掌，表示手中沒(méi)有武器。隨著時(shí)代的變遷，這個(gè)動(dòng)作就逐漸形成了現(xiàn)在的握手禮。

三、案例分析引入知識(shí)點(diǎn)。

張先生與王小姐在公園相遇，由于好久沒(méi)見(jiàn)，張先生大方、熱情地向王小姐伸出手去，想與王小姐握手，誰(shuí)知王小姐卻不將手伸出來(lái)與之同握，甚至將手放進(jìn)褲袋里。張先生只好尷尬地摸著自己的手。

如果你是張先生或者王小姐，你會(huì)怎么做呢？

學(xué)習(xí)要求：

分組展開(kāi)討論在這個(gè)情景中，交往雙方有些什么問(wèn)題？說(shuō)出理由，應(yīng)該如何處理，哪一種做法更好。

四、握手禮儀的講究。

（一）、握手的場(chǎng)合（問(wèn)答法）。

請(qǐng)同學(xué)回答人們一般在哪些場(chǎng)合行握手禮？

1、見(jiàn)面或告別。

2、祝賀或慰問(wèn)。

3、表示尊重。

（二）、握手的前后順序（討論法）。

請(qǐng)同學(xué)們分組討論：握手時(shí)誰(shuí)應(yīng)先伸手？

1、在常規(guī)情況下：位高者居前。

男士與女士：女士先伸手。

上級(jí)與下級(jí)：上級(jí)先伸手。

長(zhǎng)輩與晚輩：長(zhǎng)輩先伸手。

已婚女士與未婚女士：已婚女士先伸手。

2、家里或單位來(lái)了客人：

客人到達(dá)時(shí)，主人先伸手，表示歡迎。

客人告辭時(shí)，客人先伸手，表示感謝。

3、一個(gè)人與多個(gè)人握手時(shí)的順序。

（1）、由尊而卑。

（2）、由近及遠(yuǎn)。

（3）、按順時(shí)針?lè)较颉?/p>

小結(jié)：與人握手時(shí)順序最重要，一定要弄清楚伸手的順序。

快速搶答練習(xí)：

場(chǎng)景一:。

王明（男）與張艷（女）畢業(yè)兩年后路遇，誰(shuí)先伸手？

場(chǎng)景二:。

你受到校長(zhǎng)的接見(jiàn)，誰(shuí)先伸手？

場(chǎng)景三:。

你帶同學(xué)去表姐家做客，表姐與你同學(xué)見(jiàn)面后，誰(shuí)先伸手？告辭時(shí)，誰(shuí)先伸手？場(chǎng)景四:。

你路遇同學(xué)的母親，誰(shuí)先伸手？

（三）、握手的手位（模擬演示法）。

請(qǐng)同學(xué)兩兩模擬演示握手的標(biāo)準(zhǔn)手位。

1、身體以標(biāo)準(zhǔn)站姿站立；

2、上體略前傾；

3、右手手臂前伸，肘關(guān)節(jié)屈；

4、手掌垂直于地面，拇指張開(kāi)，四指并攏微向下傾。

（四）、握手的時(shí)間和力度。

1、握手的時(shí)間。

一般情況下3—5秒鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)30秒鐘。時(shí)間過(guò)短，有敷衍了事的.嫌疑；時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)讓人尷尬。

2、握手的力度。

稍許用力，握力在2公斤左右。男士之間握手，用力稍重一些；女士之間握手，用力較輕一些；男士與女士握手，不可用力較重。

3（五）、握手時(shí)要寒暄。

1、與人握手時(shí)要講話。

歡迎光臨；久仰久仰；一路平安。

2、要以表情進(jìn)行配合。

雙目注視對(duì)方。

五、握手時(shí)的禁忌（問(wèn)答法）。

請(qǐng)同學(xué)回答，與人握手時(shí)應(yīng)注意什么？

1、心不在焉。

2、伸出左手。

3、戴著手套。

4、交叉握手。

六、任務(wù)情景訓(xùn)練（檢驗(yàn)效果）：

小張是剛到公司工作的業(yè)務(wù)員，這天在公司內(nèi)遇到了公司總經(jīng)理，小張立即跑過(guò)去，向總經(jīng)理問(wèn)好，并伸出雙手，去握住總經(jīng)理的手，卻看見(jiàn)總經(jīng)理微蹙眉頭，面露不悅之色，小張很納悶，不知自己哪里做錯(cuò)了。

小組討論：小張和領(lǐng)導(dǎo)在握手時(shí)候有何不妥之處，應(yīng)該如何處理，抽2～3個(gè)小組代表上臺(tái)試演，全班同學(xué)評(píng)議。

七、布置作業(yè)：

1、握手時(shí)應(yīng)該遵守的禮儀是什么？

2、握手時(shí)在儀態(tài)上有什么講究？

板書(shū)設(shè)計(jì)。

文件管理課件篇九

可以理解為以校為本或?qū)W校為本。有三層含義：為了學(xué)校：為了改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校所面臨的問(wèn)題。在學(xué)校中：學(xué)校自身的問(wèn)題，要由學(xué)校中人來(lái)解決。所形成的解決問(wèn)題的方案要在學(xué)校中有效實(shí)施?；趯W(xué)校：指要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)。

（二）何謂課程？

廣義：課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。其中包括有目的、有計(jì)劃的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)進(jìn)程、課外活動(dòng)以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。（包括制度的和非制度的）。

狹義：課程是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動(dòng)、進(jìn)程等的總和，主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）和教科書(shū)中。（今天所說(shuō)的課程是狹義的課程）。

課程，是教育的核心，是學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展的所有的教育教學(xué)活動(dòng)的總和。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是靠課程去實(shí)現(xiàn)的。形象地講，課程決定了我們的學(xué)生走什么路，去什么地方，用什么交通工具，一路上都有些什么風(fēng)景，他會(huì)有些什么樣的體驗(yàn)，因此，它也叫做“路程”，或者叫“學(xué)程”。它包括課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，課程實(shí)施方式和課程評(píng)價(jià)與管理。

課程可以從不同角度進(jìn)行分類：

如從形式包括文化課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐課程；從層次包括國(guó)家課程、地方課程、校本課程；從內(nèi)容包括顯性課程和隱形課程；校內(nèi)課程和校外課程等。隨著職業(yè)教育的發(fā)展又出現(xiàn)了如項(xiàng)目課程、經(jīng)驗(yàn)課程、技能課程等。

校本課程是指以校為本的、基于學(xué)校的實(shí)際情況、為了學(xué)校的發(fā)展、由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程。

校本課程是在具體實(shí)施國(guó)家與地方課程的.前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評(píng)估，由學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育方針、課程管理政策和課程計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校、社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)的、多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

文件管理課件篇十

課程大綱（部分）。

1、如何根據(jù)公司總體發(fā)展戰(zhàn)略制定人力資源發(fā)展戰(zhàn)略？

第三部分人員選拔。

1、人員選拔原則。

2、選人策略（內(nèi)部、外部）。

3、各級(jí)人員選拔核心標(biāo)準(zhǔn)和方法。

4、人員配置策略和方法。

第四部分。

1、戰(zhàn)略地圖設(shè)定。

2、戰(zhàn)略目標(biāo)分解。

3、績(jī)效合同管理。

4、mbo管理。

第五部分。

戰(zhàn)略薪酬管理1、3e、3p薪酬體系設(shè)計(jì)。

2、崗位價(jià)值評(píng)估體系設(shè)計(jì)。

3、工資、獎(jiǎng)金、福利比重設(shè)計(jì)策略。

4、寬帶薪酬體系設(shè)計(jì)。

第六部分。

激勵(lì)體系設(shè)計(jì)。

1、三維激勵(lì)理論體系。

2、長(zhǎng)、中、短激勵(lì)體系設(shè)計(jì)。第七部分。

員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

1、員工職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計(jì)。

2、員工勝任力模型設(shè)計(jì)。

3、接班人計(jì)劃體系設(shè)計(jì)。

4、核心員工、關(guān)鍵員工管理策略。

第八部分培訓(xùn)體系建設(shè)。

1、基于能力提升的培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)。

2、培訓(xùn)體系如何與員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃結(jié)合？

3、中、高層人員階梯式培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)。

第九部分建設(shè)幸福企業(yè)。

1、如何營(yíng)造輕松、高效的團(tuán)隊(duì)文化？

2、團(tuán)隊(duì)凝聚力的打造？

3、如何讓離職員工成為公司品牌的宣傳者？

文件管理課件篇十一

一、為認(rèn)真貫徹執(zhí)行《xxx傳染病和防治法》，《xxx傳染病和防治法實(shí)施細(xì)則》及《消毒管理辦法》的有關(guān)規(guī)定，醫(yī)院成立院內(nèi)感染控制委員會(huì)，全面領(lǐng)導(dǎo)院內(nèi)感染管理工作。

三、感染管理辦公室醫(yī)護(hù)人員定期或不定期深入各科病房及重點(diǎn)科室工作，做空氣、物體表面、工作人員手的微生物學(xué)監(jiān)測(cè)，督促檢查預(yù)防院內(nèi)感染工作。

四、定期或不定期進(jìn)行院內(nèi)感染漏報(bào)率的調(diào)查，督促病房如實(shí)登記院內(nèi)感染病例，杜絕漏報(bào)。

五、分析評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)資料，并及時(shí)向有關(guān)科室和人員反饋信息，采取有效措施，減少各種感染的危險(xiǎn)因素，降低感染率，將院內(nèi)感染率控制在10%以內(nèi)。

六、經(jīng)常與檢驗(yàn)科細(xì)菌室保持聯(lián)系，了解微生物學(xué)的檢驗(yàn)結(jié)果及抗生素耐藥等情況，為采取相應(yīng)措施提供科學(xué)依據(jù)。

七、加強(qiáng)院內(nèi)感染管理的宣傳教育，宣傳院內(nèi)感染監(jiān)測(cè)工作的意義和監(jiān)測(cè)知識(shí)，提高醫(yī)護(hù)人員的監(jiān)控水平。

八、擬定全院各科室計(jì)劃并組織具體實(shí)施。

九、協(xié)調(diào)全院各科室的院內(nèi)感染監(jiān)控工作，提供業(yè)務(wù)技術(shù)指導(dǎo)和咨詢，推廣新的消毒方法和制劑。

十、對(duì)廣大醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行預(yù)防院內(nèi)感染知識(shí)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，做好有關(guān)消毒、隔離專業(yè)知識(shí)的技術(shù)指導(dǎo)工作。

文件管理課件篇十二

教學(xué)方法：講授法，案例分析法、模擬訓(xùn)練法，提問(wèn)討論法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)握手禮儀的基本理論的學(xué)習(xí)，掌握握手禮。

儀中所要注意的基本事項(xiàng)，借以為學(xué)生的實(shí)踐技能操作做好理論指導(dǎo)。

2、操作技能目標(biāo)：通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，通過(guò)一些情景設(shè)置讓學(xué)生根據(jù)情景設(shè)置的任務(wù)去獲得握手禮儀中所要掌握的基本技能。

3、態(tài)度與情感目標(biāo)：通過(guò)握手禮儀基本理論知識(shí)及基本技能的學(xué)習(xí)。

以提升學(xué)生的自身修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為其走上工作崗位做好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、行握手禮時(shí)的伸手順序。

2、行握手禮時(shí)所要注意的要點(diǎn)。

3、行握手禮時(shí)的禁忌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分。

有一種禮儀，不用說(shuō)話就能顯示出熱情友好的待人之道，如果運(yùn)用得當(dāng)，它能進(jìn)一步增添別人對(duì)你的信賴感，但是它也能在你不經(jīng)意的舉手投足之間泄露你的教養(yǎng)秘密，它就是我們見(jiàn)面時(shí)最常用的握手禮。與人握手時(shí)，誰(shuí)應(yīng)該先伸手呢？握手時(shí)應(yīng)該注意什么呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)握手禮儀。

二、握手禮儀的起源。

握手禮來(lái)源于原始社會(huì)。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們以狩獵為生，如果遇到素不相識(shí)的人，為了表示友好，就趕緊扔掉手里的打獵工具，并且攤開(kāi)手掌讓對(duì)方看看，示意手里沒(méi)有藏東西。后來(lái)，這個(gè)動(dòng)作被武士們學(xué)到了，他們?yōu)榱吮硎居颜x，不再互相爭(zhēng)斗，就互相摸一下對(duì)方的手掌，表示手中沒(méi)有武器。隨著時(shí)代的變遷，這個(gè)動(dòng)作就逐漸形成了現(xiàn)在的握手禮。

三、案例分析引入知識(shí)點(diǎn)。

張先生與王小姐在公園相遇，由于好久沒(méi)見(jiàn)，張先生大方、熱情地向王小姐伸出手去，想與王小姐握手，誰(shuí)知王小姐卻不將手伸出來(lái)與之同握，甚至將手放進(jìn)褲袋里。張先生只好尷尬地摸著自己的手。

如果你是張先生或者王小姐，你會(huì)怎么做呢？

學(xué)習(xí)要求：

分組展開(kāi)討論在這個(gè)情景中，交往雙方有些什么問(wèn)題？說(shuō)出理由，應(yīng)該如何處理，哪一種做法更好。

四、握手禮儀的講究。

（一）、握手的場(chǎng)合（問(wèn)答法）。

請(qǐng)同學(xué)回答人們一般在哪些場(chǎng)合行握手禮？

1、見(jiàn)面或告別。

2、祝賀或慰問(wèn)。

3、表示尊重。

（二）、握手的前后順序（討論法）。

請(qǐng)同學(xué)們分組討論：握手時(shí)誰(shuí)應(yīng)先伸手？

1、在常規(guī)情況下：位高者居前。

男士與女士：女士先伸手。

上級(jí)與下級(jí)：上級(jí)先伸手。

長(zhǎng)輩與晚輩：長(zhǎng)輩先伸手。

已婚女士與未婚女士：已婚女士先伸手。

2、家里或單位來(lái)了客人：

客人到達(dá)時(shí)，主人先伸手，表示歡迎。

客人告辭時(shí)，客人先伸手，表示感謝。

3、一個(gè)人與多個(gè)人握手時(shí)的順序。

（1）、由尊而卑。

（2）、由近及遠(yuǎn)。

（3）、按順時(shí)針?lè)较颉?/p>

小結(jié)：與人握手時(shí)順序最重要，一定要弄清楚伸手的順序。

快速搶答練習(xí)：

場(chǎng)景一:。

王明（男）與張艷（女）畢業(yè)兩年后路遇，誰(shuí)先伸手？

場(chǎng)景二:。

你受到校長(zhǎng)的接見(jiàn)，誰(shuí)先伸手？

場(chǎng)景三:。

你帶同學(xué)去表姐家做客，表姐與你同學(xué)見(jiàn)面后，誰(shuí)先伸手？告辭時(shí)，誰(shuí)先伸手？場(chǎng)景四:。

你路遇同學(xué)的母親，誰(shuí)先伸手？

（三）、握手的手位（模擬演示法）。

請(qǐng)同學(xué)兩兩模擬演示握手的標(biāo)準(zhǔn)手位。

1、身體以標(biāo)準(zhǔn)站姿站立；

2、上體略前傾；

3、右手手臂前伸，肘關(guān)節(jié)屈；

4、手掌垂直于地面，拇指張開(kāi)，四指并攏微向下傾。

（四）、握手的時(shí)間和力度。

1、握手的時(shí)間。

一般情況下3—5秒鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)30秒鐘。時(shí)間過(guò)短，有敷衍了事的.嫌疑；時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)讓人尷尬。

2、握手的力度。

稍許用力，握力在2公斤左右。男士之間握手，用力稍重一些；女士之間握手，用力較輕一些；男士與女士握手，不可用力較重。

3（五）、握手時(shí)要寒暄。

1、與人握手時(shí)要講話。

歡迎光臨；久仰久仰；一路平安。

2、要以表情進(jìn)行配合。

雙目注視對(duì)方。

五、握手時(shí)的禁忌（問(wèn)答法）。

請(qǐng)同學(xué)回答，與人握手時(shí)應(yīng)注意什么？

1、心不在焉。

2、伸出左手。

3、戴著手套。

4、交叉握手。

六、任務(wù)情景訓(xùn)練（檢驗(yàn)效果）：

小張是剛到公司工作的業(yè)務(wù)員，這天在公司內(nèi)遇到了公司總經(jīng)理，小張立即跑過(guò)去，向總經(jīng)理問(wèn)好，并伸出雙手，去握住總經(jīng)理的手，卻看見(jiàn)總經(jīng)理微蹙眉頭，面露不悅之色，小張很納悶，不知自己哪里做錯(cuò)了。

小組討論：小張和領(lǐng)導(dǎo)在握手時(shí)候有何不妥之處，應(yīng)該如何處理，抽2～3個(gè)小組代表上臺(tái)試演，全班同學(xué)評(píng)議。

七、布置作業(yè)：

1、握手時(shí)應(yīng)該遵守的禮儀是什么？

2、握手時(shí)在儀態(tài)上有什么講究？

板書(shū)設(shè)計(jì)。

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文件管理課件篇十三

3、個(gè)別教師參與的校本課程、部分教師參與的校本課程、全體教師參與的校本課程。

幾個(gè)相關(guān)概念:。

1、“校本課程”與“學(xué)校課程”

學(xué)校課程泛指在學(xué)校里實(shí)施與開(kāi)發(fā)的所有課程。而校本課程僅是指狹義的學(xué)校的課程，指由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程，是學(xué)校課程里的一個(gè)組成部分。簡(jiǎn)言之，學(xué)校課程指向課程管理的主體，校本課程則是指向課程的形態(tài)。

文件管理課件篇十四

【培訓(xùn)時(shí)間】：2天。

【課程背景】。

從職能導(dǎo)向的人力資源管理轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略導(dǎo)向的人力資源管理，是當(dāng)前人力資源管理的一大發(fā)展趨勢(shì)，圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，建立支持戰(zhàn)略執(zhí)行的人力資源系統(tǒng)，是當(dāng)前很多企業(yè)面臨的一個(gè)重大課題。

本課程根據(jù)講師的實(shí)戰(zhàn)咨詢經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的人力資源管理思維，通過(guò)大量咨詢案例的剖析和分享，從而達(dá)到協(xié)助企業(yè)管理人員準(zhǔn)確建立適合于自身發(fā)展的戰(zhàn)略性人力資源管理體系的目的。

【課程收益】通過(guò)本課程您將學(xué)習(xí)到。

【培訓(xùn)方式】。

專題演講、案例討論、互動(dòng)問(wèn)答。

【課程提綱】：

2、人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃的核心內(nèi)容。

第二講：組織職位體系和任職資格體系。

一、組織職位體系。

1、組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)。

2、常見(jiàn)的組織模式。

3、組織設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。

二、任職資格體系。

1、什么是任職資格體系。

2、如何構(gòu)建任職資格體系。

一、中國(guó)企業(yè)在人才規(guī)劃上的缺失。

二、企業(yè)跨越式發(fā)展的資源基礎(chǔ)是什么。

三、人才戰(zhàn)略的六個(gè)問(wèn)題。

四、人才取得的兩種方式：外招和內(nèi)培。

五、如何建立實(shí)施戰(zhàn)略目標(biāo)的人才隊(duì)伍。

六、案例討論：“真功夫全球快餐連鎖”如何通過(guò)有效的人才規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的倍增？

第四講：核心人才招聘。

一、中國(guó)企業(yè)在人才招聘上缺失。

二、為什么說(shuō)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才招聘的競(jìng)爭(zhēng)。

三、如何建立高效的招聘體系。

四、如何用低成本招聘好人才。

五、如何確定崗位的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)。

六、人才測(cè)評(píng)在招聘過(guò)程中的作用。

七、如何進(jìn)行有效的面試。

八、如何招聘和管理“空降兵”

九、如何對(duì)人才進(jìn)行同化。

第五講：核心人才培養(yǎng)。

一、中國(guó)企業(yè)在人才培訓(xùn)上的缺失。

二、為什么說(shuō)培訓(xùn)是一種經(jīng)營(yíng)行為。

三、如何確保培訓(xùn)的投入產(chǎn)出比。

四、如何縮短員工的成長(zhǎng)周期。

五、培訓(xùn)管理的四大步驟。

六、如何建立完善的培訓(xùn)體系。

七、如何實(shí)施低成本的企業(yè)培訓(xùn)。

八、如何建立企業(yè)的“傳幫帶”學(xué)習(xí)模式。

九、如何在企業(yè)進(jìn)行ojt、offjt，sd。

十、為什么說(shuō)工作鍛煉就是最好的學(xué)習(xí)。

第六講：以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績(jī)效管理系統(tǒng)一、中國(guó)企業(yè)在績(jī)效管理上的缺失。

二、為什么要建立以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績(jī)效管理系統(tǒng)。

三、績(jī)效管理與績(jī)效考核的關(guān)系。

四、績(jī)效考核怎樣才能做到“三笑”（老板、干部、員工）。

五、如何讓績(jī)效考核簡(jiǎn)單有效。

六、如何分析量化考核指標(biāo)。

七、如何建立公司級(jí)、部門(mén)級(jí)、崗位級(jí)三級(jí)指標(biāo)體系。

八、如何通過(guò)績(jī)效考核激勵(lì)員工的積極性。

九、績(jī)效管理的步驟。

十、如何在企業(yè)建立高效的績(jī)效管理體系。

十一、如何講績(jī)效管理理念植入企業(yè)核心文化。

一、如何進(jìn)行員工激勵(lì)。

1、員工有被激勵(lì)的實(shí)際需求。

2、管理者對(duì)員工激勵(lì)的六大認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

3、世界三大激勵(lì)理論的認(rèn)知與實(shí)際應(yīng)用。

（1）需求層次理論。

（2）雙因素理論。

（3）公平理論。

二、激勵(lì)的下屬的四大核心原則。

1、公平原則。

2、剛性原則。

3、時(shí)機(jī)原則。

4、清晰原則。

三、管理者激勵(lì)下屬常用的“胡蘿卜”有那些。

1、什么是“胡蘿卜”

2、管理者經(jīng)常使用的“胡蘿卜”有哪些。

3、如何在激勵(lì)員工上做到“花小錢(qián)，辦大事”

4、如何運(yùn)用“無(wú)形激勵(lì)”激發(fā)員工執(zhí)行力。

5、哪些“胡蘿卜”需要制度支持才能使用的四、如何針對(duì)不同類型的下屬給予有效激勵(lì)。

第八講：以勝任能力和績(jī)效相結(jié)合為基礎(chǔ)的薪酬管理系統(tǒng)一、中國(guó)企業(yè)在薪酬管理上的缺失。

二、薪酬管理的核心意義。

三、薪酬體系制定的關(guān)鍵步驟。

四、勝任力模型。

五、崗位價(jià)值評(píng)估。

六、薪酬調(diào)查。

七、激勵(lì)性薪酬體系的建立。

八、如何設(shè)計(jì)薪酬福利體系。

九、如何推動(dòng)實(shí)施薪酬福利體系。

十、績(jī)效薪酬在薪酬體系中的激勵(lì)作用。

一、企業(yè)文化體系。

1、什么是企業(yè)文化三層次模型。

2、如何設(shè)計(jì)企業(yè)核心價(jià)值觀。

3、如何進(jìn)行軟文化的建設(shè)。

二、員工關(guān)系管理。

1、員工關(guān)系管理的核心要點(diǎn)。

2、員工關(guān)系管理的主要原則和策略。

3、如何推動(dòng)員工滿意度工程。

文件管理課件篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

2.大膽想象，初步嘗試仿編詩(shī)歌“綠樹(shù)葉”。

3.感受詩(shī)歌語(yǔ)句帶來(lái)的意境美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)樹(shù)葉有粗淺的認(rèn)識(shí)。

2.《綠樹(shù)葉》課件、綠樹(shù)葉頭飾、四個(gè)籃筐。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)：

1.播放音樂(lè)。

師：小朋友，我們頭上戴著什么呀?(樹(shù)葉)那我們跟著音樂(lè)像小樹(shù)葉一樣做出不同的動(dòng)作飄到我們的小椅子上吧。(老師和小朋友模仿樹(shù)葉寶寶飄進(jìn)活動(dòng)室，坐到座位上。)。

師：小朋友，今天老師手上的是什么呀?(樹(shù)葉)那是什么顏色的呀?(綠色的)那小朋友覺(jué)得這綠樹(shù)葉像什么呢?(個(gè)別幼兒回答：像扇子，船)。

2.小結(jié)：剛剛小朋友說(shuō)了，有的樹(shù)葉像扇子，有的像……，你們想象力真豐富?，F(xiàn)在小樹(shù)葉有點(diǎn)累了，我們把它放到椅子下面的籃筐里，讓它休息一下吧。老師想把小朋友說(shuō)的編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我把它叫做--綠樹(shù)葉。

(二)感知理解：

1.師：首先請(qǐng)小朋友靜靜的聽(tīng)老師念一遍。老師念得時(shí)候你們可要聽(tīng)仔細(xì)些，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)到了什么?(師念詩(shī)歌)。

2.師：詩(shī)歌念完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看詩(shī)歌里說(shuō)了些啥?(幼兒回答：綠樹(shù)葉，像小扇……)。

3.出示ppt引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容。

師：剛才小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì)，現(xiàn)在跟著老師一起來(lái)看看圖片，回憶一下。

播放ppt2讓幼兒看，師：瞧，這大樹(shù)上的綠樹(shù)葉，它像什么呀?(小傘)那請(qǐng)小朋友們看看是什么東西藏在樹(shù)葉下面呀?(青青果)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看小朋友猜的對(duì)不對(duì)。(播放錄音，請(qǐng)個(gè)別幼兒復(fù)述)，如果小朋友是青青果，誰(shuí)來(lái)做一做藏在綠樹(shù)葉下面的動(dòng)作呢?(個(gè)別幼兒示范)你做的真好，我們站起來(lái)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。全體一起說(shuō)(配上動(dòng)作)師：小朋友們真棒!

播放ppt3讓幼兒看，提問(wèn)：那這張圖片上的綠樹(shù)葉，你們覺(jué)得它像什么(幼兒回答：小船等)，我們接著往下看，像什么呀?誰(shuí)坐在船上?(回答：小船、螞蟻)師：哦，螞蟻?zhàn)诖贤?。那我們還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧。(播放錄音，請(qǐng)兩個(gè)小朋友說(shuō))，你聽(tīng)到了什么呢?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回小螞蟻一邊說(shuō)一邊坐在船上玩一玩?(幼兒示范)恩，你真棒!我們站起來(lái)，跟他學(xué)一學(xué)。(幼兒邊說(shuō)邊做)。

播放ppt4，師：咦，我們看看綠樹(shù)葉怎么了?(落下來(lái)啦)會(huì)有誰(shuí)去撿起來(lái)啊?(小朋友)，小朋友撿起來(lái)做什么呀?(當(dāng)扇子)那我們聽(tīng)聽(tīng)是不是這樣子的。(播放錄音)，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)這兩個(gè)小朋友。

播放ppt5，提問(wèn)：咦!綠樹(shù)葉怎么了?(變黃了，落下來(lái)了)樹(shù)葉變黃飄下來(lái)代表什么季節(jié)來(lái)啦?(秋天)那我們聽(tīng)一聽(tīng)這一句是怎么念的。(播放錄音，請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō))，我想請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，做一做葉子落下來(lái)的動(dòng)作。(幼兒邊說(shuō)邊做)小朋友太棒了，我們一起來(lái)試一試。

4.小朋友說(shuō)的真是好聽(tīng)，啊呀!我們的小樹(shù)葉有點(diǎn)不耐煩了，他們也想跟著小朋友一起來(lái)學(xué)詩(shī)歌，我們輕輕的把他們請(qǐng)出來(lái)，拿在手上。(幼兒拿樹(shù)葉)。

下面請(qǐng)小朋友帶著我們的小樹(shù)葉跟著老師一起完整的朗誦一遍吧。我們起立，用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒念)說(shuō)得真好。老師發(fā)現(xiàn)呀，我們的女孩子念得可好了，我們?cè)僭囈槐椋纯茨泻⒆幽畹暮貌缓?。我們說(shuō)給客人老師聽(tīng)一聽(tīng)。小朋友念得真棒!為自己鼓鼓掌吧。好的，請(qǐng)坐。

(三)幼兒仿編詩(shī)歌：

1.師：其實(shí)啊，我們的`大自然里有各種各樣的樹(shù)葉，我們來(lái)看一看他們還像什么呢?(幾個(gè)幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：綠樹(shù)葉，像、、)我們也像詩(shī)歌里說(shuō)的那樣，把剛才小朋友說(shuō)的說(shuō)成一句好聽(tīng)的話。讓老師先來(lái)試試。(有了，綠樹(shù)葉、、、)接下來(lái)我看看誰(shuí)的膽子最大，也來(lái)試試。(幼兒回答)。

2.師：我們把編的詩(shī)歌串起來(lái)一起說(shuō)說(shuō)看。(幼兒和老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作)真了不起。

(四)延伸活動(dòng)：

小朋友們真棒，啊呀，時(shí)候不早了，小樹(shù)葉該回家了，讓老師先來(lái)送一送，看看老師怎么送的：綠樹(shù)葉，像小傘，我來(lái)把你送回家。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌里的句子，把手上送的小樹(shù)葉送回他們自己的家吧。

好了，送好的小朋友到老師身邊來(lái)，我們一起去看一看、找一找，我們身邊還有什么樹(shù)葉，他們像什么?平時(shí)我們跟爸爸媽媽出去玩的時(shí)候，也多留心一下，跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，好嗎?我們走吧，跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)。

附兒歌：《綠樹(shù)葉》。

綠樹(shù)葉，像小傘，青青果兒藏下面。

綠樹(shù)葉，像小船，螞蟻?zhàn)诖贤妗?/p>

綠樹(shù)葉，像小扇，輕輕為我把風(fēng)扇。

綠樹(shù)葉，變黃了，黃葉飄下是秋天。